Текст книги "Практика речи. Жизнь и творчество русских композиторов: учебное пособие"

Автор книги: Наталия Левшина

сообщить о нарушении

Текущая страница: 5 (всего у книги 11 страниц) [доступный отрывок для чтения: 5 страниц]

Последние годы жизни Модеста Мусоргского

Последние годы жизни Мусоргского не богаты событиями. Он больше не служил в департаменте, и нужда оставалась его постоянной спутницей. Своего дома у него не было, не было и семьи. Были друзья, но какими сложными были отношения с ними!

«Как человек Мусоргский был прежде всего враг себе и друг для всех. Его добродушие было просто беспредельно, – писали о нём люди, близко знавшие его. – И при таком добродушии – непреклонность во всём, что касалось его призвания, его творчества. И в этом главном он не уступал ни врагу, ни другу».

В 1879 году он выехал с певицей Леоновой в концертную поездку по Украине и Крыму. Друзья были против поездки, но Мусоргский не слушал советов. Аккомпанируя певице, он выступал как солист, исполняя на рояле отрывки из своих опер. Это путешествие было последним живительным событием в жизни Мусоргского.

Однако житейские невзгоды быстро погасили яркие впечатления путешествия. Службы Мусоргский лишился, жить было не на что. Стасов и Балакирев организовали сбор средств, из которых выдавали Мусоргскому ежемесячную сумму с условием, чтобы он писал «Хованщину». Так Мусоргский протянул зиму. Летом его приютила у себя на даче Леонова.

Осенью он оказался снова без средств и без крыши над головой. Положение стало ужасным. За скудную плату он согласился быть аккомпаниатором на уроках пения, которые давала Леонова. Денег, получаемых Мусоргским, не хватало даже на необходимое. Он ограничивался самой скудной пищей; платить за комнату было нечем. Кончилось тем, что хозяева просто выгнали его. В этот вечер, когда Мусоргский не знал, где может провести ночь, он должен был аккомпанировать ученице Леоновой. Мусоргский не выдержал страшного напряжения, и с ним случился приступ тяжёлой болезни с потерей сознания. Придя в себя, он попросил Леонову дать ему приют на ночь, так как идти ему было некуда. У неё дома Мусоргскому вновь стало плохо, и, узнав, что их товарищ в беде, к нему немедленно приехали Стасов, Бородин, Римский-Корсаков. Они помогли устроить Мусоргского в военный госпиталь. В течение месяца друзья навещали больного композитора в госпитале. Там же с Мусоргским увиделся друг и почитатель его музыки художник Илья Ефимович Репин, приехавший из Москвы на несколько дней для подготовки передвижной выставки. Стасов предложил ему написать портрет Мусоргского. И Репин энергично взялся за дело. Без мольберта, у больничного столика за четыре сеанса художник создал изумительный портрет композитора, украшающий сейчас Третьяковскую галерею.

Когда Репин писал портрет Мусоргского, состояние здоровья композитора улучшилось, но ненадолго. Врачи видели, что положение больного безнадёжно, ему же казалось, что он поправится. За день до смерти он попросил, чтобы ему помогли сесть. Сознание его было ясным. Вечером он читал книгу, а ранним утром 16 марта 1881 года он скончался.

Прошла весна, миновало лето. Осенью друзья устроили концерт из произведений Мусоргского.

Боль недавней утраты была сильна. Так недоставало всем этого безмерно одарённого музыканта, доброго человека, прекрасного товарища. Настроение во время концерта было тяжёлое, все чувствовали глубокую жизненную драму великого русского музыканта.

Задание. Прочитайте текст. Скажите, что нового вы узнали о жизни композитора Мусоргского. Выскажите своё отношение к прочитанному.

О музыке Мусоргского

В оперных столицах мира оперы Мусоргского поют, как правило, на родном языке автора – русском.

Таинственным образом песенная сила, творческая суть целого народа вместе с сохранившейся музыкой отыскали того человека, в которого им следовало воплотиться и через которого выйти к человечеству.

Как никто другой, он осознавал, что отдельный человек не обособлен, а связан тысячей связей с народом, которому принадлежит. С народом, воспринимаемым не как что-то неподвижное, а как соединение стихийных, природных сил, могучих и в штиль и, особенно, в бурю.

Буря и занимала Мусоргского. И в ней – человек. Не маленький, незаметный, а соединяющий в себе все свойства родной стихии, её страшную мощь.

Задание. Прочитайте текст, найдите в нём факты, говорящие о значении творчества Мусоргского.

Римский-Корсаков Николай Андреевич (1844—1908)

Николай Андреевич Римский-Корсаков родился 6 марта 1844 года в городе Тихвине. По семейной традиции в возрасте двенадцати лет его определили в Морской корпус в Петербурге. В 1861 году он знакомится с кружком М.А. Балакирева («Могучей кучкой»), в который входили Ц.А. Кюи, М.П. Мусоргский, А.П. Бородин. Общение Римского-Корсакова с балакиревским кружком было на время прервано кругосветным плаванием Римского-Корсакова с 1862 по 1865 год, которое послужило источником разнообразных впечатлений, отразившихся в его творчестве. Вернувшись из плавания, он продолжает занятия музыкой. Наиболее значительные произведения этого периода – симфоническая картина «Садко» и опера «Псковитянка».

В 1871 году Римский-Корсаков был приглашён в число профессоров Петербургской консерватории и занимал эту должность в течение почти четырёх десятилетий. Изучая русские народные песни, Римский-Корсаков пишет оперы «Майская ночь» (по Гоголю, 1879) и «Снегурочка» (по Островскому, 1881).

Период наиболее интенсивного творчества начинается в 1889 году созданием фантастической оперы-балета «Млада». За ней последовали опера «Ночь перед рождеством» (1894), опера-былина «Садко» (1895—1896), лирические оперы «Моцарт и Сальери» (1897) и «Царская невеста» (1898). В 1899 году он пишет оперу «Сказка о царе Салтане» и в 1902 году оперу-сказку «Кащей Бессмертный». Оперы отразили глубокую увлечённость Римского-Корсакова национальной сказочностью и языческой мифологией.

К последнему периоду творчества Римского-Корсакова относятся опера «Золотой петушок» (1907) и драматическая опера-легенд а «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» (1904), в которой рассказывается о древних событиях эпохи татарского нашествия на Русь.

Кроме опер Римский-Корсаков создал много романсов и симфонических произведений. Самые известные из них «Испанское каприччио» и «Шехеразада».

Римский-Корсаков умер 8 июня 1908 года в усадьбе Любенск под Петербургом.

Основные сочинения Римского-Корсакова:

14 опер, три симфонии, кантаты, увертюры, сюиты, концерт для фортепьано с оркестром, два квартета, 79 романсов, два сборника обработок народных песен. Он редактировал, дописывал и оркестровал сочинения А. Даргомыжского, М. Мусоргского, А. Бородина, написал «Практический учебник гармонии», «Основы оркестровки», «Летопись моей музыкальной жизни», статьи и многое другое.

Задание 1. Прочитайте текст и выпишите названия опер, созданных Римским-Корсаковым.

Задание 2. Скажите, какие, на ваш взгляд, важные события произошли в жизни композитора?

Детство Римского-Корсакова

В «Летописи моей музыкальной жизни» Римский-Корсаков писал: «Я родился в городе Тихвине 6 марта 1844 года. Отец мой уже задолго перед тем был в отставке и жил в собственном доме с матерью моей и дядей… Дом наш стоял почти на краю города, на берегу реки Тихвинки, на другой стороне которой, против нас, находился Тихвинский мужской монастырь.

У нас в доме было старое фортепьяно; отец мой играл по слуху довольно хорошо, хотя и не особенно бегло. В репертуаре его были некоторые мотивы из опер его времени. По рассказам отца и матери, дядя мой с отцовской стороны обладал огромными музыкальными способностями и прекрасно играл, не зная нот, по слуху, целые увертюры и другие пьесы. Мать в молодости училась играть на фортепьяно, но потом бросила и на моей памяти уже никогда не играла.

Я с раннего детства обладал музыкальными способностями. Ещё мне не было двух лет, как я уже хорошо различал все мелодии, которые пела мне мать; затем трёх или четырёх лет я отлично бил в игрушечный барабан в такт, когда отец играл на фортепьяно. Вскоре я стал очень верно напевать всё, что играл отец, и часто пел с ним вместе; затем я начал сам подбирать на фортепьяно слышанные от него пьесы, а узнав название нот, мог из другой комнаты отличить и назвать любой из тонов фортепьяно. Лет шести меня начали учить игре на фортепьяно. Взялась за это соседка наша, старушка Екатерина Николаевна Унковская. Вероятно, метод её преподавания был провинциальный, и играл я гаммы и пьески плохо, неаккуратно.

Нельзя сказать, чтобы я в это время любил музыку, я её терпел и учился довольно прилежно. Иногда, для забавы, пел и играл по своей охоте на фортепьяно, но не помню, чтоб музыка оказывала на меня в то время сильное впечатление. Года через полтора или два после начала моих занятий с Екатериной Николаевной она уже отказалась давать мне уроки, так как находила, что мне нужен учитель лучше её. Тогда меня начала учить гувернантка в доме одних наших знакомых. Под её руководством я сделал некоторые успехи, после неё я перешёл к её ученице и занимался с ней до 12 лет, до моего отъезда из Тихвина.

Я был мальчиком скромным, хотя шалил и лазил по деревьям и по крышам и делал матери сцены, валяясь на полу с плачем, если меня наказывали. Я был очень изобретателен на игры, умел целыми часами играть один. Я любил, подобно многим детям, подражать тому, что видел. Подражая старшему брату, морскому офицеру, я полюбил море, пристрастился к нему, ещё ни разу не увидев его.

Способности мои были прекрасны не только по отношению к музыке. Читать я выучился не учившись, просто шутя; память у меня была превосходная: я запоминал целые страницы из читаемого мне матерью наизусть слово в слово, арифметику стал понимать очень быстро. При своих музыкальных и вообще хороших ученических способностях вскоре я самоучкою дошёл до того, что мог сносно занести на бумагу наигранное на фортепьяно. Через несколько времени я начал уже немного представлять себе умственно, не проигрывая на фортепьяно, то, что написано в нотах. Мне было лет одиннадцать, когда я вздумал сочинить дуэт для голосов с аккомпанементом фортепьяно. Мне удалось написать этот дуэт. Я припоминаю, что это было что-то достаточно складное.

Разумеется, мои учительницы не принимали никакого участия в моих композиторских попытках и даже не знали о них; я стеснялся говорить о своих сочинениях, а родители мои смотрели на них, как на простую шалость, игру; да это в то время так действительно и было. Сделаться же музыкантом я никогда не мечтал, учился музыке не особенно прилежно, и меня пленяла мысль быть моряком. Родители хотели отдать меня в Морской корпус[9]9
  Морской корпус – в дореволюционной России военное закрытое среднее учебное заведение для подготовки морских офицеров.


[Закрыть], так как мой дядя Николай Петрович и брат были моряками.

В конце июля 1856 года я впервые расстался с матерью и дядей: отец повёз меня в Петербург в Морской корпус».

Задание 1. Объясните, как вы понимаете следующие выражения:

отец мой играл по слуху хорошо, хотя не особенно бегло;

пел для забавы и играл по своей охоте на фортепьяно;

читать я выучился не учившись, просто шутя;

меня пленяла мысль быть моряком.

Задание 2. Ответьте на вопросы:

1) Где находился дом, в котором вырос будущий композитор?

2) Какими музыкальными способностями обладали отец, мать, дядя Римского-Корсакова?

3) Проявились ли музыкальные способности Римского-Корсакова в детстве? Какие?

4) Какое музыкальное образование он получил?

5) Какие способности, кроме музыкальных, были у Римского-Корсакова?

6) Как он начал заниматься сочинением музыки? Помогал ли кто-нибудь ему в этом?

7) Почему Римский-Корсаков в детстве мечтал быть моряком?

Задание 3. Скажите, что было для вас особенно интересно узнать из текста и почему?

Начало жизненного пути

Римский-Корсаков был верен традициям семьи и, учась в Морском корпусе, выполнял всё, что требовалось от него для получения звания морского офицера, Но музыка овладевала им всё сильнее. Он занимался музыкой с талантливым педагогом Канилле, и эти занятия привели к тому, что музыка овладела им безраздельно. Однажды педагог понял, что необходимо передать талантливого ученика в более умелые руки, чтобы раскрыть перед ним мир музыки, в который он вступил по собственному влечению. И тогда Канилле объявил, что намерен отвести его к Милию Алексеевичу Балакиреву, который способен дать верное направление таланту юноши.

Появление нескладного молодого человека в мундире моряка, в очках, близорукого, неспособного скрыть мечтательную серьёзность и душевную чистоту, светившуюся во взгляде, – появление такого юноши для Балакирева и его кружка было подарком судьбы. Балакирев сразу понял, что перед ним одарённый музыкант. И во время первой встречи с Римским-Корсаковым он сказал ему:

– Всё ясно, всё совершенно ясно! Талант у Вас несомненный, но надо дать ему направление.

Нельзя Вам терять время попусту. Надо писать симфонию. Садитесь быстрее за большую вещь, которая уже начата Вами.

Выйдя от Балакирева, Римский-Корсаков чувствовал себя так, будто дал торжественный обет посвятить свою жизнь балакиревскому кружку. Ему было жарко, лицо пылало. Он решил днём и ночью, всякий день и час писать симфонию, чтобы оправдать доверие Милия Андреевича.

Но его старший брат, взявший на себя ответственность за судьбу Николая, объявил:

– Морской корпус надо кончить, несмотря ни на что! Задача состоит прежде всего в том, чтобы быть верным семейным традициям и сделаться офицером русского флота.

– Хорошо, корпус я кончу и в кругосветное плавание отправлюсь вместе со всеми, но что же будет с музыкой? – ответил брату Николай.

– Так на то у тебя голова на плечах. Если склонность к музыке сохранится, то, вернувшись, продолжишь, что начал теперь.

– Видишь ли, брат, я принят в кружок Балакирева. Там проходят весьма основательно курс сочинения.

– Эка важность! Что это – академия, по-твоему?!

– Да, академия, если желаешь знать. А может и повыше её.

– Да ты, мой милый, тронулся в уме! Ну собираетесь, ну играете ваши наброски друг другу… А дальше что? – и, помолчав, добавил – Дело это, в общем, решённое: в плавание ты обязан отправиться!

И Корсаков отправился на корабле «Алмаз» в дальнее плавание, где он часто с тоской вспоминал вечера у Балакирева, споры, игру в четыре руки, пробы новых вещей. Ничего лучше для него не было, как эти месяцы, проведённые в обществе Милия и его друзей.

Задание 1. Прочитайте текст, соотнесите его содержание с заглавием.

Задание 2. Объясните, как вы понимаете следующие выражения:

музыка овладела им безраздельно, его появление было подарком судьбы; дать торжественный обет; оправдать доверие; проходить курс сочинения.

Задание 3. К данным ниже словосочетаниям подберите синонимичные (см. слова для справок):

на то у тебя голова на плечах;

тронуться в уме;

дело это решённое;

эка важность;

Слова для справок: какое это имеет значение; быть умным, сообразительным; стать психически ненормальным, слегка помешаться; постановить, принять решение.

Задание 4. Скажите, какую проблему должен был разрешить молодой композитор в начале своего жизненного пути?

Задание 5. Скажите, с помощью каких фактов из текста можно утверждать, что знакомство Римского-Корсакова с кружком Балакирева определило его судьбу?

Первая симфония

Пришло время для исполнения симфонии Римского-Корсакова. Балакирев решительно предложил исполнить её на одном из ближайших концертов Бесплатной музыкальной школы[10]10
  Бесплатная музыкальная школа, основана М. Балакиревым для пропаганды русской музыки среди демократической части общества.


[Закрыть]. Но ещё предстояла очень трудная работа: сравнить партии[11]11
  Партия – (здесь) часть музыки ансамбля, исполняемая одним или группой музыкантов.


[Закрыть] инструментов с партитурой и исправить все ошибки.

Помочь автору в этом деле вызвался Мусоргский, и они начали работу. Но немного поработав, они убедились, что быстро с этим не справятся. Тогда решили идти к Бородину.

Они застали его как раз в тот момент, когда он сочинял: взгляд был отвлечённый, ушедший в себя. Друзья собрались тихонько прикрыть дверь за собой, когда хозяин их заметил:

– Постойте-ка, вы куда?!

– Да совестно как-то мешать вам, Александр Порфирьевич.

– Ничего, думаю и я пригожусь вам… Располагайтесь!

Они проработали весь вечер и ночь. Один диктовал, другие сверяли в это время партии.

Утром Мусоргскому надо было отправиться на службу. Корсаков с исправленными партиями собирался к себе, а Бородин решил на минуточку заглянуть в лабораторию. Когда Бородин вернулся, друзья уже ушли. В прихожей стояли забытые Мусоргским калоши. Бородин только присвистнул с сожалением и опять занялся своими пробирками.

Итак, партии были, казалось, проверены. Балакирев без промедления включил симфонию Корсакова в программу ближайшего концерта Бесплатной музыкальной школы. Как обычно, предстояло провести две репетиции.

Но стоило начать первую репетицию, как в партитуре обнаружилось большое количество пропусков и описок. Друзья, работая, многого недоглядели. Пришлось то и дело останавливать оркестр. Музыканты были недовольны, Балакирев сердился и нервничал, автор виновато кусал губы от смущения. Только Мусоргский, отпросившийся с работы только затем, чтобы присутствовать на репетиции, сидел спокойно и невозмутимо.

Наконец Корсаков не выдержал:

– Давай, Модест, уйдём! Не могу больше слушать…

Тот молча поднялся.

На следующую репетицию Корсаков шёл, как на казнь. Он представлял себе, как будет нервничать дирижёр, как будут недовольны музыканты. Лучше уж снять симфонию с программы!

Но всё произошло совсем не так. Уже первые такты привели автора в изумление: точно вчерашнего не было совсем! Всё звучало осмысленно, стройно, именно так, как он задумал.

Вечером, во время концерта, повторилось то же. Зал был полон. Когда после творений известных, признанных зазвучала симфония Римского-Корсакова с хорошо разработанными темами, стройная и свежая, проникнутая духом молодости, все пришли в удивление. То ли слишком она показалась простой после западной музыки, то ли слишком умелой для русского музыканта.

Чем дальше, тем всё больше расположение к музыке и её автору овладевало сердцами. Наконец раздались оглушительные аплодисменты. Вызывали автора на сцену, но Римского-Корсакова, как на грех, нигде не было. Балакирев выходил кланяться без него и, возвращаясь в артистическую, с раздражением спрашивал, нашли ли автора.

– Куда он в самом деле девался?! Что за мальчишество!

Наконец растерянного автора привели Мусоргский и Бородин. Балакирев сухо сказал:

– Идёмте! Вас дожидаюсь! Слышите же, как шумит там публика!

На сцене появился очень высокий, худой и совсем ещё молодой человек в морской форме, в очках. Видно было, что он неуклюж и застенчив.

Публика на мгновенье замолкла. Затем аплодисменты раздались с новой силой. Точно все почувствовали, что и молодость автора и то, что он сегодня представил им на суд, заключают в себе великое обещание. Вряд ли в ту минуту люди в зале понимали, что присутствуют при рождении первой русской симфонии, которая откроет путь для величайших творений симфонической музыки.

Задание. Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

1) Кто и как помог Римскому-Корсакову подготовить первое исполнение его симфонии?

2) Как проходили репетиции?

3) Что произошло во время концерта и после него?

4) Чем важна была эта симфония?

История создания оперы «Снегурочка»

«Зимой 1880 года мне пришла мысль писать оперу на сюжет и слова „Снегурочки“ Островского», – писал Римский-Корсаков в «Летописи моей музыкальной жизни». И летом этого же года опера была написана композитором за два с половиной месяца, в период с 1 июня по 12 августа, на даче в имении Стелёво.

Первый раз пьесу А.Н. Островского «Снегурочка», написанную по одноимённой русской народной сказке, Римский-Корсаков прочитал ещё в 1874 году, когда она только появилась в печати. Но тогда поэтическая пьеса-сказка Островского не произвела на него большого впечатления. Царство лесных жителей берендеев[12]12
  Берендеи – тюркское кочевое, а в «Снегурочке» сказочное лесное племя, соседнее с восточными славянами в древности, живущее по законам равенства и справедливости.


[Закрыть], живущих по законам добра и справедливости, показалось композитору странным, далёким от жизни. Когда же спустя шесть лет он прочитал её вновь, поэтическая красота «Снегурочки» захватила его. Сразу же ему захотелось написать оперу на этот сюжет. И чем чаще композитор думал об этой сказке, тем больше влюблялся в неё. Интерес к древнерусским языческим обычаям вспыхнул в нём теперь ярким пламенем. Поэтические образы Снегурочки, пастуха Леля, Весны, Деда Мороза, берендеев и их поклонение Яриле[13]13
  Ярила (Ярило) – в славянской мифологии божество весеннего плодородия.


[Закрыть] – Солнцу всё больше овладевали композитором.

Вся весна 1880 года прошла в подготовительной работе и обдумывании оперы. Летом вся семья Римского-Корсакова переехала на дачу в имение Стелёво. Первый раз в жизни Римскому-Корсакову довелось провести лето в настоящей русской деревне. Его всё радовало и восхищало здесь: и огромный лес, и поля, и маленькая речка, и бездорожье, и чудесный сад вокруг дома с неумолкаемым пением птиц – всё это гармонировало с влюблённостью его в сюжет «Снегурочки».

С первого дня жизни в Стелёво композитор начал писать оперу. Сочинял каждый день и целый день. И в это же время успевал много гулять с женой, помогал ей варить варенье, искать грибы. И вот к 12 августа весь набросок оперы был закончен. Впереди была работа по оркестровке и постановке оперы.

Поэзия встречи с красотой, пробуждение новых жизненных сил, чистота образов волновали и увлекали композитора, который хотел создать и создал удивительное сочинение о единстве человека и природы.

Задание 1. Прочитайте текст и скажите, на сколько частей его можно разделить? О чём говорится в каждой части текста?

Задание 2. Ответьте на вопросы:

1) На сюжет и слова какой пьесы была написана Римским-Корсаковым опера «Снегурочка»?

2) Когда пьеса появилась в печати? К какому жанру литературы она относится? Кто её главные герои?

3) Когда, где и за какое время была написана опера «Снегурочка»?

4) Почему Римский-Корсаков начал писать оперу только через шесть лет после появления пьесы в печати?

5) Какие герои пьесы привлекли внимание композитора?

6) Почему работа над оперой была быстро закончена? Что помогало композитору в работе над пьесой?

Задание 3. Прочитайте словосочетания и определите, отражают ли они логическую последовательность событий текста:

пришла мысль писать оперу;

написать оперу за два с половиной месяца;

появиться в печати;

не произвести впечатления;

написать оперу на сюжет пьесы;

подготовительная работа;

обдумывание оперы;

проводить лето в деревне;

радовать и восхищать;

сочинять целый день;

волновать и увлекать композитора.

Задание 4. Расскажите о том, как работал Римский-Корсаков над оперой.

Задание 5. Как вы думаете, что помогло Римскому-Корсакову создать «удивительное сочинение о единстве человека и природы» – оперу «Снегурочка»?