Текст книги "Белый Лис"
Автор книги: Алексей Кузьмин
сообщить о нарушении
Текущая страница: 1 (всего у книги 2 страниц)
Алексей Кузьмин
Белый Лис
Белый лис
Предисловие, похвала Талебу
Поскольку идея написания этой книги была навеяна трудами господина Талеба, то позволю себе своим языком изложить некоторые постулаты его теории:
«Антихрупкость»
Попробую объяснить этот термин своими словами. Допустим, имеется несколько конкурирующих систем. При внезапных событиях все эти системы будут подвергнуты частичному разрушению. Обычные системы будут тратить ресурс на восстановление, а система с качеством антихрупкости перестроится в более эффективную. Она не будет упираться, сохраняя себя – это гибкость, напротив, она фрагментируется и снова соберется на качественно новом уровне.
Но это идеальная модель. На практике господин Талеб имел дело с финансовыми структурами, которые и так достаточно мобильны. Более того, в практике Талеба не было нужды перестраивать структуру и управление, фактически он использовал игровые механизмы биржевых спекуляций.
В этой «рулетке» вопрос выживания систем заключается в правильном вложении денег, это частный случай теории вероятностей.
В рамках плоского планирования, когда истинные причины событий скрыты, и воспринимаются, как случайные, у оператора есть только один способ снизить риски – маневр резервом. Это можно также описать так:
«Не складывать все яйца в одну корзину»,
«Ставить на обе стороны»,
«Распределять ставки, часть денег ставить против фаворита»,
«Оставлять резерв для скупки упавших в цене активов».
Сам автор определения антихрупкости подчеркивает эту особенность – готовность использовать резерв в изменившейся ситуации.
«Черный Лебедь»
Господин Талеб, как финансист, имел дело с постоянно случающимися форс-мажорами, и обратил внимание, что чем невероятней событие, тем труднее предсказать, когда оно произойдет… Боюсь, что такое определение вас огорчило. Еще одна попытка:
«Мелкую аварию спрогнозировать легче, чем крупную катастрофу». Боюсь, такое определение тоже не всех убедило.
Прежде, чем мы подойдем к нашему русскому ответу на эту теорию, еще раз вернемся к идее господина Талеба. Сам господин Талеб приводит черных лебедей как некий образ совершенно неожиданного события. Например, до открытия Австралии европейцы считали, что все лебеди – белые. А вот на другой стороне планеты обнаружились черные, и это было абсолютно неожиданно.
И вот для всех внезапно возникающих потрясений, которые совершенно невозможно было признать заранее, но очень легко объяснить постфактум, он предложил этот красивый образ.
В этой книге мы убедимся, что такое отношение к событиям подразумевает добровольный отказ от более глубокого анализа информации, сбора данных, игнорировании сложных моделей.
Говоря простым языком, это схема для игрока в казино, который добровольно решил в нем остаться, и никуда не выходить за его пределы.
Проблема муравейника
С точки зрения муравьев, развитие муравейника номер 342 натыкается на ряд непрогнозируемых событий. То дети палочками потычут, то туристы рассыплют сахар, то конфету бросят, то люди с дымящимися железными палками побегут за кабаном. И оный кабан может то наш муравейник потоптать, то муравейники конкурентов. И посему следует держать резерв муравьев для восполнения потерь разных специализаций, или захвата территории соседей. У кого все муравьи при деле, те максимально успешны в неизменных условиях, а у кого есть резерв, те при потрясениях даже извлекут выгоду для себя.
Такая точка зрения муравьев обусловлена ограниченностью их информации. Даже галка видит больше, тем более мудрая сова.
Тем не менее, теория черных лебедей может быть сведена к теории муравейника.
Но как же нам взглянуть на ситуацию с птичьего полета, если мы живём в муравейнике?
Ответ прост: мы должны собирать и анализировать качественно иную информацию, и в больших количествах.
Я бы предложил рассмотреть систему плоского планирования и переброски резервов, как частный случай теории игр. Игра го/вэйци, игра в цивилизацию, шахматы, дают нам некоторые модели с конечной системой правил.
Но в жизни великий игрок зачастую с трудом социализируется, победы на доске или экране не дают преимущества в социуме. Навыки борьбы в условиях окончательно сформированного свода правил, полного доступа к игровой информации не обязательно приводят к успеху в решении проблем социальной жизни.
Жизнь имеет иерархию ценностей.
Кроме плоского планирования и использования резервов, есть некие вводные, которые не поддаются количественному анализу. Вот они зачастую и вызывают пробуждение пушистого белого зверька далеко за Полярным кругом. Черные лебеди зачастую обусловлены именно тем, что данный зверёк уже пришел к очередному муравейнику.
«Белый лис» – происхождение термина
А теперь пришло время сказать несколько слов о происхождении термина «Белый лис».
Раньше промысловики считали, что есть только два вида лис: рыжие, и черно-бурые. Однако, достигнув Полярного круга, они узнали о существовании ещё одной разновидности данного зверька: белая полярная лисичка.
Этот зверь также являлся поначалу промысловым, но сейчас это скорее, любопытный друг рыболовов и охотников.
Он часто приходит к ним, чтобы получить премию в виде рыбки или колбасы.
Однако, приход Белого лиса имеет и мистическое фольклорное значение. В народном фольклоре Белый лис – это хтонический зверь хаоса, символизирующий гибель.
Что интересно, часто можно услышать высказывание, что пришел Полный Белый лис, но никогда не упоминается Частичный Белый лис.
Также следует отметить, что данный хтонический зверь никогда не называется Большим, или Великим. Он всегда маленький, но при этом символизирует полный крах системы. Изредка он употребляется с качественным определением «полный», не в смысле, «страдающий избыточным весом», но «окончательный, завершенный». Например: «О, это Полный Белый лис!»
Вероятно, прежде маленький пушной зверёк являлся сам только к потерявшим оружие охотникам, или тогда, когда они были больны с высокой температурой и галлюцинациями, или перед самой их смертью, либо в иной критической ситуации.
Так или иначе, но в фольклоре этот зверь стал проявлением сил разрушения, и может приходить в любом климатическом поясе, не только в Заполярье.
Этнографы нашли два варианта народной загадки-недоговорки, которая завуалировано намекает на приход Белого лиса.
Вариант первый:
«На тоненьких лапках, под самый конец,
Неслышной походкой подкрался…»
Вариант второй:
«Неслышной походкой, под самый конец,
На тоненьких лапках подкрался…»
Оба эти варианта являются аутентичными, хотя не совсем понятно, есть ли здесь рифма, так как сочетание «Белый лис» явно не ложится в размер стиха, но филологи в один голос утверждают, что в этих заклинаниях речь идёт именно о нем.
Далее будут приведены примеры, как незнание причин событий ошибочно воспринимается в качестве случайных операционных неудач.
В этой книге мы будем рассматривать примеры, близкие сердцу каждого россиянина. Бурные обсуждения этих тем с одинаковым накалом идут и во всемирной сети Интернет, и в маленьких прокуренных кухнях, и на дворовых скамейках – эти темы одинаково близки всем слоям нашего общества. Мы поговорим об истории, личной выгоде, и, разумеется, узнаем – кто виноват и что делать.
Глава первая Белый лис
Как Белый лис приходил в Россию
«Нельзя думать и не надо даже думать о том, что настанет время, когда будет легче». Здесь и далее эпиграфом крылатые выражения В. Черномырдина.
В нашей богатой на неприятности истории случались крахи и помасштабнее Октябрьской Социалистической революции. Все же оставим историкам нашествие монголов и смуты от Грозного царя до Петра Первого, и рассмотрим две популярных и очень эмоциональных темы:
Можно ли было сохранить Российскую империю, и можно ли было избежать крушения СССР. Что это было: череда нелепо совпавших случайностей, или в этом были фундаментальные причины?
Выравнивание по нижнему уровню потребления.
Это ключевой момент, обрушивающий социальную систему.
Бедность не так плоха, как бедность в сочетании с безнадёгой. Равенство не так плохо, как равенство в сочетании с отсутствием социальных лифтов.
Дело здесь не в том, что уровень низкий. Дело в том, что он одинаковый, и не предусматривает изменения ситуации.
Для примера можно рассмотреть, как разная абсолютная величина нижнего уровня приводила к одинаковым результатам в трех разных случаях:
Российская империя.
Вопреки распространенному заблуждению, земля в России накануне революции не принадлежала помещикам. Те давно продали ее, или заложили, самоустранились от работы с земледельцами.
Земля фактически принадлежала общинам. Доли постоянно переходили от одного члена общины к другому, земля не имела постоянного хозяина. Нет собственности – нет частной инициативы. Община выравнивала уровень жизни на самом низком уровне потребления. Незначительный процент земледельцев, сумевших вырваться за пределы общинного землепользования, становился классовым врагом, «кулаком», «мироедом», объектом ненависти большинства. Соответственно, малые наделы не способствовали накоплению ресурса, и Черные лебеди в виде недородов и голода регулярно кружили над русской деревней. Попытки Столыпина развить фермерство на основе частной собственности хотя бы в Сибири и на Дальнем Востоке не успели изменить ситуацию по всей стране, но Дальний Восток сопротивлялся большевикам упорно и долго.
Тем не менее, на территории центральных областей России царили бедность и безнадёга.
Белый лис подкрался незаметно, когда совпали три фактора:
– низкий уровень потребления,
– отсутствие развития,
– отсутствие ресурсов, накоплений.
Когда земледельцев мобилизовали на войну с Германией, село пришло в упадок.
Затяжная война привела к истощению ресурсов центральной России, перевозки по железной дороге не справились с задачей маневра ресурсами.
Хлеб и масло были в Сибири, но доставить их зачастую не было возможности либо по объективным причинам, либо благодаря усилиям «пятой колонны».
Крестьянская страна не выдержала напряжения, и произошел коллапс.
Поверхностная причина – затяжная война. Глубинные причины:
– уравниловка по нижнему уровню потребления,
– отсутствие развития.
Бедность, уравниловка, безнадёга.
СССР
Дефицит товаров в позднем СССР произошел на фоне затяжной «холодной войны», перевода всей работоспособной промышленности на производство неиспользуемого оружия. Страна работала на склады длительного хранения, а значит – работала вхолостую.
В результате возник дефицит товаров народного потребления.
Социальная политика достигла вершин в выравнивании доходов населения, заработок совершенно не зависел от качества труда. Да, шахтеры получали больше, чем врачи, учителя, и ученые, но это была плата за смертельные риски, не за тяжесть или качество труда. Инициативные люди, стремившиеся работая больше и качественнее, заработать больше, прибегали к мошенничеству с трудовыми книжками, или уходили в теневую экономику.
К концу 80-х годов дефицит товаров достиг такого уровня, что вновь пришлось вводить талоны на продовольственные и промышленные товары. Такая ситуация возникла при том, что в СССР был Госплан, который, по идее, должен был рассчитать потребности «до последней пуговицы». Люди способны жить и в большей бедности, но в конце восьмидесятых в страну пошли потоки товаров из-за рубежа, не имевших аналогов внутри страны. Джинсы, жевательная резинка, видеомагнитофоны стали культовыми предметами потребления, и в умах вспыхнула жажда потребления. Развивалось особое, не имеющее аналогов искусство, умение «достать дефицит». В позднем СССР люди стали одержимы экстремальными видами шопинга. Им просто некогда было отвечать на вызовы новой промышленной революции.
Люди не роптали, когда «верхушка» потребляла больше, чем «низы». Люди потеряли доверие к власти, когда им не дали возможность работать больше и эффективнее, чтобы получить желаемые культовые предметы потребления.
Возникла ситуация с такими характеристиками:
– Низкий уровень потребления,
– Уравниловка по заработной плате, невозможность заработать больше табельного потолка,
– Полное отсутствие развития, знаменитый «застой».
На эти «дрожжи» пришли активные реформаторы с ограниченными умственными способностями, и дефицит культовых товаров сменился дефицитом вообще всего. Произошел коллапс системы.
Поверхностная причина – надрыв экономики в гонке вооружений, падение цен на нефть, невозможность закупки товаров за рубежом.
Глубинная причина:
– уравниловка по нижнему уровню потребления,
– отсутствие возможностей для развития.
В качестве форс-мажорных событий могут прилететь любые «Черные лебеди». Но эти две фундаментальные причины были постоянными на протяжении всей нашей истории.
Зомби-апокалипсис
«Мы хотим идти вперед, но нам все время кое-что мешает».
Ненадолго оставим серьезные патетические темы нашего прошлого, обратим свой взор на дела дня сегодняшнего. Давайте посмотрим, а нет ли у нас уже сейчас ситуации, которая неизбежно выстрелит целым косяком «Черных лебедей» в недалеком будущем?
Несколько лет назад в нашем образовании произошло важнейшее событие – школы были объединены в крупные конгломераты. Отчасти это делалось из целей экономии, отчасти «хвост вилял собакой» – руководство шло на поводу у недовольных родителей, чьих детей не брали в спецшколы, наверняка были и иные интересы. Такая совокупность хаотических сил привела к административному решению о ликвидации гимназий и укрупнению школ.
В результате были размыты островки элитарного обучения с предварительным отбором учеников по интеллекту и способности заниматься в группе.
К чему это привело?
– Новые коллективы потеряли мотивированное ядро. Большинство стали составлять ученики с низкой мотивацией к получению знаний.
– Поскольку у нас по-прежнему доминирует коллективная форма обучения, то вновь сформированные коллективы стали оказывать влияние на средних учеников, снижая их мотивацию учиться, стали заметны такие проблемы, как падение общего уровня культуры, увлечение гаджетами и игромания.
– Тенденция современного образования к получению навыков вместо знаний, что мы раньше видели в некоторых ВУЗах, дошла до уровня ученика средней школы.
Итак, мы получили большое количество детей, которые входят в жизнь с привычкой не получать знания, а вытаскивать их из интернета.
Преимуществом таких изменений, по мнению некоторых столпов «пост-интеллектуального образования», является высокая профессиональная мобильность и конкурентоспособность специалиста. Он способен быстро переквалифицироваться с одного вида работ на другие, переобучаться для выполнения новых задач.
В принципе, здравая мысль, если вам нужно в короткие сроки переобучить сотрудника почты на банковского работника. Также не будет вопросов в переобучении программиста с одного языка программирования на другой.
В теории, можно переобучить окулиста на ЛОР-врача. (А вот уже терапевта на хирурга переобучить будет затруднительно, или произойдет ужасная потеря в качестве.)
Однако, мы понимаем, что для некоторых областей такой подход вряд ли подойдет. Например, вы не переучите доярку на боевого офицера, дав ей посмотреть ролики в ютубе и скопировав текст из википедии.
Становление мастера любого искусства требует долгих лет обучения с раннего возраста, и вы не получите скрипача из вчерашнего баскетболиста.
Если переход от получения знаний к овладению навыками происходит на уровне средней школы, то ситуация становится просто зловещей.
Недостатками такого подхода являются:
– Неспособность критически мыслить.
– Неспособность отличить полезную информацию от вредной.
– Неспособность отказаться от вредной, но приятной информации, игровая и информационная зависимость.
– Переход на клиповое мышление: неспособность читать длинные тексты, просматривать длинные видео.
Да, ребенок может быстро найти любую информацию в сети, и начать ее использовать. Но как он отличит полезную информацию от вредной, истину от фейка, сможет ли он критически оценить пригодность информации для практики?
Если у ребенка нет фундаментальных знаний, он может автоматически скачать любой текст, но, скорее, короткое видео, и на его основе создавать свою картину мира.
Давайте посмотрим, какие антинаучные теории получили массовое распространение среди молодых умов в последнее время:
– Теория плоской Земли:
Разумеется, мы понимаем, что это в значительной степени оригинальное чувство юмора. Но в ютубе тысячи роликов, и общее время из просмотра впечатляет. Даже если исключить деформацию психики и критического мышления от просмотра этого гуано, то потеря времени на получение полезной информации вполне очевидна.
– Выведение гомункула:
(Впечатлительным людям лучше не читать, просто перейдите к следующему разделу)
Используются куриные яйца из гипермаркета, куда шприцевой иглой вводятся… некоторые выделения, случающиеся у подростков, погуглите тему: «Как создать гомункула из куриного яйца в домашних условиях», –получите более получаса оздоровляющего смеха);
– Сведения о ядерной войне 1812 года:
На роликах в ютубе вы увидите подробную схему бомбометания, спутниковые снимки кратеров, сведения о температурных аномалиях, и прочую занимательную конспирологию, имеющую тысячи часов просмотров и сотни тысяч лайков.
– Теория о том, что Москва и Петербург не строились, а были откопаны:
Вашему вниманию предлагаются многочисленные видео с прилагаемыми схемами подземной части Собора Василия Блаженного, Московского Университета, да-да, сталинской высотки! Ваши глаза распахнутся к неведомому, станут визуально больше даже без пластической операции от лучших корейских специалистов!
– Теория «Пустых городов»:
Данная теория создана на основе того, что на старых фото с большой выдержкой не видно двигающихся объектов. И властители неокрепших умов лепят на основе этого удивительные теории о вторичном заселении городов працивилизации.
Это только молодежные теории, я не беру в расчет теории «старых добрых психов» о пришельцах, протоцивилизациях, новой хронологии, и прочих «устоявшихся» в массовом сознании бреднях.
Однако, вернемся к последствиям уравнивания школ. Неизбежным следствием воздействия изменившейся обстановки в коллективах стала массовая потеря мотивации к обучению, падение общего уровня культуры и дисциплины, обесценивание влияния отдельных мотивированных учеников.
Как частный случай, такие последствия показали порочность принципа «хвост виляет собакой»: родители были недовольны, что их детей не принимают в спецшколы, и спецшколы были ликвидированы. (Понятно, что специальные школы на то и специальные, что в них берут не всех).
Как долгосрочная тенденция, такое падение уровня мотивации оказало влияние на формирование характеров, и эта тенденция падения интереса к учебе закрепилась. В результате, когда из школ стали уходить последние старшеклассники, заставшие времена с высокой мотивацией, неизбежно стало и падение общего уровня знаний.
К этой беде примыкает и иная проблема. Прошедшие ад девяностых годов родители получили своеобразную деформацию психики, и решили, что успех в жизни приходит только к тем, кто способен пройти к нему по телам павших товарищей. И они построили воспитание своих детей на основе воинствующего индивидуализма. Их девизом стало: «Мы достойны всего самого лучшего, а интересы остальных не имеют значения», «Наш ребенок лучший, и ему можно всё». В результате, их дети не знают слов «надо» и «нельзя», и не способны учитывать мнение других людей. Однако, своих детей такие родители отдали в школы с коллективной формой обучения, где у одного учителя более десяти учеников, а надо было бы наоборот! В результате возможность учителя обучать такую общность атомарных индивидуальностей упала в разы. Дело не в том, что сорок минут делятся на каждого из десяти учеников, упрощенно говоря. В этом варианте каждый ученик получал бы четыре минуты качественного индивидуального обучения (взамен сорока минут, при коллективной форме обучения времен СССР или царской России). Однако ситуация гораздо хуже! В эти четыре минуты, когда учитель обращает свое гипотетическое внимание на одного ученика, остальные девять совершенно не сдерживают своих устремлений с комфортом провести свободное время. Если бы они просто молча играли в компьютерные игры, или смотрели тик-ток – это еще полбеды! Но они не сдерживают своих порывов проявить себя в непринужденном общении, играх, и привлечении внимания окружающих к своей особе. В результате каждые такие четыре минуты сводятся к двадцати секундам, когда учитель может в тишине задать вопрос ученику. Я не математик, но сорок минут, и двадцать секунд – это весьма большая разница!
Но почему речь пошла о «зомби-апокалипсисе»? Дело не только в падении уровня знаний. Дело даже не в падении интереса к обучению. И не в падении общего уровня культуры.
Итак, кто он такой, современный «зомби»?
Проблема в «клиповом мышлении», неспособности читать длинные тексты, неспособности формировать собственное мышление, отсутствие навыка критического анализа.
Мы рискуем получить поколение индивидов, мыслящих в «СМС-формате», способных принять на веру любое бездоказательное утверждение.
Современные тенденции в образовании, особенно «развивающее раннее образование» привели к тому, что среднестатистический молодой человек не способен воспринимать информацию в не игровой форме, не способен работать с информацией, если она его не развлекает.
Соответственно, его способность работать даже с развлекающей информацией неизбежно падает, отсюда и расцвет интернет сетей с укороченным форматом текстовых сообщений и длины видео.
Свой вклад внесли и воспитательные идеи равного участия в учебном процессе обучающегося и обучаемого, ликвидация иерархии в учебном процессе, превращение обучения в сферу услуг, индивидуалистическое воспитание в семье, раннее наделение ребенка всяческими правами с одновременным отказом от ограничивающих обязанностей.
Современный «зомби» не способен смотреть развлекательное видео длиной более сорока секунд. Это мировая тенденция, у всех на слуху названия успешных социальных сетей и видеохостингов с таким форматом.
Итак, рецепт получения «зомби» прост:
– неограниченный доступ к гаджетам, желательно с раннего возраста;
– игровая подача обучающей информации, также желательно с самого раннего возраста;
– Превалирование навыков получения доступной информации над фундаментальными знаниями;
– создание среды, где снижена мотивация к получению знаний;
– раннее расширение прав личности по принципу «хвост виляет собакой», когда ребенок не понимает слов «надо» и «нельзя».
Ещё одна плохая новость – «синдром принцессы» начал поражать и мужскую часть населения. Ожидания неограниченных бонусов и успеха в жизни только за факт своего рождения, неспособность упорно трудиться, завышенная самооценка делают невозможным реальное трудоустройство такого чада. Это будет, прежде всего, удар по родителям, им придется содержать избалованное дитя всю свою жизнь, а вот ответной заботы на старости лет они могут и не дождаться.
Теперь хорошие новости.
Разумеется, такая тенденция совершенно неприемлема, хотя бы в силу того, что принципы «теперь можно стоять под стрелой, переходить улицу на красный свет, и совать пальцы в розетку» приведут к прямому физическому вымиранию подрастающего поколения.
Милитаризация образования не лучший выход, но мы его заслужили, так как реальной альтернативой приходу армейских офицеров в школы является хаос, одичание, и расцвет неформальных объединений по лекалам уголовной субкультуры.
Жизнь выше наших благих намерений, и, на мой взгляд, счастливы те школы, в которые приходят мужчины и офицеры – это наш последний шанс вернуть ситуацию к норме. Конечно, вернуть разделение школ по уровню культуры и способностей учеников было бы тоже неплохо, но пока этот вариант не рассматривается на уровне руководства среднего и высшего звена.
Итак, Белый лис приходит когда:
– «Хвост виляет собакой», планирование отменяется в угоду эмоциональных претензий интеллектуально незрелых личностей;
– Забываются такие вещи, как дисциплина и коллективизм;
– Неокрепшим умам предоставляется неограниченный доступ к несортированной или вредной информации;
