Текст книги "Отцы + дети"

Автор книги: авторов Коллектив

Книги детям от трех до семи

Татьяна Курбатова, руководитель детского отделения философской школы «Новый Акрополь»

Как-то перед сном мы читали с шестилетней дочкой «Питера Пэна» и остановились на том месте, когда мама забирала на ночь мысли детей, вытряхивала, как подушку, а потом чистыми и проветренными клала обратно. Поцеловав дочку, я сказала: «Ты спи, а я приведу твои мысли в порядок». «А как?» – прозвучал вопрос. «Так же как в книжке – проветрю за окошком, стряхну пыль и чистыми верну обратно», – ответила я.

Утром традиционно, разбудив девочку, я отправилась в ванную комнату, а когда вышла, не сразу поняла, что происходит: на кухне кипел чайник, а шестилетняя Аня разбивала очередное яйцо, стоя над шипящей сковородкой. «Ой, что это с тобой сегодня такое? Завтрак готовишь…» – удивилась я. «Ты же вчера сама привела мои мысли в порядок», – услышала я в ответ.

В такие моменты хочется в очередной, стотысячный раз сказать спасибо всем детским писателям, которые не просто пишут рассказы и сказки для детей, а, кажется, имеют специальный пропуск в Страну детства. Он позволяет им сплетать из слов не рассказы, а целые миры, по которым ребенок путешествует, о чем-то мечтает, с чем-то спорит, что-то додумывает и в это же играет.

Дорогие взрослые! Наш сегодняшний рассказ – для вас. Вы, а лучше сказать мы: мамы, папы, дедушки, бабушки, няни, воспитательницы – мы все мостик. Мостик между нашими детьми и удивительным миром книги. Они еще не читают, но зато как они слушают!! Если только к трем годам мы же сами не приучили их смотреть по телевизору все подряд. Но даже и тогда они слушают! Надо только нам самим захотеть и полюбить им читать.

Ну что же, устраивайтесь поудобнее на краешек детской кроватки. Два глаза выглядывают из-под одеяла в предвкушении чтения. Традиция в нашем деле главное – традиция читать перед сном! Зубы почищены, «Спокойной ночи, малыши» посмотрено, теперь – книжка. Может быть, в вашем доме есть другая какая-то традиция (читать после прогулки или перед ней), неважно – главное, чтобы она была! Как говорил Маленький принц, чтобы знать, к какому часу готовить свое сердце.

Не будем останавливаться на всех педагогических плюсах чтения для ребенка-дошкольника, который, воспринимая много информации на слух, формирует слуховое внимание, необходимое для всей последующей жизни… Мы сегодня о дорогом – о книге! А вот о психологических плюсах скажем: ребенок ждет не просто чтения, а чтения с вами, чтобы рядом был дорогой для него человек, и, честно говоря, это больше, чем психология, – это общение двух влюбленных, когда душа с душою говорит, а книга дает повод и тему (не о деньгах же и проблемах на работе с ним разговаривать).

Итак, мы взяли в руки книгу. Для детей трех-семи лет важно, как она выглядит: важно, чтобы книга была не просто с картинками, а с хорошими картинками, где ежики похожи на ежиков, а Золушка не напоминает Барби, и цвета нежные и яркие, но не кич, и еще бы буквы с завитушками в начале главы. Но самое-самое главное, чтобы текст был авторский, не сокращенный, не пересказанный, не адаптированный – зачем адаптировать Андерсена или Шарля Перро, они и так для детей писали! Да что я говорю! В книге хорошего издателя все это есть, и такую книгу вы узнаете из тысячи толпящихся на полках книжного магазина.

Поход в магазин за новой книгой тоже может стать традицией, ведь если вашему ребенку уже пять, то выбрать самому книгу – это серьезный шаг к самостоятельности, только не оставляйте его одного: «Выбери, что тебе понравится». Мы же мостик в мир книги, мы же знаем разницу между книгой – и Книгой. А вот будут это сказки или рассказы о дельфинах – решать юному читателю. Одна мама рассказывала: «Пошли покупать книгу Сергея Козлова про Ежика и Медвежонка, а он увидел Бианки и не выпустил из рук, пока не купили».

Не утешайте себя, дорогие взрослые, тем, что любую книгу можно найти на lib.ru, в этом возрасте ребенку нужна хорошая, настоящая книга, а время литературных Интернет-порталов и наладонников еще придет.

Перейдем к самим названиям.

От трех до пяти вам помогут открывать ребенку мир С. Козлов с «Ежиком в тумане», «Правда, мы будем всегда?» и всеми другими сказками и стихами, Т. Янссон (вся серия про Муми-троллей), Г. X. Андерсен с «Дюймовочкой», «Дикими лебедями» и «Голым королем», Ш. Перро с «Котом в сапогах» и «Золушкой», «Винни-Пух и все-все-все» А. Милна, «Малыш и Карлсон» А. Линдгрен, А. Волков с «Волшебником Изумрудного города», А. С. Пушкин со «Сказкой о царе Салтане» и, конечно, русские народные сказки.

Нельзя точно сказать, что сейчас для вашего ребенка окажется самым важным и запоминающимся, но главное, чтобы в его жизни появлялись герои отважные и прекрасные, смешные и добрые. Благодаря им он научится мечтать, узнает, что добро и справедливость всегда побеждают, – именно это, узнанное в раннем детстве, делает человека сильным, не боящимся жизненных неудач и трудностей, способным преодолевать и побеждать. Особенно когда он узнал это от самых любимых – от мамы и папы.

Этот возраст удивителен еще и тем, что душа ребенка нуждается во всем, что имеет аромат идеального и долговечного: чудеса, впитанные благодаря волшебным сказкам в детстве, помогут ему быть в будущем немножко волшебником, человеком неординарным, умеющим вглядываться в суть вещей, видеть сердцем то, чего «глазами не увидишь». Например, любовь и преданность Герды научит его любить и растапливать лед в сердцах людей…

Важно, чтобы чтение не было для вас самих тяжелым грузом, обязанностью. Пусть это будет общением благодаря книге, тогда временами ваш голос будет меняться и становиться грозным, как у Карабаса-Барабаса, или хитрым, точь-в-точь как у Лисы Алисы, а восхищенные глаза ребенка помогут вам озвучить и других героев детских книг.

И однажды вы, возможно, поделитесь с друзьями открытием, как мудро все устроено: благодаря ребенку в нашу взрослую жизнь возвращается детская литература, мы снова влюбляемся в то, что любили в детстве и забыли, мы открываем книги, которые нам не читали.

Но нашему требовательному слушателю исполняется пять, и становится еще интереснее. Приходит время «Аленького цветочка» А. Аксакова, «Незнайки» Н. Носова, «Пчелки» А. Франса, «Питера Пэна и Венди» Дж. М. Барри, удивительных рассказов Сладкова, Пришвина, Бианки, Паустовского о природе и ее обитателях, «Лягушки-путешественницы» М. Гаршина, «Серой шейки» Мамина-Сибиряка. Причем если ребенок не полюбит их сейчас, то следующая возможность появится у него нескоро – уже когда он станет взрослым. В пять-семь лет так важно знать про муравьев и бабочек, оленей и скворцов, потому что, пока мы сидим в шезлонге на даче, подставив лицо лучам солнца, он, ребенок, наблюдает за тропами, которые проложили муравьи, за головастиками в пруду, за скворцами в скворечнике и Бог знает за чем еще!

Скоро вы с удивлением обнаружите, что некоторые рассказы вам хочется прочитать специально для вашего малыша и именно в этот вечер, потому что это повод рассказать ему о нем самом и найти выход из той или другой ситуации. Например, ваш ребенок сердится, отвечает грубо – читайте «Крошку Енота, или Того, кто сидит в пруду» Л. Муур; жадничает, не делится игрушками с младшей сестрой, попрошайничает – читайте «Цветик-семицветик» В. Катаева; не может выбрать, смотреть с вами мультик или собирать с бабушкой клубнику, и все время не может выбрать – читайте «Дудочку и кувшинчик» В. Катаева.

Не упустите возможность прочитать ему «Томасину» П. Геллико, «Путешествие Нильса с дикими гусями» С. Лагерлеф, которое, кстати, признано лучшим учебником географии и истории для шведских детей, рассказом о легендах и культурных традициях страны.

И конечно не забывайте про Пушкина, и не только из чувства любви к Родине (часто дети знают «Белоснежку и семь гномов» и не подозревают о «Царевне и семи богатырях»), но в первую очередь из-за него самого. К слову сказать, однажды среди детей четырех-пяти лет в нашем центре дошкольного развития появилась девочка с очень красивой, образной и грамотной речью, мы не смогли удержаться, чтобы не задать маме вопрос: «Что вы делаете, что ребенок у вас так хорошо говорит?» – «Я с рождения читаю ей Пушкина», – сказала мама.

И читайте не только пушкинские сказки, но и стихи. Правда, стихи желательно читать наизусть и по случаю: «Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя» – когда действительно буря и снежные вихри, «Мороз и солнце» – когда мороз и солнце, «Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей» – когда идете в лес…

А когда наш ребенок уснет, мы можем открыть Интернет и почитать «Золушку» Е. Шварца и улыбнуться гениальности автора, сделавшего детскую сказку важной пьесой для взрослых. А можем открыть рассказ Б. Житкова «Как я ловил человечков» – он расскажет нам о воображении ребенка больше, чем многие книги по возрастной психологии. Приятного чтения!

Книги детям от семи до десяти

Татьяна Курбатова, руководитель детского отделения философской школы «Новый Акрополь»

Как и в предыдущий раз, разговор этот не для наших семи-, восьми– и даже десятилетних детей, а для нас – мам, пап, бабушек, учителей, гувернанток, воспитателей детских домов и других взрослых, которые любят детей и книги.

Пока ребенок был маленьким, мы читали ему книги вслух, вечером перед сном, и это было как особый ритуал. И мы знали, что когда-нибудь он научится и будет читать сам. И вот он уже в первом классе, во втором, в третьем, а что-то книги в его руках перед сном мы так и не видим. Разлюбил читать? Мы не передали ему любовь к чтению? Мало книжек ему предлагаем? Или какие-то особенные ему нужны? Или это из-за того, что он много времени за компьютером проводит? Подобные вопросы не перестают задавать себе неравнодушные взрослые и часто не замечают, как радостный глагол «читать» непонятно когда успел превратиться в занудный «надочитать». Который к тому же еще мешает самому интересному: не пускает гулять, не дает играть на компьютере и даже кино из-за него не посмотришь! Он же синоним «надоделатьуроки».

Счастливы те взрослые, которых эта проблема обошла стороной, поэтому они могут сразу переходить к следующей странице, где мы поговорим о самих книгах, а с теми, кого этот «надочитать» тревожит, еще немного поразмышляем.

Мы читали ребенку все детство потому, что он не умел читать. И вот пришло время, когда он научился читать, и мы передали ему право наслаждаться книгой самому. Но что такое «научился читать»? То, что ребенок может теперь складывать слоги в слова, а слова в предложения, не значит еще, что он умеет читать. Уметь читать – это уметь летать на метле вместе с Маленькой Бабой Ягой О. Пройслера, пробираться в дремучий лес за подснежниками или стоять на посту, потому что дал честное слово, подобно герою одноименного рассказа Л. Пантелеева. Но пока ты складываешь буквы и слоги, пока ждешь, когда закончится предложение, ничто подобное невозможно.

Лучше, чем описал это Даниэль Пеннак в своей книге «Как роман», пожалуй, не скажешь: «Когда-то мы составляли – он, сказка и мы – неразделенную Троицу, воссоединявшуюся каждый вечер; теперь он оставлен один на один с враждебной книгой.

Легкое течение нашей речи делало его невесомым; теперь непроглядное кишение букв душит самую попытку предаться мечте.

Мы приобщили его к путешествиям со скоростью мысли; теперь он раздавлен тупостью усилия. Мы одарили его вездесущностью – теперь он узник своей комнаты, класса, книги, строки, слова.

Куда же спрятались волшебные персонажи: братья, сестры, короли, королевы, все гонимые злодеями герои, которые избавляли его от груза бытия, призывая к себе на помощь? Возможно ли, чтобы они были как-то связаны с этими жестоко расплющенными следами чернил – буквами?…И он, и его герои вместе задыхаются в толще книги!»

Не спешите передать ребенку долг чтения. Продлите радость совместного общения с книгой. Пройдет совсем немного времени, и он будет выхватывать у вас книгу и самое любимое место читать сам, потому что помнит его наизусть – ну и пусть! Зато как здорово он это читает, совсем не запинаясь и не коверкая слова! Не такого ли чтения мы ждем от него?! Настанет вечер, когда вы отложите книгу и строго скажете: «Все, больше не проси, мы уже прочитали „еще одну страничку", пора спать», а на следующий вечер узнаете, что он уже прочитал «еще одну страничку», а то и не одну, потому что не терпелось узнать, что же дальше, а до вечера ждать было невыносимо долго.

И наверное, когда-нибудь настанут времена, когда воспитательница группы продленного дня не будет вызывать ребенка к своему столу, чтобы он стоял и читал вслух, но шепотом, потому что все остальные делают домашнее задание. А наденет колпачок феи, маленький, с длинным шлейфом, посадит своих первоклашек на ковер (кто-то непременно приляжет) и будет читать им любимые книжки вслух и ждать, пока кто-то не выхватит книжку, чтобы почитать дальше… и снова ждать, пока последний, двадцать пятый или двадцать восьмой, самый плохо читающий не осмелится сказать: «А можно дальше я почитаю?»

Только не пытайтесь этими приемами обхитрить ребенка, зная теперь некую методику. Дети подвох чуют. Как только вашей основной целью станет «приучить его читать» или «надо так делать, чтобы вырос образованным», все перестанет работать. Карета снова превратится в тыкву. Закон во всем один: заразить, передать можно только то, что любишь. Любовь бескорыстна. Любите читать сами, любите читать вместе с ним, любите его, умеющего или не умеющего читать. И не задавайте вопросы, проверяя «понимание прочитанного», обсуждайте то, что вас на самом деле волнует, останавливайтесь там, где хотите остановиться. Здесь нет «надо», здесь есть «хотим».

Что же нам читать? Конечно, вы будете читать и перечитывать любимое с детства: он, наш ребенок, еще в том возрасте, когда одного раза мало, когда хочется вернуться к «Снежной королеве» и «Томасине», к Нильсу и Незнайке. Иногда вы будете удивляться, что в учебнике литературного чтения появилась хорошо знакомая сказка детства, которая давно вроде бы прожита вами. Ничего, отнеситесь к этому как к сюрпризу, порадуйтесь приятной встрече, вдвойне порадуйтесь за тех детей, которые встретятся с этой книгой впервые.

Надо помнить, что потребности души ребенка в волшебстве в этом возрасте уменьшаются (хотя никогда не кончаются!), а на смену приходит потребность в дружбе, потребность быть частью коллектива и актуальными становятся разные истории из жизни детей. Их с азартом и во всем многообразии описывают Н. Носов в своих рассказах, Э. Успенский в книжках «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», есть еще «Непоседа, Мякиш и Нетак» Ефима Чеповецкого, «Приключения Чиполлино» и «Путешествие Голубой Стрелы» Джанни Родари, «Приключения Тома Сойера» Марка Твена, «Приключения Эмиля из Ленниберги» А. Линдгрен.

А Памела Трэверс в своей «Мэри Поппинс» удивительным образом связывает мир волшебства, сказки и школьной реальности. Там и чудеса, и жизнь по правилам. И тонкая-тонкая грань между реальным и нереальным, возможным и… не будем говорить «невозможным», потому что для детей это возможно. Именно так живут они, воображая, придумывая истории, в которые могут попасть. И попадают! Можно путешествовать с восточным ветром, можно разговаривать с птицами, можно носить в небольшом саквояже все самое необходимое, то есть и раскладушку, и фортепиано… А еще Мэри Поппинс замечательна тем, что дарит на всю жизнь образ идеальной воспитательницы: вдруг кто-то захочет в будущем учить, как она, воспитывать, как она.

В этом возрасте просто необходимо отправляться на космическом корабле к далекой звезде, как Алиса из повести К. Булычева «Приключения Алисы»; дрожать от страха в лесу вместе с Бильбо, пробирающимся к дракону («Хоббит» Дж. Толкина), и продолжать открывать мир вокруг, разгадывать его загадки и задавать новые вопросы. Это возраст, когда в жизнь ребенка незаметно, но навсегда могут войти энциклопедии. Только не оставляйте его с ними один на один, обращайтесь к ним за ответами сами – вы же тоже чего-то можете не знать. Почему бывает солнечное затмение, как называется самая яркая звезда, которая всю зиму висит у вас над балконом, – это «Астрономия»; кто такие фараоны, откуда пришли викинги – «Культуры мира»; как устроен орган – «Искусство». Серия энциклопедий «Аванта» – удачное подспорье в ответе на любой вопрос. Главное – не утомлять ребенка долгими поисками ответа, старайтесь на первых порах быстро найти нужное, читайте короткую интересную историю и закрывайте до следующего раза. Нашим детям в этом возрасте интересно все – от иголки до устройства космического корабля. Эту картину красочно дополнит серия книг «Ученые – детям». Возможно, вам понравится и «Жизнь замечательных детей» В. Воскобойникова (Суворов, Лермонтов, Шампольон, Авиценна, Паскаль).

Поселите в вашем доме «Атлас мира» (непременно большой), там можно найти место, где была Атлантида, удостовериться, что от Москвы до Турции, куда вы собираетесь летом, не так уж далеко, а до Гаити – очень далеко, но это не помешало сотням спасателей оказаться там, чтобы помочь людям после землетрясения.

И самое, пожалуй, важное. Возраст начальной школы – это возраст, когда активно формируются этико-моральные критерии (честность, справедливость, чувство долга, совесть), и книжные герои активно в этом помогают. Детям скучно слушать нотации и рассказы о том, как надо поступать, а как не надо, а пример Робина Гуда может навсегда пробудить желание помогать слабым и обездоленным; Король Матиуш Януша Корчака научит мечтать о справедливом государстве; «Маленькая принцесса» и «Маленький лорд Фаунтлерой» расскажут, что такое благородство и великодушие, будут учить прощать и не уподобляться обидчикам. А вот «Звездного мальчика» лучше смотреть. Две серии фильма заставляют откликнуться душой и сердцем, и нет сомнений: Оскар Уайльд писал ради этого.

В этом возрасте у детей, как правило, появляются первые метафизические вопросы: «Откуда я появился?», «Почему люди умирают?», «Кто такой Бог?» И здесь уже не помогают энциклопедии, помогают авторы-философы: М. Метерлинк и его «Синяя птица», А. Экзюпери и «Маленький принц», А. Линдгрен и «Братья Львиное сердце». Пусть ни в одной из книг нет прямого ответа (как, впрочем, ни у кого нет), они дают возможность детям верить в бесконечность жизни, в разумность бытия, в то, чего глазами не увидишь, но что чувствует и знает сердце. Из такого мироощущения могут родиться открытия, которые мир еще не совершил…

Мы не сказали ни слова о поэзии, что несправедливо. Стихи нужны, стихи очень важны в жизни ребенка! Они дают возможность вглядываться в окружающие картины, останавливаться, наблюдать, различать нюансы, поэтому стихи хотелось бы учить с детьми ради этого. Попробуйте! Учебники литературного чтения с первого по четвертый класс наполнены лучшими образцами русской поэзии – оживите ее для детей, подобно тому как в раннем детстве мы произносили «Мороз и солнце», когда был мороз и солнце, и это было настолько очевидно, что не могло не вызвать нашего восхищения. Вглядевшись, оценив, узнав контекст, они не будут монотонно произносить: «Скажи-ка-дядя…», они будут гордиться и произносить: «Скажи-ка, дядя!»

Книги для детей от 10 до 13 лет

Татьяна Курбатова, руководитель детского отделения философской школы «Новый Акрополь»

Наконец-то наши дети вступили в возраст приключений! Удивительный, красивый возраст, когда можно самому собирать и клеить корабли, подводные лодки, читать Жюль Верна, исследовать состав пороха и делать его, изучать дедуктивный метод Шерлока Холмса, открывать таинственные острова со Стивенсоном…

НО будет так или нет, зависит от того, читают они или не очень. То есть берут ли сами в руки книгу в свободное время, или им и так есть чем заняться, например поиграть в компьютерные игры.

Так как, по статистике, только 10 % детей этого возраста хотят и любят читать, нам стоит ненадолго остановиться на «последней родительской попытке» влюбить их в книгу. Пусть это и звучит слишком драматично, но, пока не наступил подростковый период, пока родительский авторитет не стал «пережитком прошлого», пока любому взрослому доверяют и его слушаются, – мы можем успеть!

Только, дорогие взрослые, возраст приключений не терпит назиданий, особенно в таких тонких делах, как чтение или уборка квартиры. Вынесем второе за скобки и поговорим о первом.

Сейчас, в 10 лет, наши дети могут влюбиться в чтение навсегда, влюбиться так, что начинаешь страдать, когда долго не читаешь. Чтобы это произошло, во-первых, давайте оглянемся вокруг и поймем, какие книжки сейчас популярны. Например, несколько лет назад мы могли бы легко за ужином прочитать несколько фрагментов, поразивших нас самих в книге про Гарри Поттера (хотя это не лучший пример по многим причинам, об этом уже много раз писали), – и этого было бы достаточно, чтобы ребенок продолжил читать ее сам. Теперь, когда книга экранизирована, вряд ли те, для кого она написана, захотят ее читать.

Во-вторых, – и это гораздо важнее, чем первое, – нам стоит понаблюдать, чем интересуется ребенок, хоть какое-то пристрастие разглядеть, понять, кто из литературных героев мог бы его позвать, полюбиться ему по-настоящему. У меня так получилось с книгой Тонке Драхт «Письмо королю», которая захватила внимание ребенка с первых страниц и стала первой самостоятельно и быстро прочитанной книгой, после которой я услышала долгожданную просьбу: «Дай еще такую же книжку». Здесь мне пришлось туговато, потому что такой же не было, но вовремя подоспел «Властелин Колец» Толкина. Но скорее всего это вряд ли стало бы возможным, если бы тема рыцарства уже не была близка ребенку и изначально не вызывала интерес и добрые эмоции. Подумайте, вдруг ваш сын или ваша дочь похожи на Атрея из «Бесконечной истории» Михаила Энде и спасение Страны Фантазии им небезразлично. В этом возрасте дети страшные борцы за справедливость, поэтому и Т. Драхт, и М. Энде могут помочь. А дальше не останавливайтесь, творите. Возможно, что и знакомство с Конан Дойлем стоит начинать не с детективных рассказов, а с «Затерянного мира», который станет пропуском в Страну чтения. Чего стоит один рассказ «Когда земля вскрикнула» или «Маракотова бездна»! Пробуйте, немного хорошей родительской рекламы не помешает. Делайте это не расхваливая книгу, а гордясь, что вы знаете ее тайну.

Честно скажу, мы пробовали множество способов подобной рекламы. Лучше всего, конечно, она проходит в большом детском коллективе, но вдруг у вас в классе или на семейном отдыхе найдется свободный день, который можно будет отдать книге, как однажды сделали мы.

Было это летом, в Крыму. В лагере, в хорошем детском лагере, с хорошими детьми и творческими педагогами, мы устроили День книги. Утром, на традиционном сборе, объявили, что сегодня можночитать. Не то чтобы до этого им кто-то запрещал читать, но сегодня было именно «можно», причем везде: на пляже, по пути на пляж, в столовой, во время тихого часа, на балконе, в саду, на спортивной площадке – в общем, всегда и везде. А к вечеру нужно было нарисовать обложку своей любимой книги. Когда они начали появляться, мы стали заполнять ими огромную стену перед столовой. Каждый мог подойти и поставить свое имя на той книге, которую он прочитал. Реклама начала работать сама собой. Наконец-то мы услышали из уст детей: «Как? Ты не читал…? Я тебе расскажу». Прелесть того дня была, конечно, еще и в том, что дети были разного возраста, и младшие могли «подслушивать» старших, а старшие – радоваться книгам детства и ставить на них свои имена. Вечером мы выбрали 10 книг-победительниц, у которых оказалось больше всего читателей. Абсолютной победительницей тогда стала книга С. Льюиса «Хроники Нарнии», достойно продолжающая ряд увлекательнейших книг для этого возраста. Ради азарта можно спросить каждого, сколько страниц он прочитал за день, и подвести итоги по отрядам и общелагерные.

Конечно, мы можем придумать еще множество способов, чтобы увлечь ребенка чтением, главное не забывать, что самая лучшая реклама – это увлеченные чтением родители и окружающие взрослые.

Возраст от 10 до 13 – это возраст авторитетов, когда дети активно берут пример с уважаемых ими взрослых, и поэтому ради них, детей, мы всегда уступаем место в транспорте; когда идем с ними, переходим улицу толькона зеленый свет и открываем книгу там, где есть возможность почитать. Пример работает лучше любых слов и назиданий, дети усваивают его как образ жизни.

Хочется верить, что наши усилия не пропали даром, нам все удалось, и ребенок начал «глотать книги, пьянея от строк». Думаете, теперь можно успокоиться? Как ни странно, теперь наша родительская роль в чтении достигает своего апогея. Как никогда, нам становится важно, чтоон будет читать. Справедливости ради надо было бы сказать: пусть читает все подряд, неужели мы столько лет трудились, передавая ему право чтения, чтобы теперь ввести цензуру? Все так, но…Право читать все подряд он возьмет сам, через два-три года, как любой нормальный подросток, сейчас же у нас есть возможность дать ему распробовать хорошую литературу.

Кроме того, в возрасте средней школы у ребенка продолжают активно формироваться этико-моральные критерии. И сейчас ему нужны герои, которые станут ориентиром, создадут ценностный ряд. Они помогут выбрать, каким я хочу быть, а каким нет, кого уважаю, а кого презираю. С ними происходит что-то подобное тому, о чем пел В. Высоцкий:

 
Мы на роли предателей, трусов, иуд
В детских играх своих назначали врагов.
И злодея следам не давали остыть,
И прекраснейших дам обещали любить,
И, друзей успокоив и ближних любя,
Мы на роли героев вводили себя.
 

И как интересно в этой балладе связались размышления о борьбе, подвигах с выводом: «Значит, нужные книги ты в детстве читал!»

А какие они, нужные книги? Те, которые помогут ему (ей) стать Человеком? К сожалению, такое понятие, как «настоящий человек», уходит из сознания не только родителей, но и педагогов. Стало модно, а значит, важно сделать детей успешными в жизни, чтобы все у них было хорошо, чтобы не напрягались, не переживали, не отстаивали. Вместе с тем, как только мы сталкиваемся с более-менее серьезной проблемой в жизни, то начинаем страдать от равнодушных врачей в поликлиниках и больницах, от «опасных» риелторов, от бездушных чиновников, от уставших учителей, которые разводят руками: «Я не знаю, что делать с вашим ребенком». Завтра на смену им придут наши дети, не плакавшие из-за «Белого Бима, Черного Уха», не ненавидевшие Ромашина из «Двух капитанов», не верящие, что можно вытянуть себя из болота за волосы, как это сделал Барон Мюнгхаузен, не умеющие радоваться «костылям», как Поллианна… Надо успеть разбудить их сердца, передать ценности, которые по-настоящему бесценны: честность и честь, неравнодушие, щедрость, чувство юмора! «И тогда хирург поспешит через пустыню к человеку с разбитой коленкой» (Экзюпери).

Ребенок будет приходить к нам за очередной, более захватывающей книгой. И мы не устанем протягивать ее и не устанем обсуждать с ним понравившиеся эпизоды и восхищаться смелостью героя. Узнав, что он остановился на переломном моменте книги, предложим рассказать (а может, и написать, почему нет?) свое продолжение, побыть «конкурирующим писателем», а потом сравнить с автором. Одновременно с чтением мы передаем детям право творить, домысливать, не соглашаться, иметь свое мнение и «выращивать» благодаря этому собственные нравственные критерии.

Никогда не знаешь, поможет ли в жизни юной особе «Тайна Сибирской княжны» Т. Поповой или «Маленькая принцесса» Б. Френсис, а иному отчаянному сорванцу «Айвенго» В. Скотта или «Вересковый мед»… Они расскажут нам об этом много лет спустя, когда вырастут.