Текст книги "Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках"

Автор книги: Ольга Новиковская

сообщить о нарушении

Текущая страница: 1 (всего у книги 5 страниц)

Ольга Андреевна Новиковская
Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках

Предисловие

Воспитание речи

есть всегда воспитание мысли.

Одно неотделимо от другого.

К. И, Чуковский

Новорожденный не обладает способностью говорить, но этот недостаток компенсируется способностью подражать и учиться у окружающих. Однако если ребёнок по какой-то причине лишён общения, то речь у него не сформируется, так как сама по себе, на пустом месте, она возникнуть не может.

Приведём интересный пример. Один из немецких королей, Фридрих II (1194–1250), задался вопросом, на каком языке начнут говорить дети, с момента рождения не слышавшие ни одного слова. По его приказу нескольких новорождённых подвергли необычному эксперименту: кормилицам строго-настрого запретили общаться с детьми, то есть разговаривать, ласкать, играть и т. д. В остальном малышам был обеспечен нормальный уход. Результат оказался весьма печальным: все младенцы, лишённые эмоционального контакта с кормилицами, умерли, не только не заговорив, но даже не дожив до того возраста, когда могли бы этому научиться, если бы воспитывались в нормальных условиях.

Ярким подтверждением того, что без обучения, вне человеческой среды, овладение речью (а также развитие других психических функций) невозможно, является судьба детей-«маугли». Все дети, вскормленные волками, собаками, обезьянами и другими животными, прожившие среди них до 3-летнего возраста, навсегда лишились способности разговаривать. Кроме того, они не обладают и другими элементами психики, которые отличают человека от животных: мышление неразвито, отсутствуют высшие эмоции, а поведение соответствует повадкам вскормивших их «родителей».

Формирование речи невозможно без развития всех отделов психики растущего человека. Процессы эти тесно взаимосвязаны. Так, давая ребёнку возможность активно исследовать окружающий мир, совершенствуя все виды восприятия, мы тем самым стимулируем его речевое развитие. А обучая малыша говорить правильно и красиво, мы в то же время способствуем усовершенствованию высших психических функций – внимания, памяти и мышления, Происходит это потому, что слова порождают определённые ассоциации и, по сути дела, выступают не только единицей речи, но и единицей мышления, ведь с помощью слов мы материализуем свои мысли и делимся ими с другими людьми.

Речь ребёнка – не механическое повторение образцов, которые он слышит от взрослых, а творчество, в котором слова выступают как средство познания и общения.

Человеческая речь складывается из нескольких составляющих: лексики, грамматики, фонетики и фонематического восприятия.

Лексика – это словарный запас. Чем больше слов человек знает и употребляет в своей речи, тем выше её качество.

Знание грамматики необходимо для правильного сочетания слов в словосочетаниях и предложениях. Для того чтобы научиться согласовывать слова друг с другом, нужны навыки словоизменения и словообразования.

Речевой слух (фонематическое восприятие) – умение различать на слух разные, даже близкие по звучанию, звуки (фонемы) в речи окружающих людей. Это очень важное умение, ведь для того чтобы правильно повторить новое слово, нужно сначала правильно его расслышать.

Звукопроизношение – способность точно, без искажения, воспроизводить все звуки родной речи.

Высшей ступенью считается связная речь – умение чётко и красиво излагать свои мысли. Достижению этой цели и посвящена данная книга.

Как же научить малыша говорить чётко, выразительно, точно и образно формулируя мысли?

Развитие речевых функций – трудная задача, но её можно решить, если превратить учение в весёлую игру. Рассмотрите вместе с ребёнком забавные картинки и предложите выполнить задания к ним. Помогите малышу, если он испытывает затруднение. Отмечайте даже самые незначительные успехи.

Не менее важно помнить следующее правило: накопление знаний должно происходить постепенно, поэтому лучше заниматься ежедневно, но не слишком долго, чтобы ребёнок не устал. Совсем скоро вы заметите, что словарный запас малыша увеличивается, произношение наиболее сложных звуков улучшается. Незаметно для самого себя он научится не только согласовывать слова в предложении, заканчивать начатые вами фразы, но и пересказывать небольшие тексты – сначала опираясь на вопросы взрослого, а потом и самостоятельно, без подсказки.

Повторение знакомых текстов – важный этап при переходе от диалога к монологу. Стимулируйте ребёнка рассказывать, что с ним произошло, какие события запомнились. Пройдет немного времени, и он с удовольствием поделится с вами рассказом собственного сочинения – по картинкам или «из жизни».

Не стоит забывать о том, что будущему первокласснику необходимо уметь не только слушать и запоминать, но и свободно владеть словом, логически мыслить, фантазировать. Для формирования этих умений и навыков мы предлагаем специальные развивающие игры-упражнения. В этой книге вы также найдёте короткие, но мудрые рассказы и сказки Л. Толстого и К. Ушинского, пословицы и поговорки, сложенные русским народом. Предложите ребёнку подумать, какой смысл в них заложен, чему они учат.

Успехов вам и вашему малышу!

Учимся слушать и слышать (развиваем фонематический слух)

Обучение дошкольника правильному произношению звуков родного языка – очень важная задача. Для её решения необходимо не только обучать ребёнка чёткому произношению звуков, но и развивать внимание: невнимательный малыш не сможет контролировать собственную речь. А без умения сравнивать своё произношение с образцом, данным взрослым (т. е. без умения вслушиваться в речь), невозможно научиться правильно говорить.

Только благодаря постепенно формирующемуся фонематическому слуху ребёнок сможет различать близкие по звучанию слова («мышка» – «мишка», «крыса» – «крыша», «рожки» – «ложки», «марка» – «майка»), повторять их вслед за взрослым, а затем и самостоятельно. Употреблять в речи такие слова для малыша довольно сложно, ведь они отличаются друг от друга лишь одним звуком, полностью меняющим их смысл.

В этой главе предлагаются задания для детей от 4-х лет.

Как заниматься?

Первые задания наиболее простые. Рассмотрите вместе с малышом картинку и прочитайте стихотворение. Предложите ответить на вопросы и показать, где находятся предметы, о которых говорится в стихотворении.

Близкие по звучанию слова необходимо произносить чётко и громко, чтобы ребёнок мог как следует расслышать разницу между ними.

Отвечая на вопросы, в контексте игры малыш постепенно сам начнет произносить эти непростые для него слова.

Затем предложите более сложные задания, цель которых – совершенствование речевого слуха. Ребёнку нужно различить похожие по звучанию слова, произнесённые взрослым подряд, одно за другим, и показать на картинке соответствующие им предметы.

Самое сложное задание – обнаружить в словах, произнесённых взрослым, умышленно допущенную ошибку или, наоборот, убедиться в том, что ошибки нет.

В завершение предложите малышу раскрасить картинки цветными карандашами, а в ходе работы расскажите об уже знакомых персонажах, используя похожие, но разные по смыслу слова.

Мышка и мишка

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок.;

 
Мышка с мишкой подружилась,
Сразу с ним договорилась:
«Когда мы пойдём гулять —
На меня не наступать!»
 

ѻ Ответь на вопросы:

Кто с кем подружился? (Мышка с мишкой подружились.)

Кто из друзей большой? (Большой мишка.)

А кто маленький? (Маленькая мышка.)

О чём попросила мышка мишку? (Мышка попросила мишку на неё не наступать.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут мышка, а где мишка?

Где мишка, а где мышка?

ѻ Сам покажи и назови:

«Это большой … А это маленькая…»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Мышка больше мишки. (Неправильно.)

Мишка больше мышки. (Правильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета мышка, а какого цвета мишка.

Мышка и мишка

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок.;

 
Посмотрите: это вол.
Его Вова в поле вёл.
В поле сочная трава
Для любимого вола.
 

ѻ Ответь на вопросы:

Кто вёл вола? (Вола вёл мальчик.)

Куда Вова вёл вола? (Вова вёл вола в поле.)

Что растёт в поле? (В поле растёт трава.)

Для кого нужна трава? (Трава нужна для вола.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут вол?

Кто вола вёл?

ѻ Сам покажи и повтори:

«Это Вова. Это вол.

Вола Вова в поле вёл».

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Вол вёл Вову. (Неправильно.)

Вова вёл вола. (Правильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета вол, а какого цвета одежда у Вовы.

Пальцы взяли пяльцы

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
Посмотри: на эти пальцы —
Ткань натянута на пяльцах,
Что мы стали вышивать?
Помоги-ка отгадать!
 

ѻ Ответь на вопросы:

Что делают пальцы? ((Пальцы вышивают.)

Чем они вышивают? (Пальцы вышивают иголкой.) На что натянута ткань для вышивки. (Ткань натянута на пяльцы).

Кто натянул ткань на пяльцы? (Ткань на пяльцы натянули пальцы.)

Что вышивают пальцы? (Пальцы вышивают цветок.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут пяльцы, а где пальцы?

Где пальцы, а где пяльцы?

ѻ Сам покажи и скажи:

«Это круглые … А это умелые …»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Пальцы взяли пяльцы. (Правильно.)

Пяльцы взяли пальцы. (Неправильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета нитка и иголка.

Сова и софа

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
На софе сова сидела,
На софу сова глядела.
И подумала сова:
«Гнёзда лучше, чем софа».
 

ѻ Ответь на вопросы:

Кто сидит на софе? (На софе сидит сова.)

О чём думает сова? (Сова думает о софе.)

Что сове больше нравится: гнездо или софа? (Сове больше нравится гнездо.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут сова, а где софа?

Где софа, а где сова?

ѻ Сам покажи и скажи:

«Это мудрая … А это мягкая …»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Сова сидит на софе. (Правильно.)

Софа сидит на сове. (Неправильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета сова, а какого цвета софа.

Тачка и дачка

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
Скоро я дострою дачку.
Кирпичи, сгрузив на тачку,
По дорожке покачу.
Мигом груз домой домчу!
 

ѻ Ответь на вопросы:

Что строится на горке? (На горке строится дачка.)

Дачка большая или маленькая? (Дачка маленькая.)

Куда положили кирпичи? (Кирпичи положили на тачку.)

Куда везут кирпичи? (Кирпичи везут на дачку.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут тачка, а где дачка?

Где дачка, а где тачка?

Сам покажи и повтори:

«Это тяжёлая … А это строящаяся …»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

На горке дачка, под горкой тачка. (Правильно.)

Тачку везу на дачку. (Неправильно.)

Дачку везут на тачке. (Неправильно)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета дачка, а какого цвета тачка.

Горка и корка

 
Барсик с горки прокатился,
Да чуть было не разбился.
И решил котёнок с горки
Ездить на арбузной корке.
 

ѻ Ответь на вопросы:

Кто катается с горки? (Котёнок катается с горки.)

Как зовут котёнка? (Котёнка зовут Барсик.)

Что лежит около горки? (Около горки лежит арбузная корка.)

На чем котёнок решил кататься с горки? (Котёнок решил кататься с горки на арбузной корке.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут корка, а где горка?

Где горка, а где корка?

ѻ Сам покажи и скажи:

«Это арбузная … А это высокая …»

Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Арбузная горка. (Неправильно.)

Крутая корка. (Неправильно.)

Горка большая, а корка маленькая. (Правильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета корка, а какого цвета горка.

Мальчик Том и рыба сом

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
Очень рад приятель Том:
На крючок попался сом.
Повезло сегодня Тому,
Только как дойти до дома?
 

ѻ Ответь на вопросы (отвечать нужно не одним словом, а распространенным предложением):

Как зовут рыбака? (Рыбака зовут Том.)

Какая рыба попалась Тому на крючок? (Тому попался сом.)

Большой или маленький у Тома сом? (У Тома большой сом.)

Легко Тому нести сома? (Тому тяжело нести сома.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут Том, а где тут сом?

Где сом, а где Том?

ѻ Сам покажи и назови:

«Это мальчик … А это рыба …»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Рад Том – на крючок попался сом. (Правильно.)

Рад сом – на крючок попался Том. (Неправильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета сом, а какого цвета одежда у Тома.

Осиный рой

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
На траве блестит роса,
Над травой летит оса,
А за нею – целый рой.
Ой, все ринулись за мной!
Не догонят злые осы:
У телеги крепки оси.
По дороге я качу —
Быстро до дому домчу!
 

ѻ Ответь на вопросы:

Кто летает над травой? (Над травой летают осы.) Что хотят сделать осы? (Осы хотят ужалить мальчика.)

Как ты думаешь, осы догонят мальчика или нет?

(Мальчик прыгнет на телегу и быстро поедет. У телеги крепкие оси.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут оси, а где осы?

Где осы, а где оси?

ѻ Сам покажи и скажи:

«Это злые … А это крепкие …»

Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

У телеги крепкие оси. (Правильно.)

Над травой злые осы. (Правильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета осы, а какого цвета оси.

Катя и козы

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
Молоко даёт коза.
Косы – девичья краса.
Есть у Кати две козы,
Есть и две тугих косы.
 

ѻ Ответь на вопросы:

Что Катя заплела с утра? (Катя заплела косы.)

Какие у Кати косы? (У Кати тугие и длинные косы.)

Кто стоит возле Кати? (Возле Кати стоят козы.)

Что козы дают людям? (Козы дают молоко.)

ѻ Покажи на картинке:

Где у Кати косы, а где козы?

Где козы, а где косы?

ѻ Сам покажи и скажи:

«Это… А это…»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Козы пасутся в поле. (Правильно.)

Косы дают молоко. (Неправильно.)

Катя заплела две косы. (Правильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета козы, а какого цвета у Кати косы.

Котёнок и тапки

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
Это лучший мой дружок.
Я зову его Пушок.
Спрячь свои царапки!
Ты порвешь мне тапки.
 

ѻ Ответь на вопросы:

Кто такой Пушок? (Пушок – это котёнок.)

Что у котёнка в мягких лапках? (У котёнка в мягких лапках острые коготки – цап-царапки.)

С чем играет Пушок? (Пушок играет с тапками.) Почему хозяин не разрешают котёнку играть с тапками? (Потому что котёнок может их порвать.)

У кого тапки? (У хозяина).

У кого цапки? (У котёнка).

ѻ Покажи на картинке:

Где тапки, а где цапки?

Где цапки, а где тапки?

ѻ Сам покажи и скажи:

«Это хозяйские … А это кошачьи …»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

У хозяина – тапки, а у котёнка – цапки. (Правильно.)

У хозяина – цапки, а котёнка – тапки. (Неправильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета тапки, а какого цвета котёнок.

Крыса под крышей

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
Видишь – это крыса,
А над нею – крыша.
Сидит под крышей крыса
И ничего не слышит —
Стучит ли дождик, перестал?
Кто бы крысе подсказал?
 

ѻ Ответь на вопросы и выполни задание:

Кто сидит под крышей? (Крыса сидит под крышей.)

Зачем крыса спряталась под крышу? (Крыса спряталась под крышу от дождя.)

Слышит ли крыса шум дождя? (Крыса не слышит шум дождя.)

Дождь кончился! Скажи крысе, что можно выйти из-под крыши. (Крыса, выходи из-под крыши!)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут крыша, а где крыса?

Где крыса, а где крыша?

ѻ Сам покажи и скажи:

«Это высокая … А это умная …»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Крыша забралась под крысу. (Неправильно)

Крыса забралась под крышу. (Правильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета крыса, а какого цвета крыша.

Луша шлёпает по луже

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
Во дворе большая лужа,
А по луже ходит Луша.
Мама Лушу увидала —
Мама Лушу отругала.
 

ѻ Ответь на вопросы:

Что разлилось во дворе? (Во дворе разлилась лужа.)

Кто гуляет во дворе? (Во дворе гуляет Луша.)

Что делает Луша? (Луша ходит по луже.)

Кто увидел Лушу? (Мама увидела Лушу.)

Как ты думаешь, что мама сказала Луше? (Луша, выйди из лужи!)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут лужа, а где Луша?

Где Луша, а где лужа?

ѻ Сам покажи и назови:

«Это девочка … А это большая …»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Луша ходит по луже. (Правильно.)

Лужа ходит по Луше. (Неправильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета лужа, а какого цвета одежда и сапоги у Луши.

Кошка на кочке

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
На болоте наша кошка
Промочить боится ножки —
С кочки прыгает на кочку.
Утомилась, нету мочи!
 

ѻ Ответь на вопросы:

Кто на болоте? (На болоте кошка.)

Чего боится кошка? (Кошка боится промокнуть.)

Что делает кошка, чтобы остаться сухой? (Кошка прыгает с кочки на кочку.)

Нравится ли кошке прыгать по кочкам? (Кошке не нравится прыгать по кочкам.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут кочка, а где кошка?

Где кошка, а где кочка?

ѻ Сам покажи и назови:

«Это болотная … А это уставшая …»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Кошка стоит на кочке. (Правильно.)

Кочка стоит на кошке. (Неправильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета кошка, а какого цвета кочка.

Чаша в чаще

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
Был вчера я в страшной чаще,
Потерял большую чашу.
Чашу в чаще не найду —
Больше в чащу не пойду!
 

ѻ Ответь на вопросы:

Где вчера был мальчик? (Мальчик был в чаще леса.)

Что мальчик потерял в чаще? (Мальчик в чаще потерял чашу.)

Пойдет мальчик искать свою чашу в чащу? (Мальчик не пойдет в чащу искать чашу.)

Как ты думаешь, почему мальчик не хочет снова идти в чащу? (Потому что в чаще ему было страшно.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут чаша, а где чаща?

Где чаща, а где чаша?

ѻ Сам покажи и скажи:

«Это лесная … А это красивая …»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

В чаше потерялась чаща. (Неправильно.)

В чаще потерялась чаша. (Правильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета чаша, а какого цвета деревья в чаще леса.

Умный петушок

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
Залетел на печку Петька.
– Ты мне, Петенька, ответь-ка,
Почему ты на печи?
– Жду я с маком калачи!
 

ѻ Ответь на вопросы:

Кто сидит на печке? (На печке сидит петух.)

Как зовут петуха? (Петуха зовут Петька.)

Чего ждет Петька? (Петька ждет, когда испекутся калачи.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут печка, а где Петька?

Где Петька, а где печка?

ѻ Сам покажи и скажи:

«Это горячая … А это нетерпеливый …»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Петька залетел на печку. (Правильно.)

Печка залетела на Петьку. (Неправильно.)

Петька залетел на Петьку. (Неправильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета печка, а какого цвета Петька.

Галка на берегу

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
Берег наш – сплошная галька.
Прилетела к речке галка.
Недовольна галка —
Несъедобна галька.
 

ѻ Ответь на вопросы:

Как называются камешки на берегу реки? (Камешки называются «галька».)

Кто прилетел к реке? (К реке прилетела галка.)

Чем недовольна галка? (Галка недовольна тем, что гальку нельзя съесть.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут галка, а где галька?

Где галька, а где галка?

ѻ Сам – покажи и скажи:

«Это птица… А это речная …»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Галька – это птица. (Неправильно.)

Галка – это камешки. (Неправильно.)

Галка ходит по гальке. (Правильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета галка, а какого цвета галька.

Колька-баловник

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
Не жалеет Колька койки.
Ну, совсем-совсем нисколько.
На пружинах скачет Колька —
Лишь поскрипывает койка.
 

ѻ Ответь на вопросы:

Как зовут мальчика? (Мальчика зовут Колька.)

Куда забрался Колька? (Колька забрался на койку.)

Что Колька делает на койке? (Колька скачет на койке.)

Хорошо ли делает Колька? (Колька делает плохо.)

Что может случиться с койкой? (Койка может сломаться.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут Колька, а где койка?

Где койка, а где Колька?

ѻ Сам покажи и назови:

«Это мальчик А это его …»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Колька прыгает на койке. (Правильно.)

Койка прыгает на Кольке. (Неправильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета койка, а какого цвета одежда у Кольки.

Что услышал хорь

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
Хорь вчера услышал хор,
Но не детский, а лесной:
Пели зяблики, кукушки
На берёзовой опушке.
 

ѻ Ответь на вопросы:

Как называется зверёк? (Зверёк называется «хорь».)

Что услышал вчера хорь? (Хорь услышал хор.)

Где хорь услышал хор? (Хорь услышал хор в лесу.)

Кто пел в лесу? (В лесу пели птицы.)

А какой хор нарисован на картинке? (На картинке нарисован детский хор.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут хор, а где тут хорь?

Где тут хорь, а где тут хор?

ѻ Сам покажи и скажи:

«Это детский … Это зверёк…»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Хорь услышал лесной хор. (Правильно.)

Хорь услышал детский хор. (Неправильно.)

Хор услышал детский хорь. (Неправильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета хорь, а какого цвета одежда у детей, поющих в хоре.

День рождения козлёнка

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
В день рожденья у козлёнка Появились рожки,
И на радостях малыш Нам сыграл на ложках.
Гости вместе с ним плясали —
Все козлёнка поздравляли.
 

ѻ Ответь на вопросы:

У кого день рождения? (У козлёнка.)

Чему радуется козлёнок? (Козлёнок радуется тому, что у него выросли рожки.)

На чём играет козлёнок? (Козлёнок играет на ложках.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут ложки, а где рожки?

Где рожки, а где ложки?

Сам покажи и скажи:

«Это… А это…»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

У козлёнка выросли ложки. (Неправильно.)

Козлёнок играет на рожках. (Неправильно.)

Козлёнок играет на ложках. (Правильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета ложки, а какого цвета рожки у козлёнка.

Марина и малина

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
Угостили мы Марину
Сладкой ягодой-малиной.
«Хороша малинка», —
Говорит Маринка.
 

ѻ Ответь на вопросы:

Как зовут девочку? (Девочку зовут Марина.)

Чем угостили Марину? (Марину угостили малиной.)

Любит ли Марина малину? (Марина любит малину.)

Что говорит девочка Маринка? (Маринка говорит: «Хороша малинка!»)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут малина, а где Марина?

Где Марина, а где малина?

ѻ Сам покажи и скажи:

«Это девочка … А это ягода …»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

Ест Марина малину. (Правильно.)

Ест малина Марину. (Неправильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета ягода малина, а какого цвета одежда у Марины.

Марка и майка

ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:

 
На конверте вижу марку,
На кровати – свою майку.
Майку буду надевать —
Марки буду собирать.
 

ѻ Ответь на вопросы.

Что наклеено на конверте? (На конверт наклеена марка.)

Что лежит на кровати? (На кровати лежит майка.)

Что собирается надеть мальчик? (Мальчик собирается надеть майку.)

Что мальчик решил собирать? (Мальчик решил собирать марки.)

ѻ Покажи на картинке:

Где тут майка, а где марка?

Где марка, а где майка?

ѻ Сам покажи и назови:

«Это одежда … А это почтовая …»

ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:

На конверте наклеена майка. (Неправильно.)

Мальчик надевает марку. (Неправильно.)

Мальчик собирает марки. (Правильно.)

Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета марка, а какого цвета майка.