Текст книги "Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 10 класс"
Автор книги: Юрий Подолян
Жанры:
Учебники
,сообщить о нарушении
Текущая страница: 8 (всего у книги 21 страниц) [доступный отрывок для чтения: 8 страниц]
Практическое занятие.
Методические рекомендации. Для проведения практического занятия в классе оборудуется три рабочих места:
№ 1 – «Подбор лицевой части противогаза», которое оснащается портновским сантиметром, флаконом с перекисью водорода (или иным дезинфицирующим веществом), ватными тампонами, таблицей для определения размера противогаза.
№ 2 – «Правила надевания противогаза», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, противогазами примерно на 1/3 численности класса, флаконом с перекисью водорода (или иным дезинфицирующим веществом), ватными тампонами.
№ 3 – «Отработка норматива по надеванию противогаза», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, противогазами примерно на 1 / 3 численности класса, секундомером, флаконом с перекисью водорода (или иным дезинфицирующим веществом), ватными тампонами.
Класс делится на три примерно равные группы. Уровень успеваемости по предмету в этом случае можно не учитывать. Заранее, во внеурочное время готовятся три инструктора – они проходят инструктаж по темам занятий на рабочих местах, знакомятся со своими обязанностями. Все три рабочих места действуют одновременно, время работы группы на рабочем месте – 6 мин. Группы получают номера или девизы и для них устанавливается порядок прохождения рабочих мест.
Рабочее место № 1 – учащиеся группы получают краткий инструктаж по порядку подбора лицевой части противогаза, затем, разделившись на пары, производят замеры головы друг другу, самостоятельно по таблице определяют размер шлем-маски для противогаза ГП-5. После пользования портновским сантиметром каждый из учащихся протирает его тампоном, смоченным перекисью водорода. После определения размера противогаза всеми учащимися группы и истечения установленного преподавателем времени происходит смена рабочих мест группами.
Рабочее место № 2 – учащиеся группы получают краткий инструктаж по правилам надевания противогаза, возможных характерных ошибках при надевании, способах проверки правильности надевания противогаза. После этого они приступают к самостоятельному надеванию противогазов. Лучше, если вы разделите учащихся на пары, и они будут контролировать правильность надевания противогаза у своего товарища. После пользования противогазом каждый из учащихся протирает его маску изнутри тампоном, смоченным перекисью водорода, не касаясь клапанной коробки. После истечения установленного времени группы меняют места занятий.
Рабочее место № 3 – учащимся группы доводятся нормативы по надеванию противогаза, а затем они под руководством инструктора отрабатывают 4–6 раз данный норматив. Инструктор, после выполнения норматива учащимися, обходит строй и делает замечания, а затем объявляет оценки. Лучшая оценка выставляется в журнал (этот пункт выполняется на усмотрение преподавателя).
После того как все три группы пройдут все рабочие места, преподаватель подводит краткие итоги, называет лучших учащихся, характерные ошибки и пути их устранения.
Подведение итогов практического занятия.
Вопросы для закрепления знаний.
– Как производится подбор лицевой части противогаза?
– Одинакова ли методика подбора лицевой части противогазов для всех их марок (типов)?
– Каким образом правильно проводить обмер головы?
– Как правильно производить надевание противогаза?
– Какие характерные ошибки случаются при надевании противогаза?
– Какие из них могут привести к поступлению под маску зараженного воздуха?
– Каковы нормативы по надеванию противогаза?
Домашнее задание.
1. Разгадав кроссворд, вы узнаете фамилию русского инженера, ставшего соавтором профессора Зелинского в разработке противогаза.
Строки сверху вниз:
1. Убежище, ПРУ, перекрытая щель – общий термин;
2. В фильтрующей системе противогаза используется активированный …;
3. Страна, войска которой впервые применили химическое оружие;
4. Научная специальность профессора Зелинского;
5. Результат воздействия на организм большинства видов химического оружия;
6. HCN – … кислота;
7. Отравляющее вещество, получившее название в честь города, близ которого впервые было применено химическое оружие.
Урок 23 (13)
Тема: «Средства индивидуальной защиты кожи и медицинские средства индивидуальной защиты». Практическое занятие.
Тип урока. Практическое занятие.
Вопросы урока. 1. Правила надевания ОЗК и Л-1.2. Тренировка в надевании ОЗК в виде плаща.
3. Порядок пользования АИ-2 и ИПП-8.
Цели урока. Получить первичные навыки в пользовании ОЗК и Л-1. Ознакомиться с использованием АИ-2 и ИПП-8. Закрепить теоретические знания.
Оборудование. Учебник (если есть в наличии – «Наставление по РХБЗ»), ОЗК и Л-1 – сколько есть в наличии, АИ-2 и ИПП-8.
План урока.
На доске:
Число, месяц
Тема: Средства индивидуальной защиты кожи и медицинские средства индивидуальной защиты.
Ход урока
Организационный момент
Проверка домашнего задания.
1. Разгадав кроссворд, вы узнаете фамилию русского инженера, ставшего соавтором профессора Зелинского в разработке противогаза.
2. Ответьте на вопросы:
– Как производится подбор лицевой части противогаза?
– Одинакова ли методика подбора лицевой части противогазов для всех их марок (типов)?
– Каким образом правильно проводить обмер головы?
– Как правильно производить надевание противогаза?
– Какие характерные ошибки случаются при надевании противогаза?
– Какие из них могут привести к поступлению под маску зараженного воздуха?
– Каковы нормативы по надеванию противогаза?
Изучение нового материала. Вводное слово учителя.
Продолжаем практическую отработку приемов использования различных средств индивидуальной защиты. Занятие посвящено средствам индивидуальной защиты кожи. Вы познакомитесь сегодня с самыми распространенными образцами – ОЗК и Л-1, другие образцы средств индивидуальной защиты кожи встречаются значительно реже.
Вопросы для активизации знаний.
– На какие типы разделяются средства индивидуальной защиты кожи (СИЗК)?
– Какой из этих типов обладает лучшими защитными свойствами?
– В каких случаях СЗИК гарантированно защищают человека от поражающих факторов ОМП?
– Назовите основные штатные СЗИК фильтрующего типа.
– Назовите основные штатные СЗИК изолирующего типа.
– Из каких частей состоит ОЗК?
– Каким образом можно носить ОЗК в очаге радиоактивного или химического поражения?
Практическое занятие.
Методические рекомендации. Для проведения практического занятия в классе оборудуется три рабочих места:
№ 1 – «Правила надевания ОЗК и Л-1», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, СИЗК ОЗК и Л-1.
№ 2 – «Тренировка в надевании ОЗК в виде плаща», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, всеми имеющимися в школе ОЗК, секундомером.
№ 3 – «Порядок пользования АИ-2 и ИПП-8», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, аптечкой индивидуальной АИ-2, индивидуальным противохимическим пакетом ИПП-8, таблицами по составу АИ-2 и ИПП-8, по использованию ИПП-8, перчатки резиновые, 2–3 пары, МГМ АК-74.
Класс делится на три примерно равные группы. Уровень успеваемости по предмету в этом случае можно не учитывать. Заранее, во внеурочное время готовятся три инструктора – они проходят инструктаж по темам занятий на рабочих местах, знакомятся со своими обязанностями. Все три рабочих места действуют одновременно, время работы группы на рабочем месте – 6–7 минут. Группы получают номера или девизы и для них устанавливается порядок прохождения рабочих мест.
Рабочее место № 1 – учащиеся группы получают краткий инструктаж по порядку и правилам надевания защитного комплекта ОЗК, затем инструктор показывает порядок одевания ОЗК и Л-1, а потом его повторяют 2–3 представителя учебой группы отрабатывают порядок надевания защитных комплектов, при этом ОЗК одевается по команде «Плащ в рукава, чулки, перчатки надеть. Газы». Остальные члены группы наблюдают процесс одевания и после его окончания называют ошибки (если они были допущены). После инструктор (преподаватель) кратко, в течение 1 минуты подводит итоги работы группы.
Рабочее место № 2 – учащиеся группы получают ОЗК и поочередно отрабатывают его надевание на время. Перед одеванием инструктор доводит нормативы по одеванию ОЗК по команде «Плащ в рукава, чулки, перчатки надеть. Газы». Роль инструктора на этом рабочем месте заключается так же, как и на рабочем месте № 1, в контроле правильности одевания ОЗК, оказании помощи учащимся группы, фиксации времени выполнения норматива. После того как все члены группы отработали норматив, происходит смена рабочих мест группами.
(ВНИМАНИЕ преподавателя! Именно рабочее место № 2 на этом уроке является основным, после отработки нормативов на этом рабочем месте происходит смена рабочих мест группами.)
Рабочее место № 3 – учащимся группы доводятся состав, назначение средств, входящих в состав АИ-2 и ИПП-8, порядок их приема (использования). Для этого лучше, если преподаватель приготовит на урок раздаточный материал, основываясь на материалах настоящего учебного пособия пример раздаточного материала приводится в приложении 1. Инструктор разъясняет предназначение, состав АИ-2 и ИПП-8, руководит практическим использованием ИПП-8. Он должен обратить внимание на то, чтобы учащиеся проводили практическое использование в строгом порядке – только в перчатках и только для обработки МГМ АК-74.
После того как все три группы пройдут все рабочие места, преподаватель подводит краткие итоги, называет лучших учащихся, характерные ошибки и пути их устранения.
Подведение итогов практического занятия.
Вопросы для закрепления знаний.
– Из каких элементов состоит ОЗК?
– Из каких элементов состоит Л-1?
– Каков порядок одевания ОЗК?
– Каков порядок одевания Л-1?
– Назовите основные нормативы по одеванию ОЗК.
– Каков состав АИ-2?
– Как надо использовать аптечку индивидуальную АИ-2?
– Каков состав ИПП-8?
– Каков порядок использования ИПП-8?
– Где можно прочесть о назначении медикаментов, находящихся в гнездах АИ-2?
Домашнее задание.
1. Кроссворд. Разгадав кроссворд, в выделенном столбце вы прочтете название документа, который определяет использование того или иного типа вооружения войск ГО, Министерства обороны, МВД и т.д.
Ответы вписываются по строкам сверху вниз:
1. Название ячейки для хранения препаратов в АИ-2;
2. Название предмета, который входит в состав ИПП-8 и которым мы протираем подозрительные на заражение поверхности;
3. Шлем-… противогаза;
4. Что такое АИ-2?;
5. Самая большая составная часть ОЗК;
6. Какие вещества являются основой химического оружия?;
7. Сосуд, в котором хранится рецептура для проведения обработки в ИПП-8?
8. Еще одна составная часть ОЗК, гораздо меньше первой.
9. Боевое ОВ удушающего действия.
10. Связующий элемент пакета перевязочного индивидуального.
11. Расшифровка второго «П» в аббревиатуре ИПП.
Дополнительная информация.
Раздаточный материал для рабочего места № 3
1. Состав аптечки индивидуальной АИ-2:
Гнездо № 1 – противоболевое средство (промедол) находится в шприц-тюбике.
Гнездо № 2 – средство для предупреждения отравления фосфорорганическими отравляющими веществами (ОВ) – антидот (тарен), 6 таблеток по 0,3 г. Находится оно в красном круглом пенале с четырьмя полуовальными выступами на корпусе.
Гнездо № 3 – противобактериальное средство № 2 (сульфадиметоксин), 15 таблеток по 0,2 г. Находится оно в большом круглом пенале без окраски.
Гнездо № 4 – радиозащитное средство № 1 (цистамин), 12 таблеток по 0,2 г. Находится оно в двух розовых пеналах – восьмигранниках.
Гнездо № 5 – противобактериальное средство № 1 – антибиотик широкого спектра действия (гидрохлорид хлортетрациклина), 10 таблеток по 1000000 ед. Находится в двух четырехгранных пеналах без окраски.
Гнездо № 6 – радиозащитное средство № 2 (йодистый калий), 10 таблеток. Находится в белом четырехгранном пенале с продольными полуовальными вырезками в стенках граней.
Гнездо № 7 – противорвотное средство (этаперазин), 5 таблеток по 0,004 г. Находится в голубом круглом пенале с шестью продольными выступающими полосками.
2. Состав и использование ИПП-8.
Урок 24 (14)
Тема: «Мероприятия по защите населения при угрозе ЧС и применения современных средств поражения».
Тип урока. Урок-беседа.
Вопросы урока. 1. Организация и веление разведки в зоне ЧС. 2. Санитарная обработка людей.
Цели урока. Познакомить учащихся с организацией и порядком проведения разведки в зоне ЧС, организацией спасательных работ, организацией и ведением санитарной обработки.
Оборудование. Учебник, плакаты, схемы, слайды.
План урока.
На доске:
Число, месяц
Тема: Мероприятия по защите населения при угрозе ЧС и применения современных средств поражения .
Ход урока
Организационный момент
Проверка домашнего задания.
1. Кроссворд. Разгадав кроссворд, в выделенном столбце вы прочтете название документа, который определяет в том числе использование того или иного типа вооружения войск ГО, Министерства обороны, МВД и т.д.
Ответы вписываются по строкам сверху вниз:
1. Название ячейки для хранения препаратов в АИ-2;
2. Название предмета, который входит в состав ИПП-8 и которым мы протираем подозрительные на заражение поверхности;
3. Шлем-… противогаза;
4. Что такое АИ-2?;
5. Самая большая составная часть ОЗК;
6. Какие вещества являются основой химического оружия?;
7. Сосуд, в котором хранится рецептура для проведения обработки в ИПП-8?
8. Еще одна составная часть ОЗК, гораздо меньше первой.
9. Боевое ОВ удушающего действия.
10. Связующий элемент пакета перевязочного индивидуального.
11. Расшифровка второго «П» в аббревиатуре ИПП.
2. Ответить на вопросы:
– Из каких элементов состоит ОЗК?
– Из каких элементов состоит Л-1?
– Каков порядок одевания ОЗК?
– Каков порядок одевания Л-1?
– Назовите основные нормативы по одеванию ОЗК.
– Каков состав АИ-2?
– Как надо использовать аптечку индивидуальную АИ-2?
– Каков состав ИПП-8?
– Каков порядок использования ИПП-8?
– Где можно прочесть о назначении медикаментов, находящихся в гнездах АИ-2?
Изучение нового материала. Вводное слово учителя.
После применения противником ОМП или крупной техногенной аварии с выбросом в окружающую среду радиоактивных, ядовитых, опасных биологических веществ образуется очаг поражения. В первый момент после аварии обычно непонятно, каков масштаб ЧС, какое вещество особенно опасно и что конкретно угрожает людям, оказавшимся в очаге поражения. Поэтому все спасательные и иные мероприятия в районе ЧС начинаются с разведки очага поражения. Исходя из ее результатов, организуются остальные мероприятия – аварийно-спасательные работы, санитарная обработка и эвакуация. Эти мероприятия и будут темой двух ближайших уроков.
Вопросы для активизации знаний.
– Для чего нужна разведка вообще, в том числе в войсках ГО?
– Какую информацию можно получить при проведении разведки очага поражения?
– Что нужно разведчикам для проведения разведки очага поражения?
– Какое мероприятие проводится сразу после проведения разведки?
– Кто осуществляет аварийно-восстановительные мероприятия?
– В чем, на ваш взгляд, они должны заключаться?
– Какова основная задача аварийно-восстановительных мероприятий?
– Как устранить воздействие радиоактивных, ядовитых и иных опасных веществ на людей после их спасения?
– Что вы понимаете под санитарной обработкой?
– Кто и каким образом должен ее проводить?
Информация о произошедшем ЧС – важнейшее условие эффективного проведения всех аварийно-спасательных и иных необходимых мероприятий в очаге поражения. Поэтому разведка организуется сразу после получения информации об аварии (катастрофе), а уже исходя из данных, полученных разведчиками, происходит и классификация события – является оно ЧС или нет. Рассмотрим условия и алгоритм организации разведки в очагах поражения.
Разведка. Для правильной оценки обстановки, определения характера и объема работ организуется разведка района поражения, которая предшествует остальным видам работ, связанных с ликвидацией последствий нападения. Разведка организуется соответствующими штабами и осуществляется главным образом силами и средствами гражданской обороны. В задачу разведки входит:
– Определение границ очага поражения;
– Обнаружение людей, оказавшихся в завалах, убежищах и укрытиях;
– Установление объема первоочередных работ;
– Характера разрушений;
– Путей и маршрутов эвакуации из очага населения;
– Выявление очагов пожаров;
– Предупреждение об опасности возможного поражения и т.д.
По мере получения этих данных в очаг вводятся соответствующие формирования гражданской обороны, которым ставятся определенные и четкие задачи. Должны быть также созданы подвижные группы, которые используются по специальному назначению и распоряжению руководства гражданской обороны.
Аварийно-спасательные работы в очаге поражения. Масштабы и характер очага поражения будут зависеть от вида применяемых средств поражения, а также объекта поражения. Наиболее сложную обстановку следует ожидать при нанесении поражения ядерным оружием взрывного действия. Ядерный взрыв сопровождается одновременным действием ударной волны, проникающей радиацией и радиоактивным заражением, поэтому может вызвать разрушения зданий и сооружений, а также пожары и заражение радиоактивными продуктами взрыва местности, притом на довольно значительной территории. Очаг поражения принято условно делить на зоны, каждая из которых имеет в известной степени свои особенности.
Учитель прадлагает учащимся, используя материалы учебника, выделить соответственно шесть зон, включая центральную, поражения, и дать им краткую характеристику. Работа выполняется в тетради. Ответить на вопрос: кто выполняетаварийно-спасательные работы? Что такое неотложные и последующие спасательные работы?
Далее в беседе рассматривается ход спасательных работ и санитарная обработка населения.
Проведение спасательных работ. Перед началом спасательных работ необходимо внимательно осмотреть поврежденное здание и прилегающую к нему территорию и выявить места, где могут находиться пострадавшие. Места расположения убежищ и укрытий можно установить по специальным указателям. При осмотре участка работ необходимо выяснить, нет ли опасности дальнейшего обрушения уцелевший части здания и возникновения новых завалов на открытой территории, где должны работать аварийно-спасательные службы. Одновременно отключают коммунальные сети, идущие к разрушенному зданию.
Спасательные работы начинаются с осмотра здания или участка, выделяемого для проведения работ. После детального осмотра составляется не менее детальный план проведения спасательных работ. Во время проведения спасательных работ на зараженных отравляющими или радиоактивными веществами участках личный состав должен принимать соответствующие меры защиты.
Санитарная обработка населения. Это мероприятие по удалению с человека РВ, ОВ, БС (бактериальных средств) и других ядовитых веществ. Различают частичную и полную санитарную обработку.
Частичная санитарная обработка осуществляется самим человеком или с помощью. Проводится в очаге заражения немедленно. Обрабатывают открытые участки тела, противогаз и прилегающую к ним одежду. Используют ИПП и подручные средства.
Своевременно проведенные частичные дезактивация и санитарная обработка могут полностью предотвратить или значительно снизить степень поражения людей радиоактивными веществами. Полная санитарная обработка населения раненых и больных заключается в обмывании всего тела водой с мылом с обязательной сменой белья, а при необходимости и одежды и обуви.
Частичная санитарная обработка, как правило, проводится непосредственно в очаге (зоне) заражения или сразу после выхода оттуда. В этом случае каждый самостоятельно удаляет радиоактивные вещества, обезвреживает СДЯВ, ОВ и бактериальные средства, попавшие на открытые участки кожи, одежду, обувь и средства защиты.
При полной санитарной обработке все тело обмывается теплой водой с мылом и мочалкой, обязательно меняются белье и одежда. Проводится на стационарных обмывочных пунктах, в банях, душевых павильонах или на специально развертываемых обмывочных площадках и пунктах специальной обработки (ПуСО). Летом полную санитарную обработку можно осуществлять в незараженных проточных водоемах.
Санитарной обработке предшествуют обычно дезактивация, дегазация и дезинфекция. Если заражение в очаге поражения радиационное – проводится дезактивация, химическое – дегазация, биологическое – дезинфекция. Могут возникнуть и очаги с комплексным поражением, тогда проводятся те виды обработки, которые соответствуют видам заражения. Кратко охарактеризуем их.
Дезинфекция. Это уничтожение во внешней среде возбудителей заразных болезней. Существует три вида дезинфекции: профилактическая, текущая и заключительная.
Профилактическая проводится постоянно до возникновения заболевания среди населения и подразумевает выполнение обычных гигиенических норм (мытье рук, посуды, стирка белья, влажная уборка помещений и т.д.).
Текущая дезинфекция предусматривает реализацию комплекса противоэпидемических мероприятий при инфекционных заболеваниях и заключается в выполнении санитарно-гигиенических правил. Заключительная осуществляется после госпитализации больного или его смерти.
Дегазация – это уничтожение (нейтрализация) сильнодействующих ядовитых и отравляющих веществ или их удаление с поверхности таким образом, чтобы зараженность снизилась до допустимой нормы или исчезла полностью. Известно немало способов дегазации, но чаще всего прибегают к механическому, физическому или химическому.
Механический – удаление отравляющего или сильнодействующего ядовитого вещества с какой-то поверхности, территории, техники, транспорта и других отдельных предметов. Обычно зараженный слой грунта срезают и вывозят в специально отведенные места для захоронения или засыпают песком, землей, гравием, щебнем.
При физическом способе верхний слой прожигают паяльной лампой или специальными огне образующими приспособлениями. Из растворителей используют дихлорэтан, четыреххлористый углерод, бензин, керосин, спирт.
Наибольшее распространение нашел химический способ дегазации, основанный на применении веществ окисляющего и хлорирующего действия.
Дезактивация – это такое удаление радиоактивных веществ с зараженных объектов, которое исключает поражение людей и обеспечивает их безопасность.
Объектами дезактивации могут быть жилые и производственные здания, участки территории, оборудование, транспорт и техника, одежда, предметы домашнего обихода, продукты питания и вода. Конечная цель дезактивации – обеспечить безопасность людей, исключить или уменьшить вредное воздействие ионизирующего излучения на организм человека.
Подведение итогов урока.
Вопросы для закрепления знаний.
– Что такое разведка очагов поражения?
– Какие цели ставятся при проведении разведки очагов поражения?
– Какими силами проводится такая разведка?
– Какие мероприятия относятся к аварийно-спасательным работам в очаге поражения?
– Какие цели ставятся перед аварийно-спасательными и другими неотложными работами в очаге поражения?
– Какие из них проводятся в первую очередь, а какие во вторую?
– Когда прекращаются работы по поиску и спасению людей?
– Что такое санитарная обработка?
– Какие виды санитарной обработки вы знаете?
– Каков порядок проведения частичной санитарной обработки? Полной санитарной обработки?
– Что такое дезинфекция?
– Что такое дегазация?
– Что такое дезактивация?
Домашнее задание.
При выполнении домашнего задания использовать учебник (с. 104–112) и раздаточный материал к уроку.
1. Заполните, опираясь на материал учебника, схему алгоритма выполнения аварийно-спасательных и других неотложных работ в очаге поражения.
2. Ситуационная задача.
Вы руководите аварийно-спасательными работами в очаге применения капельно-жидких ОВ. Вы должны организовать мероприятия по обеззараживанию населения. Составьте, опираясь на учебник, краткий план этих мероприятий по следующей форме [8] :
Урок 25 (15)
Тема: «Современные средства поражения и их поражающие факторы, мероприятия по защите населения». Практическое занятие.
Тип урока. Практическое занятие.
Вопросы урока. 1. Определение вида оружия, примененного противником. 2. Первоочередные меры по защите населения.
Цели урока. Дать первичные навыки в определении вида примененного оружия, в определении первичных мероприятий по защите населения; в определении вида примененного оружия, в определении первичных мероприятий по защите населения.
Оборудование. Учебник (если есть в наличии – «Наставление по РХБЗ»), планы (карты) города (района).
План урока.
На доске:
Число, месяц
Тема: Современные средства поражения и их поражающие факторы, мероприятия по защите населения.
Ход урока
Организационный момент
Проверка домашнего задания.
1. Заполните, опираясь на материал учебника, схему алгоритма выполнения аварийно-спасательных и других неотложных работ в очаге поражения.
2. Ситуационная задача. Вы руководите аварийно-спасательными работами в очаге применения капельно-жидких ОВ. Вы должны организовать мероприятия по обеззараживанию населения. Составьте, опираясь на учебник, краткий план этих мероприятий по следующей форме:
3. Ответить на вопросы:
– Что такое разведка очагов поражения?
– Какие цели ставятся при проведении разведки очагов поражения? Какими силами проводится такая разведка?
– Какие мероприятия относятся к аварийно-спасательным работам в очаге поражения?
– Какие цели ставятся перед аварийно-спасательными и другими неотложными работами в очаге поражения? Какие из них проводятся в первую очередь, а какие во вторую?
– Когда прекращаются работы по поиску и спасению людей?
– Что такое санитарная обработка? Какие виды санитарной обработки вы знаете?
– Каков порядок проведения частичной санитарной обработки? Полной санитарной обработки?
– Что такое дезинфекция?
– Что такое дегазация?
– Что такое дезактивация?
Практическое занятие. Вводное слово учителя.
После изучения видов вооружений и их поражающих факторов, а также мероприятий, которые проводятся в очаге поражения, переходим к рассмотрению вопроса оценки обстановки после ЧС и принятию решения на проведение аварийно-спасательных и других неотложных работ (АСДНР).
Чтобы учащимся было легче выполнять задания практической работы, следует задать вопросы.
– Назовите признаки применения ядерного оружия, которые можно определить в очаге поражения.
– Назовите признаки применения химического оружия, которые можно определить в очаге поражения.
– Назовите признаки применения биологического оружия, которые можно определить в очаге поражения.
– Назовите признаки применения обычного оружия с бризантным боевым снаряжением, которые можно определить в очаге поражения.
– Назовите признаки применения термобарического оружия, которые можно определить в очаге поражения.
– Назовите признаки применения зажигательного оружия, которые можно определить в очаге поражения.
– Какие приборы используются для определения уровня радиации в очаге поражения?
– Какие приборы используются для определения наличия и типа ОВ в очаге поражения?
– Назовите систему мероприятий по определению типа примененной рецептуры в очаге биологического поражения.
– Вспомните алгоритм проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ в очаге поражения.
– Какова последовательность работ по обеззараживанию людей?
Практическая работа.
Методические рекомендации. Для проведения практического занятия в классе образуется штаб по проведению АСДНР в городе Энске. В штабе два отдела – 1-й разведки и оценки примененного оружия, 2-й планирования и осуществления АСДНР.
Класс делится на две группы, в каждой из которых назначается начальник отдела и его заместитель. Группы должны быть примерно равны по численности и уровню подготовки учащихся.
1. 1-й отдел оснащается картой местности, таблицами признаков применения различных видов оружия (см. дополнительную информацию), памяткой по приборам радиационной и химической разведки (см. дополнительную информацию к уроку 14 темы 2), Наставлением по защите войск от ОМП (если нет – учебником), легендой учения.
Задача 1-го отдела. В легенде к занятию даны признаки применения определенного оружия. Необходимо по этим признакам определить, какое именно оружие было применено, и организовать разведку очага поражения разведывательным дозором. Издать приказ, предусматривающий оснащение дозора – средства защиты, приборы радиационной и химической разведки (при необходимости).
2-й отдел оснащается учебником, бланками для составления плана АСДНР, результатами разведки очага поражения.
Задача 2-го отдела. Составить план АСДНР, в котором в виде приложения указать необходимую технику для проведения работ (образцы, без указания количества).
На работу каждой группы на одном рабочем месте – 10 минут.
После окончания работы обеих групп на обоих рабочих местах проводится подведение итогов работы:
1. Доклад «начальниками отделов» обоих разработанных документов;
2. Сравнение документов обеих групп и выявление ошибок;
3. Заключение учителя по документам обеих групп и выставление оценок.
Вопросы для обобщения пройденного материала:
– Каково предназначение разведки очага поражения?
– Вспомните главные задачи разведки очага поражения.
– Какие спасательные работы относятся к первоочередным?
– Какие спасательные работы относятся к последующим?
– Какова последовательность проведения мероприятий обеззараживания населения очага поражения?
Домашнее задание.
1. Кроссворд. Он посвящен приборам радиационной и химической разведки. Ответив на вопросы (сверху вниз) вы узнаете название прибора, который обязан носить с собой каждый, находящийся в районе радиоактивного заражения.
1. Название прибора радиационной разведки, используемого для измерения дозы радиации;
2. Составная часть ПХР, используемая для прокачки индикаторных трубок;
3. Количество радиоактивного облучения, полученное в течение определенного времени;
4. Лампочка, которая горит, когда прибор включен, и не горит, когда он выключен;
5. Запаянная стеклянная емкость для хранения химических и лекарственных препаратов;
6. Вещество, используемое для проведения химических реакций;
7. Единица дозы ионизирующего излучения;
8. Процедура, предшествующая боевому применению прибора радиационной (химической) разведки.
Приложение 2
Легенда учения.
По городу NN противник нанес авиационный удар. Удар наносился по юго-западной части города, где расположен завод радиоэлектронной продукции «Фазотрон». При применении бомб и ракет происходили сильные разрывы, часть зданий разрушено. Пожары возникли в жилых домах, при этом очевидцы видели характерные факелы горящего газа, а также в районе областной ЛЭП-200, при падении проводов на расположенный под ней гараж автопредприятия № 3. Воздушная тревога была объявлена за 23 минуты до начала налета. Большая часть населения успела укрыться. Больница, две школы, три детских сада и интернат для инвалидов были эвакуированы из города, людей в них не было.
