Текст книги "Как научить ребенка поступать нравственно"

Автор книги: Ирина Курочкина

сообщить о нарушении

Текущая страница: 9 (всего у книги 10 страниц) [доступный отрывок для чтения: 4 страниц]

Подбежал к кукольному уголку – мишку под мышку, зайчика в кармашек. И кроватку берет, и посуду берет, и собачку к себе тянет – все в одну кучу складывает:

– Не трогайте, не берите, я в игрушки играю.

Стоят ребята удивляются, на Веру Ивановну смотрят. Вот так мальчик! Разве так играют?»

Закрепить навыки общения в детском коллективе.

6. Разучивание стихотворения о детском саде.

Развивать выразительную речь; формировать добрые чувства к детскому саду, сверстникам, воспитателям.

Май

У детей уже достаточно ярко выражена потребность в совместных играх, поэтому необходимо продолжать учить их общаться, использовать для этого различные примеры для подражания, игры, упражнения. Обратите внимание на каждого ребенка: как у него сформированы навыки общения, самообслуживания. На основе наблюдений выделите детей, которым следует уделить больше внимания.

1. Игра-занятие «Что мы умеем делать?».

Воспитатель подбирает потрепанные книги, сломанные коробки, испачканное кукольное белье и т. п. Приглашает детей из старшей группы помочь малышам восстановить книжки, игрушки… Они рассказывают и показывают, какие инструменты нужны для работы. Воспитатель распределяет детей по небольшим группам и организует совместный труд старших и младших.

Обучать несложным трудовым операциям, связанным с ремонтом книг, игрушек, стиркой кукольных вещей.

Формировать у малышей чувство уверенности, что старшие-хорошие помощники, они могут обучить, дать полезный совет, подсказать.

Учить общению в процессе совместного труда: внимательно слушать, спокойно воспринимать замечание товарища, радоваться успеху, благодарить и т. д.

2. Создание ситуаций.

• В группе появилась новая кукла. Предложите детям научить ее играть в кукольном уголке с другими игрушками.

• Поручить детям навести дома порядок в своих кукольных уголках и на следующий день рассказать всем о проделанной работе.

Учить детей рассказывать о правилах дружной игры, о своих поступках.

3. Игра-забава.

Воспитатель разыгрывает сценки: «Мишка и Зайка ссорятся», «Мишка и Зайка дружно играют». (Используется театр пальчиков.)

Дети отвечают на вопрос: «Как должны играть воспитанные мальчики и девочки?».

Детям предлагается самостоятельно повторить сценки с помощью кукол, а затем все элементы пальчикового театра аккуратно сложить в сундучок.

Закрепить правило: играть надо дружно и весело. Дети обучаются пальчиковым играм – эффективному средству интеллектуального развития.

4. Рассматривание картинок, фотографий по теме «Наш детский сад». При рассматривании изобразительного ряда побуждать детей к эмоциональным высказываниям о своем детском саде, сверстниках, педагогах.

Средний возраст (5-й год жизни)

Октябрь

Закончилось лето. Дети недавно пришли в детский сад. Воспитатель напоминает правила поведения в группе.

1. Проведение игры-упражнения «Каждой вещи – свое место» по книге С. Петериной «Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста».

Вырабатывать привычку во всем быть аккуратным, поддерживать порядок, бережно относиться к своим вещам.

2. Беседа на тему «Мы дежурим» (о сервировке стола).

Воспитатель оформляет доску дежурных, знакомит с правилами сервировки, помогает детям усвоить полученную информацию.

Закрепить навыки сервировки обеденного стола. Учить детей договариваться о совместной работе, распределять обязанности.

3. Организация игры-инсценировки по рассказу В. Осеевой «Добрая хозяйка» с использованием фланелеграфа. После инсценировки задать детям вопрос: «Почему убежал щенок от девочки?»

Предложить всем высказаться, затем спросить: «А как бы ты поступил (поступила)?»

Обратить внимание детей на то, как надо дорожить дружбой.

4. Создание ситуаций.

• В группу пришел новый мальчик. Научите его правильно мыть руки, пользоваться полотенцем.

Еще раз напомнить детям о правилах личной гигиены, учить рассказывать об этих правилах.

• Помогите маме накрыть стол к ужину и обязательно расскажите ей, как вы сервируете стол в детском саду.

5. Знакомство с правилом «Мой руки перед едой, после пользования туалетом, прогулки, ухода за животными».

Объясните значение этого правила, в течение недели постоянно контролируйте его выполнение. Затем делайте это периодически.

Иногда давайте поручение некоторым мальчикам и девочкам проверить, все ли выполняют это правило перед обедом. Не следует вводить это в обязанности дежурных.

6. Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно». После прочтения рассказа воспитатель задает всего один вопрос: «Отчего детям стало скучно?» Обобщая высказывания, подводите детей к выводу – играть надо дружно.

Ноябрь

Обратите внимание на то, как организуются игры детей. Учите их самостоятельно объединяться в небольшие дружные группы по 3–5 человек. Каждый раз знакомьте дошкольников с новыми правилами, например: «Сначала договоритесь во что и как играть, распределите роли», «Не обижайте стеснительных, приглашайте их в игру» и т. д.

Разучите с детьми 2–3 считалки, объясните, что с их помощью всегда можно справедливо распределить роли.

Заведите с детьми альбом. Договоритесь, что в него вы будете записывать новые правила. Посоветуйтесь, как лучше эти правила оформить. Периодически предлагайте детям самостоятельно просматривать альбом, рассказывая о правилах другу или игрушке.

Можно на одной половине листа записать правило, а на другой наклеить соответствующие картинки (которые дети приносят из дома).

1. Чтение рассказа В. Осеевой «Плохо».

После прочтения рассказа задать детям вопросы: «Почему женщина постыдилась мальчиков?», «Почему рассказ называется «Плохо»?»

Уяснить содержание плохих и хороших поступков.

2. Беседа с детьми на тему «Вежливые слова».

Какие вежливые слова мы знаем и в каких случаях они применяются?

Обучать детей правильно пользоваться словами «пожалуйста», «спасибо», «благодарю», «будьте добры» и т. д.

Декабрь

В этом месяце предлагаем воспитателю организовать работу по формированию у дошкольников представлений о взаимоотношениях в семье между детьми и взрослыми. Те, кто занимался в младшей группе, знают, что семья – это близкие люди (родственники), живущие вместе (в одном доме, одной квартире). В средней группе необходимо расширить представления о семье, ее составе, обязанностях детей и взрослых. На примерах семейных отношений усвоить содержание понятий «ласковый», «грубый», «внимательный», «любящий» и т. п.

1. Проведение игры-инсценировки.

Воспитатель рассказывает, как она ходила в гости к девочке Лене.

Затем предлагает ответить на вопросы:

• Кто живет в семье? (мама, папа, бабушка, дедушка, Лена, ее брат Алеша). Просит рассказать об одном-двух членах семьи.

• Какая у этой семьи квартира? (Ответы по картинкам: прихожая, кухня, ванная, туалет и т. п.). Дети рассказывают о предметах, находящихся в той или иной комнате.

• Кому что нужно для игры, работы? Используется фланелеграф. Рядом с изображением каждого члена семьи дети выставляют картинки с соответствующими предметами и объясняют, для чего они нужны.

Формировать представление о членах семьи, доме, в котором они живут, обязанностях, которые выполняют.

2. Беседа на тему о доме.

Предложить рассказать о своих бабушках и дедушках, сестрах и братьях, о том, какие игрушки, книги есть у детей.

Закрепить основные понятия о доме, семье, близких людях.

3. Создание ситуаций.

• Вова ехал с горки на санках и сбил Таню. Таня упала и заплакала. Вова подошел к ней и сказал: «Вставай, кататься мешаешь!» Как бы ты поступил на месте Вовы?

• Сережа подошел к няне и попросил: «Дайте мыло!» Няня дополнила просьбу Сережи всего одним словом. Каким?

• Вечером за Катей в детский сад пришла мама. Катя быстро оделась и молча ушла. О чем забыла Катя?

Ответив на поставленные вопросы, дети должны объяснить поведение героев коротких рассказов.

Усвоить понятия «вежливость», «доброта», «заботливое отношение к друзьям».

4. Чтение рассказа Л. Воронова «Ссоры с бабушкой».

Воспитывать уважение к труду взрослых, заботливое, доброе отношение к пожилым людям.

5. Знакомство с правилом «Пользуйся носовым платком. Чихая и кашляя, отвернись от собеседника, прикрой платком нос и рот».

Предложить сделать носовые платки и научить кукол пользоваться ими.

Закрепить навыки личной гигиены, культурного общения с окружающими.

Январь

В этом месяце рекомендуется работа над темой «Дружба детей». Воспитатель помогает раскрыть вопросы: Как найти друзей? Как не потерять друзей? Как заботиться о друге? и т. п.

Советуем воспитателю подобрать небольшие рассказы о дружбе и по вечерам, перед уходом детей домой, читать их и вместе обсуждать. Не увлекайтесь наставлениями после чтения: лучше предоставить возможность ребятам подумать о прочитанном, ответить на 1–2 вопроса.

1. Беседы на темы:

• «Как прошел новогодний праздник?»

• «Какими подарками порадовал вашу семью Дед Мороз?»

• «Кто твои друзья?»

Оживить в памяти детей яркие, эмоциональные впечатления от праздника, общения с друзьями.

2. Создание ситуаций.

• В умывальной комнате много детей. Гена вымыл руки и быстро пошел, расталкивая окружающих: «Пропустите, я дежурный». У дверей его остановила воспитатель и попросила исправить допущенную ошибку. Какую ошибку Гена должен исправить?

• Дети гуляли на участке, катались с горки. У всех были лыжи или санки. Только Вите ничего не досталось. Воспитатель сказала, что Сережа покатается на лыжах и даст их Вите.

Но Витя не стал ждать и отобрал лыжи у Сережи. Правильно ли поступил Витя?

Учить детей самостоятельно оценивать поступки товарищей. Формировать опыт правильного взаимоотношения.

3. Знакомство с пословицами.

Предложить детям послушать и запомнить пословицы о дружбе.

«Нет друга – ищи, нашел – береги!»

«Друзья познаются в беде» и др.

4. Организация игр-инсценировок: «Упрямые козлики», «Утята-шалуны».

Учить детей разыгрывать небольшие сценки, приобретая опыт правильного поведения в разных ситуациях.

5. Чтение рассказа В. Осеевой «До первого дождя».

В конце рассказа задать вопрос: «Почему воспитательница сказала девочкам: «Видно, ваша дружба до первого дождя»?».

Спросить детей, какие пословицы о дружбе они знают.

Февраль

Рекомендуем обратить внимание на усвоение и закрепление навыков культуры еды, умение разрешать конфликтные ситуации, заботливо относиться к животным.

1. Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?».

После прочтения воспитатель обращает внимание, что в названии есть слова «хорошо», «плохо», и предлагает вспомнить, какие поступки в стихотворении хорошие, а какие плохие. Чтение сопровождать показом иллюстраций.

Учить детей оценивать поступки героев, запоминать отдельные слова и фразы.

2.. Ситуации-упражнения.

• Мальчик бежал и неожиданно столкнулся с женщиной, идущей навстречу. «Ой!» – сказал он и побежал дальше. А женщина посмотрела ему вслед и подумала… О чем?

• Захотела Марина узнать, как зовут няню в группе. Подбежала к ней и спросила: «Как тебя зовут?». Няня удивилась, но ответила: «Анна Ивановна». Почему удивилась няня?

• Внесите в группу новую настольную игру, познакомьте с правилами и скажите, что одновременно могут играть не более 3 человек. Предложите детям самостоятельно договориться, кто будет первым.

Учить детей самостоятельно решать подобные, ситуации. Если дети не могут договориться, предложить определить очередников с помощью считалки.

3. Знакомство с новыми правилами: «За столом сиди прямо, не клади локти на стол», «Ешь не торопясь, аккуратно, тщательно пережевывай пищу».

Формировать у детей навыки культуры еды.

4. Чтение сказки «Заяц-хвастун».

Формировать положительное эмоциональное отношение к скромности, отрицательное – к хвастовству.

5. Беседа на тему «Животное, которое я люблю».

Расширить знания детей о животных, воспитывать гуманное отношение к ним. Формировать понимание того, что за животными необходимо ухаживать.

Март

Особое внимание целесообразно уделить теме «Мои мама и бабушка», расширять знания детей о профессиях мам, формировать заботливое отношение к близким людям, сделать своими руками подарки для мам, бабушек, сестер.

1. Ситуация-упражнение.

Девочка Лена жила с мамой, папой и бабушкой. Накануне праздника 8 Марта она ходила радостная, потому что в этот день ей всегда дарили подарки. Лена тоже готовила маме подарок. Улыбаясь, девочка подошла к бабушке: «Что ты будешь дарить маме?» – обратилась она с вопросом.

Верно ли поступила Лена? В чем ее ошибка?

2. Знакомство детей с новыми правилами: «Не хвастайся даже самым красивым поступком – хорошее дело само за себя говорит», «Вечером, перед сном, приведи в порядок свои игрушки, обувь, одежду».

Чаще спрашивайте у детей, как они выполняют эти правила.

3. Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» с последующим разучиванием понравившихся детям строк.

Воспитывать чуткое, заботливое отношение к матери, формировать представление о том, как можно и нужно заботиться о своих родных.

4. Беседа на тему «Наши мамы и бабушки».

Во время беседы использовать картинки, на которых отражены взаимоотношения детей и взрослых по типу «правильно-неправильно».

Учить детей с любовью и вниманием рассказывать о своих мамах. Развивать способность объяснять содержание картинок.

5. Чтение рассказа В. Артюховой «Трудный вечер».

После прочтения предложить выбрать из заранее подготовленных картинку, где показано, как дети будут дома помогать маме. На картинках могут быть изображены следующие сюжеты: уборка в комнате, присмотр за младшим братом, мытье посуды и т. п. Дети объясняют, почему эта работа обрадует маму.

6. Изготовление подарков для мам, бабушек, сестер.

Апрель

Особое внимание предлагается обращать на усвоение детьми правил взаимоотношений в различных ситуациях. Дайте детям понятие слова «смелость». Наступила весна, поэтому знакомьте детей с правилами поведения на природе.

1. Чтение коротких рассказов о природе с последующим обсуждением.

Формировать у детей правильное отношение к природе.

2. Использование педагогического приема поручений.

• В течение определенного времени ухаживать за комнатными растениями, обитателями живого уголка.

• Помочь своим мамам убрать на кухне, приготовить воскресный обед; почистить верхнюю одежду.

• Научить новенького мальчика или девочку выполнять правила личной гигиены, принятые в детском саду.

Формировать ответственное отношение к порученному делу, результаты выполнения которого важны для окружающих.

3. Знакомство детей с новыми правилами: «Слушай старших внимательно», «Умей выслушать товарища, не перебивая», «Уступи взрослому место в транспорте».

4. Беседа на тему о любимых героях мультфильмов. Учить рассказывать о любимом герое, выделять его главные положительные качества, обосновывать свою оценку.

Май

Занимаясь с детьми, Вы приложили немало усилий, чтобы выработать у них навыки бережного отношения к своим вещам. Проверьте результаты своей кропотливой работы, проанализируйте достижения каждого конкретного ребенка. Подумайте, что еще необходимо сделать в этом направлении.

1. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «О мальчике-грязнуле». После прочтения задать вопросы: «Кто и за что называют «грязнулями?», «Что нужно делать, чтобы тебя так не называли?».

2. Знакомство детей с правилами: «После прогулки тщательно вытирай обувь», «Аккуратно вешай и складывай свою одежду».

3. Разучивание чистоговорок.

 
ТЯ-ТЯ-ТЯ,
Моем мы полы шутя.
ТА-ТА-ТА,
У нас дома чистота.
ТЕ-ТЕ-ТЕ,
Отложили мы шитье.
ТО-ТО-ТО,
Стали мы играть в лото.
 

Формировать звуковую культуру речи.

4. Рассматривание картинок, связанных с трудом взрослых. Воспитатель дает необходимые пояснения.

Закрепить понятие о том, что все создается трудом людей, поэтому надо бережно относиться к окружающим нас предметам.

5. Игра-инсценировка по сказке В. Сутеева «Кто сказал мяу?» За 2–3 дня до игры рассказать детям сказку, рассмотреть иллюстрации. В день, отведенный для игры, вместе с детьми соорудить из детского конструктора крыльцо, конуру, синими брусками обозначить пруд. Затем договориться о выборе и исполнении каждым ребенком роли.

Часть детей – артисты, другая – зрители, затем все меняются ролями и повторяют игру.

Учить детей инсценировать полюбившуюся сказку, передавать выразительно несложный сюжет.

6. Обсуждение вопросов.

• Что значит быть вежливым и какие вежливые слова вы знаете?

• С кем вы любите больше всего играть и почему?

• Какие ваши любимые игрушки, почему?

• Чему вы учите своего младшего брата (сестренку)?

• Как вы помогаете старшим брату, сестре?

Старший возраст (6-й год жизни)

Октябрь

Воспитатель, используя разные приемы, закрепляет навыки общения детей в коллективе, правила взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

1. Этическая беседа «Будь всегда вежлив»..

Предварительно дать детям задание понаблюдать за поведением окружающих. Родителям предложить прочитать с детьми рассказы В. Осеевой «Три сына», «Волшебное слово». Рассмотреть в группе несколько слайдов из серии «Воспитание культуры поведения» (мальчик помогает старушке войти в автобус, поднимает упавшую варежку и т. п.).

Ход беседы.

Случалось ли у вас такое, чтобы вы не знали, как надо поступить? Например, у входа в помещение детского сада войти в дверь первым или пропустить идущего навстречу взрослого?

Воспитатель дает возможность детям вспомнить правило, предлагает рассказать подобный случай из жизни или историю из книги. Затем читает отрывки из рассказов «Волшебное слово» и «Три сына», обсуждает их. Разговор надо построить так, чтобы дать детям понять: вежливый поступок – это проявление внимательного, доброго отношения к родным и близким, окружающим людям.

В заключение можно провести дидактическую игру «Так и не так» по картинкам.

Раскрыть содержание понятия «вежливость»: внимательность, внешнее проявление доброжелательности ко всем, готовность оказать услугу каждому, кто в этом нуждается.

Сформулировать с детьми правила вежливого поведения.

2. Создание ситуаций.

• Подвести неряшливо одетого ребенка к зеркалу в раздевальной комнате, предложить найти неполадки в одежде и устранить их.

• Предложить группе детей из 3–4 человек пойти к младшим дошкольникам и помочь им одеться на прогулку.

Формировать заботливое отношение к младшим детям.

3. Рассматривание слайдов по теме «Взаимоотношения со сверстниками».

Закрепить знание правил взаимоотношений со сверстниками.

4. Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленный».

Воспитывать чувства дружбы, товарищества, формировать представление о справедливости.

5. Предложить детям завести «Альбом добрых дел», в котором записывать и зарисовывать добрые дела, поступки, правила и т. д. воспитанных мальчиков и девочек. Альбом хранить на видном, доступном для детей месте.

Ноябрь

Вы уже познакомились с родителями, родственниками ваших подопечных. Проведите их анкетирование на тему «Знает ли ваш сын (дочь, брат, сестра, внук, внучка) правила общения?» Предварительно расскажите, что в детском саду много внимания уделяется обучению детей этикету, культуре поведения, общения, усвоению основных гигиенических навыков.

1. Беседа о настроении.

Поговорите о том, что настроение человека можно определить по его походке, выражению лица, голосу.

Например, мальчик бежит из школы, улыбается. О чем можно догадаться? Его похвалила учительница. Идет медленно женщина, плечи опущены, в обеих руках сумки. Она устала, ей тяжело.

Рассмотрите репродукции портретов. Объясните, как художники передали настроение изображенных на картинах людей. Раздайте репродукции и предложите детям составить по ним короткие рассказы.

2. Ответы на вопросы.

Предложите детям житейские ситуации и попросите, подумав, ответить на вопросы.

• Два мальчика встретились в дверях: одному 6 лет, другому – 12 лет. Какой мальчик должен уступить дорогу? (Воспитанный, вежливый.)

• Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас времени?» Сколько и какие он допустил ошибки?

• Дочка жалуется маме: «Во дворе мальчишка такой невежливый, зовет меня Галькой!» – «А ты как его зовешь?» – спросила мама. «А я вообще его никак не зову, я кричу ему: «Эй, ты!»». Кто из детей не прав? (И мальчик, и девочка.)

Декабрь

Рекомендуем сконцентрировать работу с детьми по трем темам: «Обязанности детей и взрослых в семье», «Справедливость и добропорядочность», «Культура деятельности».

1. Беседы на темы: «Где работают мои папа и мама», «Справедливый мальчик (девочка). Что это значит?»

Уточнить знания детей о профессиях родителей.

Формировать представление о понятии «справедливость».

2. Ситуации-упражнения.

• Шли два прохожих: одному 62 года, другому 8 лет. У первого было 5 предметов: портфель, три книги, большой сверток. Одна из книг упала. «У вас книга упала!» – закричал мальчик, догоняя прохожего. «Разве?» – удивился тот. «Конечно! У вас же был портфель, три книги и большой сверток, а теперь осталось только четыре предмета!» – «Я вижу, ты хорошо знаешь сложение и вычитание, но есть правила, которые ты еще не усвоил». Какие правила не усвоил мальчик? Как он должен был поступить?

• В трамвае было много народа. Севе нужно быстро пройти к выходу, и он стал расталкивать всех и говорить: «Пропустите». Правильно ли он поступил?

Проверить, как дети усвоили правила поведения.

3. Чтение рассказа В. Осеевой «Почему?».

Формировать чувство справедливости, представление о честности.

4. Знакомство детей с новым правилом «Разговаривай с товарищами вежливо и приветливо».

Выучите пословицу «Ласковое слово не трудно молвить». Прочитайте рассказ В. Осеевой «Девочка с куклой».

5. Рассматривание слайдов по теме «Взаимоотношения со взрослыми».

Закрепить понимание того, что дети должны относиться к родителям, близким людям, знакомым, педагогам, обслуживающему персоналу детского сада с уважением, быть всегда вежливыми.

Январь

Разъясните детям понятие «интеллигентный человек». В словаре В. Даля понятие «интеллектуальный» (духовный, умственный, разумный) дополняется понятием «интеллигенция» – разумная, образованная, умственно развитая часть жителей.

Проведите с детьми работу в форме ответов на вопросы, приглашающих к размышлению, поиску истины. Не спешите с собственным умозаключением, дайте детям подумать, высказать свое мнение.

1. Беседа по теме «Кто такой интеллигентный человек?» Какими словами можно объяснить это понятие? Что надо сделать, чтобы стать интеллигентным, воспитанным мальчиком, девочкой (юношей, девушкой)? Проведите примеры поступков интеллигентного человека. Какие слова в общении со сверстниками и старшими людьми употребляет интеллигентный человек?

Дать содержание понятия «интеллигентный человек». Учить детей высказывать свои мысли.

2. Упражнения в нравственных поступках.

• В воскресенье Миша пришел в гости к Саше. Поздоровались, Саша сказал: «Садись». Миша постоял около порога, а потом сел на стул. Когда Миша посмотрел на друга, тот сидел весь красный. Почему?

• Утром воспитательница младшей группы шла в детский сад. По дороге она встретила девочек из подготовительной группы: Лену, Таню и Ленину маму. Девочки поздоровались и вошли первыми в дверь, а потом вошла воспитательница и Ленина мама. Воспитательница сделала девочкам замечание. Какое?

3. Рассматривание слайдов по теме «Хорошие манеры».

4. Чтение рассказа Е. Пермяка «Надежный человек». Воспитывать чувство ответственности перед другом. Формировать представление о дружбе. Настоящий друг всегда поможет в трудную минуту.

5. Знакомство детей с новым правилом «Умей признать, что был не прав». Разучить пословицы: «Где лад, там и клад»; «Все за одного, один за всех».

Февраль

Обратите внимание на формирование понятий «справедливость», «справедливый человек». Не стремитесь сразу раскрывать их содержание. Помогите детям сделать это самостоятельно, подкрепив примерами из детской литературы, реальной жизни. Подберите необходимую литературу для чтения.

1. Обсуждение сказки П. Бажова «Серебряное копытце».

Прочесть детям отдельные разделы, поговорить о содержании. Обратить внимание на то, что доброта и отзывчивость всегда награждаются.

2. Ситуации-упражнения.

• Мальчик 6 лет зашел в трамвай с бабушкой. «Подвинься!» – сказал он мужчине и сел рядом с ним. Бабушка осталась стоять рядом. Какие ошибки допустил мальчик? Как по-другому надо было поступить?

• Наташа что-то долго искала в снегу, а Павлик пригласил ее кататься на санках. Наташа отказалась. Узнав в чем дело, Павлик нашел варежку Наташи и радостно воскликнул: «Нашел, вот она!» Подошел и отдал варежку Наташе, сказав: «На». Наташа взяла варежку и пошла играть. Какие ошибки сделали Наташа и Павлик?

Учить правила поведения, соответствующие конкретным си^{туациям.}

3. Разучивание пословиц.

Разучив с детьми несколько пословиц, дать им объяснение, предложить подумать, когда, в каких случаях их можно использовать. Например: «Без друга – сирота, а с другом – семьянин».

4. Беседа на тему «Что значит быть справедливым?»

В группе все дети равны, надо уметь по-доброму распределять игрушки, роли в играх, соблюдать правила игры, нельзя перекладывать свою вину на другого. Попросить детей ответить на вопросы:

• Почему надо быть чутким, справедливым?

• Было ли в вашей жизни так, что с вами поступали несправедливо?

• А вы когда-нибудь поступали несправедливо? Формировать у детей этические представления о справедливости.

5. Этическая беседа о поведении в общественных местах. Беседу можно построить в форме игры. Предложить детям придумать короткие сюжеты на каждое известное правило. По возможности основные сюжеты подкреплять наглядным материалом (слайды, картинки).

Закрепить и уточнить правила поведения в общественных местах (вести себя сдержанно, не привлекать излишнего внимания, разговаривать негромко, соблюдать порядок, чистоту; уступать в транспорте место старшим и малышам и т. д.).

Март

Этот месяц связан с праздником 8 Марта. Детям доступен рассказ об этом дне. Предложите изготовить подарки мамам, бабушкам, сестрам.

Очень важно формировать у детей умение ставить себя на место других, предвидеть последствия того или иного поступка. Разговор начинается словами: «Представьте себе, что …», «Как бы ты поступил, если…?»

1. Беседа на тему «Как я помог…».

Можно говорить о том, что было, что не было, но вполне может произойти. Предложить детям объяснить, как они понимают фразу «Дорожи доверием взрослых и сверстников». Не спешите оценивать ответы детей, сделайте обобщение в конце обсуждения.

2. Ситуации-упражнения.

• К узкому мосту, по которому может проехать только одна машина, одновременно подъехали автобус с детьми, машина с солдатами, скорая помощь. Кто должен проехать первым?

• На приеме у врача собралась очередь: женщина с маленьким ребенком на руках, мужчина с забинтованной ногой, старенькая бабушка. В это время врача срочно вызывают к больному, и он может принять только кого-то одного. Кого пропустить?

• Представьте семью: мама, папа, дочь 12 лет, сын 6 лет, бабушка. Как сделать, чтобы в выходные дни мама отдохнула?

Упражнять детей в умении разрешать достаточно сложные ситуации в воображении, учить считаться с другими людьми.

Апрель

Понаблюдайте за тем, как оживает природа. В альбоме добрых дел выделите и заполняйте странички с правилами поведения на природе. Покажите детям плакаты, посвященные охране природы, объясните их назначение, все вместе сделайте свой плакат.

1. Чтение с последующим обсуждением.

М. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка», М. Горький «Воробьишко».

Воспитывать гуманное отношение к животным. Вызывать сочувствие, сопереживание.

Ж. Першин «Для чего руки нужны?»

Воспитывать уважение к труду.

2. Разучивание пословиц и поговорок о труде.

«Дело мастера боится»; «Не учи безделью, а учи рукоделью»; «Нет скуки, коль заняты руки»; «Труд человека кормит, а лень портит» и т. п.

3. Проведение игр-упражнений.

В сюжетно-ролевых играх разобрать с детьми понятия «руководство» и «подчиненность» между исполнителями ролей, например: капитана, рулевого, кока.

Учить детей выполнять роли в игре, снимать возможные конфликтные ситуации. Учить договариваться.

Предложить детям объяснить понятия «скромный», «общительный», «внимательный».

4. Беседа на тему «Природа и человек».

Как следует себя вести на природе? Как человек помогает природе?

Лесник подкармливает диких животных, садовник обрезает ветви деревьев, лечит раны на стволах и т. д.

Формировать у детей экологическое сознание.

5. Труд на природе.

Вместе с детьми вырастить рассаду цветов, овощей, подготовить клумбу на участке.

Май

Вы заметили, что ваши воспитанники все чаще самостоятельно дают оценки поступкам сверстников? У ребят начинает складываться мнение о хороших и плохих поступках, они уже воспринимают правила как норму поведения, у них накапливается опыт общения. Зная это, воспитатель может предложить им самим сформулировать одно из правил поведения, это очень интересная работа. Собравшись небольшой группой, вспомните известные правила, выберите определенную тему и пофантазируйте. Поощряйте высказывания, задавайте наводящие вопросы.

1. Этическая беседа «Я дома и в саду».

Предварительно педагог выясняет, есть ли у каждого обязанности по дому, какое время дня ребенку нравится дома больше и почему, беседует с родителями. Ход беседы можно построить следующим образом. Внести большой макет часов с вращающимися стрелками. Детям предлагается вспомнить, как можно интересно провести выходной день. При этом воспитатель большую стрелку устанавливает на цифре, а рядом с маленькой прикрепляет определенную картинку-действие, так заполняется весь циферблат. Затем можно выставить второй циферблат и составить режим в детском саду. Сравнить их. Особое внимание надо обращать на добрые дела. Занятие пройдет интересно, если воспитатель сумеет организовать обсуждение по типу «что лучше»?

Воспитывать желание деятельно участвовать в домашних заботах, иметь постоянный круг обязанностей, самостоятельно и аккуратно выполнять их. Помочь детям осознать свои возможности и вызвать стремление их проявлять.

2. Беседа на тему «Как мы говорим».

Напомнить детям, что одни и те же слова можно сказать с разной интонацией, изменится даже смысл. Предложить детям объяснить, понимают ли они значение слов: шутливый, серьезный, строгий, категоричный, ласковый, льстивый.

Развивать выразительную речь.

3. Рассматривание слайдов из набора «Воспитание культуры поведения» с последующим обсуждением.

4. Игра-ситуация. Воспитатель вспоминает правило, что начатое дело всегда надо доводить до конца. Затем детям дается лист бумаги и картинка с изображением какого-то дела. Необходимо рассмотреть картинку, составить на листе план выполнения этого дела, используя условные обозначения, которые предложит педагог. Возможны схемы-зарисовки. Выполненную работу дети пересказывают.