Текст книги "Суперпапа: развивающие игры"

Автор книги: Виктор Кузнецов

сообщить о нарушении

Текущая страница: 5 (всего у книги 15 страниц) [доступный отрывок для чтения: 6 страниц]

...

Из жизни

Милые детские стихотворения из уст взрослого сурового мужчины технической профессии вроде меня звучат очень убедительно и приводят в умиление всех находящихся в радиусе пяти метров представительниц прекрасного пола. Чем я бессовестно пользовался, эксплуатируя милых барышень просьбами посидеть с ним пять минут или сделать чаю умирающему от жажды папаше (это когда в офис приходил с малым). Действует безотказно…

Играем. Во что и чем?

Человек – не овощ. Ну, согласись. Я сейчас не говорю об отдельных небезызвестных каждому из нас индивидуумах, о которых сгоряча можно сказать и не такое, – я о людях вообще. Это означает, что пассивное состояние, отличающееся только увеличением размеров, ему не свойственно. Хомо сапиенсу свойственно развитие посредством деятельности. Качество и количество выполняемой человеком полезной работы варьируется на протяжении его жизни, но важность каждого отдельно взятого ее вида одинакова, если сравнивать разные жизненные периоды.

На этапе развития имаго (взрослость по-нашему) у человека превалирует трудовая деятельность (если, опять-таки, не брать в расчет конкретных индивидуумов). В периоде раннего детства по степени важности ей соответствует игра. Да-да, игра столь же важна для человека в детстве, как чуть позже становится важна работа. Скажу больше, если бы ребенок был лишен возможности играть в детстве, вряд ли бы он обрел способность выполнять сколько-нибудь полезную деятельность позже. Игра – это своего рода тренировка, обучение искусству жизни.

В столь важном деле, как игры, родители должны разбираться не меньше самого детеныша. Так что позволю себе пару сотен слов о, собственно говоря, снарядах для игр – игрушках и их соответствии возрастным предпочтениям ребенка.

Вполне самостоятельному человеку двух-трех лет можно начинать покупать игрушки соответственно гендерному признаку. Мальчикам – машины, девочкам – куклы. Однако я бы не стал строго разграничивать. Сам играл в детстве с разного рода кухонной утварью, а соседская девчонка таскала мой пистолет и машинки. Человеку нужно разнообразие.

К машине можно прикупить дорожное полотно – игрушечную трассу с наклонной поверхностью (в виде горки, дороги, автострады). Спускать машинку с горки гораздо интереснее, чем просто двигать по ровному, – детям очень нравится!

Обязательная игрушка – строительный набор (пластмассовые или деревянные кубики, конусы, цилиндры, пирамиды). Лучше, если в нем будут детали разных размеров. С их помощью ребенок освоит понятия «большой» и «маленький». Фигуры в наборе должны быть окрашены в основные цвета (красный, зеленый, синий и желтый).

Любимый многими конструктор также должен быть у каждого уважающего себя человека двух-трех лет от роду. Желательно, чтобы кроме ярких деталей в игре присутствовали фигурки животных и людей (бывают наборы с дорожными знаками и прочей детализацией).

Математические пазлы или другие числовые наборы также пригодятся в хозяйстве маленького собственника. Они помогут мальцу со временем освоить порядковый счет. Важно учить ребенка не просто запоминать, как выглядит цифра, а соотносить число с количеством предметов.

Не забываем о куклах – пупсах с крупными и добрыми чертами лица. Выбирая куклу, помни, что это самый важный игрушечный снаряд на парочку ближайших лет, часто заменяющий ребенку друга. То же самое касается подхода к выбору мягких игрушек.

...

В тему

–  Маша, ты где была?

–  С Олей в куклы играла.

–  И кто выиграл?

Мозаика (дощечка с дырочками и цветные кнопочки – для тех, кто не в курсе). Также очень даже полезная для малыша вещь – складывание мозаики помогает закрепить знание цветов и развивает мелкую моторику.

Это раньше первой книгой ребенка была азбука или сказки. Сейчас все гораздо интереснее: развить любовь к информации на бумажных носителях помогают состоящие почти из одних картинок мягкие книжки, книжки-раскладушки, книжки со звучащим наполнителем, клеенчатые книжки для игр в воде и многие другие.

Также в этом возрасте дети обоих полов обожают большие машины, в которых можно кататься или перевозить другие, менее габаритные игрушки. Еще можно купить самокат, но тогда уж на прогулках смотри в оба.

Начиная с двух с половиной лет дети начинают обезьянничать – просто-напросто повторять за родителями все, что видят. Они говорят по телефону, ходят в магазин, готовят еду, возят кукол на прогулку, ремонтируют технику и прочее-прочее. Поэтому обязательными для приобретения становятся бытовые наборы (игрушечная мебель, посуда, техника) – с их помощью детишки осваивают социальные роли.

На предмет вышеперечисленных бесценных игровых снарядов и стоит мониторить детские магазины. Напоследок настоятельно попрошу следить за качеством покупаемого. Как говорится, лучшее – детям, я бы добавил – и только лучшее.

«Сорока-ворона» и другие звери

В нашем обществе без мозгов нельзя. И не потому, что, как у нас принято говорить, каждый так и норовит тебя на… дуть, а просто потому, что без мозгов люди скучные и как будто созданы для утилизации информационного мусора из телевизора. Поэтому без мозгов нельзя. Мозги, как и чувства, способности и многое прочее, находятся в руках человека (не в буквальном смысле, конечно). Их можно развить.

Начинать развивать мышление детеныша можно уже с малых лет. Для этих целей совсем не обязательно читать малышу Гомера или предлагать задачи по органической химии. Начинать нужно с малого. И, как водится, в игровой форме. Представлю твоему вниманию пару-тройку игр, способствующих пониманию малышом устройства нашего мира. Это игры на систематизацию, логику, анализ, классификацию и прочие непонятные, но используемые нашим встроенным «компьютером» для выполнения повседневных задач, элементарных действий.

Итак, начиная со второго года жизни ребенок способен узнавать на картинках знакомые предметы. Этим можно воспользоваться следующим образом: режем какие-нибудь картинки с изображением простых и понятных предметов на части (для начала – на две, это будет Level-1). Потом используем эти картинки по принципу пазлов – просим ребенка по половине рисунка догадаться, что на нем изображено, и найти вторую половинку среди трех-четырех других. Для облегчения задания на первых порах лучше распечатать картинки в двух экземплярах, одну из которых разрезать, а вторую использовать в качестве примера.

Еще из подручных предметов можно соорудить следующую забаву: вырезаем из бумаги морковки и, скажем, грибы (в зависимости от того, какие живые персонажи есть в доме в виде игрушек – их нужно будет накормить). Допустим, в доме собирают пыль заяц и еж – тогда режем морковки и грибы (по пять-шесть штук каждых). Готово? Рассаживаем голодающих по разным углам комнаты и озвучиваем легенду: как они голодны, эти бедные пылесборники. Просим ребенка отнести правильную еду каждому из персонажей. На Level-2 количество голодающих и рацион можно увеличить-разнообразить.

Изучать качественные характеристики предметов и приобретать навыки классификации можно также посредством следующего развлечения. Оглашаем детенышу задание: ты хлопаешь в ладоши, когда я называю (показываю) что-то живое (мягкое, жидкое, съедобное и т. д.), и перечисляем существительные, которые приходят в голову и соответствуют требованиям цензуры и уровню развития эрудиции ребенка.

...

Из жизни

Вот как, к примеру, мои мать и супруга пользуются разными вариантами «Со роки-вороны». Мать поет внуку приблизительно следующее: «Сорока-ворона кашу варила, кашу варила, деток кормила („помешивает кашу“  – водит пальцем по ладони). Этому дала – он дрова рубил (теребит мизинец и загибает). Дальше пальцы по очереди: этому дала – он печку топил; этому дала – он воду носил; этому дала – он за кашей следил; а этому не дала – ты дров не рубил, печку не топил, воду не носил, за кашей не следил! («шлeпaeт» большой палец). Иди-ка ты, детка, к студеной кринице, напейся водицы. Тут пень (щекочет запястье и с каждым «препятствием» поднимается по руке выше), тут колода, тут мох, тут болото, тут холодная вода, тут горячая вода, а тут кипяток-кипяток-щекоток-щекоток (щекочет подмышки)».

Другую ерунду приговаривает жена: «Сорока-ворона кашу варила (помешивающее движение); на порог скакала; гостей созывала (прыгающее движение пальцем). Гости не бывали; каши не едали (сжимает руку в кулачок). Сорока-ворона кашу деткам отдала. Этому дала (также по очереди теребит пальцы), этому дала, этому дала и этому дала, а этому не дала.

Зачем дров не пилил, зачем воду не носил? (щекотка)».

С той же самой целью можно играть в старую, как матушка-земля, «Сороку-ворону». Кто сказал, что для этой игры можно использовать только его родной стишок-при-сказку? Можно придумать что-то свое, но также с условием, что ребенок одергивает руку при соответственном слове-заменителе пресловутого «мышку пущу». Еще есть «Ладушки», «Чувачи» и другой фольклор – его что же, зря придумывали? Пользуйся!

В эту Сашка любил играть исключительно со мной (исходная позиция – ты сидишь, ребенок у тебя на коленях лицом к тебе, ты крепко держишь его руки):

Ехали мы, ехали

В лес за орехами.

(Подпрыгиваешь.)

По кочкам, по кочкам,

(Сильно подпрыгиваешь.)

По аленьким цветочкам,

(Слегка подпрыгиваешь.)

По ровненькой дорожке,

(Останавливаешься.)

В ямку, в ямку, в ямку.

(По очереди поднимаешь то правую, то левую ногу.)

Бух!

(Раздвигаешь колени, и детеныш повисает на руках.)

А в ямке петух – ку-ка-ре-ку!

(Кукарекай погромче, не стесняйся – это малявке самый кайф.)

Я сам не помнил всех этих игр, но, как ни странно, бабушки-дедушки их прекрасно знают. Спроси – обязательно все расскажут и даже наглядно продемонстрируют. Такой фольклор развивает мелкую моторику и память лучше всяких обучающих игр, зуб даю!

Также лет с 2,5-3-х можно попробовать играть с дитем в «Море волнуется…» Можно пофантазировать на эту тему и придумать похожую игру с другими условиями. Ребенок зачастую сам подсказывает варианты.

С целью усвоения первых знаний геометрии можно приобрести трафареты с вырезанными в них простыми фигурами и научить детеныша обводить их. Если уж совсем увлечься, можно пообводить и другие предметы, которые попадутся под горячую верхнюю конечность, включая ее саму.

Во что еще можно небесполезно поиграть с ребенком? Например, в любимую игру Золушки – сортировку. Для этой забавы используются не только рис и фасоль, как это придумала мачеха. В качестве снарядов можно взять овощи-фрукты, носки разных цветов, пуговицы, ключи, монеты – да что угодно из области «чего не жалко». Лучше снабдить такую забаву легендой, чтобы детенышу была видна цель (мотивом деятельности может служить что-то типа «накормить куклу», «помочь папе», «научить Буратино» и т. д.).

Можно прикупить пригоршню крупных бусинок разных цветов, конфигураций и текстур и предложить ребенку нанизывать их на довольно толстую бечевку. Можно задать последовательность, в которой это необходимо делать, усложнив тем самым игру. Фантазируй вместе с мальцом.

Кстати, о последовательностях. Если подойти к их изучению с головой, это не станет скучным для малыша, он с удовольствием и почти без усилий запомнит азбуку, основы счета, месяцы, дни недели, время на часах и, прости, господи, даже ноты, если захочешь. Для этого всего-навсего необходимо читать ребенку сказки перед сном, а иногда заменять их вышеупомянутыми последовательностями. Можно считать нараспев или в обратном порядке, напевать алфавит, присваивать номера слоникам или называть курочек днями недели. Пользы две – и уснет быстрее, и запомнит что-то. Что именно вы будете усваивать таким способом – на твоей фантазии и совести:).

...

Из жизни

Стесняешься петь или не знаешь, на какой мотив можно напевать подобный бред? Из своего личного опыта рекомендую «Колыбельную для Сириуса» многоуважаемых Б. Гребенщикова и А. Васильева. По-моему, отличный вариант: мужественно, со вкусом и хорошо. Это ведь главный критерий жизни, чтобы было не восхитительно, прекрасно и неимоверно, а хорошо, или я не прав?..

Можно упростить для малого дитяти всем известную загадку о количестве необходимых к выполнению операций, чтобы положить жирафа в холодильник. Так можно тренировать наблюдательность. К примеру, можно попросить рассказать папе, что по очереди он должен сделать, чтобы заварить чай (достать кружку, чай, открыть коробку, насыпать чай и т. д.), одеться, вымыть руки и выполнить прочие бытовые действия.

Еще для тренировки наблюдательности отлично подходит использование заданий для контроля после вечерней сказки. Это выглядит примерно так – ребенок посмотрел мультик или выслушал сказку в твоем прочтении, а ты ему: «А сколько сыновей было у деда?» или «А с чем были пирожки у Красной Шапочки?» Это приучит ребенка быть внимательным и смотреть на детали, то есть анализировать. Полезный навык, рекомендую!

Да мало ли во что можно еще играть с собственным ребенком: в прятки, загадки, да во что угодно! Постарайся припомнить свои любимые детские забавы (а лучше у родителей своих спроси) – и вперед. Бесполезных и неразвивающих игр, по сути, не бывает. Ребенок по-любому чему-то учится, играя. Просто будь рядом с ним и помогай придумывать сюжеты для его забав. Это крайне увлекательное занятие, старик!

Агрессия, или Как реагировать?

Божьими одуванчиками люди становятся ближе к преклонному возрасту. И то далеко не все. Тем более тотальной белости и пушистости не стоит ожидать от ребенка раннего возраста. Дитё, только осваивающее правила поведения в бренном мире, прощупывает все возможные поведенческие варианты и закрепляет наиболее эффективные. Только тебе решать, каким из них позволять сработать.

Года в два, когда дети начинают осваивать совместную игру со сверстниками, они обязательно начинают драться за игрушки. А еще плеваться, кусаться, бросаться друг в друга песком и камешками и еще что-нибудь, на что у меня сейчас не хватит фантазии по причине значительной хронологической отдаленности от описываемого возрастного периода. Поведение подобного рода необходимо пресекать тебе, а не соседскому мальчику, которого отец со временем научит давать сдачи, чтобы детеныш понимал, что злость нужно контролировать, а агрессивное поведение не приводит к желаемому результату.

Здесь поговорка «клин клином» претерпевает фиаско – подзатыльниками нельзя отучить ребенка раздавать подзатыльники. Этим ты только отучишь дитё пользоваться физическими методами убеждения в твоем присутствии. Однако то, что ты сам не брезгуешь подобными способами нахождения общего знаменателя, только убедит его в правильности такого подхода – «папа так же делает». Действовать нужно умнее.

...

В тему

Разговор двух друзей:

–  Слушай, я так больше не могу. Он меня достал.

– Кто?

–  Котенок, все время в комнате на ковер ходит. Ну, я его мордой туда потыкал – и в окно.

–  Ну что, приучил?

–  Да, теперь он на ковер сходит, мордой потыкается и в окно прыгает.

На первых порах придется следить неотступно за игрой собственного чада и его компании по песочнице. В тот момент, когда заметишь, что решение принято, а рука уже занесена для удара, ты ее (эту самую руку) перехватываешь и, серьезно глядя в глаза, очень спокойно говоришь: «Нет. Так делать нельзя». Повторять придется долго, нудно, монотонно. Со временем поймешь, что усилия того стоили.

Может случиться так, что за ребенком вовремя не уследили и агрессивное поведение уже дало свои плоды – дети несколько раз отступили перед аргументом «укушу» со стороны твоего чада. Тогда придется поступить жестче – забрать ребенка и оставить играть в одиночестве, объяснив, за какие такие заслуги он лишен общества коллег по песочнице. Запомни, отец не орет, как недорезанный, это не добавляет ему авторитета. Отец говорит, за что наказывает своего ребенка, спокойно и с полной уверенностью в правильности своего поступка.

Прекрасной профилактикой агрессивного поведения детей, которые еще далеко не в полной мере научились управлять собственными эмоциями, служат активные игры – догонялки, снежки, какое-то подобие футбола, возможное в этом возрасте. Кроме того, оптимизм родителей здорово способствует усвоению детьми правильных реакций на неудачи, которые выражаются не раздражением и агрессией, а самоиронией и чувством юмора.

Кроме агрессии непосредственной, то бишь физической, существует еще и вербальная. Мат то есть. Ну и не только мат, конечно, ругательные слова вообще. Это также проблема. Попробуем решать.

Будем реалистами – рано или поздно ребенок все равно узнает о ненормативной лексике. Это хорошо – любое знание лучше, чем невежество (я сейчас не говорю о невеждах, обладающих только этой стороной знания). Дети должны знать обо всех сторонах мира, в котором им предстоит жить и, по возможности, жить хорошо.

...

В тему

Урок в школе:

–  Мариванна, а как правильно писать – йожык или йожек?

–  Правильно йожег… кросавчег – праверошное слово патамушта.

Совсем другое дело, что знать о чем-то совсем не означает использовать это что-то. Мой преподаватель говорил: «В теории мата я ориентируюсь на отлично, но на заборах этими знаниями хвастаться не считаю нужным». Я придерживаюсь того же мнения.

Твое чадо по-любому услышит от кого-то непечатные выражения и обязательно повторит. Будет ли он ими пользоваться впредь, зависит только от родителей. Вернее, от вашей с супругой реакции на услышанное. К неконструктивным способам реагирования на второе слово относятся радостный хохот, тыканье пальцами в детеныша со словами «вы слышали?», обращенными к окружающим; агрессивная реакция, обмороки, затыкание ребенку рта и вообще слишком большое акцентирование внимания на услышанном.

Оптимальным выходом из ситуации будет спокойно и с долей отвращения сказать что-то типа: «Так лучше не говорить», – при этом дав понять своему чаду, что лично ты с легким презрением относишься к такого рода высказываниям. Этого достаточно. Ребенок (за исключением бунтарского пубертатного периода, естественно) все равно будет пользоваться нецензурными выражениями приблизительно с той же интенсивностью, которую может наблюдать в ячейке общества, где вырос.

Лично мое мнение – матом вправе пользоваться только человек, в близкой к совершенству степени владеющий литературным языком. В противном случае он еще до мата не дорос. Сначала классика – потом разного рода авангард. Обратное – уже пошлость.

Кризис: внимание и спокойствие

Если верить пособиям по психологии человека, жизнь каждого хомо сапиенса густо утыкана кризисами. Колбасу «Черкасскую» помнишь? Ну вот, жизнь фактически так же густо перетянута кризисами, как этот шедевр кулинарного искусства веревочками. И по-книжному, каждому кризису определен временной отрезок, на протяжении которого ему предстоит случиться. К примеру, кризису самостоятельности отведено время где-то в начале третьего года жизни. Но, вот незадача, при начале кризиса у ребенка нигде не загорается предупредительный сигнал индикатора.

Поэтому за кризис самостоятельности можно по ошибке принять чуть ли не весь хронологический период, начиная с двухлетнего возраста.

Уже где-то с года у человека стартует формирование самостоятельности как личностной характеристики. В этом возрасте прицельное попадание ложкой с едой в рот без посторонней помощи позволяет ребенку почувствовать себя на вершине успеха и с уверенностью заявить, что он уже большой. А с такими заявлениями нужно считаться. Глупостью было бы убеждать детеныша в обратном – пусть экспериментирует. В контроле нуждается не поведение «уже большого» ребенка посредством постоянных «не ходи – не трогай», а ситуация, в которой он это поведение реализовывает. Пусть бежит, куда хочет, главное – чтобы ты успевал следом и в случае необходимости предотвратил неприятность.

Как только заметишь, что в топе плей-листа твоего дитяти появилось выражение «я сам» – вздохни с облегчением и прими как данность тот факт, что теперь ребенку нужно меньше помогать в повседневных делах. Он действительно хочет и может сам, более того, ему интересно самому. Тебе уже больше горькой редьки и длинных рекламных пауз между сериями «Интернов» надоели застежки на его одежде. А ему они реально нравятся! Ну и пусть застегивает их себе сам на здоровье! Ну и что, что долго. Выдай ему курточку пораньше – пусть застегивается, сам еще кофе попить успеешь. Главное – не смотреть, чтобы не раздражаться и не лезть с помощью без спросу. Дитё само попросит помощи, если убедится в безуспешности попыток. Кстати, также очень ценный навык – честно и открыто просить о помощи, а не намекать с целью манипульнуть лишний разок. Пусть учится, словом.

Ребенку нужно позволять ровно столько свободы, сколько он способен унести. Ватерлиния находится где-то на уровне «я сам – я молодец», но никак не доходя до уровня «я сам – я одинок». За этим необходимо следить. Родитель всегда должен быть на подхвате, готовым подстраховать, но не предупреждающим все препятствия.

Если коротко и на пальцах, то нельзя думать, что, если дитё уже ходит, его спокойно можно посылать за пивом. Его можно всего лишь отпустить на три шага впереди себя и позволять самостоятельно выбирать траекторию движения, и то, если таковая не пролегает через территорию, находящуюся в ведомстве автодора:).

В истериках и криках по поводу «не хочу – не буду – я сам» в большинстве случаев виноваты