Текст книги "Основы общей психологии: учебное пособие"

Автор книги: Лариса Баданина

сообщить о нарушении

Текущая страница: 21 (всего у книги 29 страниц) [доступный отрывок для чтения: 11 страниц]

Глава 14
ХАРАКТЕР

Посеешь привычку – пожнешь характер,

Посеешь характер – пожнешь судьбу.

Русская пословица

Понятие характера

Характер (от греч. – чеканка, отпечаток) – это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении.

Возьмем за основу это общее определение характера, хотя характер трактуется в психологии далеко не однозначно. Так, в современной академической психологии США сегодня существуют 2 определения характера:

1) характер – это этический и моральный аспект личности;

2) характер – мотивационный аспект личности вне любых этических и моральных оценок.

Существуют и весьма поэтические определения характера. Так Г.А. Цукерман считает, что характер – это то, что человек делает (или не делает) сам со всеми теми внешними обстоятельствами, в которые он попадает в жизни, и со всем тем внутренним хозяйством, которое ему дано от родителей.

Если темперамент сравнить с диким, не прирученным зверем, живущим своей естественной, природной жизнью, то характер – это тот же зверь, но одомашненный, прирученный, воспитанный хозяином, т. е. самим человеком.

Темперамент является природной, биологической основой характера. Но на основе одинаковых темпераментов разные люди могут построить разные характеры.

Таким образом, важнейший момент в формировании характера – то, как человек относится к себе, к другим, к дому, к вещам….

Характерология как наука о характере

В истории человечества существовало и сегодня существует немало теорий, пытающихся классифицировать людей по типам характера. Такая классификация помогла бы детально описать характер человека и тем самым предсказать его поведение.

Уже рабовладелец, приобретая на рынке раба, интересовался его характером. Он мог составить довольно точное представление о силе, ловкости раба, заставив его пробежаться или попрыгать, но что мог он сказать о его характере? Покорен раб или строптив, ленивый или работящий, молчун или острослов и весельчак, будет ли предан и покорен или сбежит, взбунтовав других.

В ответ на практический запрос о возможности предсказать характер человека стихийно родилась одна из первых типологий характеров, которой мы в шутку, а иногда серьезно пользуемся и сегодня, – это гороскоп. В основу характеристики человека в гороскопе положена дата его рождения.

Столь же стара попытка определить характер человека и даже его судьбу по линиям руки. Хиромантия – предсказание судьбы и черт личности по рисунку на ладонях.

Уже Аристотель и Платон делали попытки определить характер человека по лицу (физиономии). Физиогномика устанавливает и изучает связи между обликом человека и его принадлежностью к определенному типу личности. Родиной физиогномики считается Китай. Искусство «чтения лица» – древняя и трудоемкая наука, так как число характерных признаков, подлежащих изучению, доходит до ста тридцати (например, одних только типов глаз японские физиогномисты различают до сорока). При этом следует отметить, что все признаки полностью определяются лишь к сорока годам, а до этого возраста черты лица еще способны изменяться.

В XVIII в. особую известность приобрела физиогномическая система Иоганна Каспара Лафатера, который считал, что человеческая голова есть «зеркало души».

Физиогномика применяется кое-где и сегодня. Например, данные физиогномики широко используются при оценке кандидатов на руководящие посты в США, где фотографии претендентов (анфас и в профиль) подвергаются анализу по специальным физиогномическим таблицам, насчитывающим до 198 отдельных признаков. При этом на основании результатов морфологического анализа и под благовидным предлогом отсеивается до 80 % претендентов на вакантную должность.

Столь же популярной в свое время, как гороскоп и физиогномика, была и френология (от греч. Френ – ум). Основателем френологии был немецкий врач Франц Галль. Он утверждал, что все свойства характера имеют свои строго специализированные центры в полушариях головного мозга. Степень развития качеств характера находится в прямой зависимости от величины соответствующих частей мозга. А так как по убеждению Галля кости черепа должны точно соответствовать выпуклостям и впадинам мозга, то одного взгляда на череп человека или простого ощупывания «шишек» головы якобы достаточно, чтобы выяснить душевные качества, например осторожность и предусмотрительность, склонность к жестокости и убийству, настойчивость, упрямство и т. п.

Но даже если бы отдельные качества характера были заложены в отдельных частях мозга, то было бы невозможно определить их наличие по выпуклостям черепа. Анатомические вскрытия вскоре убедительно показали, что выпуклостям мозга не соответствуют выпуклости черепа. Череп отлит не по форме мозга, как думали френологи.

Столь же ненаучным был и метод, которым создавалась френолигическая карта. Для ее создания изучались скульптурные или живописные портреты знаменитых людей. Однако в качестве эталона сплошь и рядом использовались портреты таких мифических и легендарных людей, как библейский Моисей, святой Павел, Гомер, достоверных изображений которых не сохранилось. В результате этого гениальность Рафаэля доказывалась, например, по черепу священника, ошибочно принятому за череп великого художника. Такими курьезами пестрит история френологии.

В XIX в. ряд крупных ученых обратили внимание на связь характера и почерка. Эксперименты подтвердили этот вывод, и графология заняла прочное место в кругу научных знаний. Хоть графология как наука существует недавно, первые попытки в этом направлении относятся к XVII в.

Другая знаменитая попытка выяснить характер человека на основании внешних признаков была сделана Э. Кречмером и У. Шелдоном. Немецкий психиатр и психолог Э. Кречмер (1888–1964) утверждал, что определенной конституции тела соответствует определенный психологический склад человека.

^{Рис. 1. Типы конституции по Э. Кречмеру: а) пикнический; б) атлетический; в) астенический}

Свою типологию Э. Кречмер строил для потребностей медицинской практики; в особенностях телосложения человека он пытался найти признаки, по которым в клинике можно было бы проводить диагностику психических заболеваний. Э. Кречмер выделил три постоянно повторяющиеся типа строения тела, которые назвал астеническим, атлетическим и пикническим.

Астенический тип — это худой, тонкий, с узкими плечами, с сухими тонкомышечными руками, высокий, с длинной плоской грудной клеткой, с тонким, лишенным жира животом.

Атлетический тип характеризуется сильным развитием скелета и мускулатуры.

Пикник отличается средним ростом, плотной фигурой, большим животом, маленькой плотной шеей и круглой головой.

Теория Э. Кречмера была очень распространена в Европе, а в США приобрела популярность концепция У. Шелдона, сформулированная в 40-х годах XX столетия. В основе взглядов Шелдона также лежит предположение о том, что тело и характер – это два параметра человека, связанные между собой. Структура тела определяет характер, который является его функцией. У. Шелдон исходил из гипотезы о существовании основных типов телосложения, при описании которых он заимствовал термины из эмбриологии. Им выделены три типа:

1) эндоморфный (развитые внутренние органы);

2) мезоморфный (из мезодермы образуется мышечная ткань);

3) эктоморфный (из эктодермы развивается кожа и нервная ткань).

При этом людям с эндоморфным типом свойственно относительно слабое телосложение с избытком жировой ткани; мезаморфному типу свойственно иметь стройное и крепкое тело, большую физическую устойчивость и силу; а эктоморфному – хрупкий организм, плоскую грудную клетку, длинные тонкие конечности со слабой мускулатурой.

По У. Шелдону, этим типам телосложения соответствуют определенные типы поведения, названные им в зависимости от функций определенных органов тела: висцеротоник (лат. viscera – внутренности), соматотоник (греч. soma – тело) и церебротоник (лат. cerebrum – мозг).

Особенности поведения людей, зависящие от типа телосложения, приведены в табл. 1.

Таблица 1

Особенности поведения людей различного типа телосложения

Таблица 1 (окончание)

Конституциональные типологии Э. Кречмера и У. Шелдона и их попытки связать напрямую тип телосложения с психическими особенностями человека сильно критиковались, отмечалась даже ошибочность самого подхода.

Однако нельзя отрицать связь типов телосложения с определенными чертами характера и социальным поведением человека.

Само по себе тело не определяет характер человека, но оно может ему нравиться или не нравиться, тем самым телосложение будет влиять на деятельность и поведение личности.

В конкретно-психологических исследованиях была выявлена зависимость поведения и характера подростков и юношей от их телосложения. Оказывается, что тот или иной тип телосложения имеет определенную социальную ценность, вызывает у окружающих людей соответствующие чувства и ожидания. Во всех возрастах наиболее привлекательным является мезоморфный тип (атлет), а наименее – эндоморфный (пикник).

В исследовании, проведенном американским психологом Бродели, испытуемым предъявляли пять мужских силуэтов разных типов телосложения. Нужно было дать описание возможных психологических свойств людей с предложенными силуэтами. Полученные ответы расположились следующим образом. Мускулистый, спортивный тип получил в описаниях устойчивые положительные оценки. Низкорослый толстяк (эндоморфный тип) в большинстве случаев характеризовался отрицательно. Силуэты эктоморфного типа (высокие и худые) – занимали в оценке промежуточное положение, не вызывали такой благожелательной реакции, как спортивный тип, но и не подвергались критике, как толстяки.

Со стройным, мускулистым телом подростки ассоциируют качества вожака, спортивность, активность. Напротив, полный и упитанный подросток является предметом насмешек сверстников. Такие подростки редко занимают ведущее место среди сверстников, имеют меньше возможности выбора друзей и чаще испытывают потребности в поддержке.

Не конституция сама по себе определяет характер человека, а оценка телесных свойств окружающими, а в большей степени – самовосприятие их индивидом.

В психиатрии описан синдром дисморфобии, проявляющейся в опасении или страстной убежденности в том, что у человека есть физический недостаток, неприятный для других. Чаще всего недостатки видят у себя на лице. Это может быть крупный уродливый нос, оттопыренные уши, круглое лицо, большой рот, «некрасивая» кожа и т. п. В других случаях внимание сосредоточено на чрезмерной полноте или худобе, толстых или тонких ногах и т. п. Как отмечает А.Е. Личко, у подростков-мальчиков дисморфобии часто сочетаются с задержкой или недостаточным сексуальным развитием. Поэтому темой для переживания служит маленький рост, евнуховидные пропорции тела, слаборазвитые вторичные признаки. У девочек данный синдром чаще развивается на фоне акселерации и может болезненно переживаться большой рост, крупные грудные железы, волосистость на руках и ногах и т. д. В основе дисморфобии лежат действительные, но незначительные дефекты, отнюдь не вызывающие негативных эмоций у окружающих. Значение этих недостатков чрезвычайно преувеличивается. В других случаях эти дефекты целиком являются воображаемыми.

Накладывает отпечаток не только внешность на характер, но и характер на внешность. Так, к примеру, портреты кисти Рокотова, Боровиковского, Сурикова, Крамского, Репина, Серова явно передают в выражении лица черты и черточки характера. Однако эта зависимость не является закономерной. Наилучшим образом характер выражен в поступках, в поведении, в деятельности. Именно по поступкам судят, что представляет собой человек.

Понятие и характеристика типов акцентуации характера

Существует целая группа талантливых типологий характера, созданных на стыке психиатрии и психологии (типология К. Юнга, П.Б. Ганнушкина, К. Леонгард, А.Е. Личко и др.).

Обратимся к типологиям характера, где за основу взята акцентуация личности. Понятие акцентуации впервые ввел немецкий психиатр и психолог, профессор Неврологической клиники Берлинского университета Карл Леонгард. Им же была разработана и описана известная классификация типов акцентуации личности. В нашей стране получила распространение иная классификация, предложенная известным детским психиатром А.Е. Личко. Однако у обоих авторов, несмотря на различия в терминологии, сохраняется общее понимание смысла акцентуации.

Акцентуацию принято определять как дисгармоничность развития характера, гипертрофированную выраженность отдельных его черт, что обусловливает повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействий и затрудняет ее адаптацию в некоторых специфичных ситуациях.

^{Рис. 2. Интенсивность проявления характера Н – средние, нормальные характеры; А – акцентуированные характеры, где а – скрытая акцентуация, б – явная акцентуация; П – патология характера (психопатия)}

Акцентуация не является патологией. Акцентуация – это крайний вариант нормы. Практически все сходятся во мнении, что характер может быть выражен более или менее. На рис. 2 представлена интенсивность проявления характера.

Распространенность акцентуаций в обществе сильно варьируется и зависит от многих факторов, таких как социальная среда, половые и возрастные отличия и др. По данным К. Леонгарда и его сотрудников, доля акцентуированных личностей во взрослом населении Германии составляет приблизительно 50 %. При этом авторы подчеркивают, что в других странах количество акцентуированных личностей может быть иным.

Установлено, что происходит усиление акцентуаций характера в подростковом возрасте. В дальнейшем, как правило, при правильном воспитании акцентуации характера со временем сглаживаются, компенсируются или переходят в скрытые акцентуации. По различным данным, распространенность акцентуаций в обществе сильно варьируется. По данным Н.Я. Иванова, распространенность акцентуаций в подростковом возрасте, а также в ранней юности различна у мальчиков и девочек (табл. 2). Интересно, что доля акцентуированных подростков варьируется в зависимости от типа и особенностей учебного заведения.

Таблица 2

Частота (в%) акцентуаций характера в популяции подростков

Таблица 2 (окончание)

К. Леонгард выделяет 12 типов акцентуации характера, каждый из которых предопределяет избирательную устойчивость человека к одним жизненным невзгодам и повышенную чувствительность к другим, предрасположенность к однотипным конфликтам, к определенным нервным срывам. В благоприятных ситуациях, когда не попадают под удар акцентуированные черты характера, человек не вызывает беспокойства у окружающих, не демонстрирует дезадаптацию. К. Леонгард писал по этому поводу следующее: «В акцентуированных же личностях потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд. Некоторые акцентуированные личности предстают перед нами в отрицательном свете, так как жизненные обстоятельства им не благоприятствовали, но вполне возможно, что под влиянием других обстоятельств они стали бы незаурядными людьми. Застревающая личность при неблагоприятных обстоятельствах может стать несговорчивым, не терпящим возражений спорщиком, но если обстоятельства будут благоприятствовать такому человеку, не исключено, что он окажется неутомимым и целеустремленным тружеником. Педантическая личность при неблагоприятных обстоятельствах может заболеть неврозом навязчивых состояний, при благоприятных – из нее выйдет образцовый работник с большим чувством ответственности за порученное дело. Демонстративная личность может разыграть перед нами рентный невроз, при иных обстоятельствах она способна выделиться выдающимися творческими достижениями.

В целом при отрицательной картине врачи склонны усматривать психопатию, при положительной – скорее акцентуацию личности. Подобный подход оправдан, поскольку легкая степень отклонений связана чаще с положительными проявлениями, а высокая – с отрицательными».

При взаимодействии с акцентуированными личностями важно не только знать особенности их характера, но и предвидеть их поведение в ответ на ваше воздействие.

А.Е. Личко подробно описывает в своей монографии «Психопатии и акцентуации характера у подростков» [1977] следующие типы акцентуаций: 1) гипертимный, 2) циклоидный, 3) лабильный, 4) астено-невротический, 5) сенситивный, 6) психастенический, 7) шизоидный, 8) эпилептоидный, 9) истероидный, 10) неустойчивый, 11) конформный. При этом А.Е. Личко уточняет, что не дает в монографии описания паранойяльного типа акцентуации в связи с тем, что он встречается в подростковом возрасте крайне редко, а раскрывается обычно к периоду социальной зрелости – 30–40 лет.

Гипертимный тип

Подростки, относящиеся к этому типу, с детства отличаются большой шумливостью, общительностью, даже смелостью, склонны к озорству. У них нет ни застенчивости, ни робости перед незнакомыми людьми, однако им недостает чувства дистанции в отношениях со взрослыми.

Доминирующие черты характера: постоянно повышенное настроение, открытость для общения с людьми, радость от этого общения, которая сочетается с хорошим самочувствием и цветущим внешним видом.

Привлекательные черты характера: энергичность, оптимизм, щедрость, стремление помочь людям, инициативность, разговорчивость, жизнерадостность, причем его настроение почти не зависит от того, что происходит вокруг него. Но высокий жизненный тонус, брызжущая энергия, неудержимая активность, жажда деятельности сочетаются с тенденцией разбрасываться и не доводить начатое дело до конца.

Отталкивающие черты характера: неспособность долго сосредоточиваться на каком-либо конкретном деле или мысли, постоянная спешка (стремиться заняться чем-то более интересным в данный момент), неорганизованность, фамильярность, легкомысленность, готовность на безудержный риск, грубость (но без всякого зла), склонность к прожектерству и аморальным поступкам (но не злоумышленно и сразу готов покаяться).

«Слабое звено» подростка гипертимного типа: не переносит однообразной обстановки, монотонного труда, требующего тщательной, кропотливой работы, или резкого ограничения общения; его угнетает одиночество или вынужденное безделье.

Особенности общения и дружбы: всегда выступает в роли весельчака и балагура, любит собирать гостей, его дом – место встречи друзей и просто знакомых, куда может запросто прийти любой человек и остаться до тех пор, пока ему нравится. Всегда тянется в компанию, среди сверстников стремится к лидерству. Легко может оказаться в неблагоприятной среде, склонен к авантюрам. Гипертим готов дружить со всем светом, но на глубокую привязанность не способен. Ему присущ альтруизм, он может броситься на помощь человеку не раздумывая. В дружбе он добр и незлопамятен. Обидев кого-то, он быстро забывает об этом и при следующей же встрече может искренне обрадоваться человеку; если нужно, он может от всей души извиниться за нанесенную обиду и тут же сделать что-либо приятное обиженному человеку.

Отношение к учебе и работе: школьники этого типа могли бы добиться значительных успехов, но они легкомысленны и ленивы, не могут сосредоточиться на одном предмете, особенно если для его освоения требуются определенные длительные усилия. В принципе, все учебные предметы даются им легко, но знания, получаемые в школе, поверхностны и часто бессистемны.

Гипертим постоянно опаздывает на уроки, прогуливает (особенно те занятия, на которых ему скучно и нет возможности выразить себя). Но ему легко наверстать упущенное, например, перед контрольной работой или экзаменом может не спать всю ночь и учить необходимый материал.

Гипертим может достичь успеха практически в любом деле. Вначале у него все спорится в руках, появляются определенные достижения, но, как только начинается обычная рутинная работа, ему становится неинтересно, дело перестает быть новым, и он готов бросить его, переключиться на что-то другое.

Часто шумный и сверхактивный гипертим создает лишь видимость продуктивной деятельности (охотно и с большим жаром берется за дело, планирует массу мероприятий, проводит совещания и т. п.), и это помогает ему делать карьеру.

Циклоидный тип

В детстве мало чем отличается от своих сверстников, но иногда производит впечатление гипертима, т. е. периодами может быть необычно шумным, озорным, постоянно что-то предпринимающим. А затем опять становится спокойным и управляемым ребенком. С началом пубертатного периода (половой зрелости) возникают периодические фазы смены настроения, длительность которых может быть от нескольких дней до недели и более.

Доминирующие черты характера: смена двух противоположных состояний – гипертимного и гипотимного, циклические изменения эмоционального фона (периоды приподнятого настроения сменяются фазами эмоционального спада).

Привлекательные черты характера: инициативность, жизнерадостность, общительность (в периоды подъема настроения, когда он похож на гипертима), грусть, задумчивость, вялость, упадок сил – все валится из рук; то, что легко получалось вчера, сегодня совсем не получается или требует невероятных усилий (в периоды спада настроения, когда он похож на гипотима).

Отталкивающие черты характера: непоследовательность, неуравновешенность, безразличие, вспышки раздражительности, чрезмерной обидчивости и придирчивости к окружающим. Во время спада труднее становится и жить, и учиться, и общаться. Компании начинают раздражать, риск и приключения, развлечения и контакты теряют свою прежнюю привлекательность. Подросток становится на время домоседом. Ошибки, мелкие неприятности, которые случаются в этот период из-за плохого самочувствия, переживаются им очень тяжело, тем более что есть с чем сравнивать. Ведь еще день-два назад все прекрасно получалось, например в спорте, а сегодня не идет игра, и тренер недоволен, и сам подросток не знает, что делать. И это его угнетает, он не узнает себя, свой организм, не может понять свое раздражение, нежелание видеть даже близких людей. На замечания отвечает с недовольством и грубостью, хотя в глубине души сильно переживает эти внезапные для него изменения. Но чувства безысходности не бывает, так как он понимает, что пройдет определенное время и все снова станет хорошо, все будет получаться, как и прежде. Нужно только переждать этот период спада.

«Слабое звено» этого типа: тяжело переживает эмоциональное отвержение со стороны значимых людей и коренную ломку жизненных стереотипов.

Особенности общения и дружбы: отношения с людьми носят цикличный характер. Тяга к общению, новым знакомствам, бесшабашная удаль сменяются замкнутостью, нежеланием общаться даже с самыми близкими друзьями («все вы мне надоели»). По-настоящему дружить предпочитает с теми, кто хорошо понимает неизбежность перемены в отношениях на какое-то время и не обижается на это, прощает вспышки раздражительности и обидчивости.

Отношение к учебе и работе: в учебе периоды активной работы на уроках и дома сменяются этапами, когда у подростка наступает полное безразличие к учебным предметам, домашним заданиям. В работе он то гипертим (любое дело спорится и получается, но до тех пор, пока оно интересно), то гипотим – недоволен любой предлагаемой работой, найдет причину для жалоб и раздражения.

Лабильный тип

Люди с данным типом акцентуации способны погрузиться в мрачное настроение из-за нелестного слова, неприветливого взгляда, сломанной безделушки. Приятные слова, новый костюм или книга, хорошая новость могут поднять настроение, придать веселый тон разговору, но только до тех пор, пока очередная «неприятность» не испортит все.

Доминирующая черта характера: крайняя изменчивость настроения, которое меняется слишком часто и чрезмерно резко от ничтожных (незаметных для окружающих) поводов. От душевного состояния в данный момент зависит практически все: и аппетит, и сон, и общее самочувствие, и желание общаться, и работоспособность, и желание учиться и т. п.

Привлекательные черты характера: общительность, добродушие, чуткость и привязанность, искренность и отзывчивость (в периоды приподнятого настроения). Лабильного подростка отличают глубокие чувства, искренняя привязанность к тем, с кем он в хороших отношениях, кого любит и о ком заботится. Причем эта привязанность сохраняется, несмотря на изменчивость его настроения.

Отталкивающие черты характера: раздражительность, вспыльчивость, драчливость, ослабленный самоконтроль, склонность к конфликтам (в периоды подавленного настроения). Во время простого разговора может вспыхнуть, легко появляются слезы, готов сказать что-то дерзкое, обидное.

«Слабое звено»: подростки не могут справиться с эмоциональным отвержением со стороны значимых людей, тяжело переносят утрату близких или разлуку с теми, к кому привязаны.

Особенности общения и дружбы: все зависит от настроения. Если он рад и доволен жизнью, то контакты устанавливает с большим желанием; если огорчен и неудовлетворен жизнью, то контакты резко сокращаются. Настроение часто меняется от самой незначительной реплики того, с кем он дружит. Простое замечание в адрес подростка может вызвать депрессию, привести к разрыву дружеских отношений. И напротив, слова друга могут значительно улучшить настроение, вызвать бурный прилив энергии, желание сделать что-то хорошее для него.

Он обладает хорошо развитой интуицией по отношению к людям, может довольно легко определить «хорошего» и «плохого» человека, выбирая себе друга. Предпочитает дружить с теми, кто способен в периоды спада настроения отвлечь, утешить его, поднять настроение, рассказать что-то интересное, при нападках других – защитить и прикрыть собой, а в минуты эмоционального подъема разделить бурную радость и веселье. Он способен на преданную дружбу. Очень чутко реагирует на знаки внимания, благодарность, похвалу и поощрения, которым он действительно рад.

Отношение к учебе и работе: для таких людей характерна крайняя изменчивость. Непредсказуемость поведения и реакций на реплики и просьбы окружающих. В ответ на замечание может рассмеяться и радостно взяться за исправление указанной ошибки, но вполне возможны и слезы, и раздражение, и нежелание подчиняться законным требованиям. Знания лабильного подростка поверхностны и бессистемны, так как он не может управлять собою сам и не поддается управлению со стороны педагогов или родителей. Периоды резкого изменения настроения неподвластны ему.

Работая, лабильный подросток в состоянии переключиться, забыть о своем плохом настроении, но это происходит лишь в том случае, если работа его заинтересовала, не надоедает, увлекает его. Это является одним из условий профилактики его плохого настроения.

Астено-невротический тип

С детства у ребенка плохой сон, аппетит. Ребенок часто капризничает, плачет, боится всего. Он очень чувствителен к громким звукам, яркому свету, его быстро утомляет даже небольшое количество людей, поэтому стремится к уединению.

Доминирующие черты характера: повышенная утомляемость, раздражительность, склонности к ипохондрии.

Привлекательные черты характера: аккуратность, дисциплинированность, скромность, покладистость, исполнительность, дружелюбие, способность к раскаянию.

Отталкивающие черты характера: капризность, плаксивость, неуверенность в себе, вялость, забывчивость. Такие подростки робкие, стеснительные, с явно заниженной самооценкой, не могут при необходимости постоять за себя. Они испытывают большую тревогу в случае изменения внешних обстоятельств, ломки стереотипов, так как одним из механизмов психологической защиты является привыкание к одним и тем же вещам, укладу жизни.

«Слабое звено»: внезапные аффективные вспышки из-за сильной утомляемости и раздражительности.

Особенности общения и дружбы: астеник не стремится к близким отношениям из-за своей пугливости и неуверенности, не проявляет инициативы. Круг друзей ограничен прежде всего из-за внезапной раздражительности и частых капризов.

Отношение к учебе и работе: астенику часто мешает заниженная самооценка, тем более если педагог предъявляет повышенные требования, так как знает, что этот ребенок может учиться лучше. Но постоянные сомнения, чувство тревоги и страха перед возможной ошибкой мешают ему нормально работать на уроке, например, отвечать у доски даже в том случае, когда материал хорошо знаком. Особенно его пугают внезапные вызовы к доске, потому что подросток не может мгновенно собраться с мыслями. Он теряется, краснеет, не может ответить и потом долго и мучительно переживает свой «позор».

Работа его также быстро утомляет и не приносит чувства радости или облегчения. Тяжелая и напряженная работа вызывает раздражение, подросток может заплакать от чувства бессилия. Поэтому он нуждается в периодическом отдыхе или чередовании разных видов деятельности. Но в любом случае это должна быть не очень интенсивная физическая нагрузка.

Сенситивный тип

С первых детских лет ребенок боязлив, боится одиночества, темноты, животных, особенно собак. Избегает активных и шумных сверстников. Он достаточно общителен со знакомыми людьми, любит играть с малышами, чувствуя себя с ними уверенно и спокойно. К родным и близким очень привязан, это «домашний» ребенок, старается поменьше выходить из дома, не любит ходить в гости, тем более ездить куда-то далеко, например, в другой город, даже если там живет любимая бабушка.

Доминирующие черты характера: повышенная чувствительность, впечатлительность, чувство собственной неполноценности. Сенситивы робки и застенчивы, особенно среди посторонних людей и в необычной для них обстановке. В себе видят множество недостатков, особенно в морально-этической и волевой сферах.

Привлекательные черты характера: доброта, спокойствие, внимательность к людям, чувство долга, высокая внутренняя дисциплинированность, ответственность, добросовестность, самокритичность, повышенные требования к себе. Сенситив стремится преодолеть свои слабые стороны.

Отталкивающие черты характера: мнительность, пугливость, замкнутость, склонность к самобичеванию, растерянность в трудных ситуациях, повышенная обидчивость и конфликтность на этой почве.

«Слабое звено»: не переносит насмешек или подозрений окружающих в неблаговидных поступках, недоброжелательного внимания или публичных обвинений.

Особенности общения и дружбы: Сенситивы охотно идут на контакт с узким кругом людей, которые вызывают у них особые симпатии. В то же время они всячески избегают знакомств и общения с людьми слишком бойкими и неугомонными. Настоятельная потребность поделиться своими переживаниями и ощущениями реализуется в общении со старыми друзьями.