Текст книги "В потоке живого времени (СИ)"

Автор книги: Лилия Качалка

сообщить о нарушении

Текущая страница: 2 (всего у книги 15 страниц)

«Рабы, под игом находящиеся, должны почитать господ своих достойными всякой чести, дабы не было хулы на имя Божие и учение».

    Человеку трудно принять это. Но только то предприятие процветает, где чётко исполняются правила подчинения низших высшим и где царит спокойная  атмосфера. Где не уходит энергия на бесполезные споры и доказательства правоты по разным несущественным вопросам. И вот, когда у меня возникает желание поспорить с руководством, я тут же вспоминаю этот стих  и делаю так, как мне говорит через своё слово Господь. Мы все плывём в одной лодке жизни, и мой директор также не принадлежит себе в действиях, как и я, потому что у неё тоже есть человек, которому она подчиняется и беспрекословно выполняет его приказы. И так везде. И чем выше по служебной лестнице смотреть, тем жестче этот закон действует. Чем выше должность, тем не свободнее чувствует себя человек. И мне кажется, что самый несвободный человек в стране – это президент. Он вообще себе не принадлежит. Он не имеет право на ошибку, на отдых, на собственное мнение, на собственную жизнь.

   Иисус пришел на землю, чтобы своей жизнью показать нам путь действий в разных жизненных ситуациях, которые мы проходим за свою жизнь.  Возникла проблема, ищи ответ в Слове Божьем,  всё есть в Библии!  Жизнь Иисуса – эта как мостик, по которому мы должны идти.  Самый короткий мостик и самый надёжный для   нашей жизненной программы, которую мы должны выполнить. Ставший на него, не разобьётся в пути.

      Иисус прошел свою жизненную программу за 33 года. Можно идти разными  дорогами. У нас есть у каждого воля, дающая нам право самостоятельного выбора, но нас  всё равно будут направлять на правильный путь. Так зачем же тратить жизненные силы на поиск этого пути, если  он уже есть,  и этот путь принесёт каждому человеку  радость.

       Отдав свою жизнь Богу,  человек становится другим. Он новое   творение.  Это называется в Библии  рождением свыше. Именно это должен сделать человек пятой расы, чтобы перейти в шестую. Именно для этого умер на кресте Иисус.  Очень многие люди (и я такой была) пытаются избавиться от греховной природы только через осознание, но это не работает. Это иллюзия и заблуждение. Если бы мы могли это сделать без помощи Бога, то и жертва  Иисуса была бы не нужна. И не было бы смысла в пришествии Христа.

           Многие люди говорят, что они не понимают  текст из Библии. Я их понимаю, так как тоже через это прошла. Но  точно знаю, что если читать её не задумываясь, по три – четыре главы, и не больше, каждый день, и одновременно новый завет и ветхий завет, то со временем тексты начинают работать в жизни. Они как зёрна, посеянные в почву. Вдруг, при какой– то жизненной ситуации начинают всплывать в памяти и  выстраивать ответ на неё. Это как чудо. Раз, и знаешь правильный ответ, как поступать.

          Единственное, что требуется  человеку – так это трудиться над текстом. Легче конечно просидеть перед телевизором или с друзьями попариться в бане и выпить кружку пива после трудового дня, но это не жизнь, а её прожигание. Каждый человек что – то должен понять из прожитых им лет, чтобы не прошло время впустую . Смысл  жизни заложен в книгах, написанных для нас Создателем. Читайте их, и жизнь ваша преобразится, так как не в накоплении вещей радость, а в накоплении истинных знаний.

Оценка

  В школе я работаю  17 лет. И мне никогда не нравилась система оценки знаний учащихся.  Когда ученик не выполняет задание, приходится ставить двойку или единицу, и оценка превращается в кнут, которым учитель бьёт по психике ребёнка.

    Сейчас постепенно в систему образования вводятся элективные курсы. По окончании курса преподаватель ставит зачет. Я веду элективный курс и наблюдаю за поведением детей. Узнав, что не будет оценки,  некоторые  ребята перестают регулярно посещать занятия. Осознания того, что учиться надо не для оценки, а для того, чтобы стать личностью, у ребят нет. И в этом виноваты мы, взрослые.   Как переломить ситуацию? Что нужно сделать, чтобы ребята  учились не ради оценок, а ради знаний?

    Однажды на уроке  я услышала разговор между ученицами. Они говорили,   что в Германии оценивают знания наоборот. То есть, за хорошо выполненную работу ставят не пятёрку, а единицу.     И я поняла, что это система в корне меняет оценку знаний учеников. Само понятие  «оценки»  пропадает. Остаётся только  указание учителя на количество допущенных ошибок. Если ученик сделал в работе одну ошибку, то и получает единицу, если две – то учитель пишет в тетради -2, и т.д. В некоторых странах ввели десятибалльную систему оценки знаний учащихся. И именно указывают на количество ошибок, сделанных учеником.

     Некоторые люди  могут подумать, что это неважно,  как оценивать учеников. Но это не так, и предлагаемая оценка в корне меняет отношение ребёнка к учёбе.   Оценка становится не кнутом, для устрашения, и не конфеткой для поощрения,  и выпросить её нельзя. Она просто становится цифрой, указывающей на количество допущенных ошибок учеником. Оценка теряет свою одушевлённую форму. Идет процесс обучения без страха и наказания. Нет больше борьбы, есть нормальный процесс обучения. Учитель становится помощником в приобретении знаний,  а не оценщиком.

     Но как перейти на новый подход к оценке знаний?  Школьная система так немобильна. Может, совместными усилиями мы сдвинем эту систему, которая разрушает здоровье наших детей, с мёртвой точки и поможем  им без страха и унижения ходить   одиннадцать лет в школу?    Как вы думаете?

Забастовка

         Начался учебный год. Как всегда у  детей и преподавателей  приподнятое настроение.  Лето закончилось, и все с новыми силами начинаем работать. И хотя инфляция «съела» и без того скудный заработок учителей, но дети не дают долго унывать. Они требуют новых знаний и серьёзного отношения к себе.

          Сейчас в школе  из преподавателей остались лишь одни  так называемые энтузиасты. Я о себе так и говорю, что школа для меня – это моё хобби. Я просто без этого не могу жить. Деньги для семьи зарабатывает муж, а я занимаюсь своим увлечением жизни. Если думать о зарплате, то работать в школе невозможно, ведь везде души детей, и соприкасаться с ними нужно только с чистыми помыслами и открытой душой. Удивительное дело, но чтобы плодотворно работать, нужно четвёртую часть зарплаты, которую я получаю в школе, отдать на саму же эту школу, иначе невозможно успеть за теми требованиями, которые сама школа и предъявляет.

             Каждый год  нам сверху спускаются различные предписания о проведении конкурсов, выставок, создании стендов, газет, рефератов, творческих проектов, а денег на них никто не даёт. Только вводят всё это в «обязаловку», а потом ходят и проверяют выполнение. Я не против таких мероприятий. Они развивают детей и не дают влачить скучную и однообразную жизнь в школе. Но, как вы сами понимаете, чтобы провести мероприятие, даже ту же школьную выставку, нужны деньги. А где их взять? Или идти к директору, у которого один ответ – «денег нет» или идти унижаться к спонсорам, у которых уже на нас, просящих на нужды школы,  аллергия. Они, конечно, дают деньги и спасибо им за это. Но не всегда и не всем  истинно нуждающимся. Но мероприятия проводить надо и вот учителя и директора школ ходят, как бедные родственники  и попрошайки,  которые стоят с протянутой рукой на всех вокзалах. И просят деньги для их же детей, чтобы  порадовать ребят и разнообразить их скучную жизнь и наполнить её хоть немного творчеством и радостью  созидания.

      Я часто  трачу свой скудный заработок на школу. В эти деньги входит и бумага для компьютера и картриджи и ручки, тетрадки, книги, и одежда (ведь не будешь ходить как бомж), и ткани и  открытки и многое, многое другое. Но это я могу себе позволить, а другие нет. А значит и работа не бывает плодотворной и радостной. Вот и нет молодёжи в школе. Средний возраст учителей 48 лет. А какое творчество в этом возрасте? Просто люди ходят на работу и всё. У многих добавка к зарплате идёт в виде выслуги,  А у многих пенсия. Вот и представьте,  какая атмосфера царит у нас в школах. Многие родители не могут понять, почему в школе постоянно собирают деньги. Все думают, что это надо учителям. Да просто по-другому  жизнь   будет скучной и неинтересной.

    Раньше я не понимала, почему о школах не думает правительство. Мудрость дал Господь. Всё у нас перевёрнуто в системе образования.  На первом месте стоит оценка. Именно она является главной и вокруг неё устраивается вся отчётность, премии, награды, показатели. Мне иногда кажется, что за оценкой и детей не видят. А ведь у нас ещё есть  душа, и она первична, вот и надо развивать сначала душу, а не способности.

            Семьдесят лет существует настоящая система образования.  Люди, которые сейчас находятся у власти, заканчивали наши школы и учились по тем же программам, по которым сейчас учим мы настоящее поколение детей. Глядя на действия и отношения правительства к системе образования, можно сделать вывод.   Ныне действующая система образования с треском провалилась и доживает последние дни своего существования. Мы воспитали бездуховных, эгоистичных, неблагодарных людей. Людей, которые думают только о материальном благополучии, и дальше сегодняшнего дня ничего не видят. Людей, которые привыкли выживать сами и не думать о том, что же делать с детьми. Но раньше было другое государство и другая система, которая закладывала  в своё развитие заботу  о будущем поколении. Но видно в чем  – то оказалась порочной,  раз мы имеем такое правительство, как в настоящее время.

       Что же собой представляет нынешняя система образования. С первого класса педагоги школ работают по  определенной модели, а именно:  « Ты важен, ты значим, ты что– то из себя представляешь, если получаешь хорошие отметки».  Именно эта модель делает человека ущербным с самого детства.  Именно благодаря этой модели человек всю свою жизнь доказывает себе и окружающим, что он хороший и всё, что он делает, правильно. Он постоянно себя сравнивает с другими людьми, чтобы в очередной раз сказать себе, что он что-то значит в этом мире, и он не хуже, чем другой.

        Школа, применяя эту модель воспитания, калечит психику детей и делает её ущербной. Изначально не могут все дети быть одинаковыми по  успеваемости в школе,  так как у каждого человека разные способности от Бога. И эти способности должны быть обязательно разные, и это не порок, а  закон, так как на земле существуют около 10000  профессий, необходимых нашему обществу и каждая профессия требует от человека определённых способностей.

           А школьная система пытается всех уровнять, и для этого придумала оценку, благодаря которой делит детей на хороших и плохих. То есть, изначально в системе закладывается воспитание неполноценной,  неуверенной в себе личности, которая не любит себя, не любит учителей, не любит мир. Потому что всё, с чем ребёнок сталкивается в своей жизни говорит ему, что он плохой, если не получает пятёрки по предметам. И так на протяжении всех десяти лет.

     С отличниками – не лучше. Сравнивая себя с детьми, наделёнными  другими способностями,  и получая похвалу от учителей, они начинают воспитывать в себе гордыню и думать о своей исключительности и избранности.   И учителя взращивают эту гордыню и питают её с помощью постоянного сравнивания учеников между собой. Меня до глубины души возмущают фотографии в школе лучших учеников на доске почета. И надпись: «Ими гордится школа». Это  открытый плевок всего педагогического коллектива на остальных детей. Оказывается, только 20 человек в школе действительно оправдали надежды учителей,  а остальные дети так, не заслуживают внимания. И  поверьте, им , этим остальным, не попавшим на доску почёта ,  всю жизнь придется доказывать свою нужность в коллективе, в семье, да и самим себе.

          Мы, педагоги, работая по нынешней системе образования,  калечим психику детей.  Ведь все уже   знают, что существуют разноуровневые по усвоению  школьной программы  дети. И это не значит, что кто– то хороший, а кто-то плохой.  И поэтому   систему оценки знаний нужно менять. Недопустимо вызывать ребёнка к доске и заставлять его рассказывать параграф.  Не для этого дети должны ходить в школу, чтобы их ежедневно судили перед всем классом, а потом выносили свой вердикт в качестве оценки. А для того, чтобы получить знания и проверить их через вопросник. И этот вопросник должен знать только учитель и ученик. Всё. Информация об усвоении учеником знаний должна быть только у учителя и не разглашаться на весь класс.

            Я смотрю на наше общество, на тех, кто основывает свою значимость на достижениях в разных областях, то есть доказывают своё превосходство над другими, и вижу огромное количество несчастных людей.  Такая модель поведения, а именно:  « Я важен и значим,  и что-то из себя представляю, если получаю хорошие отметки»   используется повсеместно в нашем обществе. Её можно наблюдать и в брачных отношениях между супругами, и поэтому у нас столько разводов. И в отношениях на предприятиях между начальником и подчинённым, где происходит постоянное унижение людей, занимающих  положение подчинённого. И именно отсюда столько несчастных и обиженных людей,  ненавидящих свою работу.

    Человек должен осознать, что если он появился на свет, то он уже важен и нужен для земли. И он исключителен и неповторим для Создателя. Он Его творение.

  « Прежде нежели Я образовал тебя во чреве, Я познал тебя, и прежде нежели ты вышел из утробы, Я освятил тебя…»

    Господь любит каждое своё творение и бережет, и заботится о нём и никто не вправе говорить хорошее Его Творение или плохое, как только сам Создатель. На нас, на учителях лежит огромная ответственность перед Богом, перед обществом за воспитание молодых душ. И мы не должны никого оценивать и тем более судить. Мы должны учить с любовью и терпением.

         Мне очень не нравится система оценки в любом виде. Может, поэтому я так не люблю спорт, различные конкурсы и  выставки на лучшую работу.  В этом всегда присутствует унижение  личности. Разделение на хороших и плохих. И если я, взрослый человек, не всегда правильно реагирую на распределение премий в коллективе, то, что говорить о детях, с их не устоявшейся психикой. Один, два раза, участвуя в конкурсах, ребёнок не получит призового места, и у него может развиться комплекс неудачника. А что стоят наши конкурсы на учителя года? Только человек с актёрскими способностями  может в нём участвовать. Тогда о каком учителе года может идти речь?

   Из школы должны выходить дети, уверенные в своей значимости в этом мире, наполненные любовью к жизни, принимающие любые трудности не как неудачи, а как уроки в жизни, помогающие воспитывать их души.    Иисус перед казнью молился за своих учеников и просил Бога сохранить их:

        «Когда Я был с ними в мире , Я соблюдал их во имя Твоё; тех , которых Ты дал мне, Я сохранил, и никто из них не погиб, кроме сына погибели, да сбудется Писание»

Такая же ответственность и у учителя пред Богом за каждого ученика. И это надо помнить каждую минуту  нашей педагогической жизни.

    Перед забастовкой я попыталась поговорить с коллегами и объяснить, что  повышение зарплаты – это не выход из создавшегося положения в системе образования, но меня никто не услышал. Одна учительница сказала, что если бы у нас в правительстве не сидели  «троечники», то мы  бы имели сейчас приличную зарплату. На это просто нечего  ответить.

    Я  немного знаю, как работает Господь, и могу всех заверить, что пока мы, люди не поймём, что нужно воспитывать души наших детей  согласно воле Бога, и параллельно давать знания, не калеча эти же души и не судя  каждую минуту их, наши школы будут взрывать, они будут гореть,  зарплата у учителей будет самая низкая, чтобы человечество, в конце концов, обратило внимание на то, чему мы учим и как мы это делаем.

      Мы научились давать хорошие знания по таким предметам, как математика, химия, физика, биология и т. д. Мы   учим детей грамоте и развиваем в них способности, заложенные от природы. Но воспитанием души не занимаемся. Говорим на классных часах  о патриотизме, о роли человека в обществе, но о том, что мы созданы Творцом для того, чтобы любить Землю, любить людей, жить по Его законам, а не правилам, что каждый человек ценен для Бога, не говорим. Мы стесняемся даже вслух произносить слово Бог, и говорить о вере в Бога. А о том, что существуют незыблемые  духовные законы для жизни человека на Земле многие даже и не знают. Подменили законы словами нравственность и мораль. А что такое нравственность и мораль так толком и не объяснили.

         Чему учили, то и получили. Считать все умеем, физические законы все знаем,  правила поведения в общественных местах, тоже знаем, театры любим и картинные галереи посещаем. А вот смысл жизни наш на Земле, что такое духовность и духовные законы просто не представляем. Многие считают,  что посещение театров и картинных галерей , чтение классической литературы делает человека духовным. Но это не так. Познание законов мироздания, признание воли Творца в жизни каждого человека, поступки, мысли и действия по Его законам, изучение священных писаний и есть развитие духовности в человеке. Духовный человек никогда своей жизнью и поступками не навредит людям и не причинит никому, и в том числе Земле, на которой живёт, вреда, потому что он понимает, что он здесь находится  по великой милости Творца и на очень короткое время. И задача человека  на Земле заключается в созидании, а не в уничтожении и разрушении.  И если человек  не включает в образовательную систему воспитание духовности будущего поколения, то зачем такая система нужна. И поколение  людей, обучающееся по  нынешней системе образования, выросло бездуховным и корыстным.

    Всё работает по закону Бога:  что посеяли, то и жнём.

     Трудно научить детей любить землю, людей, родителей, правительство, профессии, и жить по законам Творца, именно по законам. Но это единственный путь изменить ситуацию на земле.

      И никакая забастовка не поможет получить учителям большую зарплату, чем она сейчас есть, пока не будет изменена система образования. Пока не будут в школах изучаться законы Творца, священные писания. Пока не будут говорить о том, что есть добро, и  что есть зло. И почему именно по принципу добра должна развиваться цивилизация людей. Пока наши уважаемые профессора от науки не перестанут громогласно заявлять , что нет Бога, и мы единственные разумные создания во Вселенной, нам учителям человечества  просто не позволят иметь материальное благополучие при нынешней программе образования!

       Человек это,  прежде всего дух и душа, а потом лишь тело. И развивать  у детей нужно именно   то, что  первично, а именно душу. А развитие начинается там, где изучаются законы.

            Почему сейчас  правительство начало финансировать медицинские учреждения? Да потому, что именно в этой сфере начали говорить, что здоровье человека зависит от его мировоззрения и от  его исполнения духовных законов. Там уже поняли, что существует закон причинно– следственной связи в развитии человека, или закон семени, а значит, осознали первичность духовного начала в человеке и вторичность тела.

      Вот и в образовательной системе должен произойти перелом в сознании. И необходимо наконец -то  осознать, что во главу угла всей образовательной системы, надо ставить   воспитание души и познание законов её развития. Время забастовок закончилось. Пора менять программу образования.

История.

          Историей становится то, что было вчера.  Сегодня – это следствие вчерашней истории.  Причина  нынешних событий находится в прошлом. Мы постоянно  смотрим на события, произошедшие   в жизни человечества через мелочное копание в каких-то исторических  фактах, датах, ситуациях. Мы просто констатируем факты. И всё. Но это не история. Это описание событий. История должна быть не просто повествователем человеческой жизни, но и учить нас чему-то. Но чему?

           Любое событие – это и причина и следствие. И если в нашем мироздании всё развивается согласно  закону  семени, то и на историю нужно смотреть под этим углом зрения. Ничего просто так не происходит, всё имеет своё объяснение, которое находится в прошлом. Вот и давайте объяснять, а не констатировать факты. Может, тогда мы избавимся от войн, насилия, терроризма, репрессий.

         Войны. Это зло постоянно сопровождает нас по жизни. Нет ни одного поколения, которое прожило на земле в мире и согласии. Война – это боль, смерть, разруха, слёзы, одиночество. Но это и патриотизм, объединение, сострадание, верность, взаимопомощь. Это время, когда меняются человеческие ценности. Когда на первое место становится человек и его качества души. Война подобна магниту, который оттягивает на свои полюса плюс и минус ( качества человека). Именно  в этот страшный период можно отследить, на что способен человек, коллектив, семья, страна, мир. Через войну виден наш с вами уровень развития и готовность к переходу в новое качество, в качество жизни в любви.

        Война – это наш экзамен перед  Вселенной. Допустили войну – не прошли экзамен. Расплата – наши слёзы. Вся история – это сплошная череда войн. Как же мы несовершенны!  Мы подобны хищным животным, борющимся за свою территорию. И кто сильнее, тот и устанавливает законы, законы на страданиях и крови  людей. В войне нет правых и виноватых. В войне есть только сбор урожая. Если бьют страну, значит, её действия 30-40 лет назад  были агрессивны по отношению к человечеству.

           Не даты надо учить в истории, а причины, которые привели человека к  очередному историческому событию. Может тогда, мы возьмём ответственность за историю, за  войну, разруху, смерть на себя, а не обвиним в этом  соседа. Именно в каждом из нас и находится причина тех исторических событий, которые происходят ежеминутно. Именно каждый из нас строит историю, и ответственен за неё. Именно наши мысли, слова, поступки, желания, являются фундаментом нашей будущей жизни. Осознайте это, и мир изменится.

      Что посеяли, то и жнём. В этом и заключается  история развития человечества.

  Художники.

           Я всегда старалась посещать картинные галереи, но удовольствия  от этого никогда не получала. Просто отдавала  дань моде.  Я видела красиво и мастерски написанные многие полотна знаменитых художников, в которых передана  жизнь людей разных эпох, и всё. По картинам можно отследить путь развития человечества. Но  почему я этим должна восхищаться, я не понимала.   «Наверное, я до этого ещё просто не доросла» – успокаивала я себя и равнодушно ходила по залам  картинных галерей.

     Когда я узнала Бога, то немного по  иному посмотрела на картины. Я уже начала восхищаться картинами, но всё ещё  не художниками. Господь, как ты велик, что сотворил человека, который может так передавать с помощью красок и кисти красоты твоего мира!

Вот такие мысли появились у меня в голове. Я прекрасно понимала, что если Бог не вложит в человека дар быть художником, то ничего сам по себе человек сделать не сможет. Поэтому я не восхищалась людьми, а удивлялась великим изобретателем и Творцом, создавшим такого прекрасного человека.

       Если картины Рубенса, Рафаэля,  Шилова я ещё как -то  воспринимала за их прекрасную и мастерскую работу  и могла смотреть на них, то современные художники– экспрессионисты, были для меня полной загадкой.     И вот  недавно я по –  иному посмотрела них.   Люди, обладающие Божественным даром творить и видеть духовный мир, а к таким относятся и художники, очень тонко чувствуют духовную атмосферу земли. Они наблюдают не только за внешней жизнью людей, но и за внутренней, то есть за развитием души  общества, в котором они живут. И если на внешнем плане всё прекрасно: города   радуют глаз своими парками, проспектами, прекрасными  витринами магазинов, кафе и ресторанов, вывесками, театрами, то внутренняя жизнь людей не видна, она прикрыта этой внешней красотой.

          Вот художникам и досталась работа  показать нам эту внутреннюю сущность нашего общества во всей своей красоте. И появляются картины, шокирующие и пугающие. Они пугают нас своими неправильными формами, своими непонятными сочетаниями цветов, сюжетами, взятыми из ниоткуда. Когда на них смотришь, то становится холодно, страшно и неуютно. Хочется уйти из этого зала и больше не приходить сюда. Я не понимаю, как люди могут восхищаться этими картинами и вешать их у себя дома. Ведь это подобно помойке, на которую  нечаянно зашел. Помойке наших грязных душ. Перед такими картинами становится стыдно за нашу жизнь. Они раздевают человека и показывают  всю неприглядность  его существования

              А ведь раньше у нас не было таких картин. Видно пришло время посмотреть на себя без прикрас. Тело может быть прекрасное, но душа? Вот и рисуют современные художники картины такие, как «Чёрный квадрат» Малевича. Вот она наша душа без прикрас и объяснений.

Кто они?

     Сейчас на Земле живут удивительные и необычные люди. Это Грабовой Григорий Петрович и Сатья Саи Баба.

       Имя индийского святого Шри Сатьи Саи Баба известно сегодня всей планете. Это самый поразительный из святых, появившихся за последние несколько столетий. Популярность его огромна. Он творит чудеса: материализует предметы из ничего, исцеляет неизлечимых больных и даже воскрешает мёртвых .  Сатья Саи открыто заявляет, что пришёл ради всего человечества, а не ради отдельных народов и религий. Он видит свою задачу на Земле – через Истину и Любовь «восстановить прямой путь к Богу», возродив в  людях стремление к духовности, братству и сотрудничеству. Сатья Саи утверждает, что это может произойти только тогда, когда человек ощутит своё родство с Божественным и осознает, что по своей глубинной сути он есть воплощение чистой и бескорыстной любви.

              Всё его учение  основано на любви. Любовь он рассматривает как высшую духовную реальность, которая движет мирозданием, питает и пронизывает весь материальный мир. Любовь – это и путь к тому, чтобы открыть тайники всеобъемлющей  вселенской любви и постичь собственную природу, найдя в её истоках Божественность. Обращаясь к людям, он призывает к  искреннему,  любящему отношению, и бескорыстному служению  близким и всем окружающим, ориентирует на воплощение принципов любви и ненасилия в мыслях и действиях.

     Сатья Саи пришел не для того, чтобы основать новую религию или навязать людям своё учение. Он призывает не менять никому свою религию. В любой религии есть Истина. Все верования только грани этой единой  Истины

       Сатья Саи постоянно демонстрирует людям разные чудеса. Он способен читать мысли, видеть прошлое и будущее, мгновенно перемещаться в любую точку Земного шара, находиться одновременно в нескольких местах, воздействовать на явления природы, исцелять больных, воскрешать мёртвых, предотвращать авиакатастрофы, материализовать витхути (священный пепел) для исцеления и благословения.  И ещё на своих проповедях он материализует цепочки, медальоны, часы, кольца, сладости. Он использует эти материализации не для демонстрации своей силы и всемогущества, а только как свидетельство любви.

       Сатья Саи постоянно говорит, что стремится к оздоровлению мира и благосостоянию всего человечества. Именно для этого он  широко развернул по всей Индии общенациональную образовательную и  социальную  программы. Открыты бесплатные школы, колледжи, институты и университеты, построены больницы и дома для простых людей. Существуют центры Сатьи Саи в других странах и в том числе в России. Их деятельность включает духовное и социальное направление, нацеленное на служение людям.

        Сатья Саи  очень улыбчивый и  добродушный от природы человек. В своих «Максимах» он  описал принципы, по которым необходимо жить людям, чтобы открыть в себе Божественное и приблизиться к Богу.  За ним стоит учение, позволяющее человеку познать истинное своё предназначение на Земле, помочь ему избавиться от пороков, то есть пройти очистку от низких эмоций и желаний, и облечься в любовь. А любовь является Божественной энергией. И человек, облекшийся в любовь – это человек будущего.

       Когда я  смотрю на его снимки в книгах, газетах, журналах, то чувствую исходящие от него любовь и мир. Возле этого человека всё время хочется находиться и «купаться» в лучах его необыкновенно тёплой и светлой энергии. Его книги недорогие и читаются легко и дают радость и тепло.

               Вторым человеком с уникальными способностями, непонятными современному человеку, является  Григорий Петрович Грабовой . Он  живёт у нас в России и является академиком Международной академии информатизации, академик Нью – Йоркской академии наук, Итальянской академии наук, академик Академии  медика – технических наук  России, почетный академик Российской академии  космонавтики, академик РАЕН, доктор физико – математических наук, доктор технических наук, доктор философии, профессор, член профессиональной психотерапевтической лиги, советник ФАС России, ассоциированный член ООН.

            Г.П. Грабовой  имеет награды международного значения. Является консультантом Совета Безопасности России. Он диагностирует самолёты и ядерные реакторы, телепортирует предметы и людей,  видит прошлое и будущее, избавляет людей от страшных, неизлечимых нашей медициной, недугов, воскрешает из мёртвых. Количество нотариально заверенных актов экспертиз, проведенных экстрасенсом Грабовым, потрясает.

         Он заявляет, что ему, прежде всего, нужно решить  проблему неумирания на уровне бесконечных пространственно– временных связей. В информационном поле Земли нет ничего более существенного, чем венец природы – человек, причём каждый– маленький, великий ли – для него самоценен и самобытен. Его цель – просветить, помочь людям научиться изменять обстоятельства в свою пользу.  Им создаются центры, где читаются лекции на тему   «Методы стремления к телу Создателя» ,  « Воскрешение людей и вечная жизнь – отныне наша реальность»  и многие другие.

              На чем сейчас сосредотачивает наше внимание Г. Грабовой? За что его преследует наша пресса и называет его шарлатаном и больным человеком. За то, что он говорит о воскрешении мёртвых. Все думают, что он сам воскрешает и на этом зарабатывает себе деньги. Но он говорит совсем о другом. Он говорит, что всё уже готово для воскрешения, и рассказывает технологию этого процесса. ТЕХНОЛОГИЮ.   Я не всё понимаю в работе Г. Грабового. Но жизнь в этом теле и сейчас – это соблазн. Это искушение. Каждый, освоив эту технологию, может получить жизнь вечную.