Текст книги "В поисках разумности"

Автор книги: Владимир Лавров

сообщить о нарушении

Текущая страница: 9 (всего у книги 27 страниц) [доступный отрывок для чтения: 10 страниц]

Глава 10. Зверство и система

В эту ночь Александр был разбужен громкими воплями любовного восторга, которые неслись по коридору и проникали даже сквозь запертую дверь.

– Кто-то из ребят нашел себе подружку, – равнодушно подумал Александр, наложил на дверь заклятие неслышимости и уснул дальше.

Утром, пока они завтракали и шли на лекции по алхимии, Василий пересказал Александру историю, которую уже знал весь университет. Шигарев и Митяй, наслушавшись жалоб Усачёва, решили подшутить и забрались ночью к нему в комнату, с его согласия, разумеется. Затем они разыграли бурную любовную сцену, Шигарев вел мужскую партию, Митяй – женскую. Ночные вопли были их глоток делом. Гиви поначалу вёл себя тихо, потом начал бросаться на стены и подвывать от желания. Проказники участили ритм и изобразили экстаз. За стеной был слышен шум падающего тела. Шутники так захлёбывались смехом, что в итоге не смогли довести партии до конца и перешли на всхлипы, чем, в свою очередь, довели до смеховой истерики всех посвященных (а посвящен в шутку был весь этаж, кроме проведшего весь вечер в библиотеке Веселова).

Александр осмотрелся. Судя по тому, что все перешептывались и посматривали на Гиви, ночная история действительно стала всеобщим достоянием.

Лекции по алхимии и логике не принесли ничего неожиданного, если не считать неожиданностью огромные домашние задания. Третьей парой была лекция по теории системного анализа, и вести её должен был ректор университета Владимир Дмитриевич Стоянов. Эту лекцию Александр ожидал с интересом. Впрочем, ничего экстраординарного ректор не сказал, но зато немало посмешил.

– Поскольку вы все в душе ещё подростки, разрушители и без борьбы жить не можете, теорию системного анализа начнём с учения о том, как что-нибудь поломать, – так начал ректор свою лекцию. Зал понимающе засмеялся.

– Когда вы воюете с чужим государством, то совсем необязательно убивать в нём каждого человека и разрушать каждую конуру каждой собаки. Можно, для начала, сменить цель жизни и суть этого народа – например, подкинуть какую-нибудь беспутную религию. Какую? Ну, что-нибудь такое в духе "мир создан дьяволом для страданий людей, а потому лучшее, что может сделать человек – это добровольно уйти из этого мира". Или "религия – это всё обман ради денег, человек должен жить только ради удовольствий или престижа". Вражеский народ сам вымрет, если примет эту религию, конечно. Это самый высокий, седьмой уровень сознания, уровень осознания смысла и цели.

– Можно навязать народу обманные художественные образы, которые в итоге парализуют общественную жизнь. Например, много шуметь о том, что насилие неприемлемо ни в каких видах, что "никакое счастливое будущее невозможно, если оно стоит хотя бы слезы ребёнка", а под этим флагом уничтожить какую-либо борьбу с грабителями и паразитами. Грабители и паразиты расплодятся и уничтожат общество. Назовём этот уровень сознания "образного мышления", это шестой уровень самосознания системы.

– Можно подбросить чужому народу неправильные научные установки. Например, что следует жениться только на родственниках, поскольку от супругов со стороны происходят только ссоры. Народ выродится и ослабеет. Вы смеётесь – а у некоторых народов такое убеждение было принято вполне серьёзно и даже проникло в некоторые религии. Вы можете найти следы этого в зороастризме. Или вот ещё одно убеждение, которое нам удалось победить с большим трудом. В некоторых местах Средней Азии бытовало убеждение, что для того, чтобы не заразиться чумой, надо съесть кусочек печени умершего от этой болезни. Можете себе представить, к чему это приводило при эпидемии чумы. Этот (пятый) уровень мышления можно назвать "уровнем разумного анализа".

– Четвёртый уровень. Можно нарушить процесс передачи знаний и опыта, так, чтобы исполнители не понимали и не могли выполнить даже простейшие разумные операции. Сделать это очень просто: достаточно не учить людей арифметике. Вот пример мышления на этом уровне: "Что нужно, чтобы положить слона в шкаф? Надо совершить три движения: открыть, положить слона и закрыть, а вот чтобы положить жирафа, нужно четыре: открыть, вытащить слона, положить жирафа, закрыть".

(Смех в зале).

– Вы смеётесь, а, между прочим, человек, который не умеет использовать системы выше четвёртой, не почувствует в таком приказе, если вы ему предложите положить в шкаф слона, ничего смешного. Для того, чтобы понять несуразность такого приказа, нужно представить себе шкаф и слона, то есть понять суть ситуации, а это уже пятый уровень. Большинство людей избегает это делать, предпочитая оставаться на уровне внешнего понимания, и не лезут в суть. Конечно, в простейших случаях, наподобие приведенного выше, они ещё как-то выплывают, но во всех остальных остаются на уровне "вытащить слона, положить жирафа". Вы еще намучаетесь с такими начальниками. Не так давно в Москве был один чиновник, который с полной серьезностью предлагал иметь на каждые сто тысяч населения пятьдесят тысяч такси. То, что это стоит работы ещё пятидесяти тысяч человек, он отказывался понимать.

– Можно нарушить процесс передачи информации, подбросить штабам неправильную информацию или нарушить линии связи. В мирное время сделать так, чтобы информация не приходила к заинтересованным организациям, приходила неправильной или с запозданием. Войска, лишившиеся командования, забредут не туда и вымрут от голода даже без воздействия противника, в мирное время население само возненавидит государство, в котором "всё не так". Передача, сбор и распространение информации – это третий уровень системы.

– Системы второго уровня – это системы производства энергии и строительных материалов для организма. В человеке к этим системам можно отнести все, что связано с производством энергии и материалов, от легких и до желудка с кишечником. Взорвите электростанции, разбомбите ремонтников и тех, кто будет строить новые – и государство не сможет с вами воевать.

– И, наконец, первый уровень – это физический носитель, тело для человека, фабрики и люди для корпорации. Для государства это земля, контролируемые государством организации, работающие на государство люди, а также армии как средство для внешних воздействий.

– Вот, вкратце, описание основных уровней, на которых существует организм. Следует заметить, что организм является здоровым и чувствует себя хорошо только в том случае, если гармонично работают системы всех семи уровней. Системы седьмого уровня ставят цели, системы шестого уровня преобразуют цель в образ и стиль поведения, системы пятого уровня осмысливают суть и планы действий, системы четвёртого уровня вырабатывают привычки и устойчивые представления, системы третьего уровня своевременно перерабатывают и передают информацию, системы второго уровня производят энергию и ресурсы, а первый уровень исполняет задуманное.

– Суть наших проблем заключается в том, что все эти устройства разных уровней могут работать правильно, могут быть отключены, а могут даже и подменять друг друга. В идеале, они все должны быть взаимно увязаны, легкие должны подавать не больше энергии, чем это нужно мозгу и телу, а системы образного мышления не должны перебивать работу логических уровней, но в реальной жизни всё намного сложнее. Например, не имея возможности сформулировать в ясных понятиях цель жизни, люди впадают в упоение каким-нибудь чувством, то есть системы четвертого или пятого уровня подменяют действие систем седьмого уровня. Бывают и обратные проблемы, когда люди, не желая быть игрушкой гнева и сиюминутных впечатлений, отключают себе эмоции и стараются жить "холодным разумом", то есть системы пятого – шестого уровня подменяют системы четвертого – пятого уровня. Таких "ледышек", как правило, не особенно любят. В каждом человеке и в каждой общественной системе таких конфликтов и противоречий сотни и тысячи. С ними достаточно непросто разобраться, особенно когда они осложнены обидами и страхами за выживание.

– Когда мы работаем с техническими или общественными системами, то вдобавок к этим проблемам добавляется ещё и то, что работать приходится, как правило, в переходных режимах и в условиях ненадежной работы ряда систем. То есть эти системы либо растут, либо уменьшаются, и что-нибудь в них обязательно работает ненадежно.

– Это всё, что вам пока надо знать о системном анализе. А теперь поговорим о теории надежности…

Теория надежности оказалась еще более заумной математикой, чем высшая математика, и даже Майоров выпал из лекционной пещеры, слегка дымясь.

– Лучший способ загубить любое дело – это подойти к нему с позиций системного анализа, – изрёк он, – пока будешь думать, к какому уровню что относится, всё медным тазом накроется.

Поскольку настроение других студентов было не лучше, его слова были встречены одобрительным смехом.

Следующим занятием было военное дело. Профессор Марадей построил студентов на стадионе и начал показывать приёмы рукопашного боя. Маги были привычны к точным движениям, это требовалось при работе с волшебной палочкой. Но когда пришлось подключить ещё и ноги…

– Вы должны контролировать всё вокруг, – вещал преподаватель, – и ноги, и руки, и движения противника, и то, что происходит на отдалении от вас. Пока один противник отвлекает вас боем, другой может в вас выстрелить из чего-нибудь.

– Да он издевается, – прошептала Ваулина, отчаянно путаясь в ногах, – тут за ногами не уследишь, а я должна ещё за тремя людьми вокруг следить…

– Больше пяти существ к вам одновременно подойти не могут, а с пятью справиться совсем не сложно, – обрадовал студентов Валерий Марадей, – для тренировки внимания вы сейчас будете отрабатывать приёмы, а я буду катать мячик. В кого мячик попал – тот проиграл.

Но поначалу он подошел к совсем запутавшейся Галине Гнатко.

– Встаньте в основную стойку, – попросил он Галю.

Вместо того, чтобы встать в стойку, Галина застеснялась, сжалась в комочек и прижала руки к груди.

– Всем, кроме Гнатко, разойтись к стенам, – гаркнул профессор Марадей и взмахнул палочкой.

Откуда-то из вспомогательных помещений выползло чудище, похожее на дракона, но только на двух лапах и без крыльев. Позади, за чудищем, тащился длинный толстый хвост.

– Если вы не считаете нужным выполнять мои задания, посражайтесь с учебным противником. Это голем, он настроен на самый простой уровень. Руки отключены, у него действует только пасть. Чтобы победить его, достаточно стукнуть по любому из красных пятен. Действуйте.

На теле у голема действительно было нарисовано несколько красных пятен размером в два кулака.

Галина попятилась, потом нагнулась и попыталась стукнуть голема по пятну под пастью, но тут же была перехвачена длинной пастью и мгновенно втянута внутрь. В теле голема произошло шевеление, хвост раскрылся, и из него на пол выпала Галина, красная и растрепанная. Профессор Марадей махнул палочкой, и голем ухромал обратно, в свою подсобку.

– Вас съело существо, чья боевая эффективность ниже способностей коровы. Очень плохо. Существа, с которыми большинству из вас придется сражаться, быстрее этого в десятки раз, а опаснее в сотни. Слушайте то, что я говорю, очень внимательно. Иначе будете сражаться с големом, установленным на максимальную сложность. Продолжаем отрабатывать упражнения…

– Слушай, ну зверь, вообще, – возмущалась Ваулина, выходя со стадиона, – взял девчонку, да и натравил на неё голема…

– Да, тяжело пришлось Гале, – посочувствовал девчонкам Александр, хотя глубоко внутри он понимал преподавателя. Как ещё справиться с теми, кто даже в боевую стойку встать не может?

– Пойдешь сегодня на озера? Мне после этого занятия надо расслабиться, – пригласила Александра Ваулина.

– Пойду.

– Тогда мы с девчонками залетим за вами.

Едва Александр успел дойти до комнаты и предупредить Майорова, как в коридоре послышались весёлые крики. Девчонки собрались на удивление быстро. Выйдя в коридор, Александр увидел всю женскую часть свой группы. В конце группы парил на метле Усачёв, как всегда, немного отстраненный и печальный, за его спиной восседал Шигарев. Сбоку от Ольги на метле парила девушка, которую Александр в первую встречу принял за мальчишку. У неё была короткая стрижка и маленькие груди, и вообще она больше была похожа на подростка. Это она после занятия по риторике возмущалась тем, что их заставляют заниматься лицемерием. В настоящий момент из одежды на ней были только трусики, да поверх острых мальчишеских плеч было накинуто наполовину сползшее полотенце.

– Так это же девчонка, – удивленно воскликнул Александр.

– Да, я девчонка, и зовут меня Сима, Симона Азуляйтис, – капризным тоном подтвердила раздетая дама, – а что, это для тебя проблема?

– Нет, не проблема, – пожал плечами Александр. Если девчонки хотят рассекать с открытыми грудями, пусть. Он не против. Так красивее.

Из своей комнаты, в плавках и с полотенцем, выскочил Василий, залез на метлу Александра, и весь рой помчался по коридорам. Симону Василий не заметил.

Они влетели в пещеру с озерами, Василий прямо на лету сбросил полотенце. Александр взлетел свечкой под потолок, и Василий, открутив сальто, плюхнулся в озеро. Александр опустился на берег, чтобы разложить вещи.

– А с чего это ты решила без купальника купаться? – решил прояснить ситуацию у Симоны Александр.

– А почему бы и нет? Почему вам, мужчинам, можно ходить с голыми грудями, а нам нельзя? – возмущенно ответила Сима, – И чего вам так дались мои сиськи? Вот, посмотрите на него, у него, например, груди гораздо больше, чем у меня, – и она показала на Шигарева.

Все посмотрели на толстого Александра – да, действительно больше.

В этот момент в пещеру вошел Гиви и молниеносно запеленговал Симу.

– О, какой дэвушка, просто пэрсик, – восхищенно заревел Гиви.

Симона на всякий случай уселась на метлу и взлетела под потолок.

– Слюшай, красавиц, ты куда, да? Ты такой красивый, иди ко мне, я тобой любоваться буду, да? – Гиви ревел и изображал прыжки, стараясь достать до ног Симоны.

Александр набрал в грудь воздуха, но его участие не потребовалось.

– Если тебе нужны груди, посмотри лучше на его груди, – опять показала Симона на Шигарева.

Гиви смотрел на Шигарева несколько долгих мгновений. Шигарев успел испугаться.

– Нет, он совсэм нэ пэрсик, а вот ты – пэрсик! – принял решение Гиви.

– Не подходи ко мне! Я знаю заклинание "оргазмо!" – выдала последний козырь Симона.

– Нэ знаю, что это такое, но ужэ боюсь, – честно признался Гиви.

Александр подобрал с камней полотенце, скомкал его и кинул Симе. Сима завернулась в него и, крикнув Гиви: "Больной!", улетела одеваться, рыча на лету.

– Ах, милый красавиц, простите меня за этот маленький представление, но если все дэвушка будет ходить без лифчика, бедный Гиви совсем не сможет жить на свете, – произнес Гиви, обращаясь к остальным дамам, а затем ушел купаться на другую сторону озера.

Девчонки засмеялись.

– Всё, вы пропали, теперь будем называть вас только "милый красавиц", – пошутил Александр.

– Мы согласны. Это лучше, чем дергать за косички, – ответила Анюта Тихонович.

Александр засмущался. В свое время у нее были очень соблазнительные косы.

Так традиции купания в полуголом виде не удалось утвердиться в университете.

Александр планировал искупнуться пару раз и отправиться делать домашние задания, но тут девчонки затеяли игру в мяч, потом пришла с подругами Виктория… Одним словом, задание опять осталось не сделанным. Зато ему удалось немного переговорить с Викторией. Она попала сюда потому, что много думала о полном счастье, она училась здесь второй год и ей здесь нравилось. Она собиралась стать специалистом в растениях и завести маленький уютный домик. Больше поговорить с ней не удалось, поскольку её вовлекли в игру. Даже фамилию пришлось узнавать у подруг – Земскова.

Смотреть на то, как девчонки – магички носятся по пещере и отбивают поданные с земли мячи, было сущим удовольствием. Всё было бы хорошо, если бы Симона не нагнетала постоянно напряженность: она мелькала среди игроков, раздавала указания и гневно ругала тех членов её команды, кто неловко отбивал мяч.

Глава 11. Маги, люди, любовь и история

Первой лекцией в среду было программирование. Профессор Анна Антоновна Сибурова постаралась сделать забавными и эти лекции.

– Работать на вычислительных машинах мы будем позже, а пока будем разбирать программирование на примере заклинаний. Поэтому маги слушают внимательно, а немаги просто пытаются понять суть проблемы. Начнём с вашего любимого, с разрушающих заклинаний. Предположим, вы хотите создать заклинание, которое будет бить молнией всех врагов перед вами на расстоянии до двадцати метров, причем начинать оно должно будет с ближаших. Для этого вам придётся создать пять модулей: первый модуль должен будет установить геометрические рамки поражаемой зоны, определить ваш перёд и угол раствора, в котором будут поражаться объекты. Второй модуль должен будет определить все живые объекты в данной зоне. Третий модуль должен будет пометить все эти объекты об первого до последнего, не включая вас, как цели. Четвёртый должен будет определить, какой из них ближе, и установить последовательность воздействия. Пятый должен будет спустить молнию на каждый объект. А теперь попробуем сделать это на практике.

Профессор Сибурова вызвала Дамиана Мркония, одного из магов европейской школы, и предложила ему попробовать. Целями служили пять белых конусов из дерева. Дамиан, естественно, запутался. Поначалу он для простоты задал только пять целей, на что профессор тут же спросила его, что он будет делать с сотней целей. Потом он начал создавать перечисление от первого до последнего и ошибся на единицу, в результате чего игрушечная молния шарахнула и его тоже. Поток активно болел за Дамиана, но ничем толком помочь ему не смог. Повеселив таким образом студентов с полчасика, профессор отпустила Дамиана и продолжила лекцию уже серьёзно – об операторах программных языков, циклах и фильтрах свойств.

Александр даже не подозревал, что понятия, которые выражаются в человеческом языке всего несколькими словами, требуют в программировании столь сложной логики и математики. "Обрадовав" под конец студентов тем, что это была только обзорная лекция и что программирование им изучать ещё три года, профессор их отпустила.

Следующая лекция называлась "устройство человека. Это занятие заставило их поудивляться. Этот курс вела профессор Наталья Васильевна Сазонова.

– Мы намеренно составили расписание таким образом, чтобы лекции по системному анализу шли впереди лекций по устройству человека. Поскольку человек является сложной системой, то для него характерны все проблемы, свойственные для сложных систем. На обычные системные проблемы дополнительно накладываются проблемы нравственности и проблемы контроля животной части. Так, например, у большинства людей на Земле полностью отключены все системы шестого и седьмого уровней, те, которые заняты осмыслением цели деятельности и анализа образов. Причина очень проста: при попытке включить седьмой уровень и подумать о том, что будет с человеком в жизни дальше, сознание людей докладывает им, что в будущем их ждет мучительная смерть. По той же причине при попытке включить систему образного анализа и осознать суть происходящего вокруг люди чувствуют, что происходит нечто ужасное – смерть приближается, сила не растёт. Для того, чтобы не чувствовать боли, люди просто отключают себе эти уровни. Как следствие, такие люди обычно избегают заниматься планированием и не владеют образной речью.

– Отсюда практический вывод для вас: не отказывайтесь думать о высшей цели и художественных образах. Скажите себе, что полное счастье может быть, и попытайтесь увидеть его во всех подробностях. Если вы и не достигните бессмертия, то хоть престанете быть испуганным животным.

– Вам придётся привыкнуть к мысли, что наш мир живет отнюдь не деньгами или производством, а любовью и радостью, или, если хотите, их антиподами – злобой и страданием. Люди и семьи, в которых становится больше любви, изменяются качественно. Иногда эти изменения имеют скачкообразный характер. То же можно сказать и о любых системах, состоящих из людей. Мало кто из вас способен предположить, что у волков, если они очень сильно любят друг друга, может родиться человеческий ребенок. Многочисленные появления маугли (надеюсь, вам читали в детстве эту книжку), – это не потерянные дети, это волчьи люди. Аналогичные события отмечались у свиней и у медведей. Как правило, немаги, попадая в наш университет, очень много думают о мудрости, и к концу третьего – четвертого курса у них появляются магические способности, а через шесть – семь лет они становятся полноценными магами.

По рядам пронёсся шорох. Немаги потрясённо смотрели друг на друга. Они тоже станут магами?

– В этом нет ничего удивительного. Когда к человеку приходит любовь, то уходит страх. Когда уходит страх и человек начинает думать об изменении мира к лучшему, появляется разум. Разум вместе с любовью – это уверенность в своих силах, активность и дееспособность. Это воля. Очевидно, Богом были заложены в человека такие устройства, чтобы они по мере просветления человека давали ему большие возможности, но не раньше. Сила приходит только после появления способностей её контролировать. Такие же эффекты часто отмечаются у монахов и искренне верующих людей различных религий. Эти способности могут проснуться даже в старости.

– Но этот процесс не всегда идет по возрастающей. В семьях магов, где нет любви, со временем начинают рождаться люди без магических способностей. Если обычные люди перестанут думать и начнут заниматься близкородственным скрещиванием, то у них начнут рождаться дети с хвостом и шерстью, и со временем они превратятся обезьян. В Индии есть насколько заброшенных городов, в которых живут обезьяны. Считается, что люди ушли оттуда, а обезьяны пришли потом. Это не так, просто в свое время в этих городах появились культы, требовавшие самоизоляции и допускавшие вседозволенность в любовных утехах. Со временем среди этих людей начали рождаться люди с шерстью и хвостами, а затем всё население этих городов – государств превратилось в обезьян.

– На наших занятиях мы будем рассматривать основные проблемы устройства человека и проблемы превращения полуживотного, каковым вы все пока являетесь, в совершенное разумное существо. В целом, эти проблемы можно разбить на три направления. Первое – это понимание своего места и цели в мире, понимание того, что невозможно быть счастливым в отдельности от окружающего мира. Второе – это накопление опыта, освоение умения учиться и анализировать происходящее вокруг. Третье – это проблемы установления контроля над животной частью, которая, чего греха таить, очень сильна в нас, в людях…

Дальше профессор принялась приводить различные примеры из жизни, но её никто не слушал. Потрясенный поток пытался переварить информацию о том, что немаги станут магами. Судя по её виду, профессор прекрасно осознавала то, что эта новость требует времени для осознания, и спокойно говорила "в воздух", даже не думая мешать студентам переговариваться.

За обедом немаги сидели немного пришибленные, переговаривались, и никак не могли начать есть. Александр, видя такое дело, подсел к столу соседней группы и попытался их разговорить.

– Каково это – быть магом? – озвучил общий вопрос Майоров.

– Да, в общем, никакой разницы по сравнению с тем, как быть человеком. Какая разница, чем вы кладете вареник себе в рот, руками или заклинанием? – ответил Александр, наколдовывая на вареник левитацию и движение из блюда с варениками в сметану, а затем себе в рот. Заглотив вареник, он добавил:

– Только руками быстрее и требует меньше внимания. А остальные проблемы в жизни точно такие же. Денег не хватает, девушки не любят.

Немаги проводили вареник взглядами, засмеялись и принялись есть. Александр счёл свой долг перед человечеством выполненным и отправился за стол своей группы.

Следующей лекцией была теория создания заклинаний. Ректор университета, профессор Стоянов, долго рассказывал о том, какими именно способами маги воздействуют на мир. Оказалось, что привычные с детства заклинания используют совершенно различные силы: звуковые колебания и другие природные силы, мысленные модели и силы души, магические механизмы, созданные предками и хранящиеся в ноосфере земли, и их комбинации с природными силами. Эти комбинации назывались "примитивы". Выяснилось, что различные действия, производимые только силами души, ведут к её быстрому истощению, и что лучше эту возможность не использовать.

Поскольку ректор, упомянув о примитивах, собрался идти дальше, Александр не мог не спросить о том, как создавать примитивы и чем они создаются: силами души или силой мысли?

– Кто хочет об этом узнать, пусть останется после занятия, я ему лично объясню, – недовольно сказал ректор. Зал захихикал.

Дальше ректор принялся пространно объяснять принцип сохранения энергии:

– Заклинания – это то, что помогает нам летать, превращать одни предметы в другие и творить прочие шалости. Но все они работают не просто так. Вспомните физику. Основной закон сохранения энергии: "Если в одном месте чего-то прибыло, то в другом месте чего-то убыло на то же количество вещества или энергии". Обращаю ваше внимание: в случае наших заклинаний прибывает и убывает не просто что-то, а строго то, что нужно, в нужном месте и в нужном количестве. Несложно перенести тепло из одного места в другое, но при этом вы рискуете спалить всю кухню вместо того, чтобы вскипятить чайник. Сложно перенести тепла столько, столько нужно и туда, куда нужно. В этом-то и заключена сложность создания новых заклинаний.

– Вы всегда точно должны представлять, что именно происходит при использовании заклинания. Существует, например, целый ряд убивающих заклинаний, которые убивают доведением температуры воды в крови человека до кипения. Существуют заклинания, которые просто отсоединяют душу от тела. Существуют заклинания, которые убивают, отнимая у клеток внутренних органов желание жить, так называемые заклинания вытягивания жизненной силы. Но, когда вы что-то добавляете или прибавляете в одном месте, вы должны указать, что убавляется или прибавляется в другом месте. Иным словом, вытягивая жизненную силу из одного места, вы должны поместить ее в другое, и это место должно быть готово заранее и быть достаточного размера, чтобы вместить нужное количество оной. Иначе – переполнение, некорректная работа заклинания, перегрев и взрыв.

Наталья Дубровская ахнула:

– Но это же черная магия!

Ректор запнулся и остановился, как будто налетел на столб:

– Что? А? Почему? Черная магия не это, а то, ради чего вы её применяете. Только вы, разумные существа, можете решить, что куда лучше помещать и какие события вызовут наилучшие последствия. Вот и решайте. Никто за вас этого не сделает. А пока мы разговариваем о том, как именно это делать. Итак, магические устройства создаются вашей фантазией, вашей силой мысли. Повторяя в уме раз за разом последовательность действий и желаемый эффект, вы создаете силами своей души магическое устройство, которое затем будет действовать по вашему плану при каждом вызове. После создания они некоторое время хранятся в поле Земли, а затем, если не используются, исчезают. Как правило, сложные заклинания создаются на основе примитивных заклинаний.

– Есть ещё один вариант. Согласно легендам, в суть человека Бог заложил и такое устройство, которое позволяет человеку делать материальной любую мысль. Буквально так: подумал – и тут же желаемое произошло. Однако, освоение этой возможности требует такого глубоко изучения внутренней сути, такого уровня бесстрашия, доброжелательности и смирения, который для вас (и для нас, преподавателей, надо признаться) пока недостижим. Даже при совершенно праведной жизни такие способности приходят только в глубокой старости. Хотя стремиться к этому стоит… Говорят, в прошлом были люди, которым удавалось достигнуть такого состояния. Но мы пока о другом.

После этого Владимир Дмитриевич начал рассказывать про теорию управления стихиями и потратил на это около часа.

После занятия Александр подошел к преподавателю. Из студентов слушать про примитивы остались только Усачёв и Ваулина.

– И вам интересно? – строго спросил их Владимир Дмитриевич.

– И нам, – гордо ответила Ваулина.

– Скажите, профессор, а как создаются примитивы? Силой мысли? Так же, как и остальные заклинания? Или они обращаются к энергии стихий? – повторил вопрос Александр

– Давайте сюда зачетки. Получаете "отлично" по моему предмету. Но это не избавляет вас от необходимости посещать все занятия. Вы одни заметили то, что пропустили все остальные. Мы будем изучать примитивы позже… Вот так. Всё является не тем, чем кажется. Всего хорошего.

– Вот так да! – обрадовалась Ваулина, глядя на отметку в зачетной книжке, уже стоя в коридоре, – вдруг взяли и экзамен сдали! Веселов, почаще задавай вопросы! А вообще-то я тебя ждала. Купаться на острова сегодня полетишь?

– Нет, хочу в архиве покопаться.

– Ну, хорошо… полетим с девчонками.

После лабораторных по физике Александра и Василия Майорова перехватил их куратор от ордена, Тьерри Фабе, и отругал за то, что они до сих пор не оформили письма родителям. Первые письма для соблюдения конспирации полагалось предъявлять руководству ордена, это полагалось делать до тех пор, пока руководство не решит, что студенты научились хранить тайну. И Александр, и Василий замотались и так ничего родителям не написали, что было нарушением конспирации: родители могли забеспокоиться и начать искать детей. Тьерри усадил их в ближайшей пещере, заставил накарябать стандартные приветы, забрал письма и унёсся дальше. Майоров немного пострадал вслух о том, что на острова придётся переноситься телепортацией, а он её терпеть не может, но всё-таки пошел собираться. Александр ему посочувствовал и отправился в лабораторию истории.

Половину вечера он провел в изучении документов времён освобождения Греции от кентавров. Битвы были жаркими, временами кентавры полностью выбивали людей с полуострова. В те времена у кентавров были некоторые артефакты, помогавшие им полностью гасить человеческую магию, а в рукопашной они были сильнее. С помощью этих артефактов кентавры, вторгнувшиеся в Грецию с севера, почти полностью уничтожили население полуострова. Бежать удалось немногим. Эти артефакты так и не удалось найти. Откуда они взялись, так и осталось неизвестным, хотя люди иногда были очень близки к захвату. Их даже видели, но так и не смогли изучить. Когда кентавры поняли, что проигрывают, они их то ли спрятали, то ли уничтожили. Большинство документов тех времен относилось к поискам этих артефактов. Читать эти документы было очень интересно, намного увлекательнее, чем детективный роман.