Текст книги "Пойми, о чем молчу... (СИ)"

Автор книги: Екатерина Мезенцева

сообщить о нарушении

Текущая страница: 3 (всего у книги 19 страниц)

– Нравиться? – я резко обернулся и чуть не уткнулся носом в грудь Михаила.

– Да, очень, – нервно ответил я, отходя от него на безопасное расстояние.

– Хозяйка поставила эту статую год назад, – нахмурился он. – Когда с маленьким хозяином случилось несчастье.

– Несчастье? – переспросил я. – Оно же вроде случилось с его отцом…

– Да, – кивнул он. – Но Алексей Петрович умер, а вот Саша… – Михаил нахмурился. – Он и мертв и жив… Что-то там случилось…

Еще бы, умер его отец!

– И как же вы думаете, что случилось? – осторожно спросил я, меня уже стало знобить от холода, вышел-то я раздетый.

Охранник хмуро на меня посмотрел.

– Не знаю, что там случилось, – довольно грубо ответил он. – Но точно знаю, что прежде Александр был веселым и общительным мальчиком, он очень часто улыбался, у него было много друзей, а сейчас… – он пожал плечом. – Как бы он не любил отца, только из-за его смерти, он бы не перестал говорить и не стал бы шизофреником, – нахмурился он, а потом развернулся и ушел в свою коморку.

И зачем только подходил?

Меня затрясло еще сильней, и я бросился к дому. Мда, зима не за горами… Уже октябрь, скоро выпадет первый снег.

Но в чем-то Михаил прав, я сразу заподозрил, что тут что-то не так, каким бы впечатлительным ребенок не был, с ума он не сходит из-за смерти близкого человека… По крайней мере, не до такой же степени! Я поднялся наверх, прошел в комнаты Саши. Света сидела на диване и читала журнал, парень сидел на своеобразной лежанке под своей кроватью, и смотрел в стену не мигая и не двигаясь.

– Ну, наконец-то! – фыркнула Света, вставая с дивана. – Я думала, ты умер там!

– Тебе бы этого хотелось, правда? – усмехнулся я.

Она недовольно на меня посмотрела, а потом протянула альбомный лист и направилась к дверям.

– Что это? – спросил я, рассматривая лист.

– Его расписание, – хмыкнула девушка, а потом ушла.

«Расписание на обычный день:

8:00 – подъем.

8:00 – 9:00 – ванная.

10:00 – завтрак.

10:30 – свободное время (но быть рядом).

11:30 – учеба (предмет по усмотрению).

13:00 – 13:20 – перерыв.

13:20 – учеба.

15:00 – обед.

15:30 – свободное время (б/р).

16:00 – развлечения.

18:00 – ужин.

18:30 – прогулка.

20:00 – ванная (душ).

21:00 – спать.

Расписание на вторник:

8:00 – подъем.

8:00 – 9:00 – ванная.

9:00 – завтрак.

9:30 – 11:00 – учеба.

12:30 – быть у психолога.

14:00 – отдых.

14:30 – обед.

15:00 – учеба.

17:00 – прогулка.

17:30 – развлечения.

19:00 – ужин.

19:30 – свободное время (б/р).

20:00 – ванная (душ).

21:00 – спать».

Мда…

– Прямо тюрьма строгого режима, – скривился я и посмотрел на Сашу, он снова смотрел на меня. – Саш, а что значит развлечения? – спросил я. – Или свободное время, но быть рядом?

– Развлечения – это значит, что ты должен его чем-то занять: игры, книги, фильмы, музыка. А свободное время, ты можешь делать, что хочешь, и его ничем занимать не нужно, он отдыхает, но ты должен быть рядом с ним, – ответила мне недовольная Света, вернувшаяся в комнату.

– Спасибо, – буркнул я. – Зачем вернулась?

– Телефон забыла, – она прошла к дивану, на котором сидела и взяла телефон, такой же, как и мне вручила.

– Ммм, – покивал я головой. – А он сегодня соблюдал режим? – усмехаясь, спросил я.

Света недовольно поджала губы.

– Это не моя работа, я просто присмотрела за ним и все, – скривившись, проговорила она, а потом вылетела из комнаты.

– Стерва, – рыкнул я, а потом повернулся к Саше. – Ты хочешь в туалет?

Он так и продолжал таращиться на меня.

– Ладно, разберемся сами, – проворчал я, подходя к нему и беря его за руку, он безропотно встал.

Я повел его в ванную, в нее можно было попасть, только пройдя игровую Саши.

Хм, интересненько… Простые обои, полосатые: в белую и желтую полосы. На полу ничего нет, только подушки раскиданы кое-где, во всю противоположную стену два одинаковых белых мягких дивана, в них у самого пола и по бокам, там, где подлокотники – встроены шкафчики, напротив плазма. На столике лежит приставка. Тут же стоит синтезатор, музыкальный центр. Над диваном висят полочки с книгами. Большое окно не закрытое шторами, их вообще нет. В потолок так же вмонтированы лампочки, еще кое-где расставлены лампы на полу, цветов – минимум, статуэток – нет. Довольно мило и уютно, видимо, мальчик не помешан на дороговизне, как его мама.

Я потянул его к ванной, если тут такая же планировка как у меня, то она должна быть именно там.

Я не ошибся. Его ванная немного побольше, чем моя, но я так понимаю, это из-за душа. Он был большой, занимая в ширину метра 2, а в длину всю стену, стеклянные стены и дверца, пол и стены выложены кафелем цвета песка. Там стояла небольшая деревянная табуретка (видимо Сашу садят на нее когда моют), прямо в стене 2 углубления, где стоят его моющие средства, тут же 2 лампы прямо в душе. Остальная же ванная была тоже не обычной, его ванная, была овальной, не имела острых углов, как ядрышко ореха. Белая керамика ванны и обычного унитаза, две стены были выкрашены в белый цвет, а та, что была напротив душа, имела такой же песочный цвет. Приятного кофейного цвета тумба, а в ней раковина, тоже белая. Возле ванны большое окно, возле него висел белый тюль. Довольно необычно и красиво.

Я повел его к унитазу и посмотрел на него, он смотрел на меня, ничего не делая. Я устало вздохнул и потянулся у его штанам, он опередил меня, просто вцепившись в свои штаны. Хм, значит, не хочет?

– В следующий раз просто покачай головой, ладно? – улыбнулся я ему.

Я взял его за руку и повел в гостиную. Она тоже была довольно не обычной, начнем с того, что тут не было телевизора, который я уже как-то привык видеть в каждой комнате. Вместо него был разожженный камин, около него буквой «Г» стояла софа, а рядом с ней кресло, которое больше напоминало воздушное облако, а рядом с ним пуфик для ног. Камин был вмонтирован в стенной шкаф, что стоял тут во всю стену, но у него были закрыты дверцы. Хм, интересно, что там? Самому лазить по полкам, как-то не красиво, а спрашивать бесполезно. Ладно, потом посмотрю… Одна стена практически отсутствовала. Нет, она была, но она состояла из окон и стеклянной двери, а за ними был балкон, не очень большой, но 2 таких же кресла как тут уже стоит, поместились, а вид был просто потрясающий! Забор хоть и высокий, но второй этаж не переплюнул, а лес, что раскинулся за домом, был действительно красив и велик! Штор на окне не было, снова только газовый тюль, видимо, мальчик любит открытые места и солнечный свет. Света здесь было мало, хоть комната и вся белая – только лампочки в потолке, да на стенах кое-где.

Мда, не обычный ты человек, Александр… Что же ты скрываешь? Что с тобой случилось? Я посмотрел на время. Хм, 6 часов – пора ужинать.

Ужинали мы в столовой, Саша ел сам, хоть и вяло и не охотно как-то, я поужинал вместе с ним. Дальше по плану была прогулка, но Саша наотрез отказался идти гулять. Когда я привел его в спальню, вытащил пару его шмоток, а потом подошел к нему, но он стал брыкаться, отталкивать мои руки, взгляд был недовольный и, может мне и показалось, но в них был страх…

– Хорошо, – успокаивающе проговорил я, беря его за руку. – Мы никуда не пойдем, ладно? – я убрал его вещи обратно в шкаф. – Пойдем, посмотрим что-нибудь тогда, ладно?

Саша не ответил, но и возражать не стал. Мы расположились в его комнате, я включил первый попавшийся фильм, но его никто из нас не смотрел, я думал о своем, а Саша снова смотрел в окно, либо в стену, как будто хотел там найти ответы на свои вопросы.

Когда подошло время ванны, я еле сумел его раздеть – он снова брыкался и отталкивал меня.

– Ты хочешь пойти спать грязным? – разозлился я.

Конечно никакой он не грязный, но я не собирался отступаться от плана, сказали 2 раза в день его мыть, значит, так надо.

Теперь понимаю, почему для этого выделили целый час… Он совершенно не помогал! Просто сидел безвольной куклой, мне приходилось самому поднимать ему руки, самому споласкивать его. На миг он ожил, когда я массировал ему кожу головы, втирая в нее шампунь (который, к слову сказать, пах просто обалденно!), он просто прикрыл глаза и немного запрокинул голову. Но потом снова превратился в бездушную куклу.

Когда я его вытер, он сам подошел к унитазу, чтобы справить нужду. Я решил позвонить Свете, чтобы кое-что уточнить.

– Да, – ответили мне.

– Слушай, Свет, – недовольно проговорил я, не хотелось мне обращаться к ней за помощью. – А его просто уложить спать и все? Можно уходить?

– Ну, хочешь, можешь почитать ему, – усмехнулась она. – Антон, ему 17 лет, сказки на ночь его перестали интересовать лет 10 назад, – рассмеялась она.

– Я имел в виду, что как мне быть уверенным, что он уснет? – недовольно спросил я.

– Ему во время ужина добавляют немного снотворного в чай, – устало вздохнула она. – Так что не переживай, никуда он не денется…

– Спасибо, – бросил я и скинул звонок. – Ну, точно как в тюрьме… – прошептал я себе под нос.

Я развернулся к Саше и наткнулся на его пристальный взгляд, от чего вздрогнул.

– Идем спать, – улыбнулся я ему, подталкивая его к двери.

Войдя в спальню, Саша направился к лежанке, что находилась у него под кроватью.

– Ты здесь спишь? – удивленно спросил я. – А почему не на кровати?

Саша стал демонстративно улаживаться, взбивая подушки.

– Ну что ж, – вздохнул я, вставая на колени рядом с его «постелью». – Спокойной ночи, – улыбаясь, я подтянул одеяло, накрывая его оголенные плечи. – Помнишь, что если что-то понадобиться, то можешь в любой момент прийти ко мне? – спросил я, мне не ответили. – Ты же знаешь, в какой комнате меня найти? – снова игнор.

Устало вздохнув, я поднялся и выключил свет.

– Сладких снов, – почему-то шепотом сказал я и вышел из его комнаты.

Спать не хотелось, еще только 9 часов, поэтому, я решил последовать совету Свету и пошариться по интернету в поисках информации о моем подопечном.

&Глава 4&

Благо я притащил свой ноут, который поставил в нашей комнате для занятий (в спальне просто не было стола, если вы помните). Я долго думал с чего начать, что написать, чтобы более точно найти ответ, на вертевшиеся вопросы в моей голове. «Насколько сильно он болен?», «Можно ли его вылечить?», «Из-за чего такое могло произойти с ребенком?». Может, его доводили до подобного состояния долго и упорно, а смерть отца всего лишь монетка в полную копилку?

В поисковике я просто вписал «стресс».

«Стресс (от английского напряжение, давление) представляет собой особое состояние психики, организма в целом, определяемое широкой мобилизацией функциональных резервов для преодоления какого-либо экстремального воздействия.

Речь идёт о достаточно мощном воздействии, стресс-факторе (стрессоре), способном вызвать защитную гормональную реакцию с целью сохранения целостного организма, связанную с перестройкой его функциональных систем, с адаптацией к новым условиям жизнедеятельности.

Представление о стрессе получило интенсивное развитие в теоретических и экспериментальных исследованиях в связи с предложенной Гансом Селье концепцией реагирования организма на неблагоприятные воздействия, позволяющей рассматривать различные физиологические и психологические проявления адаптации в её целостности.

Понимание роли неспецифических адаптационных и болезненных проявлений биологической активности в рамках концепции стресса цементировало разрозненные сведения о процессах адаптации организма, которыми располагала медицина.

Начало созданию концепции стресса положил случайно обнаруженный в эксперименте, проведённом Гансом Селье в 1936 г., «синдром ответа на повреждение как таковое», получивший впоследствии название «триада Селье», или «общий адаптационный синдром»: увеличение и повышение активности коркового слоя надпочечников, уменьшение вилочковой железы (тимуса) и лимфатических желез, так называемого тимико-лимфатического аппарата, точечные кровоизлияния и кровоточащие язвочки в слизистой оболочке желудка и кишечника (Боже, он что еще и заразный?!).

Селье сопоставил эти реакции с симптомами, характерными практически для любого заболевания, в частности, наблюдающимися при таких состояниях, как недомогание, разлитые болевые ощущения и чувство ломоты в суставах и мышцах, желудочно-кишечные расстройства с потерей аппетита и уменьшением веса тела.

Объединение их в единую систему было правомерно только при наличии единого механизма управления этими реакциями и общего совокупного процесса развития.

Речь идёт о том, что самые различные неблагоприятные факторы: холод, тепло, облучение рентгеновскими лучами, инъекция адреналина, инсулина, травмирующее физическое воздействие, боль и многие другие – вызывают одинаковый ответ организма – общий адаптационный синдром.

Поэтому стресс с позиций Селье, можно определить как неспецифическую реакцию организма на предъявляемые ему требования.

Г. Селье выделяет три стадии изменений: первая – реакция тревоги, вторая – резистентность, третья – истощение.

Стадия тревоги состоит из фаз «шока» и «противошока». В ответ на воздействие стрессора сначала происходит понижение ряда физиологических, биохимических параметров (шок), но одновременно включаются защитные гормональные механизмы: мозговым слоем надпочечников обильно выделяется адреналин; гипофизом выбрасывается адренокортикотропный гормон и тиреотропный гормон; затем усиливается выработка и поступление в кровь гормонов коры надпочечников – глюкокортикоидов.

Организм начинает перестраиваться – происходит «противошок».

На первой стадии мобилизуются защитные силы организма, начинается процесс перестройки системы регуляции. В этот момент сопротивляемость организма снижается и, если результат действия раздражителя выходит за пределы компенсации, может наступить смерть (о Боже!).

Основные признаки первой стадии – инкреция в кровь стероидных гормонов корковым слоем надпочечников, снижение в нём гормоносодержащих гранул, усиление гемоконцентрации, гипохлоремия, преоюлодание катаболических процессов в тканях.

Если сила действия чрезвычайного раздражителя не превышает компенсаторных возможностей организма, развивается вторая стадия – резистентности или адаптации.

В этот период сопротивляемость организма повреждающему воздействию раздражителя повышается.

Признаки, характерные для первой стадии, исчезают. В коре надпочечников вновь наблюдаются секреторные гранулы, гемодилюция, гиперхлоремия, преобладают анаболические процессы в тканях с тенденцией к восстановлению массы тела.

В стадии повышенной резистентности функциональные возможности организма повышаются на величину выше исходного уровня. Её рассматривают также, как стадию неспецифической устойчивости.

Это значит, что, например, при стрессоре виде физических нагрузок после перехода из стадии тревоги к неспецифической устойчивости организм может более успешно противостоять целому ряду инфекций и другим негативным воздействиям.

После длительного воздействия чрезвычайного раздражителя могут исчерпаться компенсаторные возможности, и организм переходит в третью стадию – истощение.

Вновь появляются признаки реакции тревоги, носящие уже теперь необратимый характер.

Таким образом, интегральная цель развития общего адаптационного синдрома – повышение резистентности организма – адекватная качественной и количественной характеристики раздражителя.

Селье выдвинул гипотезу о том, что старение – это итог всех стрессов, которым подвергался организм в течение жизни. Оно соответствует фазе «истощения» общего адаптационного синдрома, который в некотором смысле представляет собой ускоренную версию нормального старения.

Р. Лазарус в 1970 г. Разделил стресс на физиологический (вегетативный, первосигнальный) и психологический (эмоциональный, второсигнальный).

Эмоциональный стресс – состояние ярко выраженного психоэмоционального переживания человеком конфликтных жизненных ситуаций, которые остро или длительно ограничивают удовлетворение его социальных или биологических потребностей (Большая медицинская энциклопедия. 1986, Т. 28, с. 152).

Эмоциональный стресс определяется воздействием на человека эмоциогенных, психологических факторов, а в остальном он протекает, как и все другие: гормональный, физиологический.

Эмоции это тоже реакция на новизну, ответ на неожиданность.

Эмоции мобилизуют избыточную (резервную) энергию, которая может быть востребована в ситуации потенциальной опасности.

Эмоциональный стресс включает в себя первичные эмоциональные психические реакции, возникающие при критических психологических воздействиях, и эмоционально-психические синдромы, порождённые телесными повреждениями, аффективные реакции при стрессе и физиологические механизмы, лежащие в их основе (Китаев-Смык Л. А., 1983).

Эмоциональный стресс связан с проявлением состояний эмоционального возбуждения как сигнального процесса (повышенный функциональный уровень психической деятельности) и эмоционального напряжения (мобилизация резервов, всплеск стенических эмоций, падение работоспособности в соответствии с кривой нормального распределения: «эмоции-когниции»).

Эмоциональная напряжённость может рассматриваться в качестве облигаторного компонента эмоционального стресса.

Физиологически она выражается в изменениях эндокринной системы человека. К примеру, при экспериментальных исследованиях больных, в клиниках было установлено, что люди, постоянно находящиеся в нервном напряжении, тяжелее переносят вирусные инфекции. Второй облигатный компонент эмоционального стресса – тревога как неопределённое беспокойство, ощущение неопределённой угрозы, тревожное ожидание в ответ на ситуацию неопределённости и ожидания.

В современной научной литературе используются несколько значений понятия стресса:

1) «неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование» (Г. Селье);

2) неспецифический ответ, функциональное состояние напряжения, реактивности организма, возникающее у человека и животных в ответ на воздействие стрессоров – значительных по силе при действии экстремальных или патологических для организма для организма человека или животного раздражителей;

3) сильное неблагоприятное, отрицательно влияющее на организм воздействие (синоним: стрессор);

4) сильная неблагоприятная для организма физиологическая или психологическая реакция на действие стрессора;

5) сильные реакции организма, как благоприятные, так и неблагоприятные (А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский, 1998).

Наиболее часто термин «стресс» употребляется в значении неспецифического ответа организма на воздействие вредных агентов, проявляющегося в симптомах общего адаптационного синдрома.

Ф. Б. Березин выделяет последовательные стадии в формировании переживаний тревоги (тревожный ряд):

1. Ощущение внутренней напряжённости, которое ещё не имеет ярко выраженного оттенка угрозы, а служит лишь сигналом её приближения, создавая тягостный душевный дискомфорт.

2. Гиперестезические реакции, на фоне нарастающей тревоги ранее нейтральные стимулы приобретают негативную окраску, раздражительность повышается.

3. Собственно тревога, которая является центральным элементом ряда. Появляется ощущение неопределённой угрозы с невозможностью предсказать время возникновения угрозы, невозможность определить её характер; при этом неадекватная логическая переработка из-за недостатка информации может приводить к неправильному выводу.

4. Страх – тревога, конкретизированная на объекте; у субъекта создаётся представление о том, что тревогу можно устранить определёнными действиями.

5. Ощущение неотвратимости надвигающейся катастрофы на фоне дальнейшего нарастания интенсивности тревожных расстройств.

6. Тревожно-боязливое возбуждение, когда психическая дезорганизация достигает своего максимума и возможность целенаправленной деятельности исчезает.

Согласно Лазарусу, угроза представляет собой предвосхищение человеком возможных опасных последствий воздействующих на него ситуаций.

Это предположение проверялось в экспериментах, в которых испытуемым демонстрировался один и тот же кинофильм, показывающий несчастные случаи на лесопилке.

В первом варианте опыта испытуемым просто сообщалось, что в фильме будут показаны несчастные случаи на лесопилке; во втором – что события не являются реальными, а только имитируются актёрами; наконец, в третьем случае экспериментаторы стремились отвлечь внимание испытуемых от тяжёлых эпизодов в фильме, зрителей просили беспристрастно проследить, например, насколько ясно и убедительно мастер излагает правила техники безопасности рабочим.

На основе полученных данных Лазарус делает вывод, что в первом случае у большинства зрителей наблюдаются ясно выраженные стрессовые реакции, во втором – стресс не возникал, т. к. события в фильме рассматривались как нереальные.

Понятие угрозы является основным в концепции Лазаруса.

По его мнению, угроза порождает защитную деятельность или защитные импульсы, обладающие теми же характеристиками, которые обычно приписываются эмоциональным состояниям.

Они направлены на устранение или уменьшение предполагаемых опасных воздействий и выражаются в различном отношении к последним, например, в отрицании, преодолении ситуации или принятии её.

В. И. Медведев выделяет разные типы отношений человека к самому себе в ситуации стресса.

Первый – отношение к себе как к «жертве» экстремальной ситуации. Фиксация на нём усугубляет стресс, можно назвать это отношение «примитивно – эгоистическим».

Второй тип сочетает отношение к себе как к «жертве» с пониманием себя как «ценности», доверенной себе же, такое отношение можно назвать объективно – индивидуалистическим, оно способствует самосохранению личности.

Третий тип – отношение к себе как к одному из ряда людей, оно, по-видимому, больше всего способствует сохранению эффективной деятельности при стрессе.

По мнению Я. Рейковского, среди лиц с завышенной самооценкой встречается больше неустойчивых к стрессу людей, чем среди лиц с адекватной самооценкой.

Стресс обычно подразделяют на жизненный и профессиональный.

Изменение деятельности и поведения человека в состояниях стресса уже давно отмечалось в психологической литературе. Так, ещё в период русско-японской войны Г. Е. Шумков (1913) описал «душевное состояние воинов в ожидании боя».

Оно появилось у людей в несвойственной им суетливости, повышенной чувствительности к обычным раздражениям. Сапог жал больше, чем всегда. Движения становились менее координированными, пальцы УК непослушными, спички ломались, табак рассыпался, менялся почерк. Учащался пульс, дыхание становилось частым и неравномерным, появлялась жажда, сухость во рту и горле.

Отмечалась повышенная внушаемость.

Выделяют два основных типа реагирования в стрессе.

Тормозной тип реагирования характеризуется общим мышечным напряжением, особенно резко выражающимся в «мимической маске», скованностью позы и движений; фиксациями внимания, пассивностью, замедленным течением психических процессов, своеобразной «эмоциональной инертностью, проявляющейся в виде безучастности и негативного безразличия.

Возбудимый тип реагирования выражается в бурной экстраверсии, суетливости, многословии, гипертрофии двигательных проявлений, быстрой смене принимаемых решений, повышенной лёгкости перехода от одного вида деятельности к другому, несдержанности в общении (у него присутствует и тот и другой тип… И как тогда это понимать?).

В состояниях напряжённости поведение в значительной мере характеризуется преобладанием стереотипных ответов, неадекватных ситуаций. В первую очередь страдают сложные формы целенаправленной деятельности, её планирование и оценка.

Возникающие при этом нарушения происходят на разных уровнях.

При прочих равных условиях устойчивость к стрессу может быть результатом целенаправленного воспитания в себе необходимых качеств, следствием сознательного управления личностью своими состояниями, поступками, способности предвидеть близкие и отдаленные последствия своих действий и соизмерять с этими последствиями цели и избираемые для их достижения средства в конкретных ситуациях.

Учитывая то, что психотравма и стресс являются причинами развития практически любого психосоматического состояния, а далее и соматического недуга, то своевременное "удаление" и "нейтрализация" таких первопричин из "памяти" человеческого тела просто необходима. Современная психологическая наука и своевременная психотерапевтическая помощь просто творят чудеса».

То есть возможно, что он делает это сам с собой… Ну, чтобы защититься…? Так, ну-ка, посмотрим, что такое психологическая травма…

«Виды психологических травм:

Существует несколько классификаций видов психологических травм. Прежде всего, они делятся на острые, шоковые и хронические. Острая психотравма имеет краткосрочное действие. Она возникает на фоне предшествующих событий, таких как, унижение, разрыв отношений.

Шоковая травма также краткосрочна. Возникает всегда спонтанно, в результате событий, которые угрожают жизни человека и его близких.

А хроническая психологическая травма – это затяжное негативное воздействие на психику. Она не имеет ярко выраженной формы, но может длиться годами, десятилетиями. К примеру, это детство в неблагополучной семье или брак, который причиняет психологический или физический вред.

Симптомы психологических травм зависят от другой, более подробной классификации видов.

Психотравмы бывают:

экзистенциальные;

травмы потери;

травмы отношений;

травмы собственных ошибок.

Экзистенциальные травмы – это и есть смертельная угроза, либо убежденность человека в том, что ему и его близким угрожает нечто. Характерный симптом – это . Человек в такой ситуации оказывается перед выбором – стать сильнее или замкнуться в себе (хм, звучит знакомо…).

Травма потери – это, прежде всего, страх одиночества. Здесь тоже есть характерное «или»: застрять на фазе скорби или оставить мысли о невозвратимом человеке в прошлом (смерть отца!).

Травма отношений возникает, к примеру, после предательства близкого человека. В таком случае, возникают сложности с доверием к людям в будущем (он ни с кем не общается… Никого к себе не подпускает…).

А травма ошибки (непоправимой) – это чувство вины, стыда за содеянное (тут я ничего сказать не могу).

От чего зависит сила психологической травмы?

Последствия психологической травмы зависят от нескольких факторов, которые и делают наши реакции на одно и то же событие индивидуальными:

стрессоустойчивость личности;

значимость события, вызвавшего травму;

наличие поддержки в тяжелый момент;

своевременная помощь и лечение психологической травмы.

После психологической травмы…

Если человек, столкнувшийся с сильной болью, спрашивает себя, как пережить психологическую травму, значит, он уже на полпути к выздоровлению.

О какой бы травме ни шла речь, концентрировать свое  нужно все время на будущем, на мечтах, на планах, на людях, ради которых стоит продолжать жить.

Когда у человека горе, какой бы утратой оно не было вызвано (а горе – это всегда следствие утраты), окружающим не стоит делать вид, что они ничего не видят, и нельзя оставлять человека наедине со своим горем, потому что в этот момент поддержка просто жизненно необходима (может, ты был совсем один?).

Прежде всего, человеку надо дать возможность выплакаться и выговориться, причем не надо прерывать и останавливать, когда речь идет об одном и том же в пятый, десятый или даже в сотый раз. Выговариваясь, человек пытается осознать ситуацию, понять ее неотвратимость, оценить изменившиеся условия жизни и найти в этих новых условиях свое место (учтем…)».

О, психогенный мутизм… Интересно, что это?

«Психогенный мутизм.

Психогенный мутизм: проявляется отсутствием ответной и спонтанной речи при сохранной способности разговаривать и понимать обращенную к больному речь. Этот синдром может наблюдаться в картине конверсионных расстройств. Другой формой невротического мутизма у детей является элективный (избирательный, возникающий при общении только с каким-то одним человеком) мутизм.

Психотический мутизм – мутизм в картине синдрома негативизма при шизофрении».

О как… Знакомое слово появилось: «конверсионные расстройства» и речь уже о шизофрении зашла…

«КОНВЕРСИОННОЕ РАССТРОЙСТВО – ранее именовавшееся истерией, – это изменение либо утрата сенсорной или моторной функции, указывающее на физическое (органическое) нарушение, которое, однако, не обнаруживается. Такие симптомы являются выражением психологического конфликта или психологической потребности (например, «уйти» от психосоциального стресса). Термин «конверсия» (букв. «превращение», «преобразование») относится к причине расстройства, которая, будучи чисто психологической, выражает себя не на психологическом уровне (скажем, тревогой), а соматическими (телесными) симптомами.

Конверсионные симптомы часто имитируют такое неврологическое заболевание, как потеря чувствительности, которая может включать резкое сужение поля зрения, слепоту, глухоту, утрату обоняния или отсутствие чувствительности в различных частях тела. Типичны параличи или утрата моторной функции, проявляющаяся в неспособности двигать конечностями, потере голоса, неспособности ходить или стоять. Параличи и сенсорные нарушения обычно сосуществуют; например, очень характерна одновременная утрата способности двигать руками или ногами и чувствительности в них. Возможны и более сложные формы поведенческих проявлений расстройства, такие, как нарушения координации, припадки, очень похожие на эпилептические, и эпизоды потери сознания по типу обморока. Жалобы на боль при отсутствии ее органической причины ранее считались симптомом конверсионного расстройства, но в современной психиатрической практике диагноз конверсии при этом симптоме не ставится.

Конверсионные симптомы часто обнаруживаются при других психологических состояниях, таких, как синдром Брике (соматизированное расстройство; характеризуется наличием постоянных, самых разнообразных соматических жалоб и ярко выраженной потребностью в психологической помощи и поддержке) и асоциальные личностные нарушения. Изолированное конверсионное расстройство встречается редко. Обычно оно развивается внезапно в ситуации экстремального психологического стресса, например травмы, смерти любимого или какой-либо ужасной ситуации. Конверсионные симптомы могут сохраняться годами и трансформироваться в реальные органические нарушения. Например, у человека с «истерическим» параличом руки или ноги может в конце концов возникнуть тяжелая атрофия неиспользуемых мышц или контрактура тех мышц, которые удерживают конечность в одном и том же положении. Однако большинство конверсионных симптомов проходит значительно быстрее.