Текст книги "Это вам, родители (книга 2)"

Автор книги: А Пинт

сообщить о нарушении

Текущая страница: 7 (всего у книги 11 страниц)

Как распознавать в этот период, что от возраста, переходное, преходящее, а что уже начинает стойко укрепляться в характере? Как вызвать в детях-подростках внутреннее движение навстречу благотворным родительским намерениям и желаниям, без которых все усилия взрослых дают малый успех?

Именно наблюдение, терпеливое и благожелательное, может натолкнуть взрослых на педагогическое решение многих из этих задач.

Педагогическая сила такого наблюдения в том, что оно побуждает все время анализировать свои воспитательные усилия, искать новые, более эффективные приемы воздействия на ребенка. Записанное наблюдение сохраняет в памяти то, чего не нужно забывать, дает возможность опираться в затруднительных ситуациях на конкретные обстоятельства, чувства, слова, действия, сопоставлять их, если это необходимо, с тем, что было.

"25 октября 1973 г.

Кончается первая четверть, но и в восьмом классе продолжается старая история: опять в дневнике у Кости почти на каждой странице замечания классного руководителя: "Грязно! Почему не заполняется дневник ежедневно?

Опять неряшливые записи!"

Убеждали, стыдили, не давали денег на кино, даже сама несколько раз для образца заполняла дневник – ничего не помогает. Хожу и все время думаю, как же всетаки изменить его равнодушное отношение к дневнику.

27 октября 1973 г.

Перебирая книжную полку, наткнулась на дневник старшей дочери, окончившей школу пять лет назад.

Полная противоположность! На последней странице даже фотокарточка класса с надписью "8 кл.Б" 1968 г.

Пусть-ка Наташа сама покажет его Косте, расскажет о том, что он ей напомнил.

Вечером, с удовольствием перелистывая дневник, Наташа подозвала Костю:

– Смотри-ка, что мама нашла: мой школьный дневник.

– Как новенький! – удивился Костя.– А ведь две тройки все-таки схватила,– добавил он. Дочка поведала нам историю этих троек, долго рассматривала фотографию.

Наташа рассказала, кто где из товарищей сейчас и чем занимается.

На другой день, придя из школы, Костя сообщил: "Мама, Ольга Ивановна разрешила мне начать новый дневник.

В конце года я тоже приклею фотографию ребят нашего класса".

Лед тронулся! Но... надо поддерживать новое настроение и желание. Скажу об этом Наташе, пусть проявит инициативу, используя свой "неожиданный" авторитет".

Вот еще одна мама подтвердила нам на самом простом жизненном примере, что воспитание – это беспрерывный поиск.

А если этого поиска нет, тогда взрослые воспитывают, по меткому выражению одного отца, "как скорее", т. е. на все, чем недовольны в поведении детей, реагируют одинаково: бесконечно ворчат, однообразно морализируют. Тогда подростки избегают дом, как вот эти девятиклассники, пришедшие проститься со своим любимым педагогом перед каникулами.

"Хорошие ребята,– пишет учительница.– Было поздно, и я сказала: "Ну, идите, мы заговорились. Вас, наверное, дома уж ждут".– "Домой?– пожал плечами Витя.– Ну, нет, я домой не пойду, пойду пошляюсь по улицам. Я стараюсь как можно меньше бывать дома. Нудно там..." – "Точно,– подхватила Таня,– И мы с Ольгой тоже". "Мы тоже,– подхватили остальные.– Родители ругаются, говорят, нас никогда дома нет".– "Да и посидел бы дома, с удовольствием иногда посидел,– опять вмешался Витя,– да уже очень надоедает, что тебя все время воспитывают".

Назидания без меры! Наверно, это почти так же плохо, как отсутствие воспитания вообще. Они перестают оказывать воздействие на детей: их просто не слушают, в них не вникают. Если родителям не присуще и это мудрое чувство меры – важный регулятор в воспитании,– жизнь в семье становится пыткой и для отцов и для детей. Когда я увидел в одном семейном дневнике известное высказывание А. С. Макаренко: "За что бы мы ни ухватились в деле воспитания, мы везде придем к вопросу меры", я подумал: здесь очень серьезно относятся к своим родительским обязанностям.

В этом же дневнике я прочитал чудесную сказку "Что такое любовь?", услышанную замечательным украинским педагогом В. А. Сухомлинским от своей столетней бабушки Марии:

"– Что такое любовь?.. Когда бог создал мир, он научил все живые существа продолжать род свой – рождать подобных себе. Поселил бог мужчину и женщину в поле, научил их строить курень, дал мужчине в руки лопату, а женщине – горсть зерна.

– Живите... Я пойду по хозяйству. Приду через год...

Приходит через год с архангелом Гавриилом. Приходит раным-рано, до восхода солнца. Видит, сидят мужчина и женщина возле куреня, перед ними дозревает хлеб на ниве, под куренем – колыбель, а в колыбели ребенок спит. А мужчина и женщина смотрят то на розовое небо, то в глаза друг другу. В тот миг, когда глаза их встречались, бог видел в них какую-то неведомую силу, ыепонлтную для него красоту. Эта красота была прекраснее неба и солнца, земли и звезд – и прекраснее всего, что слепил и смастерил бог. Эта красота до того удивила бога, что его божья душа задрожала от страха и зависти. Как это так, я сотворил твердь земную, слепил из глины человека и вдохнул в него жизнь, а не мог, видишь, создать отой красоты? Откуда она взялась и что она такое?

– Это любовь,– сказал архангел Гавриил.

– Что это такое – любовь?– спросил бог.

Архангел пожал плечами.

Бог подошел к мужчине, коснулся его плеча своею старческой рукой и стал просить: "Научи меня любить, Человек". Мужчина даже не заметил прикосновения. Ему показалось, что на плечо села муха. Он смотрел в глаза женщины – своей жены, матери своего ребенка.

Бог был немощным, но злым и мстительным стариком.

– Ага, значит, ты не хочешь научить меня любить, Человек? Попомнишь же ты меня! С этой минуты старей!

Каждый год жизни пусть уносит по капле твою молодость и силу. А я приду через пятьдесят лет и посмотрю, что останется в твоих глазах, Человек.

Пришел через пятьдесят лет. Глядит, вместо куреня стоит хата беленькая, на пустыре сад вырос, а н") ниве п..сница колосится, сыновья поле пашут, дочки лен берут, а внуки на лугу играют. У хаты сидят дедушка и бабушка, смотрят то на утреннюю зарю, то друг другу в глаза.

И увидел бог в глазах мужчины и женщины красоту, еще более могучую, вечную и неодолимую. Увидел не только Любовь, но и Верность. Разозлился бог, кричит, руки дрожат...

– Мало тебе старости, Человек? Так помирай же, помирай в муках и печали по жизни и своей любви, иди в землю, превращайся в прах и тлен. А я приду и посмотрю, во что превратится твоя любовь.

Пришел через три года. Видит: сидит мужчина над маленькой могилой, глаза у него печальные, но в них – еще могучее, непонятнее и страшнее для бога человеческая красота. Уже не только Любовь, не только Верность, но и Память Сердца увидел он. Задрожали у бога руки от страха и бессилия, подошел к мужчине, упал на колени и молит:

– Дай мне, Человек, эту красоту. Что хочешь проси за нее.

– Не могу,– ответил Человек.– Она, эта красота, достается очень дорого. Цена ей – смерть, а ты, говорят, бессмертный.

– Дам тебе бессмертие, дам молодость, но только отдай мне Любовь.

– Нет, не нужно. Ни вечная молодость, ни бессмертие не сравнятся с Любовью.

Схватился бог руками за голову и ушел с Земли на небо. С той поры богом на Земле стал Человек.

Вот что такое любовь. Вечная красота и бессмертие людское" [В.А.Сухомлинский. Помолчим о любви.– "Комсомольская правда", 1974, 24 мая.].

Когда придет время, я расскажу ее своим сыновьям,– пояснил отец.

В наши дни не часто встретишь родителей, которые бы не слыхали о таких известных педагогах, как Сухомлинский, Макаренко, Ушинский, Корчак, Коменский, не чили бы книг, журналов, газетных статей о воспитании.

И конечно, каждого, кто читает все это, прежде всего заинтересовывают те проблемы, которые наиболее остро встают в его семье или помогают уяснить какие-то общие, самые важные установки в воспитании детей.

Записывая в дневнике то, что привлекает особое внимание, родители превращают его в своеобразный "учебник педагогики", где актуальные для них теоретические высказывания и положения подкрепляются уникальными материалами из жизни и поведения собственных детей.

Очень хорошим советчиком в семейном воспитании бывают такие дневники. Вот почему я и ратую за них.

КЛУБ – СОЮЗНИК

В СЕМЕЙНОМ ВОСПИТАНИИ

Какую роль играет клуб в жизни ваших детей? Этот вопрос не такой уж простой, как кажется на первый взгляд некоторым отцам и матерям.

Как-то я попросил нескольких студентов, которые проходили практику в сельских клубах, задать ребятам такой вопрос:

"Почему ты ходишь в клуб?" или "За что ты любишь клуб?".

Ответы были разные.

– В клубе всегда весело.

– В клубе много ребят: мы обо всем разговариваем.

– Люблю петь и танцевать.

– Здесь хорошая библиотека: можно выбирать интересные книги, узнать, какие новые книги изданы.

– Мне нравится спорт.

В клубе мы занимаемся с хорошим тренером, участвуем в соревнованиях.

– Хожу в радиотехнический кружок. Скоро сам соберу приемник.

– Хочу знать, что делается в мире. Не пропускаю ни одной лекции о международном положении.

– Люблю мастерить, поэтому и хожу в кружок "Умелые руки".

– Мое любимое занятие – играть в шахматы. Я с радостью участвую в клубных шахматных турнирах.

– Мне нравится все, что мы делаем в кружке "Юных мичуринцев". Я очень люблю природу, цветы...

Вывод напрашивается сам собой: клуб притягивает детвору тем, что дает возможность всласть позаниматься тем делом, которое их особенно интересует.

С одной стороны, это в значительной мере облегчает клубным работникам воспитательную работу с детьми, а с другой – ко многому их обязывает.

Сколько, например, терпения нужно учителю, чтобы добиться от ученика должного внимания к занятиям математикой или химией, если тот не любит их, если они даются ему с большим трудом. Школьник же, который сам приходит в математический, химический или какойлибо другой кружок, с жадностью ловит каждое слово руководителя, часами может решать задачи, делать опыты, что-то рисовать или лепить.

Нередко и не случайно ученик, с которым нет сладу в школе, у руководителя авиамодельного или судомодельного кружка на лучшем счету.

Однако задача клуба состоит далеко не только в том, чтобы просто развлекать ребят. Она гораздо сложнее, шире, серьезнее, ибо клуб должен, отталкиваясь от интересов ребят, способствовать их умственному, эстетическому, нравственному развитию.

Когда ребята, особенно в подростковом возрасте, впервые приходят в клуб или Дворец пионеров, у них разбегаются глаза. Им интересно все, хочется взяться за многое, записаться сразу в несколько кружков и секций. Ведь мальчиков и девочек, у которых какая-то склонность начинает проявляться очень рано, гораздо меньше, чем ребят, способности которых выявляются позднее, после того, как они "попробуют" себя в той или иной деятельности.

Именно среди таких ребят и бывают случаи, когда Вера записывается в хоровой кружок только потому, что там ее подруга Катя, обладающая хорошим голосом, прекрасным слухом. По этой же причине Витя может оказаться в изостудии или спортивной секции. Посетив несколько занятий, Вера и Витя, конечно, разочаровываются в своих увлечениях и переходят в другой кружок.

Подобное непостоянство возмущает родителей. Во многих семьях при этом говорят: "Раз не знаешь, что хочешь, нечего зря время терять. Лучше уроками побольше занимайся!".

Конечно, у таких родителей вызовет удивление порядок, который ввел в свое время в колонии им. Горького А. С. Макаренко, умевший подчинять и клубные занятия педагогическим целям. Здесь никто не препятствовал ребятам вступить в любой кружок или выйти из него.

"Побыл, скажем, Филя Куслий в изокружке и видит, что тут ему занятия неподходящи,– перешел в драмкружок, там и "осел". Были и такие, которые определяли свое "амплуа" лишь после того, как побывали в пятнадцати кружках по очереди. В этом мы не видели ничего плохого. На занятиях любого кружка частенько бывали "посторонние", которых выгоняли только в тех случаях, если они мешали. Бывали иногда и деятельные, полезные "болельщики", которые не состояли в кружке членами, но охотно помогали кружковцам, когда кружок делал что-либо грандиозное, требовавшее рабочих рук" [В.Н.Терский. Клубные занятия и игры в практике А. С. Макаренко. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959, с. 13.],– рассказывает В. Н. Терский, возглавлявший клубную работу у А. С. Макаренко.

Случайный характер интересов – это только одна из причин их недолговечности. Другая, наиболее частая причина, из-за которой гаснет интерес, увлечение у детей, особенно подростков, состоит в том, что ребенок в том или ином деле "доходит до пределов, доступных ему".

Загорится мальчишка желанием сделать приемник.

Днями сидит над ним, учебу забросил, потратил деньги на покупку частей, а потом вдруг остыл к нему, так и не закончив работу.

Взрослые в подобных случаях упрекают детей в безволии, несерьезном отношении к делу, даже любимому.

Между тем причина печального финала совсем в ином:

не хватило знаний, умения, навыков, для того чтобы закончить сложную модель. Однако сознаться в этом, особенно самолюбивому подростку, очень трудно. Он лучше скажет: "надоело" или "зачем мне этот приемник" и примется так же страстно за электрогитару. Но та же самая история может повториться и с электрогитарой, если нет взрослого, который даст совет, покажет, объяснит, когда собственными знаниями и усилиями уже не обойдешься.

Для закрепления, развития интереса нужен успех в деятельности. Это одно из важных условий, необходимых для упрочения того или иного интереса, особенно у детей, которые еще не умеют рассчитывать свои силы.

Психологи обращают внимание взрослых, работающих с детьми, та то, что слишком трудное, как и слишком легкое, дело обычно не вызывает у ребят глубокого интереса.

"Занятие ребенка должно чуть-чуть превышать его возможности, достигнутый уровень развития. Все дело в мере этого "чуть-чуть". Чуть больше – и работа безуспешна, ребенок отвернется от нее; чуть меньше работа не требует усилий, не вызывает радости, успех – не успех: интереса не возникает",– пишет С. Л. Соловейчик в брошюре "От интересов к способностям".

Что же могут и должны давать детям клубные кружки?

Во-первых, возможность действовать, творить, проявлять свою инициативу, активность. Только занимаясь конкретным делом, ребенок может понять, что его по-настоящему интересует, что ему по силам.

Видеть плоды своего труда, своей активной деятельности: модели, рисунки, скульптуры, фотовыставки, вышивки, учебные пособия, спортивные достижения, спектакли, концерты, овощи, цветы, выращенные на опытном участке, и т. д. Это укрепляет веру в себя.

Во-вторых, развивая и углубляя интересы ребят, выявлять их способности. Ибо настоящий устойчивый интерес, по меткому выражению психологов,сигнал, указывающий на то, что есть возможность развить способности, соответствующие этому интересу. Интерес вызывает у ребят желание заниматься той или иной деятельностью, а систематические занятия и развивают способности.

И наконец, как неоднократно подчеркивала Н. К. Крупская, кружки, правильно поставленные, помогают дифференциации детских интересов, углублению их. они могут весьма и весьма сильно облегчить для подростка проблему выбора профессии.

В любом, большом и маленьком, клубе можно увидеть выставки работ, где тайных ребячьими руками в разных кружках и секциях. К этим выставкам проявляют интеpec прежде всего сами ребята. Конечно, они привлекают внимание и родителей.

Вот что пишет о них один московский инженер:

"Ребята способны на многое. Только не надо требовать от них обязательно "выставочные" экспонаты, напоминающие по своей отделке заводские. Умеем же мы восчищаться чистотой и свежестью детских рисунков, где человек выше дома, солнце фиолетовое, а лес розовый...

Пусть будут у конструкторов из какого-нибудь 8 "б" или 6 "а" изделия, поражающие безудержной мальчишеской фантазией".

Самодеятельные спектакли, концерты, спортивные состязания – это тоже творческая продукция, которую демонстрируют ребята из драматического, музыкального кружков, из спортивных секций.

Выставка подводит итог деятельности ребят за определенный период времени, наглядно показывает каждому кружковцу, чего он добился за последнее время и чего ему нужно добиваться.

В Москве, в бывшем Аксаковском особняке, есть клуб, который работает на общественных началах под таким не совсем обычным и привычным девизом: "Интересы учитывать, интересы планировать, интересами отчитываться!".

Отчитываться о работе не количеством мероприятий, вечеров, утренников, а теми интересами, которые они пробудили, вызвали у ребят. В этом клубе завели своеобразную картотеку на детей микрорайона. В карточках указывают, чем интересуется подросток, в каком кружке участвует или хотел бы быть, о какой профессии мечтает.

Особую озабоченность руководители клуба проявляют о тех ребятах, карточки которых пустые, о тех, кто прочеркнул ответ на вопрос о своем интересе, о своих мечтах на будущее.

Обычно это именно те ребята, которые, не зная, куда девать свои силы и время, доставляют много хлопот, неприятностей и дома, и в школе, и во дворе. Их необходимо втянуть в клубную жизнь, в разные кружки, чтобы помочь отыскать то, что увлечет, заинтересует. Завоевать их доверие, разжечь любопытство, желание чем-то заняться – нелегкое и небыстрое дело, однако верное. Отыскав свои интересы, эти дети становятся неузнаваемыми.

Деятельность, вызванная глубоким интересом, ведет, как мы уже сказали, к развитию соответствующих способностей. Чем раньше у ребенка выявятся те или иные способности, тем больше гарантий того, что он не ошибется в выборе профессии, что он посвятит свою жизнь делу, к которому у него есть склонность, которое он полюбит.

А это значит, что он будет счастливым человеком и своим трудом принесет людям много пользы. "Если вы удачно выберите труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет". Это изречение принадлежит К. Д. Уыпшскому.

Но кто же из родителей не хочет видеть своих сыновей и дочерей счастливыми?

Долгий сложный путь к любимой профессии может начаться именно с клубных кружков.

Конечно, подобную роль в будущей судьбе ребят может сыграть только тот клубный кружок, где работа ведется на высоком уровне, где руководитель увлеченный человек, умеющий вдохнуть жизнь в каждое дело.

Такой руководитель стремится сочетать практическую работу с ее теоретическим осмыслением, пониманием, он учит искать научное объяснение любого явления, успеха или неудачи. В юннатском кружке на учебно-опытном участке его ребята выращивают лучшие сорта овощей, фруктов, используя передовые агротехнические приемы, проверяя их в условиях своего климата. В технических кружках – конструируют различные электроприборы, создают оригинальные конструкции автоматической подачи и дозировъ;и кормов в кормушки скота, читают специальную литературу, получают индивидуальные задания с посильными теоретическими и практическими задачами.

Однако не только клубные кружки могут помочь ребятам в формировании первых представлений, связанных с различными профессиями. Во многих клубах и Дворцах пионеров часто устраивают, например, встречи с людьми разных профессий, которые ярко рассказывают о любимом деле.

Сведения о различных профессиях ребята получают и на клубных конкурсах "Кто больше знает о профессии", из устных журналов "В мире профессий".

К полезным размышлениям о своем трудовом будущем побуждают ребят вечера на тему "Кем быть?". Здесь внимание ребят заостряется на таких вопросах:

1. Что такое призвание?

2. Чем определяется выбор профессии: чувством долга или интересом? Личное и общественное в выборе профессии.

3. В чем и как проявляются профессиональные интересы и как их отличить от увлечений?

4. Как найти для себя профессию, особенно нужную Родине.

Подобные вечера имеют большой воспитательный эффект, если кто-либо из родителей организует экскурсию на свой завод, на стройку или выступит на вечере с рассказом о своей профессии.

Однако плохи те воспитатели, которые, вызвав у ребят размышления над вопросом, кем быть, не заставляют их постоянно задумываться над тем, каким быть.

Какую бы профессию ни избрали юноша или девушка, им, кроме знаний, связанных с любимым делом, необходим определенный политический, общественный, эстетический и нравственный кругозор. Им нужен солидный духовный фундамент, на котором вырастает хороший, человечный человек.

Это воспитательное направление рождает много интересных, разнообразных, многогранных видов работы с детьми.

Клубы в клубах – такая форма работы очень привлекает ребят. "Лесные патрули", "Зеленые дружины", обследование водоемов, озеленение улиц, дорог, закладка новых парков – подобной нужной обществу работой занимаются в клубе юных друзей природы. Само содержание этой деятельности показывает ее ценность: она воспитывает активный, действенный патриотизм.

День птиц! Для юннатов это очень важный день, в который они хотят напомнить людям о том, что птиц надо любить, заботиться о них. Под музыку от клуба идут необычные колонны. Мальчики и девочки в масках, костюмах, изображающих разных птиц, иесут скворечники, кормушки, плакаты, призывающие охранять пернатых друзей, поют песни о них. Колонны подходят к опушке леса, где их поджидают односельчане, жюри, участники концерта. Звучат стихи, отрывки из произведений, посвященных жизни птиц, наблюдениям за ними, исполняют танцы, изображающие птичьи повадки, жюри присуждает премии за лучший скворечник, маску, более содержательное оформление колонны.

В детских клубах проводят клубные праздники, тематические увлекательные игры, участие в которых воспитывает гражданские и эстетические чувства, укрепляет высокие нравственные качества, прививает организаторские повыкп.

Мне запомнился "Праздник сказки" для малышей. Любопытно, что его сценарий написала мать одного мальчика. Ояа и стала инициатором этого праздника. Сколько выдумки, азарта, труда, терпения вложили в подготовку костюмов, декораций, выступлений ее помощники – старшие ребята из клуба любителей книги.

Задолго до праздника у дверей клуба появилось красочное объяв лениз:

"Кто хочет 15 июня принять участие в "Празднике сказки", готовьтесь к нему. На празднике будут конкурсы:

на лучшего рассказчика сказок; на чучшип рисунок к сказке; на лучший костюм, изображающий героев сказок; на лучшую инсценировку сказки.

Победителей конкурса ждут награды".

В жюри по отбору лучших работ вошли старшие ребята из совета клуба, библиотекарь, учителя литературы, родители. Жюри прослушивало рассказчиков, просматривало рисунки, инсценировки, костюмы и лучшие отбирало для праздника.

Участие в таком празднике увлекает, развивает, воспитывает и малышей, для которых он предназначается, и старших ребят, которые его готовят. Пищу для наблюдений и размышлений дает он и родителям.

Среди подростков популярен клуб друзей Советской Армии. Чем занимаются ребята в этом клубе?

Каждую неделю слушают тематическую политинформацию, проходят строевую и стрелковую подготовку, принимают участие в военно-учебных играх, организуют вечера на военную тематику, устраивают военно-спортивные соревнования, походы, переписываются с пограничниками, бывают в гостях у воинов, приглашают их к себе, шефствуют над могилами погибших воинов, помогают их семьям, Здесь есть свои присяга, устав, форма.

Если такая работа ведется изо дня в день, то этот клуб способствует политическому. патриотическому, гражданскому, эстетическому развитию ребят. Они не только получают представление о работе, учебе, жизни нашей армии, но и учатся быть мужественными, отзывчивыми, гуманными людьми.

Интересную полезную работу ведут "красные следопыты". Есть в селе Пржевальском на Смоленщине народный музей. Он вырос из школьного. За время существования музея "красные следопыты" связались с тремя тысячами пятьюстами семей погибших, с тысячью ветеранов войны в здешних местах. Разве подобная работа не увлечет даже самых трудных ребят!

Клубы будущих воинов, военно-спортивные клубы, клубы юных техников, строителей, механизаторов сельского хозяйства, любителей книги, музыки, поэзии, изобразительного искусства, юных охотников, рыболовов, фсто– и радиолюбителей, юных туристов, путешественников, "клубы выходного дня", "клубы любознательных", "клубы занимательных встреч", "клубы юных друзей милиции, клубы "Звездочка", "Колобок", "Малышок".

Каждый клуб вырабатывает свой устав, определяющий цели, содержание, формы работы, права и обязанности его членов. Во главе клуба стоит совет, избираемый общим собранием. Такая структура клубов способствует активному развитию организаторской и общественной деятельности всех его членов.

Таким образом, воспитательные возможности разнообразных комплексных форм работы очень широки. Не потому ли их рождает и утверждает именно наше время?

Есть у клубной работы и еще одна очень благоприятная педагогическая возможность, которую хороший воспитатель никогда не упускает. Речь идет о формировании отношений воспитателя с детьми. Что это значит?

Если воспитатель в общении с детьми выступает все время в одной роли, то его педагогическое воздействие суживается. Руководство кружком ставит руководителя в позицию командира по отношению к детям. Командная роль помогает воспитателю добиваться необходимых для успешной деятельности порядка, дисциплины, но в какойто мере мешает видеть в личности ребят то, что не связано с дисциплинированностью.

Однако воспитатель может пойти с ребятами в поход, где возьмет на себя роль рядового участника, который подчиняется, как и все остальные ребята, установленным правилам и избранному на общем собрании командиру.

В такой педагогической позиции он как бы скрытой камерой, незаметно для ребят наблюдает за ними.

Именно эту мысль подчеркнул педагог С. М. Езерский, описывая свои походы с ребятами:

"Самая лучшая пора в походах – вечера...– говорил он.– Я очень люблю разговоры ребят у вечернего костра.

Люблю за естественность, с какой онн возникают, за непринужденность, с какой они ведутся, за неприхотливость, с какой они развиваются, за неожиданные отступления и повороты. Но, конечно, прежде всего и больше всего я люблю пх за откровенность, доверительность и искренность.

Отблески пламени, ярко вспыхивающие, когда в костер подбрасывают сухую плаху, высвечивают из темноты то одно, то другое лицо, каждое из которых я давно знаю, но сейчас как будто вижу заново – так неожиданно, незнакомо выглядят они в трепетном свете костра, преоораженные то азартом спора, то поэтической искренностью беседы.

Во время этих разговоров – мое место среди реоят.

И слева и справа, касаясь моего плеча, ребячьи плечи.

Но я только слушатель и редко-редко судья. О, на этот счет не существует никаких условий, а уж тем более ограничений или запретов. Просто так повелось. Да я и сам не хочу большего. Зачем? Я не вижу ничего обидного в том, что ребята как будто забывают о моем присутствии, не замечают его. Я воспринимаю это как доверие. И дорожу им, потому что оно дает мне счастливую возможность слушать такие разговоры у вечернего костра".

Эти чувства, переживания хорошо знакомы тем родителям, которые ходят в походы со своими сыновьями и дочерьми. А кому из них ке интересно знать, о чем же и как говорят, мечтают их дети у таких костров?

Но не только в походах раскрываются убеждения, взгляды на будущее, на профессию и любовь, отдельные штрихи характера и взаимоотношений ребят. Это можно почерпнуть и в любой совместной с ребятами деятельности, где старший выступает не только в роли наставника, Родителям участие в клубной жизни такую возможность может представлять нередко.

Вот приближается День космонавтики – Дворец пионеров начинает игру "Мы летим в космос". Но чтобы она, как и всякая другая игра, несла ребятам педагогический заряд, нужна большая подготовка, серьезное, ответственное участие в ней взрослых людей, в том числе обязательно родителей, способных провести нужные беседы, скомплектовать библиотечку "юного космонавта", помочь ребятам сделать нужное оборудование.

Подготовка к игре может включать такие, скажем, элементы:

1. Беседы отрядных вожатых, педагогов, старших ребят-инструкторов о космосе и космонавтах.

Ребята обычно с интересом слушают беседы о К. Э. Циолковском, о советских летчиках-космонавтах, о подготовке животных к космическим полетам, о явлениях, с которыми встречаются в полете космонавты.

2. Создание "космоцентра"", где будут проходить "предстартовую подготовку" и проверку будущие участники "полета".

3. Проведение конкурса на лучшее оформление отрядных уголков по космической тематике:

а) Достижения СССР в освоении космоса.

б) Будущее космонавтики.

в) Земля и Вселенная.

г) Выставки, посвященные советским космонавтам.

4. Конкурс на лучший научно-фантастический рассказ, стихотворение, песню, танец, рисунок, лепку по космической тематике.

5. Изготовление каждым отрядом по одной "рэкете".

Если нет условий для изготовления "ракет", то воздушных змеев.

6. КВН на космическую тематику.

Заканчивается игра карнавалом "В космосе".

Участие родителей в игре необходимо не только для того, чтобы она прошла интереснее. Во время ребячьих игр зоркому взгляду воспитателя ярче, полнее открываются увлечения, способности подростков. Игры дают неисчерпаемые возможности для наблюдения за индивидуальными особенностями ребят.

В играх гораздо легче заметить те черты характера личности ребенка, которые в семье могут не проявиться.

Все это в деле воспитания очень важно. Играть любят все дети: девочки и мальчики, хорошие ученики и плохие, дисциплинированные и недисциплинированные, более способные и менее способные. Поэтому интересные, увлекательные игры помогают вовлечь в сферу педагогического влияния тех ребят, которые особенно нуждаются в нем.

8 последнее время многие клубы строят работу с детьми в тегном контакте to школой, где лчятея ре6я!"

9 Мая День Победы. В клубе вечер поэзии, названный "Строка, оборванная пулей..."

"Есть славный обычай: в час большого торжества отмечать память погибших минутой молчания. В эту минуту мы, живые, не только вспоминаем о них, ушедших, но и как бы возвращаем их к жизни, в боевой строй.

Многим из тех, чья юность кончилась грозным сообщением о начале войны с гитлеровской Германией, выпало на долю бессмертие солдата, отдавшего жизнь за Родину. Были среди них и талантливые молодые поэты.

Они ушли на фронт, ушли и не вернулись. Как тысячи их сверстников, они покоятся в безвестных могилах на Карельском перешейке, на Смоленщине, под Сталинградом.

Всеволод Багрицкий, Павел Коган, Михаил Кульчицкий, Николай Майоров, Борис Смоленский, Николай Отрада, Арон Копштейн... Арон из этой плеяды был старшим. Он погиб двадцатилетним..."