Русский язык. Готовимся к экзаменам

Текст добавлен: 26 июня 2025, 02:54

Текст книги "Русский язык. Готовимся к экзаменам"

Автор книги: Ирина Милицина

Соавторы: Тамара Парубочая

Жанры:

Учебники

сообщить о нарушении

Текущая страница: 7 (всего у книги 7 страниц)

Назад к карточке книги

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В этом пособии были сформулированы основные требования к абитуриентам на Едином государственном экзамене, на вступительном экзамене по русскому языку и литературе устном и сочинении. Дан обзор тем сочинений на литературную и – более подробно – на «свободную» темы.

Были представлены лучшие работы абитуриентов последних лет, демонстрирующие различные подходы в решении одной и той же темы, чтобы была возможность оценить разное видение поставленных проблем, стилистические и композиционные особенности. Это сочинения А. Строевой, Ю. Ардашевой, А. Шалтанис, Н. Хашковской, О. Росляковой, И. Гельмана, О. Секериной и др.

Хочется утешить нынешних абитуриентов: далеко не все сочинения и рецензии вполне соответствуют требованиям и интересны так же, как и представленные. Вот на фоне приведенных далее сентенций вы почувствуете себя гениями!

Начать хотелось бы с цитаты, поражающей своим масштабом и глубиной философского освоения действительности: ”Человечество -оно хозяин, как захочут, так и вертит мной".

Абитуриенты демонстрируют чудеса эрудиции в употреблении имен собственных: "Когда я узнал, что Александр Грин, русский писатель А.С. Гриневский, – это Катаев, я очень удивился”; или «Донки Хот», «Заград» (Сократ), «и другие учонные филосовы».

И несколько цитат no comments:

«Эти люди – огрызки общества»;

«Искусство проникает мне во все места»;

"... они лучше погибнут в бою, чем сдадутся в плен. Это у них с детства";

"... у всех, кто приезжает на Урал, выпадают зубы. Но ничего, живем у стали и огня – зубы можно вставить";

«Чтобы поступить в вуз, нужно хорошую голову, а у меня голова больше подходит к спорту»;

«Ее невинность была бесконечной и потрясла меня» (об Ассоль);

«Самый хороший человек – покойник»;

"Воспитанный человек не пропустит женщину на улице";

«По характеру люди бывают разные; оптимисты, пессимисты, флингматики...»;

"Будучи ребенком, я очень часто разглядывала маму, папу, бабушек, дедушек, стараясь понять, кто из них является человеком, но ответа так и не смогла найти";

«Ценности духовные ценнее материальных. Все мы рождаемся голыми и умираем, уходя в другой мир в одном костюме»;

«В Россию ввозятся предметы ненужной роскоши, за которые платят русским мясом и русским салом»;

«... рыба плескается в реке, а внутри меня что-то происходит, при этом испытываешь любовь к реке»;

«В каждом из нас спрятан такой мастер, но не каждый может им воспользоваться, обуздать его».

Желаем вам "обуздать” все-таки свои "нечеловеческие возможности"!

До встречи в студенческой аудитории!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Словарь литературоведческих терминов

Фигуры речи

ФИГУРЫ РЕЧИ – это особые синтаксические построения, усиливающие эмоциональное воздействие текста.

1. АНАФОРА (= единоначатие) – повторение отдельных слов, или оборотов, или однотипных синтаксических конструкций в начале предложений или стихотворных строк, стоящих рядом.

(Клянусь я первым днем творенья,
Клянусь его последним днем...)

2. ЭПИФОРА (= концовка) – повторение слов или выражений в конце смежных предложений. (Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему я титулярный советник?)

3. ПАРАЛЛЕЛИЗМ – одинаковые синтаксические построения соседних предложений.

(Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?)

4. АНТИТЕЗА – оборот, в котором резко противопоставляются противоположные понятия.

(Стихи и проза, лед и пламень
Не столь различны меж собой.)

5. ГРАДАЦИЯ - расположение слов, при котором каждое последующее содержит усиливающее значение (... вошли в свои темные, душные, скучные комнаты. Он волновался, тревожился, сходил с ума).

6. ИНВЕРСИЯ – нарушение обычного (прямого) порядка слов (бой барабанный вместо барабанный бой).

7. ЭЛЛИПСИС – пропуск какого-либо члена предложения (Мужики– за топоры).

8. УМОЛЧАНИЕ – намеренный обрыв высказывания, передающий взволнованность речи и предполагающий, что читатель догадается о невысказанном (Но я хотел... быть может, вы...).

9. РИТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЩЕНИЕ – подчеркнутое обращение к кому-либо или чему-либо. Выражает отношение автора к объекту, усиливает выразительность речи.

(Цветы, любовь, деревья, праздность,
Поля! Я предан вам душой.)

10. РИТОРИЧЕСКИЙ ВОПРОС - вопрос, поставленный не для того, чтобы получить на него ответ, а для того, чтобы привлечь внимание к изображаемому явлению.

(Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи!)

11. МНОГОСОЮЗИЕ (= полисиндетон) – повторение союзов для логического и интонационного подчеркивания соединяемых членов предложения. (И пращ, и стрела,, и лукавый кинжал щадят победителя годы.)

12. БЕССОЮЗИЕ (= асиндетон) – намеренный пропуск союзов для придания тексту динамичности, стремительности. (Швед, русский -колет, рубит, режет.)

13. ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ – намеренное нарушение границ предложения (Это была «Волга». Пепельная. С московским номером).

14. ОКСЮМОРОН – стилистический оборот, в котором сочетаются семантические контрастные слова (живой труп).

Изобразительно-выразительные средства

ТРОПЫ – это поэтические обороты речи, в которых слово или выражение употреблено в переносном значении. В основе всех тропов (за исключением метонимии) лежит сравнение, сопоставление двух явлений с целью пояснения одного при помощи другого.

1. ГИПЕРБОЛА – чрезмерное преувеличение свойств предмета (устал до смерти).

2. ЛИТОТА – непомерное преуменьшение свойств предмета (мальчик-с-палъчик).

3. ИРОНИЯ - скрытая насмешка (Отколе, умная, бредешь ты, голова?).

4. МЕТАФОРА – переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета другому по сходству или контрасту (шляпка гриба, шепот волн, день помрачнел)

5. МЕТОНИМИЯ – слово или выражение, употребленное вместо другого, так как между обозначенными предметами есть связь (я всю тарелку съел суп, город спит = люди).

6. СИМВОЛ – многоязычный предметный образ, объединяющий разные планы изображаемого (Стихотворение Лермонтова «Нищий» символизирует несчастную любовь и обманутые надежды вообще).

7. АЛЛЕГОРИЯ - иносказание, изображение отвлеченного в конкретном образе (лиса в баснях – аллегорическое воплощение хитрости).

8. ЭПИТЕТ - красочное определение (вольный ветер).

9. СРАВНЕНИЕ. - сопоставление двух предметов, явлений с целью пояснения одного из них при помощи другого (Французы двинулись, как тучи).

10. ПЕРИФРАЗА - замена слова или словосочетания оборотом речи, в котором указаны признаки неназванного предмета (С.-Петербург – северная столица, город на Неве).

11. ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ – перенесение свойств человека на неодушевленные предметы и отвлеченные понятия (утес плачет в пустыне).

12. СИНЕКДОХА – разновидность метонимии, перенесение значения одного слова на другое на основе замены количественных отношений: часть – целое (Белеет парус одинокий).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Нормы оценок письменных работ по русскому языку и литературе

50 – эрудиция, оригинальность в решении поставленных в сочинении проблем, нестандартность, образность мышления, логика, подтверждение рассуждений примерами из художественного текста или из своей жизни, высокая грамотность.

49 – то же с 1 исправлением, 0/0 ошибок.

48 – то же с 2 исправлениями, 0/0 ошибок.

47 – то же с 3 исправлениями, 0/0 ошибок.

46 небольшие недочеты (несущ, по содержанию) 0/0 ошибок.

45 – в пределах школьной программы 0/0 ошибок.

44 – небольшие недочеты (в пределах школьной программы) 0/0 ошибок.

43 – небольшие пробелы в существенных моментах 0/0 ошибок.

42 то же с исправлениями, 0/0 ошибок.

41 – незначительные отступления от темы, 0/0 ошибок.

40 – фактические ошибки, 0-1-1.

39 -1+2

38 – 1+3

37-1+4

36 2+0

35 – 2+1

34 – 2+2

33 – 2+3

32 – 2+4

31 – 3+1

30-3+2 тема раскрыта слабо: нет логики в изложении материала, последовательности, мало цитат в изложении литературного материала.

29 – 3+3 слабая ориентация в материале темы, путаница существенного с несущественным.

28 – 3+4 однотипные ошибки.

27 – 4+0

26 – 4+1 в пределах 5 один. вида ошибок.

25 – 4+2

24 – 4+3

23 – 4+4

22 – 5+0

21 – 5+1

20 – 5+2 сочинение не по теме

19 – 5+3

18 – 5+4

17 – 6+0

16 – 6+1

15 – 6+2

14 – 6+3

13 – 6+4

12 – 7

11 – 8

10 – 9

9 – 10

8 – 11

7 – 12

6 – 13

5 – 14

4 – 15

3 – 16

2 – 17

1 – 18

Примечание

От 41 до 50 баллов – пятерка

Речевые (стилистические) – это нарушение законов употребления в речи лексических единиц, а также недочеты в образовании синтаксических конструкций:

– употребление слова в несвойственном ему значении;

– нарушение лексической сочетаемости;

– употребление лишнего слова (плеоназм);

– употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология);

– повторы;

– употребление слова (выражения) иной стилевой окраски;

– смешение лексики разных исторических эпох;

– бедность и однообразие синтаксических конструкций;

– неудачный порядок слов;

– стилистический и смысловой разнобой между частями предложения.

Грамматические:

– ошибочное словообразование;

– неправильный выбор падежных окончаний;

– неверный падеж;

– одновременное употребление полной и краткой формы;

– ошибочное образование форм местоимений;

– форм глагола;

– нарушение связи между подлежащим и сказуемым;

– нарушение границ предложения;

– загромождение сложного предложения придаточным;

– разнотипность частей сложного предложения;

– смешение прямой и косвенной речи.

Содержание оценивается по следующим критериям:

– соответствие работы теме и основной мысли; полнота раскрытия темы;

– правильность фактического материала;

– последовательность изложения.

При оценке речевого оформления:

– разнообразие словаря и грамматического строя речи; – стилевое единство и выразительность речи;

– число речевых ошибок и недочетов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Критерии и нормативы оценки задания с развернутым ответом

№	Критерии оценивания	Баллы
I.	Содержание сочинения-рецензии
С1	Анализ содержания исходного текста
	А) основные мысли исходного текста поняты верно и отражены полно	2
	Б) основные мысли исходного текста поняты верно, но отражены неполно	1
	В) основные мысли исходного текста не отражены	0
С2	Анализ формы исходного текста
	А) Наиболее яркие языковые средства (не менее 3) отмечены верно, объяснена их роль в тексте, приведены примеры	2
	Б) в работе учащегося имеются отдельные нарушения указанных выше требований	1
	В) характерные для исходного текста средства не выявлены	0
СЗ	Отражение личностной позиции ученика
	А) личностная позиция ученика выражена и аргументирована	2
	Б) личностная позиция ученика выражена, но не аргументирована	1
	В) личностная позиция ученика не выражена	0
	Максимальное количество баллов за содержание (С1-СЗ)	6
II.	Речевое оформление сочинения-рецензии
С4	Композиционная стройность
	А) работа отличается композиционной стройностью, логичностью, последовательностью изложения мыслей	2
	Б) в работе учащегося имеются отдельные нарушения указанных выше требований	1
	В) изложение мыслей непоследовательное, хаотичное	0

С5	Богатство речи
	А) работа учащегося отличается богатством словаря, разнообразием грамматических форм	2
	Б) в работе учащегося имеются отдельные нарушения указанных выше критериев	1
	В) работа учащегося отличается бедностью словаря и грамматического строя речи	0
	Максимальное количество баллов за речевое оформление	4
III.	Грамотность
С6	Орфографические ошибки
	А) нет или 1	3
	Б) 2	2
	В) 3 или 4	1
	Г) более 4	0
С7	Пунктуационные ошибки
	А) нет или 1	3
	Б) 2	2
	В) 3 или 4	1
	Г) более 4	0
С8	Грамматические ошибки
	А) нет или 1	3
	Б) 2	2
	В) 3 или 4	1
	Г) более 4	0
С9	Речевые недочеты
	А) нет, 1 или 2	3
	Б) 3 или 4	2
	В) 5	1
	Г) более 5	0
	Максимальное количество баллов за грамотность (С6-С9)	12
	Максимальное количество баллов за всю письменную работу (С1-С9)	22