Текст книги "Литературная Газета 6292 ( № 37 2010)"
Автор книги: Литературка Литературная Газета
Жанр:
Публицистика
сообщить о нарушении
Текущая страница: 11 (всего у книги 14 страниц)
В будущее через минувшее
Гуманитарий
В будущее через минувшее
МАСТЕРСКАЯ ПЕДАГОГИКИ
Имя года – Учитель
По вечерам в тихих улочках в районе Белорусского вокзала гуляет человек с собакой редкой породы – бернский зенненхунд. Кличка у пса тоже довольно редкая – Тагор. Прохожие обычно оглядываются на эту пару, а услышав кличку, придерживают шаг. Большой, весёлый пёс – философ?
Хозяина Тагора зовут Владимир Владимирович Кружалов. Он работает учителем истории и обществознания в московской гимназии № 1542. Кто-то считает, что история движется по кругу, кто-то – что по спирали. Для Кружалова она просто движется и ни минуты не стоит на месте. И если ты двигаешься сам, то ты и есть история.
А потому Владимир Кружалов старается всё время двигаться. Это стало его привычкой. С друзьями детства он любит путешествовать по стране. Походы на байдарках дарят ему новые ощущения. Он охотно показывает фотографии. В них и суровая красота приполярной Карелии, и Калининград, и Петропавловск-Камчатский, и Махачкала – вот только начало длинного списка его путешествий.
Если вам повезёт и он разговорится, то расскажет, как ему хочется, чтобы его пятиклашки поскорее подросли и составили ему компанию. Ему и, конечно, друзьям детства. Он верит, что его ученики не будут ленивыми, ведь иначе не понять истории, её постоянного, неуклонного и неторопливого движения.
Ему далековато добираться до гимназии. Бывает, что компанию ему составляет жена, которая работает там же и тоже учителем.
– А как её зовут и какой предмет она ведёт?
На это Владимир Кружалов с какой-то детскостью отвечает: «Не скажу».
– Почему? – удивляюсь я.
– Потому что вы – журналист. Первого сентября, в самый главный школьный день, приезжали телевизионщики. Пять с лишним часов снимали фильм о нашей гимназии, назвали время, когда его покажут. Все мои ребята ждали, сидели перед телевизорами, и что? Несколько минут на экране был наш директор – и всё.
Я заговорил о сетке, о главных и выпускающих редакторах, о двигателе торговли – рекламе. Но он устало отмахнулся:
– Мне абсолютно всё равно. Но ученики, пять с лишним часов пробывшие в роли актёров, оторвавшие от занятий учебные часы, которых и так катастрофически не хватает… Ведь они ждали! И главное – никаких извинений. Наверное, можно было бы потом как-нибудь заехать в гимназию, зайти на урок и просто извиниться. А я учу ребят этике, где уважение к другим является основой уважения к самому себе. И что теперь получается? То ли я их не тому учу, то ли телевидение у нас совсем не воспитанное.
Весь прошлый год в российской образовательной сфере можно назвать «годом Владимира Кружалова». Он стал победителем конкурса «Лучший учитель Москвы 2009 года» и пятым в конкурсе «Лучший учитель России».
– Я не планировал участвовать в состязаниях, считая главным признанием профессионализма грамоты, победы учеников на различных олимпиадах, уважение коллег, но перед увещеваниями мудрого директора гимназии не устоял. Мне казалось, что я должен выпасть уже из окружного этапа.
– Это скромность или неверие в свои силы?
– Ни то и ни другое. Я знал имена победителей предыдущих конкурсов и относился к ним так же, как относились древние греки к богам-олимпийцам: почитал, но до конца не был уверен в их реальном существовании.
– Сейчас уверены?
– Ещё бы. Я встретился с интересными, неравнодушными людьми, поучился у них, зарядился творческой энергией. Если я и не приобрёл друзей, то товарищей и единомышленников у меня стало значительно больше. Это люди, для которых работа в школе не превратилась в рутинное ремесло, с ними по-настоящему интересно.
В апреле 2009 года Владимир Владимирович Кружалов стал лауреатом ещё и конкурса «Грант Москвы в сфере образования». В следующем месяце победил в состязаниях в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Ещё раньше, в феврале, Западное окружное управление образования отметило почётной грамотой его личный вклад в развитие системы образования округа и города.
Но даже после того, как Департамент образования Москвы наградил Владимира Владимировича почётной грамотой, он продолжал считать всё происходящее чем-то фантастическим, нереальным, не имеющим к самому процессу обучения никакого отношения. Ведь как историк он знает множество примеров недостойных побед и весьма достойных поражений.
Заслуги учителя выражаются заслугами его учеников. Настоящие победы – вот они: в декабре 2008 года пятнадцать его учеников-десятиклассников стали победителями интернет-олимпиады, посвящённой 67-й годовщине Битвы под Москвой. Гимназическая команда «Наследники» заняла первое место на окружном этапе городского конкурса «Символы и награды России». И это только небольшая толика достижений его учащихся.
Сам Владимир Кружалов стал историком благодаря своему учителю Михаилу Николаевичу Воробьёву, который научил любознательного ученика думать и мыслить историческими событиями. Ведь если философ мыслит философскими категориями, а художник – образами, то историк, без сомнения, – историческими событиями. Учитель Михаил Николаевич – частый гость в семье Кружаловых, Владимир Владимирович считает его своим старшим другом.
Кружалов видит свою основную задачу не в том, чтобы его ученики без запинки выдавали даты и тараторили зазубренные тексты. Вне исторического контекста невозможно понять ни литературное произведение, ни живопись, ни музыку. В одну историческую эпоху, говорит он, Анна Каренина едва ли не куртизанка, в другую – героиня. Если же рассматривать этот роман вне исторического контекста, он потеряет больше половины своей истинной художественной ценности.
Владимир Владимирович достаёт объёмистый блокнот:
– Здесь списки книг, музыкальных произведений, иллюстрирующих эпоху, выписки из исторических источников и карточки с цитатами философов. Надеюсь, они помогут задуматься моим ученикам над прошлым, ощутить свою причастность к историческим эпохам. Хочу, чтобы они научились видеть и понимать: история не только то, что «было», но и то, что «есть сейчас». Она рядом – достаточно протянуть руку.
– Бытует суждение, что история – это мнение победителей. Если политики вдруг потребуют, например, чтобы вы говорили детям, что во Второй мировой войне победили США, как вы отреагируете на это?
– С точки зрения историка, история – не мнение победителей, как это видится политикам, а цепь исторических фактов, из сочетания которых делается соответствующий вывод. Я познакомил бы своих учеников с фактами, предоставил бы им документальное подтверждение. Надеюсь, мои ученики сами ответили бы на вопросы, почему знамёна поверженных фашистских дивизий бросали не на лужайку перед Белым домом, а на брусчатку Красной площади, и почему пленные гитлеровцы строили дома в Москве, а не в Нью-Йорке или Вашингтоне. Думаю, мои ученики сделали бы правильные выводы. И личное дело каждого учителя, что для него первично, а что вторично: признание своих учеников и их знания или чьё-то одобрение.
Владимиру Кружалову не нравилось, что в ходе проведения конкурса на звание «Лучший учитель России-2009» устроители регулярно выдавали нечто вроде рейтинговых памяток. По его мнению, это сеяло раздоры между конкурсантами, и он публично… порвал листок. Те, кто ознакомился с тем рейтингом, говорят, что Кружалов был в нём первым. Такое поведение не понравилось жюри, но для самого Владимира Владимировича их мнение было вторичным. Добрые же отношения с теми конкурсантами, в которых он признал своих единомышленников, остались таковыми и вне конкурса. Значит, это и было для него, Кружалова, первичным.
– Неужели нет радости от того, что вы признаны лучшим учителем столицы?
– Я очень доволен тем, что префектура Западного административного округа выделила сертификат на 100 000 рублей. Все их я инвестировал в ремонт и оборудование одного из учебных кабинетов нашей гимназии. А радость? Что может быть радостнее того, что недавно мой ученик, выпускник 2000 года Григорий Камчатнов, защитил кандидатскую диссертацию по истории? Я вот пока отстаю …
Александр ПОРТНОВ
Прокомментировать>>>
Общая оценка: Оценить: 0,0 Проголосовало: 0 чел. 12345
Комментарии:
Выкидыши
Гуманитарий
Выкидыши
БОЛЕВАЯ ТОЧКА
Имя года – Учитель
Они не нужны ни дневной школе, ни вечерней
Николай ИВЕНШЕВ
Двенадцать девушек общеобразовательной школы Красноармейского района Краснодарского края переведены в срочном порядке в девятый класс вечерней школы. Причина – беременность. То ли южная природа, то ли напористое сексуальное воспитание сделали кубанских малолеток столь охочими до внебрачных половых связей. Причины, конечно, не только в этом. Но и в этом тоже.
Мы привыкли воспринимать «вечёрку» по замечательному фильму «Большая перемена». Однако сегодняшняя вечерняя школа настолько изменилась с тех приснопамятных пор, что стала походить на отстойник, на слепую кишку, куда двигаются все те, кто по интеллектуальным причинам не осиливает обыкновенную учебную программу. Не могут «дневные» учителя, как бы ни старались, втолковать бином Ньютона или правило «буравчика», так есть же выход, есть лазейка, куда можно спихнуть, – в «вечёрку».
На улицу выгонять до восемнадцати лет нельзя. У нас декларировано обязательное среднее общее образование. Вот летом, перед 1 сентября, и мыкаются педагоги вечерней школы, подбирают-набирают штрафников. Их кровь из носа надо довести до сдачи единого государственного экзамена. Работодатели сейчас разборчивые и по-капиталистически ушлые. Прежний, советский, работодатель имел тесный контакт с вечерней школой и выделял время для занятий. И сегодня в Трудовом кодексе есть статья, определяющая рабочее время для получающих образование. Однако сегодняшний работодатель скрывает это от учащегося или, если тот «засветится», объявляет молодому человеку, девушке: не ко двору, мол, пришлись.
Рассказывает заведующая учебно-консультационным пунктом посёлка Первомайский Елена Владимировна Доронина:
– Для того чтобы «взрослые» дети ходили в вечернюю школу и выполняли закон о всеобуче (ст. 19 Закона об образовании), мне приходится на личном автомобиле разъезжать по камышам, вытаскивать ребят из пьяной компании. Или вот уже родившую Лизу М. я отыскала возле церкви. Она была с коляской, в которой дремал ребёнок. Завидев меня, Лиза стала выписывать круги возле церкви, а поняв, что деваться некуда, вбежала в храм.
Ночь-полночь, я не отключаю мобильный телефон. Звонят из милиции, звонит служба МЧС. Наши учащиеся – частые нарушители. В первую очередь краевого закона, запрещающего нахождение несовершеннолетнего на улице без сопровождения взрослых после 22.00. Есть и более серьёзные случаи: воровство, угон автомобиля, изнасилование… Им разве до знаний?
Хотя случаются и маленькие радости. Вот в посёлке Колос вся семья Соколовских учится. Сын в седьмом классе дневной школы, а мать с отцом – в вечерней...
Десять лет работает Доронина в «вечёрке». И каждый год вздыхает:
– Всё, выдохлась!
И каждый год опять берётся за своих «негодников». Такой упрямый характер.
А вот что говорит учительница русского языка и литературы с сорокалетним стажем Татьяна Гавриловна Кондратьева. Она работает заведующей учебно-консультационным пунктом самого большого хутора России Трудобеликовского и одновременно преподаёт в дневной школе.
– Чем отличаются учащиеся дневной школы от вечерней? Это ясно как день. Учащиеся дневной знают, для чего они учатся. Большинство для того, чтобы поступить в вуз. Вечерники надеются, что всё равно их вытянут. Но вот грянул ЕГЭ. Педагоги понимают, что с такими знаниями экзамен не сдать. В управлении образования, в администрации района давят: «Не дай бог кто-то не сдаст ЕГЭ или, что вообще исключено, не получит аттестат!» Что делать? И правдами и неправдами их добровольно-принудительно отчисляют, чтобы не замарать статистику.
– Что же делать?..
– На мой взгляд, к «вечерним» учащимся надо относиться проще. Требования единого госэкзамена к ним нужны другие.
Однако и здесь закавыка. Ведь все получают одинаковые аттестаты зрелости. Налицо – несправедливость.
Нет, не позавидуешь учителям этой штрафной школы. Ведь их воспитанники, как правило, живут в трудных семьях, где отец с матерью беспросветно алкашат. Им некогда заниматься воспитанием своих чад. Дети порой не приходят в школу просто потому, что им нечего надеть. А некоторые вообще выросли без родителей – озлобились, ожесточились.
Но настоящие педагоги знают: к запущенному учащемуся подойдёшь, как к взрослому человеку, серьёзно, – он откликнется.
Так пока ни шатко ни валко идёт в «вечёрке» педагогический процесс. Математика, химия, биология… Штрафная, разношёрстная учащаяся молодёжь (а разброс возрастов от пятнадцати до тридцати пяти лет) потихоньку сдаёт даже ЕГЭ.
В начале учебного года в Краснодарском крае наполняемость классов дневной школы высока. Ведь теперь введено подушевое финансирование. Педагог получает заработную плату от того, сколько в классе учащихся. И дирекция школы старается урвать контингент. В начале года проходит тарификация. В соответствии с ней начисляется и зарплата учителю. Но мелькнут месяц-другой, и слабые учащиеся, без перспектив, плавно усылаются под крышу очно-заочной школы. Полгода учителя дневной школы получают заработную плату за «мёртвые души». А педагоги вечерней за дополнительный «балласт» зарабатывают шиш без масла. К слову сказать, беременные, помещённые в 9-й класс, как правило, на индивидуальное обучение, «оцениваются» в 24 рубля в месяц! Это – зарплата учителю, который должен её подготовить к выпускным экзаменам.
Интересно и то, что не только учащиеся очно-заочной находятся в аппендиксе, туда же загнаны и учителя.
Министерство образования и иные структуры пониже рангом смотрят на вечернюю школу как на досадный пустячок: что с них взять? А между тем часты случаи, когда выпускники, поднапрягшись, поступают в высшие учебные заведения и учатся там прилично. Так, например, Алексей Головко с аттестатом «вечёрки» поступил в Высшее музыкальное училище, в Гнесинку:
– Я поступил в Красноармейскую вечернюю школу для подготовки к ЕГЭ для поступления в вуз. И получил достаточно знаний, что позволило мне не обращаться за дополнительными услугами к репетиторам. Учебных часов в вечерней школе недостаточно, многие учащиеся работают, однако при систематической подготовке, при большой самостоятельной работе можно вполне успешно сдать экзамен.
Раньше среднее образование можно было получить не только в дневной и вечерней школах, но и в училищах и техникумах. Сейчас профессиональное образование почти разрушено. В недалёком от Красноармейского Славянском районе недавно ещё было училище механизации: трактористы, комбайнёры, сварщики там готовились. Краснодар имел многочисленную сеть ГПТУ, городских профессионально-технических училищ. И там молодые люди вместе с профессией парикмахера, швеи, повара, слесаря получали общие знания по физике, литературе, математике. Более того, в ГПТУ и СПТУ изучали – о сказка, о фантастика! – даже этику с эстетикой.
Декларируя всеобщее среднее образование, на деле неуспевающих всеми правдами-неправдами спихивают в очно-заочную школу.
Вечерняя школа – это постоянные суды. Сюда порой прячут малолетних преступников, юных воров. Комиссия по делам несовершеннолетних – писк комара. Ну, отчитают родителей вместе с их дитём, а дальше что: дальше по наезженному пути. Родителей надо не «отчитывать», а браться за них всерьёз: штрафовать, принимать к ним самые жёсткие меры. А то как получается? Эти «ребята загорелые с лимана» никомушеньки не нужны – ни милиции, ни родителям, да и самим себе тоже. Одна лишь «вечёрка» отдувается.
У Министерства образования так и не сложилась логичная и умная концепция очно-заочного, вечернего образования. Ведь это нонсенс: главный установочный документ «Типовое положение о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении» последний раз редактировался правительством РФ аж в 1996 году! Всё пущено на самотёк. Нагноится аппендикс, мы его вырежем – и все дела. Сепсис нам не страшен.
И педагоги «вечёрки» порой вынуждены выполнять роль хирурга. Ведь если они видят, что их учащийся совсем никуда не годится, что единый госэкзамен он не сдаст, то они тоже стараются стыдливо освобождаться уже от своего «балласта». Во втором полугодии отчисляются такие совершеннолетние учащиеся. Они пишут заявления «по собственному». И уходят, сами понимаете куда, на вольные хлеба, где их ждёт, увы, не сладкая жизнь.
Вечерники – обычно дети рабочих и крестьян, а то и безработных, им никто не будет оплачивать образование. Вот они и вливаются в штрафные батальоны наркоманов и алкоголиков. Да вот ещё для собственного прокорма детей рожают. Становятся изгоями нашего среднеобразованного общества. Его выкидышами. Они забытые дети, сколько бы мы ни говорили красивых фраз о поголовном образовании. Они по-прежнему будут творцами школьных анекдотов, говоря о том, что «Му-Му» – это рассказ о корове или повесть о конфетной фабрике. А Иван Сусанин сотрудничал с батькой Махно или Петлюрой.
Сейчас утлое судёнышко вечерней школы слепо барражирует между Сциллой всеобуча и Харибдой Единого Госэкзамена. Тут у кого хочешь руки опустятся. Но учителя «вечёрки» шутят (сквозь слёзы): «В первом полугодии выполним «всеобуч», во втором будем сдавать ЕГЭ».
Выхода из узкой щели, отнюдь не мифической, почти нет. Или есть? Если построить умную концепцию вечерней школы, снабдить её соответствующими документами. Произвести действительно большую перемену в области вечернего очно-заочного образования. Это вполне может сделать раздутый до неимоверных размеров штат чиновников от образования. Может?..
Прокомментировать>>>
Общая оценка: Оценить: 0,0 Проголосовало: 0 чел. 12345
Комментарии:
Слесарю – слесарево?
Гуманитарий
Слесарю – слесарево?
К ДОСКЕ!
Имя года – Учитель
В будущем году все российские школы перейдут на новые образовательные стандарты, а 97 из них сделали «шаг в будущее» уже сегодня. Это значит, что с материально-технической и финансовой базой у первопроходцев всё в порядке: и компьютеры в каждом классе, и Интернет подключён, и спортзалы оборудованы. Но достаточно ли этого, чтобы вести юное поколение в страну Знаний?
Как рассказала журналистам директор Департамента общего образования Министерства образования и науки Елена Низиенко, никаких новых предметов в нынешнем учебном году не появится. Количество часов в школьной программе останется неизменным – лишь физкультура получит лишний час, и в 19 регионах будет продолжен начатый в конце прошлого учебного года эксперимент по преподаванию основ религиозных культур и светской этики. А вот требования к учебникам повысятся. Это раньше они считались основным средством обучения, сегодня информатизация достигла столь высокого уровня, что нынешний учебник обязан кроме основного, книжного, формата иметь ещё и электронное приложение.
Значит, от каждого школьника уже с первого класса потребуются знания компьютера. Вот только где можно приобрести эти знания, если на каждый компьютер во многих школах приходится по 15–16 учеников? Этот вопрос остался без внятного ответа. Домашний PC для половины российских семей с детьми – тоже непозволительная роскошь. Стало быть, придётся выстаивать длинные очереди к школьному «железу». Те из учеников, кому вовремя не посчастливилось стать пользователем PC, рискуют навсегда попасть в число отстающих и с грустью наблюдать, как «настоящая жизнь» мчится мимо них. То же самое можно сказать и об учителях, особенно старшего возраста: обучаться компьютерной грамотности им зачастую просто негде.
В стандартах заложены также новые требования к межпредметным и надпредметным навыкам. Ребёнок должен уметь находить информацию, анализировать и сортировать её. В учебнике должна быть установлена взаимосвязь с другими школьными предметами. Не только по вертикали – то есть русский язык третьего класса с русским языком четвёртого – но и по горизонтали: русский язык с историей, литературой, географией.
– Это сложная задача, прежде всего для составителей учебников, – признаётся Елена Леонидовна. – Разработчикам волей-неволей придётся объединяться в творческую группу. Сложно также провести экспертизу целого комплекса учебников, поэтому мы определили самые авторитетные организации – это Российская академия наук и Российская академия образования.
Далее Низиенко попыталась развеять страхи, связанные с угрозой всеобщего платного образования. По её мнению, наделавший столько шума трёхсотстраничный 83-й Федеральный закон, расширяющий права бюджетных организаций, никто толком и не прочёл. Согласно ему учебные заведения разделятся на три категории. Так называемые казённые учреждения останутся на жёсткой смете (в основном это малокомплектные школы). Руководство бюджетных будет самостоятельно составлять смету и расходовать средства – покупать необходимое оборудование или мебель и повышать зарплату учителям. Все продвижения «финансовых потоков» учебного заведения будут размещены на его сайте, и родители смогут оценить, по назначению ли тратятся деньги, насколько качественным стало образование. Автономные образовательные учреждения обретут ещё бóльшую независимость – они смогут брать кредиты и размещать средства в коммерческих банках. Что же касается бесплатного образования, то в этом году его станет даже больше: согласно стандарту, школьники получат кроме необходимого минимума учебных часов ещё 10 часов внеурочной деятельности, которые будут финансироваться из бюджета.
Однако, на мой взгляд, с разделением школ на категории неизбежно и социальное расслоение. Дети родителей с более толстым кошельком получат лучшее образование. Ведь в качестве платных услуг школы предоставляют не только занятия «необязательным» пением и рисованием, не только «драмкружок, кружок по фото». Порой в этот прейскурант входят ещё и дополнительные занятия по обязательным предметам. Стало быть, ребёнок из семьи с достатком сможет лучше подготовиться к экзаменам по математике, физике, химии, лучше сдать ЕГЭ, выбрать более престижный вуз. В образовании у нас будет действовать не единый, а «двойной» стандарт: кесарю – кесарево, слесарю – слесарево…
Неудивительно, что в конце сентября по стране прокатилась волна митингов. Родители, педагоги, представители общественных организаций и политических партий требовали отменить закон, подводящий базу под введение платного образования, и отказаться от пагубной для педагогического процесса идеологии «образовательной услуги». Они также протестовали против сокращения 200 тысяч учителей, о котором заявил недавно министр образования и науки Андрей Фурсенко.
По мнению министра, сокращение может быть спровоцировано демографическими проблемами. Если в 1998 году в России было 22 миллиона учеников, сейчас – около 13 миллионов. На одного учителя в среднем приходится десяток учеников, а не 15, как раньше. «Сокращать ли персонал, должно решать не федеральное ведомство, а руководство конкретной школы», – сказала Елена Низиенко. Однако не всё ли равно «лишнему» учителю, кто его уволит: министр в ходе всеобщей кампании или директор родной школы?
Правда, в Минобрнауки считают важным оставить высвободившиеся педагогические кадры в системе. То есть «перебросить» учителей в дошкольное образование. Хорошо, конечно, что ведомство заботится о будущем уволенных, но я что-то сомневаюсь в том, что учитель химии, пусть и досконально знающий свой предмет, сможет проявить себя в качестве хорошего воспитателя детского сада. Боюсь, что многие опытные педагоги в конце концов окажутся на бирже труда.
Что будем делать через несколько лет, когда за парты сядут дети времени «бэби-бума»? Возвращать в школы подрастерявших в детских садах квалификацию предметников?
Людмила ПИСЬМАН
Прокомментировать>>>
Общая оценка: Оценить: 0,0 Проголосовало: 0 чел. 12345
Комментарии:
