Текст книги "Таль: Не упустить свою мечту (СИ)"

Автор книги: Наталья (1) Егорова

сообщить о нарушении

Текущая страница: 5 (всего у книги 14 страниц)

Суть принудительного наполнения резерва при помощи медитации заключалась в выдавливании лишней энергии из ауры в резерв силой воли и насыщением ауры энергией при дыхании. То есть на мой взгляд нужно было совместить дыхательные упражнения с хорошим воображением.

На вечер нам задали провести в медитации не менее половины часа и пообещали что в ближайшие дни мы сможем проверить наличие результата от данного упражнения. На этом первый учебный день закончился.

На следующий день у нас до обеда были рисование, теория магии, снова чистописание, а после обеда левитация и медитация. Я просмотрела расписание на следующие дни и выяснила, что медитации имеются каждый день, а послезавтра будет история, которую следовало выучить.

И все же после занятий мы отправились на почту. Господин Зиранд явно ждал нас, поскольку как только мы предъявили медальоны, вручил нам семь посылок и два письма. Читать письма не требовалось, просто почтарь решил, что будет лучше если серьезным людям письма отнесем мы, а не уличные мальчишки. Получив инструктаж по поводу оплаты, которую должны получить за посылки и принести сюда, мы разделили почту согласно направлений и быстрым шагом направились к получателям. Мне на всякий случай предварительно показали на карте где находятся цели моего путешествия, чтобы не плутала.

Попытка медитировать на ходу не увенчалась успехом, поскольку мне все время приходилось ориентироваться на местности и временами сверяться с картой. Проблем с доставкой не возникло и чуть больше чем через час мы вновь собрались на почте и отчитались Господину Зиранду. Получив четыре заработанных медяшки на троих мы остались довольны друг другом.

По дороге в академию зашли в корчму и сказали, что будем брать яйца с завтрашнего дня. Я подумала и оставила 2 медяшки задатка на что корчмарь одобрительно кивнул. Быстренько поужинав в полупустой столовой, пошли умываться и учить историю. Марек рвался как в предыдущие дни побегать и поиграть на спортивной площадке, но мы с Тареком были непоколебимы.

Перемежая чтение учебника по истории и написание для себя краткой справки для повторения с попытками медитировать до сумерек я осилила примерно половину первой главы. И уже засыпая подумала, что работа на почте отнимет все же слишком много времени. Если домашних заданий станет со временем больше – придется от нее отказаться и придумывать что-то еще.

* * *

Умаявшись за предыдущий день, я проснулась только по сигналу подъема, вздрогнув при этом всем телом. Наскоро умывшись, сложила в сумку все учебные принадлежности и книгу с историями про магов и трусцой побежала в столовую.

Близнецы уже завтракали, я подсела к ним и была крайне удивлена зрелищем хмурого Марека.

– Что случилось – оторопело спросила я, недоумевая когда это что-то могло успеть случиться.

– Эта история такая муть, я ничего не могу запомнить – хмуро буркнул Марек.

– Я не знаю как ему помочь – развел руками Тарек – события он помнит, но местами их все путает.

– А сколько раз текст читали? – поинтересовалась я между ложками каши.

– Я – один раз, Марек три.

– И не запомнил? Погодите, вы весь текст сразу читали?

Это ж как он наискосок его читать должен, чтобы за вечер три раза при его скорости чтения осилить?

Марек утвердительно кивнул. Тарек вопросительно смотрел на меня. Я поперхнулась кашей и решила, что столовая не место для внедрения новых методов обучения.

– Придем в класс – покажу как я учу. А сейчас дайте я доем спокойно, а то подавлюсь – спасать придется.

Мальчишки заулыбались, окрыленные надеждой на скорое решение проблемы.

Добравшись в класс мы достали учебники по рисованию и прихваченный мальчишками учебник истории.

– Вы что такое пересказ знаете? – поинтересовалась я у близнецов.

Оба отрицательно покачали головами.

– Это рассказ краткого содержания текста или события без мелких подробностей. Ну вот например как вы расскажете о нашем устройстве на почту? Давай ты Марек.

К нашему разговору начали прислушиваться постепенно собирающиеся в класс адепты.

– Ну мы пошли и попросили и он нас взял. – Ответил Марек.

Я обернулась к собирающимся вокруг нас одногруппникам.

– Ну и кому понятно кто куда и зачем ходил?

Ребята со смешками отрицательно покачали головами. Марек тут же насупился.

– Теперь давайте послушаем вариант Тарека.

Адепты заинтересованно посмотрели на второго брата. Тот сосредоточился и выдал такой детальный рассказ, что даже я удивилась подробностям, которые не помнила. До урока оставалось всего несколько минут.

– Похоже у Тарека абсолютная память, но это редкость и так могут немногие. Нужно просто выделять важные моменты. О ком рассказ – о нас с Мареком и Тареком. Куда мы ходили – на почту, зачем – устраиваться на подработку. Нас не хотели брать, но Тарек уговорил почтаря. Когда это было – пять дней назад. Все. И так же с учебником по истории – читаем не весь текст а о каком-то событии, как только оно заканчивается, останавливаемся и делаем для себя примерно такой же пересказ. Повторяем эту процедуру с кусочком пока не запомним, потом переходим к следующему. Кусочки как-то для себя обзываем и запоминаем их последовательность, я так даже записываю, но кому трудно писать – пока запоминать придется.

В этот момент раздался одиночный удар колокола и адепты поспешили рассесться по своим местам. Пожилая женщина с пышной прической пришла не сразу, как это было с другими преподавателями, а порядком задержавшись и представилась как мастер Верида.

Собрав с нас по одному чистому листу, она разлиновала их на 6 ячеек с обоих сторон и раздала обратно, после чего строго велев слушать и не начинать, пока она не разрешит стала рисовать задание на доске. Сначала требовалось в ячейку на листе максимально ровно и уверено вписать круг, потом в круг поместить два треугольника вниз и вверх вершиной так, чтобы они углами касались круга. В центральную часть получившейся фигуры вписывался еще один круг, а в него звезда. В каждый из получившихся малых треугольников, вершинами касающихся внешней окружности также требовалось вписать небольшой круг. И все это требовалось проделать от руки – без линейки и циркуля, в каждой из двенадцати ячеек на листе.

0x08 graphic 0x01 graphic

– Не торопитесь, делайте все аккуратно – увещевала нас мастер. – Постарайтесь чтобы ваши движения были четкими и уверенными, иначе линии будут неровные.

Адепты сопели и пыхтели, но упорно не сдавались. На этот раз трудности возникли абсолютно у всех, даже у нас с Янисом. Как-то не привыкла я такие вещи на глазок и от руки делать, но честно старалась. Закончив подняла руку и показала мастеру результаты своей работы.

– Неплохо, очень неплохо. – Похвалила меня преподавательница. – Но можно и лучше. Разлиновать еще один лист или слишком устали?

Я решила, что тренировка лишней не будет и согласилась на еще один лист. До конца урока не успела разрисовать три ячейки, но заглянув в листы других адептов сначала похвалила себя за результаты, а потом сама же себя и урезонила. Это ведь всего лишь дети и у них просто меньше развит навык.

Пришедший следующим на свой урок мастер Кайден с удивлением застал всех адептов за учебой: часть дорисовывала фигуры в ячейке, а часть на учебнике по теории магии отрабатывала мой метод заучивания. И только я сидела и на первый взгляд ничего не делала, хотя в действительности внимательно слушала пересказ Мареком задания по истории, задавая наводящие вопросы там где он упускал важные моменты. Заодно и сама таким образом повторяла.

Мастер обвел взглядом группу, хмуро глянул на меня и начал урок. Каждое заклинание состояло из трех компонент: непосредственно текстовой, которая произносится вслух либо на более продвинутых уровнях проговаривается в уме, символьной и направленного потока энергии. Символьная часть может быть как простой, так и очень сложной. К наиболее простым относился символ левитации, выглядевший как жирная точка под полукругом, и символ огня, состоящий из шести пересекающихся в центре линий. У нас так в печати звездочку изображают. Оба символа мастер изобразил на доске рядом с уже имевшимся там заданием по рисования. К средним по сложности символам по его словам относилось то самое задание, которое оказалось частью заклинания защитного контура от нечисти. Про сложные символы нам даже думать было страшно.

– Вопросы? – обратился к нам преподаватель, одновременно нажав на небольшой рычаг в боковой части доски, после чего все записи исчезли.

– Вау! – шепотом прокомментировал этот процесс впечатлительный Марек.

А у меня был вопрос, но задавать его было страшно. И все же я решилась и подняла руку.

– Что именно Вам непонятно? – обратился он ко мне вполне ровным голосом.

– Простите, мастер, но я видела, что маги используют жесты при сотворении заклинаний. Вы не могли бы пояснить зачем.

– Жест заменяет часть символьной составляющей. Подробнее будете это проходить на четверном курсе. Еще вопросы?

Больше вопросов не было.

– В таком случае сейчас будем заучивать вербальную составляющую двух заклинаний: левитация и огонь. Я четко произношу слово один раз. После этого тот на кого я покажу повторяет это слово, если повторяет неверно, я поправляю. Оба слова и символа есть в учебнике, повторять их вечером нужно пока не дойдете до полного автоматизма, но совмещать символ и вербальную составляющую, а тем более пытаться самостоятельно добавлять потоки силы строго запрещается. Если Ваш преподаватель по левитации мастер Эрх сочтет возможным вашу самостоятельную тренировку – он вам об этом скажет. Всем все понятно?

Мы согласно закивали.

Слова оказались такими же несложными как и символы. Сначала как и было сказано проговаривали их по одному, потом раз по пятьдесят повторили группой. Мне упорно лез в голову символ, относящийся к заклинанию одновременно со словом. Вот понимаю, что нельзя, но попробуйте не думать о черной кошке, если вас попросили о ней не думать.

А еще нам попытались втолковать, что чем выше четкость совмещения вербальной составляющей с символом и последующая концентрация на нем, тем меньше напрасные потери энергии. И именно концентрацию мы и будем тренировать все ближайшее время на уроках левитации и практической магии. На этом урок закончился и мы свободно вздохнули – в присутствии этого преподавателя все чувствовали себя неуютно.

С мастером Лианилой мы снова делали упражнения на мелкую моторику и писали прописи. В самом начале урока она попросила Рамину показать ей вчерашнее задание, которой велела доделать его за вечер и выяснилось, что малышке так и не удалось справиться с тремя нижними строчками.

– Тебе нужно больше стараться – грустно говорила преподавательница. – В конце каждой декады подводят итоги успеваемости студентов и если ты сильно отстанешь, то тебя отчислят.

Я вздрогнула. Жестко тут у них, у нас то раз в полгода такое только – после экзаменов.

– Таль, а давай ты за нее вечером дописывать будешь – шепотом предложил Марек, которому было откровенно жаль малышку – она чуть не плакала.

– Нет, как только перейдем к буквам это тут же засекут, а может и раньше, к тому же если не научится писать все равно не сможет дальше учиться – так же шепотом ответила я.

Примерно с середины урока мы с Янисаром опять ушли в библиотеку читать истории про магов, предварительно сдав работы. И все таки странно что у Рамины так плохо получается. Она конечно маленькая, но у нас дети значительно раньше читать и рисовать начинают. И у многих получается не особо быстро и ровно, но я специально присмотрелась – ее рука буквально не слушается.

Пока дочитали еще один рассказ обед уже начался. Янисар, взяв свою порцию, присоединился к нам с близнецами за столиком на четверых, мы не возражали. А за соседним столиком плакала над тарелкой с супом Рамина. Я вопросительно посмотрела на близнецов.

– Она меньше трети от сегодняшнего задания успела и у нее рука болит от старания. – Грустно сообщил Тарек. Марек просто угрюмо смотрел в сою тарелку.

В этот момент еще одна адептка из нашей группы, кажется Лари, подсела к девочке и попыталась ту успокоить, но от этого Рамина только сильнее расплакалась. Поняв, что ничего путного из попыток успокоить девочку не получится, она стала есть. И тут у меня возникло ощущение какого-то несоответствия. Я посмотрела на девочек, на наш стол, снова на девочек. Что-то было не так, но я никак не могла понять что именно.

– Ты чего? – Первым не выдержал Янисар.

Я зажмурилась, посмотрела на сидящих рядом со мной с ложками в руках мальчишек, снова на девочек и наконец поняла, что же мне показалось неправильным. Они держали ложки с одной стороны стола, хотя сидели напротив. Рамина держала ее в левой руке! А писала то она правой – я точно помню, поскольку сегодня присматривалась. Так и не притронувшись к своему обеду, я встала и пересела за стол к девочкам.

– Рамина, а ты всегда держишь ложку в этой руке, когда кушаешь?

– Да – девочка с некоторым удивлением посмотрела на свою руку. – А это не правильно?

– Нет-нет – все нормально – Поспешила я успокоить девочку. – А что еще ты обычно делаешь этой рукой?

– Ну… все – немного замялась растерянная малышка.

– Скажи пожалуйста, а почему стилус ты держишь в другой руке, когда пишешь?

– Потому что нам так показали.

А вот теперь мне очень нужна мастер Лианила. Я обвела столовую взглядом и обнаружила ее за одним столиком с мастером Кайденом. Ну нет – туда я даже ради Рамины не пойду, лучше подожду когда она поест и будет проходить мимо этого столика к выходу.

Желудок буркнул, что безалаберная хозяйка его так и не начала кормить и я, извинившись перед ребятами, перенесла свой обед за столик к девочкам. Ела торопливо, поскольку не была уверена, что удастся доесть после разговора с преподавательницей. Мастера направились к выходу вместе. Я внутренне содрогнулась, но посмотрела на все еще плачущую малышку и решительно встала у них на пути. В глазах мастера Кайдена загорелось бешенство, его губа дернулась, как будто он собирался зарычать на меня. Я пыталась отвести от него взгляд и заговорить с мастером чистописания, но у меня не получалось. Наверное именно так чувствует себя кролик при виде удава. Пришлось впиться ногтями себе в ладонь и физическая боль помогла ослабить наваждение.

– Матер Лианила, простите пожалуйста что беспокою, но Вы не могли бы посмотреть как Рамина ест. Я думаю, что она левша, а писать насколько я помню она пыталась правой. Говорит что взяла так стилус потому что так показали. – Выпалила я, боясь, что либо преподавательница уйдет, либо моя решительность кончится.

Мастер чистописания посмотрела на малышку и задумалась, припоминая в какой руке та держала стилус. Мой взгляд все время пытался сползти с нее на более опасного коллегу, но я упорно концентрировалась на женщине.

– После пятого урока жди меня у статуи в холле. Попробуем научить тебя писать другой рукой, может проблема действительно в этом.

Девочка активно закивала и шмыгнула носом, но больше уже не плакала. Женщина погладила ее по голове, кивнула мне и направилась к выходу. Мастер Кайден остался стоять возле нашего столика. Я не выдержала первой – схватила сумку и чуть не бегом бросилась к выходу. Обойдусь без компота как-нибудь, водички можно из-под крана попить.

На этот раз не стала заходить в комнату, а сразу пошла в класс. Сердце прыгало как бешеный заяц, перед глазами плавали цветные пятна, пальцы мелко дрожали. А ведь он даже ничего не сказал. И вот тут я разозлилась на себя – да какой из меня маг в самом деле, если я преподавателей до дрожи и бегства из столовой боюсь. На вступительных не съел и сейчас не съест., а покусать я сама кого хочешь покусаю. Я не сделала ничего плохого, а убежала так как будто реально виновата. Глубоко вдохнув, я медленно выдохнула и постаралась успокоиться. Немного подумав решила помедитировать немного – сосредоточенность на дыхании по идее должна способствовать успокоению. Так что к возвращению большинства адептов я уже пришла в себя.

– Ну ты даешь – подлетел ко мне Марек – Кайден на тебя как зыркнет, а ты ему в глаза смотришь и не моргаешь. Мы уж думали он на тебя заклинание какое-то накинул. Страшно было – жуть как!

– А уж мне как страшно – не стала я отрицать очевидного – зато возможно мастер Лианила все же сможет помочь Рамине.

– Здорово! – обрадовался Марек и Тарек кивнул подтверждая свое согласие с братом.

Мастер Эрх оказался чуть полноватым мужчиной средних лет с добродушным лицом. Мы еще раз дружно повторили «летательное слово» как его с моей легкой руки прозвали адепты, нам еще раз нарисовали на доске нужный символ и раздали по обычному птичьему перу, вызвав этим некоторое недоумение.

– Перья, самый просто для удержания в воздухе материал – пояснил нам преподаватель. – Они сами по себе предназначены для удержания в воздухе. Вам следует поднять перо так чтобы оно было обращено широкой стороной к столу, а узкой к вам, представить на самом пере символ и одновременно с произнесением заклинания силой воли направить в символ энергию из своего магического резерва. После этого перо следует отпустить и если все сделано правильно, то оно останется на месте, а если вас постигла неудача, что перо спланирует на стол. Как только вы потеряете концентрацию или у вас кончится резерв перо опять же спланирует на стол. А теперь можете попробовать.

Мы неуверенно потянулись к перьям. С первыми двумя пунктами все было понятно еще с урока по теории магии, а вот с наполнением энергией было ничего толком не понятно, во всяком случае мне. И тем не менее уже через несколько минут перо повисло в воздухе.

– Отлично, просто отлично. – Радовался преподаватель – один из лучших результатов за последние годы.

Все начали озираться, чтобы посмотреть кто же у нас так отличился и с удивлением воззрились на Рамину. Та смутилась, покраснела и уронила перо.

– А вот концентрацию терять не надо. Тренируйтесь и у всех у вас получится намекнул нам, что урок продолжается преподаватель.

Мне первый раз удалось подвесить перо примерно к середине занятия, после чего я его пару раз роняла, но упорно подвешивала снова. В самом конце урока удержать перо удалось и последнему, почти отчаявшемуся уже адепту, так что отстающих в группе не оказалось.

– Отлично, просто отлично. – снова похвалил нас в конце урока преподаватель. – Я надеюсь что все вы приложите максимум усилий к развитию ваших способностей. Не жалейте на это времени.

– То есть нам можно тренироваться вечером? – осторожно уточнила я.

– Нужно, девушка. Обязательно нужно. Забирайте с собой перья и потренируйтесь их удерживать. Как только сможете держать достаточно долго, мы перейдем к передвижению левитируемых предметов.

Адепты загалдели, но мнения при этом разделились. Кто-то как и я был доволен возможности применять магию, кто-то бурчал что и так времени ни на что не остается. Потом пришел мастер Сорин и забрал нас на медитацию. Снова расселись по коврикам и приготовились слушать преподавателя.

– Итак, кому из вас удалось удержать перо на уроке левитации поднимите руки – скомандовал предподаватель и с удивлением воззрился на тринадцать поднятых конечностей. – Какой удачный в этом году набор. Сейчас возьмите все свои стилусы и дайте мне.

Мы достали письменную принадлежность из сумок. Мастер брал стилус на несколько секунд, потом возвращал адепту. Все удивленно смотрели на него.

– На данный момент я выпил энергию кристаллов на всех ваших стилусах. – Мы обиженно уставились на этого проглота. – И сего занятие будет разделено на две части. Первую половину вы будете медитировать, чтобы восполнить энергию потраченную на уроке левитации. После этого я расскажу вам как следует заливать кристаллы и вы попробуете сами наполнить малый кристалл на ваших стилусах.

Медитация прошла быстро и спокойно. Мне даже показалось, что я чувствую какое-то изменение в своем состоянии, как чувство притупляющегося голода, но могло и примерещиться.

После этого был рассказ о кристаллах, которые по емкости делились на 4 основных категории: малый, ученический, магистерский и архимага. Малый использовался в мелких бытовых приборах и имел маленький, но не четко фиксированный объем. Ученический кристалл равнялся базовой величине расхода энергии на удержание камня весом в один килограмм в течении минуты. Магистерский равнялся десяти ученическим, а кристалл архимага – десяти магистерским. Для этих кристаллов также имелись эталонные заклинания, которые расходовали ровно столько энергии, сколько имелось в кристалле, но поскольку мы их все равно не скоро изучать будем, то и рассказывать нам о них не стали.

Далее последовал рассказ о том, что наиболее легко поддающиеся регулировке энергетические клапаны находятся на кончиках пальцев. Поэтому кристалл полагалось зажимать либо двумя, либо тремя пальцами – кому как удобно. Энергия в кристалл направлялась по тому же принципу, что и из ауры в резерв, только теперь ее следовало черпать из резерва. Полностью залитый кристалл начинал слегка светиться и как выразился мастер «сопротивлялся» наполнению. Описать он это не смог и сказав «сами почувствуете» предложил приступить к попыткам заливки.

Первый результат мы получили почти сразу и опять отличилась Рамина. Вот уж кто действительно прирожденный маг. Мастер предложил остальным продолжать, а ее увел к столу мерить резерв тем самым прибором, который был на экзамене. После чего она вернулась на место с кристаллом побольше, видимо тем самым ученическим, и к концу занятия, немного помедитировав, залила и его. Малый кристалл к концу занятия удалось залить еще восьмерым, включая меня, близнецов и Янисара. Нам тоже померяли резерв, что-то записали на разлинованный лист, но ничего не выдали.

Снова рассадив нас на коврики, мастер Сорин прояснил ситуацию.

– Как только измерение показывает, что вы способны залить ученический кристалл, вам устанавливается норма по заливке, которую вы будете отрабатывать на занятиях по медитации. Ничего страшного в этом нет, даже наоборот – полное опустошение резерва приводит к его более интенсивному росту.

На этом урок закончился и мы с близнецами забросив учебные принадлежности к себе в комнаты побежали на почту, заметив как Рамина возвращается в академию. Ну да, ей же еще с мастером Лианилой заниматься.

Сегодня на почте работы почти не оказалось – было только одно письмо, правда предназначалось оно ректору нашей академии. Пришлось брать, раз уж взялись подрабатывать, придется и к ректору идти. Завтра почтарь тоже сказал не приходить, а вот послезавтра ожидалась карета с посылками. Близнецы пошли в таверну за нашим дополнительным питанием, а я сдаваться на суд руководства, понятия не имея как ректор посмотрит на эту нашу подработку.

В коридорах академии было уже пусто. Я относительно легко нашла кабинет ректора и аккуратно постучала в дверь. Как и прошлый раз ее открыли передо мной при помощи заклинания.

– У Вас возникли какие-то проблемы? – поднял на меня глаза от бумаг ректор.

– Нет, все хорошо, – немного слукавила я, учитывая непонятное отношение ко мне мастера Кайдена. – Я Вам письмо принесла.

– А почему Вы, а не посыльный с почты? – удивился архимаг.

– Ну… я и есть в некотором смысле посыльный – сникла я, постепенно понижая голос. – Мы там подрабатываем.

– Кто это мы и не мешает дли подработка вашей учебе?

– Я, Марек и Тарек. Если эта подработка будет мешать учебе, то мы найдем другую. Пока не мешает, но мы же только второй день работаем.

– После занятий? – уточнил ректор.

– Да.

– И на что тратить собираетесь?

– На яйца, как вы и рекомендовали.

Ректор хмыкнул.

– Ладно, можете идти, – разрешил он и я, положив письмо на стол и поклонившись, быстренько ретировалась в полной уверенности, что легко отделалась.

С близнецами встретилась уже за ужином. С историей у них более менее наладилось, так что договорились через полтора часа встретиться на спортивной площадке чтобы размяться и потренироваться в левитации перьев. Я за это время успела дорисовать три фигуры, не оконченные на уроке и доделать свой конспект по истории. Чтение давалось мне все легче.

Помывшись после беготни и левитации я попробовала медитировать лежа, но незаметно для себя провалилась в сон.

* * *

И снова меня разбудил сигнал подъема. Похоже прав был королевский архимаг и магия действительно воспринимается организмом как тяжелый труд. Но мне все равно все нравилось, особенно учитывая лежащие на столе дополнительные два яйца, потому как есть хотелось зверски. Привычно умывшись и загрузив все в сумку, легкой трусцой побежала в столовую. Прямо у входа столкнулась с близнецами, а взяв завтрак обнаружила за ближайшим четырехместным столиком Рамину. Мы не сговариваясь подсели к ней.

– Как твои дела? – сразу задала я беспокоивший нас всех вопрос.

– Хорошо – улыбнулась та в ответ. – Я только чуть-чуть не успела вчерашнее задание доделать. Но мастер сказала, что если дальше буду так же заниматься, то к концу недели догоню и у меня все будет нормально.

Я подняла глаза от очищенного яйца и столкнулась взглядом с мастером Кайденом, который разглядывал нас из-за преподавательского столика. Вот сдались мы ему – даже кашу есть перестал. Чуть не подавившись под взглядом этого преподавателя, быстренько дожевала завтрак и увела всех в класс, пока он к нам не прицепился.

Сегодня первой была история. Адепты сидели с учебниками, некоторые с листками, на которых было что-то записано и все усиленно повторяли и еще более усиленно нервничали.

Вошедший мастер Гарун начал со строгим голосом заданного вопроса: «Кто сумел полностью выполнить задание? Поднимите руки?» И с откровенно удивленным выражением лица обнаружил полный комплект из тринадцати поднятых рук.

– Ну что ж, раз все так уверены в своих знаниях, спрошу всех, – «обрадовал» он нас с ехидной усмешкой.

Часть народа после этого сникла, поняв, что можно было избежать опроса, а я задумалась. Как-то это все прозвучало так, будто изначально предполагалось, что многие не справятся с заданием. Не зря оно даже мне показалось немаленьким, и скорее всего если бы мы с мальчишками не заинтересовали остальных адептов новым для них способом запоминания, который все явно опробовали, то справились бы действительно далеко не все. Вот только зачем это делалось? Для того чтобы отсеять часть студентов или для того, чтобы научить их преодолевать трудности и не ждать легкой жизни? На всякий случай я решила относиться к этому мастеру более настороженно, мысленно записав его в команду мастера Кайдена.

К еще большему удивлению преподавателя с опросом также справились все, хотя и с разной степенью уверенности. Он побарабанил пальцами по столу, задумчиво разглядывая нас, в сжатые сроки пересказал своими словами вторую главу, размером не особо отличающуюся от первой, и ее же задал к следующему уроку. Адепты заметно погрустнели. Я слазила в сумку и обрадовала всех тем, что история только через два дня. Адепты заметно воспряли духом, вновь удивив преподавателя, и активно полезли в сумки за расписанием. Всем как-то резко стало интересно что еще ждет нас на учебе в ближайшие дни. Ну да, бухгалтеров учат психологии всего полгода, но зато у нас она была прикладная, а не теоретическая, а у детей вообще подвижная психика.

Мастеру Ивору все обрадовались как родному, немало удивив этим и его. После активной умственной работы и нервозного состояния побегать действительно хотелось. Правда побегать мы норовили не цепочкой, как этого требовал мастер, а гурьбой. Причем ребятня, разбаловавшись, пыталась дергать меня за косичку, заплетенную из не слишком длинных волос. Я пользуясь преимуществом в длине рук толкалась и пихалась, не подпуская к себе шалунов, но мальчишки и девчонки со смехом напрыгивали сразу с разных сторон по нескольку человек и таки умудрялись добраться до заветной косички. К концу третьего круга в этом безобразии участвовали уже все адепты. Даже не по возрасту серьезный Янисар не удержался и попытался настичь меня с левого бока, но оказался недостаточно ловким и получив ощутимый толчок ладонью в лоб, кубарем укатился в сторону.

К концу четвертого круга мастеру надоело безрезультатно ругаться на нас из центра довольно большой площадки, так что он догнал нас и надавал подзатыльников всем кроме верткого Марека и еще одного веснушчатого мальчишки с цепким взглядом, сидящего в классе за второй задней партой. Этот ничем раньше не выделявшийся мальчуган при приближении преподавателя просто ускорился раза в полтора без особых усилий и держался на почтенном расстоянии пока мастер не успокоился. Мне тоже досталось, но скажем честно избивать нас Мастер Ивор не собирался, просто показал кто тут главный, а ребятня вообще переглядывалась и явно нацеливалась на новую игру «Увернись от мастера Ивора» с завистью поглядывая на двух своих героев – ловкого и быстрого.

Быстренько выяснили что мальчика зовут Рейс и бегать его учил отец-охотник, а сам он в свои десять лет уже самостоятельно охотился на мелкую дичь и неплохо стреляет из лука. Прислушивавшийся к нашему разговору мастер пообещал принести на следующее занятие тренировочный лук и, если Рейс с двадцати шагов попадет в мишень хотя бы три раза из десяти, разрешить ему самостоятельно тренироваться в начале урока вместо части пробежки. Мы обзавидовались.

Разминка прошла уже относительно спокойно, так что с мастером Ивором мы расстались вполне довольные друг другом. На третьем уроке, которым было рисование, нам изобразили еще одну сложносоставную фигуру, я сразу сдала на расчерчивание два листа и сосредоточившись на задании успела заполнить оба к самому концу урока.

После обеда была левитация на которой, убедившись что перья в воздухе более менее уверенно держатся у всех, нам объяснили как поднять перо со стола и снова опустить его обратно. Для этого требовалось не теряя концентрации и не разъединяя символ с левитируемых объектом, перемещать в пространстве именно символ, не пытаясь влиять на объект, тот передвигался автоматически следуя за символом. Это и стало заданием на весь сегодняшний урок – подняли до уровня глаз, зафиксировали, положили на парту, убрали заклинание. И так по кругу.

У меня особых проблем не возникло, разве что к самому концу урока резерв кончился. Мастер Сорин сказал, что это нормально и велел мне отдыхать. И все же примерно у половины группы проблемы возникли, в том числе у Марека, который не мог долго концентрировать внимание на одном объекте, но несколько раз удалось проделать весь круг и ему.

В конце урока Мастер хвалил наиболее успешных, успокаивал отстающих и всем рекомендовал тренироваться самостоятельно. Также он поведал нам, что усилия, затрачиваемые на левитацию напрямую зависят от веса поднимаемого предмета. И что нашего резерва, учитывая слабую концентрацию, хватит разве что на чашку с компотом, поднятую на несколько минут. Так что тренировки, тренировки и еще раз тренировки – для улучшения концентрации и увеличения резерва.