Текст книги "Мам, все хорошо! Есть план моего развития!"

Автор книги: Мария Соловьёва

сообщить о нарушении

Текущая страница: 1 (всего у книги 2 страниц)

Мария Соловьёва
Мам, все хорошо! Есть план моего развития!

Введение

Представьте, будто малыш, который ждет на небесах своего появления в этом мире, выбирает вас в качестве родителя. Сейчас он потирает ручки в предвкушении предстоящего совместного пути. Он вдохновлен будущими домашними делами, вылазками в мир, интересными мини-проектами и уверен, что вы сделаете все, что в ваших силах, для его воспитания. Малыш знает, что идеального миража под названием «знающий, предугадывающий и правильно делающий все родитель» не существует.

Он понимает, что вы просто будете учиться вместе, друг у друга, разбираться со всеми непонятностями и неприятностями. Любой опыт он примет с благодарностью. Может быть, не сразу, но точно в тот момент, когда выйдет на путь своей зрелости. Когда обретет свое Истинное Я.

Взрослые сейчас сознают, что с детства подвергались искажению внутреннего мира. Они видят, что формировались под чужие представления. И теперь такие гладко причесанные взрослые, которые думают, что пробиться к своему предназначению очень сложно, чувствуют последствия применения тяжелых инструментов воспитания (манипуляции, оценка, сравнение, физические наказания и т. д.), которые давали быстрые результат на краткий миг, но их последствия ощущаются до сих пор. Приходится долгие годы избавляться от установок, травматичного опыта, внутренних блоков. Они обеспокоены. Желают, чтобы это не повторилось в их потомках, потому что в наше время нам хочется большего от жизни для себя и детей. И уже, к примеру, не исполнять эту заезженную программу, каким ты должен быть в глазах других, чтобы казаться хорошим. Нам хочется проявлять себя, свое творчество, свой потенциал, создавать что-то новое. Но это непросто, потому как последствия формирования все еще сдавливают нас, и чаще мы не осознаем пораженные участки нашего внутреннего мира в один момент, они открываются нам постепенно.

Сколько времени мы тратим на то, чтобы увидеть сжимающие скобы, внутреннее обесценивание и пойти в свой интерес, научиться чему-то новому, открыться этому миру через свои таланты. И через собственную реализацию прийти к своей изобильной и потрясающей жизни! Ведь так прекрасно делать то, что ты любишь, и через эту деятельность менять реальность в лучшую сторону. Дети приходят именно для этого в наш мир: преумножать любовь к жизни и проявлять максимально свой творческий потенциал.

В этой книге я описала некоторые «настройки» воспитания детей, делая упор на возраст с 2 до 7 лет. Конечно, «настройки», которые выбрала я, не единственные, они не являются панацеей и не задают самый точный вариант развития событий. Я не говорю здесь: делайте так, и будет вам счастье. Но вы можете взять их для себя и настроить свой маяк «родительства», который будет светить вашему ребенку до конца его дней.

«Родительство» как искусство! Возьмите базовые элементы, настройки, наблюдайте и подкидывайте ресурсы для своего цветочка. Подходите к этому делу творчески. Только не пытайтесь подогнать рост своего цветочка, не указывайте, какой окраски лепестки ему иметь, какого роста должен быть стебелек, какие погодные условия он обязан выдерживать и когда должен прорасти. Родительское искусство – это творческий процесс, потому что мы создаем условия и среду, но не само творение! Мы не можем сотворить его заново. Но чаще силимся переделать его, преследуемые важной целью «стать прекрасным родителем и воспитать хорошего человека».

Давайте попробуем по-другому.

Снимаем завесу важности и привносим творчество!

Я убеждена, если смотреть на детей и внутрь себя, то можно найти все подсказки на пути гармоничного «родительства».

Часть первая. Голый автор

Для меня это личная история, в которой присутствуют мистика, мысли, вынесенные из моего педагогического опыта, родительские палочки-выручалочки по развитию детей и мои исследования внутреннего мира человека.

Я пишу и чувствую себя голой, как в тех неприятных снах. Бывало ли у вас такое? «Спойте на сцене голышом». Песня забылась, но все ждут.

Но все же постараюсь быть с вами открытой.

Будучи замужем, я заинтересовалась психологией отношений между мужчиной и женщиной. Из-за недопонимания с мужем стала стремиться к тому, чтобы наш с ним контакт наладился. Мне хотелось эмоциональной близости. Такой подход положил начало моему пути к открытию себя.

Ниточки моего старания привели в личную психологию, из которой я «провалилась» в детство. Почему провалилась? Это было неожиданно. Будто идешь по ровной дороге, ничто не предвещает, что под тобой присыпанная землей пустота, и «бац!» – темнота! Попадаешь в туннели, которые ведут к еще большим загадкам. Я была и сейчас остаюсь, как Индиана Джонс в поисках утраченного ковчега, – пытаюсь наладить свою радиосвязь с божественным источником, который расскажет, кто я.

В процессе поисков было больно, грязно, радостно, страшно, удивительно, но очень интересно. Расхаживая по туннелям детских воспоминаний, я поняла, что нахожу разбросанные маячки моих талантов повсюду. Они были вплетены в обычную жизнь, в простые события. Находились на виду: в играх с друзьями, прогулках по лесу, любимых книгах, маленьких ежедневных привычках, тяготении к разным видам творческой деятельности, репетиторстве с братом, подготовке домашних заданий к школе, детских мечтах, рисунках, поделках, обычном баловстве. Я выделяла для себя детали деятельности других людей.

Но также я захотела, чтобы кое-что в детстве моих детей не повторилось. Однако в то же время у меня не было информации, как иначе общаться с детьми. «Как теперь научиться по-другому?» – задумалась я. И решилась исследовать дальше.

Был план прислушиваться к себе и копать выход из туннелей, исследовать книги по воспитанию и слушать лекции. Такая работа воздействовала на мое мышление, я изменилась. Настал момент подводить итоги. Так уж вышло, что мы с мужем развелись: разошлись во взглядах на глобальные темы и с миром отпустили друг друга.

И вот настал момент, когда мне нужно было выйти на работу после годового отсутствия. Я очень благодарна мужу за то, что у меня был такой отпуск. Передышка, которая привела меня в равновесие после напряженной длительной подготовки к диплому, скоропалительного переезда в другой город и включения в совершенно новую для меня деятельность – музыкальную жизнь театра.

Устраиваясь на работу, я искала привычные варианты по моей профессии: вела детские музыкальные занятия и была довольна ходом событий. Это приносило ощущение стабильности, ничего нового придумывать не надо. Планы уже давно составлены, игры придуманы, темы заданы. Кто за стабильность, поднимите руку. Да!

Но как-то просматривая вакансии на сайте, я начала злиться на одно назойливое сообщение о предложении работы в правом нижнем углу экрана – оно выскакивало снова и снова. Только профессия ни о чем мне не говорила…

«Монтессори-ассистент. Ладно! Что это такое вообще?» – подумала я и полезла в поисковик.

И то, что показалось на экране, глубоко тронуло меня. «Вот оно! Это же мой запрос, то самое, чего бы я желала для себя маленькой, вот в какой атмосфере хотелось бы мне растить детей». Я пошла на собеседование, проговорила с директором монтессори-сада около двух часов и все время чувствовала радость от этого события. В голове звучало: «Ты должна быть здесь». Взялась за работу и начала проходить обучение по монтессори-методике.

Один лишь случай…

Как-то я пришла на прием к врачу. Задавала вопросы, слушала рекомендации, но в этот момент каким-то внутренним зрением мне виделось, как светится его душа.

Я люблю все красивое. Но душа была неописуемой красоты, я такого еще никогда не видела. Словно заключенная в этой плоти энергия и есть тот источник, который создает всю красоту, что есть на Земле. Представьте себе большое облако на небе, сквозь него просвечивают солнечные лучи. Только это не застывшая картинка – она живая! Это мощное энергетическое белое «облако» бурлит и движется, в нем столько всего: целая вселенная возможностей, чувств, эмоций, талантов. Эх, непросто все же описать такое!

Энергетическое облако распределилось внутри тела человека, которое сдерживает и придает ему форму. Было ощущение, что это временное состояние души, – она гораздо шире.

В это же время с моей головы будто «сняли крышку»: пропал «потолок», а ласковый голос сказал мне, что все хорошо, он любит меня и ни за что не винит. Я чувствовала этот чистый поток любви, исходящий от «голоса», он был нежный, несущий освобождение, легкость, чистоту, радость и внутренний покой. Тогда я узнала, что такое безусловная любовь и принятие. И осознала, что до этого момента мое сердце тихонько болело, а я просто привыкла к этому состоянию. Небесный разговор снял всю боль бальзамом для души.

Позже я вспомнила, что этот голос расщеплялся на частицы моих небесных родных, но все равно был Одним. Это был Бог, мой создатель, я чувствовала это, моя душа узнала эти ощущения!

Счастливая от увиденного, я побрела домой. Но с тех пор душа стала объектом моего изучения. По большей части моя, конечно, потому что она неизменно «под рукой», она всегда подает сигналы, с ней можно пообщаться.

Другое дело, что надо научиться слышать ее или начать поиск с того, что этому мешает. Исследовать, наблюдать, замечать, слушать. На каком-то этапе я поняла, что этого мало. Нужно еще и делать то, чего она желает. Тут я затормозила конкретно. И с этим пришлось тоже разбираться. Во второй части книги вы найдете информацию об этом.

«Душа» для меня не просто слово из фильма или книги, «душа» – существующий факт. Моему недоверчивому уму просто не оставили шансов.

Душа многогранна, и этим мало сказано. Ее можно изучать, снимая слой за слоем, поворачивая и рассматривая с разных сторон, и в каждый отрезок жизни она будет «играть» по-новому.

Однажды я написала эти строки, ярко ощущая каждое из описанных состояний в себе:

 
Я – божественная, творческая энергия.
Могу быть кем угодно.
Превращаюсь в птицу, в тигра, в ангела.
В текучую водицу, в жаркий огонь.
В ивушку пластичную,
В лучик света, в звездочку путеводную.
В розочку ароматную…
 
 
Бывает, моя грива развивается на скаку,
а потом одним прыжком я превращаюсь
в порывистый неуправляемый ветер.
Шебуршу в кронах деревьев.
Ворчат они, улыбаются дедушки.
 
 
Прыгаю в океан, играю в морского котика.
Еще я могу быть скалой несгибаемой.
Рассыпаюсь в частицы разрушительного смерча
И сношу «неправду» на своем пути.
 
 
Могу разводить энергии руками и создавать миры.
Восседаю царицей сияющей на троне.
Исчезаю хитрой бабочкой из кокона.
 
 
Могу быть древом мудрости,
крепко держаться за свое.
Могу соблазнять лишь штрихом-движением,
свободной быть, творить, искрить.
 
 
Я парю над мирами, создавая новые существа.
Но мой дом – это энергия родственной мне Любви
из множества частичек родственников, поющих
хором для меня.
 
 
Из моих окон привычный вид на звезды,
но эта картина не имеет рамы и формы.
Летаю повсюду и нигде.
Я бесконечная, вечная,
я пришла сюда чувствовать и творить.
Проживать сама и любить.
Умирать в пепел и возрождаться в свет.
Я здесь. Я есть. Я песнь.
Трансформирую жизнь свою.
 
 
Слушая шепот лесов-мудрецов, сверяюсь с голосом внутри.
Говорят: «Пари!»
Помещаю себя в различные опыты, а как творить?..
Ведь лучше в свое кино билет, чем навязчивый совет.
 
 
Могу быть разведчицей души своей,
открывать, освобождать,
снимать коросты черные,
разбивать их своею смелостью.
Я бережливая. Берегу себя в первую очередь…
 
 
Очерчиваю мощью скалы свою нежность,
Честность.
Учусь заново узнавать «искаженности»,
«окаменелости», «очерствелости», «озверелости».
 
 
Управляю стихиями и сочностью персиков.
Наполняю воздух сладким ароматом представлений своих.
Я то на земле, то в космосе.
Тут и там, и нигде.
Исчезаю мгновенно и постепенно.
С теплом, жаром, холодностью, прочностью.
Разбиваю замки или ищу ключи.
 
 
Любопытная, захочу – скушаю крайности,
А потом балансирую в прелести хохота,
соленой неприятности.
Заболею для сложности,
выздоровею осознанной «исцеленностью».
Потеряла «контрольность» я.
 
 
Диагноз неизвестных лиц:
Наивность, детскость, неоправданность
надежд наших, не умещается в представления.
Система, подмена дома духовного —
Отторгает данную неуправляемую «неличность».
Играючи звучу «брр…» – опять про «приличность».
 
 
Да, есть оно – не концентрируюсь,
лечу, фокусируюсь на легкости,
На шуршании крыльев своих и вибрации их.
Радуюсь сердцем от всяческих дел
своих чудненьких, простых,
диковинных, уютненьких.
 
 
Уединяюсь в местечке своего творчества
И выхожу на свет, вынося плоды зрелости, прелести.
Будоражу, разогреваю мышление,
импульс даю биению творения,
завожу на движение.
 
 
В тайном саду храню благодать свою.
Говорю мало, много молчу. Что хочу!
Обнимаю мысленно «искренность»,
Поддерживаю, окутываю —
Так я люблю…
 
 
Смотрю глазами филина,
рычу пантерой.
И становлюсь планетой согретой.
Плачу ребенком, дельфином.
Оставляю перья присутствия,
прыгая по листикам дерева.
Успокаиваю тембром голоса.
 
 
Ну вот, выдыхаю «усталости-старости»
и «ненужности».
Чувствую, когда сужаюсь или расширяюсь.
Чувствую… Открываю глаза души…
Чувствую… Живу, когда творю.
 
 
Пускаю данную мысль в сердце,
поливаю ее верой,
разбивая засохшие куски неверия
мягкостью сердечного голоса.
Останавливаю силой намерения
громкие голоса внутри.
Прислушиваюсь к Нему, нежен Он,
Ненавязчив и невесом, с теплотой
к Мари…
 

Мне кажется, что эти слова, состояния, что я описала выше, определенно подтверждают, насколько мы многогранны. Вы сами понимаете, что строки можно еще продолжать, смакуя, как способна переливаться душа любого человека. Как минимум это связано с тем, что у нас у каждого свой неповторимый опыт и свои заложенные в нас таланты.

Так вот, назревают вопросы. Например:

• Мы духовные существа с безграничными творческими возможностями. Тогда почему так мало людей занимаются своим делом?

• Почему люди «выживают» на своих работах?

• Почему, даже зная о своих талантах, они заканчивают специальное учебное заведение, проходят курсы, нанимают репетиторов и все равно не могут пробить свой «потолок», не получают удовлетворения?

Проведите со мной это прекрасное расследование. Проживите его со мной. Я поведаю вам свои тайны.

Педагогическая муза

Каждый ребенок, который приходит в этот мир, имеет свой божественный план. В монтессори-педагогике говорят «космический план».

Ничто и никто не появляется просто так на этом свете, у всего есть замысел. Так и ребенок сюда не с нуля пришел, чтобы из него создавали что-то свое. Он уже индивидуальность, только пока с телом не совладал, у него есть свои желания, мечты и планы на предстоящую жизнь. У него своя «космическая задача».

И если мы понаблюдаем за ним, то увидим, что в ребенка уже встроена некая «карта», план, куда ему двигаться, что исследовать, на что смотреть, в каких «заварушках» участвовать. Вам не нужно планировать ничего своего. Интерес ведет его. Все!

«Нет, нет, интерес? Это банально…» – возможно, скажете вы. Либо пропустите это слово глазами и двинетесь дальше по тексту. Но я бы хотела еще раз подчеркнуть важность этого. Интерес – мистер супер-важность, господа. Интерес – ведущая деятельность всех реализованных людей на планете. Заинтересованные люди чувствуют удовлетворение от жизни, от своего труда, так как работают с любовью. Это есть часть творческого процесса. Когда ты делаешь что-то с любовью, в тебе открываются врата в рай, где ты – Творец и Создатель своей собственной вселенной.

Интерес как ведущая деятельность. Импульс к действию, зов, «вижу цель, иду к ней»! Я чувствую, как мой «собачий нос» готов втянуть запах и определить цель, мои лапы настроились бежать, никаких лишних движений корпусом, взгляд сосредоточен. Иду туда. Надо!

В этом наша сила. У каждой поставленной цели должен быть этот мощный союзник, без него она искусственность, имитация. У ложной цели не хватит огня для реализации.

Можно, конечно, идти путем, где ваш союзник страх. Только помните, что он со временем становится сильнее и в какой-то момент уже ведет вас, а не вы им руководите. Именно поэтому мы сбиваемся с пути, нам страшно быть недостаточно хорошими, не оправдать чьих-то ожиданий, не стать профессиональными, бросить не свое, мало зарабатывать, не быть в отношениях, умереть с голоду и т. д.

Мне очень нравится такая крепкая фраза, которая возвращает фокус внимания из романтических или драматических облаков эго-фантазий: «Вы хотели бы положить хрен на свою жизнь?»

Это гениальная народная фраза, сохраню ее в свою библиотеку мудрости.

И больно видеть, когда дети уже не понимают, что им делать с собой.

Опуститесь физически на уровень роста и возможностей вашего малыша – его тело не такое ловкое, как ваше. Энергии хоть отбавляй, эмоции яркие и такие разные, а что с ними делать, он пока не знает. Желания ребенка безграничны, но почему-то не выходит получить все сразу. А взрослый все время торопится – как за ним успеть?

Ребенок учится управлять столькими процессами одновременно через игру и интерес. А еще надо научиться выстраивать отношения, как со взрослыми, так и с детьми, подбирать какие-то слова и фразы, подходящие моменту. Это очень большая работа.

И, кстати, он не одинок! Помимо вас, у него есть внутренний учитель, который шаг за шагом направляет его. Понаблюдайте за ним. Пойдите на этот эксперимент, тогда вам станет легче увидеть, что именно сейчас нужно вашему ребенку для развития. Вы заметите, что у него есть индивидуальные характеристики в развитии, ведь информации о воспитании детей очень много, она рядом, но иногда вся мимо или может поломать суть ребенка. Также у вас появится больше свободного времени. Выстроятся доверительные отношения с вашим ребенком. А главное – он откроет свое предназначение.

Знаете, есть люди, которые своей деятельностью и образом жизни косвенно инициируют нас. Они вдохновляют, направляют и дают импульс к развитию. Это такая временная внешняя опора, которая нам нужна на определенном этапе. Пробелы в знаниях о воспитании детей я заполнила информацией через Марию Монтессори и ее теорию о периодах чувствительности. Ее взгляды определенно опережали свое время. Встречая преграды, она шла согласно своей «космической» задаче.

Она родилась в Италии еще в 1870 году. Но благодаря своему крепкому характеру стала первой женщиной-врачом. Когда она работала в Риме, ей предложили заниматься с детьми, которые проживали в неблагополучной части города. И, наблюдая за этими малышами, она создала то, что позже назвали методом Марии Монтессори. Она обнаружила, что ребенок обладает очень разными, уникальными качествами, которые раньше никто не отмечал, и они могут быть хорошо проявлены в специальных условиях и в поддерживающем окружении.

Она заметила, что ребенок больше настроен на свой рабочий процесс по выстраиванию себя, чем на развлечения с разнообразными игрушками.

Представьте! У детей энергия выделяется постоянно, она нужна для выстраивания многих процессов организма, психики, а также для отработки того или иного навыка. И если нет возможности направить энергию по назначению, то энергия мечется по телу, причиняя дискомфорт ребенку и окружающим его людям. Сопоставьте: блуждающая энергия и большое количество игрушек – хорош коктейль.

Мария Монтессори заметила, что дети обладают большой способностью концентрироваться (удерживать свое внимание надолго) и приводить в порядок свое пространство.

Например, в возрасте от 2 до 7 лет дети весьма склонны делать что-то в определенном порядке. Их внутренняя цель состоит в том, чтобы не просто выполнить задание или упражнение, но и соблюсти при этом определенную последовательность.

Мария Монтессори поняла, что основы порядка и логики, которые развиваются в ребенке через движения тела, в будущем повышают его способность обучаться, доводить дело до конца и проводить опыт исследования чего угодно. Принцип: понять, как это работает. Экспериментировать.

Она заметила, что у детей весьма развито осязание. Прикасаясь руками к чему-либо, они получают больше информации, чем глазами. И на этом выводе она разработала систему сенсорного развития.

У детей ярко проявляется свобода выбора. И в классах Монтессори пространство было продумано так, чтобы ребенок мог найти интересующий его материал.

Так душа подсказывает, что сейчас она готова развиваться при помощи данного материала или в определенной деятельности.

В одной из групп ее монтессори-класса находились дети от 2,5 до 6 лет. Это была разновозрастная группа, где младшие учились у старших, а те им помогали. И роль педагога заключалась в том, чтобы подсказать необходимый в данный момент ребенку материал, дать понять, как с ним работать, поддержать и тем самым направить на поиски себя.

На слух работа детей напоминала репетицию симфонического оркестра или гул трудящихся ученых. В такой обстановке они учились общаться и договариваться.

В монтессори-среде маленькие дети могли внушительное время сидеть за своими столиками, сосредоточенно заниматься, нанизывая бусины или выкладывая камешки для счета на ковре, не отвлекаясь на шумы вокруг.

Математика, язык и письмо изучались в таком классе при помощи определенного материла, который был настолько мудро продуман, что не вызывал сомнений в его понимании ребенком: привлекательный, приятный на ощупь. Детей не принуждали делать что-то, что не дается им легко.

И вот тут я пришла к интересному выводу: роль педагога состоит в том, чтобы поддержать ребенка в самостоятельном обучении, помочь ему установить связь со своим внутренним учителем. Выходит, что педагог – это образец внутреннего взрослого. У такого человека должна быть своя крепкая опора, он чувствует желания своей души и действует, когда это потребуется. Не включается по всякому поводу, тем самым сбивая внутренние настройки ребенка (что свойственно матери-наседке, контролирующему типу, но об этом впереди) и не способствует развитию безответственности.

Мария Монтессори определила, что основная потребность ребенка в обучении – это когда он обращается к взрослому с целью «не сделай за меня, а помоги мне это сделать самостоятельно».

В книге «Вознесенные Владыки» Элизабет Клэр Профет говорится, что Мария Монтессори получала духовную поддержку Матери Марии, Иисуса Христа и других Вознесенных Владык:

«Мать Мария объяснила, что метод, названный методом Монтессори, это та система, которую она разработала для обучения Иоанна Крестителя и Иисуса, когда те были детьми».

По биографическим данным, сама Мария была очень близка к Богу и искренне верила. Она рассказывала, что как-то ночью к ней являлся Святой Павел и просил посвятить себя делу развития детского потенциала.

Так как я здесь наглядно исследую, мне показались интересными эти данные. Есть над чем подумать, правда?

К примеру, Иисус Христос, возможно, для вас лишь библейский персонаж, и вы не верите, что он существовал. Но вспомните тот путь, который он проделал и который частично описан в Библии и показан в фильме Мэла Гибсона.

Давайте поразмышляем. Его путь, он ведь глубоко индивидуален. Иисус сильно верил в те действия, которые совершал. Насколько смелым он был и какими способностями обладал. Разве можно «слышать» Бога в себе, когда в тебе прочно живут чужие предубеждения относительно Него и самой жизни?

Низкая самооценка, страхи, внутреннее сопротивление, наличие подавляющего родителя или работодателя, который говорит человеку, на что он способен, стабильный доход – все это может лишь отдалять нас от самих себя. У Иисуса была только связь с Богом и свой внутренний путеводитель. К тому же разве может тебе сказать кто-то другой, какой у тебя путь и что тебе надо делать? Ведь ты неповторим. Все мы индивидуальности, а притворяемся, что «нормальные», чтобы выжить.

Вернемся к музе.

Муза Мария Монтессори нас интересует еще тем, что как ученый она дала нам очень ценную информацию для наблюдения за ребенком.

Давайте рассмотрим ее в следующей главе.