Текст книги "История Украинской ССР в десяти томах. Том девятый"

Автор книги: авторов Коллектив

сообщить о нарушении

Текущая страница: 20 (всего у книги 57 страниц) [доступный отрывок для чтения: 21 страниц]

Большим событием в жизни ВЛКСМ было награждение его в октябре 1948 г. высшей наградой СССР – орденом Ленина – за выдающиеся заслуги перед Родиной в коммунистическом воспитании советской молодежи, активное участие в социалистическом строительстве и в связи с 30–летием ВЛКСМ. В честь юбилея Севастопольская городская комсомольская организация была награждена орденом Красного Знамени за героизм, проявленный в годы Великой Отечественной войны и активное участие в социалистическом строительстве. Этой высокой награды в 1948 г. за боевые заслуги и трудовые дела удостоена также Одесская городская комсомольская организация.

В упорной борьбе за восстановление и дальнейшее развитие народного хозяйства и культуры рос и мужал комсомол республики. Это красноречиво продемонстрировал XIV съезд ЛКСМУ, проходивший в феврале 1949 г., накануне XI съезда ВЛКСМ (апрель 1949 г.). К этому времени в стране насчитывалось более 9283 тыс. членов ВЛКСМ, из них на Украине – более 1236 тыс. человек. Только за два года, прошедших со времени XIII съезда ЛКСМУ, в республике в ряды комсомола было принято 600 тыс. юношей и девушек, создано 18 тыс. новых первичных организаций. В рядах пионерской организации, воспитание которой партия доверила комсомолу, насчитывалось более 2914 тыс. юных ленинцев. Повысился общеобразовательный и культурно – технический уровень союзной молодежи. В дневных и вечерних общеобразовательных школах УССР училось более 416 тыс. юношей и девушек, в вузах – более 300 тыс.

На основе решений XVI съезда КП(б)У XIV съезд ЛКСМ Украины определил очередные задачи молодежи республики. Съезд обязал комсомольские органы и первичные организации усилить внимание к борьбе за досрочное выполнение четвертого пятилетнего плана, повышение производительности труда, освоение новой техники, снижение себестоимости продукции, экономию сырья. Ответственные задачи поставил съезд перед комсомолом на селе в организационно – хозяйственном укреплении колхозов и совхозов.

На основе постановлений ЦК ВКП(б), ЦК КП(б)У по вопросам идеологической работы, принятых в 1946–1948 гг., съезд наметил мероприятия по дальнейшему повышению ее уровня среди молодежи, усилению патриотического воспитания, развертыванию спортивно – массовой и физкультурной работы. Основным направлением внутрисоюзной деятельности съезд считал дальнейшее организационно – политическое укрепление первичных комсомольских организаций, особенно в западных областях, совершенствование форм и методов организаторской и политико – воспитательной работы.

Дальнейшее организационно – политическое укрепление комсомола Украины проявилось в росте его численности и повышении уровня внутрисоюзной деятельности. К началу 1951 г. союзной молодежи республики насчитывалось 1,8 млн. членов. Они объединялись в 62 184 первичные комсомольские организации. В составе комсомола республики непрерывно возрастала партийная прослойка. Если в 1946 г. на руководящей работе в комсомольских организациях работало 5604 коммуниста, то в 1951 г. – 13 104.

Совершенствованию форм и методов работы комсомольских организаций среди молодежи способствовала забота партии о воспитании комсомольских кадров. Важную роль в этом процессе играли Центральная комсомольская школа в Москве, республиканские и областные партийные школы, а также различные курсы. Если в 1946 г. только 68 % секретарей обкомов комсомола Украины имели высшее и незаконченное высшее образование, то в 1950 г. – уже 76,4 %. Секретарей горкомов и райкомов комсомола Украины – соответственно 14,9 и 18 %.

Усиливалось внимание к коммунистическому воспитанию молодежи. Этот вопрос стал предметом обсуждения июньского (1950 г.) Пленума ЦК Компартии Украины, принявшего постановление о состоянии и мерах улучшения политической и воспитательной работы комсомольских организаций среди городской и сельской молодежи УССР. Совершенствовалось изучение юношами и девушками теории марксизма – ленинизма в школах и кружках комсомольского политпросвещения. Практиковалось проведение политических чтений, организация лекториев. Большое внимание уделялось воспитанию молодежи в духе идей дружбы народов, советского патриотизма и пролетарского интернационализма.

Улучшалось военно – патриотическое воспитание молодежи, вовлечение ее в работу спортивных обществ. В восстановительный период развернули свою работу не только общества, созданные в 30–х годах, но и новые. Так, в 1944 г. на Украине начало функционировать спортивное общество «Трудовые резервы», а в 1950 г. – «Колхозник». Это способствовало привлечению к занятию физкультурой и спортом юношей и девушек, занятых в колхозах, совхозах, МТС.

Вместе с профсоюзами комсомол вовлекал трудящихся в работу оборонных организаций. Наиболее массовым добровольным оборонным обществом был Осовиахим. В 1947 г. эта организация за успешную работу в деле укрепления оборонной мощи страны и в связи с 20–летием создания была награждена орденом Красного Знамени. В 1948 г. на базе Осовиахима были созданы: Добровольное общество содействия Армии, Добровольное общество содействия Авиации, Добровольное общество содействия Военно – Морскому Флоту. В 1951 г. эти три общества слились в одно – ДОСААФ – Добровольное общество содействия Армии, Авиации, Флоту. Его работа сыграла важную роль в военно – патриотическом воспитании трудящихся.

Развитие социально – экономической и политической жизни в послевоенный период обусловило появление новых научных и научно – технических объединений. В 1947 г. было создано «Всесоюзное общество по распространению политических и научных знаний», с 1953 г. – «Знание». «Знание» Украинской ССР – составная часть Всесоюзного общества – сыграло важную роль в воспитании марксистско – ленинского мировоззрения трудящихся, их идейной убежденности, непримиримости к буржуазной идеологии.

С 1946 г. на Украине начало работать Общество охраны природы и содействия развитию естественных богатств.

В коммунистическом воспитании трудящихся под руководством партийных организаций активизировали свою работу творческие объединения, в частности Союз писателей Украины, второй съезд которого состоялся в 1948 г. Еще ранее, в 1945 г., прошел первый съезд созданного в 1944 г. Украинского театрального общества. Развертывали работу союзы художников и композиторов Украины.

Таким образом, в процессе восстановления и подъема народного хозяйства страны политическая система социализма, как и во время войны, показала свои неоспоримые преимущества и неисчерпаемые возможности, обеспечив решение задач мирного строительства, дальнейшее упрочение социалистических общественных отношений. Партия как ведущая сила политической системы в решающей степени воздействовала на ход послевоенного экономического и социального развития страны. Охватывая все стороны жизни общества, организуя единство действий и согласованность всех составных частей политической системы, ВКП (б) направляла деятельность Советов, профсоюзов, комсомола, всех общественных организаций в соответствии с их профилем и формами воздействия на массы, способствовала дальнейшему развитию социалистической демократии.

Благодаря усилению партийного руководства Советами, они были значительно укреплены кадрами, неуклонно возрастала инициативность государственных органов в решении хозяйственных и социально – культурных задач. Постепенно поднимался уровень организационно – массовой работы Советов – проведение сессий, деятельность постоянных комиссий, отчеты исполкомов перед сессиями, а депутатов – перед избирателями. Укрепление органов государственной власти, повышение уровня их хозяйственно – организаторской и культурно – воспитательной работы, приобщение широких кругов трудящихся к государственному управлению сыграли важную роль в успешном решении социально – экономических задач.

В послевоенный период значительно оживили свою работу многочисленные общественные организации – профсоюзы, комсомол, кооперативные, научные и научно – технические, спортивные и оборонные общества. Помогая им совершенствовать работу, ВКП (б) сумела приобщить к ней многие миллионы трудящихся, занятых в различных сферах жизни – производстве, науке, культуре, в области политической жизни, защиты страны, физкультуре, спорте и др. Через общественные организации партия направляла политический и трудовой подъем, творчество, инициативу и опыт трудящихся республики на успешное решение задач хозяйственного и социально – культурного строительства.

Глава VII КУЛЬТУРНОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО

Претворение в жизнь намеченных партией ближайших и перспективных планов развития народного хозяйства страны требовало развертывания идейно – воспитательной работы среди трудящихся, решения первоочередных задач культурного строительства. Они состояли в том, чтобы восстановить в районах, подвергшихся оккупации, школы, научные и учебные заведения, культурно – просветительные учреждения, осуществить всеобщее обязательное семилетнее обучение детей; расширить подготовку специалистов высшей и средней квалификации, обеспечить новый подъем советской науки и художественной культуры.

Усиление массово – политической работы на освобожденной от врага территории должно было обеспечить ликвидацию последствий враждебной советскому строю пропаганды, ее попыток оживить среди части населения мелкобуржуазную идеологию, националистические и частнособственнические настроения.

Начав «холодную войну» и усилив идеологические атаки против Советского Союза и стран народной демократии, империалистические государства в послевоенные годы проводили широкую антисоветскую, антикоммунистическую пропаганду. На Украине также остро встал вопрос о необходимости всеобщего наступления против проявлений украинского буржуазного национализма и его носителей, которые, особенно в западных областях республики, активизировали свою пропагандистскую, подрывную антисоветскую деятельность.

Пленум ЦК КП(б)У, состоявшийся в марте 1946 г., подчеркнул необходимость «усилить работу по воспитанию трудящихся в духе коммунистического отношения к труду и социалистической собственности, вести решительную борьбу за ликвидацию последствий лживой фашистской пропаганды»[54]54
  Коммунистическая партия Украины в резолюциях…, т. 2, с. 146.


[Закрыть].

Таким образом, переход к мирному строительству обусловил необходимость активизировать идеологическую работу партии среди широких слоев населения, направленную на воспитание их в духе социалистической сознательности, советского патриотизма и пролетарского интернационализма, обеспечить дальнейший духовный прогресс советского общества.

Мероприятия по развертыванию массово – политической работы, усилению коммунистического воспитания трудящихся, пути дальнейшего подъема многонациональной советской культуры определялись в решениях Центрального Комитета ВКП(б) по идеологическим вопросам, в которых были развиты ленинские принципы советской культуры: служение народу, признание высокой общественной роли искусства, связь его с политическими задачами современности, с жизнью трудящихся, реализм искусства.

1. НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В условиях послевоенного развития народного хозяйства важнейшим фактором дальнейшего подъема духовной культуры советского народа явилось возрождение системы народного образования.

Главными задачами в этой области четвертый пятилетний план развития народного хозяйства СССР определил обеспечение обязательного семилетнего обучения детей начиная с 7–летнего возраста как в городе, так и на селе, а также подготовку необходимых условий для перехода в пятой пятилетке ко всеобщему обязательному среднему образованию в столицах союзных республик, городах республиканского подчинения, краевых, областных и крупных промышленных центрах. Для решения этих задач необходимо было полностью восстановить всю довоенную школьную сеть и значительно расширить ее.

Развитие общеобразовательной школы. На Украине возрождение школьной сети началось сразу же после освобождения территории республики от немецко – фашистских оккупантов. Уже в 1945/46 учебном году в УССР работало 30,5 тыс. школ. Однако не хватало помещений, учебников, наглядных пособий и письменных принадлежностей, ощущался недостаток учителей. Занятия велись в две – три смены, нередко они проходили в неприспособленных помещениях. Партийные и советские органы делали все возможное, чтобы наладить нормальную работу школ, охватить обучением всех детей школьного возраста.

С каждым годом возрастали ассигнования на восстановление и строительство новых школ, увеличивался выпуск учебников, необходимых принадлежностей и оборудования. За годы четвертой пятилетки на нужды народного образования в республике было израсходовано 14 млрд, руб., в том числе около 3,6 млрд. руб. – в 1950 г., то есть вдвое больше, чем в предвоенном 1940 году.

Активно участвовала в осуществлении выдвинутой партией программы скорейшего восстановления школьной сети общественность Украины. В республике расширилось массовое патриотическое движение за восстановление и строительство школ методом народной стройки, начавшееся по инициативе трудящихся Житомирской области. Повсеместно проводились массовые воскресники по строительству школьных помещений, изготовлению мебели и школьных принадлежностей, организовывались общественные смотры состояния подготовки школ к новому учебному году.

По всей стране, в том числе и на Украине, колхозы выступали с инициативой на свои средства восстанавливать и строить новые школьные помещения. За годы четвертой пятилетки в республике ими было построено 1662 школы на 173,7 тыс. ученических мест. В целом же в Украинской ССР за счет государственных капиталовложений, а также методом инициативного строительства за годы четвертой пятилетки было построено и восстановлено 2644 общеобразовательные школы на 483,3 тыс. ученических мест.

Одной из важнейших задач школьного строительства было обеспечение школ учительскими кадрами. Во время войны многие преподаватели погибли на фронте, сократился выпуск специалистов из педагогических учебных заведений. Часть учителей не имела соответствующего специального образования. И хотя постепенно количество педагогов в школьных учреждениях республики увеличивалось за счет демобилизованных из рядов Советской Армии и возвратившихся из эвакуации, проблема кадров для школы продолжала оставаться актуальной.

Здание новой школы в г. Макеевке, 1950 г.

В первые послевоенные годы особое значение приобрел вопрос о повышении профессиональной квалификации учителей, их идейно – теоретического уровня. Это было связано с тем, что во время войны большое количество педагогов было оторвано от школы. Кроме того, многие из них, особенно в западных областях, не имели достаточной марксистско – ленинской подготовки.

На преодоление всех этих трудностей направляли внимание партийные и советские органы республики. Расширялась сеть высших и средних специальных учебных заведений, готовивших педагогические кадры путем как стационарного, так и заочного обучения. Увеличили выпуск учителей педагогические и учительские институты Киева, Сталино, Ворошиловграда, Нежина, Глухова и других городов Украины. В результате за годы четвертой пятилетки в школах республики значительно увеличилось количество учителей, повысился их профессиональный уровень. Если в 1945/46 учебном году в дневных общеобразовательных школах Украины работало 182 тыс. педагогов, то в 1950/51 – 272,7 тыс. Среди них 16 % имели высшее образование, 24 % – в объеме учительских институтов, 44 % – среднее педагогическое. В то же время в школах республики еще работало 11 % учителей, имеющих только общее среднее образование, и 5 % – даже не окончивших среднюю школу.

Педагогические коллективы большое внимание уделяли изучению и применению в своей работе передового опыта организации учебно – воспитательной работы в школе. Улучшали свою деятельность институты усовершенствования учителей. Повсеместно стали систематически проводиться учительские конференции, педагогические чтения, совещания по обмену опытом и др. В феврале 1948 г. в Киеве открылась республиканская педагогическая выставка, организованная научно – исследовательским институтом педагогики и Министерством просвещения Украины, на которой демонстрировались дневники, рисунки, тетради, внеклассные работы школьников, различные экспонаты, освещающие многогранную деятельность учителей.

Большую работу по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта проводила Академия педагогических наук РСФСР.

Многие учителя, работающие в городских и сельских школах республики, достигли высокого профессионального мастерства, принимали активное участие в общественно – политической жизни. Высоко оценивая их деятельность по воспитанию молодого поколения, трудящиеся избирали лучших педагогов депутатами Верховных Советов СССР и УССР, местных Советов. Среди учителей Украины было 29 депутатов Верховных Советов СССР и УССР, пять Героев Советского Союза, 39,5 тыс. награжденных орденами и медалями, 501 педагог был удостоен звания заслуженного учителя Украинской ССР[55]55
  Данные на 1 января 1949 г.


[Закрыть].

В результате возрождения сети общеобразовательных школ, укрепления их материально – технической базы были созданы необходимые условия для осуществления всеобщего обучения детей школьного возраста – основной задачи, стоявшей в области народного просвещения в период после освобождения территории республики от гитлеровских оккупантов. В принятом в мае 1946 г. постановлении ЦК КП(б)У «О подготовке начальных, семилетиях и средних школ Украинской ССР к новому 1946/47 учебному году», указывалось, что полное осуществление закона о всеобщем обязательном обучении является центральной задачей местных Советов депутатов трудящихся. Этой проблеме уделялось большое внимание и в постановлении ЦК КП(б)У «О мерах по дальнейшему улучшению работы школ Украинской ССР» (ноябрь 1946 г.).

Вопрос о всеобщем обязательном обучении детей нашел свое отражение в материалах XVI съезда КП(б)У (январь 1949 г.). В резолюции съезда по отчетному докладу о работе Центрального Комитета КП(б)У подчеркивалось: «Необходимо добиваться дальнейшего улучшения постановки дела народного образования, полного осуществления закона о всеобщем обязательном обучении»[56]56
  Коммунистическая партия Украины в резолюциях…, т. 2, с. 279.


[Закрыть].

В годы четвертой пятилетки была проведена большая работа по обеспечению всеобщего семилетнего обучения, осуществлению которого помешала война. В городах и селах Украины дети полностью были охвачены учебой в школе, серьезное внимание уделялось созданию условий для возобновления занятий той части молодежи, которая во время войны не имела возможности учиться и работала на производстве.

Урок в Николаевской детской музыкальной школе, 1940 г.

Повсеместно партийные и советские органы республики заботились о создании детям необходимых условий для посещения школы. Ученики, в случае необходимости, получали материальную помощь: им выдавали бесплатно одежду, учебники, обеспечивали питанием. Увеличивался фонд всеобуча. В 1948/49 учебном году в школах Украины он составлял 14 млн. руб., что позволило на протяжении года оказать материальную помощь более 140 тыс. ученикам.

Большую материальную помощь сиротам, детям инвалидов Великой Отечественной войны, школьникам из малообеспеченных семей оказали профсоюзные организации промышленных предприятий, совхозов, учреждений, а также колхозы. В сельской местности стали создаваться школьные интернаты, в которых обучались и жили дети из небольших населенных пунктов, где не было школ.

Большое количество детей осиротело в годы войны, что требовало значительно расширить сеть детских домов. В них по республике в 1949 г. воспитывалось почти 75 тыс. детей, в том числе – 62 тыс. школьников. Немало воспитанников принимали непосредственное участие в Великой Отечественной войне. Так, в Харьковском детдоме им. Ф. Э. Дзержинского в 1946 г. среди 400 школьников 35 были участниками войны, награжденными орденами и медалями.

Проявляя огромную заботу о детях, потерявших в годы войны родителей, ряд промышленных предприятий организовал детские дома на свои средства. Так, детдом для 120 сирот создал завком Днепропетровского завода им. В. И. Ленина. Производственные коллективы шефствовали над детскими домами, оказывали им материальную помощь. Вопросы воспитания ребят, оставшихся без родителей, рассматривались на республиканском совещании, состоявшемся в Киеве в июне 1946 г. На нем выступила жительница г. Ромны А. А. Деревская. Патриотка, ставшая впоследствии известной всей стране, рассказала, как она в своей семье воспитывает большую группу детей, оставшихся без родителей.

В годы четвертой пятилетки огромное внимание уделялось организации учебы работающей молодежи. Даже в тяжелых условиях послевоенного времени государство стремилось создать юношам и девушкам необходимые условия для получения образования. В республике сформировалась широкая и разветвленная сеть школ рабочей и сельской молодежи, многие из них – непосредственно на промышленных предприятиях. Так, на Ворошиловградском паровозостроительном заводе им. Октябрьской революции работало две школы рабочей молодежи, на Харьковском тракторном заводе – две вечерние школы и двухгодичные курсы мастеров, где сочеталось общеобразовательное и профессиональное обучение молодых рабочих.

Всего в республике в 1950 г. функционировало 630 школ рабочей и 1333 – сельской молодежи. Кроме того, во многих областных центрах работали заочные десятилетки. Согласно постановлению правительства, юношам и девушкам, которые учились без отрыва от производства, предоставлялись определенные льготы: они освобождались от вечерних смен, на время экзаменов работали неполный рабочий день, их не должны были посылать в длительные командировки. Среди молодежи, занятой на промышленных предприятиях и стройках, в совхозах и колхозах, проводилась большая разъяснительная работа. В результате постепенно все больше юношей и девушек возобновляли учебу в вечерних школах и заканчивали их. На Украине без отрыва от производства полные и неполные средние общеобразовательные школы в 1950 г. закончили 37,2 тыс. человек.

Большая работа, проведенная в годы четвертой пятилетки по осуществлению прерванного войной всеобуча, дала положительные результаты. В стране к концу 1950 г. сеть общеобразовательных школ была не только восстановлена, но и по сравнению с довоенным периодом расширена. Если в 1940/41 учебном году в СССР работало 198,7 тыс. школ, то в 1950/51 – уже 222 тыс. Количество учащихся приблизилось к довоенному уровню. К 1949 г. были подготовлены условия для осуществления семилетнего всеобщего обучения.

Наряду с осуществлением всеобуча партийные и советские органы республики неустанно заботились об организации учебно – воспитательного процесса в школе. Претворялись в жизнь указания В. И. Ленина о том, что «…наша школа должна давать молодежи основы знания, уменье вырабатывать самим коммунистические взгляды, должна делать из них образованных людей»[57]57
  Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 41, с. 313.


[Закрыть].

В республике, как и во всей стране, совершенствовались учебные программы и планы. В них вносились изменения, отражавшие возросший уровень развития науки. Большое внимание уделялось общеобразовательным дисциплинам. В школьные программы был включен ряд новых предметов и тем. Учебно – воспитательный процесс способствовал формированию у детей научного мировоззрения, разоблачению буржуазной идеологии. Важное место отводилось изучению вопросов об исторических связях и дружбе украинского и русского народов, трудящихся всех национальностей СССР. Ученики знакомились с историей и культурой зарубежных стран, что способствовало выработке их интернационального мировоззрения.

Таким образом, в годы четвертой пятилетки партийными и советскими органами республики была проведена большая работа по возрождению школ в районах, подвергшихся фашистской оккупации, возобновлению в них учебно – воспитательного процесса. Коммунистическое воспитание подрастающего поколения, повышение общеобразовательного уровня трудящихся оставались одним из важнейших звеньев деятельности партии и Советского государства и в последующие периоды.

Подготовка кадров специалистов в вузах и техникумах. В годы четвертой пятилетки с особой остротой встал вопрос об обеспечении всех отраслей народного хозяйства и культуры специалистами с высшим и средним образованием. Во время войны резко сократилось их количество. Необходимо было не только восстановить его, но и расширить подготовку кадров по многим новым профессиям, организовать переподготовку и повышение квалификации работающих специалистов. Закон о пятилетием плане предусматривал расширить подготовку кадров высшей и средней квалификации для топливной, энергетической и металлургической промышленности, сельского хозяйства и железнодорожного транспорта; организовать подготовку высококвалифицированных специалистов в области новой техники. С этой целью необходимо было восстановить и расширить сеть вузов и техникумов, отстроить разрушенные во время войны учебные помещения, общежития, кабинеты и лаборатории, библиотеки. Следовало возобновить работу вузов и техникумов, временно прекративших свою деятельность, а также создать условия для работы высших учебных заведений, возвратившихся на Украину из братских республик, куда они были эвакуированы в начале войны. Для усиления государственного руководства подготовкой специалистов Комитет по делам высшей школы в 1947 г. был преобразован в союзно – республиканское Министерство высшего образования СССР. Из года в год увеличивались государственные ассигнования на высшее образование. Если в 1946 г. они составляли около 4,2 млрд, руб., то в 1947 г. – свыше 6 млрд., а в 1950 г. – более 7 млрд. руб. В 1947 г. Совет Министров УCCP и ЦК КП(б)У приняли постановление об улучшении материально – технических условий Киевского государственного университета, в котором определялись мероприятия по возобновлению всех звеньев учебно – воспитательного процесса в этом одном из наиболее крупных высших учебных заведений страны, восстановлению учебных корпусов университета, аудиторий и лабораторий, кабинетов и служебных помещений. На эти цели было ассигновано 30 млн. руб. Аналогичные постановления, предусматривающие осуществление комплекса мероприятий по восстановлению высших учебных заведений, были приняты по харьковским вузам – институту иностранных языков, государственному университету и автодорожному институту; Киевскому педагогическому им. А. М. Горького, Одесскому институту иностранных языков, Днепропетровскому медицинскому и другим вузам республики.

Правительство Украинской ССР с каждым годом увеличивало ассигнования на возрождение вузов и техникумов, им выделялись необходимые строительные материалы, различное оборудование. Восстановительные работы проводили коллективы специальных строительных трестов. В это же время среди преподавателей; студентов, рабочих и служащих получило распространение патриотическое движение за непосредственное участие в возрождении вузов и техникумов. Коллектив Донецкого индустриального института выступил с инициативой развернуть межвузовское социалистическое соревнование за расширение работ по созданию необходимых жилищно – бытовых условий преподавателям и студентам. Почин был широко поддержан в республике. В свободное время преподаватели и студенты ремонтировали учебные корпуса и общежития, заготавливали необходимые строительные материалы, делали приборы, оборудование.

Напряженная борьба за восстановление и укрепление учебно – материальной базы вузов и техникумов республики давала положительные результаты: ежегодно увеличивалось количество новых помещений для занятий и общежития, оборудования для кабинетов и лабораторий. Была проведена большая работа по восстановлению университетов, Киевского и Одесского политехнического институтов, Николаевского кораблестроительного, Запорожского автомеханического и многих других вузов Украины.

С целью расширения подготовки специалистов с высшим и средним образованием ЦК КП(б)У и правительство Украинской ССР заботились об увеличении сети вузов и техникумов в республике. Еще в октябре 1945 г. СНК УССР и ЦК КП(б)У приняли решение об открытии государственного университета в Ужгороде с четырьмя факультетами: историческим, филологическим, биологическим и медицинским. Впервые на территории Закарпатья было создано высшее учебное заведение. В эти же годы возник еще ряд новых вузов: в Киеве – педагогический институт иностранных языков, во Львове – прикладного и декоративного искусства, сельскохозяйственный, лесотехнический, физической культуры, в Станиславе – медицинский и др.

В 1950/51 учебном году в республике функционировало 160 вузов. Некоторое их сокращение по сравнению с довоенным периодом объяснялось ликвидацией ряда учительских институтов. Количество студентов превысило довоенный уровень и составило 201,5 тыс. человек. Работали также 584 средних специальных учебных заведения, в которых обучалось 227,8 тыс. человек – больше, чем в довоенные годы.

Увеличение количества студентов вузов и учащихся техникумов происходило за счет расширения как стационарной, так и заочной форм обучения. В 1946 г. Совет Министров СССР принял специальное постановление «О заочной подготовке специалистов», в котором разрабатывались мероприятия, направленные на дальнейшее развитие и усовершенствование этой формы обучения в вузах. Постановлением предусматривалось создание необходимых условий для молодежи, обучающейся без отрыва от производства. Руководители предприятий и учреждений обязывались освобождать студентов от работы в вечернее время, своевременно предоставлять им учебные отпуска для производственной практики и разрешать переход на работу по специальности.

Уже в первые послевоенные годы в республике была создана разветвленная система высшего заочного обучения. В 1946 г. при 76 вузах функционировали заочные отделения, а при 21 вузе – учебно – консультационные пункты.

Расширение круга профессий, необходимость в которых обусловливалась появлением новых отраслей науки и производства, потребовало уточнить и расширить номенклатуру специальностей, но которым проводилась подготовка в вузах и техникумах. При этом особое внимание уделялось выпуску инженеров и техников для таких отраслей, как телемеханика, полупроводниковая техника, радиолокация, а также специалистов для угольной, металлургической, нефтяной и электротехнической промышленности, строительства. С этой целью в вузах создавались новые факультеты. В Киевском политехническом институте в 1946 г. были открыты горный и металлургический факультеты, в Киевском технологическом институте силикатов – факультеты, готовившие специалистов по разработке месторождений нерудных ископаемых и разведке полезных ископаемых, в Харьковском политехническом – факультет технологии цемента. Только за 1945/46 учебный год на Украине было открыто 30 новых факультетов, из них девять – в технических вузах. Усовершенствование сети высших учебных заведений, организация новых факультетов создали условия для увеличения номенклатуры специальностей, по которым проводилась подготовка выпускников. Если в 1945/46 учебном году технические вузы республики готовили кадры по 25 специальностям, то в 1950/51 – уже по 126.