Текст книги "Сборник задач по общей и социальной психологии"

Автор книги: Wim Van Drongelen

Тема 4
Деятельность

Задана 20. Вставьте пропущенные слова в следующих суждениях.

1. Деятельность человека не только …, но и мотивированна.

2. Сознание человека зарождается, развивается и проявляется в ….

3. Потребности являются источником … личности.

4. Цель является предпосылкой ….

5. Потребности обнаруживаются в …, побуждающих к деятельности.

6. Осознанная … становится мотивом поведения.

Задача 21. Прокомментируйте следующие суждения. Выберите наиболее правильные суждения, выбор аргументируйте.

1. Личность формируется в деятельности.

2. Всякая деятельность человека детерминируется, как правило, внутренними стимулами.

3. Деятельность обусловлена только сознанием человека.

4. Мотивами деятельности могут быть потребности, установки, мысли, чувства, идеалы.

5. Деятельность является решающим фактором формирования и развития активности личности.

6. Деятельность – исторически отработанная система воспроизводства предметного мира, природы человека и человеческих отношений.

Задача 22, Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.

Труд, деятельность, трудовое действие, нажатие педали тормоза, трудовая операция, мышечные сокращения.

Задача 23. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1. Элементом структуры деятельности является:

а) поведение;

б) активность;

в) действие;

г) цель;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

2. Способ, которым выполняется действие в определенных условиях, называется:

а) навык;

б) операция;

в) реакция;

г) движение;

д) рефлекс;

е) все ответы верны;

ж) все ответы неверны.

3. Деятельность как специфически человеческая форма активности характеризуется:

а) целенаправленностью;

б) взаимодействием;

в) структурностью;

г) осознанностью;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

4. Основными видами деятельности являются:

а) политическая;

б) спортивная;

в) художественно-эстетическая;

г) управленческая;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны,

5. Процесс накопления личностью опыта путем преобразования внешних элементов предметной деятельности и общения во внутренний план называется:

а) воспитание;

б) научение;

в) интериоризаиия;

г) экстериоризация;

д) социализация;

е) все ответы верны;

ж) все ответы неверны.

6. Преобразование действий при интериоризации включает:

а) вербализацию;

б) осознание;

в) обобщение;

г) свертывание;

д) перенос;

е) все ответы верны;

ж) все ответы неверны.

7. Внешнее проявление деятельности называется:

а) работа;

б) поведение;

в) активация;

г) реагирование;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

Задача 24. Отберите прилагательные, относящиеся к понятиям «деятельность», «движение», «действие».

Теоретический, импульсивный, познавательный, трудовой, практический, умственный, перцептивный, идеомоторный, внутренний, учебный, предметный, речевой, врожденный, условно-рефлекторный, волевой, реальный, игровой, общественный, целенаправленный.

Задача 25. Выберите из приведенных признаков те, которые характеризуют:

а) поведение животных;

б) человеческую деятельность;

в) только игру;

г) только учение;

д) только труд.

Условие развития психики; упражняемость; деятельность, направленная на усвоение способов выполнения действий; автоматизированность; целенаправленность; мотивированность; условие проявления всех психических реакций; наличие проб и ошибок; направленность на получение результата, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей; наличие притязаний; направленность на усвоение и применение системы понятий; повторяемость; деятельность, удовлетворяющаяся самим процессом выполнения.

Тема 5
Личность. характер. способности

Задача 26. вставьте пропущенные слова в следующие высказывания.

1. Понятие … выражает неделимость, целостность и генотипические особенности человека как представителя рода.

2. Личность – это не только продукт, но и … общественных отношений.

3. Компонентами психологической структуры личности являются: характер и самосознание.

4. … в структуре личности выделяет четыре компонента: биологически обусловленные особенности, особенности психических процессов, опыт и направленность.

Задача 27. Какие из перечисленных характеристик относятся к человеку как к личности, а какие – как к индивиду?

Целеустремленность, упрямство, вдумчивость, высокая эмоциональность, старательность, цельность, приятный голос, общественная активность, критичность ума, прекрасная дикция, средний рост, музыкальность, вспыльчивость, моральная воспитанность, низкая адаптация к темноте, ригидность, трудолюбие, плохая пространственная координация, голубые глаза, хороший слух, идейная убежденность, внимательность, подвижность, честность, вера, страх, благородство, леность, стресс, меланхолия, авторитет, речь, темперамент, инстинкты, убеждения, знания, задатки, идеалы, возрастные особенности чувств, механическая память, мышление, язык, музыкальный слух, гуманность.

Задача 28. Какие из перечисленных признаков являются отличительными для свойств личности?

A. Проявляются в любых ситуациях.

Б. Характеризуют сознание человека в целом.

B. Являются социально типичными.

Г. Являются индивидуально-своеобразными.

Д. Не могут быть оценены как нравственно-положительные или отрицательные.

Задача 29. Укажите, каким направлениям (фрейдизм, бихевиоризм, гуманистическая психология) соответствуют положения, приведенные ниже.

]. Личность – это тот опыт, который накопил человек при взаимодействии со средой.

2. Основным источником активности личности является ставшее бессознательным стремление к наслаждению.

3. Каждый человек от природы хорош и стремится к самореализации своих потенциальных возможностей.

Задача 30. Из данных понятий выстройте логические ряды так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.

1. Сознание, нравственный идеал, личность, человек, направленность, мировоззрение.

2. Самосознание, «Я-концепция», личность, «Я-идеальное», человек, сознание.

Задача 31. Какие суждения относительно характера верны и почему?

1. Нельзя воспитать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог проявить мужество – все равно в чем: в сдержанности, в прямом открытом слове, в некотором лишении, в терпеливости, в смелости.

2. Характер человека присущ ему от рождения, он не зависит ни от воздействий социальной среды, ни от желаний самого человека, он устойчив и никакими усилиями его нельзя изменить или исправить.

3. Характер не дан человеку от природы. Нет характера, которого нельзя было бы изменить и переделать… Каждый человек ответствен за все проявления своего характера, и каждый человек в состоянии заняться самовоспитанием.

Задана 32. Определите, людям с какими акцентуациями характера могут быть свойственны перечисленные ниже характеристики поведения.

Любовь к экстравагантной одежде, недостаток воли, склонность к «умственной жвачке», тяга к азартным играм и риску, наклонность к пафосу, патетика в речи, уход в себя, отсутствие эмпатии, тяга к одиночеству, тревожность, отсутствие застенчивости, осторожность, равнодушие, чувство собственной недостаточности, подозрительность, агрессивность, ипохондрия, быстрая смена настроений, утомляемость, аффективные вспышки, склонность к вере в ритуалы и амулеты, трусость, суеверность, брызжущая энергия, низкая работоспособность, непрочные привязанности, легкая адаптация к незнакомой обстановке, необязательность, тяга к лидерству, хвастливость, слезливость, картинные всплески «отчаяния», избегание трудностей.

Задача 33. Выделите характеристики темперамента, характера и способностей.

1. Индивидуально-психологические особенности, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условиями ее успешного выполнения.

2. Совокупность свойств личности, закрепленных в привычных формах поведения.

3. Индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его деятельности и поведения.

4. Психические свойства, не сводимые к знаниям, умениям и навыкам, но способствующие их успешному приобретению.

5. Индивидуальное сочетание устойчивых и существенных особенностей человека, выражающих его отношение к окружающему миру.

Задача 34. Какие из признаков способностей (легкость и скорость усвоения знаний, умений и навыков; преодоление неблагоприятных жизненных обстоятельств; наличие глубокого интереса к определенной деятельности; высокая степень творчества в деятельности; раннее проявление способностей к определенному виду деятельности) проявляются в следующих примерах?

1. Софья Ковалевская, не зная еще первых четырех правил арифметики, решала задачи различными оригинальными способами. В возрасте десяти лет она освоила курс арифметики, преподававшийся в Пражском университете. Затем быстро овладела курсом алгебры и приступила к высшей математике. Интерес к алгебре был так велик, что она даже ночью вставала и изучала материал. Встретив в курсе физики тригонометрические понятия, Ковалевская самостоятельно разобралась в них, в возрасте четырнадцати лет повторив путь открытия тригонометрии.

2. Эварист Галуа, учась в классе риторики, решил впервые заняться математикой, он стал знакомиться с «Началами геометрии» Лежандра. Он читал страницу за страницей, и перед ним вставало здание геометрии. Читая быстро, он видел не только частные теоремы, но и их взаимосвязь, планировку целого. Он поймал себя на том, что угадывает, знает заранее, что будет сказано дальше. Читая теоремы, он почти всегда молниеносно видел, как их можно доказывать. Скоро он мог пропускать доказательства, многие теоремы он предвидел. У него было такое чувство, как будто геометрию он знает очень давно. На других уроках, в каждый свободный момент этого дня он читал, поглощая теоремы, по-своему доказывая их, по-своему рассуждая, Вечером, лежа в кровати с открытыми глазами, он ясно видел все теоремы, с которыми познакомился за день. На другой день он опять читал «Начала геометрии» и усвоил этот курс, рассчитанный на два года занятий, за два дня.

3. Наташа играла сонату Бетховена. Неожиданно раздался голос четырехлетней Тани: «Не так, не так! Неправильно играешь!» Таня взобралась на стул, и ее маленькие пальцы побежали по клавишам, Наташа посмотрела в ноты – Таня играла правильно. За два урока она выучила всю нотную грамоту, выучила на память пьесы из «Детского альбома» Чайковского и пьесы С.С. Прокофьева, написанные для детей, прелюдии Баха, Д.Б. Кабалевского и произведения других композиторов.

Задача 35. Даны несколько видов деятельности и перечень различных свойств психики. Определите, из каких свойств складываются способности к каждому из перечисленных видов деятельности. Какие свойства являются стержневыми?

Виды деятельности: математическая деятельность, деятельность музыканта, техническое творчество, изобретательская деятельность, чтение художественных текстов.

Свойства психики:

1) способность чувствовать эмоциональную выразительность в движении музыкальных звуков («ладовое чувство»);

2) способность к комбинированию пространственных образов, пространственное воображение;

3) хорошее запоминание общих схем рассуждений, доказательств, выводов, обобщенных способов решения вопросов;

4) целостное восприятие, т. е. умение видеть отдельные части предмета в их соотношении с другими частями;

5) полнота, яркость представлений наглядных образов;

6) способность к слуховому представлению сочетаний – музыкальных звуков;

7) умение находить рациональный подход к практическим задачам с учетом свойств и возможностей материалов;

8) многообразный подход к решению вопроса;

9) умение оценивать соотношение пропорций и размеров;

10) легкая способность к воссозданию образов по словесному описанию;

11) способность чувствовать и переживать эмоциональную выразительность музыки;

12) острота наблюдательности за работой и устройством механизмов;

13) легкое переключение от одной умственной операции к другой;

14) точность восприятия цветовых оттенков;

15) способность тонко различать звуки по высоте;

16) последовательность, обоснованность, логичность рассуждений;

17) точное запечатление и сохранение в памяти зрительных впечатлений;

18) эмоциональная отзывчивость на происходящее, способность представить себя на месте другого человека и посочувствовать ему;

19) способность к абстрактным рассуждениям;

20) умение передавать свои мысли, чувства с помощью наглядных образов;

21) способность к анализу и синтезу образного материала.

Задача 36. Выделите особенности, которые характеризуют задатки:

а) природные предпосылки способностей;

б) свойства личности;

в) морфологические и функциональные особенности мозга;

г) строго специализированные центры в полушариях головного мозга;

д) цвет волос или глаз;

е) размер и масса мозга;

ж) особенности строения органов чувств;.

з) особенности строения органов движения;

и) соотношение сигнальных систем;

к) свойства нервной системы.

Тема 6
Темперамент

Задана 37. Выделите особенности, которые характеризуют свойства темперамента:

а) являются врожденными;

б) проявляются специфически в деятельности в зависимости от ее содержания, целей, мотивов;

в) определяют динамику психической деятельности;

г) характеризуют социально типичное в человеке;

д) являются устойчивыми и постоянными;

е) определяют нравственный облик человека;

ж) остаются постоянными в зрелом возрасте;

з) в различных видах деятельности проявляются одинаково;

и) не зависят от целей, мотивов и содержания деятельности человека.

Задача 38. Выберите правильный ответ из предложенных.

1. Какое из приведенных положений наиболее точно характеризует темперамент?

а) психологические особенности, обусловливающие сферу познания человека;

б) психологические особенности, от которых зависит успешность деятельности;

в) психологические особенности, обусловливающие динамику психической деятельности;

г) психические свойства, характеризующие отношение человека к миру.

2. Чье понимание физиологических основ темперамента проявляется в указанном положении: «Темперамент зависит от соотношения в организме основных жидкостей – крови, желчи, слизи, черной желчи»?

а) Гиппократа;

б) И.П. Павлова;

в) У. Шелдона.

3. Чье понимание физиологических основ темперамента проявляется в указанном положении: «Темперамент зависит от соотношения гормонов, поступающих в кровь и влияющих на телосложение»?

а) Гиппократа;

б) И.П. Павлова;

в) У. Шелдона.

4. По параметру общей активности человек может быть:

а) инертным;

б) пассивным;

в) стремительным;

г) умным;

д) добрым;

е) вспыльчивым;

ж) все ответы верны;

з) все ответы неверны.

5. Проявление темперамента в моторной сфере – это:

а) темп;

б) ритм;

в) агрессивность;

г) биоритмы;

д) аккуратность;

е) интенсивность;

ж) все ответы верны;

з) все ответы неверны.

6. Основные свойства нервной системы – это:

а) чувствительность;

б) ритмичность;

в) импульсивность;

г) периодичность;

д) равномерность;

е) все ответы верны;

ж) все ответы неверны.

Задача 39. Вставьте пропущенные слова.

1. Под темпераментом понимают … характеристики

2. Физиологическая ветвь учения о темпераменте начинается с …. который выделил четыре типа темперамента: …,…, … и ….

3. В результате исследований … и … к трем основным свойствам нервной системы (…,… и …) были добавлены еще два:… и ….

4. Темперамент – … категория, охватывающая лишь … аспекты поведения, а … – социопсихологическая категория, охватывающая … характеристики поведения человека.

Задача 40. Выберите из следующего списка слова, относящиеся к темпераменту.

Трудолюбие, настойчивость, сознание, неуравновешенность, музыкальность, сообразительность, сензитивность, реактивность, экстраверсия, вспыльчивость, агрессивность, эмоциональность, педантичность, требовательность, принципиальность, быстрое переключение внимания, острота зрения, леность, высокие умственные способности, медлительность, гениальность, сила эмоциональной реакции, богатство мимики, глубина чувств.

Задача 41. Ниже приведен список утверждений о природе темперамента, принадлежащих разным авторам (Гиппократ, И. П. Павлов, Э. Кречмер, У. Шелдон, В.М. Русалов). Определите автора каждого из утверждений.

1. Здоровье и болезнь человека зависят от ненарушимых гуморес – соков организма. Четыре главных сока – кровь, слизь, светлая желчь и темная желчь. И присуща крови влажная теплота, слизи – холодная влажность, светлой желчи – сухое тепло, а черной желчи – холодная сухость. И если соки смешиваются в организме надлежаще, пребывает он в здоровье, а ненормальное смешение побуждает организм к болезни. Надлежащее соотношение частей – темперамент…

2. Разновидности темперамента связаны с определенным типом строения тела: циклотимики имеют пикнический тип телосложения, шизотимики отличаются астеническим телосложением.

3. Эндоморфному, мезоморфному и эктоморфному соматотипам соответствуют висцеротонический, соматотонический и церебротонический типы темперамента.

4. Типам нервной системы (высшей нервной деятельности) соответствуют четыре картины поведения или четыре гиппократовых типа темперамента.

5. Темперамент – четырехуровневая система формальных поведенческих измерений, отражающих различные блоки функциональных систем.

Задача 42. Классифицируйте понятия из приведенного списка по трем группам: свойства темперамента, свойства характера и способности.

Вспыльчивый, нежный, справедливый, смелый, остроумный, трудолюбивый, честный, вежливый, воспитанный, горячий, черствый, умный, деловой, «крутой», пылкий, отходчивый, послушный, красноречивый, суетливый, послушный, спокойный, глупый, непоседа, решительный, ловкий, необузданный, ленивый, находчивый, неряшливый, благородный, щедрый, недотепа, «тряпка», плакса, доброжелательный, предприимчивый, осторожный, самоуверенный, чуткий, ранимый, возбудимый, «живой такой, веселый», эгоистичный, энергичный, инициативный, медлительный, растяпа, услужливый, верный.

Задача 43. Укажите те особенности поведения, которые обусловлены темпераментом, и те, которые обусловлены мотивацией. По каким признакам это можно установить?

У детей старшего дошкольного возраста холерического темперамента при выполнении различных трудовых заданий могут проявляться следующие особенности поведения:

а) они невнимательны при объяснении задания даже тогда, когда интересно;

б) часто не выслушивают объяснения до конца и приступают к работе;

в) при неудачах бывают срывы: дети рвут тетради, бросают работу, когда что-нибудь не получается;

г) в новых заданиях с красочным материалом при объяснении внимательно следят за каждым словом воспитателя;

д) в работах соревновательного характера проявляют терпение и настойчивость при неудачах;

е) в однообразной работе проявляют торопливость, неряшливость, неаккуратность.

Задача 44. Выделите особенности, которые характеризуют сангвиника, флегматика, холерика, меланхолика.

А) Повышенная возбудимость, длительная работоспособность, энергичность, сдержанность, вспыльчивость, непоседливость, терпеливость, медленность движений и речи, медленная смена чувств и настроений, слабая эмоциональная возбудимость, быстрое усвоение и перестройка навыков, эффективность, бедность движений, малая активность, вялость, выразительность мимики и пантомимики, молчаливость, гиперсензитивность.

Б) Бодрое, повышенное настроение, быстрая приспособляемость к новой обстановке, медленное усвоение и перестройка навыков, неуверенность в себе, повышенная эмоциональная возбудимость, выдержанность, однообразие мимики, энергичность, подвижность, подавленность и растерянность при неудачах, быстрое возникновение и смена чувств и эмоциональных состояний, малая активность, терпеливость, невыразительность речи, ровное, спокойное настроение, возбужденное состояние, сосредоточенность внимания.

Задача 45. Знаменитый «Салернский кодекс здоровья» дает описания гиппократовских темпераментов. Проанализируйте с точки зрения современной науки, какие черты темпераментов схвачены верно, а какие являются «беллетристикой».

 
Каждый сангвиник всегда весельчак и шутник по натуре.
Склонностью он обладает к наукам любым и способен,
Что б ни случилось, но он не легко распаляется гневом.
Влюбчивый, щедрый, веселый, смеющийся, румянолицый,
Любящий песни, мясистый, поистине смелый и добрый.
Желчь существует, – она необузданным свойственна людям.
Всех и во всем превзойти человек подобный стремится;
Много он ест, превосходно растет и легко восприимчив,
Великодушен и шедр, неизменно стремится к вершинам;
Вечно взъерошен, лукав, раздражителен, смел и несдержан,
Строен и хитрости полон, сухой он и с ликом шафранным.
Флегма лишь скудные силы дает, ширину, малоросл ость,
Жир порождает она и ленивое крови движенье.
Сну – не занятьям – свои посвящает флегматик досуги…
Только про черную желчь мы еще ничего не сказали…
Странных людей порождает она, молчаливых и мрачных.
Бодрствует вечно в трудах, и не предан их разум дремоте.
Тверды в намерениях, но лишь опасности ждут отовсюду.
 

Задача 46. Воспользуйтесь идеями и терминологией Э. Кречмера и определите конституциональные типы следующих литературных персонажей:

Санчо Панса, Гаргантюа, Карлсон, Пятачок, Дон Кихот, Баба Яга, Винни-Пух, Маугли, Фантомас, Тарзан, Карабас-Барабас, Дуремар, Шариков, Воланд.