Текст книги "Интервью с Уильямом Берроузом"

Автор книги: Даниэль Одье

сообщить о нарушении

Текущая страница: 12 (всего у книги 13 страниц)

Пошел он на угол тот в 4.00

= = + : 16.00

Любая перестановка символов местами изменит смысл, что помешает ему отправиться на определенный угол в 4 часа пополудни. «Он пошел» дает ему выбор. «Тот» угол означает, что до угла он был где-то еще. «4.00» должно завершать предложение, дабы обозначить его прибытие на угол в означенное время.

Египетская и майяская системы диктата строились на том, что иероглифы умели читать только представители правящей элиты. Возникает предположение: современная система диктата, которую мы намерены свергнуть, основана на том же принципе: лишь самопровозглашенная элита имеет доступ к «заповедным скрижалям». Управляющие фразы, размещенные в журналах, газетах и текстах популярных песен, соотносятся с тайным пиктографическим письмом. По этой самой причине в новом языке важен точный порядок слов. Намерение системы – отдалить, насколько возможно, слово и обозначаемый им объект, отвлечь внимание людей от «заповедных скрижалей».

Заметьте: грамматика вируса имеет тот же неизменяемый порядок. Вот цикл деятельности вируса гриппа: выделение во внешнюю среду (А-АПЧХИ!):::потенциальный носитель:::прикрепление вируса к стенкам клеток:::прикрепление вируса к прочим клеткам:::репликация вируса внутри клетки:::репликация внутри прочих клеток:::выход за пределы клеток:::выход за пределы организма носителя в поисках нового потенциального носителя. Стоит чуть изменить порядок действий, и цель потеряна: заражения не произойдет. Рон Хаббард дал отличное определение передачи: причина, дистанция, эффект, с намерением, внимание и репликация. Полностью это звучит так:

«Передача – это приведенное в действие намерение передать в точку получения импульс или частицу из исходной точки с намерением донести до точки получения копию сообщения, исходящего из исходной точки». Из данного определения следует, что вирус способен передать, а точнее – реплицировать то, что исходило из исходной точки, с точностью, превосходящей точность человеческой речи. Эта точность зависит от жесткого неизменяемого порядка программирования на клеточном уровне. На последнем курсе вы изучите язык вируса.

Чтобы вытравить из нервной системы все последствия вербальных формулировок и основанных на них заблуждений, надо представить слова в виде иероглифов и изменить порядок их следования. Однако данный способ не сработает, пока вы с предельной точностью не ознакомитесь с пиктографическим языком. А сейчас снова взгляните на знакомое предложение

Прочтите его несколько раз, пока иероглифы не начнут идентифицироваться со словами, затем закройте слоговое письмо чем-нибудь. Теперь вы можете читать, не проговаривая слов про себя. Не придется даже читать предложение строго слева направо, вы начнете воспринимать его как единое целое – начало и конец предложения видны единовременно. Выучив пиктографический язык, вы сможете читать намного быстрее. Целые страницы можно будет проглатывать в считанные секунды…»

Нам велели прочесть бюллетень несколько раз, пока все не уверились, что уяснили его содержание с абсолютной точностью. Инструктор объяснил, что любые непонятные слова обязательно надо проверить по словарю. Далее инструктор вручил каждому из нас по копии алфавита.

«Носите его с собой и учите каждый раз, когда выдастся свободный момент. Лучше всего осваивать материал тридцать раз, каждый раз заучивая его на протяжении одной минуты, чем полчаса корпеть над последовательным заучиванием материала. Память не измеряется приложенным усилием. Первым делом вы заучите иероглифы, содержащие команды для тренировок, которыми займетесь сегодня днем: «Встать. Пройти к стулу. Сесть. Снять туфли. Снять носки. Встать. Снять рубашку. Повесить ее на спинку стула. Снять брюки. Сложить их на стуле. Снять трусы. Положить сверху на брюки. Сесть. Надеть носки. Надеть туфли. Встать. Перейти к тому стулу. Сесть».

Инструктор записал предложения иероглифами на доске, привел их транслитерацию, которую оставил на тридцать секунд. Затем каждому из нас велели прописать предложение в иероглифах и транслитерировать его. Инструктор беспрестанно гонял нас по всем предложениям. Тренировка длилась четыре часа с пятнадцатиминутным перерывом. В конце занятия каждому из нас выдали рубашку, пару брюк, туфли, носки и исподнее – каждый предмет имел обозначение в виде иероглифа: моя рубашка, мои брюки и проч., и проч. Нам было велено явиться на занятия в этих одеждах после обеда, когда завершится урок чтения. По возвращении в класс нам выдали новый бюллетень:

«Бюллетень «Надел чистую рубашку и вышел».::: Сейчас вы научитесь одеваться и раздеваться. Вы наверняка полагаете, будто умеете делать и то, и другое. Это не так. В письмах лорда Честерфилда упоминается человек, который убил себя из-за того, что не мог ни встать ни одеться ни раздеться ни умыться-побриться. Убила его не монотонность действий, а неспособность выполнять их в совершенстве. Если не выполнять какое-либо действие идеальным образом, оно каждый раз причиняет все большую боль. Этот человек не выполнял действия идеальным образом, потому как не присутствовал при них, полагая их незначительными и размышляя о чем-то ином. Если не думать о выполняемом действии, верно исполнить его не удастся. Вот почему вы столь неумело возитесь с носками и шнурками туфель. Вот почему оставляете рубашку наполовину застегнутой, бросаясь искать галстук и запонки. Вот почему вы выходите в коридор за почтой, успев надеть лишь одну туфлю. Одеваясь, выполняйте цикл действия полностью. Если вы начали застегивать рубашку, застегивайте ее до конца.

Только что вы занимались карате, выполняли незнакомые и поначалу болезненные движения. Скоро вы начнете выполнять эти упражнения с легкостью и даже найдете их приятными. Изучая нечто новое, вы осознаете необходимость концентрации на выполняемом действии. Однако есть действия, вроде одевания, которые производятся каждый день, кажутся незначительными и во многих случаях выполняются неряшливо; кажется, будто вы освоили их досконально, и потому они становятся монотонными, причиняют боль. Люди, способные сохранять координацию при очень сложных действиях, теряют равновесие, надевая брюки, режутся во время бритья и роняют шляпы, задевая головой крышу такси. Настоящее для них становится невыносимым. Если выполнять действия правильно, не затрачивая на них чрезмерной энергии, не делая лишних движений, то боли не ощущаешь. Положите на стол несколько предметов разного веса и поднимите каждый по очереди. Заметьте, насколько приходится прибавлять сил по мере того, как увеличивается поднимаемый вес. Выделяйте на определенное действие строго необходимое количество энергии. Брюки тяжелее рубашки, а значит, не надо прилагать для поднятия рубашки усилия, требуемые для поднятия брюк. Действуя от противного, вы применяете произвольную силу, не принимая в расчет сам предмет. Не стоит поднимать брюки с тем же усилием, с каким вы поднимаете рубашку – в таком случае брюки упадут.

Вы уже завершили курс обучения в академии сайентологии и понимаете, что эти упражнения – продолжение освоенных вами практик, направленных на установление контакта с объектами окружающего мира, на управление ими – а заодно собственными движениями и телом».

Мы прочитали бюллетень; инструктор проверил, как все поняли его содержание, и велел выстроить вдоль одной стены шесть стульев, а самим сесть на другие шесть стульев лицом к пустой стене. Затем стал отдавать нам команды, транслитерируя иероглифы, которые появлялись на экране телевизора.

«Студент 1, встань. Подойди к тому стулу. Сядь на тот стул. Сними туфли. Сними носки. Встань. Сними рубашку. Повесь рубашку на спинку стула. Сними брюки. Надень нижнее белье. Надень рубашку. Надень брюки. Сядь. Надень носки. Надень туфли. Встань. Отойди к тому стулу. Сядь. Студент 2…» и так далее по порядку.

Команды, которые мы не заучили в иероглифах, давались в слоговом письме: «Не гонитесь за скоростью, следите за точностью. Не растягивайте движений, не комкайте их. Полностью завершайте цикл действия. Почувствуйте каждый предмет. Сделайте его своим. Идентифицируйте его с символом. Пусть он делает то, чего вы от него хотите».

Раздевшись и одевшись по нескольку раз, мы получили новое распоряжение: повторить весь цикл действий, не дожидаясь команд, без пауз. Неделя прошла в раздевании и одевании; постепенно мы добавляли все новые предметы одежды: пиджаки, галстуки, шляпы, шарфы, пальто, свитера, заучивая при этом иероглиф с транслитерацией для каждого из предметов и для каждого действия. Спустя неделю одежда надевалась и снималась будто сама по себе. Я научился выполнять простые действия с невероятной ловкостью и быстротой. Упражнения усложнялись: мы складывали одежду и убирали ее в шкафы и на полки. Опустошали мешки для прачечных, составляли список белья, которое нужно выстирать, складывали одежду обратно в мешки, снова опустошали их и составляли новые списки. Мы расправляли и заправляли постель. Упаковывали и распаковывали чемоданы. Выполняли разнообразные многосоставные действия с паспортами, ключами, наручными часами, портфелями, билетами и чемоданами. По мере того как выполняемые действия усложнялись, мы прописывали в иероглифах и транслитерации к ним строгую последовательность. Имитировали поход в ресторан, где одни студенты играли роль официантов, другие – посетителей и кассиров. Мы учились платить, отсчитывать сдачу. В качестве дополнительной нагрузки студенты, изображавшие официантов и кассиров, пытались обсчитать студентов-посетителей. «Не позволяйте себя обманывать или обсчитывать. Общее поражение складывается из мелких поражений на всей протяженности жизни».

Спустя два месяца мы уже мыслим исключительно иероглифами и по мере надобности транслитерируем их. Слова я теперь употребляю только по отношению к тем объектам и действиям, которые они обозначают и которыми я овладел. Мы готовы к более сложным испытаниям, готовы научиться прописывать в иероглифах действия на весь день и выполнять их с точностью. Мы научимся обманывать врагов: поддерживать с ними банальную «дружескую» беседу, мысля тем временем враждебными иероглифами и сообщая их противникам».

КАК СТАТЬ ХАМФРИ БОГАРТОМ

Место действия – просмотровый зал перед экраном в глубоких кожаных креслах сидят двенадцать человек спокойные и бесстрастные.

Справа от экрана за пультом сидит Би-Джей. Ему видны и сцена и экран.

– Это самая крутая вещь в мире шоу-бизнеса после сотворения Евы из Адамова ребра у нас под носом круче волшебного фонаря.

Юноша выносит на сцену стул и садится перед экраном лицом к зрителям. Ему налицо проецируется черно-белое изображение лица Джесси Джеймса точно совпадающее с чертами лица парня.

– Видите? Картинка, спроецированная на плоть, и есть плоть. Добавим задник.

На экране появляется реконструкция интерьера фермерского домика в Миссури 1882 года на стене – пыльная картина: смерть Стоунволла Джексона [36]36
  Джексон, Томас Джонатан (1824—1863 гг.) – генерал армии Конфедеративных Штатов Америки, получивший прозвище «Стоунволл» (англ., «каменная стена»).


[Закрыть].

– То что вы сейчас видели спроецировано с двух кинопроекторов – один нацелен на лицо Джей-Джею второй – на задник… стоп-кадр это простейшее применение.

Стоунволл Джексон, Даниэль Бун [37]37
  Бун, Даниэль (1734—1820 гг.) – легендарный американский охотник-первопроходец.


[Закрыть] и Даниэль Вебстер [38]38
  Вебстер, Даниэль (1782—1852 гг.) – известный американский государственный деятель времен Гражданской войны.


[Закрыть] сменяют Джесси Джеймса на сцене.

– Говоря о сотворении себя по образу и подобию великих американцев… А теперь цветной фильм в звуке.

На сцену выносит стул второй юноша и садится. Оба актера одного роста и телосложения в одинаковых белых костюмах. Один брюнет второй блондин.

– Я Джо, – представляется блондин.

– Я Джон, – говорит брюнет.

Налицо Джо проецируется цветное изображение лица Джона.

– Я Джон, – говорит Джо.

Теперь цветное изображение лица Джо проецируется на лицо Джона.

– А я Джо, – говорит Джон.

– То что вы сейчас видите и слышите – результат предварительной съемки и монтажа. Сами актеры молчат.

Джо и Джон медленно меняются местами.

– Посмотрите как проектор легко переносит картинки с места на место. Стоп-кадры точно накладываются на лица. Если проектор медленно разворачивается влево то и голова развернется влево. А теперь меняемся местами.

На этот раз актеры пересаживаются быстрей.

– Я Джо

– А я Джон

– Быстрее быстрей меняемся меняемся

– Я Джо я Джон Быстрее быстрей

– ЯДжояДжон

Юноши встают и кланяются с проекциями на лицах.

– Кто может отличить который из них Джо а который – Джон? Если вам на лицо наложить проекцию чужого лица и оно заговорит вы начнете отождествлять себя с этой личностью. Давайте посмотрим на что актеры способны без проекций.

Юноши садятся бок о бок.

– Я Джон, – представляется Джо голосом Джона.

– А я Джо, – представляется Джон голосом Джо.

– Обратите внимание, в лице Джона виден Джо и в лице Джо виден Джон. Приготовились парни начали.

На Джо накладывается проекция поп-певца в полный рост актер встает и исполняет рок-н-ролльную песню.

Джон присоединяется к Джо на него тоже накладывается проекция – другого певца – они поют дуэтом меняясь лицами партиями и движениями.

– Забавно правда?

Один из зрителей вынимает сигару изо рта и держит так что сразу видно: сигара очень дорогая.

– Пожалуй даже слишком забавно Би-Джей.

– Крутится-вертится волшебный фонарь где остановится поди угадай.

Проектор гаснет.

– Теперь взгляните на что они способны без проекций.

Парни исполняют песни в совершенстве копируя манеру поп-звезд.

– Заметили фишку? Проекционная дорожка синхронизирована со звуком. Можете побыть любимой поп-звездой. Можете стать любимым актером живым или мертвым.

Джо и Джон сидят за столиком в кафе на заднем плане фон: восточный базар. Джон – потрепанный утративший веру католик из романа Грэма Грина выполняющий опасную миссию в успех которой сам не верит. Джо – молодой американский моряк с бледно-серыми глазами. Никто не знает что будет дальше даже Джо и Джон до тех пор пока действие не начинает разворачиваться.

– Полевой эксперимент…

Старший мужчина смотрит на площадь вспыхивают кадры: машины почерневшие тела.

– Если испытания прошли с частичным успехом…

Он с отсутствующим видом касается кольца с цианидом у себя на пальце. Моряк будто смотрит на что-то далекое и случившееся очень давно.

– Успех никогда не бывает полным.

– Вы не просто наблюдаете а участвуете в действии. Это революция в индустрии порнофильмов. Разделся – и прыг на экран…

Минздрав предупреждает: «Проецирование порнофильмов на плоть чревато еще неизвестными науке венерическими заболеваниями. Настоятельно рекомендуется отложить эксперименты с обнаженными проекциями в полный рост пока не станут известны результаты менее опасных экспериментов».

Метод проекций – идеальный способ изучить иностранный язык. Из огромного набора картинок можно выбрать любого преподавателя и пейзаж по вкусу. Вот вы в Латинском квартале болтаете по-французски как на родном языке. Расслабьтесь и слушайте речь вашей обучающей проекции-оболочки. Скоро начнете понимать что именно говорит ваша «оболочка», научитесь говорить самостоятельно. Вы сами распознаете нужный момент. По сути, проекции стали экспресс-методом обучения любому занятию: можно стать профессиональным оратором, коммивояжером, мошенником, соблазнителем, гипнотизером, актером, йогином, эквилибристом. Доступна любая вербальная и лицевая адаптация – только купите проекционный набор. Хотите выглядеть моложе? Покупайте Набор юности. Хотите достоинства? Покупайте Набор величавости. Выглядеть счастливым? Покупайте Улыбочный набор. Соблазнительно? Покупайте Набор совратителя. Хотите вводить в заблуждение? Обзаведитесь «нарезочным» набором в котором выражения лица меняются со скоростью двадцать четыре мордашки в секунду. Хотите святости? Покупайте Набор святоши. Таинственно? Покупайте Набор человека-загадки. Стать храбрым? Покупайте Набор отваги. Обезопасить противника? Покупайте Злобно-уродско-тупой набор и засветите гаду. Хотите чтобы враг заболел? В наличии имеются наборы для любых болячек. Убить соперника? Покупайте Набор смерти. В ходу все калибры пистолетов-проекторов – от восьмимиллиметровых бьющих в упор до лазеров действующих с большого расстояния.

При помощи такого оборудования шпионы создавали себе личину для прикрытия. Любой желающий измениться может воспользоваться Набором для создания новой личности.

Спроецированные поп-группы повылазили как грибы после дождя собирая фанатов сначала их были сотни потом счет шел на тысячи. Они разъезжали по миру на грузовиках возя с собой полевые кухни нарушая все правила иммиграционного и таможенного контроля. Никто не хотел спорить со странствующими певцами. Вот неполный список их подвигов: «Лебеди-эпилептики» оставили за собой след из подносов и бокалов взлетающих в воздух неуправляемых дерущихся толп разбитых витрин магазинов.

«Красавчики» выступили с жутким номером «Вот он я». Видно сынишка Красавчика Брэдли спрятался за диваном или под столом и выскочил с криком «Вот он я» чем подал идею папочке. Участники группы выскакивают на пустую сцену на них проецируются детские личики кричащие «Вот он я». Сами звезды стреляют в зрителей из проекционных пистолетов. Тысячи фанов посходили с ума надели подгузники и выбежали на улицу испражняясь на ходу с криками:

– ВОТ ОН Я! ВОТ ОН Я! ВОТ ОН Я!

Минздрав выпустил предупреждение в котором убедительными фразами описал «вред причиняемый умственному психическому и физическому здоровью ужасной практикой когда взрослые говорят или – что хуже – поют детскими голосами».

«Роллинг боунз» убили тысячи фанатов прямо на местах исполнив «Good Little Bad Little You» [39]39
  Песня американского композитора и актера Клиффа Эдвардса (1885—1971 гг.).


[Закрыть] чередуя милые и злобные интонации со скоростью двадцать четыре раза в секунду.

Поначалу проекции записывались с участием профессиональных актеров но ничего не сравнится с настоящими выражениями: настоящим счастьем или болью отраженной на настоящих мертвых лицах. Загруженные под завязку всяким оборудованием фургоны-студии наводняют улицы готовые спроецировать новую личность на первого встречного.

Тело юного террориста казненного во Вьетнаме расстрельной бригадой еще не успело остыть как его тут же облепил миллион гомосеков впитавших в себя его смерть. Это на несколько дней продлит им молодость а потом им потребуется БОЛЬШЕ БОЛЬШЕ БОЛЬШЕ. Совсем как у ацтеков стоило людям почуять запах крови как их уже ничто не могло остановить словно саранча они набрасывались на других открыто убивая их ради картинок и потроша. Представитель Советского Союза выступил на ассамблее ООН с докладом о «злобных вампирах сосущих кровь и молодость из мира через кинопроекторы».

Старый миллионер устроил у своего смертного одра целую киностудию чтобы записать последнюю волю а наследники должны сидеть тихо и смирно поскольку лик умирающего патриарха каждую годовщину проецируется им на лица так что никто из детей не забудет откуда ему деньги достались. Президенты компаний проецируют себя на лица работников. Политики населяют своими проекциями целые страны. Не угадаешь когда с другого конца города какой-нибудь хитрюга проецирует на тебя свой образ. Битва проекций идет не на жизнь и на смерть, и конец у нее может быть только один – одно лицо: мистер Кто?

Впервые в шоу-бизнесе проекции применили Брайон Гайсин и Иен Соммервиль в январе 1962 года в Американском центре на рю Драгон в Париже. Зрители не верили своим глазам. Они думали, что видят заготовленную запись. В представлении использовался диапроектор.

Результат даст только цветной проектор. Важно, чтобы проекция точно ложилась налицо. Со стоп-кадрами это просто, движущиеся картинки требуют более тщательной подготовки.

В.: Вы упоминали, что «академическая серия» поможет решить проблему отчужденности молодежи и многие другие проблемы. Поясните, пожалуйста.

О.: Первые академии были основаны в сентябре 1899 года: одна на нагорье к северу от Санта-Фе, вторая – близ Сент-Луиса, третья – на берегах Гудзона неподалеку от Нью-Йорка. Поскольку обучение включало подготовку по таким дисциплинам, как йога, карате, айкидо и дзен, приглашались инструкторы из стран Востока, а также студенты, желавшие изучить западные техники. Целью академий было выделение наиболее функциональных аспектов восточных и западных методов обучения. Выпускники академий, вернувшись к своей повседневной деятельности, продемонстрировали высокую эффективность работы. Число подобных учебных заведений стало расти. Примеру Америки последовали и другие страны, начался обмен студентами и преподавателями. Межнациональные границы пали. К концу 1920-х годов академии распространились по всему миру, определяя направление исследований, образования, действий полиции и политиков. Академии обустраивались в красивейших городах, вписываясь в местный пейзаж. Академия в Марракеше окружала огромный внутренний двор с садами озерами фонтанами и колоннадами. Несколько заведений скрывались в джунглях Амазонки утонченные конструкции из бревен и расщепленных бамбуковых стеблей мостиков оплетенных лианами подвесными лестницами. Местоположение определяло программу тренировок: в Амазонской академии физическое развитие студентов достигалось регулярными лодочными походами, рыбалкой, охотой и фермерскими занятиями. Восточные академии располагались в прекрасных храмах и монастырях одна из них разместилась в восстановленном Самарканде. В греческой академии собрали античные статуи из музеев всего мира. В Мехико майяские руины эхом отозвались на звуки древнего языка, овладеть которым требовалось от всех студентов (майя – очень даже живой язык, и в отдаленных деревеньках Юкатана разговаривают исключительно на нем). Упор постоянно делался на обмен культурами, языками и методами.

Сент-Луисская академия разместилась в просторном кирпичном особняке на речном утесе. Подобные голубой пыли сумерки опустились на речную долину из конного экипажа вышел начинающий адепт Билл Харпер прохладным воскресным свежие южные ветра давным-давно комната с розовыми обоями медные умывальники мальчик-индеец поднялся с бронзовой кровати и представился.

– Я Джонни Буфео из Учиалли. Хочу продолжить обучение медицине, ведь я сын шамана. Отец готовил всякие снадобья, но только некоторые из них лечили. Он умел вызывать дождь, общаться с животными и даже убивать больных врагов. Грязными морщинистыми руками он нагонял страх на пациентов и мне не раз приходилось извиняться перед посетителями: «Простите, но шаман слюнявый пьяница». Он умер много лет назад. Американские врачи могли многому у него научиться. Я здесь, чтобы учить и учиться. Здесь ты станешь сильней и крепче. Потом отправишься в комнату тишины учиться покидать тело путешествовать в любое место мира. Ну пошли ми-истер Уильям?

Соседи по комнате каждый месяц менялись. Таковы принципы обучения – нет застоя нет привыкания. Многие западные студенты решили посещать восточные дисциплины дабы изучить восточные языки и местные техники. Некоторых каждые три месяца перебрасывали из одной академии в другую учителя тоже перемещались из Марракеша в Норвегию из Миссури в Самарканд. Продвинутые инструкторы и студенты специализированных академий возвращались на начальные курсы освежить память на занятиях по физподготовке и передать опыт начинающим. Еженедельно академии обменивались отчетами о проведенных исследованиях экспериментах и новых методах обучения. С пришествием магнитофонов и кинокамер начался постоянный обмен видео– и аудиопленками. Из академии в академию кочевали студенты с камерами и магнитофонами им даже выделили особые спальни. В то время как в разных заведениях курсы обучения разнились, имелись и обязательные для всех дисциплины: карате, дзюдо, айкидо, дзен, дыхательные упражнения – для достижения идеального здоровья и контроля над телом; упражнения в молчании проводились в камерах сенсорной депривации и специальных бассейнах; преподавалась упрощенная иероглифическая грамота и умение мыслить в молчании символами. Базовый курс длился четыре года, после чего выпускник мог продолжить обучение в любой из специализированных академий. На медицинском отделении студенты в дополнение к стандартным западным практикам обучались всем видам массажа, остеопатии, лечебной физкультуры и различным диетам. Они изучали искусство ведовства и исцеления верой, осваивали лечебные растения практикуясь в выделении активных компонентов и их применении.

Первые академии были основаны в то время, когда героин, кокаин и морфий свободно продавали в аптеках. Проведенные в США опросы выявили двести тысяч наркозависимых, многие из которых стали наркоманами, употребляя патентованные препараты. Большей частью зависимые оказались людьми среднего и пожилого возраста, которые страдали различными хроническими заболеваниями. По рекомендации специалистов академии опиаты за исключением кодеина стали выдавать только по рецепту. Когда же синтезировали новокаин, кокаин исчез из фармацевтики. Людям с подтвержденной зависимостью дозволялось принимать поддерживающие дозы опиума или морфия в то время как героин выдавался исключительно для облегчения острой боли. Начались поиски эффективного лекарства от зависимости особенно для молодежи. Использовался апоморфин и в 1930-х синтезировали его формулу и создали ряд производных. Регулирующие свойства апоморфина привели к его применению в качестве профилактики – для укрепления здоровья, а не лечения болезней.

«Все достигаемое при помощи химии получается и иным способом… при отказе от наркотиков не учитывается определенная частота». Академический бюллетень от 19 июня 1922 года.

Частота опиатов оказалась особым видом ультразвуковых волн. Они способны формировать зависимость как морфий но ее можно погасить в течение нескольких месяцев посредством безболезненного лечения. Поскольку в академиях начинающим студентам запрещается принимать какие-либо наркотики включая алкоголь и табак а все юноши мечтали окончить академию после изобретения лекарства оказалось легко создать условия исключавшие наркозависимость среди новичков. То что эффект от укола морфием можно воспроизвести создав колебания определенной частоты в свою очередь навело на мысль о терапии звуком.

Академии обучали полицейских и только выпускники академии могли служить в полиции. Кадетам вменялось прежде всего предотвращать преступления – не доводить людей до тюрьмы. Нельзя допускать чтобы человек с наклонностями убийцы стал владельцем бара. Во избежание жестокого обращения и недосмотра следует отбирать детей у семейных пар не желающих заниматься воспитанием малышей. Жестокость по отношению к детям привлекала особе внимание и каждый патрульный немедленно узнавал если на вверенной ему территории нарушался закон. Защита детей стала временным мероприятием и предварила разрушение концепта семьи и передачу воспитания детей с самого рождения специальным центрам при академиях. Такие центры уже существовали и занимались сиротами.

Признак здоровой преуспевающей страны – это небольшой штат полиции и малое количество законов. Но эти законы действуют а полиция работает результативно. Была упразднена вся система законодательства и составлен унифицированный кодекс охватывающий преступления против личности и собственности. Так называемые нарушения, включающие сексуальное поведение, наркотики и азартные игры, из уголовного кодекса были изъяты.

САБ – Система академической безопасности – занималась устранением нездоровых влияний могущих повредить деятельности академий. САБ не удалось предотвратить Первой мировой войны, зато она смогла удержать США от участия в ней. В послевоенный период САБ не допустила введение сухого закона и проникновения мафии на территорию США.

«Эту паразитическую организацию надлежит истребить на корню»

САБ сократила степень влияния средств массовой информации запретив все описания преступлений и катастроф

«Пресса несет ответственность за ужасные события которые сама же и описывает… Рекомендуем прекратить функционирование ежедневной прессы»

Открытия совершаемые академиями описывались в бюллетенях и новости о них разносились по всему миру. Академии ничего не скрывали.

«Общеизвестно что важное открытие можно использовать и во вред. Если не скрывать разрушительного потенциала открытия уменьшается вероятность что некто осмелится использовать его против человечества. Мы подробно описали разрушительный потенциал инфразвука в наших бюллетенях и такая политика открытости – лучшая гарантия против деструктивного применения знаний. Если же кто-то посмеет использовать наше изобретение с дурными намерениями об этом сразу же всем станет известно».

Второй мировой войны удалось избежать благодаря вмешательству академий во Франции, Германии и Великобритании а впоследствии и предотвратить создание атомного оружия.

«Нельзя допустить радиоактивного заражения планеты». Академический бюллетень от 4 августа 1945 года.

Лингвистический институт провел исследования человеческой речи дабы выяснить что же такое слова; использовались сверхчувствительные ларингофоны записывающие речь человека говорящего про себя. Особое внимание уделялось испытуемым-шизофреникам поскольку для данного состояния характерны непроизвольные движения голосового аппарата создающие «голоса». Они были записаны а после воспроизведены для пациентов в виде «нарезки» замедленные и ускоренные. В результате наблюдалось значительное улучшение состояния пациентов. Их также обучали сохранению тишины отчего у некоторых начиналась истерика «голоса» начинали истерически вопить их становилось легче записывать

«НЕ ПОСМЕЕТЕ! НЕ ПОСМЕЕТЕ! НЕ ПОСМЕЕТЕ!» – вопили они.

Пациентам вводили кураре который парализовал речевой аппарат а самого больного подключали к искусственным легким. Тишина приносила полное избавление от болезни.

«Принудительные речевые цепочки по сути своей это вирусы слова которые поселяются в центральной нервной системе и манипулируют центрами речи и мышцами глотки и голосовыми связками».

Был изучен особый стиль шизофренической речи. Оказалось что разговоры во сне и особенно в полудреме имеют туже природу и являются особым языком действующим и в организме «нормальных» индивидуумов. Лингвистический институт принял решение выделить этот язык для изучения. Студенты оставляли у кроватей на ночь включенные магнитофоны поскольку сказанное во сне забывается. Язык полудремы не имеет ориентиров по которым его можно вспомнить как будто обитатель психики говорит на незнакомом языке – незнакомом не в смысле слов а в смысле референтов, конструкций и синтаксиса.

Лингвистический институт проводил продвинутые курсы обретения тишины в пустынях Сахара и Гоби, в горах Тибета и Южной Америки. Тишина – средство при помощи которого студенты учатся медленно дышать пока не обретают способность оставаться в таком состоянии часами полностью успокоив мышцы гортани и голосовые связки. Ученые обнаружили что молчание создает колебания воздуха подобно инфразвуку отчего слова вибрируют и отделяются от тела. Это открытие использовалось на последних курсах – резонирующая волна медленно растущая в шее и позвоночном столбе проникает глубоко во внутренние органы. Все тело вибрирует и слова – уже видимые – повисают в воздухе дымкой. Студенты чувствуют будто из них вышло некое паразитическое существо. После крещения тишиной они способны свободно пребывать в тихой среде и в то же время использовать слова с абсолютной точностью.