Текст книги "Ключевые идеи книги: Университет третьего поколения. Управление университетом в переходный период. Йохан Виссема"
Автор книги: М. Иванов
Жанр:
Деловая литература
сообщить о нарушении
Текущая страница: 1 (всего у книги 1 страниц)
Smart Reading
Ключевые идеи книги: Университет третьего поколения. Управление университетом в переходный период. Йохан Виссема
Оригинальное название:
Towards the Third Generation University: Managing the University in Transition
Автор:
Johan G. Wissema
Почему традиционные университеты должны меняться
Университеты второго поколения, основанные на гумбольдтовской модели[1]1
Модель высшего образования, в которой классическое образование сочетается с научными исследованиями, а обучение в университете доступно не только элите, но и среднему классу. Модель названа в честь министра образования Пруссии Вильгельма фон Гумбольдта (1767–1835)
[Закрыть], возникли во времена Наполеона, процветали на протяжении 150 лет. Они пришли на смену средневековым университетам, в которых обучались лишь представители элиты. Диплом хорошего университета был гарантией трудоустройства и обеспеченной жизни, а должность преподавателя в университете была уважаемой, достойно оплачиваемой и перспективной в плане карьеры. Университеты готовили профессионалов и занимались наукой, не заботясь о наполняемости учебных групп и кадрах: к ним стояла очередь из абитуриентов и преподавателей. Однако в 1960-х годах наметились изменения как внутри университетов, так и во внешней среде:
• Количество студентов выросло и привело к увеличению государственных расходов и усилению контроля вузов со стороны государства.
• Высшее образование стало более доступным, что вылилось в уменьшение научной составляющей в университетах, поскольку не все студенты оказались способны вести научную работу.
• Появилась возможность получить высшее образование за границей, что привело к борьбе за сильных студентов.
• У вузов появились конкуренты – независимые научно-исследовательские организации.
• Требования к молодым специалистам ужесточились. Выпускники без практического опыта часто не могут найти работу по специальности.
• Стоимость научно-исследовательских работ увеличилась, и государственное финансирование уже не покрывало все расходы.
• Знания начали быстро устаревать.
Прежде вузы реагировали на изменения путем создания новых специальностей, факультетов и кафедр. Однако современные реалии требуют более глубоких трансформаций модели университета, его целей и функций. Чтобы не просто выжить, но и занимать лидирующие позиции в отрасли и процветать, университет должен выйти из «скорлупы» и начать играть активную роль в экономических и социальных процессах.
Графство Кембриджшир в 1960-х годах было одним из беднейших регионов Англии. Через 20 лет графство превратилось во второй регион в стране по уровню жизни. Это произошло благодаря Кембриджскому университету, который одним из первых не только в стране, но и в мире стал университетом третьего поколения. Фирмы ARC, Sinclair, Acorn Computers – бывшие стартапы Кембриджского университета. В 1970 году на его базе работало более 20 компаний, и к 1983 году Кембридж стал одним из трех промышленных кластеров Великобритании (другие два находились около Лондона и в центральной Шотландии).
Университет второго поколения vs университет третьего поколения
Профессора и преподаватели старой закалки с тоской вспоминают о том, что когда-то университеты второго поколения обеспечили беспрецедентный уровень благосостояния образованной части общества.
Однако переход к университету третьего поколения не только неизбежен, но и необходим, поскольку именно новая модель отвечает потребностям современного общества.
Для наглядности сопоставим модели университетов второго и третьего поколения в таблице.
Кейс Бандунгского технологического института (БТИ)
БТИ – старейший вуз Индонезии (основан в 1920 году) и один из лучших университетов Азии. У БТИ мощная научно-техническая база, многочисленные международные связи, известные выпускники (в том числе первый президент Индонезии Сукарно). В нем обучаются 15 тысяч студентов и работают 1200 преподавателей.
У вуза благородная цель – не только улучшить собственное благосостояние и укрепить свои позиции на международном рынке, но и сделать экономику Индонезии более инновационной.
В документе «Общая политика развития на 2001–2006 годы» написано, что институт будет осуществлять исследования с целью разработки практических технологий и создания национального экономического потенциала. БТИ будет также готовить технопренеров, которые смогут повысить конкурентоспособность индонезийской промышленности в мировой экономике.
Во главе института попечительский совет, который утверждает стратегические решения и назначает ректора. Ректор – высшее должностное лицо БТИ. Он напрямую управляет академическим блоком, блоком развития фонда целевого капитала, блоком инноваций и развития предпринимательства. В отделе интеллектуальной собственности, который входит в академический блок, выдают лицензии на использование технологий, созданных в институте.
Деятельность по развитию технологического предпринимательства БТИ начал еще в 1973 году, когда институт стал учредителем компании Radio Frequency communication plc, которая специализировалась на изобретении, производстве и продаже телекоммуникационных систем. Позднее компания перешла в ведение министерства обороны, так как ее изобретения способствовали развитию системы обороны государства.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
