Текст книги "Как любить ребенка, не боясь избаловать"

Автор книги: Ксения Дмитриева

сообщить о нарушении

Текущая страница: 4 (всего у книги 11 страниц) [доступный отрывок для чтения: 5 страниц]

Когда начинать любить ребёнка

Притча.

К мудрецу за советом обратились молодые родители новорождённого ребёнка:

–  Мы всё хотим сделать правильно. Научите, пожалуйста, когда нам начать воспитывать своего ребёнка?

–  Вы уже опоздали на 9 месяцев.

Многие родители, так же как мама и папа из притчи, хотят всё сделать правильно и не опоздать. Когда женщина и мужчина подходят к родительству осознанно, они начинают готовиться к зачатию заранее: ведут здоровый образ жизни, следят за питанием, читают литературу по воспитанию детей, посещают курсы. Но если это первый ребёнок, родители, как правило, до конца не совсем представляют, что это такое – родить, растить и любить. Всё приходит с опытом.

Значит, если рассматривать идеальную ситуацию, то получается, что начинать любить ребёнка «правильно» со времени зачатия. Но на самом деле, ещё раньше. Потому что человек не научается любить вдруг. Забота, добродушие, мягкость не возникают из ниоткуда с появлением малыша. И если раньше эти качества не были свойственны человеку, то, скорее всего, они и не разовьются моментально в достаточной степени. Мы учимся и развиваемся с рождения и на протяжении всей жизни.

Так когда начинать демонстрировать свою любовь к ребёнку? Или правильнее спросить, когда начинать любить ребёнка? Получается, что учиться этому нужно с самого своего детства. Дети копируют поведение родителей, перенимают их установки. Родительская семья – пример для подражания, модель для построения своей собственной семьи в будущем. Как мать и отец заботились о детях, так, как правило, и дети станут заботиться о своих.

Маленькая девочка играет в куклы: баюкает пупса, стелет ему постельку, поёт песенку, рассаживает куколок вокруг стола, поит их чаем. Она играет. Но в то же время она учится и готовится быть мамой. Потому что уже сейчас, в таком маленьком возрасте, она заботиться и ухаживает за своим «малышом». Мальчик играет в подвижные игры, проявляя свою силу и ловкость, – это тоже закладка на будущее. Помогает маме нести тяжёлую сумку, уступает место сестрёнке, учится заботиться о них, чтобы потом перенести эту модель на своих жену и детей.

Сейчас как-то не принято заранее задумываться о семье, о детях, о поиске такого спутника жизни, с которым можно будет создать семью и растить детей. Молодые люди выбирают друг друга по принципу, чтобы было весело проводить время, а не исходя из понимания, что с человеком нужно будет прожить жизнь. Выбор мужа (жены) – фундамент в воспитании, развитии, обучении ребёнка. Ведь очень часто после рождения детей оказывается, что взгляды супругов на эти вопросы значительно расходятся, а ожидания не оправдываются.

Ребёнок – зеркало родителей, прежде всего, в отражении эмоций, в способах реагирования на окружающий мир. Растя и воспитывая ребёнка, мы, прежде всего, воспитываем себя. И если не получилось научиться безусловной любви заранее, то вольно или невольно приходится осваивать этот навык уже с рождением ребёнка. К сожалению, не существует неких школ по подготовке родителей. Нас учат чтению и письму, различным наукам, но не учат любить своих детей. Этот опыт, по идее, должен приобретаться в семье.

Раньше, когда люди жили большими семьями – несколько поколений под одной крышей, – семейный быт и уклад впитывались естественным образом. В семьях было много детей, старшие члены семьи – бабушки и дедушки – передавали свой опыт молодым родителям, в том числе и в воспитании подрастающего поколения. Когда в семье много детей, каждый ребёнок уже с детства получает опыт общения с малышами, модель детско-родительских взаимоотношений. Ведь сначала старшие братья и сёстры помогают растить своих младших братишек и сестричек, а те, в свою очередь, когда подрастут, нянчатся с племянниками. Сейчас же очень часто первый младенец, которого видит женщина – это её собственный ребёнок. И очень трудно принимать и безусловно любить ребёнка, когда даже не знаешь, с какой стороны к нему подойти и что с ним вообще делать.

Раньше опыт воспитания, общения, какие-то способы реагирования на ситуации с ребёнком, самые простые навыки усваивались с самого раннего возраста. Став матерью, женщине не нужно было учиться держать своего малыша, пеленать и укачивать, мучительно стараться понять, отчего же он плачет и как ему помочь, не нужно было тратить много душевных сил на приобретение новых навыков, потому что всё это она уже умела. Современной маме приходится заново осваивать модели поведения в воспитании и общении с ребёнком, как будто заново учиться ходить. Без подсознательного опыта поколений каждой маме каждый раз приходится изобретать велосипед. А это очень трудно. Что уж тут удивляться, что растить детей нам становится всё тяжелее. И когда женщине с такими большими душевными и физическими затратами даётся воспитание одного-двух детей, речь о многодетности уже не идёт. Значит, и её детям негде будет перенимать этот опыт, негде будет научиться заранее взаимодействию с малышами, придётся всё заново осваивать самим, со своими детьми, по новой открывая старые истины – замкнутый круг.

Так что же делать нам, мамам, у которых не было 5 братьев и сестёр, которые не научились безусловному принятию с пелёнок, которых не принимали родители и которым теперь так нелегко любить своих детей? Учиться. Потому что то, что для нас сейчас непривычно и трудно, для наших детей будет естественным. Если мы сумеем освоить язык безусловной любви, то для наших детей он будет уже родным.

Часто, когда мама читает о том, как надо воспитывать ребёнка, её может охватить отчаяние от того, что она так не умеет и никогда не сможет, что она уже наделала много ошибок, наворотила дел, испортила ребёнка, и теперь ей остаётся только «биться головой об стенку» и вечно себя казнить.

На самом деле каждая мама – самая лучшая мама для своего ребёнка. Ведь иначе он родился бы не у неё, а у другой женщины. А именно для этого конкретного ребёнка именно она – самая подходящая мама. И очень важно понимать это. Мы не случайно являемся родителями именно своих детей. Они учат нас терпению, спокойствию, принятию и любви. Они такие, какие мы внутри.

Чтобы безусловно любить и принимать ребёнка, необходимо прежде всего принять и полюбить себя. Чтобы позволить ребёнку быть таким как он есть, быть несовершенным, нужно сначала позволить это себе. Чтобы дать другим право на ошибку, нужно сперва перестать быть самым строгим критиком себе и своим поступкам.

И тогда можно будет перестать воспитывать ребёнка, а начать просто жить рядом с ним и радоваться жизни.

Глава 2
Если принятие не даётся

Удобные и неудобные дети

Ваш ребёнок, вот именно этот конкретный ребёнок, хорош уже тем, что живёт на свете. Такого, как он, никогда не было, нет и не будет. Он – капля росы, успевающая отразить солнце, и это чудо. Он – чудо!

В. Леви

Теперь давайте поговорим о том, что нам мешает принимать ребёнка. И что делать, когда принятие не даётся. Как изменить своё отношение.

Дети любят безусловно. Они любят своих родителей просто за то, что они их родители. А как обстоят дела у нас, взрослых?

Каждая мама мечтает, чтобы её ребёнок рос хорошим, добрым, воспитанным и послушным. Чтобы он хорошо и с удовольствием учился, не перечил бы родителям и вырос бы счастливым. Но на самом деле так почти не бывает. Потому что «счастливое детство» и «послушный ребёнок» – это зачастую взаимоисключающие понятия. Ради чего вообще родителям так необходимо вот это вот послушание? Ради собственного удобства. Не для ребёнка, не ради его будущего, не из-за заботы о нём. А для себя и своего спокойствия.

К году дети становятся чрезвычайно любознательными, активными, непоседливыми, они хотят всё посмотреть и потрогать, везде побывать, всё попробовать. Родители начинают испытывать кучу неудобств, ведь у них теперь нет ни минуты покоя. Нужно постоянно быть на чеку, помогать малышу развиваться, осваивать новые горизонты, одновременно оберегая его от опасностей. Это большой труд! И ленивые родители начинают переделывать ребёнка, подстраивать его под себя, ломать, называя это воспитанием.

Шумного, беспокойного, подвижного ребёнка сдерживают и утихомиривают. На него постоянно шикают и одергивают. Безрассудно смелого, самостоятельного, неосторожного обуздывают, потому что боятся за него, ограничивают его разными доступными способами, вплоть до запугивания. Упрямого, дерзкого, непослушного обламывают. Ужесточают дисциплину, учащают и утяжеляют наказания, пытаются вышколить, добиться повиновения.

А вот принять ребёнка таким, как есть: порой грязным и неумытым, непослушным, озорным, принять ребёнка, который никогда не сидит на месте, принять такого, который не вписывается в общепринятые рамки нормальности и воспитанности, полюбить его и не пытаться срочно изменить и исправить – это сложная, а для некоторых и непосильная задача.

Бывают так называемые удобные дети. С ними приятно и просто общаться родителям, воспитателям и учителям, и вообще всем взрослым в целом. Легко растить послушного, вежливого, скромного, спокойного, нетребовательного и необыкновенно понятливого ребёнка. Такого, который не спорит и не закатывает истерик, хорошо учится, не капризничает во время еды, самостоятельно укладывается спать и т. д. Не ребёнок, а ангел! А как ему живётся – такому удобному? Хорошо ли и комфортно ли быть таким?

После этих слов часто мамы спокойных детей начинают сильно беспокоиться, что с их ребёнком не всё ладно. На самом деле дети разные. Очень условно их на две, так сказать, категории можно разделить. На послушных и упрямых. Послушные стараются нравиться, они понимают родителей буквально с полуслова, внемлют объяснениям и вряд ли будут второй раз делать то, что им однажды запретили. Такие дети действительно есть – отрада родителей. Но существует опасность задавить в них личность. И беспрекословно следуя авторитету родителя, они так же легко могут поддаться влиянию кого-то другого. Такие дети рискуют вырасти безынициативными, уступчивыми, безвольными и слабохарактерными. Поэтому если ваш ребёнок спокойный, вам не приходится с ним бодаться, и вы не можете нарадоваться на него, всё равно присмотритесь, понаблюдайте, как проходит ваше общение. Имеет ли ребенок возможность выражать свое мнение, позволено ли ему не делать что-то, если он вдруг не согласен? Старайтесь, чтобы он как можно больше принимал самостоятельных решений, чтобы делал что-то не потому, что так надо, или потому, что иначе мама расстроится, а потому, что он сам (сама) действительно этого хочет.

Все мы хотим, мечтаем, стремимся к тому, чтобы наш ребёнок был самым лучшим. Из разных побуждений. Но каким бы ни был мотив, источник его, как ни крути, наше собственное тщеславие, гордость (вернее даже, гордыня). Ведь если наш ребёнок будет успешным, счастливым, известным или даже просто найдёт достойную работу, создаст семью, будет иметь светлое, так сказать, будущее – всё это будет говорить о том, что мы как родители состоялись, мы хорошо его воспитали, что и мы сами успешные, достойные и пр. и пр.

Властный родитель старается ребёнка улучшить, изменить, искоренить в нём недостатки. А потакающий родитель, наоборот, недостатков не видит (закрывает на них глаза), как будто их нет. Но ни тот, ни другой родитель не видят самого ребёнка. Такого, какой он есть.

Получается, что, мечтая иметь идеального ребёнка, мы автоматически отказываемся от своего! Переделывая ребёнка под свои ожидания, воспитывая его согласно имеющейся у нас в голове картинке, мы отвергаем право нашего ребёнка быть тем, кто он есть.

Каждый ребёнок растёт и развивается в соответствии с заложенными в него определенными физическими, умственными и душевными способностями. Т. е. для каждого существует планка, через которую он перепрыгнуть не может, даже чтобы соответствовать нашим запросам об идеальном ребёнке. Мы можем помочь нашим детям раскрыть заложенный в них потенциал, но при этом должны понимать, что гении, великие личности рождаются редко. И если наш ребёнок не гений, то это не основание его не любить.

Да пусть даже не не гений, а просто не такой, какого бы мы хотели его видеть. Или, наоборот, не такой, как все, а мы бы хотели, чтоб не выделялся. Пусть не отличник, не чистый, опрятный, милый, вежливый. Какой бы он ни был: пусть непослушный и строптивый, драчун, грубиян, медлительный, шумный, крикливый, ленивый – это наш ребёнок. И то, что в нём есть и хорошего и плохого, пришло к нему от нас – родителей. И наши плохие отношения с ребёнком – это следствие того, что мы его не любим, не принимаем. Т. е. в более широком смысле мы не согласны с тем, каким нашего ребёнка создал Бог, мироздание, высший разум… как хотите.

Надо понимать, что когда на первое место выходят наши амбиции, наше тщеславие, наши представления о счастье для ребёнка, места для любви не остаётся.

Есть известная фраза из песни «не отрекаются, любя». Так вот давайте не будем отрекаться от наших детей, отворачиваться, прикрываясь благими намерениями. Нам, родителям, изо всех сил нужно постараться убрать шоры с глаз, постараться разглядеть, а какой же он, мой сын, или какая же она, моя дочь, на самом деле? Это важно и в год, и в 3, и в 5, и в 10 и даже в 20. Это важно в любом возрасте ребёнка. Видеть, что именно ЕМУ интересно, что ЕМУ важно, что привлекает, а что отталкивает. Любить его просто за то, что он есть. Любить безо всяких НО. Ведь любое воспитание начинается с любви.

Что мешает безусловно принимать ребёнка

Итак, что же мешает нам любить ребёнка безусловно? Что не даёт нам принимать наших детей такими, как они есть?

Узкие представления о том, как должно быть

Представим некую ситуацию: младенец плачет, мама переживает, потому что не может понять, в чём дело. Она его уже и покормила, и перепеленала, и на ручках поносила, и массаж животика сделала. Вроде как все причины устранены. Ребёнок должен быть довольным и спокойно спать. А он плачет! «Почему? Это неправильно. Я уже все для него сделала», – начинает нервничать мать.

Но ведь дети могут плакать от десятка разных для нас не явных причин. «Плачут не только с голоду и от болей в животике, но и когда болят губы, десны, язык, горло, нос, палец, кости. При тошноте, перегревании, зуде кожи, на которой еще и сыпи нет, но появится через месяц. Плачут из-за жесткой тесемки, складки на пеленке, ворсинке ваты, которая встала в горле…» (Я. Корчак).

Практически постоянные беспокойства матери о том, всё ли идёт правильно, все эти переживания передаются и ребёнку, добавляют ему тревожности и нервозности. В этом смысле информированность играет положительную роль. Чем больше мама знает об особенностях того или иного периода в жизни малыша, о возрастных кризисах, о влиянии на детское настроение прорезывания зубов, магнитных бурь, погодных условий, смены обстановки, скачках в развитии и пр., тем адекватнее она сможет реагировать на его поведение. Нам очень часто для принятия нужна причина. Ребёнок орёт так, что нет сил терпеть. Но если мы знаем, что у него режутся зубки, мы понимаем, что ему больно, нам становится жаль это маленькое существо и мы сразу принимаем его право на плохое настроение и на капризы.

В книге Росса В. Грина «Взрывной ребёнок» есть глава под названием «Дети ведут себя хорошо, если могут», в которой рассказывается, что зачастую дети капризничают, плачут и истерят совсем не назло родителям, а потому что они в этот момент просто не могут вести себя по-другому. Не могут переключиться и успокоиться, потому что у них не развиты в достаточной степени механизмы адаптации и эмоционального самоконтроля. И требовать от такого ребёнка беспрекословного послушания и спокойствия всё равно, что заставлять ходить малыша, у которого еще не окрепли мышцы и кости. Не жёсткость и наказания нужны такому ребёнку, а понимание, поддержка и упражнения.

Установка «он должен»

Как правило, эта установка приходит по мере взросления ребёнка. Если к младенцу родители относятся обычно очень снисходительно и с пониманием, то чем старше становится ребёнок, тем больше сужаются рамки безусловного принятия. А стоит ребёнку начать говорить, как требования к нему возрастают скачкообразно. Наше сознание воспринимает говорящего ребёнка как абсолютно всё понимающего, способного нести ответственность за свои действия. Раз понимает речь, раз говорит сам, значит, и понимает, что творит. А если, понимая, не делает, значит назло. Отсюда раздражение и неприятие. Но ведь на самом деле, умение прогнозировать последствия неких действий приходит не в 2 и не в 4 года, оно развивается постепенно годам к 10–12, в том случае если ребёнку в этом помогать. В противном случае оказывается, что многие взрослые люди не способны или не желают нести ответственность за свои поступки и вообще жизнь.

Взрослые часто склонны сравнивать детей между собой: соседский ребёнок начал говорить в год, а нашему два – не говорит, дочка подруги любит рисовать и уже может нарисовать кошечку, а наша всё каляки-маляки чиркает, племянник учится на одни пятёрки, ходит в спортивную секцию, а нашему ничего не надо – только бы гулять. А ведь такие постоянные сравнения отравляют жизнь как ребёнку, так и самим родителям.

Отношение к одним и тем же действиям детей может зависеть от их возраста и сознательности. Нормально для годовалого ронять с ложки или размазывать по столу еду, но это же вызовет раздражение в отношении ребёнка лет трёх. Двухлетка просит застегнуть ему сандалии – нет проблем, если пятилетний – недоумение: «Ты чего это? Сам не можешь разве? Совсем разленился!» Нетвёрдо держащийся на ногах малыш может, упав, уронить со стола вазу – ну что ж, бывает, а если ребёнку лет семь – «Где были твои глаза? Неужели так сложно ходить аккуратно?!»

У нас есть некая картинка в голове, шаблон, достаточно узкое представление о правильности и нормальности, несоответствие которому вызывает негатив и желание срочно ситуацию исправить.

В этих случаях мы не учитываем, что разные способности и возможности проявляются у всех по-разному. Один ловкий, другой неуклюжий, так как недостаточно развита крупная моторика; один активный, другой медлительный из-за разности темпераментов; один может часами сидеть с конструктором, другому постоянно нужна компания – различны типы поведения, ну, и так далее.

Несмотря на развитие науки, большое количество исследований и открытий, мы до сих пор очень мало знаем о том, как устроен человек, его мозг, нервная система, процессы познания. Но предубеждений относительно детей у нас накопилось уже большое количество. Мы считаем, что точно знаем, что конкретно ребёнок должен уметь в определённом возрасте, как должен реагировать на раздражители и как себя вести в конкретных ситуациях. Но на самом деле каждый человек уникален. Мы похожи, но наши реакции, наше восприятие, эмоции и чувства, мыслительные процессы и логика очень индивидуальны. И, как говорится, не нужно всех грести под одну гребёнку. Принятие как раз и подразумевает понимание, что другой человек может быть действительно другим, не таким, как я сам.

Условности. Выбранные нами правила «игры» без учёта интересов ребёнка

Практически в любом действии взрослым важен результат, ребёнку – сам процесс. Ребёнок живёт настоящим, родители – будущим, делая сейчас нечто, чтобы когда-то потом стало хорошо. Ребёнок очень долгое время не понимает, что такое это самое будущее, для него есть только здесь и сейчас.

Представьте, вы ведёте ребёнка в детский сад, опаздывая на работу. У нас же всё по часам – на вахту можно не успеть, в пробку попасть, или совещание с утра, надо прийти пораньше. А у ребёнка свои дела и интересы: травинка, которую хочется рассмотреть, побежал за красивой бабочкой, палку нашёл в кустах, ею нужно обязательно помахать. Взрослому такие вещи не интересны, он спешит, время-то не ждёт. Разность интересов налицо: родителю важно быстрее дойти – достигнуть цели, ребёнку важно наслаждаться происходящим вокруг.

Мы спешим практически постоянно. У нас много планов, идей, важных дел, которые никак нельзя отложить, у нас куча обязанностей: нужно заработать денег, сходить в магазин, приготовить ужин, прибраться в квартире, повидаться с родственниками и друзьями, сделать ремонт, отдохнуть… Часто в этом круговороте нет места для ребёнка. Или он оказывается в него втянут. Реалии нашей жизни таковы, что родители, и мамы в том числе, вынуждены работать полный день. Ребёнка в таком случае отдают в детский сад, утешая себя тем, что там у него будет компания сверстников, друзья, с которыми можно играть, там с ним будут заниматься, развивать его навыки и способности. Ведь делать это нужно как можно раньше, а то потом станет поздно. Сначала самый лучший садик, потом надо попасть в лучшую школу, чтобы получить хорошее образование, потом в престижный ВУЗ, чтобы освоить востребованную и денежную профессию. И в этой суете как-то забывается, а что, собственно, нужно самому ребёнку? Чего хочет он? Что лично ему нужно для счастья? Стремление к славе и успеху – это самая настоящая гонка, в которой ребёнок теряет себя.

Порой мы устанавливаем какие-то правила, потому что нам, взрослым, так удобней. Нельзя лезть в грязь, потому что испачкается и придётся стирать одежду. Нельзя доставать посуду из шкафов, потому что её потом убирать. Нельзя приглашать в дом друзей, потому что от них много шума. Нельзя заводить собаку, ведь за ней придётся ухаживать.

Условности – это лишь то, к чему мы привыкли, общепринятые нормы, не имеющие действительной практической ценности. Так стоят ли оно того, чтобы соблюдать их ценой отношений с ребёнком?