Текст книги "Большой психологический словарь"

Автор книги: В. Зинченко

Соавторы: Б. Мещеряков
сообщить о нарушении

Текущая страница: 64 (всего у книги 109 страниц)

ПЛАТО (англ. plateau) – участок на кривой упражнения (научения), идущий параллельно оси абсцисс, если по ординате откладывают показатели успешности формирования навыка (скорость, процент верных ответов и т. п.), а по абсциссе – время тренировки навыка в той или иной форме (напр., очередные пробы). Появление П. выражает графически прекращение повышения успешности упражнения, «насыщение» тренировки. Эффект П. связывают с достижением определенной степени автоматизации данного навыка, а последующее отклонение от П. – с вмешательством к.-л. новых факторов, влияющих на усвоение навыка. Достижение уровня П. – обязательное условие для многих экспериментальных исследований навыков как у человека, так и у животных. См. Автоматизация движений, Двигательный навык.

ПЛАТОН (Plato, 427–347 до н. э.) – древнегреч. философ-идеалист, ученик Сократа. В учении о душе придерживался идеи бессмертия и переселения душ (см. Метемпсихоз). Для психологии особый интерес представляет разработка П. проблем познания, в частности попытка объяснения существования в мышлении общих понятий, критика в этой связи античного материализма, который не мог объяснить специфику мышления по сравнению с чувственным познанием, а также разработка проблемы морально-этических норм в поведении людей. Идеи диалога («сократические беседы», по имени главного героя диалогов П. – философа Сократа) как способа постижения истины, его приемы и формы проведения получили дальнейшее развитие в психологии, вплоть до современных исследований в области «майевтики». (Е. Е. Соколова)

ПЛАЦЕБО (от лат. рlacere – нравиться) – индифферентный для организма препарат, имитирующий по внешнему виду (запаху, вкусу) к.-л. лекарственное вещество и применяемый для контроля при клиническом исследовании действия новых препаратов. Группе больных сообщают, что их будут лечить определенным препаратом, после чего половине из них предлагают П. Применение П. дает возможность установить долю участия внушения в действии препарата. П. используется также в психотерапии.

Добавление: Термины «П.» и плацебо-эффект давно вышли за пределы контекста фармакологических исследований. По аналогии они могут применяться ко многим позитивным эффектам в индивидуальной и общественной жизни, которые обусловлены верой людей (и соответствующим внушением) в позитивное действие к.-л. факторов (действий). (Б. М.)

ПЛАЦЕБО-ГРУППА (англ. placebo group) – тип контрольной группы, которая участвует в плацебо условии, т. е. испытуемые, которые уверены в том, что они подвергаются экспериментальному воздействию некоторого фактора при отсутствии такового. Син. группа плацебо, контрольная плацебо группа. (Б. М.)

ПЛАЦЕБО-УСЛОВИЕ (англ. placebo condition) – контрольное условие (в исследовании), в котором имитируется введение независимой переменной (у испытуемых создают впечатление и уверенность в существовании экспериментального воздействия), но изучаемый уровень независимой переменной при этом отсутствует (плацебо): напр., испытуемым дается коктейль без алкоголя (или кофе без кофеина), если исследуется эффект алкоголя (или кофеина) на поведение и самочувствие испытуемых. Можно сказать, что П. у. – это условие с мнимым фактором. См. Плацебо-эффект. (Б. М.)

ПЛАЦЕБО-ЭФФЕКТ (англ. placebo effect) – возникновение в плацебо-условии (т. е. в условии с мнимым фактором Р) изменений зависимой переменной, похожих на те, которые первоначально вызывались реальным воздействием фактора Р. Напр., если испытуемые уже знакомы с последствиями инъекции морфина, то иногда аналогичные результаты может вызывать и процедура, в которой морфин заменяют нейтральным веществом (хотя испытуемый уверен, что применяется морфин). П. э. показывает изменения (не только при химиотерапии), вызванные ожиданиями, установками, условно-рефлекторными связями. При фармакологических испытаниях данный эффект (по сравнению с «чистой» контрольной группой, вообще не получающей никаких препаратов) демонстрирует психотерапевтическое действие самого по себе факта приема лекарства. (Б. М.)

ПЛЕТИЗМОГРАФИЯ (от греч. рlethysmos – набухание + graрho – пишу) – методика регистрации сосудистых реакций организма. Конечность человека или животного помещают в изолирующей перчатке внутрь сосуда с жидкостью, который соединен с манометром и записывающим устройством. Изменения давления крови и лимфы в конечности отражаются характерной кривой – плетизмограммой, на которой можно выделить ряд ритмов (систолический и др.). Известны портативные устройства – пальцевые плетизмографы. Плетизмограммы – чувствительный индикатор вегетативных сдвигов при различных реакциях организма. Прибор плетизмограф обычно входит в комплект т. н. детекторов лжи. См. Полиэффекторный метод.

ПЛЮРАЛИЗМ СЕКСУАЛЬНЫЙ (от лат. pluralis – множественный) – сексуальная девиация (см. Половые извращения), при которой достижение полового удовлетворения требует присутствия или участия как минимум троих партнеров. Термин имеет множество синонимов: от пришедших из англоязычных стран «шеринга», «сваппинга» из идущих от глубины веков «оргии» и «свального греха»; часто используемый термин «групповой секс» отражает не столько число партнеров, сколько особые отношения, складывающиеся между ними. Секс-группа имеет свою структуру, распределение ролей. Группы могут объединять разное число участников: от трех при триолизме (от лат. tria – три) до нескольких сотен (в одном эксперименте в Калифорнии принимали участие почти 400 пар).

ПНЕВМОГРАФ (от греч. рneuma – дыхание + graрho – пишу) – прибор для измерения амплитуды и частоты дыхательных движений. П. состоит из надувной камеры-пояса, достаточно туго обернутой вокруг грудной клетки испытуемого, и отводящей трубки, соединенной с манометром и записывающим устройством. При вдохе пояс растягивается, воздух из него выжимается через трубку и двигает перо самописца. См. Полиэффекторный метод.

ПОБОЧНЫЕ РАЗРЯДЫ (англ. corollary discharges) – копии моторных команд (эфферентные копии), посылаемые из центра управления движениями (глаз, головы) в гипотетический центральный блок сравнения. Эти сигналы, играющие роль своего рода прогноза результатов собственных движения, сравниваются с реальной обратной зрительной или проприоцептивной афферентацией (реафферентацией). В случае совпадения прогноза и реафферентации наблюдатель воспринимает мир стабильным (константность положения). Если же имеет место расхождение между этими источниками (моторные копии без реафферентации или оптический поток без моторных команд), оно интерпретируется как доказательство движения во внешнем пространстве. Описанный механизм соответствует принципу реафферентации (см. Реафферентации принцип).

ПОВЕДЕНИЕ (англ. behavior, behaviour) – извне наблюдаемая двигательная активность живых существ, включающая моменты неподвижности, исполнительное звено высшего уровня взаимодействия целостного организма с окружающей средой.

П. представляет собой целенаправленную систему последовательно выполняемых действий, осуществляющих практический контакт организма с окружающими условиями, опосредствующих отношения живых существ к тем свойствам среды, от которых зависит сохранение и развитие их жизни, подготавливающих удовлетворение потребностей организма, обеспечивающих достижение определенных целей. См. также Целенаправленное поведение.

Источником П. являются потребности живого существа. П. осуществляется как единство психических – побудительных, регулирующих, отражательных звеньев (отражающих те условия, в которых находятся предметы потребностей и влечений существа) и исполнительных, внешних действий, приближающих или удаляющих организм от определенных объектов, а также преобразующих их.

Изменение П. в ходе филогенеза обусловливается усложнением условий существования живых существ, их переходом из гомогенной в предметную, а затем соц. среду. Общие закономерности П. – это закономерности аналитико-синтетической рефлекторной деятельности живых существ, опирающиеся на физиологические закономерности работы мозга, но не сводящиеся к ним.

П. человека всегда общественно обусловлено и обретает характеристики сознательной, коллективной, целеполагающей, произвольной и созидательной деятельности.

На уровне общественно-детерминированной деятельности человека термин «П.» обозначает также действия человека по отношению к обществу, др. людям и предметному миру, рассматриваемые со стороны их регуляции общественными нормами нравственности и права. В этом смысле говорится, напр., о высоконравственном, преступном и легкомысленном П. Единицами П. являются поступки, в которых формируются и в то же время выражаются позиция личности, ее моральные убеждения. (В. П. Зинченко)

ПОВЕДЕНИЕ ТИПА A (англ. type A behaviour, pattern of type A behaviour) – поведенческо-эмоциональный комплекс, или синдром, характеризующийся как энергичное, соревновательное, нетерпеливое и враждебное поведение. Более конкретно это может проявляться в громкой речи, агрессивной манере вождения автомобиля, повышенной работоспособности, легко возникающих вспышках гнева, резкой мимике. У лиц с таким поведением примерно в 2,5 раза выше риск инфаркта миокарда по сравнению с теми, у кого отсутствуют эти черты поведения. По аналогии используются термины: «поведение типа В» (образ жизни, приводящий к риску язвы желудка или др. похожим заболеваниям желудочно-кишечного тракта) и «поведение типа С» (образ жизни, повышающий риск раковых заболеваний). См. Личность типа А. (Б. М.)

ПОВЕРХНОСТНАЯ СТРУКТУРА (англ. surface structure) – термин Н. Хомского, обозначающий реальную последовательность элементов предложения (слов) или ее грамматически категоризированную модель. В теории генеративной лингвистики предполагается, что П. с. порождается из глубинной структуры говорящего (пишущего) посредством ряда правил преобразования. Син. внешняя структура. См. Модель глубинных и внешних структур языка. (Б. М.)

ПОВЕСТВОВАНИЕ – см. Нарратив.

ПОВТОРЕНИЕ (англ. rehearsal) – процесс, являющийся необходимым условием прочности произвольного запоминания. П. выполняет неодинаковую роль на разных этапах запоминания. Вначале П. связано с общей ориентировкой в структуре и содержании материала, затем со смысловой его группировкой, с выделением опорных пунктов и т. п. (А. А. Смирнов, 1966). П., включенные в сам процесс запоминания, носят осмысленный, активный характер. Шаблонные же П. ведут к механическому запоминанию. Полезными П., говорил К. Д. Ушинский, являются те, которые вводят изученное в новые комбинации. Эффективность П. зависит также от правильной их организации во времени. Распределение П. во времени обеспечивает большую продуктивность запоминания, чем их концентрация. См. Эффект распределения. (Т. П. Зинченко.)

ПОДЕТАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ (англ. feature analysis) – в когнитивной психологии – концепция опознания (распознавания) стимула, которое осуществляется путем выделения в нем простейших признаков (детектирования линий, углов, кривизны и т. п.). П. а. предшествует собственно восприятию стимула, рассматриваемому как более «высокоуровневый» процесс. См. Нейрон-детектор. (А. И. Назаров)

ПОДКРЕПЛЕНИЕ — см. Условный рефлекс.

ПОДПОРОГОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ (англ. subliminal perception) – не осознаваемые, но влияющие на поведение человека процессы восприятия и ощущения, протекающие как бы «под порогом» сознания. В работах физиологов (В. Г. Гершуни и его сотрудники) экспериментально доказаны существование у человека 2 уровней чувствительности – субсенсорной и сенсорной – и возможность выработки на неосознаваемые (лежащие ниже порога осознаваемых ощущений) звуковые, тактильные, запаховые и др. раздражители условных рефлексов (кожно-гальванических, электрических ответов коры головного мозга). Проблема воздействия на человека неосознаваемых подпороговых раздражителей представляет не только теоретический интерес, она важна для решения многих практических вопросов (пед., лечебных и т. д.). См. Бессознательное, Предощущения.

Добавление: В «Словаре психологии» А. Ребера справедливо замечено, что термин «П. в.», мягко говоря, курьезный: поскольку «подпороговый» означает «ниже порога восприятия (ощущения)», то речь идет о «восприятии чего-то, что находится ниже порога восприятия», т. е. о «восприятии невоспринимаемого». По его мнению, «подпороговое» надо относить не к восприятию, а к влиянию субъективно не воспринимаемого стимула на поведение. При редактировании исходного варианта статьи мы придерживались такой интерпретации этого термина, которая предполагает различение 2 уровней восприятия (и ощущения): осознанного и неосознанного (подсознательного). Однако с этой т. зр. следует признать явно малоудачной связку терминов «сенсорный и субсенсорный уровни чувствительности». (Б. М.)

ПОДРАЖАНИЕ (англ. imitation) – воспроизведение одним субъектом движений, действий, поведения др. субъекта. Син. имитация, мимезис. П. – один из путей усвоения общественного опыта. Особенно большое значение имеет на ранних этапах онтогенеза. (Имеются экспериментальные данные о существовании безусловно-рефлекторной мимической и вокальной имитации у новорожденных. – Ред.). Ребенок раннего и дошкольного возраста усваивает по П. предметные действия, навыки самообслуживания, нормы поведения, овладевает речью. Усвоение по П. предметных действий, навыков предполагает достаточно высокий уровень развития общения, восприятия, моторики. В противном случае П. превращается во внешнее, «тупиковое» повторение движений. Такой характер П. встречается у детей с отклонениями в психическом развитии.

Нарушения в развитии П. ведут к возникновению трудностей в усвоении общественного опыта, к нарушениям психического развития в целом.

П. может осуществляться непроизвольно и произвольно. Произвольное П. используется как один из ведущих методов в обучении детей раннего и дошкольного возраста. Оно совершенствуется с возрастом в процессе обучения детей. П. играет существенную роль в жизни и деятельности человека, в частности в овладении им нормами поведения, трудовыми навыками и др. См. Викарное научение, Моделирование, Модификация поведения.

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (англ. teenage period, adolescence) – период онтогенеза, переходный между детством и взрослостью. Был выделен в качестве особого периода развития в XIX в. Син. отрочество. Хронологические границы точно не фиксированы. В зависимости от того, рассматривается ли как особый этап развития ранний юношеский возраст, П. в. отводится период от 10–11 до 15 лет или от 11–12 до 16–17 лет. Иногда целиком относится к числу кризисных возрастов (см. Кризисы возрастные), критических периодов онтогенеза, хотя вопрос о неизбежности кризиса и его протяженности является дискуссионным.

П. в. характеризуется резкими, качественными изменениями, затрагивающими все стороны развития. Биологически он относится к предпубертатному и пубертатному периоду, т. е. этапу полового созревания и непосредственно предшествующему ему времени интенсивного, неравномерного развития и роста организма. Это определяет неравномерность и значительную индивидуальную вариативность темпов развития (временные различия у мальчиков и девочек, акселерация и ретардация), оказывает существенное влияние на психофизиологические особенности, функциональные состояния подростка (повышенная возбудимость, импульсивность), вызывает половое влечение (часто неосознанное) и связанные с этим новые переживания, потребности, интересы. С фактом полового созревания связано то, что П. в. является периодом начала ряда психических заболеваний.

Центральным фактором психологического развития П. в., его важнейшим новообразованием является становление нового уровня самосознания, изменение Я-концепции (Л. И. Божович, И. С. Кон, Э. Эриксон и др.), определяющиеся стремлением понять себя, свои возможности и особенности, как объединяющие подростка с др. людьми, группами людей, так и отличающие его от них, делающие его уникальным и неповторимым. С этим связаны резкие колебания в отношении к себе, неустойчивость самооценки. Указанное новообразование определяет ведущие потребности П. в. – в самоутверждении и общении со сверстниками. Последнее рассматривается также как ведущая деятельность в П. в. (Д. Б. Эльконин). Согласно др. т. зр., ведущей в этот период является просоциальная деятельность, определяемая потребностью подростка занять определенное место в жизни общества, оценить самого себя в системе «я и мое участие в жизни общества» (Д. И. Фельдштейн).

Развитие познавательных процессов в П. в. характеризуется становлением сложных форм аналитико-синтетической деятельности, переходом к абстрактному, теоретическому мышлению, развитием гипотетико-дедуктивных форм рассуждения, возможностью строить умозаключения (стадия формальных операций по теории Ж. Пиаже). Динамический характер этого развития, несформированность основных структур обусловливают ряд специфически подростковых трудностей, отражающихся как на учебной деятельности подростка, так и на др. сторонах его жизнедеятельности. В нравственном развитии с этим связаны, в частности, противоречие между некритическим усвоением групповых моральных норм и стремлением обсуждать простые, порой достаточно второстепенные правила, определенный максимализм требований, сдвиг оценки отдельного поступка на личность в целом.

Основное содержание П. в. рассматривается либо как время перехода к взрослости (с этим связано, напр., представление Д. Б. Эльконина и Т. В. Драгуновой о чувстве взрослости как основном новообразовании П. в.), либо как самостоятельная фаза, относительно независимая от других. Последняя т. зр. в настоящее время преобладает. П. в. (часто вместе с ранним юношеским) рассматривается как особая социально-психологическая и демографическая группа, имеющая свои установки, специфические нормы поведения и т. п., которые образуют особую подростковую субкультуру. Чувство принадлежности к особой «подростковой» общности и к определенной группе внутри этой общности, которая часто отличается не только интересами и формами проведения досуга, но и одеждой, языком и т. п., имеет существенное значение для развития личности подростка. Нормы и ценности группы выступают для него как его собственные, влияя на нравственное развитие. Определенное расхождение между нормами группы и нормами «мира взрослых» выражает важнейшую потребность подростка – в самостоятельности, личностной автономии. Вместе с тем в П. в. важна не столько сама по себе возможность самостоятельно распоряжаться собой, сколько признание окружающими взрослыми этой возможности и принципиального равенства подростка со взрослым с т. зр. прав. При этом подростки продолжают ждать от взрослых помощи, защиты и т. п. Указанная противоречивость, подчиненность нормам группы делает П. в. особо опасным из-за возможности возникновения различных форм делинквентного (противоправного) и девиантного поведения. (А. М. Прихожан)

ПОЗИТРОННО-ЭМИССИОННАЯ ТОМОГРАФИЯ, ПЭТ (англ. positron emission tomography, PET) – сравнительно новый метод нейроизображения, позволяющий получать томографические картины интенсивности мозгового кровообращения. Для получения томограммы человеку предварительно вводят в кровь безвредную радиоактивную глюкозу, которая «благоухает» позитронами. Вместе с кровью глюкоза поступает в мозг, где распределяется в соответствии с уровнем функциональной активности и энергетической потребности. Изображение реконструируется компьютером на основе регистрации кольцом фотоумножителей фотонов высокой энергии, образующихся в результате столкновения (и аннигиляции) позитрона с электроном. Возможности ПЭТ ограниченны: 1) непрямым и отсроченным во времени отношением между метаболизмом и синаптическими токами; 2) тем, что ПЭТ приводит к некоторому радиационному воздействию на организм, в связи с чем не может применяться слишком часто; 3) имеет относительно низкое отношение сигнала к шуму, в силу чего редко годится для когнитивных исследований с одним-единственным испытуемым; 4) тем, что ПЭТ интегрирует реакцию мозга в течение периода от 0,5 до 35 мин, тогда как когнитивная обработка информации, по-видимому, состоит из многократных отдельных стадий, каждая длительностью от 50 до 300 мс; 5) дороговизной и сложностью обслуживания. См. Методы неинвазивные, Методы функционального картирования мозга, Психофизиология. (Б. М.)

Добавление: Действие ПЭТ основано на детекции местоположения в мозге веществ, меченных радиоактивными изотопами кислорода (¹⁵О), углерода (¹¹С) и др. Этими изотопами маркируются молекулы веществ, позволяющих оценить уровень мозгового метаболизма и кровотока (кислород, вода, глюкоза). В организм вещества с радиоактивной меткой вводятся путем инъекции или ингаляции. (В связи с коротким периодом полураспада этих изотопов суммарная доза радиации во время ПЭТ-исследований ничтожно мала даже по сравнению с рентгеновским аппаратом.) При распаде изотопа происходит эмиссия (выход из ядра) позитрона, который при потере кинетической энергии взаимодействует с электроном. В результате этого происходит выделение в противоположных направлениях двух фотонов, которые одновременно улавливаются специальными ПЭТ-детекторами, расположенными вокруг головы испытуемого. Компьютерная реконструкция распределения изотопа в мозговых тканях позволяет получить множество томографических снимков и определить наиболее активные участки мозга в тех или иных процессах.

Пространственное разрешение современных ПЭТ-систем составляет 2–3 мм и не зависит от глубины расположения активного участка в мозге. Временно́е разрешение определяется периодом полураспада изотопов и составляет несколько минут, в связи с чем возникают некоторые трудности определения активных зон в быстрых когнитивных и моторных процессах. Параллельно с ПЭТ разрабатывался сходный метод, основанный на использовании тяжелых изотопов (¹³³Хе, ⁹⁹Те), не принимающих участие в обмене веществ, – эмиссионная компьютерная томография одиночных фотонов (ЭКТОФ). Однако в связи с низким пространственным разрешением этот метод не получил широкого распространения. (О. А. Гончаров)

ПОЗИЦИОННЫЕ ЭФФЕКТЫ (англ. serialposition effect) – зависимость вероятности запоминания и воспроизведения стимула от его места (позиции) в предъявляемой последовательности (имеется в виду, что элементы ряда предъявляются последовательно, а воспроизведение проводится немедленно). Первые и последние стимулы запоминаются лучше, тогда как вероятность правильного воспроизведения средних элементов наиболее низкая. Графически этот факт выглядит как U-образная кривая зависимости вероятности правильного воспроизведения стимула от его позиции. Эту кривую часто называют позиционной кривой. Разные отрезки последней имеют особые названия. Отклонение вверх кривой, соответствующее первым элементам ряда, называют эффектом первичности (primacy effect), а отклонение, соответствующее нескольким последним элементам, – эффектом недавности (recency effect). Син. краевые эффекты, эффекты края. Степень выраженности каждого из П. э. (и, следовательно, форма кривой) зависит от конкретных условий эксперимента: см. Эффект модальности, Эффект суффикса. См. также Проактивное торможение, Ретроактивное торможение. (Б. М.)

ПОИСК (англ. search)

1. Процесс поиска нужной информации в памяти или в поле восприятия. Различают параллельный и последовательный П., самооканчивающийся и исчерпывающий поиск в памяти. См. Последовательный поиск в памяти.

2. Форма поведения (напр., поиск пищи, книг). См. также Поиск литературы, Поисковое поведение.

ПОИСК ЛИТЕРАТУРЫ (англ. literature search) – процесс изучения опубликованных источников, относящихся к определенному кругу проблем. Естественным требованием к автору научного исследования является знание им предшествующих работ, без чего невозможно обосновать новизну и необходимость любого нового исследования. (Б. М.)

ПОИСКОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ (англ. exploratory study) – в отличие от конфирматорного исследования это исследование (корреляционное, экспериментальное и т. д.), в котором заранее не м. б. выдвинута обоснованная гипотеза. Хотя некоторые рос. авторы предпочитают термин «эксплораторное (или эксплоративное) исследование», но в данном случае основания для дискриминации термина «поисковый» отсутствуют. Син. разведочное исследование. Вариант, который, к сожалению, иногда встречается в литературе – «исследовательское изучение». Иногда синонимично употребляют термин пилотажное исследование (сокр. пилотаж), однако последним также называют пробное исследование, предназначенное для проверки работоспособности и эффективности методики. (Б. М.)

ПОИСКОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ (англ. appetitive behaviour) – поведение, выражающееся в устремленности к чему-либо; согласно концепции К. Лоренца, второй (после возникновения потребности) и наиболее пластичный «интеллектуализированный» этап инстинктивного поведения. Син. аппетентное поведение. См. также Инстинкты животных. (Б. М.)

ПОЛ (англ. gender, sex) – комплекс телесных, репродуктивных, поведенческих и соц. признаков, определяющих индивида как мужчину или женщину, мальчика или девочку. П. детерминирован иерархической системой механизмов: от генетических влияний до психологического выбора сексуального партнера. Многообразие этих механизмов создает необходимость различения генетического П., гонадного (истинного) П., гормонального П., морфологического (соматического) П., гражданского П., П. воспитания и психологического П.

П. психологический — характеристика личности и поведения человека с т. зр. маскулинности– фемининности. Маскулинность – совокупность признаков, отличающих мужчину от женщины. Фемининность – совокупность признаков, отличающих женщину от мужчины. Маскулинность и фемининность – генетически заданные свойства психики, формирующиеся под влиянием соц. факторов. Различают половую идентичность и половую роль (см. Гендерная роль). Половая идентичность — определение индивидом своей половой принадлежности, переживание и осознание им своей маскулинности – фемининности. Половая роль – модель соц. поведения, комплекс ожиданий, соц. стереотипов, требований, адресуемых обществом людям мужского и женского П. Человек осваивает систему культурных норм поведения – в т. ч. и сексуального – и взаимоотношений между мужчинами и женщинами в процессе половой социализации. Дифференциация половых ролей и форм социализации исторически изменчива. По мере демократизации отношений П. свойства мужчин и женщин становятся все менее поляризованными, все более взаимопересекаются, образуя многомерный континуум. Теории «психологической андрогинии» утверждают, что наиболее адаптивны и продуктивны те индивиды, которые, обладая высокими потенциалами и маскулинности и фемининности, сохраняют отчетливую половую идентичность. Для оценки характера половой роли индивида разработан ряд опросников, среди которых весьма популярен BSRI (Bem Sex Role Inventory). (Т. П. Гаврилова)

ПОЛЕВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ (англ. field research, field study) – исследование, проходящее вне научной лаборатории; в т. ч. натуралистическое наблюдение, естественный эксперимент и полевой эксперимент. Противопоставляется лабораторному исследованию. См. Антропология.

ПОЛЕВОЙ ЭКСПЕРИМЕНТ (англ. field experiment) – эксперимент (с некоторым контролируемым вмешательством и, возможно, случайным отбором и случайным распределением испытуемых по группам), который проводится в естественной среде (обстановке) типа дома, школы, детского сада или детской площадки. Если испытуемые не догадываются об участии в исследовании, то такой П.э. называется естественным экспериментом. С одной стороны, противопоставляется натуралистическому наблюдению, с другой – лабораторному эксперименту. (Б. М.)

ПОЛЕЗАВИСИМОСТЬ – ПОЛЕНЕЗАВИСИМОСТЬ (англ. field dependence – field independence; field-dependent/field-independent perceptual style) – один из параметров когнитивного стиля личности (его перцептивного компонента), для диагностики которого применяются 2 основные методики, разработанные Германом Уиткином (Witkin): тест стержня и рамки (The Rod-and-Frame Test) и тест замаскированных (или включенных) фигур (The Embedded Figures Test). В 1-м тесте задача испытуемого состоит в том, чтобы установить линию вертикально при разных положениях (наклонах) окружающей его рамки; 2-й тест основан на широко известных фигурах К. Готтшальда (1926), здесь задача испытуемого состоит в том, чтобы найти и показать в сложной фигуре более простую фигуру, заданную образцом.

Испытуемые, с трудом отвлекающиеся от структуры перцептивного поля (напр., рамки), относятся к категории «полезависимых». Проведено большое количество корреляционных исследований, в которых обнаружены значимые корреляции П.-п. с полом испытуемых (мужчины демонстрируют меньшую полезависимость, чем женщины), полоролевой ориентацией, уровнем образования (более высокий уровень образования связан с более независимым перцептивным стилем), успеваемостью, различными личностными и социально-психологическими показателями. Отчасти результаты исследований можно обобщить след. образом: полезависимость хотя и связана с более низкой продуктивностью по некоторым интеллектуальным видам деятельности, положительно связана с эффективностью в другой сфере – в межличностных отношениях. (Б. М.)

ПОЛЕ ЗРЕНИЯ (англ. visual field) – пространство, «видимое» глазом при фиксированном взоре и неподвижной голове наблюдателя. Процедура определения размеров П. з. называется периметрия. Величина П. з. зависит от особенностей функционирования светоощущающего аппарата и определяется размерами, яркостью и цветностью объектов. Она зависит также от анатомических особенностей лица человека (глубины орбиты, разреза глаз, формы носа). В норме средняя величина П. з. для ахроматического стимула составляет: вверх от точки фиксации взора – 55°, вниз – 60°, в височном направлении – 90°, в направлении к носу – 60°. Для хроматических стимулов П. з. меньше. Наименьший размер П. з. – для зеленого цвета, наибольший – для синего. См. также Периферическое зрение. (Г. Н. Ильина)

Добавление: П. з. неоднородно. В нем выделяются зоны отчетливого и смутного видения (центр и периферия). Взаимоотношения между ними не столько анатомические, сколько функциональные. Доказательством служат исследования П. з. при наблюдении узким полем (т. н. «туннельное зрение»), размеры которого варьировались от 1 до 3° (испытуемым на глаз ставилась присоска, ограничивающая П. з.). Хотя узкое поле было примерно в области центрального видения, испытуемые отчетливо различали центр и периферию (В. П. Зинченко, Н. Ю. Вергилес, 1969). (В. П. Зинченко)