Текст книги "Огонь в затемненном городе (1972)"

Автор книги: Эно Рауд

сообщить о нарушении

Текущая страница: 10 (всего у книги 11 страниц)

ВЕЛИКИЕ ЛУКИ

16 января 1943 года части Красной Армии окончательно сломили упорное сопротивление противника под Великими Луками и освободили этот важный стратегический пункт.

Солдаты и командиры Эстонского корпуса проявили под Великими Луками большое мужество и высокое боевое мастерство.

Бойцы Эстонского корпуса захватили в плен начальника фашистского гарнизона Великих Лук фон Засса, отпрыска бывших Сааремааских баронов.

Таков краткий итог сообщения Московского радио в тот день.

У Олева в комнате есть довольно большая настенная карта, где линия фронта отмечена флажками, приколотыми к карте булавками. Когда передача окончилась, Олев переставил один флажок прямо в Великие Луки.

Я решил, что теперь тоже раздобуду себе большую настенную карту. Пока немцы двигались только на восток, меня это не интересовало. Зато теперь, когда наши освобождают землю от оккупантов, такая карта обязательно нужна.

– Ну, что скажешь? – спросил Олев.

– Чистая работа, – сказал я. – И даже этот фон Засс у нас в руках. Сопротивлялся, сопротивлялся, а все-таки вынужден был поднять лапки!

– А сколько солдат из-за него погибло!

– А он, наверно, считал, что баронская жизнь дороже.

Обсудив эту новость, мы решили, что надо сегодня же сообщить гимназии про освобождение Великих Лук.

Уже недели две ни в одном классе не появлялось сообщений Советского Информбюро.

Мы просто сделали перерыв, чтобы зря не провалиться. Директор был настороже. И, в конце концов, это очень опасное дело. Поэтому-то мы решили, что сообщения Советского Информбюро станут появляться на классных досках только в случае самых важных событий и самых больших побед.

И вот наступила пора нам действовать.

Мы пришли в гимназию как раз тогда, когда в начальной школе закончился учебный день. Среди суеты и детского крика в раздевалке мы кое-как повесили свои пальто туда, где раздевается наш третий класс.

Так опасность разоблачения была значительно меньше. Никто не должен был знать, что мы первыми пришли в школу. Олев для конспирации даже надел сегодня свое старое зимнее пальто. Он уже довольно здорово из него вырос и давно его не носит, поэтому лишь очень немногие видели его в этом пальто. Портфели мы тоже спрятали в раздевалке.

Учителя начальной школы уже покинули здание, а наши еще не пришли. Именно этот момент нам и надо было использовать. Чтобы к тому времени, когда начнут приходить гимназисты и учителя гимназии, сообщение уже было написано на доске. А мы сами должны исчезнуть, как сквозь землю провалиться, чтобы никто не вздумал заподозрить нас.

– Хочешь писать или сторожить? – спросил Олев, когда мы вошли в свой класс.

– Сегодня моя очередь.

До этого всегда писал Олев. Но я считал, что так несправедливо.

– Хорошо, – сказал Олев. – В случае чего я войду в класс. Тогда мгновенно стирай с доски сообщение и пиши какой-нибудь алгебраический пример – будто ты решаешь его.

Неподалеку от двери в наш класс висела доска объявлений. Мы договорились, что Олев станет возле нее и сделает вид, будто читает там что-то. Нельзя же просто так торчать у двери класса. На тот случай, если кто-нибудь из наших учеников вдруг появится на горизонте, у Олева оставалось достаточно времени, чтобы успеть предупредить меня.

Итак, начали.

Я взял мел и принялся писать.

Первая строчка.

Вторая строчка.

Третья…

Четвертая…

Я и не представлял себе, насколько медленно писать печатными буквами. К тому же и рука у меня слегка дрожала. Это было достаточно неприятно – дрожь в руке.

Пятая строчка.

Шестая…

Эти короткие строки должны были дать ученикам нашего класса ясное представление о блистательной победе Красной Армии, об освобождении очень важного стратегического узла Великие Луки, о крупном поражении немцев, об отваге советских бойцов.

Следовало выделить роль Эстонского корпуса в освобождении Великих Лук.

И пленение фон Засса нельзя было не отметить. Надо было обязательно написать, что потомок бывших эстонских баронов фон Засс сдался в плен.

Седьмая строчка.

Восьмая…

«Смерть немецким оккупантам…»

Теперь все. Не хватало только трех восклицательных знаков в конце.

Но…

Эти три восклицательных знака мне так и не удалось поставить.

Дверь класса отворилась. Мгновенно тряпка оказалась у меня в руке. И в этот момент мне показалось, что земля уходит у меня из-под ног. Вместо Олева я увидел в дверях Мадиса Салувээра! Он стоял и уже читал сообщение.

– Подожди, не стирай, дай прочесть. Ты не бойся, – сказал Мадис. – Я вас не выдам.

– А где же Олев?

– Директор позвал его к себе в кабинет. Олев стоял на часах, да?

Я кивнул. Теперь уже не имело смысла таиться.

Мадис сел за первую парту. Теперь это была его парта. И начал что-то писать.

А я вытер доску.

Хотя Мадис и обещал молчать, но директор ведь увел с собой Олева. Нельзя ни в коем случае оставлять сообщение на доске – Олева видели и подозрения сразу же пали бы на него. Во всяком случае, на сей раз нашу затею придется оставить.

Я спустился в раздевалку, перевесил наши пальто и забрал портфели.

И чего мог хотеть директор от Олева?

А случилось вот что.

Олев стоял перед доской объявлений и что-то там читал. То есть, конечно, он только делал вид, будто читает.

И вдруг в конце коридора показался директор. Олев хотел тут же броситься и предупредить меня, но услышал голос директора:

– Кивимяги! Пожалуйста, подойдите-ка сюда!

Что оставалось делать Олеву?

Он пошел к директору, надеясь, что тот хочет только спросить о чем-нибудь. Но выяснилось, что дело гораздо серьезнее.

– Пойдемте ко мне в кабинет, – сказал директор. – У меня там с окна сорвалась маскировочная штора. Может быть, вдвоем мы как-нибудь приладим ее.

– Я сбегаю к школьному сторожу за молотком и гвоздем, – предложил Олев.

Он хотел любой ценой освободиться от директора, чтобы предупредить меня.

Но директор сказал:

– Не надо. Молоток и гвозди сторож уже принес сам. Но у него приступ ревматизма, так что он не может взобраться на окно. Вы-то, наверно, с этим справитесь, да?

Конечно, не мог же Олев ответить, что у него тоже как раз приступ ревматизма. Он судорожно искал хоть какую-нибудь уважительную причину, чтобы отказаться, как вдруг в коридоре показался Мадис Салувээр.

Мадис шел быстро – мимо директора всегда торопятся – и направился прямо в наш класс.

Олеву стало ясно, что мы провалились, и он поплелся за директором. Немного надежды и утешения давало то, что судьба не послала на нас, например, Гуйдо или Атса.

В кабинете у директора было темно. Директор зажег спичку и сказал:

– Лампу зажигать не будем. Порядок есть порядок.

Олев взял со стола молоток и гвозди и полез на стремянку, которая уже стояла в кабинете.

В темноте работа двигалась довольно медленно. К тому же стремянка тряслась и угрожала разъехаться; приходилось соблюдать осторожность, чтобы не свалиться.

И тут кто-то постучал в дверь.

– Войдите, – сказал директор.

Дверь приоткрыли.

– Входите же! – сказал директор. – Не смущайтесь темноты.

Кто-то вошел в кабинет.

– Господин директор…

Олев узнал голос Атса, и ноги у него задрожали. Он подумал, что и Атс наскочил на меня и, конечно, сразу же прибежал с доносом. Неподвижно застыв на стремянке, Олев услышал, как Атс сказал:

– Господин директор, у Линды Вескоя, ученицы нашего класса, в тетради для песен записаны крамольные песни. Там даже есть о Гитлере. И она дает свою тетрадь другим девочкам списывать.

Олев опасался другого сообщения, но и это известие было не намного лучше.

– Вот как! – сказал директор. – И зовут эту ученицу…

– Линда Вескоя.

– Хорошо. Вы можете идти.

Когда открывалась дверь, Олев обратил внимание на то, что коридор погружен в сумрак. И у директора не было возможности разглядеть, кто вошел в кабинет. Но директор явно узнал Атса по голосу. Иначе он спросил бы его имя и из какого он класса. А отсюда не трудно было вывести, что у них и раньше случались подобного рода встречи. Правда, директор преподавал нам историю, но Атс отвечал по истории всего лишь два или три раза – маловато, чтоб директор смог запомнить его голос.

Олев вбил гвоздь в стену.

– Теперь будет держаться, – сказал он и спустился на пол.

Директор зажег свет.

– Вы, конечно, слыхали, какую информацию я тут получил?

– Слыхал.

– Скажите теперь вы, Кивимяги: эта Линда Вескоя, как она у вас в классе… – Директор спросил так, словно само собой разумелось, что Олев и Атс лучшие друзья и единомышленники.

– Хорошая ученица, – сказал Олев.

– Ну да, а так… в остальном?

– Как и все остальные.

– Ах, так, – сказал директор. Он выглядел спокойным, словно ничего не случилось, только глаза у него бегали. И Олев понял, что директор встревожен провалом доносчика.

Олев молчал.

– Вы можете идти. Большое спасибо.

Олев вернулся в класс лишь к самому началу урока. Он был убит тем, что по его вине Мадис беспрепятственно увидел, как я писал сообщение. Но я сказал, что все обстоит даже лучше, чем можно было предположить. Мадис – я верил – будет молчать, а мы узнали про Атса и можем предупредить Линду. Это немного успокоило Олева.

Мы решили, что отдохнем дня два, успокоим нервы и тогда повторим попытку написать сообщение.

Но мы не успели сделать это. Когда на следующий день мы вошли в класс, на доске красовалось сообщение Советского Информбюро об освобождении Великих Лук. Несколько строчек. Печатными буквами. Почти теми же словами, которые писал вчера я.

Я посмотрел на Мадиса. Он сидел на своем новом месте на первой парте и едва заметно усмехнулся в ответ на мой вопросительный взгляд.

ПЕСЕННИК ЛИНДЫ

В тот день, когда Атс ходил доносить на Линду, она не пришла в школу. И на другой, и на третий день ее не было. Тогда я решил сам навестить Линду.

Должен признаться, что предпринять этот поход мне было вовсе не легко. Ведь это совсем не то, что, например, зайти к Эло. Туда я ходил несколько раз, приносил на могилу Мистера зеленые ветки и даже немного играл с Эло. Но пойти в гости к Линде!.. Это скорее похоже на визиты, которыми обмениваются взрослые. А со дня рождения я больше ни разу у нее не был.

К тому же после стычки с Арви я даже сторонился Линды. Я живо представил себе, как Мээли рассказала Линде, что именно мы с Олевом и были теми мальчишками, которые приходили к ним с полевой сумкой. Мээли подозревает нас, Арви в открытую назвал меня шпиком… Что должна думать Линда?

И все-таки я решил идти. Читатель, наверно, помнит: однажды мы говорили с нею о доверии. Я тогда сказал, что хотя и доверяю ей полностью, но не всегда надо рассказывать обо всем, что у тебя на душе. А теперь у меня на душе скопились уже такие вещи, о которых я не имел права молчать. Само собой разумеется, надо было сообщить Линде, что Атс донес на нее. И еще об отце Мадиса. И о Мээлином дяде. И пусть именно Линда расскажет об этом Мээли. Потому что Линде Мээли доверяет. Мне вдруг стало ясно: молчать означало бы глупо трусить. Пусть Линда думает что угодно! А я скажу. Распутать этот узел невозможно, надо разрубить его.

Мы как раз проходили по истории Александра Македонского. Легенда гласила, что Александру показали знаменитую колесницу, у которой царь Фригии Гордий прикрепил ярмо к дышлу чрезвычайно сложным, запутанным узлом. По предсказанию оракула, распутавший этот узел должен был стать властителем Азии. Александр пробовал и так и сяк, но развязать узел никак не мог. Тогда он выхватил меч и разрубил узел.

И мне тоже следовало действовать решительно.

Я пошел к Линде до уроков в среду. Предвидя, что наша беседа может затянуться, портфель взял с собой.

Она нисколько не удивилась, увидев меня. Словно считала вполне естественным, что я должен навестить ее, и это меня обрадовало.

– Я слегка простудилась, – объяснила она, пока я снимал пальто. – Но сегодня уже иду в гимназию. Пойдем вместе, ладно?

Линда провела меня в комнату; она была дома одна.

– Какие новости в школе?

Мне пора было начинать.

– Да кое-какие новости есть… – И я принялся рассказывать, как Олев услыхал донос Атса.

– Атс однажды вырвал песенник у меня из рук, – сказала Линда озабоченно. – Но кто бы мог подумать такое. Вот подлец!

– В другой раз надо быть осторожнее.

– Хочешь, я покажу тебе мой песенник?

– Если ты не боишься…

Линда удивленно посмотрела на меня:

– А чего я должна бояться? Тебя, что ли?

– Ты же слышала, что сказал обо мне Арви.

– Думаешь, я поверила?

– Не думаю, но…

– Чего же тогда об этом говорить?

– Я просто так…

– Просто так нечего говорить.

Теперь, пожалуй, наступило самое время выложить все.

– Мээли ведь тоже подозревала меня.

– Мээли? Тебя?

– Ну да. Меня и Олева. Ведь это мы принесли полевую сумку ее дяди.

– Вы?

– Мы.

Линда уставилась на меня недоверчиво:

– Это невозможно.

– Это совершенно возможно, – сказал я. – Мы отдали полевую сумку Мээлиной тете, а Мээли Олев подарил ветку рябины.

Линда молчала.

Я счел необходимым добавить:

– Конечно, никто нас туда не посылал. Мы действительно нашли эту полевую сумку в лесу.

– Чего же ты сразу не сказал?

– Когда?

– Когда я рассказала тебе про подозрения Мээли.

– Как ты не понимаешь! Об этом должно было знать как можно меньше людей.

– Было бы гораздо лучше, если бы ты сразу мне доверился, – заметила Линда.

– Может быть. Но, по крайней мере, теперь это сказано.

– Я, кажется, тебя понимаю.

Слова Линды меня обрадовали.

– Теперь ты объяснишь Мээли?

– Конечно.

– Ты еще скажи ей, что ее дядя жив и здоров. Во всяком случае, еще недавно это было так. Он политрук в Эстонском корпусе, и он чуть не застрелил отца Мадиса, когда тот перебегал к немцам.

Я рассказал Линде о том, что был у Салувээров. Рассказал о ненависти отца Мадиса к политруку Кярвету и о том, откуда Арви взял свое обвинение.

– А о своем отце ты так ничего и не узнал? – спросила Линда.

– Нет.

Наступило молчание.

Мой гордиев узел был разрублен.

– До чего же сложная жизнь! – сказала Линда. – Один ненавидит другого, другой подозревает третьего, четвертый обвиняет пятого…

– Война, – сказал я.

– И когда эта война уже кончится?

– Кончится и война. Великие Луки уже освободили. У нас в классе на доске было даже сообщение об этом.

Для Линды название Великие Луки было чем-то весьма далеким и неопределенным. Ее интересовало нечто совсем другое.

– Это вы с Олевом написали? – быстро спросила Линда.

– Нет, не мы.

Даже Линде я не мог рассказать обо всем. Сейчас такое время, когда один ненавидит другого, другой подозревает третьего, четвертый обвиняет пятого и когда даже лучшие друзья откровенны между собой не во всем.

– Я подумала, может быть, вы.

– Нет, не мы, – повторил я.

– Виновных не нашли? – спросила Линда.

– Нет. Даже директор не мог дознаться. Оказалось, что в тот день первыми пришли в класс Гуйдо и Атс. Но они вне подозрений.

– И они не стерли сообщение с доски?

– Нет. Должен же был директор сначала сам взглянуть на него.

В действительности самым первым в тот день пришел в гимназию все-таки Мадис. Но он не стал раздеваться, а сразу же быстро прошел в класс, написал на доске сообщение и потихоньку через черный ход выбрался из здания. А потом вошел в гимназию вместе с другими учениками. Но все это знали только мы с Олевом. Рассказать об этом Линде я не мог – время такое…

– Покажи мне теперь свой песенник, – попросил я.

Это была толстая тетрадь. Почти у всех наших девочек есть такие тетради, куда они записывают любимые песни. Но у Линды в тетради, кроме песен, было много рисунков. Цветы. Заходящее и восходящее солнце. Парусник среди синего моря. Силуэт Таллина с Длинным Германом [6]6
  Длинный Герман – так называется самая высокая башня древней таллинской крепости Т оомпеа (Вышгорода).


[Закрыть].

Я принялся читать.

Прежде всего «Крепость калевитян». Потом «Катюша»; рядом с названием нарисована крохотная яблоневая веточка со светло-розовыми цветочками. Затем еще несколько песен, которые были в моде перед войной.

Дальше шли песни поновей: «Крохотная каморка в сердце моем…», «Мне дом подари средь лесной тишины…», «Лили Марлен». И, конечно же, «Волны Балтийского моря», которую теперь поет каждая девчонка: «Там, где плещутся Балтики волны, там, где штормы и ветры на берег летят…»

Я быстро перелистывал страницы и вскоре дошел до тех песен.

 
Раньше были в магазинах и пальто и валенки,
Нынче Гитлера портреты – большие и маленькие…
 
 
Сказал однажды Гитлер генералам:
– Эстонию велю прибрать к рукам!
Там много молока, яиц и сала,
Пускай захватят все это войска!
 

И таких песен было несколько.

– Ты больше никогда не должна брать с собой в школу свой песенник, – сказал я Линде.

Но тут же задумался… Существует еще и другая возможность скрыть эти песни от директора…

– Надо сразу же предупредить девочек, – сказала Линда, – такие песни и у других переписаны.

– Конечно, обязательно.

Когда большие настенные часы в столовой пробили четыре, мы вдвоем отправились в школу.

ЕЩЕ ОДИН УРОК ИСТОРИИ

В тот же день у нас был урок истории.

Читатель, наверно, помнит об уроке истории, происходившем еще тогда, когда мы учились в начальной школе. С тех пор прошло много времени. И сейчас речь пойдет еще об одном уроке истории, теперь уже в гимназии.

Я упоминал, что историю преподает нам директор гимназии. Его уроки характерны тем, что он упорно старается связывать исторические события с современностью. О чем бы он ни рассказывал, он обязательно подведет к такому выводу, что нынешняя сила и мощь гитлеровского государства – результат исторического развития.

– В ходе истории немецкому народу довелось испытать и горечь поражений, – как-то сказал он. – В первую мировую войну немцы потерпели поражение потому, что у них не было настоящего вождя, который объединил бы весь народ в единое целое. Но теперь никто больше не сможет сломить немцев.

Сделало ли поражение в первой мировой войне немцев сильнее, я не знаю, но умнее они не стали – это уж точно. Однажды в кино мне случилось видеть, как Гитлер говорил речь. Первые две фразы он сказал еще более-менее по-человечески, но затем вдруг начал орать и вопил все время, будто хотел тут же наброситься на кого-то. Однако люди на экране слушали его с таким восхищением, словно перед ними какое-то божественное явление. Похоже было, что они действительно слились в единое целое, если воспользоваться выражением директора гимназии. Только было ясно, что это единое целое вовсе ни капельки не думает, лишь вопит: «Хайль Гитлер!» Олев называет это массовым психозом. Он возникает тогда, когда большая масса людей слушает оратора, не вдумываясь в смысл его слов, будто у всех пропал разум.

Но в нашем классе не возникло массового психоза, хотя директор, как ловкий оратор, легко перескочил через два тысячелетия, отделяющих нас от Персидских войн Александра Великого. Сравнив Александра с Гитлером, он начал горячо превозносить храбрость немецких солдат. По его словам, и древние македонцы и современные немцы в той или иной степени относятся к арийской расе.

Дальше директор рассказывал, как Александр любил читать «Илиаду» Гомера, и свернул разговор на то, что в каждый исторический период духовная жизнь и культура особенные.

– Возьмем, к примеру, песни, – сказал он. – Интересно проследить, как история отражается в песнях. В эстонских народных песнях много говорится о тяжком труде, и это именно потому, что они созданы в крепостные времена. Или возьмем песни, которые распространились теперь. Это главным образом лихие солдатские песни, в которых говорится о героических бойцах и грядущей победе.

Директор начал разгуливать по классу и остановился возле парты, за которой сидела Линда.

– Но давайте приведем какой-нибудь конкретный пример. Наверняка и у вас есть тетради, куда вы записываете свои любимые песни. Вескоя, у вас ведь есть такая тетрадь?

Портфель Линды стоял на полу рядом с партой. Не дожидаясь ответа, директор поднял портфель с пола и подал Линде:

– Пожалуйста, дайте мне на минутку ваш песенник.

Линда покопалась в портфеле и вытащила оттуда свою знаменитую тетрадь.

– Видите, как точно я угадал, – сказал директор, улыбаясь, схватил тетрадь и начал быстро листать ее.

Я посмотрел на Атса.

Он весь напрягся и не сводил глаз с рук директора. У него был взгляд охотничьей собаки. На самом деле я не знаю, какой взгляд бывает у охотничьих собак, но мне казалось, что именно такой взгляд у собаки, почуявшей дичь.

– Вот подходящий пример, – сказал вдруг директор, и я увидел, что Атс от напряжения выпучил глаза. – Здесь есть песня о том, как солдат вспоминает свою любимую девушку. Это всем нам известная песня «Лили Марлен».

Директор перелистал всю тетрадь и вернул песенник Линде. Мне показалось, что выражение его лица при этом стало довольно кислым.

– Так вот, продолжаю, – сказал директор безо всякой связи с предыдущим. – Персидское государство обладало весьма огромной территорией. Чтобы завоевать его, потребовалось довольно много времени. Только через два года после сражения у Иссы Александр дошел до Внутренней Персии…

Сегодняшний день, казалось, больше не интересовал директора.

У Атса отвисла нижняя губа. Его взгляд бродил с директора на Линду и с Линды снова на директора. Я думаю, что он и не слышал ни слова о том, как персидский царь Дарий III в очередной раз потерпел поражение от Александра.

Не мог же Атс догадаться, что мы с Линдой осторожно разогнули скрепки ее толстой тетради и вынули оттуда все странички с этимипеснями, и песенник Линды стал таким обычным и невинным, каким вообще может быть песенник прилежной ученицы. Атс ничего не понимал. Атс ожидал, что разорвется бомба, но вместо этого директор рассказывал о звоне мечей на полях сражений в далекой Персии более двух тысяч лет назад. Атс был в замешательстве. И, может быть, именно поэтому он не почувствовал, как сзади на пиджак, почти на самый загривок, ему прикрепили листок бумаги, на котором было написано большими красивыми буквами:

НЕ БУДЬ ДОНОСЧИКОМ!

И Гуйдо тоже ничего не заметил. Он усердно слушал директора. На уроках директора он всегда усерден, сидит прямо и держит руки неподвижно на крышке парты.

Наконец директор кончил рассказывать, глянул на часы и сказал:

– У нас осталось еще немного времени на повторение пройденного материала.

Повторение пройденного материала означает, что придется отвечать на отметку. И при этом он спрашивал не только предыдущий урок, но вообще все то, что проходили в последнее время.

Какое-то шестое чувство подсказало мне: сейчас пойдет отвечать Атс. Он был виноват, что директор попал в дурацкое положение с песенником Линды. А директор был не таким человеком, который бы оставил все просто так.

– Атс К улдам!

Очевидно, директор здорово разозлился на Атса. Директор вполне мог подумать, что Атс перепутал или донес зазря – донес, лишь бы донести, лишь бы выслужиться перед начальством.

У Атса вытянулось лицо. Он испуганно пошел к доске. И теперь все увидели записку, которая была приколота к его спине. Все, кроме директора. И Гуйдо тоже заметил ее. Он начал делать Атсу гримасы и показал себе на спину, но Атс был растерян и ничего не мог понять. А тут еще на него посыпались вопросы директора.

– Какой была древнегреческая архитектура?..

– Опишите древнегреческий театр!..

– Откуда идет выражение – «лаконичная речь»?..

– Опишите Афинскую гимназию!..

– Назовите греческие колонии!..

На большинство вопросов директора Атс ответов не знал. Но даже если он и знал, отвечал довольно сбивчиво и запинаясь. А директор нарочно не задал ни одного вопроса о сражениях и знаменитых полководцах. С этим Атс справился бы значительно легче. Но директор запутывал его театром и литературой и наконец дошел до росписи на вазах. Ответить на эти вопросы Атсу оказалось не под силу.

– Плохо знаете пройденное, – сказал директор строго. – Я вынужден поставить вам неудовлетворительную оценку. Садитесь.

Атс пошел на свое место. И тут… Директор тоже должен был бы заметить листок бумаги на спине Атса. Он не мог этого не заметить. Только тогда, когда Атс сел к себе за парту, Гуйдо снял записку у него со спины.

Но директор сделал вид, будто он ничего не видел.

– Пройденный материал надо постоянно повторять, – сказал он. – «Повторение – мать учения» – так говорили еще древние римляне…

Мы с Олевом сначала никак не могли понять, почему директор сделал вид, что не заметил записки на спине Атса. Но, обсудив между собой случившееся, мы решили, что, заметив записку, директор был бы вынужден искать виновных и таким образом открыто встать на сторону доносчика. А это означало бы для него потерять последние остатки авторитета перед всей гимназией.

Урок кончился.

– Ты, Салувээр, не видел, кто налепил мне на спину эту бумажку? – спросил Атс у Мадиса.

Но Мадис даже не посмотрел в его сторону.

Тогда Атс набросился на парнишку, который сидел позади него:

– Это ты сделал!

Но парень зевнул, глянул в окно и сказал больше как бы самому себе:

– Мощный был мужик этот Александр Великий.

– Ребята, кто видел? – крикнул Атс, обращаясь ко всему классу.

Но никто не сказал ему ни единого слова, словно Атса не существовало. Начался бойкот. Накануне Олев сообщил всему классу, что он слышал в кабинете директора. И начало бойкота было назначено на урок истории – на урок, который вел директор.

С Атсом не говорит никто, кроме Гуйдо.

Это было наказание. Суровое наказание. Но Атс вполне заслужил его.