Старшеклассники

Текст добавлен: 1 июля 2025, 16:37

Текст книги "Старшеклассники"

Автор книги: Анатолий Александров

Жанры:

Педагогика

сообщить о нарушении

Текущая страница: 4 (всего у книги 5 страниц)

Помимо этого, в туристических походах сплачивается коллектив, растет комсомольская дружба, закаляющаяся в преодолении препятствий. Учащиеся втягиваются в длительные походы, ночные и дневные марши, знакомятся с хождением по азимуту, преодолевают водные преграды. Они ночуют у костра, закаляются, учатся выносливости и настойчивости.

Нет лучшего отдыха для молодого, сильного организма, чем походы по родному краю. Массовые туристические походы стали традицией пионерской и комсомольской организаций нашей школы. Ежегодно в краткодневных и длительных походах у нас принимают участие 150—200 человек. По окончании учебного года каждый класс, начиная с четвертого, отправляется в двух-трехдневный туристический поход либо в район Ильменского заповедника, либо по берегам реки Миасс. Помимо таких непродолжительных походов, ежегодно в длительные, 15—20-дневные походы по Южному Уралу отправляется 3—4 группы. Туристы посещают Ильменский заповедник, Миасский напилочный завод, Миасский автозавод, Кусинский завод точных технических камней, Златоустовский металлургический завод. Вот что пишут в своем дневнике участники одного многодневного похода:

«Отряд совершил 15-дневный поход по маршруту Златоуст – Миасс. Из Челябинска поездом доехали до станции Уржумка. Отсюда отправились на границу Европы и Азии, осмотрели пограничный столб. Один день пробыли в прославленном уральском городе Златоусте. Здесь посетили краеведческий музей, музей памяти великого русского металлурга П. П. Аносова, совершили экскурсию на завод. Совершив двадцатикилометровый переход, вслед за этим предприняли восхождение на гору Таганай. На расположенной здесь метеорологической станции наблюдали работу приборов, сами проводили метеосъемки. У подножья горы Таганай расположен поселок лесозаготовительного участка. В красном уголке поселка, где собрались все жители, Володя Карелин сделал доклад «Горький и Маяковский об Америке», а затем участники похода выступили с небольшим, но хорошо подготовленным концертом. Рабочие поселка горячо благодарили школьников.

В деревне Куштумга встретились с колхозниками-охотниками, которые много интересного рассказали о своем труде, о жизни своего колхоза. На красивейшем озере Тургояк мы не только отдохнули и налюбовались природой, но и побывали в гостях у рыбаков рыболовецкого колхоза, приняли участие в промысловом лове рыбы, посетили государственный рыбозавод. Подобных интересных встреч было много. В конце похода встретились с учащимися подшефной чебаркульской школы, провели с ними товарищеские игры по футболу и волейболу. Окрепшие и жизнерадостные, полные ярких впечатлений, узнавшие много нового о родном крае, его природе, хозяйстве, его замечательных тружениках, мы вернулись домой».

Излюбленным маршрутом 20-дневного похода на 250 километров является следующий: Ильменский заповедник, Миасс, озеро Песочное, Златоуст, Куса, Магнитка, Таганай, Тургояк, Ильменский заповедник. Во время похода по этому маршруту часть пути шли по азимуту через уральскую тайгу по звериным тропам и чаще. Часть пути проделали на плотах по уральским горным рекам. Во время этого плавания прямо с плотов ловили хайрузов (уральская форель). По пути осматривали огромные пещеры. Туристы знакомились с местами походов крестьянской армии под руководством Е. Пугачева. Вот «пугачевская копань» – дорога, проложенная для пугачевской артиллерии. Дальше встретилась «Салаватова крепость», место стоянки лагеря сподвижника Пугачева предводителя башкирской конницы Салавата Юлаева. Много интересного узнали туристы в походе. Не ограничиваясь только летним временем, туристы-старшеклассники уже второй год проводят походы в зимние и весенние каникулы. Эти походы проходят в более сложных метеорологических условиях и требуют от участников большей подготовленности. Зимние походы проводятся на лыжах. Особенно трудным, но тем более интересным был поход в суровую зиму 1955/56 года. Стояли 30—40-градусные морозы. Но туристы все же штурмовали уральские горы. Вот что писали они в своем дневнике:

«6 января 1956 года. День выдался ясный. Чтобы прийти в г. Сатку, нужно пересечь хребет Сулея. Снегу выпало много. Около четырех часов поднимались на хребет, который становился все круче и круче. Наконец, мы на вершине. Внизу, в долине лежал город Сатка, а чуть подальше хребет Зюраткуль, со своими высокими, покрытыми снегом вершинами. Хотелось пить. К счастью, кругом оказалось много рябины. Мерзлая, она была очень вкусна. Мы срывали ее прямо с кустов, губами, вытягивая шеи, как жирафы...

7 января. Идем к Половинке. Справа хребет Уреньга, со своими вершинами, уходящими за облака. Остановившись, устраиваем холодный завтрак. Но скоро пошел снег, подул сильный ветер. Нужно торопиться – началась пурга. Хорошо, что начался спуск. Лыжи быстро скользят по насту. Наконец, и долгожданные домики нашего ночлега».

И вот поход, совершенный в исключительно трудных условиях суровой уральской зимы, закончен. Позади десятки километров горных перевалов и хребтов. Такой поход многое дал, многому научил.

С лета 1955 года по инициативе школьной комсомольской организации стали организовываться туристические лагеря. Цель лагерей – обеспечить теоретическую и практическую подготовку учащихся к длительному походу и одновременно отдых учащихся на лоне прекрасной уральской природы.

В 1955 году туристическая группа, в которую входило 42 учащихся старших классов, с четырьмя учителями-руководителями В. В. Цветковым, Г. Д. Полевым, И. П. Ивановым и Е. Я. Синельниковым выехала в район живописного озера Иткуль, где прямо на берегу и был разбит лагерь. В 1956 году туристический лагерь под руководством Е. Я. Синельникова и Р. Ф. Брандесова. был расположен на берегу озера Синара. В течение десяти дней и в 1955, и в 1956 годах туристы жили в лагере, проводя тренировку, после чего в течение десяти дней совершили 200-километровый поход через уральский хребет. Никакого обслуживающего персонала в лагере не было. Раз в три дня хозяйственник, выбранный из среды учащихся, получал продукты на базе ближайшего пионерского лагеря и доставлял их на лодке к месту стоянки. Трое назначаемых ежедневно дежурных готовили прямо на кострах завтрак, обед и ужин, охраняли лагерь, следили за чистотой.

День начинался с физкультурной зарядки и обязательного купания в любую погоду. После завтрака отряд, разбившись на группы, шел на практические и теоретические занятия по туризму. Это была тренировка хождения по азимуту, ориентировка на местности по местным предметам, разбивка палатки, разведение костра, проведение марша-броска, уход за одеждой и обувью. Многие пришли в лагерь совершенно неподготовленными. Две девочки приехали в лагерь с большими чемоданами, в нарядных туфлях на высоких каблуках. Но все это быстро забылось. Коллектив уверенно втягивался в четкую и размеренную, жизнь подлинно туристического лагеря.

После обеда и послеобеденного сна проводились походы за ягодами, коллективная рыбная ловля, катание на лодке, спортивные игры. После ужина – песни и увлекательные рассказы у яркого костра, отбрасывающего свое пламя на темную гладь ночного озера.

Втянувшись в трудности лагерной жизни, разбившись на две группы, туристы, свернув свой лагерный городок, двинулись в увлекательный поход по красивейшим и интереснейшим местам Урала. Вот что записали туристы в дневнике:

«Утром отправились на гору Сугомак. Начался сосновый лес. В нем стоял тот характерный запах смолы, который чувствуется только после хорошего летнего дождя. Подходя к горе, мы увидели очень красивое озеро, которое так же, как и гора, называлось Сугомак. Часть берега его покрыта высоченным камышом. У подножья горы большая пещера, в которую нам хотелось залезть немедленно, но голод брал свое и все сели завтракать. Завтрак прошел оживленно и весело. Стали готовиться к осмотру пещеры. У нас не оказалось даже фонариков. Стали из смолистых веток мастерить факелы. В пещеру вошли, держась за руки. Там было темно, сыро и немного жутко. Все казалось романтичным и необыкновенным. Шли, шли и вот наши факелы сгорели. Те, кто находился сзади, пошли за ветками. Остальные остались стоять в полной темноте. Чтобы было веселее, решили петь песни. Но вот снова вспыхнули факелы, и мы отправились дальше... Выбравшись из пещеры, стали взбираться на гору. Ее крутые склоны были так усыпаны ягодами, что мы, собирая их, не заметили, как взобрались на вершину.

Вид с вершины был чудесный!.. И снова в путь...

...Наконец, мы и дома. Прощай, незабываемый поход. Еще долго мы будем вспоминать тебя!!

Что мы узнали нового, что получили от похода?

Во-первых, это громадное и незабываемое впечатление от чудес природы нашего края; во-вторых, это многочисленные навыки, необходимые всякому туристу, и в-третьих, нас связала дружба, именно туристическая дружба, родившаяся в походе!»

Походы, жизнь в туристическом лагере, дали хорошую закалку, хороший отдых. Туризм – спорт сильных и смелых. Он воспитывает выносливость, волю, а главное, товарищескую спайку и веру в дружный коллектив. Туристическая работа среди старшеклассников – важнейшее звено школьной комсомольской работы.

* * *

В заключение хочется сказать, что этот скромный опыт работы с комсомольцами-старшеклассниками – только небольшая доля того опыта, который постоянно накапливается в каждой хорошей школе, в каждом классе. И если наши методы и формы работы заставили кого-то задуматься, ввести что-то новое в жизнь своей школы или класса, то мы будем этому очень рады. Ведь помочь товарищу – большая радость.

Нам комсомольская работа помогла решить важные вопросы успеваемости выпускных десятых классов. Это были 10 «д» и 10 «в» классы, окончившие школу в 1954—55 годах.

Школу окончили все ученики этих классов. Каждый год в классе было награждено золотыми и серебряными медалями по пять выпускников, в том числе всегда комсомольские активисты и, прежде всего, секретари классных комсомольских организаций. Сейчас наши секретари: Евгений Письменный – студент Московского института тонкой химической технологии имени М. В. Ломоносова, Владимир Катаев – студент филологического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова.

Многие выпускники этих двух классов поступили в вузы, некоторые пошли на производство, а потом стали и учиться, как Толстых, Макшеева, Колотова, некоторые, как Михеев, пошли в техническое училище и, окончив его, хорошо зарекомендовали себя на производстве.

Главное, все учатся, учатся и работают, учатся, чтобы скорее начать работать. Все трудятся хорошо, как и подобает ученикам советской школы, членам Ленинского Коммунистического Союза Молодежи.

Окончив школу, выпускники моих классов не забывают школу, своего классного руководителя. Такие встречи у нас часты. Бывшие ученики моих классов не только приходят рассказать о своих учебных или производственных успехах, но и делятся своими неудачами, приходят за советом. Мы часто и всегда с большой теплотой вспоминаем наш небольшой, но дружный боевой, комсомольский классный коллектив. Вспоминаем с большой благодарностью, потому что именно этот коллектив подготовил к вступлению в жизнь наших выпускников. И всему хорошему, что воспитано в них, старшеклассники прежде всего обязаны этому коллективу.

Растет и крепнет опыт работы и нашей общешкольной комсомольской организации, являющейся деятельным помощником учителей в важном деле коммунистического воспитания нашей молодежи.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

ПЛАНЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ЧЕТВЕРТЬ

ПЛАН

воспитательной работы в 10 «д» классе на первую четверть учебного года

Анализ состояния класса. Учащиеся перешли в 10-й класс с крайне плохой успеваемостью. Три комсомольца остались на второй год, сам секретарь классного бюро ВЛКСМ едва выдержал осенние испытания. Неудовлетворительное состояние дисциплины. В первые же дни занятий три ученика были удалены с уроков. Как выяснилось, комсомольская работа в классе почти не велась. Классные часы и политинформации почти не проводились. Сами члены бюро не подавали примера ни в успеваемости, ни в дисциплине. В классе между мальчиками и девочками нет дружеских, товарищеских отношений. Мальчики стараются проводить время с девочками из школы № 1, устраивают вечера на квартирах. Это носит не совсем здоровый характер. В классе нет дружного, сплоченного коллектива.

Активисты класса (Кофман, Ионов, Зельцфас и др.) сами поддались отсталым настроениям. Хорошо работавший в 8-м классе родительский комитет в 9-м классе почти бездействовал, за исключением его председателя тов. Эллиса.

Основные задачи

1. Принять решительные меры к восстановлению в классе нормальной дисциплины.

2. Оживить работу родительского комитета и с его помощью начать сплачивать коллектив класса.

3. Провести отчетно-перевыборное комсомольское собрание как переломную веху в комсомольской работе класса. Повысить ответственность за свои поступки у каждого комсомольца, не обходя вниманием ни одного случая нарушения дисциплины или получения двоек. Привить новому составу бюро ВЛКСМ большую требовательность и принципиальность в решении вопросов. Взаимоотношения с девочками школы № 1 перевести на деловое содружество двух комсомольских организаций со встречами только в школе.

4. Помочь учащимся в выборе будущих специальностей. Для осуществления этого в течение первой четверти провести следующие мероприятия:

Комсомольские собрания

1. Отчетно-выборное классное комсомольское собрание – 18/IX.

2. «Знание – оружие в борьбе за коммунизм. Как ты овладеваешь этим оружием?» – доклад родителя-коммуниста – 14/X.

Бюро классной комсомольской организации проводить каждую неделю. На заседаниях бюро начать составлять комсомольские характеристики комсомольцев класса.

Классные часы

1. О задачах в новом учебном году (беседа классного руководителя) – 1/IX.

2. Выступление М. И. Калинина перед учащимися г. Москвы в 1940 году – 4/IX.

3. О скромности и выдержанности – 28/IX.

4. Встреча с представителями разных профессий (сварщик, геолог, химик и другие) – 30/IX.

5. Сила коллектива – 7/X.

6. Борьба с пережитками капитализма (суеверия и приметы) – 21/X.

7. Встреча с представителями разных профессий – 28/X.

8. Кровь, пролитая отцами, не прошла даром (встреча со старыми большевиками) – 4/XI.

Родительские собрания

1. Итоги прошлого учебного года и задачи на текущий учебный год – 16/IX.

2. Отчет и выборы классного родительского комитета – 16/IX.

1. Участие родителей в выборе детьми профессий – 15/X.

2. Состояние успеваемости и дисциплины в классе – 15/X.

Заседания родительского комитета проводятся раз в месяц.

Индивидуальная работа

В течение месяца провести со всеми родителями индивидуальные беседы, привлекая на эти беседы по мере надобности и самих учащихся.

В течение месяца провести со всеми учащимися индивидуальные беседы для более тщательного ознакомления с ними. В результате составить план индивидуальной работы с учащимися. Приступить, к составлению характеристик учащихся класса.

ПЛАН

воспитательной работы в 10 «д» классе на вторую четверть учебного года

Анализ работы за первую четверть. Класс окончил первую четверть с общей успеваемостью 95,7 %. Не успевает один ученик (приехавший из другого города) по русскому и химии. Без троек окончило четверть четверо: Письменный, Горяинов, Андросов, Кофман. Низкая успеваемость по русскому языку, всего четыре ученика имеют четверки, и ни один не имеет пятерки. Неровны оценки по химии. Коллектив класса заметно сплотился, особенно во время работы на субботниках по утеплению класса и погрузке угля. Комсомольское бюро работает активно и довольно принципиально. Очень хорошо работает староста класса Андросов. Стали несколько сглаживаться неприязненные отношения между мальчиками и девочками. Особенно это сказалось во время подготовки и проведения классного вечера. Но не все ученики класса втянуты в коллектив. В стороне от коллектива, класса стоят Н. и О. Только в конце четверти, в связи с возвращением из отпуска председателя, начал работать классный родительский комитет.

Задачи на II-ю четверть. Добиться полной успеваемости по всем предметам и повысить качество успеваемости по русскому языку. Продолжать сплачивать классный коллектив путем проведения общеклассных мероприятий. Путем индивидуальных бесед с отдельными учениками добиться включения их в коллективную работу и устранения их недостатков. Привлечь для оказания помощи классу родительский комитет.. Путем проведения встреч с представителями разных профессий помочь учащимся выбрать специальность.

Для выполнения намеченных задач провести следующие мероприятия:

Индивидуальная работа

Продолжать индивидуальные беседы с родителями и учащимися.

Руководить работой комсомольской организации по составлению характеристик комсомольцев класса.

Индивидуальная работа с отдельными учениками:

П. Комсорг. Учится хорошо, но не на отлично. Честолюбив. Любит командовать, а не руководить. Все еще несколько заносчив в классе и особенно дома. Мать слишком доверчива, сейчас спохватилась, но уже поздно. Бороться с самовлюбленностью, чаще подвергать критике, особенно со стороны товарищей.

М. Увлекается спортом. Учиться стал лучше, но в дисциплине есть еще срывы. Больше требовать самому. Мать влияния не имеет.

Н. Едва окончил четверть без двоек. Мать все время больна, предоставлен сам себе. Вместо подготовки уроков много читает. Продолжать оказывать на него воздействие через комсомольскую организацию. Организовать постоянный контроль за выполнением режима дня.

Н. В. Мог бы учиться хорошо, но много пропускает. Жизнью класса совсем не интересуется (не был на вечере, на субботниках). Лучше познакомиться с домашним окружением, втягивать в жизнь коллектива. Строго следить за посещаемостью.

О. Первую четверть жил почти один. Стоит в стороне от класса. Любит выступать, но говорит длинно, путанно и бестолково. Учится ниже своих возможностей. Втянуть в жизнь класса. Не оставлять без контроля родителей. Помочь научиться логично выражать свои мысли.

Т. Учится ниже своих возможностей. Груб, плохо воспитан. Сам участвует в жизни коллектива, индивидуалистов защищает. Резко реагирует на замечания учителей, не считая это проступком. Подчиняется командному тону. Больше требовать, взыскивать за каждую грубость.

И. Учится с напряжением. Активен. Любит поболтать на уроках. Постоянно следить за этим, в случае необходимости посадить одного.

П. Прибыл в середине четверти из Алма-Аты. В табеле оценки – хорошие, а по итогам четверти не успевает по русскому и химии. Недостаточно напряженно работает. Увлекается стрелковым спортом, временно отстранить. Установить контакт с отцом, так как мать, по-видимому, часть оценок сына скрывает от отца.

ПЛАН

воспитательной работы в 10 «д» классе школы № 10 на третью четверть учебного года

Анализ работы за вторую четверть. Вторую четверть класс окончил с полной успеваемостью и без грубых случаев нарушения школьной дисциплины. Повысилась качественная успеваемость. Вместо 4 учеников, 6 окончило на «4» и «5». (Письменный, Горяинов, Кофман, Андросов, Эллис, Шибкова). Класс стал более сплоченным, комсомольская организация более требовательно и принципиально стала решать вопросы. Особенно выросли как активисты Андросов, Кофман.

Несмотря на некоторые успехи, в классе еще много недостатков. Учащиеся Н., Т., Н. учатся слабо и лишь под давлением комсомольской организации класса едва-едва заканчивают четверть почти на сплошные тройки. Сознательная дисциплина не руководит еще поступками всех учащихся. Имеют место массовые незначительные случаи нарушения дисциплины.

Задачи на III четверть. Закрепить учебные успехи II четверти, борясь за дальнейшее повышение качественной успеваемости. Добиваться более значительного роста отличников. Повести более решительную борьбу с получением «текущих двоек». Сильнее использовать авторитет комсомольской организации и отдельных комсомольцев-активистов (в первую очередь членов бюро) для внедрения в повседневную жизнь класса сознательной дисциплины и полной ликвидации всех фактов нарушения дисциплины.

Продолжать оказывать помощь учащимся в выборе ими профессии. Организовать более целенаправленную подготовку к экзаменам на аттестат зрелости.

Для осуществления поставленных задач провести следующие мероприятия:

Классные часы

Классное комсомольское собрание – 10/II.

Знать и любить великий и могучий русский язык (проведение конкурса на лучшее знание русского языка) – 17/II.

Суровые будни войны требуют воли и закалки (встреча с участниками войны) – 24/II.

Классное комсомольское собрание – 3/III.

10/III – а) Культура работы с книгой (беседа библиографа публичной библиотеки).

б) Самая интересная книга 1953 года (выступления учащихся).

в) Литературная викторина.

17/III – а) С чем мы пришли к XII съезду ВЛКСМ.

б) Высоты техники (последние достижения науки и техники).

в) Техническая викторина.

24/III – Как надо готовиться к экзаменам на аттестат зрелости (классное комсомольское собрание по итогам III четверти).

Организация экскурсий

а) На строительство театра оперы и балета.

б) На часовой завод.

в) На угольную шахту (во время весенних каникул).

Комсомольская работа

Комсомольские собрания:

10/II – 1. Отчет классного комсомольского бюро за полгода.

2. Утверждение комсомольских характеристик членов организации.

3/III – Утверждение комсомольских характеристик членов организации.

Проведение бюро: раз в две недели. На заседании ставить отчеты членов бюро по выполнению поручений, самоотчеты отдельных комсомольцев об их учебе и дисциплине.

По линии классной организации ДОСААФ привлечь комсомольцев к работе парашютного кружка. Организовать повседневный комсомольский контроль за посещением дополнительных занятий и за индивидуальной подготовкой к экзаменам каждого комсомольца.

Работа с родителями

Заседание родительского комитета раз в месяц.

Заслушать на заседании родительского комитета сообщение учеников Т. и К. и их родителей о подготовке к экзаменам.

Оказать помощь в проведении экскурсий и проведении весенних каникул.

Индивидуальная работа

Провести индивидуальные беседы с родителями и учащимися Н., Т., Г., М.

Н. Продолжает почти ничего не делать, груб, заносчив. С матерью совершенно не считается, на комсомольских собраниях и бюро дает обещания, но не выполняет их. Предъявлять более жесткие требования, доводя дело до педсовета и комсомольского взыскания.

Т. работает без напряжения, ограничиваясь оценкой «3», нередко скатываясь на «2». Недостаточны контроль и требования со стороны родителей. Ставить вопрос об этом на заседании родительского комитета и по месту работы родителей.

К. Хочет, но, в силу выработавшейся привычки, не может заставить себя работать с полным напряжением. Избалован. Отсутствие домработницы в семье из трех человек переживает как огромное лишение. Учится неровно, надеясь, что ему все простится. Труслив, свою вину боится признавать. Больше требовательности к нему по линии комсомольской организации, больше требований к матери по линии родительского комитета.

Андросов. Не только хорошо учится, но с каждым днем растет на общественной работе. Начинает перерастать рамки своего общественного поручения – староста класса. Мог бы быть хорошим секретарем комсомольской организации. Не подменяя секретаря комсомольской организации, больше давать поручений как члену бюро.

Кофман. Учится хорошо, в решении комсомольских вопросов принципиален и справедлив. Как член комсомольского бюро недостаточно инициативен. Побуждать к проявлению инициативы, использовать его большой авторитет среди ребят. Мог бы стать круглым отличником.

М. Учится ниже среднего уровня. Все старается не понять, а заучить. Стоит в стороне от девочек класса. Сблизить с классом. Привлекать к общественным поручениям. Помочь через товарищей правильно готовиться к экзаменам.

ПЛАН

воспитательной работы в 10 «д» классе на четвертую четверть

Анализ работы за третью четверть. Третью четверть класс закончил с полной успеваемостью. Вместо 6 учеников, 8 окончили четверть без троек. Секретарь комсомольской организации класса Письменный окончил четверть на «5». Члены комсомольского бюро класса Андросов, Кофман, Эллис, Шибкова окончили четверть на «4» и «5». Так же закончили четверть учащиеся Колотова, Горянцов, Ионов.

Трое учащихся, имея по одной тройке, также могли при достаточном внимании к ним, окончить четверть на «4» и «5». Это Нетунаев, Сапелкин, Израитель.

Класс стал дружнее, сплоченнее. Если в первые две четверти учеников сплачивали, главным образом; внеклассные мероприятия (вечер, субботники), то в третьей четверти класс сплачивался в дружной борьбе классного комсомольского коллектива за полную, высокую успеваемость. Комсомольские собрания, особенно по обсуждению характеристик каждого комсомольца класса, проходили более организованно; выступления на них были принципиальными и критичными.

Но, наряду с общим ростом класса, часть учащихся в вопросах дисциплины и успеваемости стоит на месте.

По-прежнему неудовлетворительная дисциплина и успеваемость у Н., Т. Далеко не в полную меру своих сил работают Н., К. С меньшим количеством пятерок окончил четверть Андросов. Класс и комсомольская организация не использовали еще полностью всех возможностей учащихся.

Задача на IV четверть: продолжая сплачивать коллектив, всю работу классной комсомольской организации подчинить вопросу лучшей подготовке к экзаменам на аттестат зрелости каждого комсомольца. Путем специальных классных часов, индивидуальных бесед с учащимися и их родителями помочь правильно выбрать будущую профессию, правильно выбрать тот или иной институт или место работы.

Более целенаправленно вести работу по дальнейшему повышению качества учебы, добиваясь того, чтобы «3» стала редкой отметкой в классе.

Для осуществления поставленных задач провести следующее.

Комсомольская работа

Провести 21 апреля объединенное собрание с комсомольской организацией подшефного 7 «в» класса по вопросу «Борьба комсомольской организации класса за лучшую подготовку к экзаменам».

В порядке подготовки к собранию провести на бюро самоотчеты комсомольцев о том, как они готовятся к экзаменам.

Перед началом экзаменов пересмотреть на бюро индивидуальные комсомольские характеристики для окончательного их утверждения. В спорных вопросах утверждение характеристики выносить на комсомольское собрание.

Классные часы

В течение четверти провести: встречу с профессором Экземплярским для беседы о принципах, которыми надо руководствоваться при выборе профессии.

Встречу с депутатом Верховного Совета СССР, заслуженным врачом РСФСР П. М. Тарасовым.

Классный час, посвященный Чехословакии и чехословацкой школе (в связи с перепиской с чехословацкими школьниками).

Классный час вопросов и ответов на любую тему.

Классный час «Тихой беседы» за настольными играми, викториной, шахматами и журналами.

Проведение экскурсий: на трубопрокатный, часовой, фармацевтический, металлургический заводы.

Работа с родителями

Родительское собрание: итоги III четверти и роль родителей в оказании помощи детям в подготовке к экзаменам на аттестат зрелости.

Родительское собрание: итоги IV четверти и ознакомление с проведением экзаменов на аттестат зрелости (расписание, инструкция и т. д.).

Организация силами учащихся класса платного вечера для оказания помощи нуждающимся в период экзаменов.

Проведение заседаний родительского комитета с вызовом родителей, не посещающих родительские собрания, и обсуждением вопросов организации выпускного вечера.

Индивидуальная работа с учащимися

Создавать условия для индивидуальных или групповых бесед с учащимися (во время заполнения табелей, уборки карт и т. д.).

Н. Четверть окончил без двоек, но под большим нажимом комсомольской организации. Вынесен выговор с занесением в личное дело. Усилить опрос педагогами с самого начала четверти. Слушать его отчет на заседании бюро. В случае неисправления ставить вопрос о невыполнении им комсомольского устава.

Т. После обсуждения на заседании родительского комитета принял решение поступать на исторический факультет педагогического института. Учиться стал несколько лучше, но еще далеко недостаточно. Втянуть в активную комсомольскую работу. Прикрепить к подшефному классу.

К. Продолжает быть «маменькиным сынком». Пропускает занятия из-за невыученных уроков. Работа без всякого напряжения. Легкомыслие в выборе будущей профессии. Чаще ставить самоотчет на бюро и даже собрании. Больше требовать с матери.

Приложение 2

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭТИЧЕСКИХ БЕСЕД СО СТАРШЕКЛАССНИКАМИ

1. Железная гвардия коммунистов (отдельные беседы о деятелях коммунистической партии: Бабушкине, Свердлове, Дзержинском, Орджоникидзе и других).

2. «Быть коммунистом – значит дерзать, думать, хотеть, сметь».

3. Торжество Ленинских идей (осуществление идей В. И. Ленина в нашей стране и странах народной демократии).

4. Как работал В. И. Ленин.

5. В. И. Ленин о молодежи.

6. «Уж и есть за что, Русь могучая, полюбить тебя, назвать матерью».

7. В труде рождается счастье.

8. Рабочий – почетная профессия.

9. «Читайте, завидуйте, я – гражданин Советского Союза» (В. Маяковский).

10. «Я другой такой страны не знаю, где так вольно дышит человек».