Текст книги "Сеем разумное, доброе, вечное"
Автор книги: Людмила Дикая
Жанры:
Сказки
,сообщить о нарушении
Текущая страница: 2 (всего у книги 12 страниц) [доступный отрывок для чтения: 5 страниц]
РИСУЕМ РАДУГУ
«… во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»
Мф 7:12.
Действующие лица:
А н н а И в а н о в н а, учительница
Д а ш а
Д и н а
У ч е н и к и 1, 2, 3, 4
На сцене класс. Дети готовятся к началу урока по рисованию: вынимают из сумок альбомы и пеналы с цветными фломастерами. Даша вместо пенала находит в своей сумке только один черный фломастер.
Д а ш а. Ой! А я забыла взять цветные фломастеры… Вот только один черный и оказался в сумке (показывает Дине черный фломастер).
Д и н а. Что ж ты забывчивая такая? Анна Ивановна сто раз о них напоминала.
Д а ш а (расстроено). Как это вышло? (Дине.) Выручи меня, пожалуйста: позволь сегодня твоими порисовать.
Д и н а. Ах, ты знаешь, они мне в подарок достались. А подарки ведь нельзя другим отдавать.
Д а ш а. Но я порисую только чуть-чуть и осторожно-осторожно.
Д и н а (неохотно). Ну, если совсем немножко, то… на вот этот (протягивает Даше фломастер черного цвета).
Д а ш а. Но черный как раз у меня и есть!
Д и н а. Тогда не знаю. Ведь подарки нельзя растрачивать попусту.
Д а ш а (расстроенно). Теперь Анна Ивановна снизит мне оценку за рисунок…
Звенит звонок на урок, и в классе появляется Анна Ивановна с плакатом, свернутым в рулон.
А н н а И в а н о в н а. Здравствуйте, дети!
У ч е н и к и. Здравствуйте, Анна Ивановна!
А н н а И в а н о в н а. Не забыли принести разноцветные фломастеры?
У ч е н и к и (вместе с Диной). Не забыли!
А н н а И в а н о в н а. Это замечательно, потому что сегодня мы будем рисовать радугу. А что мы знаем об этом прекрасном явлении?
Ученики поднимают руки. Анна Ивановна разрешает каждому ответить.
У ч е н и к 1. Радуга – это разноцветная дуга на небе.
У ч е н и к 2. В ней семь цветов.
У ч е н и к 3. Она бывает летом после дождя. А иногда даже зимой!
У ч е н и к 4. Я читал про радугу: это солнечный луч! Он становится радугой, когда проходит сквозь капельки только что прошедшего дождика.
А н н а И в а н о в н а. Замечательный ответ! А кто еще, что знает о радуге?
Д а ш а. Я знаю библейскую историю о радуге. Мне ее бабушка рассказывала. Она интересная!
А н н а И в а н о в н а. Расскажи ее и нам.
Д а ш а. Когда всемирный потоп уже закончился, Ной с семейством вышел из ковчега и выпустил всех животных на сушу. Люди стали благодарить Бога за свое спасение, а Он благословил их и пообещал больше никогда не посылать на Землю такого страшного потопа. И знаком своего доброго обещания Бог подарил людям красавицу радугу.
А н н а И в а н о в н а. И действительно, дети! Вспомним: радуга появляется тогда, когда грозные тучи уже рассеяны, и солнышко проглядывает сквозь них. Его лучи падают на капли уходящего дождя, и зажигают радугу! Люди радуются: гроза миновала! Ливень не смог затопить Землю! (Берет в руки свернутую в рулон картину.) А сейчас мы увидим радугу на картине. Я ее развешу, а вы приготовьте, пожалуйста, свои тетрадки для записей.
Анна Ивановна развешивает плакат. Ученики достают из сумок тетради. Дина свою тетрадь не находит.
Д и н а (роясь в своей сумке). Ну, где же эта противная тетрадь запропастилась? Неужели, забыла ее? (Расстроенно.) Да… забыла… Теперь мне писать негде…
Д а ш а (вынимает из своей сумки блокнот для записей). Возьми вот и пиши здесь.
Д и н а. В твоем блокноте?
Д а ш а. Он теперь твой.
Д и н а. Как мой?
Д а ш а. Я дарю его тебе.
Д и н а (смущенно). Спасибо, Даша… (Увидев обложку блокнота.) Ой! Какая радуга красивая на обложке! (Даше.) И тебе такого блокнота нисколечко не жалко?!
Д а ш а. Но тебе он сейчас нужнее.
Д и н а (в смущении глядя на Дашу). Ой, как мне стыдно… Прости меня, Даша, за жадность… Вот, бери, пожалуйста, все фломастеры и рисуй ими, сколько хочешь!
Д а ш а. Спасибо, Дина: ты меня очень выручила.
Анна Ивановна укрепила плакат, и дети видят рисунок очень красивой радуги над колосящимся полем.
У ч е н и к и. Какая красивая! Какая яркая радуга! Через все небо!
А н н а И в а н о в н а. Назовите мне, пожалуйста, ее цвета.
Д а ш а. Красный!
Д и н а. Оранжевый!
У ч е н и к 1. Желтый!
У ч е н и к 2. Зеленый!
У ч е н и к 3. Голубой!
У ч е н и к 4. Синий!
А н н а И в а н о в н а. И, наконец…
О д н о к л а с с н и к и (подхватывают все вместе). Фиолетовый!
Д а ш а. Ах! Они все такие красивые, и их так много! Как же все запомнить?
А н н а И в а н о в н а. Чтобы их запомнить, люди придумали фразу-подсказку. Давайте эту подсказку запишем в своих тетрадях. Только каждое слово фразы пишем с заглавной буквы. (Диктует с расстановкой слов.) Каждый… охотник… желает… знать… где… сидит… фазан… А теперь попробуйте догадайтесь, как здесь подобраны слова?
У ч е н и к 1. Я понял, Анна Ивановна! Тут каждое слово начинается с той же буквы, что и цвет одной из полосок радуги!
У ч е н и к 2. Здорово! Слово «желает» означает желтую, слово «сидит» – синюю!
У ч е н и к 3. А слова стоят в таком же порядке, как и цвета радуги!
У ч е н и к 4. Значит, цветные полосы следуют друг за другом так: (глядя в тетрадь) красный, оранжевый, желтый, голубой, синий и фиолетовый.
Д а ш а. Точно, как на плакате!
А н н а И в а н о в н а. Молодцы, ребята! Именно так и есть. А наша фраза-подсказка легко запоминается, не правда ли?
У ч е н и к и. Легко! Легко, Анна Ивановна! Уже запомнили!
А н н а И в а н о в н а. Ну, тогда берем фломастеры и рисуем радугу!
Дети склоняются над своими альбомами и начинают рисовать. Занавес закрывается. Через небольшую паузу перед занавесом появляются Дина и Даша… Они рассматривают свои рисунки.
Д и н а. Какие красивые вышли рисунки, правда?
Д а ш а. Это все твои чудесные фломастеры.
Д и н а. А, благодаря тебе, Даша, я поняла: друзья должны выручать друг друга, а еще – не держать обид.
Д а ш а. Меня так учит бабушка; она говорит, что люди должны жить по золотому правилу.
Д и н а. Как это – по золотому правилу?
Д а ш а. Бабушка говорит, что ему научил людей Иисус Христос. Оно очень простое и легко запоминается, вот послушай: «… во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».
Д и н а (повторяет, раздумывая над словами). Во всем… как хотите… чтобы с вами… поступали люди,… так поступайте… и вы с ними». Ой! Какое замечательное правило! (Радостно.) Я хочу… Я хочу, чтобы все! все относились ко мне только хорошо!
К Даше и Дине присоединяются все остальные актеры. Они обращаются к зрителям.
А н н а И в а н о в н а. Ребята, а вы хотите, чтоб и с вами все обращались только так, как это нравится вам?
З р и т е л и. Да! Хотим!
Д и н а. Тогда пусть…
Д а ш а (подхватывает). Пусть каждый из нас во всем поступает с другими только так, как учит золотое правило, а значит – только по-хорошему!
А н н а И в а н о в н а. Договорились?
З р и т е л и. Да-а!
А н н а И в а н о в н а. Замечательно! И поверьте, ребята: каждый раз, как только вы последуете золотому правилу, в ваших сердечках обязательно вспыхнет радость, словно красавица радуга над умытой дождиком землей.
Д и н а. Будьте здоровы, друзья!
В с е а к т е р ы (вместе). И до новых встреч!
Актеры раскланиваются.
ВОСПИТЫВАЕМ ДРУГ ДРУГА
«… во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»
Мф 7:12.
Действующие лица:
В е д у щ и й спектакль
Н и н а П е т р о в н а, учительница
В о в а, И г о р ь, С е р е ж а, Н а с т я, Н а д я, ученики
Перед занавесом – ведущий спектакль
В е д у щ и й. Здравствуйте, дорогие зрители! Сегодня речь пойдет о мальчиках и девочках, которые любят бегать к учителям с жалобами. «Нина Петровна! А Дима вертится!», «Нина Петровна! А Настя балуется!», «Нина Петровна! Сережка на уроке книжку читает!», и тому подобным образом выражают они свое неудовольствие друг другом. А ведь эти ребята даже не сознают, каким постыдным делом они занимаются! Они не понимают, что просто ябедничают, наушничают на своих же товарищей! Вот об этой постыдной привычке и о том, как от нее избавиться, мы и сыграем спектакль. Смотрите внимательно: а вдруг в наших героях кто-нибудь узнает и себя?
Занавес раскрывается. На сцене школьный класс. За партами ученики. Звучит звонок на урок. В класс входит Нина Петровна
Н и н а П е т р о в н а. Здравствуйте, дети!
У ч е н и к и. Добрый день, Нина Петровна!
Н и н а П е т р о в н а. Итак, пишем дополнительную контрольную работу. Приготовили тетради?
У ч е н и к и. Да!
Н и н а П е т р о в н а. Минуточку, а где же Дима? Ему я тоже велела прийти.
В о в а. Нина Петровна, а Димка сбежал! Признался мне, по секрету, что не готовился и потому, мол, – испаряется.
Н и н а П е т р о в н а. Вова, тебе был доверен секрет, а ты…
В о в а. Нина Петровна, я же в воспитательных целях! Вот вы сейчас влепите ему два бала, и он запомнит: сбегать с контрольных – бесполезно!
Н и н а П е т р о в н а. Странная педагогика в отношении друга.
И г о р ь. Нина Петровна! Поставьте и Вовке пару!
В о в а. (возмущенно). За что?
И г о р ь. А он, Нина Петровна, тетрадь для контрольных потерял! Сам сказал.
Н и н а П е т р о в н а. Лучше выручи его, Игорь: дай листок из своей тетради.
И г о р ь. Нина Петровна, Вовка постоянно что-то теряет! Его каждый раз выручать – самому не останется. (Вырывает лист из своей тетради, передает его Вове.) Держи растеряха.
Н а д я. Нина Петровна, а Настя собирается списывать у меня!
Н а с т я. С чего ты взяла?
Н а д я. А зачем ты так близко ко мне придвинулась? Нина Петровна! Скажите ей, пусть отодвинется!
Н а с т я (презрительно). Очень нужно мне у двоечницы списывать.
Н и н а П е т р о в н а. Девочки, перестаньте пререкаться! Успо…
Н а д я (перебивая). Нина Петровна, она обзывается! А самой Сережка Иванов все задачки решает!
И г о р ь. Нина Петровна, это правда. Сережка в Настю того, ну… втюрился, вот и делает за нее уроки.
Н а д я (с возмущением). Как это? Чего это вдруг в – Настю?! Нина Петровна, Игорь всегда врет! Сережка (с вызовом) меня за волосы дергает!
И г о р ь. Тебя, Надежда, может Сережка и дергает, а вот Настасье так ранец до самого дома тащит. Сам видел.
С е р е ж а. Нина Петровна! Чего он всегда все разбалтывает? (Бьет Игоря учебником по голове) Получай!
К Сереже сразу присоединяется Надя, и они уже вдвоем дружно колотят учебниками голову Игоря.
С е р е ж а (кричит). Болтун!
Н а д я (кричит). Обманщик!
И г о р ь (отбиваясь). Сами такие! Нина Петровна! Они голову мне калечат!
В о в а. Нина Петровна! Они же урок срывают! Влепите им по двойке!
Н и н а П е т р о в н а (строго). Сейчас же прекратите, дети! Я к кому обращаюсь?! Сережа, Игорь, Надя!
Сережа и Надя прекращают потасовку. Показывая Игорю кулаки, они садятся на свои места.
Н и н а П е т р о в н а. Да что же это за день сегодня?!
В о в а. Вроде среда обычная…
Н и н а П е т р о в н а. Нет, не обычная! Только что каждый из вас торопился нажаловаться мне на своих товарищей! (С укоризной). Как вы не понимаете? Вы же сейчас ябедничали и наушничали!
В о в а (с воодушевлением). Да, Нина Петровна, я тоже это почувствовал. (К одноклассникам.) Фу-у! Как вам только не стыдно так себя вести? Поставьте им всем двойки, Нина Петровна!
С е р е ж а. И начну с тебя, Володя.
В о в а (оскорбленный). Мне пару? За что?
С е р е ж а. За то, что ты первый выпустил, как злого джина из бутылки, отвратительную бациллу ябеды!
В о в а (искренне удивленный). Какой же я ябедник? Я педагогически…
С е р е ж а. Слышала, слышала: ты и секрет друга выдал по педагогическим соображениям, а теперь призываешь двойки поставить одноклассникам. Не похоже на то, что у тебя, Владимир, в почете золотая мудрость древних: не делай другим того, чего не желаешь себе!
Вова вскакивает, раскрывает рот, намерившись что-то возразить, но, передумав, садится на место и, устыдившись, опускает голову.
Н и н а П е т р о в н а (ко всему классу). И вы! Все остальные! Наверняка из лучших побуждений так дружно ябедничали друг на друга. Какие же вы после этого товарищи, однокашники?!
Ученики пристыжено несколько секунд молчат.
И г о р ь. Нина Петровна, мы не я…
С е р е ж а. Мы хотим, чтоб Вы, Нина Петровна,… чтобы Вы…
С е р е ж а. Понимаю: Вы хотите, чтобы я одергивала и наказывала по вашим подсказкам, так?
У ч е н и к и. Ну, да!
Н а д я. Мы… Мы хотим как-то воспитывать друг друга…
У ч е н и к и (поддерживая сказанное Надей) Да! Да! Мы хотим воспитывать…
С е р е ж а. Вы лукавите, мои дорогие! Так не воспитывают: так привыкают наушничать! Своими языками себе же вы – творите зло! Потому что из маленьких ябед и наушников вырастают прескверные людишки – доносчики!
У ч е н и к и. Какой у-у-жа-с…
И г о р ь (растерянно). Странно… Вроде бы хотим как лучше, а выходит… выходит вред один
С е р е ж а. Зла и вреда не будет, когда взаимные неудовольствия вы станете улаживать сами, без моей помощи. Помните, я вам рассказывала о царе – Соломоне?
У ч е н и к и. Да! Помним! Самый мудрый царь!
С е р е ж а. Так вот Соломон учил: «Где нет больше дров, – огонь угасает, (подчеркнуто) и где нет наушника, – раздор утихает»! А я вам дам еще совет: чтобы досадные обиды да раздоры меж вами вообще не возникали, – научитесь, мои дорогие, жить по золотому правилу. Слышали о таком?
Небольшая пауза.
Н а с т я (вспоминая). Кажется я… Да, да! Вспомнила: я читала его в детской библии.
С е р е ж а. Вот и поделись с ребятами.
Н а с т я. В своей Нагорной проповеди Иисус Христос учил так «… во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». Это Его наставление и есть золотое правило.
Н а д я (повторяет, вникая в смысл). Во всем… как хотите, чтобы с вами поступали люди… так поступайте и вы… с ними. Значит, раз я люблю, чтобы со мной все обращались только хорошо…
Н а с т я (подхватывает)… надо самой быть со всеми только хорошей… Просто и замечательно!
С е р е ж а. Куда проще! Нет ничего и мудрее золотого правила: Надеюсь, всем оно понятно?
У ч е н и к и. Да-а!
С е р е ж а. Для пущей памяти запишите сейчас это в своих тетрадках.
Дети раскрывают тетради и пишут.
Н и н а П е т р о в н а (диктует). Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними.
Звучит звонок с урока.
С е р е ж а. Ну, вот и урок окончился. Контрольную напишем завтра. А домашнее задание будет таким: выучить и крепко запомнить золотое правило. А еще – постарайтесь, пожалуйста, познакомить с ним как можно больше своих друзей. Справитесь?
У ч е н и к и. Справимся!
В о в а. Ребята! Нина Петровна! Я знаю, как легко это сделать: давайте красивыми большущими буквами напишем золотое правило на плакате и вывесим его в школьном холле на самом видном месте!
У ч е н и к и. Молодец, Вова! Здорово придумал! Классная идея!
И г о р ь. И давайте сделаем это сегодня же, согласны ребята?
У ч е н и к и (хором). Согласны!
Все актеры выходят на авансцену и обращаются к зрителям.
В е д у щ и й. Ребята, полюбите и вы золотое правило! Начните следовать ему, и весь мир вокруг вас обязательно станет добрей и уютнее. Такова чудодейственная сила золотого правила Иисуса Христа.
В с е а к т е р ы (хором, подчеркивая каждое слово). Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними!
Н а с т я. И будьте здоровы, друзья!
В с е а к т е р ы. До новых встреч в нашем театре.
Актеры раскланиваются.
НАСТОЯЩИЙ ДРУГ
«Твой истинный друг, кто укажет в пути препятствия все и поможет пройти»
Саади, персидский поэт Х11 в.
Действующие лица:
В е д у щ и й спектакль
А р т е м
М а к с и м
Перед занавесом – ведущий спектакль.
В е д у щ и й (к зрителям). Здравствуйте, ребята! Сегодня мы расскажем о двух мальчиках: Максиме и Артеме. Они учатся в одном классе и давно закадычные друзья. Артем – слывет первым математиком в школе. Но мальчик он щупленький, невысокого росточка и имеет очень мягкий характер, почему и бывает часто предметом не очень приятных шуток классных задир. А Максим – здоровяка и лучший спортсмен школы. Да вот с математикой Максим не дружит совсем, за что и хватает часто двойки. Вот и предложил он Артему такой выход: дескать, он, Максим, будет охранником Артема, чтобы никто в его сторону с ухмылкой даже глянуть не посмел, а Артем, за то – станет за них двоих выполнять задания по математике. Артем согласился, и мальчики очень гордились своей, как им казалось, настоящей дружбой. Но однажды… Однако сначала давайте заглянем к Артему…
Занавес раскрывается.
На сцене Артем. Он сидит за письменным столом так, что зрителю его ноги не видны. Артем заканчивает писать что-то в тетрадке.
А р т е м (потягиваясь на стуле). Ох, и уравнения не простенькие сегодня! Едва осилил! (Берет в руки тетрадь) Разберется ли Максим в них в собственной тетрадке?
Стремительно появляется Максим.
М а к с и м. Салют, Артем! Сделал? Переписал? Давай мою тетрадь
А р т е м (протягивая Максиму тетрадь). Привет. Вот возьми.
М а к с и м (заглянув мельком в свою тетрадь). Как всегда, аккуратно и красиво! Большое мерси, дружище! (Бросает тетрадь в свой ранец.) А теперь мчим в школу!
А р т е м. А я… Я в школу… не иду.
М а к с и м (оторопев). Как это?
А р т е м. Да вот, смотри… сейчас… (Пыхтя, с трудом вытягивает из-под стола ноги, которые теперь хорошо видны зрителю, и которые почти по колени уложены в гипс.) Вот… полюбуйся…
М а к с и м (уставившись на ноги Артема). Это… твои ноги? Что с ними? (Стучит кулаком по гипсу.)
А р т е м (вскрикивает). Ой! Чего ты стучишь!?
М а к с и м. А чего они обмотаны?
А р т е м. Они не обмотаны! Это же гипс, не видишь что ли?
М а к с и м. Гипс? Зачем?
А р т е м. Споткнулся,… упал,… потерял сознание… пришел в себя – гипс…
М а к с и м. Что за шутки?!
А р т е м (махнув рукой, расстроено). Какие там шутки… Трещины в лодыжках. Сидеть теперь дома целый месяц!
М а к с и м (возмущено). Ты… ты, что, издеваешься?! Через три дня контрольная по математике! Кто же мне ее сделает? Может сама Марьванна?
А р т е м. Как-то будет…
М а к с и м. Будет! Двойка в моей тетради! Другом называешься, а перед самой контрольной ноги ломаешь! Второй Никулин нашелся! (Передразнивая.) Упал! Потерял! Пришел! Нашел гипс!
А р т е м. Разве ж я нарочно, Максим?
М а к с и м (приказывая). Нарочно или нет, а только на контрольную ты явишься!
А р т е м. Но как я пойду в школу?! Мне же больно!
М а к с и м. Как, как! (Пару-тройку секунд скребет затылок, раздумывая) Я отнесу тебя на руках, вот как! Сейчас и попробуем. Хватай меня за шею.
Артем обхватывает шею Максима, и тот пытается, напрягаясь и пыхтя, оторвать Артема от стула. Но это не удается. Артем отпускает шею Максима.
М а к с и м (вытирая пот со лба). Фу-у-у… Нет… Так что-то не выходит… (Морщит лоб, силясь что-нибудь придумать.) Придумал! Ты – поедешь!
А р т е м. На чем?
М а к с и м. На моей спине. Давай, залезай!
Максим приседает перед стулом, на котором сидит Артем. Артем наваливается на друга, крепко хватается за его плечи. Максим едва поднимается и с большим усилием делает шаг.
М а к с и м (натужно кряхтя). Идем, р-а-а-з, т-а-а-к, два-а-а… Держись крепче! (На третьем шаге Максима оба сваливаются на пол.)
А р т е м и М а к с и м (вместе). Ой!!
А р т е м (возмущено). Чего ты меня бросаешь!
М а к с и м (не менее возмущено). Я не бросаю!! Сам свалился! Будто пол тонны на ногу упало! Теперь и я буду хромать!
А р т е м (извиняясь). Мне жаль, Максимка…
М а к с и м (трет свою ногу). И чего ты такой тяжелый?
А р т е м. Это же не я: это этот противный гипс!
М а к с и м (поднимаясь с пола и протягивая руки Артему). Ладно, уже. Давай помогу (помогает Артему подняться и сесть на стул).
Несколько секунд мальчики смотрят друг на друга, размышляя, что же предпринять дальше.
М а к с и м. Та-а-к… (Вздохнув.) Что ж предпринять, чтобы два не схлопотать?
А р т е м. Надо подумать… (Пауза). Придумал! Мы с тобой последуем золотому правилу!
М а к с и м. Как это?
А р т е м. Бабушка говорит, что золотое правило заповедал людям Иисус Христос. Оно учит во всем поступать с людьми так, как мы хотим, чтобы они поступали с нами.
М а к с и м (шевелит губами, неслышно повторяя то, что сказал Артем). Замечательное правило! Но к чему здесь контрольная по математике?
А р т е м. А к тому, что это плохая услуга другу, когда я делаю за него математику.
М а к с и м. Ты на нас с тобой намекаешь?
А р т е м. Ну, да! Вот я заболел, а ты,… и ты провалишь контрольную. Что ж тут хорошего?
М а к с и м. Похоже…
А р т е м. Поэтому сделаем так: приходи сегодня после уроков ко мне. Мы вдвоем засядем за уравнения и не встанем, пока ты не научишься решать любое сам!
М а к с и м. Ха-ха! Терпение у тебя лопнет, пока я пойму эту премудрость.
А р т е м. Терпения у меня для друга хватит! Будешь щелкать все задачи, как орехи!
М а к с и м (безнадежно). Вряд ли смогу…
А р т е м. Сможешь! Сможешь, Максим! Только надо захотеть! Вообрази: меня в школе нет, а ты контрольную пишешь на отлично! Мария Ивановна от удивления в обморок упадет! (Откидывается на стуле и закрывает глаза, изображая обморочное состояние учительницы.)
М а к с и м (смеясь). Так сразу и отлично… (Мечтательно.) А здорово было бы!
А р т е м. Так придешь?
М а к с и м (воодушевившись). Ты знаешь, приду! Обязательно приду! И сегодня и завтра и послезавтра! И вообще: теперь математику будем делать только вместе. Буду учиться у тебя, идет?
А р т е м. Конечно! И посмотришь: очень скоро перестанут бросать в твою сторону, мол: «Сила есть, ума не надо!» А сейчас беги, а то на уроки опоздаешь.
М а к с и м. Уже в пути!
Максим быстрым шагом направляется на выход. Вдруг останавливается и возвращается к столу. Артем удивлен.
М а к с и м. А вот что я надумал. Ты такой умный, Артем, как профессор! А тронь тебя, пальцем (легко толкает пальцем Артема, но тот хватается за стол, чтобы не упасть со стула.), ты и упадешь. Так вот, начну-ка и я действовать по золотому правилу: ты математика из меня готовишь, а я стану тренировать тебя, да так, что выйдет из тебя классный спортсмен! Согласен?
А р т е м. Еще как согласен! Это будет здорово!
М а к с и м. Так что давай, поправляйся и начнем.
А р т е м. Спасибо, Максим! Ты настоящий друг!
М а к с и м. Ты, Артем, тоже! Ну, теперь я побежал. До вечера! (Быстрым шагом удаляется.)
А р т е м (вдогонку). Будь здоров! Жду!
Занавес закрывается.
В е д у щ и й (перед занавесом, к зрителям). Уже через месяц одноклассникам на удивление, а Марии Ивановне на радость Максим стал легко справляться с самыми сложными уравнениями.
Перед занавесом появляется Максим и присоединяется к ведущему.
В е д у щ и й. А когда его спрашивают…
М а к с и м. С чего это вдруг у меня прорезались математические способности? Очень просто, ребята: друг у меня настоящий и очень умный! А ведь не напрасно говорят в народе: «С кем поведешься, у того наберешься».
В е д у щ и й. А Артем? Не прошло и двух месяцев, как он накачал себе великолепные мускулы и записался в секцию борьбы.
Перед занавесом появляется Артем в форме дзюдоиста и присоединяется к ведущему и Максиму.
В е д у щ и й. А когда приятели и его спрашивают…
А р т е м. Откуда у меня столько спортивного упорства? (Кивает на Максима). Друг у меня есть настоящий. Он же – и мой тренер, и сильно требовательный: никаких поблажек не вымолишь!
В е д у щ и й (к зрительному залу). Ну что же, друзья, надеюсь, все увидели: нам настоящий друг лишь только тот, кто, не жалея времени, и сил, научит нас, чего мы не умеем! И нет! Не тот, кто сам все делает за нас! Согласны вы со мной?
Г о л о с а и з з а л а. Да! Согласны!
В е д у щ и й. Вот и замечательно!
А р т е м (зрителям). Будьте здоровы, друзья!
М а к с и м (зрителям). И до новых встреч!!
Актеры раскланиваются.
