Текст книги "Образовательные пространства детского сада"
Автор книги: Коллектив авторов
сообщить о нарушении
Текущая страница: 2 (всего у книги 2 страниц)
Приобретение ребёнком личностного и социального опыта происходит в детском саду повсеместно, во всех выстраиваемых педагогами пространствах. Выделение его в отдельное пространство необходимо лишь для подчёркивания важности решаемых в этой плоскости задач.
Утренний круг в группе, в процессе которого происходит встреча детей друг с другом и с воспитателями;
ежедневное создание собственных «сказок» — образное выражение своего внутреннего состояния, своих актуальных потребностей;
выбор «сказочника» как своеобразного «героя дня»;
постоянная необходимость договариваться о правилах, о приемлемых способах взаимодействия во всех свободных пространствах детского сада
– всё это непрерывно побуждает ребёнка быть внимательным к своему состоянию и к состоянию другого, учиться сотрудничеству, конструктивному взаимодействию с окружающими и одновременно требует от педагога совершенно особой роли, о которой дальше будет сказано отдельно.
Кроме того, свободная, нерегламентированная деятельность способствует формированию у ребёнка целого ряда умений: ставить перед собой задачи – самостоятельно или в команде, сосредотачиваться на них, планируя свою работу, и решать их, выбирая те или иные способы решения.
Из специальных условий, создаваемых для поддержания эмоционального благополучия ребёнка, его хорошего физического и психического состояния, следует отметить пространство релаксации и саморегуляции «Тихая гавань», организованное для детей с повышенной тревожностью и трудностями с засыпанием и расслаблением. Учитывая индивидуальные особенности психики и физиологии таких детей, создаётся особая обстановка, цель которой – вызвать процесс торможения, расслабления при воздействии на все органы чувств различными средствами цвето-, арома– и фитотерапии.
Помимо «Тихой гавани» и в группах существуют возможности, позволяющие ребёнку снимать напряжение и учиться саморегуляции: места, где можно уединиться, пространство для игр с водой, песком и другими сыпучими веществами. Специальные ритуалы перед дневным сном (чтение или рассказывание воспитателем сказок и историй, спокойная музыка и т. д.) также способствуют расслаблению и засыпанию ребёнка.
Основы правового, трудового и информационного пространствОсвоение чужих правил и необходимость вырабатывать свои собственные вместе с другими – основа представлений ребёнка о своих и чужих границах, то, на чём впоследствии будут основываться договорные отношения и правовое поле. Пространством приобретения первоначального опыта таких отношений оказываются и разновозрастная группа, и занятия в различных мастерских с разными педагогами, и само пространство свободной игры.
Трудовое пространство детского сада представлено занятиями ручным трудом, рукоделием в группах (как вместе с воспитателем, так и самостоятельно), а также специальными мастерскими, в частности, «Мастерской Папы Карло» (ручной труд по изготовлению игрушек из дерева).
Кроме того, воспитатели и младшие воспитатели побуждают детей к участию в организации быта в группе, к освоению самых разных видов трудовой деятельности в процессе повседневной жизни.
Прообразом единого информационного пространства являются стены коридоров детского сада, используемые для демонстрации детских работ, выполненных в мастерских, создания фотогалерей, вывешивания объявлений и афиш, а также детских и взрослых текстов. Взаимодействие с этим пространством позволяет ребёнку полнее переживать свою принадлежность всему детско-взрослому сообществу.
Часть I
Пространства необычных людей и занятий
Мастерская и её мастера
Постепенно уходит в прошлое миф о том, что можно развивать интеллект ребёнка, отлучив его от физического развития, от активного движения и спорта. Оказалось, что физически слабые дети очень быстро отстают от своих сверстников и в умственной работе: быстрей утомляются, хуже решают задачи на сообразительность. Стало ясно, что развитие тела и интеллекта – неотделимые друг от друга вещи.
Сегодня специалисты, работающие с маленькими детьми, утверждают: дети умнеют через руки. Только выполняя простые конкретные задачи, создавая руками собственные произведения (из пластилина, из дерева, из бумаги), ребёнок осваивает мир вокруг, учится его чувствовать и понимать. К тому же, созидая, он вряд ли вырастет разрушителем.
Хобби на лето… и на всю жизньСветлана Федулова о Викторе Рольбине
Всё началось со сказки. Однажды в детском саду появился странный человек с бородой, в столярском фартуке и шапочке – вылитый Папа Карло из книжки про Буратино. Он ходил мимо детей с большим чемоданом и жаловался:
– Я бедный Папа Карло! Злой Карабас Барабас выгнал меня из родной Италии. И вот я приехал к вам, в Москву! Можно ли мне у вас тут пережить трудные времена?
Дети сочувственно кивали головами, как всегда, забыв закрыть рот от изумления. Когда же Папа Карло открыл свой большой чемодан, восторгам не было предела. Ведь чемодан был буквально набит разными палочками, сучками, деревянными дощечками, корешками, брусочками и прочей дребеденью, которую дети почитают чуть ли не за великие сокровища.
Папа Карло поселился в небольшой комнате, которая больше напоминает каморку, где и развернул настоящую столярную мастерскую. Маленькие верстачки (обычные детские столики), тиски, гвозди, пилы, молотки и даже настоящая маленькая дрель – всё это быстро заполнило жилище странного беглеца из Италии.
– Папа Карло, – спрашивали сочувственно дети, – а где же твой сын Буратино?
– Он не смог со мной приехать, – вздыхал Карло, – он остался там, в солнечной тёплой Италии.
Чтобы подбодрить «старика» дети старались работать в его мастерской на совесть. Оказывается, если от толстой ветки дерева отпилить кружок, он может стать не только колесом твоей игрушечной машины, но и ухом слона, головой собаки, пропеллером вертолёта.
Вы думаете, сделать настоящий деревянный пистолет очень трудно? Ничего подобного. Нужно только отпилить две палочки: одну подлиннее – ствол, другую покороче – рукоятку, сколотить их вместе с помощью маленького гвоздика. Другой маленький гвоздик – прицел; курок – маленькая палочка, прибитая к рукоятке: его, конечно, придётся пошкурить специальной наждачной бумагой, чтобы он был гладким и не дал при выстреле сбой. Пусть этот пистолет не сравнится по красоте с покупным штампованным кольтом, но зато он прочный, оригинальный – такого не найдёшь ни у какого другого мальчика, да к тому же сделан своими руками.
– Создать такую же мастерскую, как в нашем детском саду, можно и дома, – говорит Виктор Рольбин (он же Папа Карло), педагог по столярному делу. – Для этого достаточно выделить ребёнку небольшой угол в детской комнате. Здесь должен помещаться небольшой верстак (стол) и все необходимые для работы инструменты, которых не так уж много: рубанок, тиски, пила, молоток, гвозди, наждачная бумага, ножик. Материал для творчества самый простой: обрезки досок, палочки различной толщины и длины, сучки, которые напоминают различных зверюшек.
Старый кусок линолеума, положенный в «мастерской», защитит пол от повреждений. Можно приспособить для работы лоджию или балкон. Летом идеальное место – дачный участок.
Знакомая ситуация в доме, где растёт трёхлетний малыш: все молотки, пилы острые предметы, папины инструменты тщательно прячутся подальше в какой-нибудь чемоданчик, закрывающийся на надёжный замочек. Все эти предметы «мужской» тематики приравниваются по степени риска чуть ли не к ядохимикатам. А как же иначе? Вдруг любимый сыночек ненароком пальчик себе порежет или ударит молоточком по новому телевизору? Нет уж. Пусть сначала подрастёт – тогда и молоток в руки получит. Но проходит время и, к огорчению родителей, их сын, вырастая, совершенно теряет интерес к вожделенным ранее инструментам и главное, всякое желание что-либо ими делать.
Во-первых, он и не знает, с «какого бока к пиле подходить», а во-вторых: какая пила?
На повестке дня уже совершенно другие интересы: компьютер и девочки. И не надо долго искать ответ: откуда такие мужчины сегодня берутся, что даже гвоздь в стену забить не могут? Мы же сами таких и воспитываем.
Наблюдения специалистов подсказывают: желание ребёнка создавать что-либо руками, осваивать простейшие инструменты и материалы имеет свой возрастной пик, который приходится приблизительно на 6–7 лет. Если к этому возрасту ребёнок не успел познакомиться, скажем, со сверлом или отвёрткой, то, скорее всего, уже никогда не захочет.
Благодаря исследованиям психологов, каждый родитель сегодня знает, какое огромное значение для формирования психики и интеллекта ребёнка имеет обычная детская игра. И к каким необратимым последствиям приводит её отсутствие. Но то же самое происходит и в случае, когда взрослые лишают мальчика возможности приобретать навыки столярной работы именно тогда, когда он испытывает потребность в этом.
И вот здесь происходит не только создание своеобразной преграды к будущей возможной профессии ребёнка, но и к воспитанию в нём настоящего мужского характера.
Что даёт мальчику работа с инструментами?
Во-первых, она развивает волю: ведь ему надо научиться управлять не просто собственными руками, но и различными предметами: пилой, молотком, гвоздями. Причём управлять, прикладывая силу.
Во-вторых, нужно спланировать, что ты будешь делать и придумать, как это лучше осуществить. И наконец, ещё одно необходимое качество для мужчины – чувство ответственности: ведь только ты хозяин этого дела и только от тебя зависит, получится сделать нужную вещь или нет.
Конечно, поначалу трёх-четырёхлетнему ребёнку без помощи взрослого не обойтись. А помощь эта вовсе не так обременительна и трудна, как кажется с первого взгляда.
Конечно, игрушки, которые сделают маленькие дети, будут достаточно условными: у них не «прорисованы» детали, и формы лишь приблизительны. Но это вовсе не минус. Благодаря именно условности развивается фантазия ребёнка, а самая трудная задача оказывается вполне осуществимой.
Малыш берёт в руки сук дерева с отходящими от него веточками потоньше. Он всматривается, вертит дерево в руках, пытаясь увидеть будущее своё творение. Кто-то заметит, что здесь прячется Буратино с длинным носом, кто-то увидит слона с хоботом, а кто-то – морду жирафа с длинной шеей, другой ребёнок удивится: да тут целый человечек с ручками, поднятыми вверх!
Каждый фрагмент можно отделить, отпилив его от остального материала. Дерево вполне подойдёт не обработанное: прямо с корой. Все спилы шкурятся. Вот голова слона. С помощью ножичка можно сделать ему глаза: в нужном месте снять кружочком кору. Тело – из толстой палочки, четыре ноги – из палочек более тонких. Чтобы соединить все части вместе понадобятся гвозди с «откусанными» шляпками. Это один из «секретов фирмы», очень простых, но необходимых: вбиваешь гвоздь в голову слона, кусачками отрываешь шляпку и вновь образовавшимся острым концом прибиваешь голову к телу. Так же крепятся и ноги. Уши – тонкие спилы от ветвей с подходящим диаметром. Они прибиваются к голове – и смешной хорошенький слоник готов!
Некоторые дети просто довольны результатом, другие же продолжают модернизировать своё творение. У одного слона появляется попона и шляпа из бабушкиных тряпочек: ведь это не обычный, а цирковой слон! У другого слона на спине сидит уже такой же деревянный человечек, который решил объехать на своём гигантском друге весь мир!
Игра, перипетии её сюжета заставляют ребёнка создавать всё новых героев. Если вдруг понадобится самолёт? Это оказывается тоже не так сложно. Не окоренный сучок заостряется ножиком с одного конца (это нос), к нему прибивается маленький пропеллер, вырезанный из плотного картона или толстого пластика (бутылок из-под газированной воды). Хвост – кусочек доски, тщательно ошкуренный и прикреплённый к основному корпусу через переходник: маленькую палочку, которая приподнимает хвост повыше – как это бывает на настоящих самолётах. Самые простые крылья могут представлять собой также обычную дощечку нужной длины, прибитую к середине корпуса. Иллюминаторы можно вырезать на коре с помощью маленького ножичка.
Данная технология позволяет придумывать простые решения для воплощения самых сложных замыслов. А взрослые удивляются: как же у пятилетнего Вадика получилась такая замечательная пожарная машина или танк, да ещё с солдатом на броне!
Дети же просто радуются и растут. Растут от сознания того, что у них получилось! Что они могут создавать сами, своими руками новые игрушки – именно те, которые они хотят.
У многих мам наверняка от ужаса стынет кровь: как! Дать трёхлетнему малышу в руки нож или пилу?! Допустим, дать. Ну и что может случиться? Палец он себе всё равно не отпилит: силёнок не хватит. Пораниться, конечно, может. Но это, как говорится, дело житейское: помазал зелёнкой, забинтовал – и до свадьбы заживёт! Такая позиция – главный теоретический принцип. Теперь о практических правилах, соблюдая которые риск травмы можно свести до минимума.
✓ Первое: ребёнок должен работать под наблюдением взрослого.
По крайней мере первое время, пока он не научится сам соблюдать технику безопасности.
✓ Второе: породы дерева для поделок надо выбирать «мягкие». Лучше всего – липу или сосну. Они легче поддаются обработке.
✓ Третье: ребёнок не должен держать в руках обрабатываемый кусок дерева. Если нужно отпилить фрагмент – весь материал зажимается в тиски и ребёнок, держа пилу двумя руками, широко расставив ноги, пилит дерево. Нужно забить гвоздь – учите малыша придерживать гвоздь не пальцами, а специальными зажимами – клещами.
✓ Четвёртое: покажите ребёнку, что, работая ножом, все движения он должен производить от себя. Нож должен быть маленький, с удобной рукояткой и закруглённым лезвием.
✓ Пятое: для обработки поверхности дерева шкуркой, её лучше прибить на специальный брусок. Тогда ребёнок будет водить не шкуркой по поверхности своей поделки, а наоборот. Благодаря этому снизится риск ободрать кожу на руках.
И самое удивительное наблюдение: работая с опасными инструментами, дети очень быстро научаются избегать травм. Они вдруг становятся аккуратными, внимательными, осторожными. Они как-то точно рассчитывают силу удара, направление среза, и если не уверены в благополучном исходе той или иной операции – обязательно зовут взрослого. Главное, чтобы он был всегда «под рукой».
В общем, здесь, в столярном деле, как и во многом другом, дети убеждают нас: мы часто недооцениваем возможности наших малышей. И, боясь дать им самостоятельность, ограничиваем их творческие способности, гасим таланты, а иногда и само желание познавать окружающий мир.
Примечание. Самая популярная у детей игрушка – корабль. Вот простейшая технология его изготовления:
Две дощечки одинаковой длины и ширины кладутся рядом на стол и скрепляются между собой двумя узкими перпендикулярными палочками, которые приколачиваются гвоздями: одна ближе к «носу», другая – к корме. К середине одной и другой дощечки приколачиваются (со стороны днища) две мачты – тонкие ошкуренные палочки желаемой длины. На них надевается бумажный парус – вырезанные квадратики из цветной плотной бумаги (старый календарь).
У передней части корабля углы досок спиливаются так, чтобы получился острый нос. Спилы шкурятся. В принципе, корабль готов. Не хватает только матроса. Для его создания нужны палочки разной длины и толщины, с которых снимается ножом кора. Одна, короткая и толстая – голова. Другая толстая и подлиннее – туловище. Палочки тоньше – ножки, а ещё тоньше – ручки. Все части собираются, как конструктор, сбиваются друг с другом с помощью гвоздей с «откусанными» шляпками.
Человечку на голову можно сделать шляпу из тонкого круглого спила от ветки нужного диаметра. Матроса посадите на корабль, прикрепив к мачте с помощью резинки. Пускать такой корабль можно на озере или на реке. Чтобы он не уплыл, привяжите к нему леску, намотанную на катушку. Отпуская постепенно леску, ребёнок может давать своему кораблю поплавать по воле ветра или течения. А потом вернуть друга к себе, в тихую гавань, до следующего путешествия.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
