Текст книги "Цветик-­семицветик. Программа психолого-­педагогических занятий для дошкольников 3-4 лет"

Автор книги: Н. Куражева

Соавторы: А. Тузаева,Н. Вараева,И. Козлова
сообщить о нарушении

Текущая страница: 2 (всего у книги 6 страниц)

IV этап. Рефлексивный

1. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

Ушастик: Мне надо в лес бежать, дом строить. Я на вас посмотрел и понял, что нужно быть активным, самостоятельным, веселым, как вы и не бояться никакой работы!

Дети прощаются с Зайцем и друг с другом.

См. занятие 1.

Занятие 5

Тема: Радость

Цели:

1. знакомство с эмоцией радость;

2. создание благоприятной атмосферы на занятии;

3. привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека.

Материалы: радостные странички для каждого ребенка , Гномик-настроение (здесь надо ли пояснение), радостные рожицы (каждому ребенку), клей, фломастеры или цветные карандаши, музыкальное сопровождение песня «Облака», картинки с изображением веселых, грустных, сердитых сказочных героев (здесь и далее игра «Угадай эмоцию»)

План :

I этап. Организационный

Приветствие «Улыбка»

Здороваемся в круге: «Здравствуй, Лиза, я очень рада тебя видеть!». Передаем по кругу это приветствие и улыбку.

II этап. Мотивационный

Сегодня мы с вами отправляемся в гости к гномику – Весельчаку, который живет в радостной стране. А полетим мы туда на облаках. (звучит песенка «Облака» из м/ф «Трям, здравствуйте!»)

III этап. Практический

1 . Беседа «Я радуюсь, когда…»

Детей встречает Гномик-Весельчак и беседует с ними.

Я рад вас сегодня видеть, рад, что вы пришли ко мне в гости. Посмотрите, как радуются утром птички, когда встает солнышко; как радуется собачка, когда ей дают вкусную косточку. А чему радуетесь вы? Давайте поговорим.

«Я радуюсь, когда…» (ответы детей можно записать на страничках)

2 . Упражнение «Гномик»

Когда человеку радостно, что он делает? Покажите, как выглядит ваше лицо, когда вы улыбаетесь. (наблюдаем за мимикой перед зеркалом).

Только наш гость еще не заулыбался. Давайте подумаем, что надо сделать, чтобы он тоже стал радостным, веселым?

(способы демонстрируются перед игрушкой: улыбнуться, погладить, пощекотать, подарить подарок, угостить конфеткой, построить рожицы: рассмешить)

Давайте сделаем веселого, радостного гномика.

Очень хорошо у нас получилось!

Давайте поищем в комнате еще радостных героев.

(по комнате разложены изображения сказочных персонажей с разными мимическими выражениями)

3. Динамическая пауза «Солнышко»

Я радуюсь, когда на улице светит солнышко. Давайте сделаем солнечную зарядку:

Вот как солнышко встает,

Выше, выше, выше.

К ночи солнышко зайдет,

Ниже, ниже, ниже.

Хорошо, хорошо

Солнышко смеется,

А под солнышком нам всем

Весело живется.

4. Пальчиковая гимнастика «Веселый гном»

Жил да был весёлый гном

С круглыми ушами.

Он на сахарной горе

Спал под воротами.

Вдруг откуда ни возьмись

Великан явился.

Скушать гору он хотел

Только подавился!

Ну, а что весёлый гном?

Так и спит глубоким сном!

дети поднимают руки над головой, изображая колпак

описывают вокруг ушей большие круги

локти на столе, руки прямо, ладони сложены так, чтобы образовался треугольник

пальцы изображают ворота.

Руки высоко подняты над головой

движения, будто едим руками

Хватаем воздух ртом и надуваем щеки

Дети изображают спящего гнома

5. Задание «Радостная страничка» (на бланке)

Теперь давайте сядем за столы и приклеим на радостную страничку радостную рожицу (радостное солнышко, колобка или т.п.)

6.Музыкальное задание. (на бланке)

Посмотрите, на радостной страничке живут два мишки, одного зовут Смешинка, а другого Грустинка. У каждого есть любимая музыка. Послушайте, кто любит эту музыку.

(психолог ставит веселый музыкальный момент, например П.И.Чайковский «Полька») А эту кто любит? (психолог ставит грустный музыкальный момент. Например П.И.Чайковского «Болезнь куклы» или «Осенняя песня») Почему? Раз у нас страничка радостная, раскрасьте Смешинку, веселого мишку.

IV этап. Рефлексивный

1. Динамическая пауза

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопали в ладошки,

Улыбнемся солнышку.

Давайте подарим свои улыбки солнышку.

(на доске висит заготовка: солнышко с лучиками, дети маркером на лучиках рисуют свою улыбку , затем предают маркер следующему )

2. Психомышечная гим настика . Упражнение «Буратино»

Давайте встанем в круг и сделаем веселое упражнение:

Делаем глубокий вдох и широко улыбаемся,

Потом выдыхаем и говорим: «у-тю-тю-тю»

3. Подведение итогов, рефлексия , ритуал прощания

Вам понравилось радостное занятие? Что вам больше всего понравилось?

Вот занятие прошло,

До скорого свидания.

Всем друзьям и взрослым скажем

Дружно «До свидания!»

Занятие 6

Тема: Грусть

Цели:

знакомство с эмоцией грусть;

создание благоприятной атмосферы на занятии;

привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека.

Материалы: Герои сказки «Курочка Ряба», Гномик– настроение, клей, цветные и простые карандаши, веселые и грустные рожицы ребят (фотографии, иллюстрации, настольно-печатная игра «Театр настроения»), грустные странички, Игра «угадай эмоцию», грустные маленькие рожицы всем, бланки с заданиями, простые и цветные карандаши.

План :

I этап. Организационный

Приветствие

Поздоровались по кругу кивком головы.

II этап. Мотивационный

1. Игра «Загадочные билеты»

Психолог предлагает детям посетить театр, раздает билеты (на которых изображены различные фигуры, дети занимают свои места, соответственно изображению, указанному на билете.)

2. Игра «Аплодисменты»

Поприветствуем сказку аплодисментами. Когда я руки поднимаю высоко, вы громко хлопаете в ладоши, опускаю руки низко, вы тихо хлопаете.

III этап. Практический

1. Сказка «Курочка Ряба»

П сихолог пок азывает при помощи кукол сказку

Сравниваем эмоциональное состояние бабушки и дедушки в начале, середине и конце сказки. Почему они плачут?

2 . Беседа «Мне грустно, когда…»

Бабушке с дедушкой грустно, что яичко разбилось, я грущу, когда на улице дождик идет, а вам когда бывает грустно.

(На грустных листочках записываем ответы детей).

3. Упражнение «Гномик».

Когда человеку грустно, что он делает? Покажите, как выглядит ваше лицо, когда вы грустите. (наблюдаем за мимикой перед зеркалом).

Давайте сделаем гномика грустным..

Очень хорошо у нас получилось!

Давайте поищем в комнате еще грустных героев. Почему, вы сделали именно такой выбор?

(по комнате разложены изображения сказочных персонажей с разными мимическими выражениями)

Задание «Грустный утенок» (на бланке)

Сядем за стол и найдем грустного утенка. Раскрасьте его.

4. Музыкальный момент.

Теперь закройте глазки. Послушайте музыкальный отрывок.(звучит грустная музыка. Например П.И.Чайковского «Болезнь куклы» или «Осенняя песня») Это какая музыка? Почему вы так решили. Чем она отличается от веселой? (для сравнения можно дать послушать потом отрывок веселой музыки)

5. Задание «Ребята в поезде»

Психолог раскладывает перед детьми картинки с изображениями веселых и грустных ребят .

Давайте проводим друзей, рассадим их в поезд. Сначала посмотрим, на какие две группы мы можем разделить всех ребят? Теперь в поезд сядет сначала веселый ребенок, потом грустный, потом опять веселый, потом опять грустный…

6. Игра «Угадай эмоцию»

Я буду вам показывать разные картинки с изображением героев сказок и мультфильмов, а вы должны будете сказать, какое у них настроение и почему.

7. Подвижная игра « Грустный – веселый »

Психолог показывает детям два рисунка: веселый Колобок и грустный Вини-пух. Если я вам покажу веселого Колобка, вы будете бегать , прыгать и улыбаться, как этот Колобок. А если я покажу вам Вини-пуха, вы будете идти вперевалочку, как мишка, у вас будет грустное лицо.

8. Пальчиковая гимнастика «Грустный гном»

Жил да был печальный гном

С круглыми ушами.

Он на сахарной горе

Спал под воротами.

Вдруг откуда ни возьмись

Великан явился.

Скушать гору он хотел

Только подавился!

Ну, а что печальный гном?

Так и спит глубоким сном!

дети поднимают руки над головой, изображая колпак

описывают вокруг ушей большие круги

локти на столе, руки прямо, ладони сложены так, чтобы образовался треугольник

пальцы изображают ворота.

Руки высоко подняты над головой

движения, будто едим руками

Хватаем воздух ртом и надуваем щеки

Дети изображают спящего гнома

9. Задание «Грустная страничка» (на бланке)

На грустную страничку надо приклеить грустную рожицу. Выберите ее и приклейте.

10. Упражнение «Найди утят» (на бланке)

Переверните страничку. Посмотрите, грустная мама Утка ищет своих непослушных утят, которые от нее спрятались. Давайте поможем ей их найти. Найдите и раскрасьте утят.

IV этап. Рефлексивный

1. Психомышечная гим настика . Упражнение «Бабочка», «Буратино»

Давайте встанем в круг и сделаем следующее упражнение:

1) Наши плечи – это крылышки бабочка, делаем вдох и отводим плечи-крылышки назад (сводим лопатки вместе), делаем выдох – возвращаем плечики на место.

2) Делаем глубокий вдох и широко улыбаемся,

Потом выдыхаем и говорим: «у-тю-тю-тю»

2. Подведение итогов, рефлексия , ритуал прощания

Вам понравилось занятие? Что вам больше всего понравилось?

Вот занятие прошло,

До скорого свидания.

Всем друзьям и взрослым скажем

Дружно «До свидания!»

Занятие 7

Тема: Гнев

Цели:

знакомство с эмоцией гнев;

развитие умения распознавать данное эмоциональное состояние и учитывать его в процессе общения с другими людьми;

тренировка мимических навыков.

Материалы: гномик-настроение, игра «Угадай эмоцию», яркая коробка, газеты, мешочек «для крика», подушка – колотушка, сердитые рожицы, клей, задание «найди хозяйку» (3 девочки и 3 кота веселые, грустные и сердитые), сердитые странички с заданиями каждому, простые и цветные карандаши.

План :

I этап. Организационный

Приветствие

Здороваемся в круге, пропеваем приветствие: например, «Здравствуй, Даша».

II этап. Мотивационный

Игра «Зеркало»

Дети повторяют за ведущим движения, эмоции. Последняя – гнев.

Психолог интересуется, к какому сегодня гномику мы отправляемся в гости.

III этап. Практический

1 . Беседа «Я сержусь, когда…»

Бывают такие случаи, когда нас что-то не устраивает, что-то не нравится. Бывает? Что мы тогда начинаем делать? Сердится! А когда сердитесь вы? Давайте поговорим.

«Я сержусь, когда…» (ответы детей можно записать на страничках)

2 . Игра «Гномик»

Когда человек сердится, что он делает? Покажите, как выглядит лицо сердитого человека Как вы сердитесь? Покажите. (наблюдаем за мимикой перед зеркалом). Давайте сегодня сделаем Гномику сердитое лицо.

3. Психогимнастическое у пражнение «Король-боровик»

Шел Король-Боровик

Через лес, напрямик.

Он грозил кулаком

И стучал каблуком.

Был Король-Боровик не в духе:

Короля покусали мухи.

4. Музыкальное задание.

Теперь садитесь, закройте глазки и послушаем музыку. Мы с вами слушали музыку с каким настроением? Нам надо выбрать теперь сердитую. Слушаем и выбираем.

(сердитый момент П.И.Чайковский «Баба-Яга»)

Задание «Проведи дорожку» (на бланке)

Сядем за столы. Давайте проведем Красную Шапочку домой, поможем ей не попасть в лапы злого и голодного волка.

Игра «Угадай эмоцию»

Психолог показывает детям картинки с изображением героев сказок и мультфильмов.

Какое настроение у героя? Почему вы так считаете? Изобразите такую же эмоцию.

Задание «Найди хозяйку» (у доски)

Перед детьми на мольберте картинки: три кота и три девочки (веселая, грустная, сердитая)

Посмотрите на этих котов, чем они отличаются? У каждого кота есть хозяйка, давайте ее найдем. Почему вы сделали такой выбор?

Работа с гневом

Что же мы можем сделать, чтобы больше не сердиться?

1) «коробочка гнева». Представьте, что мы на что-то рассердились, берем газету и комкаем ее, а потом бросаем в яркую коробочку, там наш гнев перестает сердится и становится добрым.

2) Еще можно постучать по «подушке-колотушке»,

3) Или покричать в «мешочек для крика»

9.Пальчиковая гимнастика «Сердитый гном»

Жил да был сердитый гном

С круглыми ушами.

Он на сахарной горе

Спал под воротами.

Вдруг откуда ни возьмись

Великан явился.

Скушать гору он хотел

Только подавился!

Ну, а что сердитый гном?

Так и спит глубоким сном!

дети поднимают руки над головой, изображая колпак

описывают вокруг ушей большие круги

локти на столе, руки прямо, ладони сложены так, чтобы образовался треугольник

пальцы изображают ворота.

Руки высоко подняты над головой

движения, будто едим руками

Хватаем воздух ртом и надуваем щеки

Дети изображают спящего гнома

10. Задание «Сердитая страничка» (на бланке)

Перед детьми на столе лежат рожицы с разными эмоциями. Дети должны выбрать нужную.

Давайте на сердитую страницу приклеим сердитую рожицу. Выберите и приклейте ее.

11. Задание «Найди сердитого» (на бланке)

Найдите и раскрасьте только сердитого зверя.

IV этап. Рефлексивный

1. Психомышечная гим настика . Упражнение «Бяка-Бука», «Бабочка», «Буратино».

Давайте встанем в круг и сделаем следующее упражнение:

1)Делаем вдох и сдвигаем брови, делаем сердитое лицо, делаем выдох и расслабляемся.

2) Наши плечи – это крылышки бабочка, делаем вдох и отводим плечи-крылышки назад (сводим лопатки вместе), делаем выдох – возвращаем плечики на место.

3) Делаем глубокий вдох и широко улыбаемся,

Потом выдыхаем и говорим: «у-тю-тю-тю»

2. Подведение итогов, рефлексия , ритуал прощания

Вам понравилось занятие? Что вам больше всего понравилось?

Вот занятие прошло,

До скорого свидания.

Всем друзьям и взрослым скажем

Дружно «До свидания!»

Занятие 8

Тема: Словарик эмоций

Цели:

привлечь внимание к эмоциональному миру человека;

обучение распознаванию и выражению эмоций: радость, грусть, гнев;

закрепление мимических навыков.

Материалы: игра «Угадай эмоцию», музыкальное задание, бланки с заданиями, цветные и простые карандаши, разрезные картинки с Мишкой каждому, большая картинка на сравнение (настольно-печатная игра «Найди различие» или нарисованная картинка), кубик – настроения, стихотворение «Облака», игра «найди пару облачку».

План :

I этап. Организационный

Приветствие «Незнайка»

Я здороваюсь, называю имя ребенка. Если имя правильное – дети хлопают в ладоши, неправильное – топают ногами.

II этап. Мотивационный

Появление персонажа Мишутка

Мишутка предлагает ребятам отправиться в путешествие по «Стране Настроений». Полетим на облаках.

Облака, как паруса,

Мчит их ветер, гонит,

Если много облаков -

Будет точно дождик.

Ну, а если облака,

Как перо жар-птицы

Будет солнышко с утра,

Защебечут птицы.

А столкнутся лоб о лоб,

В тучу превратятся,

И тогда грохочет гром-

Это тучи злятся.

Изобразить треугольник указательными пальцами,

Резко выдвинуть вперед одну руку, потом другую

Руки выставить перед собой, все пальцы раздвинуты

Ритмичные щелчки пальцами сверху вниз

Правую руку поднять вверх, пальцы раздвинуть

Обе руки поднять вверх, соединить, раздвинуть пальцы, развести руки в стороны

Изобразить руками крылья

Кулак ударить о кулак

Изобразить в воздухе большую округлость

Хлопки в ладоши

Кулаки сжать, руки выставить перед собой.

Мишутка принимает активное участие в иг р ах и заданиях.

III этап. Практический

1. Игра « Угадай эмоцию »

Я раздаю вам рисунки с изображением героев. А вы изобразите этого героя и его настроение. (психолог показывает пример)

2. Пальчиковая гимнастика «Веселый гном»

Жил да был весёлый гном

С круглыми ушами.

Он на сахарной горе

Спал под воротами.

Вдруг откуда ни возьмись

Великан явился.

Скушать гору он хотел

Только подавился!

Ну, а что весёлый гном?

Так и спит глубоким сном!

дети поднимают руки над головой, изображая колпак

описывают вокруг ушей большие круги

локти на столе, руки прямо, ладони сложены так, чтобы образовался треугольник

пальцы изображают ворота.

Руки высоко подняты над головой

движения, будто едим руками

Хватаем воздух ртом и надуваем щеки

Дети изображают спящего гнома

3. Задание «Найди маски героям» (на бланке)

Мы с вами очутились на празднике. У каждого героя есть маска с таким же настроением, что и у самого героя. Найдите для каждого маску. Соедините линией с героем.

4. Игра «Слушай внимательно» (на бланке)

Посмотрите перед вами три Колобка. У каждого разное настроение. Какое? Дорисуйте. Подарите им по шарику. Нарисуйте у веселого Колобка красный шарик, у сердитого – синий, у грустного – зеленый.

5 . Игра «Замри»

Пока играет музыка вы двигаетесь по комнате, как только музыка останавливается, вы замираете в той позе, которой вас застала пауза. (психолог показываю пример)

6 . Задание «Собери картинку»

Психолог раздает детям разрезные картинки, каждому, с различными эмоциональными состояниями.

Поможем Мишутке собрать фотографии его друзей, которые развалилась на кусочки.

7 . Задание «Сравни картинки»

Они одинаковые? Чем они отличаются? Давайте внимательно посмотрим на картинки и по очереди будем называть отличия.

8 . Музыкальное задание.

Вы слушаете музыку и говорите, какое у нее настроение.

9 . Психомышечная тренировка «Медвежата в берлоге»

Мишутка приглашает ребят к себе в гости.

1. Игра с шишками (на напряжение и расслабление мышц рук).

Мама-медведица бросает медвежатам шишки. Они ловят их и с силой сжимают в лапках. Шишки разламываются на мелкие кусочки. Медвежата откидывают их в стороны и роняют лапки вдоль тела – лапки отдыхают. Мама снова кидает шишки медвежатам.

Повторить игру 2-З раза.

2. Игра с пчелкой (на напряжение и расслабление мышц ног).

Медведица зовет золотую пчелку поиграть с медвежатами. Дети поднимают колени, делая домики. Пчелка пролетает под коленями. Мама-медведица говорит: «Летит!», и медвежата дружно распрямляют свои ножки.

Повторить игру 2-З раза.

3. Игра «Холодно – жарко» (на напряжение и расслабление мышц туловища).

Мама-медведица ушла. Подул холодный северный ветер и пробрался сквозь щелки в берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в маленькие клубочки – греются. Стало жарко. Медвежата развернулись. Опять подул северный ветер.

Повторить игру 2 – 3 раза.

4. Игра с шарфиком (на расслабление мышц шеи).

Пришла мама и раздала медвежатам шарфики, чтобы они больше не мерзли. Полусонные медвежата, не открывая глаз, повязали шарфики на свои шейки. Покрутили медвежата головой из стороны в сторону: хорошо, тепло шейкам.

5. Пчелка мешает спать (игра лицевых мускулов).

В берлогу снова прилетела пчелка. Решила она сесть кому-нибудь на язычок, но медвежата быстро стиснули зубы, сделали губы трубочкой и стали крутить ими в разные стороны. Пчелка обиделась и улетела. Медвежата снова слегка раскрыли рот, язык отдыхает. Пришла мама-медведица и зажгла свет. От яркого света медвежата крепко зажмурились и сморщили нос. Мама видит: все в порядке; погасила свет. Медвежата перестали жмуриться и морщить нос. Снова прилетела пчелка. Медвежата не стали ее прогонять, а покатали ее у себя на лбу, двигая брови вверх-вниз. Пчелка поблагодарила медвежат за удовольствие и улетела спать.

6. Отдых. Медведица говорит медвежатам, что сейчас они услышат прекрасную музыку, и, обращаясь к каждому медвежонку в отдельности, рассказывает, какими они будут хорошими, когда проснутся (П. Чайковский. «Сладкая греза» №21).

Вы слушаете музыку, вам сниться красивый, добрый сон. (слушаем). Теперь просыпаемся, расскажите, что вам приснилось.

IV этап. Рефлексивный

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

Наше путешествие с Мишуткой подошло к концу. Вам понравилось оно? Что понравилось?

Вот занятие прошло,

До скорого свидания.

Всем друзьям и взрослым скажем

Дружно «До свидания!»

Занятие 10

Тема: Разноцветный паровозик

Цел и:

развитие восприятия (цвета);

развитие умения различать цвета (красный, синий, желтый, зеленый);

развитие навыка цветового соотнесения;

развитие мыслительной операции обобщение (фрукты, овощи).

Материалы: игрушка дедушки, бабушки, внучка Аленка (кукла -бибабо); конверт с письмом, разноцветные билеты, муляжи фруктов, овощей; цветные карандаши, бланки с заданиями, изображение огорода (нарисовано на ватмане), сада, корзины (синяя, красная), ширма.

План:

I этап. Организационный

Приветствие

В кабинете психолога детей «встречает» внучка.

Аленка: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Аленка, пою я песни звонко. Давайте и мы с вами поприветствуем звонко друг друга по имени.

Дети пропевают приветствие по кругу .

II этап. Мотивационный

Конверт

Аленка привлекает внимание детей на конверт, который лежит на столике, предлагает пройти и встать за столик (стульчики тем временем психолог выставляет в ряд на коврике), читает письмо:

Здравствуй внученька Аленка,

Пишут тебе твои бабушка с дедушкой

Приезжай к нам в деревню,

Помоги, пожалуйста, навести порядок в саду-огороде!

III этап. Практический

1. Игра " Цветной паровозик "

Аленка: ребята, поможем моим бабушке и дедушке (дети соглашаются), тогда отправляемся в путь на цветном паровозике. У меня есть билеты. Назовите их цвета (дети должны вспомнить цвета и назвать их, если дети затрудняются, задание выполняется с помощью психолога). Молодцы! А сейчас занимайте места, соответственно вашему билету (каждый ребенок получает по билету определенного цвета и садиться на стульчик со значком такого же цвета). Дети имитируют движения паровоза и поют песенку:

Вот поезд едет, колеса стучат,

А в поезде этом ребята сидят.

Ту-ту-ту-ту-ту-ту – гудит паровоз.

Далеко, далеко ребят он повез.

Аленка: Поезд остановился. Дети, выходите. А вот и деревня, где нас бабушка с дедушкой встречают.

Дедушка с бабушкой приветствуют детей и обращают внимание на цветной паровозик, интересуются, что это за чудо-вагончики? Дети вспоминают названия цветов и называют их.

2. Подвижная игра «Светофор»

Дедушка: хорошо вы знаете цвета, наверное, сможете поиграть в мою любимую игру «Светофор». Когда я подниму кружок красного цвета, вы можете бегать по моей деревеньке, когда – желтого цвета, вы должны передвигаться шагом, а когда – зеленого цвета, вы должны остановиться. Игра повторяется несколько раз.

3. Загадки (на бланке)

Бабушка: я тоже хочу с ребятами в интересную игру поиграть, только нам придется пройти в наш сад-огород, где растут фрукты и овощи. Посмотрите на плакат (изображение сада), здесь на деревьях растут фрукты, а здесь (изображение огорода) на грядках растут овощи. Какие вы еще знаете фрукты? (ответы детей), а какие еще овощи вы можете назвать? (ответы детей). Сейчас я скажу всего одно слово, но вы сможете догадаться, какой овощ или фрукт я загадала:

Красный…(это помидор)

Красное…(это яблоко)

Желтый…(это лимон)

Желтая… (это кукуруза)

Зеленый…(это огурец)

Зеленая…(это груша)

На столе лежат отгадки (муляжи фруктов и овощей). Психолог привлекает внимание детей к этим предметам.

Бабушка: запомните какого они цвета. Психолог дает время для запоминания, затем закрывает игрушки ширмой, раздает задание на бланках. Вспомните, какого цвета были фрукты и овощи, раскрасьте только овощи в нужные цвета (фрукты дети раскрашивают дома).

4. Динамическая пауза «Огород»

Мы лопатки взяли,

Грядки раскопали.

Раз-два, раз-два –

Вот как раскопали,

Грабли в руки взяли,

Г рядки причесали.

Раз-два, раз-два –

Вот как причесали.

Семена рядами

В землю мы сажали.

Раз-два, раз-два –

Вот как мы сажали.

Мы водой прохладной

Грядки поливали.

Раз-два, раз-два –

Вот как поливали.

Урожай богатый

Дружно собирали.

Раз-два, раз-два –

Вот как собирали

Движения, имитирующие носку лопаты на плече.

Выполнять движения в соответствии с текстом.

Движения, имитирующие носку граблей на плече.

Выполнять движения в соответствии с текстом.

Движения, имитирующие полив грядок из лейки.

Полуприседания влево-вправо с отводом руки.

5. Игра «Наведи порядок»

После того, как дети поиграли в игру «Огород», Аленка предлагает всем дружно навести порядок у бабушки с дедушкой в саду и в огороде.

Аленка: ребята, теперь разложите фрукты и овощи по корзинам. В красную корзину вы будете собирать овощи, а в синюю – фрукты. При выполнении этого задания дети классифицируют предметы по обобщению.

6. Задание «Найди лишнее» (на бланке)

Посмотрите внимательно на картинку и найдите, что здесь лишнее. Почему?

7 . Игра " Цветной паровозик "

Пора нам возвращаться в наш кабинет. См. игру в начале занятия

IV этап. Рефлексивный

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

Аленка: я увидела, что вы очень дружные ребята, моим бабушке с дедушкой помогли, я хочу вас отблагодарить этими вкусными угощениями. Аленка угощает всех яблоками.

Психолог: Какие игры вам запомнились? Что понравилось больше всего?

Дети по кругу говорят друг другу: «До свидания, …(имя). Я рад был с тобой познакомиться». Прощаются с Аленкой, психологом.

Занятие 11

Тема: Пригласительный билет

Цел и:

1. развитие восприятия формы: круг, квадрат, треугольник;

2. развитие умения различать геометрические фигуры по цвету, размеру и форме.

Материалы: игрушка зайца, белки, лягушки; конверт с набором геометрических фигур на каждого ребенка, цветные карандаши, бланки с заданиями, тазик с теплой водой – предмет заместитель озера; резиновые рыбки треугольной, круглой и квадратной формы; ложка с длинной ручкой – предмет заместитель удочки; аудиозапись с лесными звуками.

План:

I этап. Организационный

Приветствие

Дети приветствуют друг друга дружной песенкой:

Хоровод водили, ласковыми были.

Выйди, Машенька, в кружок,

Возьми, Машенька, флажок.

II этап. Мотивационный

Сказка

Психолог рассказывает сказку: «Далеко-далеко в лесу жили-были три друга – зайчик, белочка и лягушонок. У зайца был дом квадратной формы, у белочки было дупло круглой формы, а лягушонок жил в треугольной норке (показать детям геометрические фигуры-домики). Однажды зверятам стало скучно. Решили они пригласить к себе в гости ребят и послали приглашение. Психолог показывает и раздает детям конверты, в которых находятся пригласительные билеты, но не простые, а разной формы и разного цвета (геометрические фигуры). А отправимся мы в гости к лесным друзьям на геометропаровозе.

III этап. Практический

1. Игра " Геометропаровоз "

Психолог: ребята, посмотрите и назовите цвет и форму первого вагончика (дети должны вспомнить цвета, формы и назвать их, если дети затрудняются, задание выполняется с помощью психолога). Молодцы! А сейчас это место займет тот пассажир, у кого есть в конверте такой же билетик (дети садятся на стульчики). Дети имитируют движения паровоза и поют песенку:

Вот поезд едет, колеса стучат,

А в поезде этом ребята сидят.

Ту-ту-ту-ту-ту-ту – гудит паровоз.

Далеко, далеко ребят он повез.

2. Игра « Лесные звуки »

Психолог: Поезд остановился. Дети, выходите. Вот мы и в лесу. Какие лесные звуки вы слышите? (психолог включает диск с лесными звуками: пение птиц, журчание ручейка, шум дождя, голоса животных…).

3. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли пальчики гулять.

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот резал,

Этот ел,

Ну, а этот все глядел.

В соответствии с текстом поочередно разжимаем сжатые в кулак пальцы.

Сжать пальцы в кулак и разжать их.

Большой палец отогнут, остальные сжаты в кулак. В соответствии с текстом поочередно разгибать пальцы.

4. Задание «Лабиринт» (на бланке)

Психолог предлагает детям сначала отправиться в гости к зайцу, потом к белке, затем к лягушонку (дети вспоминают, какой домик у лягушонка, зайца, белки). Вам надо провести линии посередине дорожек, не отрывая карандаш от бумаги и не выходя за края дорожек. После того, как дети провели дорожки, психолог предлагает раскрасить домики в разные цвета. Домик лягушонка раскрасить синим цветом, домик зайца – зеленым цветом, домик белки – желтым.

2. Игра «Внимательный рыболов»

Животные предлагают детям отправиться на лесное озеро, где живут красивые рыбки, поиграть в игру «Внимательный рыболов». Детям предлагается поймать только тех рыбок, которых будут по очереди называть животные (например, медведь: «Машенька, поймай, пожалуйста, круглую желтую рыбку»). С помощью «удочки» ребенок «ловит» из «озера» рыбку круглой формы, желтого цвета.

3. Задание «Подарок» (на бланке)

После проведения игры, лесные друзья предлагают на память об увлекательной рыбалке раскрасить любым цветом только больших рыбок треугольной формы. Дети показывают свои работы животным и рассказывают, каким цветом раскрашены рыбки, после того, как животные проверили правильность выполнения задания, детям предлагается сделать с животными лесную зарядку.

4. Динамическая пауза «Звериная зарядка»

См. занятие №2

5 . Игра " Геометропаровоз "

Пора нам возвращаться в наш кабинет. См. игру в начале занятия

IV этап. Рефлексивный

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

Психолог предлагает детям поискать в кабинете круглые, квадратные, треугольные предметы (например, круглые часы, круглое зеркало, круглое колесо у игрушечной машинки, квадратное окно и т.д.)

Какие игры вам запомнились? Что понравилось больше всего?

Дети по кругу при помощи перышка говорят друг другу: «До свидания, …(имя)». Прощаются с психологом.

Занятие 12

Тема: Восприятие величины (большой – маленький)

Цел и:

развитие восприятия величины: большой – маленький;

развитие мыслительной операции сравнение.

Материалы: игрушки: мама Мышь, мышата, бабочка, ежик, ворона (куклы бибабо, мягкие игрушки ); карандаши, задания на бланках, лабиринт, домики животных разные по величине, набор карточек с изображением животных и их детенышей, набор карточек с изображением предметов, разных по величине.

План:

I этап. Организационный

Приветствие

Психолог:

Я люблю, когда при встрече

Мы знакомым и родным

Дети вместе с психологом:

С добрым утром!

Добрый вечер!

Добрый день!

Всем говорим.

Дети здороваются по кругу, называя друг друга по имени.

II этап. Мотивационный

Появление персонажа Мышки

Здравствуйте, ребята! Давайте знакомиться. Меня зовут Мышка, а это мои малыши мышата (перечисляет детенышей по именам: Шустрик и Хвостик). Какие они по величине? Правильно – маленькие. Ребята, вы любите сказки? Хотите, я расскажу вам интересную сказку про моих малышей.

III этап. Практический

1. Сказка «Любопытные мышата» (Теплюк С.Н.) (на ковре)

Дети садятся в ряд. Психолог напротив.

Психолог: сейчас я буду рассказывать сказку, а вы внимательно слушайте.

Мышата родились в глубокой норе под корнями старого дерева. «Какие вы у меня маленькие, крохотные!» – часто говорила мама Мышь, любуясь малышами.

Однажды мама ушла на охоту, а малышам наказала из норки не выходить. Но мышата не послушались и вылезли на свет. Сидят, оглядываются, принюхиваются.

Солнышко пригревает, ветерок шелестит листьями. Вокруг большие кусты, а деревья еще больше, верхушками небо подпирают. Тихо, тепло, пахнет цветами и совсем не страшно. На полянку прилетела пестрая бабочка. Побежали мышата, хотели ее поймать, да куда там! Вьется, порхает бабочка перед мордочками малышей. Малюсенькая, ловкая, а в лапы не дается. Так и улетела.