Текст книги "Супер память для всех"

Автор книги: Екатерина Васильева

Соавторы: Владимир Васильев
сообщить о нарушении

Текущая страница: 1 (всего у книги 5 страниц)

УДК 159.9 ББК 88.37 В19

Оформление

Дизайн-студия «Дикобраз»

Серия «Бирегиамять»

Подписано в печать 18.05.2006. Формат 84х108'/и. Гарнитура «Ньютон». Бумага газетная. Уел. печ. л. 10,92. Тираж 4000 экз. Заказ № 3514.

Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953000 – книги, брошюры

Санитарно-эпидемиологическое заключение №77.99.02.953.Д.003857.05.06 от 05.05.06

Васильева, Б.Е.

В19 Суперпамять для всех/Е.Е. Васильева, В. Ю. Васильев. —

М.: Апрель: А(Д Хранитель, 2006. – 223, [1] с. – (Super-память).

ISBN 5-17-038091-7 (ООО «Издательство АСТ») ISBN 5-271-14568-9 (ООО «Издательство Астрель») ISBN 5-9762-0033-8 (ООО «Хранитель»)

«Таблицу Менделеева запомнить невозможно», – так говорят очень многие. А вот для человека, владеющего мнемотехникой – это легче простого. Эта книга является учебником мнемотехники – искусства запоминания точной информации. Вы можете научиться запоминать любые таблицы, юридические и экономические статьи, энциклопедические сведения, сложные тексты и определения, стихи, списки, прайс-листы и многое другое, используя специальные приемы и способы, изложенные в этой книге. И в доказательство этому, любой из вас запомнит всю таблицу Менделеева!

УДК 159.9 ББК 88.37

© Васильева ЕЕ, Васильев В. Ю.

© ООО «Издательство Астрель», 2006

ISBN 5-17-038091-7 (ООО «Издательство АСТ») ISBN 5-271-14568-9 (ООО «Издательство Астрель») ISBN 5-9762-0033-8 (ООО «Хранитель»)

«Таблицу Менделеева запомнить невозможно», – так говорят очень многие. А вот для человека, владеющего мнемотехникой – это проще простого. Эта книга является учебником мнемотехники – искусства запоминания точной информации. Вы можете научиться запоминать любые таблицы, юридические и экономические статьи, энциклопедические сведения, сложные тексты и определения, стихи, списки, прайс-листы и многое другое, используя специальные приемы и способы, изложенные в этой книге. И в доказательство этому любой из вас запомнит всю таблицу Менделеева!

СУПЕРПАМЯТЬ ДЛЯ ВСЕХ

Кто управляет памятью, тот управляет успехом!

ВСТУПЛЕНИЕ

Вот это да! Сам от себя не ожидал! Голова такая светлая, легкая! Ответ сам всплывает из памяти, без усилий, успевай только записывать! Все вокруг нервничают и суетятся, а я наслаждаюсь этим моментом. Настроение – что надо! Ответ готов, можно отвечать...

Знакомо ли вам это состояние успеха на экзамене? Так ли работает ваша память?

К сожалению, многие ответят отрицательно...

Если на экзамене ты не можешь ответить на простой вопрос, часто путаешься и отвечаешь невпопад, от волнения забываешь все, о чем хотел сказать, делаешь ошибки в хорошо известных словах, то эта книга для тебя. В ней ты найдешь много приемов и способов не только запомнить, но и, что самое главное, во время вспомнить нужную информацию. Ты научишься управлять своей памятью, а значит, научишься управлять своим успехом, потому что именно сильная память является характерной чертой перспективных людей.

Успехов тебе!

Доктор педагогических наук, профессор РАЭ Васильева Е.Е.

Почетный доктор педагогических наук Васильев В.Ю.

Хорошая новость: наша память безгранична и может вместить объем информации, равный двум Британским библиотекам. Кроме того, мы запоминаем абсолютно все, только не можем это вспомнить. Если стимулировать определенные участки мозга, как это делал в своих опытах доктор Пенфилвд, то мы сможем вспомнить все, что угодно. А вот без стимуляции, сами понимаете...

Не очень хорошая новость: мы используем память всего на 1-3 %. Маловато! Не правда ли?

Хорошая новость: можно обойтись без стимуляции извне, т.к. память можно развить. И развивается она также как и мускулы тела, т.е. тренировками. Так что хорошая память – это тренированная память! А ют «режим» тренировок, дозировку нагрузки, количество подходов и последовательность упражнений мы обеспечим.

Выслушав все новости Про нашу память, можем приступать. И начнем мы со знакомства. Да, именно со знакомства с мнемотехникой – искусством запоминания. В Греческой мифологии была богиня памяти – Мнемозина, жена Зевса, мать 9 муз.

Греки почитали ее, поэтому и искусство запоминания назвали ее именем.

Мнемотехника уходит

своими корнями в глубокую древность, насчитывает как минимум 2 тысячи лет. И понятно почему, ведь раньше статус человека определялся его памятью. До появления книг знатный человек должен был помнить большое количество информации. Богословы вели многочасовые дискуссии с использованием фактов: точных названий, имен, д ат, и должны были дословно цитировать Библию. Ораторы произносили длинные речи без бумажки, не то что сейчас. (Кстати, в древности человека, ведущего записи, считали неумным). Мнемонике, так раньше называли мнемотехнику, обучали с самого детства.

Но вот Гутенберг изобрел в 1445 году книгопечатание. Это событие коренным образом изменило отношение людей к мнемотехнике, интерес к которой заметно ослаб. «Зачем утруждать себя лишний раз и запоминать информацию, когда проще записать ее на бумаге?»—так стали рассуждать многие. Теперь «хорошая» память у всех, т.к. можно подсмотреть в спасительную «шпаргалку». А вот когда «шпаргалки» нет...

Да, хорошая память нужна. Нужна, чтобы хорошо учиться, чтобы отлично сдавать экзамены, нужна, чтобы быстро запоминать профессиональную информацию. В наше время уже недостаточно знать что-то приблизительно и частично. Нас уже не устраивает поговорка: «слышал звон, да не знает, где он». Поэтому сегодня, как и в старину, стали вновь цениться цепкий ум и хорошая память, поэтому мнемотехника возродилась. Мнемотехника восстала из пепла, стала расти и развиваться, обогащаться новыми приемами и способами. И на сегодняшний день существует много разных подходов к развитию памяти, много новых систем мнемотехники. В этой книге мы познакомимся с одним из таких подходов, с системой «Суперпамять», разработанной в «Авторской школе Васильевых».

Глава№ 1

КАК ЗАПОМНИТЬ, ЧТОБЫ ВСПОМНИТЬ?

Как запомнить, чтобы все быстро вспомнить? На этот вопрос мы и постараемся ответить в этой главе. А начнем разговор с учебника...

Давайте вместе полистаем любой учебник и найдем ответ на вопрос: «Какие виды информации есть в учебнике?» Итак, берем в руки учебник. Учебник—это предмет, который можно увидеть, пощупать, понюхать, одним словом, воспринять всеми органами чувств. Это и есть предметная зрительная информация. Открываем учебник и видим текст, т.е. слова, напечатанные одно за другим. Текст – это текстовая информация. А теперь давайте внимательнее рассмотрим текст, наверняка вы заметите различные названия, фамилии, числа, даты, – все это точная информация, т.е. информация, которую смысла не имеет запоминать приблизительно. В общем, мы с вами выделили три вида информации: предметную зрительную, текстовую и точную.

Интересно, а как эти виды информации запоминаются! Оказывается, они запоминаются по-разному. Например, предметная зрительная информация запоминается сама собой, без всяких усилий и имеет самый высокий процент припоминания 98%. И действительно, стоит нам всего один раз увидеть человека, чтобы потом, при новой встрече, вспомнить его. Также легко мы можем вспомнить расположение предметов в нашей квартире, в школе, в институте, в офисе, – одним словом там, где мы часто бываем. Ведь мы специально не стараемся запомнить эту информацию, она запоминается сама собой, без наших усилий. Ко всему прочему, зрительная информация хранится в памяти сколь угодно долго, т.е. мы сможем все это вспомнить и через месяц, и через год,,

А вот с текстом дело обстоит иначе. Текстовая информация запоминается гораздо хуже. После одного прочтения текста многие могут вспомнить только 30—50 % информации, причем даже многоразовое чтение помогает слабо, увеличивая процент запоминания всего на 10—20%. Да к тому же это запоминание краткосрочное, т.е. на 3 дня. А что потом? Скорее всего, вы хорошо знаете, что через месяц этот текст вы вспомните в лучше случае на 20 %. А через 4 месяца, к сожалению, в памяти останется

только 5%. Вот такая печальная действительность. И перед экзаменами мы занимаемся ни чем иным, как новым заучиванием текстов.

Может быть, точная информация запоминается лучше? Ничего подобного. Числа, даты, фамилии, иностранные слова, таблицы, географические названия, – все это запоминается хуже всего, да к тому же с неимоверными усилиями. А результат плачевный, т.к. через месяц мы сможем вспомнить всего 3%.

Получается, что лучше всего запоминается предметная зрительная информация, хуже – текстовая и хуже всего – точная. Можно ли исправить положение вещей? Можно ли научиться запоминать все на 100%?

Да, можно. С помощью мнемотехники можно научиться запоминать и тексты, и точную информацию на 100%.

Предвижу ваши вопросы: «Почему? Почему мнемотехника является чудодейственным средством? В чем ее уникальность?»

Уникальность мнемотехники в том, что она позволяет «разговаривать с мозгом на его языке», позволяет управлять своей долговременной памятью, позволяет вспоминать запомненное.

Итак, мы разобрались в том, что и как запоминается, выявили особенность мнемотехники, а теперь переходим к техникам запоминания. В этой книге мы рассмотрим техники запоминания текстов, таблиц, определений, экономических и юридических статей, энциклопедических сведений, и даже стихов!

И начнем с запоминания таблицы Менделеева. «Почему именно с самого сложного? Почему именно с таблицы Менделеева, а не с коротенького определения или текста?»—спросите вы. Дело в том, что техника запоминания и таблицы Менделеева, и коротенького определения, и учебного текста, и даже юридической статьи одна и та же. Существуют небольшие отличия, но, в общем, все запоминается одинаково. Мы предлагаем вам универсальную технику запоминания, с помощью которой вы сможете запоминать все, что угодно. А запомнив вместе с нами таблицу Менделеева, вы поверите в свою память и докажете на практике, что умеете запоминать сложную информацию. К тому же техника запоминания таблицы Менделеева содержит много разных мнемонических приемов и методов, что идеально подходит для тренировок, а значит, и для формирования навыка.

УНИВЕРСАЛЬНАЯ ТЕХНИКА ЗАПОМИНАНИЯ

1. Подготовка к запоминанию.

2. Составление плана.

3. Формирование ключа.

4. Процесс запоминания.

5. Контрольное припоминание.

А теперь рассмотрим подробнее каждый пункт и запомним таблицу Менделеева.

Смелее! Тяжело в учении – легко в бою!

ПОДГОТОВКА К ЗАПОМИНАНИЮ

Нужно ли к запоминанию готовиться? Оказывается, нужно, т.к. наша психика обладает инерцией. Мы не можем мгновенно переключиться с одного дела на другое. Вспомните уроки в школе, как трудно после «труда» или «физкультуры» учить математику.

Интересно, что ваше настроение никак не влияет на запоминание, а вот физическое состояние очень сильно. Если вы устали или не выспались, то не ждите чудес от своей памяти!

Мы советуем вам перед запоминанием сделать глубокий выдох (можно несколько), чтобы волна расслабления прокатилась по всему телу, вспомнить что-нибудь приятное и дать себе приказ: «Запомнить!»

Итак, вы готовы к запоминанию. А следующим шагом будет подготовка плана.

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА

Планированию в любом деле уделяется большое внимание. И действительно, не спланировал отдых, значит, опоздал на вокзал; не спланировал подготовку к экзамену, значит, «завалил» экзамен; не спланировал поход по магазинам, значит, купил не то или потратил все деньги. Мы уже не говорим о значении планирования в бизнесе. Именно планированию в бизнесе отводится 80% времени и только 20% времени действиям.

Не пугайтесь, мы изучаем не бизнес, а мнемотехнику. И на составление плана запоминания отводится совсем немного времени, всего несколько секунд. Достаточно ответить на несколько вопросов, и план готов! Только нужно немного потренироваться и научиться составлять общие схемы.

ВОПРОС № 1. Что является вертикалью?

ВОПРОС № 2. Что является горизонталями?

ВОПРОС № 3. Есть ли «парочки»?

А теперь ответим на эти вопросы и научимся составлять схемы.

ВОПРОС № 1. ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ВЕРТИКАЛЬЮ?

Вертикаль – это вертикальная последовательность слов, другими словами, вертикаль – это столбик.

Договоримся вертикаль обозначать так, как показано на схеме.

Рассмотрим схему подробнее, вы видите кружочки, в которые заключены буквы. Буквы – это буквы, с которых начинаются слова, а кружочками мы обозначаем сами слова. К тому же, кружочки соединены между собой вертикальной линией, а это значит, что слова соединены в последовательность. Важными дополнениями является то, что, во-первых, на схеме должно быть столько кружочков, сколько слов, а во-вторых, слова должны хорошо представляться, т.е. быть словами-образами.

Давайте посмотрим на таблицу Менделеева. Как вы думаете, что здесь является вертикалью?

Правильно, первый столбик химических элементов, т.е.

Водород (запомним, что он относится к 7 группе), Литий,

Натрий,

Калий,

Медь,

Рубидий,

Серебро,

Цезий,

Золото,

Франций.

А ТЕПЕРЬ НАРИСУЙТЕ СХЕМУ ВЕРТИКАЛИ ТАБЛИЦЫМЕНДЕЛЕЕВА И СРАВНИТЕ С НАШЕЙ.

Желательно, чтобы последующие примеры вы просматривали быстро. В противном случае, отвлечетесь и не поймете, как выделять вертикали;

УЧЕБНЫЙ ТЕКСТ

А если взять текст. Что в нем будет вертикалью? Постарайтесь сами ответить на этот вопрос, а потом сверьтесь с нашим ответом.

Чтобы вам помочь, мы выделили ключевые слова и сформулировали главные мысли. Очевидно, что в дальнейшем вам самим придется это делать.

Государственный строй и реформы середины XVI в.

Опричнина.

Создание единого Русского государства укрепляло власть московских великих князей. При Иване III и Василии III власть приобрела самодержавный характер. Хотя властители и советовались со своими приближенными – боярами, решения обычно принимались самолично монархами.

Главная мысль: Самодержавная власть при Иване III и Василии III.

Слова-образы: монархи.

Иван Грозный. Начало царствования. Рано осиротевший сын Василия III рос в обстановке дворцовых интриг, на его глазах разыгрывались жестокие сцены казней и вероломства. О своих ранних годах он позже

писал, что «ни в чем не поступали с нами так, гак следует поступать с детьми». Все это повлияло на впечатлительного мальчика и отразилось на чертах его характера. В 13-летнем возрасте юный князь, к ужасу окружающих, приказал псарям расправиться со знатным боярином. Того замучили до смерти. Иван IV рано возмужал, и сторонники укрепления великокняжеской

власти возлагали на него свои надежды.

Главная мысль: «Трудное детство» сказалось на характере Ивана IV.

Слово-образ: «волчонок».

Незаурядные способности—писатель, сочинитель церковкой музыки, хороший шахматист – сочетались в Иване IV с властностью, беспощадностью, безмерной подозрительностью. С детских лет великий князь пристрастился к чтению. Его живо интересовало все, что говорилось в летописях и других книгах о величии и особом предназначении верховной власти. Он видел себя самодержавным монархом, повелевающим судьбами государства и подданных. А в 1547 г. состоялось возведение великого князя Ивана IV на царствование. Торжественная церемония прошла в Успенском соборе Московского кремля, ее возглавлял митрополит Макарий. который и увенчал голову молодого правителя Руси царской короной. Ее было принято называть «шапкой Мономаха»

согласно легенде о передаче Владимиру Моно-маху из Византии знаков царской власти.

Главная мысль: Возведение на царствование Ивана IV.

Слово-образ: шапка Мономаха.

Став царем. Иван ГУ приравнивался к самым знатным правителям других государств. Поскольку царями именовали ханов Золотой Орды, этот акт имел символическое значение – конец политической зависимости от иноземных восточных монархов. Одновременно для европейских государств царский титул московского государя означал не меньше, чем императорский. Особенно сопротивлялись признанию царского титула в соседнем Великом княжестве Литовском (позже Речи Посполитой, объединившей Польшу и Литву). И это понятно, так как за пределами Русского государства еще оставалось немало русских земель. А московские государи не скрывали, что рассматривают себя прямыми преемниками великих киевских князей, тем более что жители будущих Украины и Белоруссии, подпав под власть польско-литовских королей, продолжали называть себя русскими. Понятия «украинец и «белорус» укоренились много позже. На этих территориях оформлялись некоторые этнические и культурные особенности, но бытовые особенности, чувство векового единства не покидало восточнославянские народы.

Главная мысль: Конец политической зависимости от восточных монархов.

Слово-образ: царский трон.

Управление Русским государством в середине XVI в.

При монархе складывался многочисленный государев двор. В его состав входили вчерашние удельные князья и их потомки (называли их «княжатами»). Сильную группу составляло московское боярство, наиболее приближенное к власти. Из всех городов в

Москву созывали определенное число местных дворян («выбор»). Они также несли службу при государевом дворе. Иван IV в Подмосковье разместил «избранную тысячу» дворян, своего рода личную гвардию. обеспечив их землями и крестьянами.

Главная мысль: Формирование государева двора

и личной гвардии.

Слово-образ: гвардеец.

В тексте вертикалью будет последовательность
слов-образов, выделенных из главных мыслей.

Главная мысль – это простое предложение, отражающее суть абзаца, и высказанное своими словами. Слово-образ – это слово из главной мысли, которое лучше всего можно представить, другими словами, это предмет.

(Подробнее о выделении главных мыслей и запоминании текстов смотрите в других книгах Васильевой Е.Е. и Васильева В.Ю.).

В этом тексте вертикалью будет следующая последовательность слов:

монархи,

«волчонок»,

шапка Мономаха,

царский трон,

гвардеец.

НАРИСУЙТЕ СХЕМУ ДЛЯ ЭТОЙ ВЕРТИКАЛИ.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СТАТЬЯ

А теперь возьмем экономическую статью.

Как вы думаете, что в ней будет вертикалью?

Статья 249. Доходы от реализации

1. В этой главе доходом от реализации признаются выручка от реализации товаров (работ, услуг) как собственного производства, так и ранее приобретенных, выручка от реализации имущественных прав.

2. Выручка от реализации определяется исходя из всех поступлений, связанных с расчетами за реализованные товары (работы, услуги) или имущественные права, выраженные в денежной и (или) натуральной формах. В зависимости от выбранного налогоплательщиком метода признания доходов и расходов поступления, связанные с расчетами за реализованные това-ры (работы, услуги) или имущественные права, признаются в настоящей главе в соответствии со статьей 271 или статьей 273 настоящего Кодекса.

3. Особенности определения доходов от реализации для отдельных категорий налогоплательщиков либо доходов от реализации, полученных в связи с особыми обстоятельствами, устанавливаются положениями настоящей главы.

Здесь вертикалью будет последовательность слов-отличий.

Слово-отличие – это ключевое слово пункта, которым этот пункт отличается от других.

(Подробнее об этом смотрите в других книгах Васильевой Е.Е. и Васильева В.Ю.).

Вертикальной последовательностью для этой экономической статьи является следующая последовательность:

реализация,

расчеты,

особые обстоятельства.

НАРИСУЙТЕ СХЕМУ ЭТОЙ ВЕРТИКАЛИ.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Что же будет вертикалью в этом определении?

Компоненты природной среды, влияющие на состояние и свойства организма, црпуляции, природного сообщества, называют экологическими факторами. Среди них различают три разные по своей природе группы факторов:

абиотические факторы – все компоненты неживой природы, среди которых наиболее важны свет, температура, влажность и другие компоненты климата, а также состав водной, воздушной и почвенной среды;

биотические факторы – взаимодействия между различными особями в популяции, между популяциями в природных сообществах;

антропогенный фактор – вся разнообразная деятельность человека, которая приводит к изменению природы как среды обитания всех живых организмов или непосредственно сказывается на их жизни.

Вертикалью в данном случае будут названия экологических факторов, т.е.

экологический,

абиотический,

биотический,

антропогенный.

НАРИСУЙТЕ СХЕМУ ЭТОЙ ВЕРТИКАЛИ.

стихи

Что же будет вертикалью в этом стихотворении?

ИОГАНН ВОЛЬФГАНГ ГЁТЕ

• • • ПОСВЯЩЕНИЕ

Шаги зари заслышав, с перепугу Непрочный сон ресниц моих бежал.

Как утро свеж, покинул я лачугу И горный путь до света продолжал.

Тонули ноги в сонной неге луга,

Бурьян в росе купался и дрожал,

Зажглась заря, и все кругом, пьянея,

Делиться звало упоеньем с нею.

Меж тем, как я всходил, из долу, с поем Пополз туман. Он крался, рвался, рос,

Плескал волной, и вдруг, сгустись застоем,

Лег сединой вокруг моих волос.

Не стало гор. Туман застлал лицо им.

Угрюмой мглой и я кругом оброс.

И вот, в темнице туч – с собою сам я, Оцепленный отовсюду облаками.

Вертикалью в данном случае будет последовательность первых слов-существительных (личных местоимений) каждой строки, т.е.

шаги,

сон,

утро,

путь,

ноги,

бурьян,

заря,

упоение,

я,

туман,

волна,

седина,

горы,

мгла,

темница,

облака.

НАРИСУЙТЕ СХЕМУ ЭТОЙ ВЕРТИКАЛИ.

ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ

Как вы думаете, что будет являться вертикалью в этом случае?

Всезнающая статистика зарегистрировала в 1977 году в Нью-Йорке 24712 случаев укуса людей, из них в 22076 случаях человека укусила собака, в 1152 – кошка, в 892 – другой человек, в 548 – различные грызуны, преимущественно крысы, в 40 случаях – кролики, в трёх – львы, в одном случае – муравьед. Данные за 1984 год менее полны, указывается только, что собаки укусили людей Ю659 раз, а люди своих сограждан – 1593 раза.

Вертикалью в этом случае являются годы регистрации статистики, т.е.

1977,

1984.

Так что, как вы заметили, даты и числа тоже могут быть основой вертикали. Правда, это бывает очень редко.

НАРИСУЙТЕ СХЕМУ ЭТОЙ ВЕРТИКАЛИ.

Если вы придерживались наших пожеланий и рисовали схемы, то научились выделять вертикали. А теперь переходим к следующему вопросу.

ВОПРОС № 2. ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ГОРИЗОНТАЛЯМИ?

Горизонтали – это горизонтальные последовательности слов, другими словами строчки.

Договоримся, горизонтали обозначать так, как показано на схеме.

Итак, сначала вы рисуете вертикаль, а йотом к ней добавляете несколько горизонталей. Как вы уже догадались, кружочками в горизонталях являются также слова, а буквы – это первые буквы этих слов. Кружочки в горизонталях соединены горизонтальными линиями, что означает последовательность. Кружочки вертикали и горизонталей имеют одинаковые размеры.

Обратите внимание, что вертикаль может быть только одна, а вот горизонталей может быть несколько. Обязательным условием применения универсальной техники запоминания является наличие двух и более горизонталей. Если же горизонталь будет только одна, то вертикаль не выделяется вообще.

Давайте посмотрим на таблицу Менделеева. Как вы думаете, что здесь является горизонталями?

Горизонталями являются ряды. Каждый ряд относится к соответствующему периоду и включает в себя разные группы элементов (от 1 до 8). Перечислим эти горизонтали:

1. Водород, Гелий;

2. Литий, Бериллий, Бор, Углерод, Азот, Кислород, Фтор, Неон;

3. Натрий, Магний, Алюминий, Кремний, Фосфор, Сера, Хлор, Аргон;

4. Калий, Кальций, Скандий, Титан, Ванадий, Хром, Марганец, Железо, Кобальт, Никель;

5. Медь, Цинк, Галлий, Германий, Мышьяк, Селен, Бром, Криптон;

6. Рубидий, Стронций, Иттрий, Цирконий, Ниобий, Молибден, Технеций, Рутений, Родий, Палладий;

7. Серебро, Кадмий, Индий, Олово, Сурьма, Теллур, Йод, Ксенон;

8. Цезий, Барий, Лантан, Гафний,Тантал, Вольфрам, Рений, Осмий, Иридий, Платина;

9. Золото, Ртуть, Таллий, Свинец, Висмут, Полоний, Астат, Радон;

10. Франций, Радий, Актиний, Дубний, Жоли-отий, Резерфордий, Борий, Ганий, Мейтнерий.

А ТЕПЕРЬ НАРИСУЙТЕ СХЕМУ ГОРИЗОНТАЛЕЙ ТАБЛИЦЫ МЕНДЕЛЕЕВА И СРАВНИТЕ С НАШЕЙ.

Как вы думаете, что является горизонталями в учебных текстах, экономических и юридических статьях, определениях, стихах, энциклопедических сведениях?

Конечно же, строчки ключевых слов, разница только в длине строчек. В стихах строки короче, а в текстах длиннее.

Самостоятельно нарисуйте схему горизонталей для энциклопедических сведений и сверьте с нашей.

Замечательно! Вы научились уже выделять вертикаль и несколько горизонталей, научились рисовать схемы. Остался только последний вопрос, и вы научитесь составлять планы запоминания к любой информации.

ВОПРОС № 3. ЕСТЬ ЛИ «ПАРОЧКИ»?

«Парочка» – это слово-образ и точная информация, т.е. числа, даты, названия, фамилии и т.п. Например, «парочка» – это событие и дата, река и ее длина, сам человек и его фамилия.

«Парочки» бывают двух видов: 1) слово-образ и число, 2) слово-образ и название. Обратите внимание, что первым в «парочке» (ассоциации) стоит всегда слово-образ, а вот числа или названия стоят на втором месте. Это очень важно для дальнейшего запоминания.

Договоримся «парочки» обозначать так, как показано на схеме.

Сначала мы рисуем кружочек, соответствующий слову-образу, а на него как бы «накладываем» другой кружочек, соответствующий числу или названию. Важно, чтобы второй кружочек был меньше первого. Если маленький кружочек соответствует названию, то записываем в него первую букву названия. А если маленький кружочек соответствует числу, то записываем само число.

Если вы обратили внимание, то схемы «парочек» мы рисуем отдельно от схемы вертикали и горизонталей. Также отдельно мы и будем их запоминать.

Как вы думаете, какие «парочки» можно выделить в таблице Менделеева?

Наверняка вы затруднитесь ответить на этот вопрос, т.к. есть только название химического элемента и числовые данные, относящиеся к нему. А вот слова-образа нет. Например, как можно представить Висмут или Тантал, если мы их никогда в глаза не видели. А если нам все же посчастливилось их видеть, то вряд ли они сильно отличаются внешне. Как выйти из затруднительного положения? Очень просто! Нужно придумать слова-образы к названиям химических элементов и уже из них формировать «парочки». Как это сделать, мы расскажем позже, а сейчас давайте нарисуем схемы «парочек».

Вы заметили, что на одном кружочке, соответствующем слову-образу, находится не один, а два маленьких кружочка. Все верно. В таблице Менделеева каждый химический элемент имеет два числовых значения. Первый маленький кружочек, расположенный сверху, это порядковый номер элемента. Авторой маленький кружочек, расположенный внизу, это относительная атомная масса элемента.

Как вы думаете, какие «парочки» можно выделить в учебном тексте?

Вот некоторые из них: возведение на царствование (предмет – трон) – 1547 г., шапка – Монома-ха. личная гвардия (гвардеец’) – Подмосковье и т.д. Обратите внимание, что имена монархов Иване III и Василии III мы в «парочки» не включили, т.к. нет слов-образов, мы не можем себе их представить.

А вот в энциклопедических сведениях «парочек» сколько душе угодно: Нью-Йорк (статуя Свободы) – 1977 г.; укушенные люди – 24712; собака – 22076; кошка – 1152; человек – 892; крыса – 548; кролик -40; лев – 3; муравьед – 1; Нью-Йорк (статуя Свободы) – 1984 г.; собака – 10659; человек – 1593 раза.

Нарисуйте «парочки» к энциклопедическим сведениям. Вот наши варианты:

Итак, мы научились выделять «парочки» двух видов: 1) слово-образ и число, 2) слово-образ и название. Атакже научились рисовать схемы «парочек».

Подведем итог всему сказанному.

Чтобы составить план запоминания, нужно ответить на 3 вопроса и нарисовать общую схему запоминания.

ВОПРОС № 1. Что является вертикалью?

ВОПРОС № 2. Что является горизонталями?

ВОПРОС № 3. Есть ли «парочки»?

На вопросы мы научились отвечать, кроме того, научились составлять разные схемы, осталось только нарисовать общую схему.

Общая схема запоминания (на примере таблицы Менделеева)

Сначала рисуем схему вертикали,

потом к ней добавляем несколько горизонталей, а в конце на горизонталях рисуем соответствующие «парочки».

Как видите, все очень просто и легко!

А теперь дополните недостающими элементами общую схему запоминания таблицы Менделеева.

Замечательно! Вас можно поздравить!

И для «закрепления» успеха, нарисуйте общую схему запоминания для энциклопедических сведений.

Вы хорошо справились со всеми заданиям и научились составлять план и общую схему запоминания. А теперь переходим к следующему пункту универсальной техники запоминания.

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧА

Ключ – это вертикаль, начинающаяся с названия запоминаемой информации.

В общепринятом понимании, ключ нужен, чтобы открыть замок, в нашем случае то же самое. Нам нужен ключ, чтобы в нужный момент «открыть» информацию, т.е. вспомнить. Да, и не удивляйтесь! Мы формируем ключ, т.е. готовимся вспомнить, то, что еще не запоминали! И именно сейчас мы учимся вспоминать.

Договоримся ключ обозначать так, как показано на схеме.

Название запоминаемой информации (слово-образ) мы записываем в кружочке над вертикалью и соединяем его вертикальной линией со всей последовательностью. Важно, чтобы кружочек, соответ-

ствующий названию, был больше, чем кружочки вертикали и горизонталей.

Давайте обозначим ключ к таблице Менделеева:

таблица,

водород (в виде исключения),

литий,

натрий,

калий,

медь,

рубидий,

серебро,

цезий,

золото,

франций.

А теперь запомним этот ключ.

Запомните, ключ всегда запоминается методом «Цицерона»!

МЕТОД «ЦИЦЕРОНА»

Метод «Цицерона» – это метод запоминания, связанный с памятью на места.

Этот метод еще называют методом «мест». Его создателем считают греческого поэта Симонида (ум. в 469 г. до Р.Х.) и рассказывают следующую историю. «Симонида пригласили к одному богатому человеку на пир. Когда гости уже сидели за столом, поэта вызвали по важному делу, и он тотчас же вышел из комнаты. Как только Симонид вышел, комната провалилась, и все находившиеся в ней люди погибли. Чтобы похоронить погибших, их родственники и друзья попросили поэта опознать тела. И Симонид вспомнил всех, сидевших за столом, по месту, которое они занимали. «Это подало ему повод к открытию того закона, что по месту;можно вспомнить образ известного лица, а это привело к открытию способа запоминания». (Г.И.Челпанов, 1900 г.)

Так было сделано открытие, что наша память тесно связана с местом. И действительно, когда мы встречаем знакомого человека, то его имя можем вспомнить только после того, как вспомним, где мы его видели. То же самое происходит и в ситуации, когда мы были чем-то заняты, а нас вдруг отвлекли. Мы сможем вспомнить, что делали или о чем думали только тогда, когда вернемся на то место.

Назад к карточке книги "Супер память для всех"