Текст книги "Как разрушить Россию. Учебник современной истории России для иных"

Автор книги: Олег Телятьев

сообщить о нарушении

Текущая страница: 1 (всего у книги 3 страниц)

Олег Телятьев
Как разрушить Россию. Учебник современной истории России для иных

Пожилой мужчина, войдя в класс, подошел к классной доске, улыбнулся:

– Ну здравствуй, и процветай. Рад тебя видеть здесь.

– Здравствуй, ответил ему молодой человек, сидящий один за единственной партой.

– Ты помнишь, что сегодня у нас история?

– Помню, но по правилам наша беседа временем не лимитируется.

– Конечно, если у тебя его много, и тебе его не жаль, и еще, разумеется, если ты – не животное, то есть тебе спать и кушать не надо… В этом случае, разумеется, никаких ограничений в этом вопросе для тебя не существует, а поскольку я здесь для тебя, а не наоборот, то ныряй, здесь не глубоко…

– Несколько минут на мои вопросы по алхимии, и будем заниматься твоей историей. Согласен?

– Зачем? У тебя же по ней свой отдельный курс идет. Там специалисты, и они лучше подготовлены, чем я, для процесса инициации в этой сфере. Я ведь только в вопросах правил жизни людей могу более менее предметно с тобой беседовать.

– Ты же знаешь, что допуски у меня пока самые низкие, и пока только базовые законы открывать и выводить заставляют. Стадия терзаний Ньютона до сих пор длится, и яблоки на голову, в качестве объяснений самостоятельного открытия его законов их, сам понимаешь, не устраивает. Классику не чтят сатрапы. Так что до истинных знаний допуска нет, и в этой сфере на начальном уровне инициации он, по-моему, даже не предусмотрен.

– Тебя бы на этот курс не взяли, если бы ты сам уже не вывел что-то истинное, то есть то, что до сих пор не опровергнуто.

– Тогда скажи, что не так с моими рассуждениями о едином поле?

– А что и ними так, если они пока еще силы не дают изменять это сущее своей волей?

– Когда было понято, что Земля – шар пусть и не очень круглый, то есть не совсем шар, то какую силу менять сущее давало это знание в момент возникновения этого знания?

– Поэтому у тебя и уровень инициации в алхимии пока еще такой низкий, что ты этого еще не понял. То, что земля круглая можно было увидеть, посмотрев газами на её форму, то есть поглядев на тень от нее на Луне. Когда люди Луну, как месяц, увидели, а когда поняли, что Земля такая, какую видят с орбиты? Разницу понимаешь? Ведь на своей любой физике ты уже открывал то, что Земля круглая, раз уже думами Ньютона мучаешься. Что в твоих собственных рассуждениях об энергии у тебя на сегодня имеется? Что это электромагнитные волны, и что поскольку из взаимодействия вещества и антивещества образуются только они, то масса – есть способ или форма взаимодействия электромагнитных волн? Ведь не более этого. Разве нет? Так ведь даже в чашке Петри на это посмотреть можно – рождение частицы, то есть треки и электрона и позитрона после их рождения из электромагнитного поля можно глазками увидеть.

– Но ведь тогда про электрон и т.д., как «частицу и волну одновременно» – это же дикость получается, а ведь этому в нормальных школах сегодня учат.

– Ты не в нормальной школе, а в школе для иных, и поэтому понимать то, о чем точно знают другие, ты никак не должен. Так, что пока открывай законы всемирного тяготения – укажи те противоречия, которые были в знаниях до их открытия, но воспринимались, как данность (точное знание), и выводи то, как следовало рассуждать, чтобы эти противоречия устранить, то есть как и почему Ньютон не мог не мог получить иные выводы, чем получил, рассуждая должным образом. Это общий принцип познания во всех сферах. Чем отличаются электоромагнитные волны, кроме длины, которую, к слову, можно объективно измерить? Поэтому возьми энергию, как целое, и меняй в ней одну эту данность – длину волны. Назови эту данность, как хочешь, лишь бы она определялась объективно. Пусть переменным будет «длина волны», и рассмотри на этом принципе тот случай, где эта энергия поглощается, то есть случай взаимодействия волны и вещества, или наоборот освобождается, то есть отдается из структуры. Что будет?

– Ты говоришь о классических формулах и про уровни перехода электрона в атоме водорода, только за энергию предлагаешь взять единицу. Понятно, что будет единица (энергия) деленная на длину волны при отдаче или поглощении должны совпадать, и при этом суммарная энергия перехода с первого на второй и затем со второго на третий будет равна энергии перехода с первого на третий, если делить 1 на длину волны энергии этих переходов. Говоря классическим языком единица, деленная на длина волны излучения при переходе электрона с третьего на первый уровень в атоме, будет равна единице, деленной на волну излучения при переходе электрона с третьего на второй, взятой в сумме с единицей деленной на длину волны излучения перехода со второго на первый и т.д. Ну и что? Это та же самая классическая формула, только взятая без коэффициента.

– Целое-то, то есть единицу, в формуле для своего варианта ты для чего брал? Когда формула энергии – это единица, то есть нечто целое, конечное, деленная на длину волны? Сам говоришь, взаимодействие электромагнитных волн, как ты это явление называешь, это вещество, то есть масса, а указанное явление (электромагнитная волна) – это отсутствие массы, а масса – это пресловутая гравитация, то есть взаимодействие…, которое, в свою очередь – это всегда взаимодействие электромагнитных волн, а мера (энергия) этого взаимодействия – это единица, деленная на длину волны, то есть чем дальше (длина волны…), тем оно слабее… Тогда ответь, что взаимодействует, каким образом и с каким результатом в данной локализации? Ведь вещество (масса) – это в отличие от волны (ЭМВ) локализация. Взаимодействие очень коротких волн – это ядро атома, то есть масса, а их и более длинных – то молекулы, то есть масса, а разрушение этого их взаимодействия – это энергия, то есть электромагнитные волны в чистом виде, то есть скорость света, а также, соответственно, отсутствие массы (взаимодействия) и локализации.

– В взаимодействие более коротких длин волн порождает то, что наблюдаем в так называемом ядре атома. Это и так называемый дефект массы при ядерных процессах, а при взаимодействии, так называемых, электрона и ядра – это электромагнитные волны большей длины, то есть химические реакции – это менее энергетический уровень взаимодействия электромагнитных волн, рождающий вещество (массу) на этом уровне, то есть дефект массы должен наблюдаться и на этом уровне, то есть чистые атомы и связанные между собой в молекулы должны обладать разным уровнем взаимодействия (массы) с другими «массами», а электрон в этом случае может быть электромагнитной волной в определенном состоянии взаимодействия с электромагнитными волнами (полями), когда локализация, то есть электрон, как частица – это принцип замкнутости процесса, то есть цикл, это взаимодействие, при котором скорость волны, становится в данной локализации меньше скорости света, то есть появляется масса, в основе которой взаимодействие электромагнитных волн «двигающихся со скоростью света». Как, например, волна, замкнутая сама на себя из-за взаимодействия с другой электромагнитной волной, образует протон или электрон. Последнее зависит от участия этих волн с «внешним миром» – волной большей длины (меньшей энергии), образующей электрон и т.д. Взаимодействие волны с веществом, рождающее массу, и наоборот – это эффект Комптона и обратный ему эффект, которые также можно наблюдать объективно. Чем более сильное взаимодействие полей создать, тем более массивные частицы это будет порождать, то есть и бозон Хигса и т. д. Можно также указать на наличие атомов водорода, в которых электрон так называемых оболочек их ядер на расстоянии сантиметров расположены. В космосе они наблюдаются.

– Изучи так называемые формы радиопередачи (длинных волн) и форму так называемых электронных облаков атомов, которые в учебниках химии рисуют для описания электронных оболочек в химических реакциях вещества, и осознай, что увидел, то есть изучать вещество во взаимодействии «из вне» проще, чем находясь «внутри» этого взаимодействия, а длины волн могут быть достаточно большими, то есть единицу можно делить на нанометры, а можно на многие километры. Взаимодействие электромагнитных волн в таких масштабах, как километры, должно иметь место? Может рождать массу? Может существовать во времени в данной локализации мало времени? Как ты его (массу) увидишь, находясь внутри? Как его можно измерить, то есть зафиксировать? Можешь увидеть взаимодействие электромагнитных волн, рождающее электрон, находясь внутри этого взаимодействия? Изучи регистрацию гравитационных волн, и подумай, что может быть темной материей, а что для этого удобно взять за, так называемую, темную энергию. Пойми, ты в своих рассуждениях по алхимии пока только Месяц увидел, то есть тень на Луне от Земли, и объяснить не можешь – то, что это тень, и Земля круглая не понимаешь. До обоснованных выводов о сути того, что видишь, тебе еще очень далеко. Когда ребенка с детства учат, что Земля круглая, то ему не надо ничего доказывать. Он это выучил, и точно об этом знает, а если не надо доказывать, то он может точно знать о том, что она плоская, то есть если он при обучение сам не пришел к выводам, то в его голове, как данность, будет существовать реальность, которая отношения к действительности не имеет. Это как про электрон, как частицу и волну одновременно, без отличия, когда это частица (в каких взаимодействиях), а когда волна, то есть нечто, не обладающее массой и… имеющее скорость света. Иметь (быть) локализацию (быть веществом, то есть массой) и иметь (быть) скорость света (быть электромагнитной волной, то есть процессом распространения в пространстве) – это ведь противоречие, или не так? Раз есть противоречие, значит есть решение, которое его устраняет… Вспомни законы познания. Великую тайну древних. Работай, а пока вернемся к нашим занятиям по истории. Согласен?

– Куда денешься с подводной лодки?

– Твой реферат, на основании прежних вопросов, решает вопрос об использовании в существующем сегодня мире энергии тех, кто, скажем так, «рис выращивает» теми, кто доллары, как ты любых говорить, «печатает» (твои Главы I – III), но твои выводы, то есть заключение твоей работы, я пока исключил, и подготовил примечания, по которым тебе придется сделать доработку. Поэтому на сегодня урок закончен, но ведь ты умный и поэтому не станешь умничать – требовать обсуждения, не ознакомившись с доводами, в чем состоят твои недоработки по изучаемому нами с тобой предмету? Ты должен написать учебник современной истории, включая заключение, с учетом примечаний. На следующем занятии ты или опровергнешь мои замечания, или переработаешь свой материал. К слову, если твоим выбором будет путь темных, то работать над темой для перехода на следующий уровень придется меньше. Думай. Цель одна – научится сделать так, чтобы человек (люди) в любой стране мира ради себя и своих близких трудились, не покладая рук, тратя массу энергии для получения себе еды, жилья и т.д., а ты мог бы получить результаты их труда бесплатно, то есть созданное ими потреблял не за счет того, что производишь для них что-либо в обмен, а из-за того, что придумал, как результатами их труда пользоваться. В этом случае все просто – они согласны получать за своей труд деньги, так и управляй этим процессом, то есть создай механизм финансовой регуляции, в котором они будут рис выращивать, а ты, когда захочешь, сможешь оставить им ровно столько, сколько пожелаешь… Эти темы у тебя уже проработаны, поэтому примечания к ним я вписал так – для завершенности. Важно твое заключение. Оно должно давать тебе власть над этим сущим, а я выявил, как минимум, два важных фактора, которые ты не учитываешь. Реальный пример из жизни людей России расписал для этого детально. Изучай, думай. Найди решение.

Мужчина кладет на парту, стоящую перед молодым человеком, пачку печатных листов, на которых написано: «Учебник современной истории России для ИНЫХ…», и уходит.

Введение (к учебнику современной истории России для ИНЫХ; курс темных – «как в своих целях разрушить Россию», курс светлых – «как защитить людей в России сегодня»).

История, как наука – это не зубрежки событий и дат, а изучение причин и явлений, породивших в своё время эти события в жизни человеческих обществ.

Иной подход к изучению истории не является рациональным.

Дело в том, что истинная наука дает человеку власть менять окружающую его действительность в любой познаваемой им сфере (физике, химии, истории обществ мира и т.д.) своей волей – по своему собственному усмотрению.

Для того, чтобы получить эту власть нужно верно определить те причины, которые порождают действительность, существующую в изучаемой Вами сфере (далее — сущее). Только воздействую на эти причины, человек может изменять данную действительность своей волей поскольку, воздействуя на её внешние проявления, иную не породишь. Первичным в этом процессе всегда является Слово, как понятие, и поэтому еще древние сформулировали принцип, что если назвать сущее своим истинным именем, то получишь над ним власть.

Например, пока молнии были для людей гневом Зевса, Перуна…, люди их боялись, а когда они смогли назвать эти явления своим “истинным именем” – электричество, это позволило людям стать равными Зевсу, начать использовать «его силу» в своих целях для изменения окружающей их действительности.

Именно поэтому мир, в котором вас сегодня окружает лампа, компьютер и т.п. – это совсем иная окружающая людей действительность чем та, которая была в период их “беганья” с каменными топорами за мамонтами.

Изменили её сами люди, сотворив для себя иную – новое сущее своей волей.

Свойство человека самому изменять окружающую его действительность – «творить для себя новый мир» своей волей, т.е. быть «по образу и подобию», присуще ему в любой сфере, включая, разумеется, ту, которую изучает история человеческих обществ, то есть в сфере общественных отношений.

Изучая сущее в этой сфере, древние искали для людей счастье11
        Примечание: В те времена, когда для нормальных людей существующих обществ мира даже «побиение» младенцев чужого племени (нападение на чужое поселение…) для получения малых выгод считалось доблестью и воспевалось, как подвиги, были те, кто желал изменить такой мир. Они искали решения о таких правилах жизни людей (их обществ), которые могли бы породить (создать) для всех людей новый порядок управления – «царствие добра и справедливости». Их слово, объединяя людей разных племен и обществ, изменяло мир. Многое из верно понятого ими стало в итоге правилами жизни современных обществ мира (законами стран современного мира), а непонятое, становясь идеологией, которая всегда убивает науку, порождало бедность, кровь и насилие – страдания и смерти людей.


[Закрыть], но те, кто верно изучал закономерности развития обществ (историю в этих вопросах, как науку), сегодня часто используют свою власть над этим сущим в иных целях – для поиска материального блага для себя и (или) своих обществ.

Именно их решения создали и сохраняют ту действительность, которая существует сегодня в указанной сфере для людей разных стран мира.

Поэтому тот, кто об этих их решениях не знает, работая кем-угодно, даже президентом страны, будет вынужден жить, приспосабливаясь в своей работе к действительности, создаваемой для него решениями (волей) других людей.

      В связи с этим рассмотрим вопрос, который важен для большинства из населения стран современного мира – благосостояние, т.е. уровень получения (потребления) материальных благ, обеспеченный в странах мира их населению.

Изучив действительность, существующую в этой сфере для людей разных стран мира (с точки зрения причин и явлений, порождающих и сохраняющих это сущее), увидите решения, которые позволят целенаправленно менять это сущее нужным лично Вам образом – в своих целях.

Для этого в Главе I мы с вами разберем сами принципы, которые сегодня позволяют регулировать уровень благосостояния людей различных стран мира.

В Главе II выявим те решения людей (их суть и даты), которые в этих вопросах породили и сохраняют сегодня указанную выше действительность для людей различных стран современного мира.

Соответственно, в Главе III разберем возможность нашего воздействия на причины, сохраняющие сегодня такое сущее, для его изменения в своих целях.

Глава I. Принципы управления благосостоянием населения обществ.

1. Современная система управления экономическим развитием всех стран основана на том принципе, что общее количество продаваемых (покупаемых) товаров, включая услуги, в товарообороте за соответствующий период времени должно соотноситься с количеством в нём тех денег, за которые эти товары и услуги продаются (покупаются), т.е. тех денег, которые этот товарооборот регулируют, а тогда в этой сфере будет наблюдаться следующее:

a) Если в этот товарооборот напечатать дополнительное количество таких денег, то при прежнем количестве продаваемых за эти деньги товаров (услуг) произойдет инфляция. Но тогда при росте объемов товарооборота, то есть при увеличении в нём количества продаваемых товаров (услуг), добавление в него пропорционального количества тех денег, за которые эти товары и услуги (далее – товар) продаются (покупаются), не породит инфляции этих денег.

b) Экономическое развитие стран мира, то есть общее увеличение в мире производства товаров (их качества и количества), ведет к неизбежному росту в мире общего объема мирового товарооборота.

Именно поэтому после того, как почти весь мировой товарооборот по своей истинной сути начал осуществляться в долларах США (причины этого разберем в Главе II), власти США получили возможность постоянно выпускать (эмитировать) в мировой товарооборот дополнительное количество $ США, не порождая этим их инфляцию, и, разумеется, начали это делать:

Например, по некоторым данным только с 2001 г. по 2013 г. долларовый товарооборот в мире вырос с $15,6 трлн до $46 трлн:

– https://mail.google.com/mail/u/0/#inbox/159cca55c95924b9?projector=1.

В этом случае пропорциональное добавление в него за указанный период $30,6 трлн (46-15,6) не порождает инфляции (без добавления в него меньшей суммы $ США была бы дефляция), но ведь это же означает, что за этот период за счет труда людей всех стран мира по увеличению ими в мире производства товаров (роста в мире общего долларового товарооборота) США безвозмездно в среднем получали по $200 млрд каждый месяц ($30,6 трлн/156 мес).

Проверим эту действительность и системой доказательств от обратного:

– Если все те огромные «массы» долларов, которые сегодня обеспечивают товарооборот во всем мире, вернутся в США и в итоге начнут обеспечивать товарооборот (производство товаров, включая услуги) только на территории самих США, то их доллар рухнет. Резкое возрастание количества этих денег по отношению к объему того товарооборота, который они в этом случае в мире начнут регулировать, породит гиперинфляцию этих денег – долларов США.

– В силу указанного выше принципа эти дополнительно добавляемые в товарооборот мира доллары США не порождают инфляцию лишь из-за того, что обеспечены трудом людей всех тех стран, которые обеспечили увеличение в мире долларового товарооборота, в т.ч. на территориях своих стран.

Это бесплатные $ для органов управления США, поскольку все те люди, которые за счет труда в своих странах обеспечили возможность добавления их в мировой товарооборот без инфляции этих денег, в указанной схеме ничего за это не получают, а, соответственно, в указанной схеме – это их бесплатный труд в своих странах на благо экономики США.

2. Бесплатный труд людей других стран для обеспечения возможности США эмитировать («печатать») не инфляционные доллары США, органы управления США использует для обеспечения развития на территориях стран мира своей экономики (предприятий и компаний США) следующим образом:

а). Чтобы любое производство развивалось в него необходимо вкладывать деньги (инвестировать его развитие), поскольку иначе оно остается прежним – без обеспечения развития технологий производства, то есть без вложений в это, не будет роста ни количества, ни качества выпускаемых им товаров (услуг);

b). Возможность «печатать» доллары США, не порождая этим инфляцию – это возможность США выдавать бесплатные кредиты на развитие в мире своей экономики (предприятий и компаний США), т.е. это и есть возможность регулятора (в США) предоставлять банкам стран мира указанные деньги для их использования в указанных целях под почти 0 % (ставка рефинансирования).

Эти бесплатные деньги для экономики США, обеспечены в указанной схеме органам финансового управления США трудом населения других стран, и поэтому они могут использовать их для развития своей экономики (компаний и предприятий США) на территории любых других стран современного мира – на любые самые сложные и дорогостоящие проекты по её развитию.

      Именно поэтому российский, украинский… производитель материальных благ – товаров (в т.ч. услуг) сегодня сначала должен заработать на бесплатные кредиты для иностранной экономики, а это значит, что нормальных условий для развития своего производства у него в этой ситуации быть не может. Кредиты для него в этой ситуации будут неподъемные. В итоге на территории России, Украины и т.д. сегодня обеспечены условия для развития экономики США и еще ряда стран (причины последней особенности тоже разберем в Главе II).

Оцени последствия той ситуации, в которой для развития экономики какой-то страны (компаний и предприятий этой страны) её власти получили бы возможность выдавать бесплатные кредиты на реализацию любых проектов по её развитию, в том числе и для её развития на территории других стран мира, экономики которых (предприятия и компания таких стран) бесплатные кредиты для своего развития получать не могут:

– Навесь на руки одного из боксеров пудовые гири, и лишь затем установи им равные правила проведения их боя. Равные условия «конкуренции» на мировом рынке для компаний и предприятий всех стран – это правила ВТО, которые правительства всех стран мира обязались соблюдать и обеспечивают.

Если указанные принципы работают (то есть мы верно определи сущее в этой сфере), то в наблюдаемой нами действительности в России, на Украине и т.п. мы должны увидеть следующее:

– Власти таких стран будут “точно знать” о необходимости создания ими на своих территориях благоприятных условий для иностранных инвестиций (они не должны понимать причин, но сам этот факт в указанных условиях им докажет любой финансист), и поэтому начнут давать даже государственные гарантии прибылей иностранным компаниям при скупке ими в этих странах остатков их национальных производств или открытии ими в них своих.

– Бесплатных кредитов для инвестирования в свое развитие у компаний и предприятий (экономики) твоей страны нет, а иностранным компаниям власти их стран на их развитие, в т.ч. и на территории твой страны, дадут, и в итоге они получат и дешевую рабочую силу, и природные ресурсы твой страны для своего развития. При этом важно хорошо понимать, что цель экономики США – это обеспечение благополучия американцев, японской – японцев…, а поскольку экономике чужой страны на территории вашей нужны исключительно дешевая рабочая сила и её природные богатства (принцип “рабы и ресурсы”), именно это будет «благоприятными условиями» для иностранных инвестиций, которые в этом случае власти твой страны будут вынуждены в ней обеспечивать.

При реализации принципа «рабы и ресурсы» экономике страны, которая имеет бесплатные кредиты для своего развития на территории других стран, на их территориях (в зависимых странах) пенсионеры, инвалиды, безработные… не нужны. В итоге эти люди будут вынуждены в них вымирать. Социальная сфера таких стран не будет обеспечивать нормальную жизнь тех, кто не составляет трудовой ресурс для развития на территории этих стран чужой экономики, а значит нищенские пенсии, пособия и т.д. станет судьбой жителей таких стран, разумеется, до тех пор, пока не будут введены иные правила.

3. Развитие своей экономики (компаний и предприятий одной страны) в других странах в истории уже было целью (история Германии), но в тот период наивно считали, что для этого нужно воевать, а вы попробуйте найти отличия:

а) силовой захват тобой территории чужой страны (война, убийства) для введение там тобой своей валюты – “марки” (В чем отличие от ситуации, когда национальная валюта в ней используется лишь формально, а товарооборот является $ США по своей сути?), назначение тобой в ней военной (полиция) и гражданской администрации из местных (старосты…), чтобы они обеспечили в ней нужный тебе порядок – условия, необходимые твоим компаниям для создания ими в ней производств, нужных экономике (людям) твоей страны, на которых местные аборигены за пайку работать будут (Чья это цель – благоприятные условия для иностранных инвестиций, и что это за условия, которые власти стран вынуждены обеспечивать для развития иностранного производства на территориях своих стран?), вывоз гастарбайтеров в твою на работы, уже не приемлемые для твоих граждан (Не мечта молодых поляков, украинцев…? Изучи, например, законы ФРГ об иностранной рабочей силе…);

b) слово “марка” замени на слово “доллар США”, и… будь гуманным.

Также изучи проблемы учебников для детей на Украине после 2014 года и материалы Нюрнбергского процесса о принципах образования для «славян».

Примечания к Главе I:

История учит многому, поэтому не стоит забывать, где в итоге оказались те, кто в свое время (например, 1941 году в России) выбирал «сытную пайку и немецкий порядок» из-за того, что «в лесу у партизан голодно и холодно».

Механизмы, позволяющие регулировать уровень благосостояния людей в зависимых странах, просты, но нужно хорошо понимать, что сам принцип от механизма, в котором используется, отличается также, как спичка, зажженная в парах бензина, от двигателя внутреннего сгорания (ДВС) автомобиля.

Механизмы, которые обеспечивают в мире принципы, указанные в Главе I, с 1944 года создавались, и на сегодня их работу в мире обеспечивают такие институты, как ФРС США, ЦБ стран мира, МВФ, ВТО… Их деятельность.

Поэтому при изучении любого сущего, в том числе, разумеется, в истории человеческих обществ мира, выявление (познание) самих принципов важно, но еще не дает власть менять сущее своей волей. Истинные знания в этой сфере, также как в алхимии (физике, химии и т.д.) издавна были целью человека для получения им власти менять сущее в этой сфере. Поэтому когда возможность принимать такие решения в сфере управления обществами стала понята и были доказаны конкретные механизмы (способы) это делать, то после подтверждения их эффективности, было решено скрыть эти знания от непосвященных.

Для того, чтобы получить власть изменять своей волей это сущее, надо знать те решения, которые его меняли. Если из них вытекает, то что ты можешь наблюдать объективно (изучаемое сущее), значит они – его причина, а оно – их следствия. В вопросах регулирования развития человеческих обществ мира сущее в каждый период – всегда конкретные решения людей, которые поэтому имеют даты. Поэтому, только поняв (выявив) те решения, которые породили и сохраняют наблюдаемой тобой сущеее в этой сфере сегодня, т.е. являются его причиной, сам сможешь направленно изменять его своей волей в выбранных лично тобой целях – получишь власть над этим сущим.

Поэтому следующей задачей по выбранной для познания теме является верное определение (установление) тех решений людей, которые породили наблюдаемое сущее в изучаемой нами сфере – их суть, и их даты. Это домашнее задание на сегодня. Тебе надо написать Главу II именно об этом.

Глава II. Историческая справка:

После второй мировой войны основной запас золота всего мира оказался в США, а валюты стран для осуществления межгосударственной торговли в это время в значительной степени обеспечивались именно золотым эквивалентом. Каждый сам может изучить вопрос и понять причины этой ситуации), а для нас (по теме нашего изучения) важны её следствия, то есть следующие события:

1. 1944 г. Бретенвудская конференция – это соглашение (международный договор), по которому США, обязалась обменивать свои национальные деньги (доллары) на золото по неизменному курсу ($35 за …унцию). За это иные страны данного соглашения обязались обеспечивать обмен своих национальных валют на доллары США по стабильному курсу и начали использовать доллар вместо золота в межгосударственной торговле. Для контроля за этим были созданы соответствующие международные институты (МВФ и т.д.).

В этой ситуации национальные деньги стран все ещё были обеспечены золотом, хотя и через доллар США, поскольку пока доллар США был равен неизменной массе золота, запас долларов у страны мира означал наличие у неё запаса золота. При этом было важно то, что доллары в отличие от золота можно было хранить в банках США, т.е. получать проценты, которых хранение золота в запасах государств мира не давало.

Поэтому экономики стран мира в международной торговле перешли на расчеты в долларах США, а это, в свою очередь, порождало необходимость для любой страны иметь именно доллары для участия в мировой торговле. Объем товарооборота в долларах США вырос существенно, а тогда пропорциональное добавление в него долларов США не порождало их инфляции (см. главу I). Стало возможно печатать $, не порождая инфляцию, и США начали это делать.

Последнее в свою очередь уже исключало возможность США исполнять свои обязательства по обмену доллара США на неизменную массу золота, и экономисты стран Европы, безусловно, поняли последствия этого, и… золото из США повезли тоннами, сдавая им доллары США. Так, в 1965 году Франция официально потребовала от США обменять на золото 1,5 млрд. наличных долларов США по указанному выше неизменному курсу, что означало бы передачу из США Франции большой части золотого запаса США. Затем того же от США потребовали ФРГ, Канада, Япония… Когда возникла эта ситуация, и доллар США должен был «рухнуть», власти США смогли договориться с властями указанных стран, что им всем нельзя терять выгоды от возможностей США печатать $ CША. Они не могли не договориться, так как в этой ситуации все остальные государства мира, особенно поставщики сырьевых ресурсов (газ, нефть и т.п.), продолжили продавать их за доллары США, и, более того, весь товарооборот между собой также продолжили осуществлять именно в $ США.

Поэтому в рамках международных институтов (МВФ…) были созданы специальные механизмы для перераспределения от США ряду стран мира части тех баснословных выгод, которые в указанной выше ситуации давало США сохранение долларового товарооборота в международной торговле.

Именно поэтому, когда президент США в 1969 году публично объявил об отказе США от обязательства обменивать $США на неизменную массу золота, обрушение доллара США не произошло – механизмы перераспределения выгод уже заработали (договорной курс резервных валют, когда вложение $ возможно за счет эмиссии Евро и т.д.), и в итоге $, уже никак не обеспеченный золотом, начал выполнять функции золота в финансовой системе всех стран мира.

2. Итогом указанных решений людей (1944 года и 1969 года) является та действительность в которой сегодня национальные законы стран мира об их Центральных банках официально основаны на понятии “золотовалютные резервы”. По правилам МВФ такие законы обязаны иметь все страны мира – участники мировой торговли, и власти этих стран это выполняют несмотря на то, что отказ США обменивать $ на неизменную массу золота, означал отмену такого понятия, как “золотовалютные резервы”, т.к. если доллар США перестал быть фиксированным количеством золота, то рассматривать его запасы у любого государства, как гарантированное количество золота, не очень умно. Из-за этого, сегодня Россия, например, может печатать ровно столько рублей, какой запас $ США имеет ЦБ РФ, поскольку иначе стабильность курса обмена рублей на $ в ней не обеспечить. Но главное, что это ведет к замене национального товарооборота в странах мира на долларовый, по своей истинной сути: