Текст книги "Отцы + дети"

Автор книги: авторов Коллектив

сообщить о нарушении

Текущая страница: 5 (всего у книги 12 страниц)

От рождения до трех лет

Поселите вашего малыша в самой светлой комнате. Источников искусственного света лучше устроить три: верхний, бра и ночник – тогда вы сможете мягко регулировать освещение. Светильник выберите волшебный: пусть он будет усыпан звездами или, например, загадочно мерцает – вариантов много.

Очень важно правильно выбрать цвета. Психологи и врачи советуют для оформления детской использовать пастельные оттенки природных цветов: золотисто-желтый, бежевый, абрикосовый, нежно-зеленый, нежно-голубой, сиреневый. Восприятие цвета сформируется у ребенка к пяти годам, но примерно с трех лет уже стоит советоваться с ним, какой цвет выбрать.

Хорошо, если в детской появятся ваши любимые картины, фотографии и вещи, связанные с приятными воспоминаниями. Пусть рядом с кроваткой найдется место для шкатулки, которую можно долго и внимательно рассматривать, или вашего любимого узорного платка – это неожиданные, новые для малыша вещи, но главное – они мамины. Все это будет укреплять ваши узы, поможет создать атмосферу тепла и любви.

Общение с мамой и кроватка малыша – его первое «окошко» в окружающий мир. Поэтому до пяти лет ему не так важно, как выглядит детская. Нужнее, чем стол, шкаф и музыкальная аппаратура, ему в этом возрасте забота, тепло, ласковые руки мамы, ее голос. Он впитывает любовь родителей, ему должно быть уютно и спокойно с ними.

Время в детстве емкое, за те 10 минут, пока у ребенка открыты глазки, он успевает впитать очень многое. Как только он начнет вас узнавать и радоваться вашему появлению – со второго-третьего месяца, – используйте эти 10 минут, чтобы показать ему открытки, рисунки, называйте предметы, которые на них изображены. Начинайте с самых простых, постепенно выбирая более сложные: геометрические фигуры, буквы, математические символы, изображения животных, растений, цветов, репродукции картин. Каждый образ обязательно должен быть назван. Малыш запомнит их навсегда и, когда вырастет, встретит как старых добрых знакомых.

Цвета-помощники

Розовый – цвет любви, нежности и привязанности. Он снимает возбужденность и очень подходит новорожденным малышам. Золотистый, цвет слоновой кости и бежевый поднимают настроение. Нежные оттенки зеленого стабилизируют пульс, дыхание, тонизируют, активизируют умственные и логические способности, вызывают желание узнавать новое, придают уверенности в себе. Это цвета роста. Синий и голубой успокаивают, но нежелательны для детей с меланхолическим типом темперамента. Эти цвета хороши в виде небольших вкраплений (ночник с синим абажуром или шторы). Сиреневый укрепляет нервную систему. Теплые тона повышают активность у детей вялых, пассивных, но не подходят легковозбудимым. Желтый способствует общению, увеличивает скорость зрительного восприятия. С фиолетовым и оранжевым надо обращаться осторожно: они могут утомлять и даже вызывать головокружение. Белый и черный сложны для восприятия, понимать их обычно начинают только подростки, в раннем детстве эти цвета кажутся немного холодными.

Зеленые друзья

Комнатные растения – это не просто изящное дизайнерское решение. С самого раннего детства они будут оказывать свое тонкое воздействие на самочувствие и настроение малыша, научат восхищаться и удивляться, станут его первыми подопечными и первой ответственностью. Поливка и вытирание тряпочкой пыли с листьев – прекрасный способ развития мелкой моторики, точности и координации движений. И если вдруг в день рождения вашего ребенка одно из растений зацветет – разве это не будет ярким подтверждением взаимной дружбы?

Комната дошкольника

Теперь детская – это большая игровая, и в ней хорошо бы предусмотреть шкаф, куда малыш сможет убирать свои игрушки, отдельно мягкие, отдельно развивающие. А самые любимые пусть будут совсем рядом, в кроватке у подушки. Когда ему исполнится три года, развешивайте над кроваткой картинки (их можно менять раз в неделю) с изображениями того, что ребенок видит днем на прогулке. Или пусть это будет созвездие, каждый раз новое. В детской можно устроить выставку его работ, рисунков и аппликаций.

Мебель должна быть удобной. Оптимальный вариант, когда она трансформируется: ребенок быстро растет, и мебель должна «расти» вместе с ним, особенно письменный стол и кресло – их надо регулировать по высоте. И малышам, и детям постарше нравится двухэтажная мебель, они любят устраивать разные тайники и укрытия. «Маша, зачем ты натянула на зонтик мой новый шарф?» – «Ну, мамочка, это же не шарф, и никакой не зонтик, это мой домик, я в нем живу!» – знакомая ситуация?

А когда он выучит свои первые буквы, пусть в комнате появится какой-нибудь «гвоздик», на котором вы будете оставлять ему маленькие записочки или открытки. Он отнесется к этому очень трепетно, так же как и к осколкам стекла, и засушенной бабочке, и шурупчикам – это же его драгоценности!

Детям нужно постоянно чувствовать, что мир вокруг них надежен и предсказуем. И поэтому все новое должно возникать в детской постепенно, любые перемены лучше подготавливать и объяснять. Если, например, вернувшись с дачи, куда он уезжал на лето, ваш ребенок не узнает своей комнаты, где вы сделали полный ремонт со сменой мебели, он может получить психологическую травму, особенно если вы по незнанию выбросили ценные для него вещи. Дайте ему возможность самому менять пространство вокруг себя, самому выбирать, каким оно должно быть.

Комната школьника

Теперь в детской должны появиться две четкие зоны – игровая и учебная. Ребенок во всем должен ориентироваться сам, знать, где лежат его вещи.

Присмотритесь к нему: школьник – романтик, искатель приключений. И благодаря вам он сможет почувствовать себя первооткрывателем, морским путешественником. И тогда шторы превратятся в паруса, на стене появятся географическая карта и репродукции картин Айвазовского. Помечтайте вместе с ним о морях и мореплавателях, о дальних странах. А может быть, он хочет стать художником или скульптором? Тогда в детской место мольберту, краскам, кистям, репродукциям любимых картин и скульптур. Или музыкантом? Тогда ему понадобится нотный стан, музыкальный инструмент, коллекция любимой музыки, портреты композиторов. А может, ему нужен микроскоп, глобус или паяльник? Часто с них начинается путь будущего биолога или изобретателя.

Комната подростка

Это «своя» территория, к которой надо относиться с уважением. В ней появятся фотографии кумиров, надписи, наклейки. И может быть, начав с фотографии рок-звезды или топ-модели, ваш сын или дочь повесит в своей комнате фотографию человека-героя, на которого он хотел бы быть похожим.

Подростку важно быть модным и современным, помогите ему составить представление о современном дизайне. Сделайте вместе дизайн-проект, полистайте журналы по интерьеру! Но если он с детства привык к портрету бабушки, который стал для него драгоценным, вряд ли подросток откажется от него. Как и от плюшевого мишки, которого ему подарили в три года, ведь это – верный друг.

Используйте время совместного поиска, чтобы узнать того нового человека, которым становится ваш ребенок: особенности его характера, красивейшие стороны души, ищущей новое.

И всегда помните главное – устраивая детскую, вы создаете пространство для развития внутреннего мира вашего ребенка, его способности Мечтать, Творить и Любить.

Ребенок и школа

Нужна ли нам классная дама?

Татьяна Курбатова, руководитель детского отделения философской школы «Новый Акрополь»

«Классная» классная

«Она вошла в класс, и все встали, установилась тишина. Не та мертвая тишина, которая рождается из страха, а тишина из уважения. Мы обожали ее, нашу „классную". Она была доброй и справедливой, вернее, что она такая, поняли мы много лет спустя, окончив школу, а тогда, в пятом классе, мы были просто очарованы ей и счастливы, что с ней можно наряжать елку в классе перед Новым годом, делать газету на первое апреля, заклеивать окна, придумывать „огоньки"…»

«Он вел литературу так, что мы не только знали „Войну и мир“ почти наизусть, но и хотели знать. Он часто говорил: „Я вам (а на «вы» он обращался ко всем старшеклассникам), конечно, могу поставить «три», но что такое «три»? Это – посредственно. Вы хотите быть посредственным?"»

«Баскетбольная команда школы. Тренировки, тренировки, тренировки, друзья, соревнования… И на всю жизнь запомнившиеся слова нашего тренера: „Если проиграете и вас при этом не вынесут с поля, значит, вы играли плохо. Если проиграете, но так, что сможете после этого только упасть без сил, значит, это достойное поражение, значит, вы сделали все, что могли“».

Быть может, вы, уважаемый читатель, сейчас вспомнили своего учителя, такого же, который принес в вашу жизнь, сделал что-то главное, что вы запомнили навсегда?.. А может быть, пожалели или признались, что не встретился вам такой человек?..

Кстати, любопытные данные одного статистического опроса приводит Фонд «Общественное мнение»: 15 600 респондентов из 100 населенных пунктов (в том числе Москвы) 44 областей, краев и республик России попросили вспомнить школьные годы и ответить на вопрос, был ли у них учитель, который повлиял на их взгляды, убеждения и которого они могли бы назвать учителем жизни. 56 % респондентов ответили, что такой учитель был, 34 % – что нет, 10 % затруднились ответить. Чем выше образование респондентов, тем чаще в их детстве были люди, которым они стремились подражать.

К пуговицам претензии есть?

Век назад в помощь начальнику женской гимназии или прогимназии давали классную даму (эта должность соответствовала должности классного наставника)…

Кто такая классная дама? Это та, кто отвечает за каждого человечка в своем классе, знает, что ему нужно, а что нет. Знает, какое задание ему дать, чтобы он менялся, становился лучше. Это не учительница географии, музыки или литературы. И это не психолог, которых стало много в сегодняшних школах. Да, они работают, занимаются с детьми, но меняется ли что-то от этого? Меняются ли дети? Становятся ли они лучше?

Классная дама живет с детьми – не в буквальном смысле слова, но в фактическом: она не может думать о них только с девяти утра до пяти вечера, а суббота и воскресенье у нее выходные. Нет, она (или он, почему бы нет?) думает о них всегда, не может не думать. Не может не спрашивать об их успехах и промахах, об их победах и поражениях, не может не искать ответы на вопросы вместе с ними и за них или для них. Ив этом смысле ее не волнует зарплата, да, она получает деньги, но не это для нее главное.

Вы скажете, что такого не бывает?

Да, сейчас уже не бывает. Или бывает очень редко.

Но кто же тогда воспитывает человека? Похоже, семья думает, что школа, а школа уверена, что семья. Поэтому учителя вызывают родителей нерадивых учеников в школу, напоминая им об ответственности, а родители спокойно работают с утра до ночи, в полной уверенности, что школа их ребенка «научит всему». Нет крайнего. Того, кто отвечает за ребенка…

Вы никогда не задумывались о необыкновенном опыте Макаренко? Он создал колонию для трудных детей, фактически малолетних преступников, и воспитал из них граждан общества, нормальных, с хорошими критериями. Почитайте «Педагогическую поэму»! Думаете, это был сверхчеловек, обладавший необыкновенным даром? Нет, он был обыкновенным, только единственное, чего не мог, – не мог не думать о своих воспитанниках, не биться за них, не искать, не мог остановиться, не найдя ответа, правильного слова, правильного действия. Ему было очень трудно, он до грани доходил, покончить с собой был готов, потому что не выдерживал, но любовь к ним остановила. Уйти легко, а с ними кто останется? Если не я, то кто же? А когда любишь, не можешь ничего не делать. Он любил, очень-очень любил своих детей.

Простой вывод напрашивается: а родители разве не любят своего ребенка? Найдите родителей, которые скажут: «Я его не люблю». Не найдете. Они скажут: «Я не знаю, что с ним делать, я бессилен, это выше моих сил, я не хочу об этом думать». А может, это и есть «не люблю»?..

Оглянитесь на учительниц, которых мы помним все годы, сколько бы ни прошло с момента окончания школы, – они нас очень любили, хороших, плохих, с двойками, без… Любили.

Ностальгия по классной даме у нас еще и оттого, что в школе его учат, но воспитывают ли? И часто получается, как в старой интермедии Аркадия Райкина: «Кто сшил костюм? К пуговицам претензии есть?» А у нас: «К географии претензии есть? К английскому претензии есть? Я все на уроке объяснила». А человек-то за этим где?

Научить учиться

Ребенок с самого начала, только родившись, нуждается в помощи, нуждается в том, чтобы кто-то помог ему расти. Сначала ему нужна простая физическая забота – одеть, накормить, защитить. Одновременно его начинают воспитывать. Интересно, до какого возраста нужно воспитывать? До 7, до 14, до 28?..

До семи? Не похоже. Наверное, это крайность. Но наши мамы продолжают нас воспитывать, хотя нам уже далеко за 28… Это, наверное, другая крайность. Может, дело не в возрасте? Ведь иногда дети бывают сознательнее, чем взрослые, а некоторые взрослые как малые дети. До какого же момента человека нужно воспитывать? До какого момента нужно учить решать задачи? Пока не перерешает все? До какого момента волчонка нужно учить охотиться – пока не переловит всю добычу? До какого момента лебедя нужно учить летать? Пока не облетит весь земной шар? У Природы все проще: учат до тех пор, пока не начинает учиться сам. Может, и воспитывать нужно, пока не начнет воспитываться сам?

И цель воспитания на наших глазах становится более тонкой, красивой и благородной – не научить его всему, а научить учиться. Не читать мораль до старости, а помочь найти главное, то, на что можно опереться, помочь найти внутренний стержень, собственную опору, собственную мачту.

Греческий герой Одиссей, проплывая мимо острова сирен, попросил своих друзей привязать его к мачте, чтобы, слушая манящее пение, не забыть о своем пути. Мачта – это то, что всегда стабильно, то, что всегда вертикально. За кормой бушует шторм, а у мачты – спокойно. Держась за нее, ты можешь не бояться, что тебя унесет, смоет волной.

В том же статистическом опросе, о котором мы уже упоминали, люди отвечали еще на один вопрос – был ли у них в детстве идеал? Молодежь (от 16 до 24 лет) чаще отвечала «нет», чем «да» (соответственно 54 % и 46 %). Среди же респондентов постарше (от 25 до 35 лет), напротив, оказалось больше тех, у кого в детстве был идеал (61 %), нежели тех, у кого его не было (39 %). Еще больше тех, у кого в детстве был идеал, среди военных (82 %).

Нужен ли им идеал?

Какое немодное нынче слово – идеал. Но за ним стоит что-то неизменное, что-то стабильное, фиксированное. Хочу поделиться недавним опытом.

Мы были в лагере на море с шумной компанией детей всех возрастов – от 7 до 16. Детей много, вожатых тоже немало. И лагерь не обычный, а «Камелот».

Это не просто красивое название, пришедшее из рыцарских легенд. За этим названием стоят красивейшие идеалы рыцарей – людей, которые посреди страшнейшей эпохи средневековья с ее чумой, с упадком нравственности, с неверием и разобщенностью, потерей ориентиров, руководствовались кодексом чести, Кодексом добра и справедливости. Они осмеливались сражаться за идеалы рыцарства, за достоинство и свободу, за чистоту, за настоящую любовь, за истинных королей, за верность и преданность. Своим существованием, своим образом жизни они доказывали, что вечные ценности как существовали, так и существуют, и время тут ни при чем, и эпоха ни при чем, и чума ни при чем – так было, так есть.

И лагерь родился не просто так, а как продолжение работы детской студии с одноименным названием. У «Камелота» есть свой флаг, который традиционно поднимается на открытии лагеря как символ того самого исторического Камелота. Им дорожат, как дорожат идеями добра и справедливости.

Лагерь жил своей жизнью, по своей программе. Но за несколько первых дней стало понятно, что какая-то странная эта жизнь… Все, что происходило вокруг, больше напоминало не Камелот, а эпоху средневековья: один кричит и замахивается на другого; третий делает все возможное, чтобы раздобыть чипсы и кока-колу, потому что без них «не может жить»; четвертый дает подзатыльник младшему; пятый и шестой говорят в глаза взрослым «да», а потом смеются за спиной… и так далее, и так далее. И в общем-то ничего страшного – нормальный XXI век: комфорту побольше, ответственности поменьше, каждый выживает, как может, каждый думает о себе и своем благополучии… А ты смотришь на это все и понимаешь, что так жить не хочешь и не можешь. И не хочешь называть лагерь Камелотом, потому что сейчас он им не является, сейчас это название формальность. И мы, взрослые, опустили флаг – как знак того, что мы не Камелот. Даже не для того, чтобы преподать урок детям, а чтобы не предать идею…

И наступила тишина…

Все осталось в лагере по-прежнему, шло по программе. И я подходила к детям, спрашивала: «Как живется?» Они отвечали: «Хорошо», а потом, задумавшись, добавляли: «Только флага не хватает» или «А когда флаг поднимут?» или «А что нужно, чтобы флаг поднять?» А я их снова спрашивала: «А зачем вам флаг?» Они мало что могли объяснить, но выдавливали: «Нужен» или «С ним все как-то по-другому». И не объяснишь, чтопо-другому, не объяснишь, какпо-другому… Но и те, кто за долгие годы полюбили «Камелот», и те, кто только с ним познакомились, ощущали, что потеряли что-то главное, как будто потеряли смысл всего происходящего, – это отражалось на их лицах, читалось в их глазах…

Вы же понимаете, дорогой читатель, что дело не в флаге. Дело в другом – в том, что стоит за ним. Идея, идеал рыцарства? Благодаря этой ситуации мы обрели бесценный опыт: на наших глазах начали меняться их ценности – вдруг твои любимые дети вернулись к самим себе и перестали думать только о чипсах и кока-коле, начали заботиться о младших и помогать другим, вновь стали задавать важные вопросы. Как будто слетела мишура, и вернулась потребность иметь что-то еще, кроме просто отдыха. А уж если просто отдыхать, то не теряя, как минимум, доброты, честности и не изменяя справедливости. Конечно, это пережили и почувствовали не все, не каждый, но такое подавляющее большинство, что «Камелот» вернулся.

А ты, взрослый, если сомневался до этого и не знал, нужны ли детям идеалы, убедился, что нужны. Нужны как хлеб, как воздух. Нужны, может быть, даже больше, чем взрослым, потому что дети добрее, потому что меньше зашорены, меньше погружены в проблемы современной жизни, которая, если честно, не очень-то отличается от средневековья…

* * *

Может быть, благодаря им, нуждающимся в том, что по-настоящему ценно, вернутся в мир настоящие врачи, которые думают о пациенте, а не о том, как пораньше уйти с работы, и могут найти истинную причину болезни, а не лечить ее следствия… Может быть, благодаря им, нуждающимся в том, что по-настоящему ценно, больше станет настоящих педагогов – терпеливых, справедливых, любящих, умеющих найти подход к каждому ребенку, понять, что ему нужно, а не пичкать тем, что диктует программа. И каждая школа будет гордиться не тем, что она выпустила 15 золотых медалистов и 17 серебряных, а тем, что из нее вышли 32 хороших человека… Может быть, благодаря им вернется к мальчишкам потребность защищать свою Родину, а не бегать от армии. И многое, многое еще…

Они об этом мечтают, наши дети. Пока в их сердцах не поселились выгода и расчет. Они мечтают искренне – жить полноценно, настоящими ценностями. Или идеалами, назовите как хотите. Сегодня им нужны настоящие «классные дамы» или просто настоящие взрослые, которые сами этих ценностей не утратили.

Куда пойти учиться?

Татьяна Курбатова, руководитель детского отделения философской школы «Новый Акрополь»

Так формулируют свой вопрос те, кто выбирает дальнейшее (чаще профессиональное) образование. В устах родителей этот вопрос звучит по-другому: «В какую школу (лицей, гимназию) отдать учиться ребенка?»

Многие годы ответ был прост: «В школу рядом с домом». С того момента, как у родителей появился выбор, встала необходимость оценить свои собственные критерии: «Чего мы хотим от образования? Способны ли мы выбрать?»

Ответьте «да» или «нет» на следующие утверждения:

1. Учитель должен быть профессионалом:

а) давать знания и серьезно требовать усвоения знаний;

б) любить и знать свой предмет, творить, придумывать, экспериментировать в рамках своего предмета;

в) следить за последними событиями, изменениями, открытиями в своей области.

2. Учитель должен быть хорошим человеком:

а) справедливым, которого уважают дети;

б) быть связанным с учениками узами любви и дружбы;

в) иметь высокие критерии добра, справедливости, честности и чести, проявлять эти качества самому и требовать их проявления от своих воспитанников.

3. Учитель должен быть интеллигентным человеком:

а) любить музыку и знать ее, играть на каком-нибудь музыкальном инструменте или петь;

б) любить искусство;

в) знать мировую художественную литературу;

г) любить природу и уважать ее законы;

д) знать правила этики и эстетики и следовать им.

4. Школа, в которую ходит мой ребенок, должна быть:

а) оснащена современным оборудованием, хорошей мебелью и обеспечена учебными пособиями;

б) творческим союзом учителей – людей ищущих;

в) пропитана духом свободы, творчества, братства, справедливости, интеллигентности, заражать этим духом своих воспитанников и их родителей.

Не подсчитывайте количество «да» и «нет», а попробуйте отнести себя к одной из категорий родителей: выберите самую близкую вам категорию и читайте соответствующее резюме.

Категория А

Никогда не задавался подобными вопросами, они кажутся мне странными. Никогда не рисовал в своем воображении образ будущего учителя моего ребенка, его одноклассников и их родителей. Не понимаю родителей, которые стоят у школьного крыльца, обсуждая школу и учителей. Мне никогда не хотелось заглянуть в замочную скважину кабинета: «Как там идет урок?» Учителя делают свое дело, главное, чтобы ребенок выполнял их требования. (Читайте резюме А.)

Категория В

Конечно, хотелось бы, чтобы учителя отвечали тем требованиям, которые перечислены выше, хотя их слишком много и не все столь уж важны. Главное – знания, которые получит ребенок. Ситуация со школами в моем районе мне известна, и я уже выбрал самую лучшую школу (там учился я сам / там работает знакомый директор (завуч) / она платная – значит, там хорошо учат). Я отдал ребенка гувернантке (в группу подготовки к школе), чтобы быть уверенным, что ребенок поступит именно туда. (Читайте резюме В.)

Категория С

Учителя и школа должны соответствовать всем тем требованиям, которые перечислены выше. Не важно, кем станет мой ребенок по профессии, главное, чтобы он вырос человеком честным и добрым, умеющим отвечать за свои поступки и делать выбор в пользу справедливости, а не личной выгоды. Я сам в детстве мечтал об учителе-наставнике-друге, который помог бы мне стать таким. Приходя на родительские собрания, я вглядываюсь в лица учителей и пытаюсь отгадать: «Что они за люди? Следуют ли они сами тем правилам, которые ставят перед детьми?» (Читайте резюме С.)

Резюме А

При выборе школы не мудрствуйте. Вам подойдет любая школа, которая находится в вашем микрорайоне или городе. Ваш ребенок будет учиться так, как ему позволят его способности. Вы будете ругать его за двойки и хвалить за отличные оценки. Всего, чего он захочет добиться в жизни, он добьется сам.

Обратите внимание на то, знаете ли вы имена друзей вашего ребенка, а также какие книги он читает и читает ли вообще, с кем дружит, к кому в гости ходит и бывают ли гости-дети в вашем доме, умеет ли ребенок держаться в компании – лидер он или пассивный исполнитель.

Если вы знаете все это о вашем ребенке, значит, он активен и рассказывает вам обо всем сам. Он знает, что ему интересно, и просит вас записать его в тот или иной кружок или спортивную секцию. А если все-таки этого нет и дома тишина, если он ни о чем не рассказывает и на вопрос: «Как дела в школе?» дает односложный ответ: «Нормально», – пора бить тревогу и задаться вопросом: «Чему учится мой ребенок? Что он знает, умеет, может? Могу ли я чем-то ему помочь?»

Резюме В

Вы один из неравнодушных родителей, который переживает за знания ребенка и его оценки. Вы постоянно контролируете ребенка и готовы помогать ему сами или с помощью репетитора. С такими родителями учителям работать легко. Вы знаете, чего хотите от своего ребенка, четко представляете, кем он должен стать. Если ваш ребенок однажды захочет изменить избранный вами для него путь (например, стать не банковским работником, а ветеринаром), вы, скорее всего, приложите все силы, чтобы его на этот путь вернуть. Вы же хотите как лучше! Подумайте только: нужно ли вашему ребенку именно это? Может быть, у него другая судьба? И еще подумайте: насколько искренние узы связывают вас с ребенком? И реализует ли он через то, чем занимается, свои потенциалы или осуществляет ваши мечты о нем?

Резюме С

Ищите, ищите и не уставайте, ищите ту школу для своего ребенка, в которой будут творчество и свобода. Ту школу, благодаря которой он сможет раскрыть свои потенциалы и осуществить свое предназначение. Перестраивайте свой режим дня и режим дня ребенка, если до такой школы вам нужно будет добираться долго. А если такой школы вы пока не нашли, не теряйте времени даром: создайте дома атмосферу творчества, интеллигентности и свободы с помощью своих друзей и бывших однокашников, выезжайте вместе на природу, любуйтесь закатами, читайте друг другу вслух книги, спорьте о Чацких и Обломовых – и продолжайте искать! На зов всегда приходит ответ!

P. S. для учителей.Дорогие коллеги! Мы все разные. Если, увидев вопросы о том, каким должен быть учитель, вы вздохнули: «Быть таким за мизерную зарплату?», ответьте на другой: «Зачем вы работаете в школе?»

Если, увидев вопросы о том, каким должен быть учитель, вы вздохнули: «Многому не соответствую, но очень хочется таким учителем стать!», вас ждет не один удивительный учебный год, год проблем и творчества, работы с детским коллективом и работы над самим собой. Удачи!