Текст книги "Цветик-семицветик. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 3-4 лет"
Автор книги: Н. Куражева
Соавторы: А. Тузаева,Н. Вараева,И. Козлова
Жанры:
Педагогика
,сообщить о нарушении
Текущая страница: 3 (всего у книги 6 страниц)
Смотрят мышата, а на куст с шумом уселась большая черная ворона. Только подбежали мышата, чтобы познакомиться с нею, а она испуганно взмахнула крыльями и скрылась за кустами. Удивились мышата: такая огромная, гораздо больше бабочки, а боится.
Что-то зашуршало в траве. Кинулись мышата, глядят – маленький колобочек катится. Тронул его мышонок лапкой и тут же жалобно заскулил – ежик это был, а не колобок!
Тем временем вернулась мама Мышь. Вот уж досталось мышатам за то, что не слушаются!
2. Игра «Вспоминайка»
Мышка просит детей вспомнить и назвать, какие большие предметы встретились мышатам, какие маленькие.
3. Игра «Большой-маленький» (у доски)
Психолог предлагает детям разделиться на две команды: мальчики и девочки. Мальчики должны снять с доски карточки с большими предметами, а девочки – карточки с маленькими предметами. Просит быть внимательными, что бы ничего не перепутать.
2. Пальчиковая гимнастика «Мышь и слон» (за столиком)
Слон огромный, как скала. («слон»)
Ну а мышка? Ох, мала! («мышка»)
Если б стала со слона, («слон»)
Кошку съела бы она! («кошка»)
Поднять руки вверх, растопырить пальцы,
Опустить руки вниз, пальцы сложить щепоткой,
Поднять руки вверх, растопырить пальцы,
Хлопок в ладоши.
3. Задание «Лабиринт» (на бланке)
Давайте поможем малышу добраться до своей мамы Мышки. Проведем для него дорожку.
4.Задание «Наведи порядок» (на бланке)
Психолог: наша Мышка просит вас помочь навести порядок в ее кладовой.
Большие банки с запасами надо поставить на нижнюю полку, средние – на среднюю полку, а маленькие баночки – на верхнюю полку. Проведи линии от банок к полкам.
5 . Динамическая пауза
У мышки много друзей, давайте с ними поиграем.
У медведя дом большой,
А у зайца – маленький.
Наш медведь пошел домой,
А за ним и заинька.
Мы животных провожаем,
И занятье продолжаем.
Руки широко развести в стороны
Руки свести вместе
Ноги на ширине плеч, колени слегка согнуты. Руки, согнутые в локтях, нужно поднять до уровня плеч. Приподнимая то правую, то левую ногу, дети раскачиваются.
Руки на поясе. Прыжки.
6.Упражнение «Лишний домик» (на доске)
Посмотрите внимательно на домики, какой из них лишний? Почему? (маленький среди больших (домик зайца), большой среди маленьких (домик медведя)).
7. Игра «Большой – маленький» (за столом)
У всех живых существ на Земле есть малыши. У животных тоже. И все малыши, когда рождаются, да и потом какое-то время какие? Верно, маленькие. А их родители? Правильно, большие. Детеныши животных очень любят играть и гулять вместе. Пора им уже идти по домам, к своим родителям. Отведите каждого малыша к своей маме (у каждого ребенка свой набор карточек с изображением животных и их детенышей)
IV этап. Рефлексивный
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания
Прощаются шепотом друг с другом в маленьком кругу, громко с психологом – в большом кругу.
Занятие 1 3
Тема: Здравствуй, зима!
Цели:
развитие познавательных психических процессов;
обобщение пройденного материала;
подготовка к промежуточной диагностике
Материалы: Игрушка Заяц – бибабо, предметы: снежинка, снеговик, санки, мешок, рисунок с домиками снеговика, картинка с двумя разными снеговиками, снежинки по 2 штуки каждая для каждого ребенка, бланк с заданиями каждому, цветные, простые карандаши, музыкальное сопровождение.
План:
I этап. Организационный
Приветствие
Выпал беленький снежок,
Собираемся в кружок.
Мы потопаем, мы потопаем!
Будем весело плясать,
Будем ручки согревать.
Мы похлопаем, мы похлопаем!
Будем прыгать веселей,
Чтобы было потеплей.
Мы попрыгаем, мы попрыгаем!
Мы потопаем, мы потопаем!
Мы похлопаем, мы похлопаем!
И поздороваемся друг с другом: здравствуй, Никита!
Выполнять движения соответственно тексту.
II этап. Мотивационный
Морозное послание
(на стекле изображено морозное послание: зашумленная картинка или путаница с изображением следующих предметов: снеговик, санки, мешок, снежинка)
Зима-проказница заколдовала зимние предметы, давайте их расколдуем. Нам надо выполнить ее задания, чтобы расколдовать и собрать все предметы, которые нам необходимы зимой.
(дети расшифровывают послание и отправляются в путь)
III этап. Практический
1. Поезд
Отправляемся в путь. Дорога дальняя, поэтому заняли места в поезде и поехали. (встали друг за другом, руки на плечи соседу впереди)
Вот поезд едет, колеса стучат,
А в поезде этом ребята сидят.
Ту-ту-ту-ту-ту-ту – гудит паровоз.
Далеко, далеко ребят он повез.
2. Задание « Снеговик »
Ой, кто это бежит? Зайчик. Давайте его попросим нам помочь: спросим, как найти дорогу к домику Снеговика.
«Домик Снеговика вы узнаете сразу – у него красная треугольная крыша и круглое окно. Сам же снеговик носит на голове шляпу желтого цвета»
(на доске два рисунка с заданиями: «найдем домик», «снеговик»)
1).Спасибо, тебе, Зайчик! Ребята, давайте найдем домик Снеговика. Вспомним, какой он. Ищем.
Замечательно.
2). Смотрите, здесь два снеговика! Какой же снеговик нам нужен? Давайте вспомним, что сказал нам Зайчик. (шляпа желтого цвета)
3) Посмотрите, чем отличаются снеговики?
3. Танец снежинок
Звучит музыка, ребята превращаются в снежинок, которые кружит ветер. Под музыку летают, музыка останавливается, снежинки садятся на землю.
4. Найди пару снежинке
Каждому на ладошку садится снежинка. Посмотрите, сколько разных красивых снежинок здесь живет! А давайте найдем каждой сестричку или братика. К вам прилетела снежинка, найдите здесь такую же. (к стене прикреплены снежинки, дети ищут пару)
5. Пальчиковая гимнастика «Погода»
Холодно. Зима. Пальцы мои
Дружно ругают холодные дни.
Пальчик-малыш жалуется:
«Ой-ой-ой!
Холод-то какой»
Указательный палец шепчет тихонько:
«Эх-эх-эх!
А вдруг пойдет снег?»
Средний палец ворчит:
«Ох-ох-ох!
От ветра я оглох!»
Безымянный палец кричит:
«Ай-ай-ай!
Солнце вылезай!»
Здоровяк большой палец восклицает:
«Ах-ах-ах!
Жаль я не в сапогах!
Ух-ух-ух!
Дайте мне кожух!»
Поднести сложенные пальцы ко рту и согревать их своим дыханием.
Пальцы сжаты в кулачок. Сгибать и разгибать мизинец на обеих руках.
Пальцы сжаты в кулачок. Сгибать и разгибать указательный палец на обеих руках.
Сгибать и разгибать средний палец на обеих руках.
Сгибать и разгибать безымянный палец на обеих руках.
Сгибать и разгибать большой палец на обеих руках.
6. Задание «Санки» (на бланке)
Найдите санки, которые не похожи на все остальные санки, чем-то отличаются от них. Обведите их.
7. Задание «Мешок с подарками» (на бланке)
1) Найдите зимние предметы и раскрасьте их
2) Раскрасьте мешок красным цветом.
8 . Игра «Снежинки, сугробы, сосульки»
Если я скажу «Снежинки», все кружатся вокруг себя, «сосульки» – подняли руки вверх, соединили ладошки и встали на носочки, «сугробы» – присели. Я могу что-то перепутать, вам путаться нельзя. Играем.
IV этап. Рефлексивный
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания
Давайте проверим все ли мы нашли. Все ли на месте?
Вам понравились проказы Зимы?
Наше путешествие закончилось. До свидания!
Занятие 14
Тема: Диагностика 1
Цели:
диагностика зрительной памяти;
диагностика эмоциональной сферы;
диагностика внимания ( концентрация, зрительное, переключение);
диагностика мышления (анализ, конкретизация).
Материалы: игрушка Снеговик, бланки с заданиями каждому, цветные и простые карандаши, флажки для группового задания, мяч, музыкальное сопровождение, демонстрационный бланк на зрительную память, мешочек с предметами, три домика, картинки с персонажами разных эмоций, звериная зарядка (текст)
План :
I этап. Организационный
Приветствие
Сегодня мы поприветствуем друг друга по-зимнему. А зимой холодно, нужно потеплее одеться, перед дальним путешествием.
Очень холодно зимой,
Но мы пойдем гулять с тобой!
Я надену шубку,
Я надену шапку,
Я надену шарфик
И еще платок.
А еще красивые,
Теплые, пушистые
Крошки – рукавички
На ручки натяну.
И хотя мы маленькие,
Мы обуем валенки!
И соседу своему,
Громко «Здравствуй!», я скажу.
(дети по кругу приветствуют друг друга)
II этап. Мотивационный
1. Появление персонажа Снеговик.
Снеговик предлагает ребятам выполнить задания от деда Мороза.
2. Игра «Кто позвал»
См. занятие №3
Снеговик знакомится с ребятами
Знакомит с правилами игры «Молчанка»
III этап. Практический
1. Задание «Запоминайка 1» (зрительная память)(за столом)
Посмотрите внимательно на картинку и постарайтесь запомнить как можно больше предметов, а потом они будут играть с нами в прятки. (30 сек.)
Найдите их на своем листочке и обведите их. (психолог показывает пример)
2. Игра «Сосульки, сугробы, снежинки» (внимание, переключение внимания)
На каждое слово выполняем определенное движение: сугробы – присели, снежинки – покружились вокруг себя, сосульки – встали на носочки, руки вверх, соединили ладони. (психолог демонстрирует каждое движение)
Теперь играем, будьте очень внимательны и повторяйте правильно все движения.
3. Задание «Что в волшебном мешочке?»
В мешочке лежат маленькие деревянные предметы (бирюльки), которые может узнать на ощупь ребенок 3 лет (тарелочка, гриб, яйцо, бочка, снеговик и т.д.)
Угадайте на ощупь, что лежит в мешочке.
4. Задание «Зашумленная картинка» (концентрация внимания)(за столом)
Найдите, что спряталось на картинке и раскрасьте.
5. Задание «Рукавичка» (зрительная инструкция)
Дед Мороз просит вас помочь ему. Найдите пару рукавичке, которую он потерял, рукавичку с таким же узором и обведите ее.
6.Динамическая пауза «Звериная зарядка»
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька – трусишка,
И как серенький волчишка.
Вот свернулся еж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся,
Ежик сладко потянулся
Упражнение «Передай по кругу»(конкретизация) (в кругу на ковре)
Мяч передаем по кругу вместе с названием …. (овоща, каждый передает свой овощ; фрукта, посуды, животного)
Упражнение «Соберем гирлянду» (на ковре внутри круга)
Посмотрите, сколько ярких флажков принес с собой Снеговик, из них мы будем собирать гирлянду. Я начну, а вы продолжите. (дети по кругу по очереди выкладывают гирлянду)
9. Задание «Бусы на елку» (анализ) (за столом)
Давайте для снеговика сделаем бусы для его новогодней елки. Посмотрите, несколько бусин уже разукрашены. Догадайтесь, какого цвета должны быть следующие бусины, раскрасьте их.
IV этап. Рефлексивный
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания
Снеговик прощается с ребятами до следующего занятия.
Вот занятие прошло,
До скорого свидания.
Всем друзьям и взрослым скажем
Дружно «До свидания!»
Занятие 15
Тема: Диагностика 2
Цель :
диагностика слуховой памяти;
диагностика внимания (слуховая инструкция);
диагностика мышления (обобщение, исключение);
диагностика восприятия;
диагностика коммуникативной сферы.
Материалы: игрушка Снеговик, бланки с заданиями, простые и цветные карандаши, карточки на обобщение, маленькие геометрические коврики – домики, музыкальное сопровождение, прямоугольники разных цветов, нарисована елка на Ѕ ватмана, разные игрушки из цветной бумаги, клей – карандаш
План:
I этап. Организационный
Приветствие
Сегодня мы поприветствуем друг друга по-зимнему. А зимой холодно, нужно потеплее одеться, перед дальним путешествием.
Очень холодно зимой,
Но мы пойдем гулять с тобой!
Я надену шубку,
Я надену шапку,
Я надену шарфик
И еще платок.
А еще красивые,
Теплые, пушистые
Крошки – рукавички
На ручки натяну.
И хотя мы маленькие,
Мы обуем валенки!
И соседу своему,
Громко «Здравствуй!», я скажу.
(дети по кругу приветствуют друг друга)
II этап. Мотивационный
1. Появление персонажа Снеговик.
Снеговик предлагает ребятам выполнить задания от деда Мороза.
2. Игра «Снежки» (под музыку)
Мы танцуем со снежками.
Посмотрите все на нас.
Вот так топаем ногами! (топают)
Раз– два, раз– два, раз– два!
А теперь снежки положим
Мы под елочку сюда (кладут в круг)
И теперь в ладошки можно
Нам похлопать без труда.
(хлопают в ладоши, приседают)
Не забудьте взять снежок.
Поплясать теперь нам можно,
Попляши и встань в кружок (дети пляшут)
III этап. Практический
Задание «Запоминайка 2» (слуховая память) (за столом)
Перед началом задания Снеговик вспоминает с ребятами правила игры «Молчанка»
Послушайте внимательно и запомните, что увидел снеговик под елкой. (инструкцию психолог читает 2 раза в медленном темпе с интервалами между слов)
Собака, конфета, мышка, санки, мешок.
Найдите эти предметы на своем листочке и обведите их.
Подвижная игра «Коврик-домик» (восприятие формы, зрительное, слуховое внимание)
Перед детьми на ковре разложены геометрические коврики-домики, один набор таких же геометрических фигур у психолога.
Под музыку вы бегаете по ковру, когда музыка остановится, я вам покажу фигуру. Вы должны найти такой же коврик – домик и спрятаться в него.
Задание «Назови одним словом» (по карточкам в кругу на ковре)
Каждый получает карточку с рисунками, вы должны назвать все эти рисунки одним словом. Например, у меня на карточке нарисованы птицы, а у Миши….?
Задание «Что лишнее?» (исключение) (за столом)
Найдите елочку, которая не похожа не все остальные елочки, она чем – то отличается. Обведи ее.
Найди лишний домик. Зачеркни его.
Какая снежинка отличается от остальных? Зачеркни ее.
Подвижная игра «Сугробы, сосульки, снежинки»
См. занятие №18
Задание «Посели жильцов в домики»
Психолог раскладывает перед детьми домики с разными настроениями (нарисованными и вырезанными из картона) . Вместе наблюдают и разбирают, какое у них настроение.
Посмотрите, вот разные домики Один веселый, другой….(грустный), третий…. (сердитый). В них живут сказочные герои с такими же настроениями, что и домик. В грустном домике живут….(грустные герои) и т.д.
Психолог каждому выдает карточку с изображением сказочного персонажа. «Поселите своего героя в нужный домик. Как ты думаешь, почему у него такое настроение? А у тебя когда бывает такое настроение?»
Подвижная игра «Дотронься до…»
Я показываю цветную карточку, дети должны найти в комнате предмет того же цвета и дотронуться до него.
Задание «Елочка-красавица» (слуховая инструкция)
Найдите на елочке колокольчики и раскрасьте их.
IV этап. Рефлексивный
1. Коллективная работа «Наряжаем елочку» (слуховая инструкция, восприятие сенсорных эталонов)
Давайте Снеговику сделаем подарок. Нарядим для него елочку новогоднюю.
Приклеиваем гирлянду,
По инструкции выбираем игрушку и приклеиваем, потом называем имя того, кто следующий будет «вешать игрушку»
2. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания
Какие игры и задания вам запомнились? Что понравилось больше всего?
Дети по кругу говорят друг другу: «До свидания, …(имя). Дети прощаются со Снеговиком и психологом.
Вот занятие прошло,
До скорого свидания.
Всем друзьям и взрослым скажем
Дружно «До свидания!»
Занятие 17
Тема: Восприятие величины (длинный – короткий)
Цел и:
развитие восприятия величины: длинный – короткий;
развитие умения соотносить предметы по величине.
Материалы: игрушки: зайчик, котенок; карандаши, задания на бланках, кружочки красного и желтого цветов, предметные картинки разные по величине (длинный-короткий).
План:
I этап. Организационный
Приветствие
Психолог:
Я люблю, когда при встрече
Мы знакомым и родным
Дети вместе с психологом:
С добрым утром!
Добрый вечер!
Добрый день!
Всем говорим.
Дети здороваются по кругу, называя друг друга по имени
II этап. Мотивационный
Путешествие в лес.
Психолог предлагает детям отправиться на лесную поляну, где их ждет сказка.
Здравствуй лес, прекрасный лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Только в лес мы вошли –
Появились комары.
Дальше по лесу шагаем,
И медведя мы встречаем.
Снова дальше мы идем –
Перед нами водоем!
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы смелее.
Раз-два, раз-два –
Позади теперь вода!
Раз-два, раз-два –
Позади теперь вода!
Руки выше поднимаем,
Дышим ровно, глубоко.
Ветер дует нам в лицо –
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише –
Деревцо все выше, выше.
Но закончилась игра,
Слушать сказку нам пора!
Широко развести руки в стороны.
Повороты вправо-влево с вытянутыми руками.
Руки подняты вверх. Выполнять покачивания вправо-влево.
Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево.
Маршировать.
Имитировать укусы комаров. Легко похлопывать по различным участкам тела.
Маршировать.
Раскачивание туловища из стороны в сторону.
Маршировать.
Руки в стороны.
Руки на поясе. Полуприседания с поворотом вправо-влево.
Прыжки.
Маршировать.
Прыжки.
Маршировать.
Руками махать себе на лицо.
Руки подняты вверх. Покачиваться вправо-влево.
Приседания, руки вперед.
Плавно поднимаясь, поднять руки вверх, встать на носки.
Тихо сесть на коврик.
III этап. Практический
1. Сказка «Длинный – короткий» (Теплюк С.Н.)
Повстречались как-то раз на опушке леса котенок и зайчонок.
–Ой, какие у тебя уши большие, торчат выше головы. Это так некрасиво! – фыркнул котенок.
–У меня уши не большие, а длинные, во всем лесу длиннее нет. Мама говорит, что я ими должен гордиться. Они помогают мне любой шорох услышать, иначе беда! – сказал зайчонок.
–Фи! – опять фыркнул котенок. – А у меня зато хвост длинный, а у тебя маленький, крохотный, ну просто комочек пуха!
–Правильно, не маленький, а – короткий хвост, – засмеялся зайчонок. – Нам, зайцам, длинный хвост ни к чему. Нам ноги длинные нужны. Чуть услышу я подозрительный шорох – прыг! Только меня и видели. Нас, зайцев, уши да ноги спасают!
–Да что ты все твердишь, как ты спасаться умеешь! – возмутился котенок. – Ты что, всех боишься, что ли?
–Врагов у нас в лесу много. Боюсь! – вздохнул зайчонок и был таков.
А котенок шел домой и думал: «У зайчонка врагов много… интересно, кто? И еще. Почему это большие уши и ноги надо называть – длинными, а маленький хвост – коротким. А что еще можно называть длинным и коротким?»
2. Задание «Длинный – короткий» (у доски)
Помогите котенку разобраться с его вопросами (рассматриваем предметы, сравниваем их по величине).
3. Упражнение «Прогулка» (за столиком)
Ребята, давайте поможем котенку вернуться домой из леса, только сначала поиграем с нашими пальчиками.
Пошли пальчики гулять,
А вторые догонять,
Третьи пальчики бегом,
А четвертые пешком,
Пятый пальчик поскакал
И в конце пути упал.
Пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу.
Ритмичные движения по столу указательных пальцев.
Движения средних пальцев в быстром темпе.
Медленные движения безымянных пальцев по столу.
Ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами.
Стук кулаками по поверхности стола.
4. Задание «Лабиринт» (на бланке)
Вам надо помочь котенку выйти из леса. По какой дорожке (длинной или короткой) ему надо идти. Проведи линии посередине нужной дорожки, не отрывая карандаш от бумаги и не выходя за края дорожки.
5. Задание «Найди хвост» (на бланке)
Котенку так запомнилась встреча с зайчонком, что он решил дома поиграть в интересную игру «Найди хвост». Давайте и мы с вами в нее поиграем. Рассматриваем картинки с изображением хвостов. Кому они принадлежат? Какие они? Какой хвост самый короткий? Длинный? Найдите для каждого животного хвост и присоедините его линией.
6. Игра «Змея»
Ребята, а у кого самый длинный хвост? Правильно у змеи. Сейчас мы с ней поиграем.
Я буду головой, а вы – хвостом. Дети стоят в кругу, психолог внутри круга. Психолог ходит по кругу, останавливается с широко расставленными ногами напротив ребенка и обращается к нему со словами: «Я змея, змея, змея. Будешь ты моим хвостом?». Ребенок соглашается и пролезает под ногами, встает за спиной психолога. Когда присоединился один ребенок, психолог спрашивает: «Какая змея получилась»? (короткая). Затем, когда встали все дети, спрашивает: «А сейчас, какая у нас змея получилась?» (длинная). Дети проползают под ногами друг друга, превращаясь в длинный хвост.
7. Игра «Гусеница» (на коврике)
Ребята, а у кого еще есть длинный хвост, очень похожа на змею, только меньше. Правильно, это гусеница. Давайте с ней поиграем. У меня есть красные и желтые кружочки. Сейчас мы будем из них строить гусеницу. Посмотрите внимательно, как я это делаю (красный кружочек – желтый кружочек – красный кружочек…), продолжите. Дети по очереди достраивают гусеницу (логическая цепочка).
IV этап. Рефлексивный
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания
Какие игры вам запомнились? Что понравилось больше всего?
Дети по кругу говорят друг другу: «До свидания, …(имя).
Занятие 18
Тема: Восприятие величины (широкий – узкий)
Цел и:
развитие восприятия величины: широкий – узкий;
развитие умения соотносить предметы по величине.
Материалы: игрушки: лягушонок, ежик, утка; карандаши, задания на бланках, предметные картинки разные по величине (широкий– узкий), карточки с заданием «Найди пару».
План:
I этап. Организационный
Приветствие
Психолог: ребята сегодня мы будем здороваться с помощью мячика (дети сидят в кругу). Ваши ноги будут воротами. Сейчас они закрыты (ноги прямые, прижаты друг к другу), когда я пропою чье-то имя, хозяин этого имени «открывает» свои ворота (ноги надо широко развести в стороны) и ловит закатившийся в ворота мячик. Ребенок, который поймал мячик, «закрывает» ворота, здоровается (с психологом и ребятами) и возвращает мячик психологу. Психолог продолжает приветствие по кругу.
II этап. Мотивационный
Путешествие в лес.
Психолог предлагает детям отправиться на лесную поляну, где их ждет сказка.
Здравствуй лес, прекрасный лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Только в лес мы вошли –
Появились комары.
Дальше по лесу шагаем,
И медведя мы встречаем.
Снова дальше мы идем –
Перед нами водоем!
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы смелее.
Раз-два, раз-два –
Позади теперь вода!
Раз-два, раз-два –
Позади теперь вода!
Руки выше поднимаем,
Дышим ровно, глубоко.
Ветер дует нам в лицо –
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише –
Деревцо все выше, выше.
Но закончилась игра,
Слушать сказку нам пора!
Широко развести руки в стороны.
Повороты вправо-влево с вытянутыми руками.
Руки подняты вверх. Выполнять покачивания вправо-влево.
Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево.
Маршировать.
Имитировать укусы комаров. Легко похлопывать по различным участкам тела.
Маршировать.
Раскачивание туловища из стороны в сторону.
Маршировать.
Руки в стороны.
Руки на поясе. Полуприседания с поворотом вправо-влево.
Прыжки.
Маршировать.
Прыжки.
Маршировать.
Руками махать себе на лицо.
Руки подняты вверх. Покачиваться вправо-влево.
Приседания, руки вперед.
Плавно поднимаясь, поднять руки вверх, встать на носки.
Тихо сесть на коврик.
III этап. Практический
1. Сказка «Широкий – узкий» (Теплюк С.Н.)
Весело прыгал вдоль ручья лягушонок Квакша, увидел ежика и спрашивает его:
–Ты что здесь делаешь?
–Да вот думаю, как бы через ручей перебраться, – отвечает еж.
– Ха! Нашел проблему! По мне что большая речка, что маленький ручей, – хвастает Квакша. – Ноги у меня длинные, вмиг перепрыгну или переплыву!
– У меня хоть и короткие ноги, но я тоже умею плавать. Правда, недолго. Узкий ручей еще одолею, а вот широкую реку придется обходить стороною, – признался ежик.
Засел лягушонок в высоких камышах и задумался: «Интересно! Ежик большую реку называет широкой, маленький ручей – узким. А что еще бывает узким или широким? У кого бы спросить?»
Выглянул он из камышей, видит – утка плавает. Говорят, утки умные. Вот и решил Квакша у нее спросить, что широким, а что узким бывает.
«Как не знать, – спокойно отвечает утка. – на моих лапках перепонки широкие, шире твоих. Нырну, сразу тебя догоню. А уж клюв такой широкий, что как схвачу, ни за что не вырвешься!»
«И впрямь поймает!» – с ужасом подумал Квакша, да как выпрыгнет на берег и быстрее в лес поскакал, даже не дослушал, что узким бывает. Так до сих пор и не знает.
А вы знаете, что бывает узким, а что широким?
2. Задание «Широкий – узкий» (у доски)
Помогите лягушонку разобраться с его вопросом (рассматриваем предметы, сравниваем их по величине).
3. Игра «Запоминайка» (на бланке)
Я говорю слова, вы их внимательно слушаете и запоминаете (мост, листочек, шарф, окно, стол). После чего психолог раздает детям бланки с заданием. Найдите и обведите в кружочек только те предметы, которые я назвала. Как вы думаете, какие это предметы по ширине (узкие или широкие)?
4. Упражнение «Лягушки» (за столиком)
Ребята, давайте поможем лягушонку попасть в лес, только сначала поиграем с нашими пальчиками.
Две веселые лягушки
Ни минуты не сидят.
Ловко прыгают подружки.
Только брызги вверх летят.
Дети сжимают пальцы в кулаки и кладут их на стол пальцами вниз.
Резко распрямляют пальцы (рука как бы подпрыгивает над столом).
Кладут ладони на стол.
Затем тут же резко сжимают кулаки и опять кладут их на стол.
5. Задание «Лабиринт» (на бланке)
Вам надо помочь лягушонку попасть в лес. По какой дорожке (широкой или узкой) ему надо идти. Проведи линии посередине нужной дорожки, не отрывая карандаш от бумаги и не выходя за края дорожки.
6. Задание «Найди пару» (групповая работа по карточкам)
Лягушонок хочет проверить, какие вы внимательные ребята, он подготовил для вас новое задание. Сейчас каждому я раздам карточки с рисунками. Вам надо найти своему рисунку пару. Такую же по ширине ленточку, шарфик, листочек.
7. Игра «Большие ноги »
Ребята, нам пора возвращаться. Когда я буду говорить: «Большие ноги идут по дороге», вы идете по широкой дороге, а когда я буду говорить: «Маленькие ножки бегут по дорожке», вы будете бежать по узкой дорожке.
IV этап. Рефлексивный
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания
Какие игры вам запомнились? Что понравилось больше всего?
Дети по кругу говорят друг другу: «До свидания, …(имя).
Занятие 19
Тема: Сказка «Сбежавшие игрушки». Обобщение: игрушки.
Цели:
развитие навыков общения;
воспитание бережного отношения к своим вещам, игрушкам;
развитие познавательных психических процессов.
Материалы: игрушки для сказки, игрушки для исключения, игрушки для задания на классификацию, бланки с заданиями, цветные, простые карандаши, текст сказки М. Морозовой «Сбежавшие игрушки», индивидуальные задания «положи мячик на место», карточки с путаницей для каждого ребенка, цветик-семицветик (цветок сказок, выполненный из цветного картона)
План :
I этап. Организационный
Приветствие «Цветок сказок»
Вот мы встали все в кружок,
Вот он – сказочный цветок.
Всех приветствуем вокруг.
Здравствуй, наш волшебный друг!
Здравствуй, Саша! (дети приветствуют друг друга по кругу, передавая цветок)
В мире столько сказок есть
Всех их и не перечесть.
Ты нам дверцу приоткрой,
В сказку нас возьми с собой.
Психолог отрывает один лепесток, вместе с лепестком мы отправляемся в путешествие.
С лепестком мы полетели
И на коврик тихо сели.
II этап. Мотивационный
Появление персонажа мальчик Максимка
Гость мальчик Максимка, который рассказывает сказку «Сбежавшие игрушки»
Сказка «Сбежавшие игрушки» (Мария Морозова)
В одной квартире жил очень умный мальчик Максимка. В свои четыре года он умел читать по слогам и считать голубей на проводах во дворе своего дома, всегда здоровался с соседями, не обижал малышей на площадке и подкармливал белую пушистую кошечку, которая жила в подвале соседнего дома. Лишь одно огорчало родителей: Максимка никогда не хотел убирать свои игрушки перед сном.
Однажды вечером мама сказала сыну строгим голосом:
–Максим! Игрушки обидятся и уйдут от тебя!
– Никуда они не уйдут, – засмеялся малыш, – они же игрушечные, ничего не понимают, ходить не умеют!
Малыш не догадывался, что игрушки все слышали и очень обиделись на него. Один только плюшевый поросенок – любимец хозяина радовался беспорядку и говорил:
– Нам с Максимкой очень нравится, когда все разбросано!
Мальчик не знал, что, как только в доме все засыпают, у игрушек начинается своя жизнь. Куклы с мишками танцуют польку, машины выстраиваются у игрушечных светофоров, а под столом танки и солдатики устраивают настоящие бои.
Перед сном Максим снова не убрал игрушки, на столе оставил разбросанные карандаши и фломастеры, а вокруг стола – мелко нарезанные кусочки бумаги и пластилин.
– Мы не можем больше этого терпеть, – проговорил большой слон на колесиках. Мы любим Максимку, а он с нами совсем не считается и не собирается наводить в комнате порядок. Давайте проучим его!
Игрушки потихоньку начали покидать детскую комнату. Только розовый поросенок остался на месте: он спал под Максимкиным одеялом.
Утром мальчик проснулся, а игрушек в комнате нет. Он расплакался и побежал к родителям:
– Это вы мои игрушки убрали?
Папа удивленно оглядел детскую комнату и сказал:
– Максим, мама ведь предупреждала тебя, что игрушки уйдут. Попробуй навести порядок в комнате, может, они вернутся.
– Не буду наводить порядок! Если они ушли от меня, значит, они плохие! Не хочу их видеть, буду играть с поросенком, – обиделся Максимка.
Розовый любимец довольно улыбнулся.
Проходив по квартире полдня в обнимку с поросенком, мальчик заскучал и решил посмотреть мультфильмы. Но мультфильмы исчезли!
– Да я ведь их вчера тоже не убрал с пола, – подумал Максимка и загрустил. – Они, наверное, тоже сбежали…
Целый день он слонялся по дому и не знал, чем ему заняться.
Вечером, посмотрев «Спокойной ночи, малыши!» и надев пижаму, Максимка уже собрался лечь спать, но вдруг ему в голову пришла хорошая мысль: «А может, не дуться, а все убрать в комнате?»
Он быстро поставил книги на место, положил в коробку пластилин, собрал бумажки с пола и полил цветы на подоконнике.
Когда мальчик, наконец, уснул, плюшевый поросенок вылез из-под одеяла и стал звать своих друзей. Он очень любил Максимку и не хотел, чтобы тот грустил без игрушек. Дверца антресоли открылась, и большой слон строго спросил:
– А не получится так, что мы вернемся, а к вечеру в комнате опят будет беспорядок?
– думаю, что не получится, – ответил поросенок, – он так скучал без вас целый день…
Теплые лучи утреннего солнышка разбудили Максимку. Открыв глаза, он увидел, что все его игрушки на месте, будто и не уходили никуда. А в комнате чисто, светло и сказочно уютно.
– Какая у меня красивая комната! – обрадовался Максим. – Спасибо вам, друзья, за то, что вы мне поверили и простили меня. Теперь в моей комнате всегда будет порядок!
III этап. Практический
