Текст книги "Психология подросткового и юношеского возраста"
Автор книги: Филип Райс
Соавторы: Ким Долджин
Жанр:
Психология
сообщить о нарушении
Текущая страница: 4 (всего у книги 61 страниц) [доступный отрывок для чтения: 22 страниц]
Болезни, передающиеся половым путем, и СПИД
Одним из серьезнейших последствий сексуальной революции является быстрое распространение заболеваний, передающихся половым путем (ЗППП). В сегодняшнем мире гонорея встречается чаще, чем оспа, корь, свинка, коклюш, столбняк, краснуха, туберкулез и трихинеллез вместе взятые. Центр контроля заболеваний приблизительно подсчитал, что каждый год в США появляется 19 млн новых инфекций, передающихся половым путем. Половина из них затрагивает людей в возрасте до 25 лет (Centers for Disease Control, 2004). Подростки подвержены риску ЗППП, поскольку они имеют нескольких половых партнеров, не всегда заботятся о безопасности секса, часто не обращают внимания на симптомы ЗППП. Многие не знают о том, что некоторые болезни проходят бессимптомно (это значит, что может быть какое-либо ЗППП, даже если нет никаких симптомов), и поэтому неосознанно передают их своим партнерам.
К сожалению, в то время как многие ЗППП просто неприятны и дискомфортны, некоторые из них могут привести к серьезным последствиям, начиная от серьезного заболевания, бесплодия и заканчивая смертью. Некоторые из них лечить все сложнее, поскольку организмы, которые их вызывают, становятся невосприимчивыми к доступным методам лечения. Как и подростковая беременность, ситуация с подростковыми ЗППП является национальной проблемой, которую нельзя игнорировать или недооценивать.
...
ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ…
Рискуете ли вы сейчас стать жертвой преступления?
Уровень преступности значительно снизился, так что сейчас у вас меньше шансов пережить нападению или быть убитым, чем в 1980-х и начале 1990-х гг. И, несмотря на это, широкое освещение перестрелок в школах, а также криминальных разборок, а также террористических актов усилило ощущение страха у подростков.
Противоречивые представления о сексе
Подростков все более и более смущает их собственная сексуальность. Получение информации о ней и обсуждение ее поощряется, а некоторых даже призывают сексуально возбуждаться, но подростки не совсем уверены в том, как они могут и должны ли они выражать свою сексуальность, когда сталкиваются с возможностью потерять свою репутацию, разбить себе сердце либо заразиться опасным ЗППП.
Мифы о сексе были развеяны, что неплохо, но секс стал рынком, а это уже ненормально. Подростки сегодня не рассматривают секс как запрет или что-то ужасное. Они считают его доступным и интересным, но все еще вселяющим страх. Сексуальное образование и консультации важны, как никогда ранее.
Революция насилия
Еще одно социальное изменение, которое происходит в Соединенных Штатах, – это рост страха насилия, который пережили многие: подростки, дети и взрослые. Даже до трагедии 11 сентября среди американцев росло ощущение того, что их дома и школы не такие безопасные, как бы им хотелось. Новый страх перед терроризмом и глобальные волнения только усилили эту тревогу.
Преступления
Уровень преступности в США стремительно уменьшился в период с середины до конца 1990-х гг. и фактически сейчас меньше, чем когда-либо за последние 30 лет (Статистика Министерства юстиции США, 2000). Даже несмотря на это, большинство ощущает, что США становятся все более и более опасным местом для жизни. Сообщения о стрельбе в нескольких школах были освещены так широко, что заставили многих подростков бояться за собственную жизнь. Появилось чувство того, что преступление может случиться в любую секунду, в любом месте и что от него невозможно спрятаться.
У подростков действительно есть все основания для страха: даже несмотря на то, что уровень преступности уменьшился, на тинейджеров чаще нападают, насилуют и грабят, чем на людей других возрастных групп (Статистика Министерства юстиции США, 2000).
Насилие в обществе
Не только значительный процент подростков вовлекается в преступления, но все они из года в год наблюдают за физическим насилием и беспорядками в мире: убийствами либо покушениями на национальных лидеров, бомбежками посольств, домашним терроризмом глобального масштаба, а также войнами в более чем 10 государствах. Телевидение и пресса постоянно показывают насилие. Средства массовой информации создали эру мгновенных новостей: телевизионные зрители становятся соучастниками переживаний голодающих африканцев, террористических бомбежек, войн и крупных землетрясений. Сегодняшняя молодежь не просто слышит об убийствах, она видит их в вечерних новостях. Их переполняют ощущения, которые вызывают сильные эмоции и чувства. В результате этой постоянной пропаганды насилия многие подростки стали к нему безразличны. Они начинают думать, что насилие – это необходимая и приемлемая часть их жизни.
Домашнее насилие
Часть сцен с насилием, с которыми сталкиваются подростки, могут происходить дома. Подростки, воспитываемые в семьях, где насилие над супругом или ребенком – обычное явление, часто сами становятся склонными к жестокости по отношению к детям или супругу. Молодые люди чаще всего копируют агрессию в семье, свидетелями которой они являются. Дети, которые наблюдают, как их отцы бьют матерей, чаще сами так поступают, а нередко сами становятся жертвами тяжелой супружеской агрессии. Чем чаще случается домашнее насилие, тем больше шансов, что из юных жертв вырастут агрессивные родители либо партнеры. Так, тинейджеры, которые подвергались насилию, чаще применяют его по отношению к своим родителям (Holden, Geffner, and Jouriles, 1998).
...
ПОСЛЕДНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Компьютерные игры
Компьютерные игры впервые появились в 1970-х гг. С тех пор их количество увеличилось во много раз, потому как в них используются более сложные темы и улучшенная графика. Поскольку многие из этих игр также во многом связаны с насилием – например: игроки должны использовать оружие, чтобы убивать огромное количество иногда безобидных оппонентов – многие родители и педагоги обеспокоены их влиянием на подростков. Проблема эта настолько вездесуща, что в 2000 г. в Сенате США проходили слушания по этой теме, и многие известные исследователи выступали, рассказывая о вреде, который могут нанести игры с насилием (например, Funk, 2000).
Вне всяких сомнений, многие наиболее популярные видео– и компьютерные игры жестоки. В одном исследовании изучались предпочтения 9-12-летних, и выяснилось, что почти половина из игр, в которые они играли, включали агрессию (Buchman, and Funk, 1996). Другие исследования более старших подростков выявили, что они тратят еще больше времени на игры с насилием, в том числе с насилием, направленным против женщин (Dietz, 1998).
Исследований, касающихся вредного воздействия видео– и компьютерных игр, содержащих насилие, намного меньше, чем исследований о влиянии насилия на телеэкране. Тем не менее, поскольку эти данные явно указывают на то, что просмотр телепередач о насилии увеличивает агрессию в детях и подростках, есть законные основания для беспокойства по поводу влияния компьютерных игр с насилием. Андерсон и Дилл (Anderson, and Dill, 2000) предлагают три довода, согласно которым участие в играх, содержащих насилие, может быть даже опаснее, чем просмотр насилия на ТВ:
1. Играя в компьютерные игры с насилием, игрок берет на себя роль героя, который добивается успеха, убивая «плохих парней». Поскольку игрок и герой представляют собой одно целое, игрок видит мир глазами героя, он или она идентифицирует себя с героем. Более раннее исследование показало, что чем больше телезритель идентифицирует себя с агрессивным героем, тем опаснее влияние показанного насилия.
2. Компьютерные и видеоигры требуют активного участия, чего не происходит при регулярном просмотре телевидения. Такое индивидуальное участие способствует созданию агрессивных сценариев и развивает привычку агрессивно реагировать.
3. Компьютерные и видеоигры активно поощряют агрессивные действия игрока. Убивая, игрок зарабатывает очки и продвигается к достижению его или ее цели.
И все-таки, как показывает Кирш (Kirsh, 2006), данных слишком мало, чтобы делать сейчас какие-нибудь конкретные выводы. К сожалению, большинство из немногочисленных исследований, которые проводились, использовали данные старых игровых систем, в которых графика была намного менее реалистична, чем сегодняшняя, и уровень насилия был значительно ниже. Также до сих пор еще никто систематически не изучал влияние различных типов игр с насилием на молодежь. Например, игры от первого лица могут быть более вредны, чем игры от третьего лица. Игры, в которых нужно избегать применения насилия, могут иметь иное влияние по сравнению с теми, в которых основная цель – убивать как можно больше живых существ. Мы просто пока еще этого не знаем. Тем не менее большинство психологов, которые работают с подростками, полагают, что дальнейшие исследования дадут убедительное и неоспоримое свидетельство того, что компьютерные и видеоигры с насилием вредны для подростков.
Насильственная смерть
Наиболее тревожное обстоятельство в последние годы касается показателей подростковой смертности. Если умирают молодые люди, то большинство из них умирает насильственной смертью: среди умерших подростков в возрасте от 15 до 24 лет более чем 3/4 погибают от насилия. Аварии, суицид, убийства – более частые причины смерти молодых людей, нежели смерти вследствие болезни (Centers for Disease Control, 2006). Молодые люди – это единственная возрастная группа в Соединенных Штатах, уровень здоровья которой не повысился за последние тридцать с лишним лет. Причина состоит в увеличении количества насильственных смертей.
Пояснения к пониманию исследований о подростках
Во всем учебнике и уже в этой главе мы утверждали, что подростки, чьи родители развелись, более тревожны, чем те, чьи родители не расставались. Или то, что подростки, которые видят больше насилия по телевидению, более агрессивны, чем те, которые не видят сцен насилия. Подобные утверждения описывают корреляции,т. е. соотношения между факторами или ситуациями.
Корреляция может быть позитивной.Это значит, что при увеличении одного фактора увеличивается и другой. Например, утверждение, что уровень дохода и количество лет обучения имеют положительную корреляционную связь, означает, что чем больше чей-то доход, тем больше лет он или она ходили в школу Корреляция также может быть негативной, означая, что при увеличении одного фактора другой уменьшается. Например, утверждение, что вес и популярность негативно коррелируются у белокожих девушек-подростков, означает, что чем больше девушка весит, тем менее вероятность того, что она популярна.
Самая важная вещь, которую нужно понимать о корреляции, – это то, что она не подразумевает причинно-следственные отношения.Многие, прочитав следующее утверждение: «Подростки с высоким IQ хорошо учатся в школе», поймут, что наличие высокого IQ является причинойтого, что кто-то получает хорошие оценки. Это частая ошибка интерпретации.
...
ПОСЛЕДНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Подростки, которые убивают членов своей семьи
Другая сторона домашнего насилия относится к совершению преступлений самими подростками. Она включает в себя убийство собственных родителей (что, в свою очередь, включает в себя патрицид (отцеубийство) и матрицид (матереубийство)), а также убийство брата или сестры. Хотя литературные примеры изобилуют таким поведением, например: царь Эдип, Каин и Авель, – на самом деле такое поведение является исключительным и встречается редко. Примерно около 300–400 смертей в год случаются по причине убийства родителей (Sacks, 1994). Количество убийств братьев либо сестер примерно такое же (Underwood, and Patch, 1999).
Большинство убийств родителей (90 %) совершается белокожими мужчинами 14–17 лет (Shon, and Targonski, 2003). Матрициды встречаются реже, чем патрициды, а матрициды, совершенные женщинами, вообще редки. Наиболее частый портрет преступника – это 17–18-летний мужчина из семьи среднего либо высшего класса, который ранее никогда не нарушал закон. Обычно он действует в одиночку и совсем не обязательно в целях самозащиты, хотя, вероятнее всего, он не раз испытывал насилие со стороны родителя(-ей) (Hart, and Helms, 2003). У большинства этих подростков нет психических нарушений, они также не являются умственно отсталыми (Hart, and Helms, 2003).
Убийство брата или сестры в чем-то похоже и в чем-то отличается от убийства родителей. Преступники и жертвы чаще всего старше, поэтому подростки нечасто вовлечены в данные преступления. В любом возрасте братья чаще выступают как в роли жертвы, так и в роли убийцы. Если вовлечены сестры, то чаще всего они выступают в роли жертвы, а не преступника. Так же как и в убийстве родителей, основным оружием является пистолет. Чаще всего убийство происходит сразу же после ссоры, при этом алкоголь и наркотики не являются его причиной (Underwood, and Patch, 1999).
Всегда, когда существует корреляция, есть три возможных объяснения ее происхождения. Первое заключается в том, что А может вызвать Б. Наличие высокого IQ может на самом деле помочь вам получать хорошие оценки. Тем не менее точно так же возможно, что Б вызывает А. То есть получение хороших оценок в школе и основательная учеба в ней могут помочь вам получить хорошие результаты по IQ-тесту. Есть также и третья возможность: А и Б не имеют прямой связи между собой. Наоборот, какой-то третий фактор В может вызывать и А, и Б. Например, подросток, чьи родители тратят много времени на объяснения того, как надо решать задачи, может хорошо учиться в школе и иметь высокий IQ. Эти объяснения могут способствовать получению хороших оценок и хорошему результату по IQ-тесту. То, что А и Б происходят вместе – просто совпадение. Вывод такой: когда вы читаете этот учебник (либо другой учебник или статью в журнале или газете), не делайте ошибку, предполагая, что фактор, описанный в первой части корреляции, вызвал второй фактор.
Почему мы описываем так много корреляций, если мы не можем вывести из них причинно-следственной связи? Ответ такой: многие вопросы, которые нас больше всего волнуют: гендерные, возрастные, этнические и социоэкономические отличия нельзя изучить таким образом, чтобы сделать возможным получение вывода о причинно-следственной связи. Для того чтобы иметь возможность сделать надежный вывод о причинно-следственной связи, исследователь должен провести истинный эксперимент.В истинном эксперименте исследователь контролирует и ситуацию, и ее участников. Он либо она могут быть уверенны, что группы участников идентичны по всем необходимым показателям до начала исследования и что все они находятся в тех же самых условиях во время эксперимента (за исключением того признака, который исследуется).
Например, если бы школьный психолог хотел установить, уменьшит ли просмотр определенного рекламного ролика типа «Не пейте за рулем» количество пьяных подростков за рулем автомобиля, он мог бы организовать эксперимент. Он мог бы пойти в школу и случайным образом поделить всех учеников на две группы. (Именно так исследователи обычно убеждаются в том, что участвующие группы сопоставимы.) Затем он мог бы показать одной группе школьников рекламный ролик об управлении автомобиля в нетрезвом виде, а другой группе – фрагмент фильма о ремонте автомобиля.
По прошествии некоторого периода времени, скажем трех месяцев, исследователь мог бы опросить всех школьников, чтобы выяснить, как часто в течение последнего месяца они водили машину в состоянии опьянения. Если школьники, которые смотрели ролик о вреде пьянства, реже водили автомобиль в нетрезвом виде, чем школьники, которые смотрели нейтральный фильм, тогда он может с уверенностью сделать вывод о том, что просмотр фильма послужил причинойсокращения случаев вождения автомобиля в пьяном виде.
...
Корреляция– описание отношений между двумя факторами, которое не подразумевает причинно-следственной связи между ними.
Квазиэксперимент– исследование, в котором исследователь сравнивает ранее сформированные группы.
Негативная корреляция– описание отношений, в которых при увеличении одного фактора другой фактор уменьшается.
Истинный эксперимент– исследование, в котором ученый контролирует отсутствие значительных отличий между испытуемыми до начала исследования и условия, в которых они находятся, во время самого исследования.
Позитивная корреляция– описание отношений, в которых при увеличении одного фактора увеличивается и другой.
Тем не менее довольно часто исследователи не могут так тщательно контролировать ситуацию. В частности, они не уверены в том, что различные группы участников, которые они выделили (богатые и бедные, женщины и мужчины), одинаковы по всем признакам, кроме параметра, который исследуется. Почему? В истинном эксперименте участникам случайным образом приписываются какие-либо характеристики, а вот в квазиэкспериментеизучаются группы индивидуумов, которые уже ранее существовали. Исследователь не может сказать 14-летней девушке: «Давай в целях моего эксперимента сегодня ты побудешь 14-летним парнем. Иди стань вон в ту группу». Если результат 14-летних девушек будет отличаться от результата парней из-за того, что исследователь не мог контролировать нужные параметры, он не сможет сделать вывод о том, что разница в результатах объясняется полом. Например, если дать 14-летним парням и девушкам тест по математике, то можно установить, что парни справляются лучше, чем девушки. Связано ли это как-то напрямую с полом? Может быть, да, а может, и нет. Это может быть потому, что парни как группа изучали математику большее количество часов, их больше хвалят преподаватели, или потому, что их не дразнят сверстники из-за хороших оценок по математике. Без осуществления контроля нельзя установить, что пол сам по себевызвал установленную разницу между группами. Другие, точно не установленные обстоятельства, возможно, были бы более надежными. Еще раз необходимо повторить, что важно не делать поспешных выводов о причинно-следственных связях, когда вы видите квазиэкспериментальные данные или корреляции.
В последние годы больший процент подростков вовлекаются в преступления. Этот 15-летний парень открыл стрельбу в школе в Калифорнии, убил двух одноклассников и ранил тринадцать других
Выводы
1. Подростковый период – это период развития между детством и наступлением зрелости. Считается, что он начинается при наступлении периода половой зрелости, но его конечная граница менее четко обозначена. Его часто подразделяют на младший (от 11 до 14 лет), средний (от 15 до 17 лет) и старший (от 18 лет и старше) подростковые периоды.
2. Существует несколько подходов к изучению подростков: биологический, когнитивный, психосексуальный и социальный.
3. Количество несовершеннолетних в США неуклонно растет и будет продолжать расти. В течение нескольких лет темпы роста стали ниже по сравнению с другими возрастными группами. Это означает, что подростки составляют как никогда малый сегмент населения. Относительное количество подросткового населения сегодня является стабильным. Тем не менее подростковое население Америки становится все более разнообразным.
4. Так как индивидуумы, рожденные примерно в одно и то же время, переживают одни и те же исторические события, различным поколениям иногда присущи одинаковые доминирующие черты характера. С начала XX в. появилось несколько различных когорт, включая потерянное поколение, поколение победителей, бебибумеров и поколение X.
5. Семь социальных перемен влияют на жизненный опыт подростков в данный момент: продление подросткового периода, присутствие Интернета, меняющийся рынок труда, необходимость более длительного обучения, изменяющиеся типы семей, сексуальная революция и увеличившийся страх насилия.
6. За последние несколько десятилетий продолжительность подросткового периода значительно увеличилась. Лица от до 20 до 30 лет сегодня реже являются финансово независимыми, реже живут в своих собственных домах, вступают в брак либо заводят детей по сравнению со своими сверстниками в прошлом.
7. Интернет оказал сильнейшее воздействие на общество США. Киберпространство открыло мир для подростков так широко, как нельзя было даже представить в прошлом. Можно найти практически все, что угодно, а также связаться с людьми по всему миру.
8. К сожалению, многие материалы, нежелательные для детей и подростков, также стали доступными в Интернете. Непреднамеренное воздействие порнографии может быть опасным и не может не вызывать беспокойство.
9. Рынок труда продолжает эволюционировать. Среднестатистический человек, работающий полный рабочий день, сегодня работает большее количество часов, чем когда-либо за последние 50 лет. Намного большее количество женщин, даже матерей, работают вне дома. Подростки, как никогда ранее, часто работают после школы. Все эти изменения могут привести к уменьшению общения между членами семьи.
10. У подростков сегодня больше собственных денег, а производители отреагировали на это, нацелив на них свои маркетинг и продукцию.
11. Поскольку высокооплачиваемая работа требует все более сложных навыков, образование занимает большее количество времени. Все большее количество подростков оканчивают среднюю школу и немного меньшее количество оканчивают вузы. Образование с целью сделать карьеру становится все более обычным явлением.
12. Меньше людей женятся. Из тех, кто вступает в брак, меньшее количество людей имеют детей. Большинство семей стали более демократичными и ориентированными на детей.
13. Больше подростков воспитываются хотя бы в какой-то период времени одним родителем. Это происходит как из-за увеличения количества внебрачных детей, так и из-за увеличения количества разводов.
14. В США сегодня более открыто говорят о сексуальности, чем в прошлом. Это имело позитивные последствия, например: информация и средства контрацепции стали более доступными. С этим же связаны негативные последствия, такие как рост количества беременных подростков и болезней, передающихся половым путем.
15. Частично из-за терроризма американцы сегодня все более волнуются из-за роста насилия. Даже несмотря на то, что количество преступлений не растет, люди более обеспокоены своей безопасностью, чем ранее.
16. Важно понимать, что корреляция между двумя факторами не подразумевает наличия между ними причинно-следственной связи. Большое количество исследований с участием подростков являются квазиэкспериментальными, а не истинными исследованиями.Ключевые термины
...
• Квазиэксперимент
• Когорта
• Корреляция
• Негативная корреляция
• Несовершеннолетний
• Подлинный эксперимент
• Подростковый период
• Позитивная корреляция
• Пубертатный период
• Тинейджер
Вопросы для обсуждения
Личные размышления
1. Являетесь ли вы подростком? Если нет, когда закончился для вас подростковый период и почему? Если вы подросток, то когда, по вашему мнению, закончится для вас подростковый период? Почему именно тогда?
2. Как повлиял Интернет на вашу жизнь? Как много времени вы проводите в Интернете, чем вы занимаетесь? Вы всегда говорите правду о себе?
3. Вы когда-нибудь думали о том, чтобы не идти учиться в вуз? Почему вы решили продолжить свое обучение?
4. Сколько часов в неделю вы бы хотели работать в идеале? Хотели бы вы регулярно работать по 45 часов в неделю, если бы во всем остальном вам ваша работа нравилась? 50 часов в неделю?
5. Вы когда-нибудь сожительствовали с кем-либо? Стали бы вы это делать? Почему да либо почему нет?
Групповое обсуждение
6. Какие критерии должны использоваться для определения конца подросткового периода? Почему они важны? Существует ли верхняя возрастная граница подросткового периода?
7. Как серьезно так называемое «старение Америки» повлияет на жизненный опыт подростков?
8. На кого влияет продление подросткового периода? Кто выигрывает? Кто проигрывает?
9. Что может общество сделать для того, чтобы большее количество подростков продолжало учиться в вузе?
10. Нуклеарная семья была стандартом в американском обществе долгое время. Почему за последние несколько десятилетий появилось так много альтернативных типов семей?
11. Каковы были самые важные социальные изменения в те годы, когда вы росли? Как эти изменения повлияли на вашу жизнь?
Вопросы для дискуссии
12. У сегодняшних подростков слишком много собственных денег.
13. Сексуальная революция принесла больше пользы, чем вреда.
14. Многим молодым людям нужно слишком много времени, чтобы полностью повзрослеть.
15. В обществе не стало больше насилия, чем было в прошлом.
16. Жизненный опыт подростков сегодняшнего поколения абсолютно уникален.
Рекомендуемая литература
1. Arnett, J. J.(2004). Emerging Adulthood: The Winding Road from the Late Teens through the Twenties.New York: Oxford University Press.
2. Buckingham, D.,and Willett, R.(Eds.). (2006). Digital Generations: Children, Young People, and the New Media.Mahwah, NJ: Erlbaum.
3. Chilman, C. S.(2001). Adolescent Sexuality in a Changing American Society: Social and Psychological Perspectives.Westport, CT: Greenwood Press.
4. Cornbleth, C.(2003). Hearing America's Youth: Social Identities in Uncertain Times.New York: Peter Lang.
5. Graff, H.J.(1995). Conflicting Paths: Growing Up in America.Cambridge, MA: Harvard University Press.
6. Hoffman, A. M.,and Summers, R. W.(2000). Teen Violence: A Global Perspective.Westport, CT: Greenwood Press.
7. Mortimer, J. Т.,and Larson, R. W.(2002). The Changing Adolescent Experience: Societal Trends and the Transition to Adulthood.Cambridge, England: Cambridge University Press.
Глава 2 Подростковый возраст с точки зрения теории
...
Подростковый возраст с точки зрения биологии
Дж. Стэнли Холл: «Буря и натиск»
Арнольд Гезелл: спиральная модель развития
Подростковый возраст с точки зрения психоанализа и психосоциальных концепций
Зигмунд Фрейд: индивидуализация
Анна Фрейд: механизм защиты
Эрик Эриксон: эгоидентичность
Подростковый возраст с точки зрения когнитивной психологии
Жан Пиаже: адаптация и равновесие
Роберт Селман: социальное познание
Лев Выготский: влияние социума на познание
Подростковый возраст с точки зрения социально-когнитивного подхода научения
Альберт Бандура: социальная теория научения
Социально-когнитивная теория
Влияние культуры на подростков
Роберт Хэвигхерст: задачи развития
Курт Левин: теория поля
Ури Бронфенбренер: экологическая модель
Маргарет Мид и Рут Бенедикт: антропологический подход
Интересно узнать…
• Как характеризовал подростков первый психолог, изучавший их?
• Что думал о подростках Зигмунд Фрейд?
• Какова, по мнению большинства психологов, важнейшая задача подросткового возраста?
• В чем подростки умнее детей?
• В какой степени наблюдение за поведением других влияет на подростков?
• Как современное американское общество обособляет подростков?
• Почему современная американская культура усложняет процесс взросления подростков?
• Всегда ли подростковый возраст является тяжелым периодом жизни?
Что такое подростковый возраст с точки зрения биологии, психиатрии, психологии, экологии, социологии, социальной психологии и антропологии? Отчасти мы рассматривали ответ на этот вопрос в главе 1. В этой главе будет дан обзор представлений нескольких наиболее авторитетных и влиятельных ученых, занимающихся этими науками. В дальнейшем, перейдя к более подробному рассмотрению различных аспектов юности, мы еще вернемся к некоторым из затронутых здесь вопросов. Сопоставляя различные точки зрения, мы получим более точную и завершенную картину подросткового возраста.
Теории, упоминаемые в этой главе, располагаются по порядку – от наиболее к наименее биологически обоснованным. Теоретики, придерживающиеся биологической трактовки, непосредственно биологи и психологи, считают, что поведение подростков определяют гены, гормоны и история эволюции. Эти теоретики не принимают во внимание влияние среды и считают, что поведение подростков одинаково независимо от той среды, в которой они проживают. Менее биологически ориентированные теоретики, психологи, антропологи и социологи считают, что на развитие подростков влияет как личный опыт, так и культурное окружение. Следовательно, они считают, что подростки могут значительно отличаться друг от друга в зависимости от событий, которые происходили в их жизни.
Подростковый возраст с точки зрения биологииЕсли рассматривать подростковый возраст со строго биологических позиций,то он может быть определен как период физического и полового созревания ребенка, когда в его организме происходят важные изменения, вызванные процессом роста. В этом разделе мы опишем эти телесные, половые и физиологические изменения, их причины (когда они известны) и последствия.
Холл полагал, что подростковый возраст – это беспокойное время жизни, он характеризуется колебаниями между крайними эмоциональными состояниями
С точки зрения биолога, главным источником всех изменений, происходящих в психологии и поведении подростка, являются биогенетические факторы. Предполагается, что как процессами роста, так и поведением индивида управляют внутренние силы созревания, а влияние социокультурных условий воспитания незначительно. Развитие происходит на основании неизменной, универсальной последовательности, не зависящей от социокультурного окружения. В соответствии с некоторыми представлениями эти последовательности сформировались в результате эволюции под воздействием естественного отбора. Дж. Стэнли Холл: «буря и натиск»Если есть «отец психологии подростков», то это Дж. Стэнли Холл (G. S. Holl, 1846–1924), поскольку он был первым человеком, применившим научный подход к исследованию подросткового возраста. Его двухтомная книга «Подростковый возраст: психология и связь с физиологией, антропологией, социологией, полом, преступностью, религией и образованием», опубликованная в 1904 г., считается первой серьезной книгой в этой области.
...
«Буря и натиск» –образное выражение, используемое для описания изменчивого характера подростка.
Холл был увлечен теорией эволюции Чарлза Дарвина, а именно тем, что люди эволюционировали из более простых форм жизни в процессе естественного отбора («выживание сильнейшего»). Как и Дарвин, Холл считал, что «онтогенез повторяет филогенез», это значит, что индивидуальный рост и развитие (онтогенез) повторяет или идет параллельно (рекапитулирует, повторяет) развитие (филогенез) вида. Холл применил эту идею при изучении человеческого поведения, в особенности поведения подростков.
Согласно теории Холла, после прохождения животной стадии, стадий охоты и дикости – т. е. младенчества, детства и отрочества соответственно – подростковый период оказывается периодом sturm und drang.Эта немецкая фраза означает «буря и натиск», она отражает взгляд Холла на бушующую природу подросткового периода.
