Текст книги "Первые дни в школе. Методические рекомендации по адаптации детей к школе. Пособие для учителя. 1 класс"

Автор книги: Светлана Гин

Светлана Гин, Ирина Прокопенко
Первые дни в школе. Методические рекомендации по адаптации детей к школе. Пособие для учителя. 1 класс

© Светлана Гин, 2013

© АНО «ТРИЗ-профи», 2013

© ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2013

* * *

ГИН Светлана Ивановна – учитель начальных классов высшей квалификационной категории, кандидат педагогических наук, ведущий сотрудник Международной лаборатории «Образование для Новой Эры».

ПРОКОПЕНКО Ирина Евгеньевна – учитель начальных классов высшей квалификационной категории гимназии № 51 г. Гомеля.

Разговор перед уроком

Здравствуйте, дорогие учителя-«первоклассники»!

Завтра – 1 сентября…

И вновь с радостью и волнением вы идёте «в первый раз в первый класс»… Действительно, в первый раз, потому что, сколько бы классов до этого у вас ни было, этот «первый» всё равно впервые…

А ваши завтрашние ученики, так же как и вы, с радостью и волнением ожидают 1 сентября: какая она, школа?

Детям часто кажется, что, надев форму, взяв портфель, сев за парту, они сразу превратятся в «настоящих» школьников. Но это не так.

Первыми поняли необходимость особого переходного периода между дошкольным и школьным детством ещё в начале 90-х годов прошлого века психологи системы развивающего обучения, и это не случайно. Система развивающего обучения, построенная на идее учебного сотрудничества, предполагает обучение основным навыкам взаимодействия, причём на привычно знакомом игровом материале, а не на учебно-академическом.

Но в таком адаптационном периоде нуждаются и все остальные дети, которые будут учиться по другим образовательным программам.

Процесс «врастания» в школу идёт в двух основных направлениях.

Одно из них – психологическая адаптация, или привыкание. Этот процесс неоднородный и неравномерный, его сроки могут существенно различаться у разных детей, и работа в данном направлении может продолжаться в течение всего учебного года.

Второе направление – овладение организационными умениями и навыками, необходимыми для дальнейшей успешной учёбы. Любая работа, любое серьёзное дело требуют определённого времени на то, чтобы в него втянуться, войти в курс дела, привыкнуть. Школа не исключение. Здесь было бы уместно сравнить школу с производством: и ученику, и рабочему перед началом работы нужно пройти инструктаж, изучить, с чем и как предстоит работать. Для школьника это основные правила поведения на уроке, навыки индивидуальной и коллективной работы, организация обратной связи с учителем и др.

Мы предлагаем процесс первичного освоения формализованных навыков вынести «за скобки». Многолетний опыт показывает, что первой учебной недели вполне достаточно для достижения данной цели.

(Иногда появляется соблазн расширить временные рамки переходного периода, чтобы дети смогли не только «наживить», но и отработать школьные правила. Однако нередко благие намерения учителя наталкиваются на совершенно противоположные устремления детей: они уже хотят «учиться», а не только «адаптироваться». А совершенствовать навыки можно будет и в процессе учебных занятий.)

Наша программа рассчитана на пять дней: в первый день проводится один урок, в остальные дни – по три урока (возможно проведение четвёртого урока общеразвивающего характера (рисование, музыка, труд, физическая культура).

Особенностью предлагаемого курса является введение школьных правил через разрешение проблемных ситуаций, в процессе чего происходит осознание их целесообразности и необходимости, согласование внешних требований с внутренним индивидуальным опытом ребёнка, т. е. норматив не навязывается сверху, а является естественным разрешением сложившегося положения. Более того, в создании этого норматива ученики принимают самое активное участие (в дальнейшем в случае возможных нарушений правил можно к этому апеллировать: «Вы же САМИ так решили, значит, нужно соблюдать!» Может наступить момент, когда предлагаемый вариант будет отличаться от известного правила, в таком случае учитель не исправляет учеников («Вы неправильно придумали, вот как нужно!»), а предлагает им сравнить оба варианта и выбрать лучший.

Кроме ознакомления со школьными правилами курс «Первые дни в школе» направлен на знакомство детей с учителем и друг с другом в ходе проведения различных дидактических и сюжетно-ролевых игр. Организации классного коллектива будут способствовать игры и упражнения, позволяющие не только вырабатывать совместные решения, но и учиться терпимо относиться к чужому мнению, находить конструктивные выходы из спорных ситуаций.

Большое значение в содержании занятий придаётся необходимости развития произвольного внимания учащихся, для чего предусмотрены различные задания.

Подвижные игры и физкультминутки позволят детям снять мышечное напряжение, причём желательно их повторять несколько раз, чтобы не только выполнить, но и запомнить движения.

Формированию рефлексивных умений и навыков содействует анализ выполнения заданий и подведение итогов в конце урока.

Наглядность обратной связи обеспечивается за счёт использования сигнальных карточек под названием «светофор» – картонных полосок с одной стороны красного, а с другой зелёного цвета. «Светофоры» могут быть сделаны и из другого материала, могут иметь другую форму; главное, чтобы они были удобны в работе и по размеру могли помещаться в пенале (ведь с ними придётся работать и в дальнейшем).

Чего нельзя найти в наших рекомендациях? Нет:

– правил и упражнений, которые носят «одноразовый» характер и в будущем не будут использоваться на уроках;

– заданий учебного характера, направленных на обучение счёту, чтению, письму;

– длительной трудоёмкой подготовки учителя к уроку, предполагающей изготовление многочисленных наглядных и раздаточных материалов.

Для проведения уроков по программе необходима Игрушка, знакомство с которой произойдёт на первом уроке. Игрушка не только будет «помощницей» учителя, но и сможет задавать вопросы и показывать движения во время физкультминуток, ещё она будет ошибаться и сомневаться, а дети (причём с большим удовольствием!) будут стараться приходить к ней на выручку. Кроме того, на уроках понадобится мячик средних размеров, с помощью которого можно быстро и динамично проводить опрос.

Для работы ученикам нужна тонкая тетрадь в клетку (лучше в крупную), шариковая ручка, набор цветных карандашей. Обложка тетради может быть красочно оформлена, а все задания лучше выполнять только на правой странице тетради по принципу: «Один лист – одно задание». После уроков тетради остаются в классе, чтобы учитель мог их просматривать и делать соответствующие выводы.

И последнее. При формулировке целей мы ушли от категоричного «ученики должны», ведь на самом деле они никому ничего не должны. Пока они только хотят: хотят пойти в школу, хотят стать хорошими учениками, хотят, чтобы их хвалили и поддерживали. А вот мы, учителя, должны: сохранить это желание и интерес, увидеть и развивать склонности и способности, дать возможность расти и взрослеть каждому в свойственном ему темпе.

То же самое относится и к нашим рекомендациям: несмотря на то, что в пособии даются подробные конспекты занятий, они носят условный, ориентировочный характер. Вы можете к ним присматриваться, а прислушиваться будете к себе, к своим ученикам и своим урокам.

УДАЧИ ВАМ И ВАШИМ ДЕТЯМ!

В ДОБРЫЙ ПУТЬ!

Примерное планирование учебных занятий

Первый день

Классный час «Здравствуй, школа!»

Второй день

Урок 1. Знакомство детей с учителем и друг с другом

Урок 2. Формы устного ответа

Урок 3. Умение выражать свои эмоции

Третий день

Урок 1. Парная форма работы

Урок 2. Школьные правила вежливости

Урок 3. Экскурсия по школе

Четвёртый день

Урок 1. Обратная связь на уроке

Урок 2. Противоречие «люблю – не люблю»

Урок 3. Умение выражать свои мысли

Пятый день

Урок 1. Правила выхода из спорных ситуаций

Урок 2. Понятие содержательной оценки. Школьные принадлежности

Урок 3. Праздник «Посвящение в ученики»

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

Примерные слова учителя даются курсивом:

– Начинаем наш урок! (Учитель звонит в колокольчик.)

Дети отвечают – знак «многоточие»:

– Для чего звенит звонок?

– …

Действия детей обозначаются схематичным рисунком:

– Повторите это упражнение.

Первый день

Классный час «Здравствуй, школа!»

После торжественной линейки учитель вместе с детьми и родителями идёт в празднично украшенный класс, где проводится классный час «Здравствуй, школа!».

Рекомендуется в структуру классного часа включить следующие этапы:

– поздравление с началом обучения;

– беседу о родной стране;

– беседу о школе (знакомство с классным помещением, презентацию учебных предметов);

– первичное знакомство с учителем;

– сюрпризные моменты.

Примерный сценарий проведения классного часа

Оборудование: плакат с поздравлением, карта мира (глобус), карта страны, мяч, лист с «волшебной надписью», краска, широкая кисточка, Игрушка, звонок (колокольчик), любимая игрушка в портфеле (у каждого ученика), воздушные шары (по числу детей), тексты песни на школьную тему (по числу родителей), фонограмма песни на школьную тему.

Стихи во время праздника могут читать заранее подготовленные ученики.

Вступительное слово учителя

 
У каждого в жизни
Единственный раз
Бывает свой первый,
Свой памятный класс,
И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый
Школьный звонок!
 

– А ещё, ребята, у каждого в жизни бывает свой первый школьный праздник. Вот такой праздник сегодня и у нас. Поздравляю вас с наступившим первым учебным годом! Пусть он станет для вас успешным и интересным!

Беседа о Родине

 
Вчера лишь тебе говорили – малыш,
Порой называли – проказник…
Сегодня уже ты за партой сидишь,
И имя тебе – первоклассник!
 

– Вот такое звание – первоклассник вы получили сегодня, 1 сентября, в День знаний. Этот праздник отмечают во всех школах нашей Родины.

 
На свете много разных стран,
Но есть одна страна —
Её мы Родиной зовём,
А Родина – одна.
Учитель показывает на глобусе страну и на карте населённый пункт, в котором живут дети.
 

Примерные вопросы для беседы:

• Как называется наша Родина, наша страна, в которой мы живём?

• Какой главный город (столица) нашей страны?

• Скажите, кто является Президентом страны?

• Что является гордостью нашей страны?

• Каких знаменитых людей нашей страны вы знаете?

• Назовите цвета, которые присутствуют на государственном флаге страны?

• Что изображено на гербе нашей страны?

Дополнительно учитель задаёт несколько вопросов, которые относятся к региону проживания.

Игра с мячом

– Молодцы, ребята! Вы много знаете о своей Родине. А какие другие страны вам известны? Сейчас поиграем и узнаем. Я буду бросать мяч, вы его ловите, называете любую страну и возвращаете мне мяч. Прошу всех встать.

Проводится игра с мячом; ученик, который дал ответ, садится.

Беседа о школе

– Ребята, я хочу вам рассказать ещё об одной стране. Её не найдёте на глобусе, нет её и на карте. Это чудесная страна. Сейчас я вам покажу одно чудо.

Учитель показывает детям лист бумаги, на котором заранее свечой написано: «Страна Знаний». Надпись на расстоянии не видна. Учитель просит детей сказать волшебные слова, покрывает лист краской, и слова проявляются на бумаге.

– Как вы себе представляете Страну Знаний?

– …

– Это удивительная страна. Именно здесь приобретают самые надёжные знания и умения, а ещё самых верных друзейна всю жизнь – своих одноклассников. Все жители этой страны носят почётное звание – ученики. Находясь в этой стране, вы каждый день будете получать подарки. Но это не куклы и не машинки, не конфеты и не цветы, а что?

– …

– Эти удивительные подарки называются «Знания».

– Где же находится Страна Знаний?

– …

– Правильно, в школе.

 
Мы запомним навсегда
Этот день прекрасный.
Нашей школы лучше нет,
Здравствуй, школа, здравствуй!
Будем мы решать задачи,
Петь, читать и рисовать.
Если будут неудачи —
Мы не будем унывать!
 

– Правильно, никогда не нужно унывать. А чтобы было легче и веселей учиться, с вами рядом будут любимые игрушки. Достаньте свою игрушку из портфеля и посадите её на парту.

Затем дети по очереди встают, показывают игрушку и называют её.

– Играть с игрушками вы научились, а кто из вас умеет читать?

– …

– Кто умеет писать печатными буквами?

– …

– Кто считает до десяти? А до ста? А, может быть, кто-то умеет и до тысячи?

– …

– Дорогие мальчишки и девчонки! Может быть, вам и не нужно было приходить в школу? Читать умеете, писать умеете, считать умеете, зачем вам нужна школа?

– …

– А чему бы вы хотели научиться в школе?

– …

 
Чему первым делом научится кошка?
Хватать.
Чему первым делом научится птица?
Летать.
Чему первым делом научится школьник?
Читать.
Котёнок вырастет кошкой,
Такой же, как все на свете.
Птенец превратится в птицу,
Такую ж, как все на свете.
А дети читают, а дети мечтают,
И даже их папы и мамы не знают,
Кем станут, кем вырастут дети.
 

– А кем хотите, мечтаете быть вы?

– …

(Опрос можно организовать в виде игры с мячом.)

– Желаю, чтобы все-все ваши мечты сбылись! Только скажите, пожалуйста, а вот вы школу закончите и сразу пойдёте работать врачами, учителями, водителями, полицейскими?

– …

– А почему?

– …

– Быть школьником – это тоже работа. У школьников есть свои правила, которым тоже нужно вначале научиться. Поэтому первую школьную неделю у нас будут такие уроки, на которых мы будем учиться быть учениками.

Музыкальная физкультминутка

Родители поют песню на школьную тему, дети танцуют (рекомендуется исполнить песню «Учиться надо весело», см. Приложение).

– Спасибо, дорогие наши родители! Мы надеемся, что по Стране Знаний вы будете путешествовать вместе с нами!

Знакомство с Игрушкой – «помощницей» учителя

Раздаётся стук в дверь, учитель выходит и приносит новую Игрушку, затем разыгрывает с ней диалог:

– Ты кто? Откуда ты взялась?

– Я – … (Игрушка представляется.) Я тоже хочу путешествовать! Я хочу учиться в вашем классе!

– Хорошо, мы согласны. Только постарайся больше не опаздывать, а то сегодня ты уже столько интересного пропустила.

– Нет, больше не буду, просто сегодня так много первоклассников, что я заблудилась! А чтоб ваши ребята тоже никогда не опаздывали – вот вам от меня подарочек – звонок!

– Большое спасибо! (Учитель звонит в колокольчик.)

Заключительная часть

– Дорогие ребята, этот звоночек будет звать вас на уроки. А сейчас он говорит о том, что пришла пора расставаться.

Сегодня мы говорили о нашей стране, о нашей родной земле – земле наших родителей, нашей с вами земле. И об удивительной стране, которую не найдёшь ни на одной карте, – Стране Знаний.

Путешествовать можно на машине и на поезде, на корабле и на самолёте и даже на воздушном шаре! Пусть эти воздушные шарики останутся у вас на память об этом дне – 1 сентября, когда вы отправляетесь в интересный, увлекательный, но нелёгкий путь.

Учитель отвязывает шарики и дарит их ученикам.

 
Учёба, здравствуй!
Школа, здравствуй!
Идём за знаньями в поход!
Сегодня праздник,
Школьный праздник!
Да здравствует учебный год!
 

Приложение

 

Учиться надо весело
Слова К. Ибряева Музыка С. Соснина

В дорогу, девчонки!
В дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний шагайте смелей.
Чудесные встречи и добрые книжки
ступеньками будут на ней.
 
 
Припев
И песенка, и песенка
в пути вам пригодится.
Учиться надо весело,
учиться надо весело,
учиться будем весело,
чтоб хорошо учиться!
 
 
По лесенке этой вы сможете скоро
достичь недоступной морской глубины,
спуститься под землю, взобраться на горы
и даже дойти до Луны!
 
 
Припев
 
 
Крутые ступеньки на лесенке будут,
но выверен точно заветный маршрут,
чтоб вас подружить с удивительным чудом,
которое Знаньем зовут!
 
 
Припев
 

Второй день

Урок 1
Знакомство детей с учителем и друг с другом

На уроке дети получат возможность:

– познакомиться с учителем и между собой;

– узнать правило «Хочешь говорить – подними руку»;

– задавать вопросы по теме «Знакомство».

Дети до урока рассаживаются кто с кем хочет. Рекомендуется, чтобы в первую школьную неделю они сидели друг с другом по своему желанию, возможно каждый день пересаживаясь на другие места.

После окончания курса адаптации учитель рассаживает детей с учётом медицинских показаний и выявленных особенностей.

Вступительное слово учителя (1–2 мин)

– Поздравляю вас с началом школьной жизни! В эту первую школьную неделю мы не будем учиться писать, читать или считать. Вначале нам нужно познакомиться друг с другом, узнать и научиться выполнять школьные правила. Другими словами, мы будем учиться быть учениками.

Желаю нам всем успехов! Начинаем первый урок.

Знакомство с учителем. Введение правила «Хочешь говорить – подними руку» (5–7 мин)

– Вы знаете, что меня зовут Ирина Евгеньевна. Но вы не можете сказать, что я люблю, чем увлекаюсь, какая у меня семья, где я живу, как я провела лето, есть ли у меня домашнее животное, какие фильмы мне нравятся… Всё это вы можете узнать, задавая мне вопросы. Спрашивайте, что вас обо мне интересует, я буду отвечать.

– …

Обычно ситуация разворачивается так: вначале несколько одиночных («пробных») вопросов, на которые учитель отвечает, а потом дети начинают задавать вопросы все одновременно, не слушая и перебивая друг друга.

В этом месте учитель прекращает диалог:

– Стоп! Когда все говорят одновременно, получается шум, и мне трудно понять, что вы говорите, и вы сами не слышите друг друга. Как быть?

– …

– Действительно, в школе есть правило: «Хочешь говорить – подними руку». (Учитель демонстрирует жест.) А теперь будем задавать вопросы, как положено ученикам. Итак, что ещё вы хотели бы у меня узнать?

– …

После 2–3 минут диалога учитель останавливает «интервью» и предлагает детям отдохнуть (выполнить физкультминутку).

Физкультминутка (1–2 мин)

 
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
 

Игра «Давайте познакомимся» (7–10 мин)

– Вы обо мне уже многое узнали, а теперь сможете познакомиться и друг с другом.

Знакомство детей проходит в виде игры: учитель задаёт различные вопросы в косвенной форме, а дети в парах друг другу отвечают. Например: «Спросите у своего соседа, как его зовут», «Узнайте у своего соседа, сколько человек в его семье», «Задайте своему соседу вопрос, где он был летом» и т. д.

Возможен вариант усложнения игры, когда учитель называет опорное слово, а дети сами придумывают вопросы по данной теме. Например: «Задайте друг другу вопросы по теме «Домашнее животное» («Мультфильмы», «Сладости», «Детский сад», «Компьютер» и др.).

В конце игры учитель даёт время для «свободного» обмена вопросами: «О чём ещё вы бы хотели спросить?»

Чтобы ученики смогли познакомиться не только с соседями по парте, но и с другими детьми, учитель проводит игру «Пересадки»: по сигналу учителя дети пересаживаются на другие места и происходит аналогичное знакомство с новым соседом. Игра проводится 4–5 раз, после чего все возвращаются на свои первоначальные места.

– Я уверена, что вы смогли познакомиться друг с другом.

Чтение рассказа (5–7 мин)

– Сейчас мы знакомились. Мы задавали различные вопросы, чтобы лучше узнать друг друга. А теперь послушайте рассказ про мальчика Дениску, который почему-то не любил знакомиться…

Учитель читает рассказ В. Драгунского «Ничего изменить нельзя» (в сокращении):

Я давно уже заметил, что взрослые люди задают маленьким очень глупые вопросы. Они как будто сговорились. Получается так, словно они все выучили одинаковые вопросы и задают их всем ребятам подряд. Я так к этому делу привык, что наперёд знаю, как всё произойдёт, если я познакомлюсь с каким-нибудь взрослым.

Это будет так:

– Ну, Денис, как тебя зовут?

Конечно, если бы я был невежливый человек, я бы ему сказал: «Сами знаете! Ведь вы только сейчас назвали меня по имени, зачем же вы несёте несуразицу?» Но я вежливый. Поэтому я притворюсь, что не расслышал ничего такого, я просто криво улыбнусь и, отведя в сторону глаза, отвечу: «Денисом».

Он с ходу спросит дальше:

– А сколько тебе лет?

Как будто не видит, что мне не тридцать и даже не сорок! Ведь видит же, какого я роста, и, значит, должен понять, что мне самое большое семь, ну, восемь от силы, – зачем же тогда спрашивать? Но у него свои, взрослые взгляды и привычки, и он продолжает приставать: «А? Сколько же тебе лет? А?»

Я ему скажу: «Семь с половиной».

Тут он расширит глаза и схватится за голову, как будто я сообщил, что мне вчера стукнуло сто шестьдесят один. Он прямо застонет, словно у него три зуба болят:

– Ой-ой-ой! Семь с половиной! Ой-ой-ой!… Что делается, что делается! Семь с половиной! Уже!

И добавит:

– А я тебя вот такусеньким знал!

И он отмерит в воздухе сантиметров двадцать. В то время когда я точно знаю, что во мне был пятьдесят один сантиметр в длину. У мамы даже такой документ есть. Официальный. Ну, на этого взрослого я не обижаюсь. Все они такие…

Вот и сейчас я твёрдо знаю, что ему положено задуматься. И он задумается. Железно. Он повесит голову на грудь, словно заснул. А тут я начну потихоньку вырываться из его рук. Но не тут-то было. Просто взрослый вспомнит, какие там у него ещё вопросы завалялись в кармане, он их вспомнит и наконец, радостно улыбаясь, спросит:

– Ах да! А кем ты будешь? А? Кем ты хочешь быть?

Я-то, честно говоря, хочу заняться спелеологией, но я понимаю, что новому взрослому это будет скучно, это ему будет непривычно, и, чтобы не сбивать его с толку, я ему отвечу:

– Я хочу быть мороженщиком… У него всегда мороженого сколько хочешь.

Лицо нового взрослого сразу посветлеет. Всё в порядке, всё идёт так, как ему хотелось, без отклонений от нормы. Поэтому он хлопнет меня по спине (довольно-таки больно) и снисходительно скажет:

– Правильно! Так держать! Молодец!..

И сейчас он мне задаст ещё один вопросик. Но по его тону я догадываюсь, что дело идёт к концу. Это будет такой самый смешной вопрос, вроде бы на сладкое. Сейчас его лицо изобразит сверхъестественный испуг.

– А ты сегодня почему не мылся?

Я мылся, конечно, но я прекрасно пойму, куда он клонит. И как им не надоест эта старая, заезженная игра? Чтобы не тянуть волынку, я схвачусь за лицо. «Где?! – вскрикну я. – Что?! Где?!»

Точно! Прямое попадание! Взрослый мгновенно произносит: «А глазки? – скажет он лукаво. – Почему такие чёрные глазки? Их надо отмыть! Иди сейчас же в ванную!»

И он наконец-то отпустит меня! Я свободен и могу приниматься за дела.

Ох, и трудненько достаются мне эти новые знакомства! Но что поделать? Все дети проходят через это! Не я первый, не я последний… Тут ничего изменить нельзя.

После чтения организуется краткое обсуждение рассказа: почему Дениске не нравилось знакомиться?

Игра «Мои друзья» (7–10 мин)

Правила игры: учитель называет различные признаки «своих друзей». Например: «Мои друзья те, кто родился зимой», «Мои друзья те, у кого есть косички». Дети, которые относятся к данной группе, подходят (подбегают) к учителю.

При этом по каждой теме необходимо называть признаки так, чтобы все дети могли подойти к учителю. Например, по теме «День рождения» возможны четыре варианта задания (кто родился зимой, кто родился весной, кто родился летом, кто родился осенью), по теме «Причёска» – три варианта (с косичками, с хвостиками, без косичек и без хвостиков) и т. д.

Игра может проводиться в кругу или на ковре.

Возможен вариант игры, когда в роли ведущего могут выступить желающие дети, которые придумывают свой объединяющий признак, например: «Мои друзья те, кто умеет кататься на роликах».

– Несмотря на то, что мы все разные, я не сомневаюсь: мы обязательно подружимся.

Подведение итогов (1–2 мин)

Проводится в виде обсуждения: что сегодня было на уроке?

В конце урока учитель благодарит всех детей за работу и выражает уверенность в том, что сегодняшнее знакомство с учителем и одноклассниками всем понравилось; желает, чтобы в будущем у детей были только приятные знакомства.