Текст книги "Старшеклассники"

Автор книги: Анатолий Александров

сообщить о нарушении

Текущая страница: 3 (всего у книги 5 страниц)

И, конечно, каждая такая встреча, каждая такая беседа навсегда запечатлевалась в памяти молодежи. Эти встречи заставляли больше думать, смотреть на себя несколько со стороны, предъявлять к себе новые, повышенные требования, учили беззаветному служению народу.

Недавно комсомольцы восьмых классов после коллективного просмотра кинофильма «Педагогическая поэма» решили провести обсуждение фильма и книги, по которой он снят. Подготовку обсуждения взял на себя литературный кружок восьмиклассников. Кружковцы наметили вопросы для обсуждения, заранее вывесили их в классах. Вопросы были такие:

1. Что послужило началом создания коллектива колонистов?

2. Правильно ли поступал А. С. Макаренко, не интересуясь прошлым колонистов?

3. Как создавались традиции в колонии и что было положено в их основу?

4. Когда и в чем коллектив впервые показал свою силу?

5. Правильно ли сделал А. С. Макаренко, изгнав из колонии Митягина? Не было ли это признаком слабости коллектива?

6. Что помогло Задорову из атамана воров превратиться в организатора колонистов?

7. Почему Карабанов ушел из колонии и почему вернулся в нее?

8. Как и для кого применял А. С. Макаренко меры наказания?

9. Почему колония имени М. Горького переехала в Куряж?

10. За что колонисты любили А. С. Макаренко?

Восьмиклассники пригласили к себе на обсуждение учительницу одной из школ города Зинаиду Дмитриевну Васильковскую, более двух лет проработавшую с А. С. Макаренко.

Обсуждение решено было провести не торопясь, вечером. К 7 часам в зале собрались все. Стулья сдвинули в кружок, не было ни трибуны, ни президиума, учителя и классные руководители сидели вместе с учениками. На собравшихся внимательно, с добродушной улыбкой смотрел с портрета Антон Семенович Макаренко. После краткого вступительного слова преподавателя литературы началось бурное обсуждение. Больших речей не произносили, выступали прямо с места. Каждый высказывал свое мнение и подтверждал его фактами и примерами.

Спорили сначала о том, когда начал складываться коллектив. Некоторые говорили, что это началось с момента переезда в Трепки, другие считали, что с обсуждения поступка Буруна. Но в конце все пришли к единому мнению, что первый добровольный коллективный труд и послужил началом создания коллектива. Шли в лес одни люди, а возвращались уже другие. Все были согласны с правильностью того, что Антон Семенович не интересовался прошлым колонистов, но причины этого выдвигали разные. Если Вадик Ледовских говорил о том, что это помогало колонистам забыть свое прошлое, то Шура Волков утверждал, что колонисты сами никогда не забывали свое прошлое, но им было легче, когда им об этом не напоминали! В подтверждение этого он приводил пример из воспоминаний Калабалина (Карабанова), который на всю жизнь остался глубоко благодарен Антону Семеновичу за то, что тот никогда не напоминал ему о случае с кражей двух буханок хлеба.

Здесь тоже в конце спора пришли к главному, что одним из основных положений Макаренко была вера в человека и он навсегда зачеркивал старое. Он не хотел даже для себя создавать условия для предвзятого мнения о том или ином колонисте.

Так же горячо и оживленно были обсуждены и остальные вопросы. Но самым интересным, пожалуй, было исключительно задушевное выступление Зинаиды Дмитриевны Васильковской. Она рассказала комсомольцам о коммуне имени Ф. Э. Дзержинского, которой руководил А. С. Макаренко. У горьковцев производственной основой было сельское хозяйство. Выйдя из колонии и не имея производственной специальности, колонист мог в лучшем случае сам вести индивидуальное крестьянское хозяйство. У коммунаров трудовой основой было передовое производство. Работая на сложных станках, коммунары приобретали высокую квалификацию, становились передовыми рабочими, техниками, инженерами. Зинаида Дмитриевна хорошо рассказала, с каким упорством коммунары строили первый свой и первый по Союзу завод электродрелей, как они гордились своим производительным трудом. Прокладывая себе светлый путь в будущее, они одновременно оказывали большую помощь государству, дав стране первые советские электродрели, а позднее и первые фотоаппараты «ФЭД».

Это было сочетание личных перспектив каждого коммунара с перспективой нашего государства, строящего социализм.

На ярких фактах и примерах, с большим знанием высоких педагогических идей А. С. Макаренко Зинаида Дмитриевна рассказала о жизни и борьбе прекрасного коллектива коммунаров, о замечательном человеке, педагоге Антоне Семеновиче Макаренко.

Ее выступление, несомненно, сделало обсуждение более интересным и запоминающимся.

Светлый образ прекрасного советского педагога многому научил комсомольцев, на многое натолкнул, о многом заставил задуматься. Все расходились довольные и как-то внутренне обогащенные.

В чем же успех этого обсуждения? Комсомольский актив восьмых классов сумел поднять вопросы, интересующие всех комсомольцев, сумел интересно обсудить эти вопросы, сочетав диспут с воспоминаниями участника обсуждаемых событий.

Готовясь провести что-либо в своем классе или с группой классов, комсомольцы-старшеклассники должны хорошо помнить, что важно не только, что будет проведено, но и как будет проведено. Меньше казенщины, начетничества, ближе к жизни, больше непосредственного общения с нашими советскими людьми.

ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНАЯ ДРУЖБА

Пять лет тому назад, в годовщину освобождения Чехословакии частями Советской Армии, в школу пришло письмо:

«Дорогие друзья из города Челябинска!

Мы ученики и ученицы 2-й средней школы гор. Ловосицы в Чехословакии. Это та самая Чехословацкая республика, где победоносная Советская Армия в мае 1945 года закончила свою победу над фашизмом и освободила нас. Мы с благодарностью вспоминаем эти дни. С тех пор нас не покидает желание познакомиться и все больше и больше подружиться с вами.

Дорогие друзья! С нетерпением ждем вашего ответа.

По поручению учащихся Мстислав Боровичка, Юрий Олейник, Анна Кацланова, Антон Елман, Карел Седлачек, Зденка Людвигова».

Так началась эта переписка.

Письмо чехословацких друзей горячо обсуждалось во всех классах, на пионерских сборах, на комсомольских собраниях. Ответ писали комитет комсомола и учком школы.

В следующем письме чехословацкие школьники писали о том, как они изучают русский язык и в школе и в специальных кружках русского языка, как у них создаются классные и общешкольные ученические организации.

«Мы хотим рука об руку идти вместе с вами, – писали они, – мы хотим учиться у вас, походить на вас!»

Это было приятно читать, но одновременно старшеклассники почувствовали еще большую ответственность за все свои комсомольские дела. Они ведь не просто школьники, а ученики советской школы, комсомольцы, успехам которых радуются все друзья лагеря демократии. Писать о своей учебе и комсомольской работе в Ловосицы, друзьям чехословакам – это не только радовать их своими успехами, но и учить их тому хорошему, чего добились сами.

Каждый школьник понимал, что содержание письма из далекого Челябинска будет горячо обсуждаться в классах новой демократической школы Ловосиц, что оно будет агитировать за новую жизнь в семьях чехословацких школьников.

Впервые, пожалуй, так полно почувствовали старшеклассники всю ответственность за свою учебу, общественную деятельность, общественно-полезную работу. Каждое полученное из Чехословакии письмо, каждый направляемый туда ответ был большим событием в жизни комсомольцев. Они как-то сразу повзрослели. В школе стало традицией поручать лучшей классной комсомольской организации писать ответ в Чехословакию. Этому классу было о чем рассказать, чем поделиться из опыта своей работы. Удачно проведенное комсомольское собрание, интересная экскурсия, тематический вечер подробно описывались, чтобы опытом советских школьников могли воспользоваться молодые демократические организации чехословацких школ. Переписка крепла и расширялась. Много было нового и интересного в жизни уральских и чехословацких школьников.

Так, в своем письме чехословацкие школьники писали о том, что они стараются учиться на 1 и 2, но тут же добавляли, что в их школах пятибалльная система оценок применяется в обратном порядке. Единица – самая лучшая отметка. Так же интересно было узнать челябинцам, что по окончании второго класса средней школы, равного нашему седьмому, ученики чехословацких школ держат не только обязательные экзамены, но и экзамены по выбору. Так, к обязательным экзаменам отнесены родной язык, литература, математика. Кроме того, каждый ученик держит еще один экзамен, но уже по своему выбору: по физике, по химии или по естествознанию. Выбор делается учеником в зависимости от его наклонностей и интересов.

Но все это только детали. А главное у тех и у других школьников – общее. Обе страны идут по одному пути, к заветной цели – коммунизму.

Челябинцы делятся успехами выполнения пятилетнего плана, чехословацкие друзья вначале рассказывали о выполнении двухлетнего плана, а потом и пятилетнего. Уральцы пишут о том, как они помогали колхозникам убирать богатый урожай овощей, из Ловосиц в ответ сообщают, что их школа отработала 1500 человеко-часов на субботниках по сбору хмеля, играющего большую роль в хозяйстве страны.

Наступила зима, и чехословацкие школьники с завистью пишут уральцам, что «снег у нас только выпадет, как тут же и растает, то ли дело у вас: хорошо кататься на лыжах». Но вот пришло радостное, взволнованное письмо. В нем рассказывалось о том, как ловосицкие школьники провели свои зимние каникулы. Заботой Коммунистической партии и народного правительства они были направлены в горы. Там они весело и интересно провели время в туристическом лагере. Организован он в бывшем замке одного графа.

«Мы впервые ходили на лыжах, катались со снежных гор. После хорошей прогулки нас ждал вкусный горячий обед. Мы не могли раньше и мечтать об этом, нас бы близко не подпустили к решетке этого замка. Вот как мы живем теперь!» – заканчивают свое письмо зарубежные друзья.

Прочтя его, наши комсомольцы более ощутимо восприняли демократические преобразования, проводимые в стране друзей. Они более вдумчиво стали относиться и к той заботе, которой окружены сами в нашей стране.

Переписка с чехословацкими школьниками вызвала большой интерес к жизни стран народной демократии и, в первую очередь, к жизни народной Чехословакии.

В своих письмах ловосицкие школьники рассказывали о том, что после занятий в кружках они поют русские песни «Ах, березонька», «Варяг», «Вечер на рейде», «Гимн пионеров». Слушают музыку Глинки и Чайковского, смотрят советские кинофильмы, читают стихи Пушкина и Маяковского.

Гордясь своей культурой, широко известной за рубежом, наши учащиеся со своей стороны проявили большой интерес к жизни дружественного нам народа. По желанию школьников в классе были проведены беседы о природе, истории и современной жизни Чехословакии. В библиотеке резко повысился спрос на произведения чешских и словацких писателей. По заказу школы кинотеатр организовал демонстрацию полнометражного документального фильма «Новая Чехословакия». Для лучшего ознакомления с музыкой чешских композиторов Сметаны и Дворжака по просьбе учащихся школы челябинское радио организовало серию музыкальных передач.

Просматривая в газетах материал о событиях за рубежом, учащиеся в первую очередь ищут и читают материалы о жизни Чехословакии, ставшей им особенно близкой.

Так, через дружескую переписку уральских и чехословацких комсомольцев обоюдно вырос интерес к жизни братских народов. Заветная мечта старшеклассников – когда-нибудь принять у себя чехословацких друзей. И, надо полагать, это не за горами.

Большим событием в жизни комсомольцев-старшеклассников было посещение школы в 1952 году группой китайских студентов, проходивших практику на одном из заводов города. Гости выступили перед учащимися. Они рассказали о боевой деятельности китайской молодежи в рядах народно-революционной армии, о работе китайского Союза коммунистической молодежи, об учебе китайских школьников. После концерта гости танцевали и пели вместе с учащимися. Прощаясь, они написали в школьной летописи:

«Мы вместе боремся и будем бороться до конца за мир, за осуществление коммунизма. Да здравствует вечная дружба между народами Советского Союза и народами Китая! Линь Син-чань, Лю Хун, Жэнь Юй-цзи, Сяо Шень-шунь».

Эта встреча оставила неизгладимый след в памяти учеников. Она еще больше укрепила все растущее чувство любви и дружбы к близкому нам китайскому народу. После этой встречи сообщения о новых победах великого Китая в деле социалистического строительства воспринимались учащимися с еще большим интересом и искренней радостью.

Через год состоялось повторение встречи, но уже с другой группой практикантов из Китайской Народной Республики.

Перед учащимися школы выступали также венгерский студент-журналист и болгарский инженер. Учащиеся услышали рассказ о небольшом шахтерском венгерском поселке, в котором после окончания четырех классов продолжал свое образование только один школьник – сын хозяина шахты. В начальной же школе ребят всех четырех классов учила одна учительница.. Так было недавно. Теперь же в этом поселке средняя школа, десятки юношей и девушек поселка учатся в высших учебных заведениях своей страны, а некоторые в вузах Советского Союза. В конце своего выступления студент передал слова горячей благодарности от венгерской молодежи учащимся Советского Союза и всему великому русскому народу, который принес венгерскому народу освобождение от фашистского рабства.

Комсомольцы-старшеклассники еще раз увидели и осознали, что советские люди, строители нового коммунистического общества, идут в авангарде всего передового человечества, что честное служение трудом своему народу – это служение всему прогрессивному человечеству.

Недавно в школу пришло очередное «международное» письмо. Оно было от учащихся второй начальной школы при Пекинском педагогическом институте. Письмо с тонкими четкими иероглифами занимало небольшую страницу, перевод же едва уместился на пяти страницах.

«Дорогие челябинские друзья, товарищи! – писали китайские школьники, – мы недавно получили от вас письмо и дорогие для нас подарки. Прежде всего, благодарим вас за такую верную дружбу и передаем вам пламенный привет!»

Дальше в своем письме они рассказывают о своей школе, которая расположена в большом саду, в одном из бывших императорских дворцов.

«Дорогие друзья! – пишут они в заключение своего послания. – В учебе вы наш пример. Учителя часто рассказывают нам о ваших школах и вашей жизни. От всего сердца желаем вам больших успехов в учебе и счастливой жизни».

И, готовя ответ китайским и чехословацким друзьям, комсомольцы-старшеклассники чувствуют себя как бы полпредами своей великой страны. Они с большой силой представляют сейчас всю почетность, но и ответственность звания советского школьника, члена Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи перед лицом своих товарищей и учащихся всех дальних и ближних стран.

Коллективная переписка классов стала подкрепляться и перепиской отдельных комсомольцев. Так, староста нашего десятого класса Евгений Андросов стал переписываться с членом чехословацкого Союза Молодежи, ученицей старшего класса Милиной Маковцевой. Подробно описав в своем письме концентрационный лагерь Терезия близ Ловосиц, где фашистами варварски было замучено более 300 тысяч чешских и словацких патриотов, Милина рассказывает о своей сегодняшней жизни. К письму были приложены интересные фотокарточки города и его окрестностей.

Дружеская переписка росла и крепла.

Летом 1956 года пионер нашей школы Станислав Бережнов провел месяц в международном пионерском лагере на озере Балатон в демократической Венгрии. Приехал он оттуда, полный интересных впечатлений, привез нашим пионерам много подарков от юных зарубежных друзей. Здесь были и нарукавные значки чехословацких пионеров, и пионерский галстук членов французского «Союза отважных», и открытки от бельгийских пионеров, и нагрудные значки пионеров Болгарии, Германской Демократической Республики и Венгрии.

Станислав Бережнов выступил с интересным рассказом перед пионерами своей школы. Из привезенных им подарков в школе организована небольшая выставка.

Чувство интернациональной дружбы, чувство ответственности перед школьниками других стран облагораживает нашего старшеклассника, делает его более активным в борьбе за новую жизнь.

Организовать переписку со школьниками стран народной демократии может любая школа. Выберите понравившийся вам город в одной из стран народной демократии и напишите туда письмо на адрес местной молодежной коммунистической организации или на адрес средней школы без указания ее номера. Так завяжется интересная и увлекательная переписка.

КЛУБ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Как провести лето? Этот вопрос часто встает перед старшеклассником в период летних каникул. Если для учащихся пионерского возраста ежегодно организуется большое количество загородных пионерских лагерей, работают городские пионерские лагеря, дома пионеров, то учащиеся комсомольского возраста летом, как правило, предоставлены сами себе.

Школьные комсомольские организации совместное учителями школы обязаны помочь старшеклассникам интересно и разумно провести свой летний отдых. Сейчас все шире начинают организовываться клубы старшеклассников. Наша школьная комсомольская организация и педагогический коллектив накопили в этой области некоторый опыт работы. Клуб старшеклассников в нашей школе начал работать еще в 1951 году. Идея его организации возникла у самих учащихся-комсомольцев. В школе к этому времени уже прочно сложилась традиция организации в летнее время туристических походов. На заседании школьного комсомольского комитета обсуждался план летней туристической работы.

– Как не хочется расставаться после похода, – сказал кто-то.

Его поддержали:

– Да, скучно без школы, без ребят, да и делать в городе бывает нечего.

– А что если...

Идея организации клуба старшеклассников на период летних каникул, зажгла активистов. О клубе узнали все. Стали приходить в комитет с советами, предложениями. У учеников было выявлено, в каких кружках и секциях они хотели бы работать летом.

Всей работой по организации клуба руководил оргкомитет, назначенный комитетом комсомола, позднее работой клуба руководило правление, избранное на вечере открытия клуба. Председателем правления клуба был назначаемый директором школы и утверждаемый райкомом ВЛКСМ один из молодых учителей школы или в наших условиях один из студентов старшего курса педагогического института.

В нашей школе клубной работой последовательно руководили студенты старших курсов Ф. Гельбух, М. Виткин, О. Коневский. Все они в прошлом ученики нашей школы, работавшие в период учебы секретарями школьной комсомольской организации, имеющие сравнительно большой опыт работы.

Во все кружки и секции были назначены руководители. Этими руководителями были учителя школы, выделенные на эту работу директором школы, комсомольцы и рабочие шефствующих над школой предприятий и учреждений, а также специально приглашенные руководители, как например, баянист и руководитель танцевального кружка.

На заседании комсомольского комитета школы был разработан устав «клуба старшеклассников». Большую помощь в этом оказал областной комитет ВЛКСМ. Устав позднее утвердили на вечере открытия клуба общим собранием его членов, так же было избрано правление клуба.

Дирекцией школы для работы в клубе были выделены учителя с учетом срока их отпуска, при этом учитывалось также и их желание работать в клубе, умение руководить тем или иным кружком или секцией.

Финансовую базу клуба составляли денежные средства, выделяемые районным отделом народного образования на туристическую работу, поступления от шефов, деньги, заработанные учащимися зимой и летом на субботниках и получаемые за собранный и сданный металлолом. Кроме того, используются средства, отпускаемые школам на руководство кружковой работой. Для денежных средств клуба был открыт специальный счет в банке.

В первую субботу сразу после экзаменов был организован вечер открытия клуба. Вначале было проведено организационное собрание членов клуба. Было избрано правление и утвержден устав. О задачах клуба в уставе говорилось:

«Клуб старшеклассников создается на период летних каникул и «объединяет желающих учащихся, кончивших 7—8—9 класс. Клуб ставит перед собой задачу организации коллективного отдыха учащихся старших классов, отдыха культурного и здорового на основе развертывания политико-воспитательной, культурно-массовой, физкультурной и общественно-полезной работы».

В типографии были отпечатаны специальные членские билеты.

Членские билеты получал каждый желающий старшеклассник, работающий в одном из кружков клуба или в одной из его спортивных секций, рекомендованный правлению классной комсомольской организацией. Членский билет давал право свободного входа на все вечера и другие мероприятия в читальный зал, комнату тихих игр и спортзал. За недостойное поведение правление клуба имело право временно или совсем исключить того или иного старшеклассника из членов клуба.

Клуб работал два месяца – с 15 июня по 15 августа. Каждую субботу проводились тематические вечера, план которых был вывешен на все время работы клуба. Для проведения тематических вечеров, как правило, организовывались встречи с представителями заводов, бывалыми людьми, работниками искусства. Хорошо прошли ранее описанные встречи с китайскими и венгерскими студентами. Старая коммунистка тов. Бушманова интересно рассказала учащимся о революционном движении уральских рабочих в период первой русской революции, о революционной маевке в березовой роще на месте нынешнего тракторного завода.

Польза от организации подобных встреч в клубе старшеклассников несомненна. Не меньшее значение имеет воспитание у учащихся любви к труду, причем не только умственному, но и физическому. Этому служат, в частности, организованные нами встречи учащихся с передовиками производства, с представителями заводов и колхозов. При проведении клубом ряда таких встреч беседы о трудовых подвигах советских людей, об их коммунистическом отношении к труду выливались в задушевный разговор со старшеклассниками о выборе профессии, о призвании.

Очень интересна была, например, встреча с конструктором завода имени Колющенко тов. Хозиной. Она часто сопровождала продукцию своего завода для проверки ее качества непосредственно на место работы. Так, тов. Хозина, сопровождая скреперы и бульдозеры своего завода, побывала на строительстве Волго-Донского канала имени В. И. Ленина. Она живо и образно показала учащимся трудовой подъем не только строителей канала, но и рабочих Челябинских заводов, выполнивших почетный заказ для канала. Старшеклассники как бы воочию увидели замечательную работу комсомольско-молодежных бригад завода, творческий труд рабочих-рационализаторов. Позднее при содействии тов. Хозиной члены клуба побывали на экскурсии, где более подробно ознакомились с работой завода имени Колющенко.

Используя летние каникулы в целях организации отдыха учащихся, клуб всегда держал в поле зрения и проблему трудового воспитания. Начиная с первого года, клуб проводил общественно-полезную работу. Формы ее разнообразны. Члены клуба провели озеленение городского детского парка. С утра аллеи парка заполнялись молодежью, вооруженной лопатами, кирками, носилками. Участок парка был разбит на сектора, в каждом секторе работала отдельная бригада. Широко было организовано социалистическое соревнование. Учащиеся с молодым задором принялись за работу, каждый боролся за первенство своей бригады. Специально выделенные учетчики вели строгий учет. Силами членов клуба была оборудована спортплощадка.

Члены клуба систематически помогают школе учитывать детей, подлежащих всеобщему обязательному обучению. Как правило, организовывались выезды на субботники в близлежащие колхозы, оказывалась трудовая помощь детским садам. С большим подъемом школьники приняли участие в сборе металлолома. При проведении областного слета пионеров члены клуба несли дежурства, за что получили благодарность от областного комитета ВЛКСМ. За время работы в клубе ученики много сделали полезного и многому научились.

Широко были организованы творческие встречи со студентами Свердловской консерватории, артистами украинского музыкально-драматического театра, приехавшего на гастроли в Челябинск, и другими представителями искусства. Каждый год одна из встреч бывает посвящена задушевной беседе с бывшими учениками школы, ныне студентами различных вузов страны, подведению итогов туристических походов.

После официальной части всегда был концерт, на котором выступали либо сами члены клуба, либо их гости.

Каждый такой клубный субботний вечер посещало обычно 200—300 человек.

В клубе проводились лекции о международном положении, о новостях науки и техники, об искусстве, организовывались диспуты – «Что такое настоящий героизм?», «Что значит быть настоящим человеком?» и другие.

Календарный план работы клуба старшеклассников составлялся на неделю и широко объявлялся на субботнем тематическом вечере. В нем указывалось время и место работы кружков, экскурсий, вылазок в лес, культпоходов в кино, демонстрации в самом клубе научно-популярных и документальных фильмов.

В работе кружков большую роль играли старосты кружков и спортивных секций, избираемые из среды самих кружковцев. Вся организационная работа по тому или иному кружку целиком лежала на них, и справлялись они с ней успешно. Проверяли работу кружков члены правления клуба, отчеты старост ставились на заседаниях правления.

Устав клуба старшеклассников обязывает каждого члена активно участвовать в работе его секций и кружков. Вначале мы встречали большие трудности. Не хватало подготовленных руководителей кружков и секций, не было соответствующего помещения и необходимого оборудования. Объяснялось это, главным образом, отсутствием у нас опыта, неполным использованием возможностей: помощи шефствующих предприятий, добровольных спортивных обществ, ДОСААФ, родительского актива. Потом, по мере накопления опыта, эти недостатки были устранены.

Большое внимание было уделено техническим кружкам. В них учащиеся знакомятся с техникой, получают трудовые навыки и умения, которые потом будут использованы ими при работе на производстве. В нашем клубе хорошо работал кружок по подготовке водителей автомашин и мотоциклов. Его организовали и руководили им работники шефствующей над школой автобазы.

В каждой школе среди учителей или родителей найдется и фотолюбитель, который сможет руководить фотокружком. Такой кружок был организован и при нашем клубе. Хорошо работал кружок юных радиолюбителей и электротехников. С помощью районного комитета комсомола при клубе с 1954 года был организован для девочек кружок кройки и шитья. Швейная мастерская дала клубу во временное пользование три швейных машины, а комсомольская организация этой мастерской в порядке общественного поручения выделила двух опытных закройщиц-комсомолок для руководства кружком. Кружок пользовался большим успехом. В нем занималось около 60 человек.

Организовать эти кружки в летнее каникулярное время намного легче, чем в течение учебного года: не заняты школьные классы и кабинеты, у школьников и преподавателей больше свободного времени.

В кружках художественной самодеятельности осуществлялось эстетическое воспитание. Эти кружки расширяли кругозор старшеклассников, способствовали их всестороннему эстетическому воспитанию. Все годы в клубе работал драматический кружок, в котором участвовало 40 человек. Кружковцы работали очень активно. Они полюбили театр, сами готовили декорации, костюмы, приобретали навыки работы с гримом, иногда работали над созданием инсценировок.

Только за три года драматический кружок клуба, помимо одноактных пьес, осуществил следующие постановки: «Клуб знаменитых капитанов» (В. Крейно и К. Минц), «Снежок» (Любимова), «Юность отцов» (Горбатов), «Воробьевы горы» (Симаков), отрывки из инсценировки Грехова по роману «Молодая гвардия», «Вперед отважные» (А. Зак и Н. Кузнецов), инсценировки рассказов А. П. Чехова.

Интересно и с большой пользой для учащихся проходила в клубе работа кружков хореографического, сольного пения и бальных танцев. Только за первое лето работы кружка бальных танцев в 1952 году танцам научилось более 170 учащихся. Хореографический коллектив клуба с большим успехом выступал в 1954 году на городском «Празднике цветов».

Широкое развитие в клубе получила массово-спортивная работа. В спортивных секциях занималось более 200 спортсменов.

Всего в клубе были организованы и работали следующие кружки: фотолюбителей, авто-мото кружок, кройки и шитья, драматический, хореографический, бальных танцев, сольного пения, спортивные секции ручных игр, плавания, шлюпочной гребли, шахматно-шашечный и другие. В каждом кружке или спортивной секции работало от 20 до 50 человек, а в кружке бальных танцев – около 150.

Всю свою работу клуб старшеклассников строил, используя летние условия работы. Только в ненастную погоду занятия проводились в помещении. Как правило, все кружки и спортивные секции работали на воздухе. Один-два раза в неделю проводились однодневные вылазки в парк или пригородный лесной массив в районе Каштака. Проводились однодневные экскурсии в пригородные колхозы. Так, в пригородном колхозе «Слава» учащиеся хорошо ознакомились с животноводством, птицеводством и механизацией трудоемких работ. Встретились они и с передовиками колхозного производства.

Состав членов кружков и секций часто менялся, одни уезжали другие уходили в туристические походы, но работа не приостанавливалась. Вместо выбывших прибывали другие.

Клубом была организована большая туристическая работа.

Клуб старшеклассников, как форма широкого использования комсомольской самодеятельности и инициативы, полностью оправдал себя. Учащиеся, объединенные клубом, интересно, весело и организованно провели свой летний отдых. Клуб помог школьной комсомольской организации еще больше объединить старшеклассников в летнее время и еще организованнее встретить начало нового учебного года.

ПО РОДНОМУ КРАЮ

В вопросах организации летнего отдыха старшеклассников большое место принадлежит туристической работе. Знакомство с местным краем, его богатой разнообразной природой, историческими достопримечательностями и промышленностью, сельским хозяйством – все это расширяет кругозор учащихся, вызывает любовь к родному краю, эстетически воспитывает их.