Текст книги "Кто нас учит. Диалоги"

Автор книги: Георгий Кончаков

сообщить о нарушении

Текущая страница: 1 (всего у книги 3 страниц)

Бесчисленным, малоизвестным,

малозаметным, малопризнанным,

безымянным рядовым

педагогического фронта

п о с в я щ а е т с я

Участники диалогов:

Татьяна Владимировна – председатель цикловой комиссии социальных

дисциплин колледжа, преподаватель правоведения, 45 лет.

В диалогах для краткости и чтобы читателю легче было

разобраться в персонажах, именуется – П р е д с е д а т е л ь.

Олег Александрович – преподаватель истории, 70 лет.

В диалогах – С т а р ы й и с т о р и к.

Эдуард Алексеевич – преподаватель истории, 28 лет.

В диалогах – М о л о д о й и с т о р и к.

Павел Сергеевич – преподаватель обществознания, 26 лет.

В диалогах – О б щ е с т в о в е д.

Виктория Максимовна – преподаватель географии, 30 лет.

В диалогах – Г е о г р а ф.

Лидия Михайловна – преподаватель основ экономики, 50 лет.

В диалогах – Э к о н о м и с т.

Валентина Петровна – преподаватель основ социологии и

политологии, 37 лет. В диалогах – С о ц и о л о г.

Андрей Гаврилович – преподаватель основ философии, 50 лет.

В диалогах – Ф и л о с о ф.

В е р о н и к а – невеста Эдуарда Алексеевича, дочь директора колледжа, выпускница экономического вуза, 24 года.

Упоминаются в диалогах:

В л а д и м и р И н д у с т р и а н о в и ч, директор колледжа.

И с и д о р А п о л и н а р и е в и ч, заместитель директора по учебной работе.

С т е п а н и д а А г а ф о н о в н а, заместитель директора по воспитательной работе.

Р о к с а н а А р и с т а р х о в н а, заведующая учебной части.

А г н е с с а С п и р и д о н о в н а, заведующая методическим кабинетом.

Л ю д м и л а Ф и л и м о н о в н а, заведующая отделением электротехников-механиков.

Е в ф р о с и н и я А ф и н о г е н о в н а, заведующая коммерческим отделением.

А м а л и я Е г о р о в н а, методист.

Помните, как непросто у многих из нас складывались отношения с учителями? Они были разные. Одни – добрые, другие – злые. Одни с лёгкостью и чувством юмора прощали нам наши шалости, неповиновение. Стыдили за лень, за невыполненное домашнее задание. Журили, не скрывая своих искренних намерений сделать из нас человека. Другие были злорадны и злопамятны. Не зная, как справиться с нами, отчитывали, извлекая из своего годами накопленного словарного запаса самые хлёсткие и обидные, оскорбительные выражения. Ставили в угол, выгоняли с урока, доносили директору, жаловались родителям, в надежде, что те сделают то, что не дозволено учителю.

Годы стирают из памяти подробности школьной жизни. С добродушной улыбкой вспоминаем свои проказы, неприятности, конфликты с учителями. И хотя из памяти не ушли отдельные, болезненно ранившие в своё время детскую душу обиды на некоторых учителей, с лёгким юмором, доброжелательно вспоминаем своё школьное прошлое.

Есть такой термин – профпригодность. Профессиональная пригодность предполагает наличие целого набора качеств. Отсутствие хотя бы некоторых не позволяет успешно исполнять своё профессиональное предназначение. В каждой профессии можно выделить главное качество, без которого нет, и не может быть специалиста. В профессии учителя я называю главным не глубокие профессиональные знания, не методическое мастерство, а добропорядочность. Добропорядочность предполагает совестливое отношение к ученикам, их родителям, коллегам. Добропорядочность означает доброжелательный подход ко всем людям, далёким и близким, знакомым и незнакомым, отсутствие предубеждения и пренебрежения к тем, кого не знаешь, с кем встречаешься впервые. И, наконец, добропорядочность подразумевает ответственность за выполняемую работу и её результаты.

Что мы видим в реальной жизни? Кто учил нас? Кто учит наших детей? Какие они – учителя?

Д и а л о г 1А. Срезовые работы

При входе в учебный кабинет в крайнем ряду справа за вторым столом сидит семидесятилетний преподаватель истории ОЛЕГ АЛЕКСАНДРОВИЧ. На лице доброжелательная улыбка, с которой почти никогда не расстаётся. В костюме тёмного цвета непременно при галстуке, предпочитает голубые рубашки, и только по торжественным случаям надевает белую.

Рядом вплотную устроился преподаватель философии АНДРЕЙ ГАВРИЛОВИЧ с развёрнутой небольшого формата газетой, тоже человек улыбчивый, любит пошутить, разыграть коллег. Пятидесятилетний полковник запаса, предпочитает носить свитер, на официальные мероприятия – костюм, в дни военных праздников надевает форму.

С другой стороны стоит, слегка наклонившись к ним, преподаватель социологии ВАЛЕНТИНА ПЕТРОВНА. С пристрастием относится к своей одежде, всегда по моде, в ногу со временем. Болезненно самолюбива, претендует на роль лидера, требует к себе благосклонного внимания и почитания.

За первым столом противоположного крайнего ряда склонились над книгой преподаватель основ экономики ЛИДИЯ МИХАЙЛОВНА, одета скромно, без излишеств, в соответствии с возрастом, и преподаватель географии ВИКТОРИЯ МАКСИМОВНА с добродушным, по-детски доверчивым взглядом, устремлённым на собеседницу.

За компьютером разместились ЭДУАРД АЛЕКСЕЕВИЧ, преподаватель истории, и преподаватель обществознания ПАВЕЛ СЕРГЕЕВИЧ.

В кабинет входит председатель цикловой комиссии социальных дисциплин, правовед ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА и направляется к столу преподавателя, женщина властная, испытывающая наслаждение от возможности повелевать, с завышенной самооценкой, использующая любой повод, чтобы продемонстрировать своё интеллектуальное превосходство, с кем бы ни общалась. Любимая фраза: «Лично я считаю».

П р е д с е д а т е л ь. Вот вы где? По привычке у Олега Александровича? В дальнейшем все совещания будут проходить в моём кабинете. Напоминаю, во всех группах первого курса провести срезовые проверочные работы. Оценки выставить в журнал. Заведующие отделениями и кураторы будут по наличию оценок проверять, как мы исполняем указание сверху.

О б щ е с т в о в е д. Татьяна Владимировна, и «двойки» выставлять? Не хотелось бы с первых дней плохими оценками огорчать студентов.

П р е д с е д а т е л ь. Павел Сергеевич, Вы у нас новичок, завтра впервые начнёте учебный год в роли преподавателя. Постигайте наши правила. «Двойки» проставляются в журнале в обязательном порядке. Родители на родительских собраниях получат возможность убедиться, с какими знаниями пришли их детки в колледж. При аттестации за сентябрь эти оценки не учитываются. Аттестационную оценку определяем за работу, которую проделали студенты и мы за первый месяц учёбы. Это официальная установка администрации.

М о л о д о й и с т о р и к. Зачем мне проводить срезовые? Чтобы узнать, что императором России во время войны с Наполеоном был Александр Невский? Что красные – это большевики, а белые – меньшевики? Что 7-го ноября советские люди отмечали День Конституции? На последний вопрос не было ни одного правильного ответа. Как и на предыдущий – о красных и белых.

Г е о г р а ф. У меня картина не лучше. Амазонка – самая большая река в Соединённых Штатах. В Африке периодически происходит извержение Везувия. Альпы – самые высокие горы в Южной Америке. И куда катится наше образование!?

С т а р ы й и с т о р и к. Да никуда оно не катится. Праздник 7-е ноября и школьники, и взрослые знали не из учебников истории. Ежегодно участвовали в праздничных демонстрациях, слушали по радио, а когда появилось телевидение, смотрели, как проходили праздничный парад и демонстрация в Москве. Сколько фильмов рассказывали о гражданской войне и её героях: Чапаев, Щорс, Пархоменко, Котовский.

Гражданская война должна закончиться в сознании новых поколений соотечественников. Сегодняшние школьники не делят граждан России на красных и белых. Но знать, безусловно, должны, что гражданская война была большой бедой, в которую вовлекли народ большевики. Могут восхищаться «неуловимыми мстителями», но при этом понимать, почему в Москве перезахоронены останки генерала Деникина, а в Иркутске поставлен памятник адмиралу Колчаку.

Конечно, уровень школьного образования за последние двадцать лет снизился. Плохо, что, изучая 1917 год, учителя не позаботились, чтобы ученики знали и запомнили событие, которое определило судьбы народов России на целое столетие. Поэтому, принимая школьников, мы должны определиться, ч т о должны знать, усвоить, понимать будущие специалисты, наши выпускники. В преподавании мы сплошь и рядом не умеем отделить главное от второстепенного, что должен знать каждый, а о чём достаточно в общих чертах иметь представление.

М о л о д о й и с т о р и к. Но ведь дело доходит до обидного. Дети, родившиеся в городе, пережившем блокаду, не знают, когда началась, сколько длилась, когда закончилась, не представляют, какой ценой далась Победа. Не могут назвать имена героев Великой Отечественной войны, рассказать об их подвигах.

С т а р ы й и с т о р и к. В советское время был стандартный набор, список героев, который постоянно воспроизводился в газетах, книгах, торжественных речах и выступлениях. Любой школьник, любой взрослый без запинки называл имена Николая Гастелло, Зои Космодемьянской, Александра Матросова, героев-молодогвардейцев, героев-пионеров.

Распад СССР и последующие события показали, что сторонников советской власти оказалось немало. Не всем при социализме жилось плохо. Даже те, кто признаёт репрессии злодеянием Сталина, продолжают его превозносить и восхвалять. Развенчание мифов в советской истории рассматривают, как злостное намерение демократов очернить наше прошлое, славную историю Страны Советов.

Ф и л о с о ф. Коли обнаружена ошибка, люди вправе знать правду, историки обязаны внести исправления. Знание правды не умаляет и не отрицает действительно совершенные подвиги советскими людьми в войне со смертельным врагом.

С о ц и о л о г. Что же такое происходит? Сегодня мы говорим студентам одно, завтра прямо противоположное. То утверждаем, что Великая Октябрьская революция открыла новую эру в истории человечества, теперь заявляем, что это трагедия для народов России, то Ленин – вождь мирового пролетариата, то – злой гений, жестокий диктатор, ввергший страну в ужасную катастрофу. Но ведь Октябрьская революция, гражданская война, в которой победил народ, возглавляемый большевиками, построение социализма в нашей стране – это было на самом деле, это факты, неопровержимые исторические факты. Распался СССР, и мы в который раз переписываем историю. Я считаю, историю переписывать недопустимо. Что было, то было. Иначе, какая это наука?

С т а р ы й и с т о р и к. Историю, как мы все хорошо знаем, пишут победители. Победители-большевики написали историю, которая должна внушить народу, что их злодеяния, их борьба за власть делались в интересах народа. Мы не знали, мысли не допускали, что героическая победоносная история первой в мире страны социализма – миф, изучали, разделяли, преподавали. Гордились своей причастностью к великому переустройству мира, своей приверженностью идеалам коммунизма.

С о ц и о л о г. Но в памяти народа имя Сталина сохранилось как светлый образ выдающегося государственного деятеля. В телевизионном проекте «Имя России» Сталин оказался третьим в списке, после Александра Невского и Петра Великого.

С т а р ы й и с т о р и к. Историческая истина не устанавливается всенародным голосованием. Это телевизионное шоу показало лишь то, что в сознании значительной части населения, усвоившей историю из большевистских учебников, имя Сталина продолжает оставаться священным. Этот эксперимент с голосованием указывает, каково общественное мнение по данному вопросу. И ещё показал, насколько наше население не знает подлинной истории.

С о ц и о л о г. А как её узнать? Где, правда? Кому верить? И есть ли истина в исторической науке?

Ф и л о с о ф. In vine verities! – как говорили древние римляне, – истина в вине. При реконструкции прошлого историку всегда не хватает данных, а те, что имеются, не всегда достоверны. Речь идёт о правдивом воспроизведении прошлых событий. Правдивом, потому что победители, пишущие историю, сознательно искажают факты в свою пользу. Истина в истории – это правдивое её воссоздание.

С о ц и о л о г. Вспомните 90-е годы. Старые учебники непригодны, новые не написаны. Учёные сколько угодно могут спорить в поисках истины и правды. А что делать рядовому учителю? С чем он придёт завтра на урок? Историю преподавали в те годы, кто во что горазд. Учителю уследить за всеми новыми материалами и публикациями не хватало ни сил, ни времени. Многие продолжали преподавать по старинке.

С т а р ы й и с т о р и к. Да, мы тогда пережили трудное время. Но ничего страшного не произошло. Историческое знание приобретается не только на уроках. Если мы в то время и сказали что-то не так, дали неверную ошибочную информацию, в последующей жизни наши выпускники внесут поправки в свои знания.

Э к о н о м и с т. В ходе наших рассуждений остался без ответа вопрос: зачем, а главное кому нужны срезовые работы. На мой взгляд, администрация ставит себя в двусмысленное положение. Студенты сдали вступительные экзамены. Меньше «тройки» никто не получил. А месяц спустя к ним на родительское собрание приходят математик и преподаватель-руссковед и торжественно объявляют, что по результатам срезовой работы девяносто процентов принятых в колледж получили «двойки». Что подумают родители? Когда надо было осуществить приём студентов, выставили положительные оценки. А теперь потрясают «двойками» за срезовую работу, предупредительно внушают родителям, что дети недостаточно подготовлены, могут не справиться с учебной программой.

П р е д с е д а т е л ь. Потому и проводятся срезовые по всем дисциплинам, чтобы продемонстрировать родителям, что их дети плохо усвоили школьный курс. Чтобы родители потом не предъявили претензий, когда их отпрысков будут отчислять за неуспеваемость.

Э к о н о м и с т. Вот именно, администрация заранее страхуется, чтобы иметь оправдание перед родителями за неспособность дать всем принятым полноценное образование в стенах нашего учебного заведения?

С т а р ы й и с т о р и к. Администрации не понадобились бы эти уловки со срезовыми, если бы значительная часть поступивших не была принята за взятки. А взятки при поступлении в наш колледж берутся централизованно через директора. Попробовал бы кто из членов приёмной комиссии обойти эту установку. Сразу бы узнал, почём фунт лиха.

Ф и л о с о ф. Но ведь в большинстве случаев родители дают взятку, чтобы подстраховаться. Многие из поступивших таким нетривиальным способом потом неплохо учатся.

С т а р ы й и с т о р и к. Если бы это было так, у нас не было бы ежегодно такого ошеломляющего отсева за неуспеваемость. И это в основном студенты первого курса.

Ф и л о с о ф. Но взятки брали всегда. И в советское время тоже. Родители хотят успеха своему ребёнку. Потому не скупятся. Готовы понести непредусмотренные законом расходы. Это так естественно. Любому родителю хочется дать своим недорослям образование. В России образование всегда считалось престижным. Ученье – свет, а неучёных – тьма. Не я сказал.

С т а р ы й и с т о р и к. В советское время не многие имели материальную возможность дать взятку. Процент поступивших, таким недобросовестным образом, был невелик. И не все они оказывались безнадёжными. Большинство оканчивали учебное заведение, получали диплом. Сейчас материальные возможности многих родителей возросли.

С о ц и о л о г. Татьяна Владимировна, Вы как правовед, скажите своё веское слово. Неужели законодательство, разные там правоохранительные органы бессильны остановить взяточничество в стране?

П р е д с е д а т е л ь. Если бы речь шла только о взяточниках, людях, требующих взятку. У нас не меньшее количество граждан, которые сами предлагают взятку, их это устраивает, им это выгодно. Как правовед могу сказать, что никакими законами взяточничество не остановишь. К нашему счастью, преподаватели не вымогают взятки. Во всяком случае, вымогательство в среде преподавателей не приобрело массовый характер. Если не всегда удаётся предотвратить взяточничество среди преподавателей, если невозможно воспрепятствовать взяточничеству со стороны директора на вступительных экзаменах, то хотя бы самим оставаться чистоплотными в глазах студентов и родителей.

Ф и л о с о ф. Итак, дамы и господа! Преподаватели, работающие на первых курсах, проводят срезовые проверочные работы, и за эту услугу не получают взятки ни от студентов, ни от администрации. У меня третий курс, мне срезовые работы проводить не надо. Я, как всегда, не в проигрыше. Не люблю усердствовать задарма. «Работа – по способностям, зарплата – по трудовым затратам» – вот мой девиз.

П р е д с е д а т е л ь. А что это у нас Эдуард Алексеевич помалкивает? Когда на свадьбу пригласите?

М о л о д о й и с т о р и к. Невеста на последнем курсе института. Как получит диплом, быть свадьбе.

С о ц и о л о г. И кто же та счастливица, что заполучит в мужья такого рыцаря?

М о л о д о й и с т о р и к. Вы её знаете, выпускница нашего колледжа, дочь директора, Вероника.

Ф и л о с о ф. О-го-го! Орёл! И как это Вам, молодой повеса, удалось покорить сердце принцессы? Сами, небось, плебейских кровей? Красная, рабоче-крестьянская?

М о л о д о й и с т о р и к. Ну не совсем. Отец – профессор, мать – врач.

П р е д с е д а т е л ь. Вот оно что. Никогда нам про родителей не рассказывали. Что ж нашей цикловой повезло. Породнимся с самим Владимиром Индустриановичем.

Фойе первого этажа колледжа. На лестничной площадке Эдуард Алексеевич лицом к лицу встречается с Вероникой.

М о л о д о й и с т о р и к. Ты как здесь оказалась?

В е р о н и к а. К папе заходила. А чем ты занимался сегодня?

М о л о д о й и с т о р и к. Наводили лоск в кабинетах. После напутственных душеспасительных наставлений Татьяна Владимировна отпустила всю команду готовиться к первому учебному дню.

В е р о н и к а. Так ты на сегодня свободен? Где будем готовиться к первому учебному дню? Куда пойдём?

М о л о д о й и с т о р и к. Махнём в парк? Погода отличная. Солнышко.

В е р о н и к а. Ой, это так долго ехать. Давай посидим в кафе?

М о л о д о й и с т о р и к. Ника, я же после отпуска. Первые денежки получу только двадцатого сентября.

В е р о н и к а. Расходы беру на себя.

М о л о д о й и с т о р и к. Но как я буду выглядеть в глазах окружающих, официанта, когда дама сердца будет оплачивать счёт? Какой же я после этого рыцарь?

В е р о н и к а. Эдичка, никакой ты не рыцарь. Ты мой любименький Дон Жуан. Я тебя безумно люблю таким, как есть. И не забывай, я – дочь миллионера.

М о л о д о й и с т о р и к. Вот это больше всего смущает. Печальная участь любить королевскую дочь, не будучи принцем.

В е р о н и к а. Эдичка, аристократы гордятся своим происхождением, неаристократы – умом, мужеством, способностью гордо сносить невзгоды и несправедливость жизни. Предлагаю отметить начало учебного года бутылкой шампанского! Можно будет ещё что-нибудь приплюсовать, там видно будет. Поехали!

Кафе. Столик на двоих. Эдуард и Вероника оживлённо беседуют. Играет музыка, слов не разобрать. По обоюдному порыву идут танцевать. Оба воодушевлены, оба счастливы.

* * *

Чёрт: Ты чего это напридумывал, приятель? С методом социалистического реализма никак расстаться не можешь? Где ты встречал в реальной жизни таких преподавателей-учителей? Какие они у тебя все правильные, порядочные.

Автор: Никакой я тебе не приятель. На черта ты мне сдался. Пошёл бы ко всем чертям. Как нравится, так и пишу. А тебе больше по душе, чтобы мои герои были отъявленными мошенниками и отпетыми негодяями?

Чёрт: Нечего чертыхаться. А ещё интеллигентный человек. Где твоя культура общения? Ты что забыл, как ещё в советское время критиковали писателей, что они лакировали реальность, представляли своих героев раскрашенными под идеализированную советскую действительность?

Автор: Ничего и никого я не приукрашиваю. Пишу такими, какими встречал в жизни. Ведь я с ними общался.

Чёрт: А теперь посмотри, как будут выглядеть твои герои, когда сниму с них романтические одёжки, в которые ты их вырядил.

Д и а л о г 1Б. Срезовые работы

П р е д с е д а т е л ь. Чего базарите, балдёжники! Хватит лясы точить, делом бы занялись. Слушай мою команду! Из методкабинета подбросили распоряжение: на первом курсе по школьным дисциплинам провернуть срезовые проверочные работы. Ищейки с отделений будут проверять по журналам: не проставлены оценки, значит, проверочная не проводилась.

М о л о д о й и с т о р и к. На кой ляд проводить срезовые? И без них ясно, что ни черта не знают.

П р е д с е д а т е л ь. По мне можете и не проводить, но чтоб оценки в журналах стояли.

Г е о г р а ф. С географией положение ничуть не лучше. От ответов принятых на первый курс обалдеть можно. И чему только учит детей сегодня школа?

Э к о н о м и с т. У школы одна забота. Укомплектовать десятый класс из тех, кого ещё чему-то может научить. Остальных выпихнуть из школы. Аттестат об общем образовании в зубы и, гуляй Вася, продолжай образование, где сумеешь. В школе «двойки» ставить, не аттестовывать себе дороже. Кому нужна головная боль. За знания со школы сегодня никто не спрашивает.

Г е о г р а ф. Вот именно, ставят ни за что «тройку», лишь бы перетащить в следующий класс, а по окончании выдают документ, чтобы избавиться от неучей.

С о ц и о л о г. А посмотрите, какой учитель сегодня пошёл? Никто же не хочет идти работать в школу, детей боятся. Дисциплину на уроке держать не могут. Уровень подготовки ни в какое сравнение не идёт с тем, что получили мы. Разве такие учителя могут чему-нибудь научить?

Г е о г р а ф. Вот и я говорю: школа работает плохо, преподавание ведётся безответственно, дети не получают необходимых знаний.

С о ц и о л о г. Как мы учились? Мечтали о работе с детьми. Моя учительская карьера удалась. В последние десятилетия положение осложнилось теми социальными потрясениями, которые произошли в стране в 90-е годы. Особенно болезненно это сказалось на преподавании социальных наук.

М о л о д о й и с т о р и к. Да уж. В истории всё перевернули, поставили с ног на голову. И понять невозможно, где истина, где измышления. Всю историю, которую мы изучали по школьным учебникам, объявили мифом. Белых генералов чествуют как героев.

С т а р ы й и с т о р и к. Много чего мы не знали в советское время. Неприязнь к белым у людей, получивших образование по советским учебникам истории, до сих пор сохранилась. Уровень школьного образования, несомненно, снизился. Но стоит ли делать из этого трагедию?

Много ли найдёте среди отличных специалистов, которые годы спустя что-нибудь помнят из школьнрой прграммы? Общеобразовательная подготовка ничего не дает будущему специалисту. Нужна только для того, чтобы в соответствующем возрасте развивал свою память и мыслительные способности. Так что не стоит огорчаться, если на наши общеобразовательные дисциплины пришли школьники без достаточных знаний.

М о л о д о й и с т о р и к. Школа знаний не дала. А мы что можем сделать?

С т а р ы й и с т о р и к. Наше министерство постаралось. Мы и раньше программу десятого-одиннадцатого классов осваивали за год. Большинство школьных предметов студенты заканчивали на первом курсе. Но при этом на историю отводилась более двухсот часов, и был экзамен. Сегодня часы сократили вдвое. Да ещё придумали в этот укороченный курс вместить всю мировую историю с первобытной древности по наше время.

С о ц и о л о г. О чём я и толкую. Как в этих условиях дать полноценные знания, как добиться хорошей успеваемости?

С т а р ы й и с т о р и к. Успеваемость определяется оценками, которые выставили в журнале. Не надо ставить неудовлетворительные оценки. Не знает студент, не подоготовился, заставьте на уроке выучить ответ на заданный вопрос и «двойки» нет.

С о ц и о л о г. Но ведь студент не усвоил материал всего задания, не знает материал целой темы.

С т а р ы й и с т о р и к. Не беда. Прослушает весь курс. Что-то забудется, что-то останется. Мы же не историков, социологов и философов готовим. Запомнит выпускник, что эти предметы изучал, этого достаточно. Кто из вас помнит закон Ома или может найти бином Ньютона? То-то же! Не стоит придавать серьёзное значение, если студент что-то не выучил, чего-то не знает.

М о л о д о й и с т о р и к. Но ведь что получается. Дети не знают и не хотят знать. Не могут назвать имена героев, рассказать о совершённых ими подвигах.

С т а р ы й и с т о р и к. Повторяю: без этих знаний человек успешно проживёт жизнь и зарекомендует себя хорошим специалистом.

А Вам, Эдуард Алексеевич, надо привести в порядок свой теоретический багаж, разобраться и с Октябрьской революцией, и с гражданской войной, и всей последующей историей России в ХХ веке.

М о л о д о й и с т о р и к. На уроках я излагаю материал, как нам на лекциях давали.

С т а р ы й и с т о р и к. Вы должны знать, что академическое преподавание отстаёт от жизненных реалий. Помню, уже секретные протоколы к пакту Молотова-Риббентропа были опубликованы, уже в исторических журналах было признано, что в 1939 году Красная Армия приняла участие в завоевании Польши, а к нам поступили новые учебники, в которых продолжали говорить об освободительном походе в Западную Украину и Западную Белоруссию.

Э к о н о м и с т. Пожалуй, легче других социальные перемены перенесли экономисты. «Капитал» Маркса задвинули на дальнюю полку. И выдают основы рыночной экономики. Студенты принимают всё, как есть. О другой экономике они не слыхали. А вот старшему поколению, изучавшему политэкономию по Марксу, туго приходится. Многие не понимают и не признают рыночную экономику, охотно поддерживают коммунистов, испытывают ностальгию по социализму.

С о ц и о л о г. Нам перестраиваться не пришлось. Не было в учебном плане вузов и техникумов ни социологии, ни политологии. Получили утверждённые Министерством образования учебники и по ним повели преподавание. Никаких сомнений, сопоставлений, угрызений совести перед памятью Маркса и Ленина.

Ф и л о с о ф. Хоть и прилежной студенткой, Валентина Петровна, Вы были, зарекомендовали себя преподавателем экстра-класса, а кое-что упустили. На уроках истории смену общественно-экономических формаций в результате социальных революций изучали, конечным пунктом социального развития коммунизм провозглашали? Это и есть марксизм. Никто его не избежал.

С о ц и о л о г. Вы у нас такой умный. Всё знаете. Я беру учебник и по нему веду занятия. И в студенческие годы, и позже над марксизмом-ленинизмом мало размышляла и мало задумывалась. Я его не очень понимала, да и не старалась понять.

Ф и л о с о ф. Но Вы преподавали историю по Марксу.

С о ц и о л о г. Ну и что. Как написано в учебнике, так и преподавала. А сейчас специализируюсь на дисциплинах, где о Марксе и Ленине никакого упоминания.

Ф и л о с о ф. Позавидуешь Вам, Валентина Петровна. А вот философам нелегко пришлось отказаться от единственно научной философии. Особенно трудно расставались с диалектикой. Но авторы учебников по марксистско-ленинской философии оказались живучи. И сегодня на обложках самых современных учебников красуются их фамилии, они преодолели свою зависимость от марксизма-ленинизма.

П р е д с е д а т е л ь. А Вы, Андрей Гаврилович, не чувствуете себя богоотступником? Исповедовать и проповедовать марксистскую философию, а потом отречься от неё.

Ф и л о с о ф. Марксистско-ленинскую философию я изучал по обычной вузовской программе в Высшем военном училище. Так что глубоко и основательно не знал и сейчас не знаю. Исповедовал идеологию. Так это была официальная, государственная идеология. Кто её не признавал, шли на перевоспитание в ГУЛАГ. Меня такая перспектива не прельщала. Я не философ, я – преподаватель философии. Той, которая определена государственным образовательным стандартом и учебной программой. Новую философскую систему я не придумаю, да мне это и незачем.

С о ц и о л о г. Со всеми этими идеологическими пертурбациями можно смириться, какой бы строй не существовал, какая бы идеология не провозглашалась, учителя были, есть и будут при любой экономической системе и преподавать им придётся так, как продиктуют власть имущие, как укажет государство. Жить-то надо. И если меня раздражает так это, когда другие женщины, не лучше, не умнее, не образованней меня, лишь удачно выйдя замуж за невидненького бизнесмена, могут позволить себе жить в роскоши, отдыхать за пределами России. Я бы не отказалась от подношений, неважно как их называют – взятки или плата за услуги, чтобы поправить своё материальное положение, которое мне не может обеспечить честно заработанная зарплата.

Э к о н о м и с т. Надо уметь общаться с родителями – сами принесут. Да и детям подсказывать, чего стоит та или иная услуга преподавателя. Это у Маркса: товар – деньги. Современная экономическая теория провозгласила, что услуги тоже обладают стоимостью, тоже обмениваются на деньги. Так что подношения и взяткой нельзя назвать. Посильная оплата за предоставленные преподавателем услуги.

Ф и л о с о ф. И как же я обозначу стоимость моей услуги?

Э к о н о м и с т. Рефераты у вас студенты пишут?

С о ц и о л о г. По всем социальным дисциплинам.

Э к о н о м и с т. Вот и объясните студентам: кто претендует на «четвёрку» – реферат на сто страниц, за «пятёрку» – двести.

Ф и л о с о ф. Но ведь установлено, что реферат не должен превышать двадцати страниц.

С о ц и о л о г. Ах, какой Вы, Андрей Гаврилович, недогадливый. Вы только скажите студентам, они сразу сообразят, как это будет выглядеть в рублёвом эквиваленте.

С т а р ы й и с т о р и к. Ценная подсказка. И дёшево, и не сердито. А ещё есть такой проверенный способ: попросить приобрести для учебного кабинета кое-что из материальных ценностей, в складчину, тогда вещь будет весомой, стоящей. Заказ делать с таким расчётом, чтобы эти ценности можно использовать для дома, для семьи.

Ф и л о с о ф. Вы правы. Кто ищет, тот всегда найдёт.

***

Автор: Ну, ты и выдал. Это что же выходит, среди преподавателей совсем нет порядочных людей?

Чёрт: Почему? Не исключаю. В любой среде, в любом сообществе, даже маленьком коллективе могут оказаться вполне приличные люди. Особенно, когда на них смотрят, когда они на виду.

Автор: Но ты показал всех корыстными. Что же все так низко пали? Все так плохи?

Чёрт: С чего ты взял, что все люди плохи? Кто тебя вразумил, что я не разбираюсь в людях? Человечество не может существовать из одних отпетых негодников. Такое общество обречено. И моя благородная миссия заключается в том, чтобы быть санитаром-чистильщиком, избавлять общество от негодных элементов, у меня для этого есть хорошие средства и возможности. Все люди не без греха. Такое упущение позволил сам Господь Бог. Но степень грехопадения может быть простительной. Я же ориентируюсь на тех, у кого отсутствует чувство меры.