Текст книги "Полная энциклопедия современных развивающих игр для детей. От рождения до 12 лет"

Автор книги: Наталия Вознюк

сообщить о нарушении

Текущая страница: 6 (всего у книги 15 страниц) [доступный отрывок для чтения: 6 страниц]

«Гласные и согласные буквы»

После того как ребенок будет уверенно ориентироваться в алфавите, быстро и безошибочно определять буквы, научите его отличать гласные буквы от согласных. Объясните основные отличия и функции этих буквенных групп доступным для детей языком.

Попросите ребенка записать в клетки гласные буквы по порядку их следования в алфавите.

То же самое можно попросить сделать и с согласными буквами.

«Лесные домики»

Пусть ребенок представит, что клеточки, нарисованные вами, – это домики животных (количество клеток соответствует числу букв в названии животного).

Сначала задание может быть таким: «Какие дикие животные могут жить в этих домиках? Назови и впиши их».

Затем его можно усложнить. Попросите ребенка сделать то же самое, но с условием, что в синие клеточки можно вписывать только согласные буквы, а в красные – только гласные.

«Кто больше назовет?»

Объясните малышу, как отличить твердые согласные звуки от мягких.

В этой игре используйте картинки и фишки (для поощрения за правильный ответ).

Попросите ребенка внимательно рассмотреть картинку и назвать растение или животное (посуду, мебель, игрушки), изображенное на картинке, в названии которого есть твердый согласный звук в начале (середине, конце) слова.

Затем попросите ребенка назвать предметы или животных с мягким согласным звуком.

За каждый правильный ответ вручайте фишку. За определенное количество заработанных фишек можно поощрить ребенка призом.

«Зашифрованное послание»

С какой просьбой обращается к тебе Незнайка? Прочитай!

Вычеркни все повторяющиеся буквы и прочитай спрятанное слово.

В О И Т Г Ц Ф Б Ь

П Р Ц О У Щ В Н Ф

Ш Щ Т Б Ь П Н К А

(ИГРУШКА)

З К Ж О Д У Ф С Ж

Я Ю Т Ж А Е Д Я П

Д А П Ю Б В А П З

Б П В Ф Р З У П

(КОСТЕР)

Б Х Я О К В Ф З Ы

Д А Ж П М Т Ю Д Ц

Р З Б Щ У Т Ч Я С

Е Ц Ч М Е Ы О Л Ф

Ь В Ю Х Н Щ Ж П Н

(КАРУСЕЛЬ)

«Чудесные превращения»

Подумай и напиши, во что могут «превратиться» следующие слова:

Чек (например, чек – замочек, поясочек, чеканка).

Хор (например, хор – хорек, хоровод).

Пион (например, пион – чемпион, пионер).

Лес (например, лес – лесник, колесо).

Рог (например, рог – порог, рогатка).

Рак (например, рак – ракета, таракан).

Придумай несколько слов для «превращений» самостоятельно.

«Пропавшие буквы»

В словах случайно исчезли гласные. Восстанови слова.

Т...з

П...л...

М...р...к

П...т...х

П...м...д...р

Тр...б...

Сн...г...в...к

К...кт...с

Т...б...р...т

К...р...н...д...ш

«Цепочка»

Измени в слове одну букву. Продолжи цепочку:

Гора – кора – коса – ...

Кот – ...

Рог – ...

Пар – ...

«Непоседливые буквы»

Замени гласную в словах: палка, ласка, ручка, маска, кошка.

Замени согласную в словах: кора, сласти, бант, грот, позор.

Добавь в начале или в конце слова согласную: пара, еда, пена, ода, мех.

«Слова наоборот»

Прочитай слова, написанные наоборот – справа налево.

АМАМ

ЛОТС

СУРАП

АКЖОЛ

МЮТСОК

ГОРИП

АКЧОБ

АКШУГЯЛ

НАМРАК

ШАДНАРАК.

«Найди слово»

Предложите ребенку найти в этих рядах букв спрятанные слова. Он должен их прочитать и подчеркнуть фломастером.

ВПЬТЫЩДУБФЪЦДЛЮТИВОРОБЕЙЫД АИМНУЗЫДСИМКНУХПЕВЫХУТР

(Воробей)

ВОАРЭФТМЮЧЕУНОФПЛЯГУШКА ФЫМТЩПАВЫОАКШУЦЙВОЖАИЫЧЬ КЕП

(Лягушка)

ВПАДКШЦЗМТЬЧНЕКУДОАПТИУЦЩ ШГЕЬЫВСУТИСЛОНДРАМУКИГЕЩШ

(Слон)

РАПЫЬТЧНИКУЦБЫЗЕНИВРАПЬТВО ЛИМУРАВЕЙЦЫТИЧМЫЗЖЭХАНКВ

(Муравей)

ШУЦЕГЕРОВЫДЗИМТОРВНЫЕЯЩЕРИ ЦАОРАЫВДРНПГКЦУШУЛАМТВЫР

(Ящерица)

«Домино»

Для этой игры подготовьте карточки со словами. Например: лодка – абрикос – семья – яблоко – отрок – курорт – телевизор – рубин – носорог – гриб. После этого перемешайте их и предложите ребенку выложить цепочку из карточек таким образом, чтобы первые и последние буквы слов совпадали. Количество слов можно увеличить, можно писать на карточках новые слова, чтобы малыш учил их в процессе игры.

«Алфавит в комнате»

Дайте ребенку карточку с любой буквой и предложите назвать 5–7 предметов, находящихся в комнате, названия которых начинаются на эту букву. Задание можно усложнить. Например, попросите ребенка назвать только съедобные предметы или только игрушки. Если детей несколько, пусть они называют слова по очереди. Тот, кто сбился и не смог назвать предмет, выбывает из игры.

«Составь предложение»

Приготовьте карточки. Для этого напишите крупными печатными буквами несколько несложных предложений на полосках цветного картона. Для каждого предложения выберите свой цвет. Например, так:

Синица свила гнездо.

У кошки родились котята.

Маше подарили красивую куклу.

На улице ярко светит солнце.

Теперь разрежьте полоски картона на отдельные слова. Перемешайте карточки. Смысл упражнения заключается в том, чтобы ребенок сначала разложил карточки по цветам, а затем составил из отдельных слов предложения.

Со временем вы можете усложнить упражнение, подобрав предложения таким образом, чтобы они составляли законченный текст. В этом случае ребенок должен будет расположить предложения в нужном порядке.

«Спрятанные буквы»

Дайте ребенку небольшой текст и фломастер. Сначала прочитайте его вместе, потом предложите ребенку еще раз перечитать текст и подчеркнуть все буквы А.

«Хитрые слоги»

Эта игра поможет ребенку расширить словарный запас, научиться читать и составлять слова. Несколько длинных, достаточно трудных слов разбейте на слоги и сделайте карточки с этими слогами. Попросите вашего малыша разложить карточки так, чтобы получилось слово.

ав-то-мо-биль

ка-та-ма-ран

хо-ро-вод

рас-ста-ва-ни-е

по-ра-же-ни-е

«Лишняя буква»

Покажите ребенку следующие группы букв и попросите найти по 1 лишней букве в каждом ряду.

Е О М Ю (М – согласная, не подходит к гласным).

К П Ы Х (Ы – гласная, не подходит к согласным).

Ш В Щ Ж (В – не подходит к шипящим).

Т З Н Р (Т – глухой звук, не подходит к звонким).

«Родственные слова»

Попробуйте вместе с ребенком подобрать однокоренные слова к следующим существительным:

ДОМ (домашний, домовой, управдом, надомный, домик).

ЛЕД (ледяной, ледник, льдинка, заледенеть).

СНЕГ (снежный, снежинка, снеговик, подснежник).

ЗВОН (звонок, звонкий, звонить, перезвон).

ВЕЧЕР (вечерний, вечеринка, вечереть).

МЫЛО (мылить, мыльный, обмылок).

«Разные значения»

Объясните ребенку, что бывают такие слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют несколько значений. Приведите примеры, попросите ребенка, чтобы он придумал свои примеры.

Ключ (дверной, скрипичный, родник).

Ручка (дверная, которой пишут, рука).

Тесты – игры, направленные на интеллектуальное развитие ребенка

Родители и воспитатели детских садов могут сами исполнять роль диагностов в проверке способностей детей, а также развивать их интеллектуальные способности.

Для таких занятий необходимо выделять не более 20–25 минут несколько раз в неделю. Объясните ребенку степень важности данных занятий, но при этом старайтесь создать доброжелательную обстановку, не превращая их в повинность для вашего малыша.

Подробно объясняйте ребенку задания и просите его выполнить их самостоятельно. Если это вызывает затруднения, помогите малышу, но не выполняйте заданий за него.

Проделав следующие упражнения, вы будете знать, соответствует ли развитие вашего ребенка его возрасту.

Нормальное развитие ребенка в 6 лет можно определить по следующим критериям:

– память – умение пересказывать прочитанный текст, знание наизусть нескольких стихотворений, умение сравнивать картинки по памяти;

– мышление – умение складывать небольшую картинку из разрезанных частей, описывать последовательность событий, находить из нескольких предметов лишний по его смысловой принадлежности;

– внимание – умение сосредоточивать внимание на задании в течение 10 минут, самостоятельно выполнять задания по образцу, находить сходство и различия между несколькими парами предметов;

– восприятие – умение определять недостающие детали предметов, воспринимать на слух и усваивать услышанный материал;

– развитие речи – умение правильно говорить, четко произносить все звуки и буквы, составлять связный рассказ из нескольких предложений;

– развитие математических способностей – умение считать до 10, способность описывать местонахождение предметов по отношению к себе и друг другу, знать основные геометрические фигуры;

– развитие мелкой моторики – умение рисовать с натуры простые предметы и фигуры, заштриховывать и раскрашивать их, не выходя за пределы контура, также способность ориентироваться в тетради в линейку и клетку;

– познание окружающего мира – ребенок должен знать свои имя и фамилию, домашний адрес, название города, в котором он живет, столицу своей страны, называть последовательность времен года, дней недели, обобщать предметы в группы, знать название основных профессий, различать диких и домашних животных.

Упражнения на развитие памяти

1) Вспомни сказки, в которых встречаются эти слова:

– посадил, тянут-потянут, Жучка, дедка;

– азбука, Мальвина, кукольный театр, денежное дерево.

– щука, печка, желания, Емеля.

2) Послушай рассказ. Попытайся его пересказать.

Во дворе жила собака. Дети ее кормили. Собака очень любила ребят и играла с ними. Ребята смастерили собаке конуру.

3) Прослушай пары слов. А теперь постарайся без ошибок вспомнить по первому слову пару:

– зима – снег, обед – тарелка, небо – солнце, кукла – платье, озеро – лебедь, пол – потолок;

– зима – ..., обед – ..., небо – ..., кукла – ..., озеро – ..., пол —...

4) Покажите ребенку таблицу, в которой нарисовано 12 предметов. Дайте ему 30 секунд на то, чтобы рассмотреть и запомнить их. Потом уберите таблицу. Ребенок должен нарисовать или описать словами те предметы, которые запомнил.

Норма – 6 и больше правильных ответов.

5) Прочитайте ребенку несколько слов. Он в это время должен писать их в воздухе. После того как закончите читать слова, ребенку нужно будет написать их на бумаге.

Слова: тело, пуля, невод, песок, книга, ветка, балкон, лапа, собака, загадка.

6) Ребенок должен просмотреть ряд из 10 знаков и постараться как можно лучше их запомнить, а затем по памяти воспроизвести показанные фигуры, сохраняя порядок следования.

/: + – . / = +

7) Предложите ребенку вспомнить сказки и мультфильмы и ответить на следующие тестовые задания.

– Кто из героев мультфильмов любил говорить: «Ребята, давайте жить дружно»?

A. Дядя Федор Б. Кот Леопольд

B. Заяц

Г. Буратино

(Б. Кот Леопольд)

– Кто из героев диснеевского мультфильма «спешит на помощь»?

A. Чип и Дейл Б. Мишки Гамми

B. Том и Джерри

Г. Белоснежка и семь гномов (А. Чип и Дейл)

– В чьей норе жила Дюймовочка?

A. Мыши

Б. Хорька

B. Крота

Г. Гнома

(А. Мыши)

– Кто из сказочных героев потерял свой хвост?

A. Конек-Горбунок

Б. Сивка-Бурка

B. Ослик Иа-Иа

Г. Серый волк

(В. Ослик Иа-Иа)

– Какой сказочный герой ходил в сапогах?

A. Лиса

Б. Кот

B. Собака

Г. Медведь

(Б. Кот)

– В какую волшебную страну попал ленивый ученик?

A. Забытых книжек

Б. Плохих отметок

B. Злых учителей

Г. Невыученных уроков

(Г. Невыученных уроков)

– Что случилось с царем в конце сказки о Коньке-Горбунке?

A. Женился

Б. Омолодился

B. Сварился

Г. Разбился

(В. Сварился)

Если ваш малыш не смог ответить на все вопросы, перечитайте ему еще раз эти книги, покажите мультфильмы и попросите рассказать то, что он запомнил. Спросите о каких-то мелких, на первый взгляд незначительных деталях.

Упражнения на развитие восприятия

1) На каждой из картинок не хватает какой-то важной детали, посмотри внимательно и назови отсутствующую деталь (рис. 1).

2) Из каких фигур составлены эти рисунки? (рис. 2)

Рис. 1

Рис. 2

3) Прочитайте ребенку предложение. Он должен описать порядок действий мальчика.

Ваня встал, умылся, позавтракал, взял портфель, пошел в школу.

4) Покажите ребенку 5–7 небольших игрушек. Они должны быть примерно одного и того же размера. Затем завяжите ребенку глаза. Давайте ему по одной игрушке, чтобы он на ощупь определил, что это за фигурка.

5) Загадайте какой-нибудь предмет (например, чайник) и опишите его, не называя. Ребенок должен угадать, какой предмет вы загадали. После этого вы можете поменяться с ребенком ролями, пусть теперь он попробует вам описать загаданный предмет.

6) Предложите ребенку отгадать следующие загадки:

 
Он и желтый, и сыпучий,
Во дворе насыпан кучей.
Если хочешь, можешь брать
И играть.
 

(Песок.)

 
Золотист он
И усат,
В ста карманах —
Сто ребят.
 

(Колос.)

 
Он в лесу стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной,
Никуда не годный.
 

(Мухомор.)

 
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту,
Зовусь я – ...
 

(Подосиновик.)

 
Кафтан на мне зеленый,
А сердце, как кумач.
На вкус, как сахар, сладок,
А сам похож на мяч.
 

(Арбуз.)

 
Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимою – в бочке,
Крепкие, соленые.
 

(Огурцы.)

 
Горел в траве росистой
Фонарик золотистый.
Потом померк, потух
И превратился в пух.
 

(Одуванчик.)

 
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, горы, море, пляж.
Что же это? ...
 

(Карандаш.)

 
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней —
Станешь вчетверо умней.
 

(Книга.)

 
Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.
 

(Цифры.)

 
Красный нос
В землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
 

(Морковь.)

7) Следующая игра хорошо развивает восприятие и воображение. Попросите вашего малыша представить какое-нибудь животное, например белку. Пусть он расскажет о ней: как она выглядит, что любит есть, где живет, какой у нее характер, сколько у нее детенышей.

8) Дайте ребенку бумагу и цветные карандаши. Прочитайте текст очень медленно по 1 предложению, попросите ребенка представить то, что он услышит. «Стоит дерево. Ствол коричневый. Листья зеленые. На ветках есть 5 красных яблок. Под деревом растет большой цветок желтого цвета и маленький – синего». Затем прочитайте текст еще раз и попросите ребенка нарисовать эту картинку.

9) Для этого задания вам потребуется несколько наборов карточек. Их можно изготовить самостоятельно, вырезав из старых журналов и наклеив на картон различные картинки и фотографии. Постарайтесь сделать карточки по следующим темам: птицы, животные, машины, люди, овощи и фрукты, дома, посуда. Разложите перед ребенком карточки и попросите его распределить их:

– по темам;

– по наличию на картинке какого-либо цвета, например красного;

– по наличию на картинке какой-либо геометрической фигуры.

В конце попросите ребенка отобрать 10 картинок, которые ему нравятся больше всего. Спросите, почему он их выбрал.

Упражнения на развитие мышления

1) Чем схожи и чем отличаются следующие предметы:

– собака и кошка;

– цветок и дерево;

– шкаф и стул;

– зима и лето;

– яйцо и камень.

2) Ответь на вопросы и объясни свои ответы.

Кого в реке больше: рыб или карасей? Кого в классе больше: мальчиков или учеников?

Чего в корзине меньше: фруктов или яблок? Чего в лесу больше: дубов или деревьев?

3) Подумай и ответь на вопросы.

На кого больше похожа лошадь – на козу или лягушку?

Маленькая кошка – это котенок. А как называется маленькая птичка?

Кто из птиц больше – синица или страус?

Картофель, капуста, морковь – это...

Зимой холодно, а летом....

Учитель работает в школе, а врач?

Который сейчас час? (ребенку показывают часы и просят назвать время.)

Какие виды транспорта ты знаешь?

Что такое Москва, Саратов, Новгород?

Чем похожи шкаф и кресло?

Чем отличаются ложка и вилка?

Зачем спортом занимается человек?

4) Из каждого столбика выбери по одному слову так, чтобы они подходили друг другу.

шофер | самолет

летчик | лошадь

моряк | автомобиль

наездник | пароход

Что общего между всеми словами?

В этом списке ребенок также должен соотнести слова друг с другом.

дом | комнаты

лестница | страницы

квартира | ступени

книга | этажи

5) Предложите малышу придумать противоположные по смыслу слова. Сначала приведите пример: холодное – горячее. Затем пусть он попробует самостоятельно.

Вперед – ..., вправо – ..., теплый – ..., смешной – ..., приятный – ..., сладкий – ..., острый – ..., грязный – ..., низ – ...

6) Предложите ребенку 5 слов и объясните, что 4 из них сходны между собой, то есть их можно объединить одним названием, а одно – лишнее. Малыш должен найти это слово и объяснить свой выбор.

Клен, дуб, ромашка, береза, тополь.

Банан, яблоко, апельсин, молоко, груша.

Стихотворение, мультфильм, сказка, рассказ, повесть.

Стирать, готовить, гладить, убирать, гулять.

Папа, мама, сестра, бабушка, дворник.

Это упражнение развивает способности ребенка к обобщению и отвлечению. Если вначале ему будет сложно справиться с заданием, помогайте, но обязательно объясняйте, почему нужно выбрать именно это слово, а не другое.

7) Предложите ребенку соотнести героев сказок и мультфильмов.

Маугли | Заяц

Карлсон | Бабушка

Дядя Федор | Багира

Иван Царевич | Принц

Колобок | Малыш

Красная шапочка | Лиса

Русалочка | Матроскин

Волк Василиса | Прекрасная

8) Предложите ребенку следующие группы слов и попросите назвать соответствующую им сказку.

Старик, старуха, рыбка. («Сказка о рыбаке и рыбке».)

Король, мачеха, принцесса, гномы. («Белоснежка и 7 гномов».)

Три сына, кот, король, принцесса, великан-людоед. («Кот в сапогах».)

Мальчик, кот, собака, галчонок, почтальон. («Дядя Федор, пес и кот».)

Мальчик, злая волшебница, принцесса, превращенная в гусыню, король. («Карлик Нос».)

Три сестры, купец, чудовище, волшебный цветок. («Аленький цветочек».)

9) Попросите ребенка подобрать к сказочным героям необходимые цифры.

Поросята | 12

Кощей Бессмертный | 1001

Гномы | 3

Далматинцы | 38

Подвиги Геракла | 1

Попугаи | 101

Шахерезада | 7

(3 поросенка; 1 Кощей Бессмертный; 7 гномов; 101 далматинец; 12 подвигов Геракла; 38 попугаев; 1001 ночь – сказки Шахерезады.)

Упражнения на развитие внимания

1) Прослушай слова. Повтори их в той же последовательности, в которой они были произнесены. Постарайся не пропустить ни одного слова.

Лейка, сок, каша.

Собака, кастрюля, гром, камень.

Школа, двор, ремень, подсолнух, кукла.

Рыба, штора, слон, пирог, рама, ложка.

2) Внимательно слушай слова. Если услышишь название посуды – хлопни в ладоши.

Паровоз, ложка, трамвай, синий, петух, калитка, блюдце, сметана, кукла, солнце, малина, кастрюля, ребенок, кресло, половник, тетрадь, ваза, помидор, сапоги, чашка, конфета, самовар, ступенька, утка, пальма, сковорода, кот, самосвал, удав, радуга, стихотворение, школа, цветок, чайник, вилка, юбка.

3) Внимательно послушай текст. Ответь на вопрос.

У подружек воздушные шары разных цветов. У Лены – красный, у Тани – зеленый, у Нади – голубой, у Веры – желтый, у Кати – розовый.

У кого какой шар?

4) Рассмотри картинку. Найди пару каждому зонтику. Соедини пары линией (рис. 3).

Рис. 3

Следует спросить ребенка, насколько хорошо он понял задание. Время выполнения задания – 2 минуты. Оценка проводится по количеству просмотренных фигур и количеству допущенных ошибок.

5) Поиграйте с ребенком в игру «Съедобное-несъедобное». Бросайте ему мяч и называйте разные предметы. Если предмет съедобный, ребенок должен поймать мяч, если несъедобный – отбить. Сначала кидайте мяч и называйте слова достаточно медленно, потом ускорьте темп игры.

6) Выложите на стол 5–7 небольших предметов. Например, карандаш, спичечный коробок, кольцо, ключ, баночку крема и ложку. Дайте ребенку посмотреть на них в течение 10–15 секунд. Затем попросите его отвернуться и уберите один из предметов. Ребенок должен внимательно посмотреть и сказать, какую вещь вы спрятали.

Со временем игру можно усложнить, выкладывая большее количество предметов или выбирая предметы, похожие друг на друга, например машинки или небольшие игрушки.

7) Выполняйте различные движения, а ребенок должен повторять их наоборот. То есть, если вы опустили руку, он должен ее поднять. Если вы присели, он должен подпрыгнуть и т. д.

Если у ребенка хорошо получается, усложните игру. Пусть он выполняет не только противоположные движения, но и с другой скоростью.

Эта игра не только развивает внимание и скорость реакции, но и является хорошей зарядкой для вас и вашего малыша.

8) Эта игра хорошо тренирует внимание и восприятие.

В начале игры договоритесь с ребенком о запретном движении. Например, нельзя дотрагиваться до носа. Затем выполняйте различные действия, а ребенок должен в точности повторять их за вами. Но дотрагиваться до носа он не может.

Если ребенок все выполнил правильно, можно поощрить его небольшим призом.

Игру можно усложнить, установив не одно запретное движение, а 2 или 3.

9) Зашифруйте буквы алфавита, обозначив их какими-либо значками или рисунками. Используя эти обозначения, запишите слово и предложите ребенку его расшифровать. Если ему понравится задание, вы можете написать таким же образом предложение или даже небольшой рассказ. Потом предложите ребенку самому зашифровать слово.