Текст книги "РИТОРИКА ДО ШКОЛЫ"
Автор книги: Ирина Романова
сообщить о нарушении
Текущая страница: 3 (всего у книги 3 страниц)
II. Метод продуктивного чтения
Назначение в программе: Формирование представлений о нормах и правилах общения, развитие читательских умений и культуры слушания.
Местонахождение в структуре встреч: «Волшебная риторика» и «Риторическая зарисовка»
Описание метода: Использование данного метода обеспечивает формирование у детей умений понимать текст за счёт овладения приемами его освоения на этапах до чтения, во время чтения и после чтения. Технология продуктивного чтения направлена на развитие у дошкольников предпосылок формирования коммуникативных универсальных учебных действий, обеспечивая умение истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника (автора) и предпосылок формирования познавательных универсальных учебных действий, например, – умения извлекать информацию из текста. (Прим. автора: Более подробно см. Чиндилова О.В. Введение в художественную литературу // Предшкольное образование. Методические рекомендации /Авторский коллектив Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев, Л.М. Денякина, А.А. Вахрушев, О.В. Чиндилова и др. – М.: Баласс, 2010. С. 56-58. (Образовательная система «Школа 2100»).
На первом этапе – беседа до чтения с детьми и работа с иллюстрациями, книгой для определения смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста (предвосхищение, предугадывание) произведения, для возникновения желания ее прочитать. Если предполагается чтение сказки из данного пособия, то первым этапом работы с текстом по методу продуктивного чтения будет беседа о пословице, которая дана в названии тематической встречи.
На втором этапе – чтение педагогом риторической сказки (либо произведений художественной литературы по тематике встречи) медленно, выразительно, с остановками, чтобы задать вопрос детям, прокомментировать что-то, либо чтобы предложить детям что-то домыслить, угадать. Нужно дать возможность детям высказаться, но не давать оценку.
На третьем этапе – беседа после чтения по прочитанному тексту.
На четвертом этапе – воспроизведение прочитанного, то есть переход к структурному компоненту программы «Риторическая зарисовка» с предложением к детям выразить свое отношение к прочитанному с помощью красок, мимики, жестов, телодвижений.
Способы применения: Возможная цель образовательной деятельности – развитие социально-коммуникативных умений дошкольников, активизация познавательного интереса ребенка к содержанию взаимоотношений между людьми.
Возможные темы встречи: «Лучше друг верный, чем камень драгоценный», «Друга нет – не мил белый свет»
«Нет друга, так ищи, а нашел, так береги»ю
Возможные задачи: Показать на примере художественных произведений (литературы, музыки, киноискусства), что хорошо иметь друзей. Объяснить детям, что в основе дружбы лежит взаимопонимание, забота, доброта и сердечные отношения. Подвести дошкольников к пониманию того, что дружбой нужно дорожить и уметь нужно дружить.
Возможные средства обучения:
1. Видеофрагмент мультфильмов по произведениям А. Милна «Вини-Пух и все-все-все», Э. Успенского «Чебурашка и крокодил Гена».
2. Аудиозапись песни В. Шаинского «Когда мои друзья со мной».
Варианты вопросов для беседы с детьми:
– Ребята, как вы понимаете пословицу «Лучше друг верный, чем камень драгоценный»?
– Ребята, скажите, пожалуйста, есть ли у вас друзья? Как их зовут?
– Ребята, как вы думаете, хорошо ли жить без друзей? Почему плохо?
– Может ли человек быть один, совсем без друзей?
– Какими должны быть настоящие друзья? Назовите те качества, которые помогают дружбу сохранить.
– Хотите посмотреть мультфильм / послушать песенку / почитать рассказ (сказку, стихотворение) о дружбе? Тогда садитесь, пожалуйста, мы начинаем…
Варианты для чтения детям:
Вариант первый – выбираем сказку из приложения, соответствующую возрасту детей, теме встречи и задачам, которые нужно решить, и читаем. Рекомендации по чтению текста выделены скобками, курсивом и подчеркиванием. Например, выбираем сказку Т. Серёгина.
Сказка про жадность
Жили два воробья: Чик и Чирик. Однажды Чику пришла посылка от бабушки – целый ящик пшена, но Чик об этом ни словечка не сказал своему приятелю. (Вопрос к детям: Как вы думаете, почему он так поступил? Ответы детей принимаются, но не комментируются). Если я пшено раздавать буду, то себе ничего не останется», – подумал он. (Вот, оказывается, почему). Так и склевал все зернышки один, а когда ящик выбрасывал, то несколько зернышек все же просыпалось на землю.
Нашел эти зернышки Чирик, собрал в пакетик аккуратно и полетел к своему приятелю Чику.
– Здравствуй, Чик! Я сегодня нашел десять зернышек пшена. Давай, их поровну разделим, и склюем.
– Не надо… Зачем?.. – стал отмахиваться крылышками Чик. – Ты нашел – ты и ешь!
– Но мы же с тобой – друзья! – сказал Чирик – А друзья все должны делить пополам. Разве не так? (Вопрос к детям: Как вы думаете, что ответил ему Чик? Ответы детей принимаются, но не комментируются).
– Ты, наверно, прав, – ответил воробей Чик. Он склонил голову и отвернул взгляд – ему стало очень стыдно. Ведь он сам склевал целый ящик пшена и не поделился с другом, не дал ему ни одного зернышка. А сейчас отказаться от подарка приятеля это значит обидеть его.
Взял Чик пять зернышек и сказал:
– Спасибо тебе, Чирик! И за зернышки, и за урок… дружбы…
Вариант второй – выбираем произведение из предлагаемого в пособии перечня детской литературы по теме встречи и читаем. Рекомендации по чтению текста выделены скобками, курсивом и подчеркиванием. Например, выбираем рассказ
А.Митта
Шар в окошке (рассказ)
Коля заболел. Лежит в постели. На шее компресс, в ушах вата, нос от капель щиплет. И никто к нему в гости не придет (Вопрос к детям: Как вы думаете, почему не придет? Ответы детей принимаются, но не комментируются.) Нельзя, заразиться могут. (Вот, оказывается, почему).
Лежит Коля, глядит в окно. А что с третьего этажа увидишь лежа! Только небо. Редко когда самолет пролетит, да и то, его только слышно бывает, а не видно. И вдруг, видит Коля – красный шарик поднялся! К самому окну. Поднялся и встал у стекла. Постоял, стал дергаться. Вверх-вниз, вверх-вниз. Что такое? Не поймет Коля. (Вопрос к детям: А вы поняли, что это за шарик? Догадались? Ответы детей принимаются, но не комментируются). Пригляделся: на шарике рожица нарисована. Тогда Коля догадался: «Это, наверное, Миша придумал». Стало Коле хорошо. Кажется пустяк – шарик в окне, а Коля лежит и представляет себе, как Миша за веревочку дергает. А рядом, наверное, Толя стоит и смеется. И все ребята, наверное, стоят и советы дают.
Хорошо, когда о тебе друзья помнят.
3. Варианты обсуждения прочитанного с детьми:
– Ребята, вам понравилась(ся) сказка (рассказ, стихотворение)?
– Что вам показалось интересным, важным? Почему?
– Давайте мы с вами расскажем родителям о том, что читали (смотрели, слушали) сегодня о дружбе. А с помощью чего мы можем это сделать?
(Предлагаем детям выразить свое отношение к прочитанному тексту с помощью красок, мимики, жестов, телодвижений).
4. Варианты продуктивных видов деятельности: Рисование, лепка, обыгрывание и постановка мини-спектаклей, игровое развлечение.
Примеры использования:
1.«Что такое дружба?» игровое развлечение для старшей группы
2.«Нужные правила» игра-путешествие для подготовительной группы
«Что такое дружба?»
Методическая разработка образовательной деятельности дошкольников
Форма проведения: игровое развлечение (родители – зрители).
Возраст детей: старший дошкольный возраст, 5-6 лет.
Условия проведения: групповое помещение.
Цель: развитие социально – коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста средствами риторики.
Образовательные задачи: Формирование представлений дошкольников о коммуникативных качествах речи и средствах ее выразительности – мимика, жесты, телодвижения, голос. Расширение представлений у дошкольников о дружбе, дружеских отношениях, умении дружить.
Развивающие задачи: Развитие интереса дошкольников к экспериментированию и словотворчеству. Развитие у ребенка умения договариваться и приходить на помощь, проявлять позитивное социальное поведение. Развитие умения ребенка проводить самоконтроль и самооценку через анализ и оценку поступков в социально-коммуникативных ситуациях общения.
Воспитательные задачи: Воспитывать дружеские взаимоотношения, отзывчивость. Формирование эмоционально-положительных взаимоотношений в детском коллективе.
Предварительная работа: За две недели до проведения игрового развлечения родителям дается творческое задание: вместе с ребенком подберите чистоговорку или скороговорку по теме «Дружба». На бумаге формата «А-4» создайте иллюстрацию к ней. Принесите работу в детский сад, и мы создадим альбом чистоговорок и скороговорок нашей группы. Перед мероприятием в группе оформляется уголок чистоговорок и скороговорок, которые обсуждаются, проговариваются с детьми. Дети разучивают стихи о дружбе и вежливости.
Материалы и оборудование: Мягкие кубы-модули по количеству участвующих детей. «Волшебная шкатулка» с текстом проблемных ситуаций. «Волшебная» палочка. DVD проигрыватель и диск с записью песен “Дорога добра”, «Ужасно интересно». Мольберт или магнитная доска с бумагой для записей (или ватман). Письмо со сказкой.Стакан с зубными щетками и стеклянная чашка. Игра «Земля и Солнечная система». Лимон, йод с водой, кисти, вода, листы формата А 4. Молоко, тушь для рисования разных цветов, пипетка, жидкое моющее средство, ватные палочки. Костюмы героев праздника – Мирилки и Плутонявки.
Методические советы на подготовительный период: дети вместе с родителями выполняют творческое задание – подбирают скороговорки и чистоговорки по тематике «Дружба», на листах формата «А-4» выполняют к ним рисунки, разучивают стихи. (Стихи «Не обижай никого вокруг!», «Ёж морковку зайцу дал», «Пчелы мишку угощали», «Белка с ёжиком играла», «В огороде возле грядки» или любые детские стихи по теме «Вежливое общение», «Дружба»).
Педагоги подбирают музыку для главных героев (в данном мероприятии использованы песни «Дорога добра», «Ужасно интересно»), приобретают или разрабатывают игру «Земля и Солнечная система» (использована игра Бурдиной С.В.), также необходимо оформить письмо с текстом сказки «Пуськи бятые» (лингвистическая сказка Л. Петрушевской), листы с текстом ситуаций на темы «Просьба», «Извинение», «Благодарность», «Отказ». Необходимо подготовить оборудование для проведения опытов.
Подготовка костюмов главных героев мероприятия: Мирилка – это девочка, ее платье должно быть красочным, ярким, целесообразно использовать парик с косичками, яркими бантиками; Плутонявка – существо с планеты Плутон, костюм может быть оформлен в любом стиле и цвете, желательно использовать фантастические элементы.
Сценарий встречи составлен с учетом принципа минимакса. Поэтому, исходя из индивидуальных возможностей детей, оснащения группы, можно добавлять и убирать некоторые задания и игры.
Методические советы организаторам: мероприятие лучше проводить в групповом помещении. Заранее необходимо оформить выставку чистоговорок и скороговорок (домашнее задание с родителями), оформить шарами. Для создания положительного эмоционального настроя группы можно в течение мероприятия использовать музыкальное сопровождение (звуки природы, песни для детей).
Ход мероприятия
Под музыку «Дорога добра» в раздевалке группы появляется Мирилка:
– Здравствуйте ребята! Я девочка Мирилка. Как вы думаете, зачем я к вам пришла сегодня и почему у меня такое имя? (ответы детей).
– А взрослым нужна Мирилка? (ответы детей и взрослых).
– Вы знаете, по дороге я увидела космический корабль и познакомилась с одним из обитателей далекой планеты Плутон, а зовут её Плутонявка и позвала её к нам в детский сад, она ничего не знает о нашей Земле, о детях и детском садике. Ой, а где же она? Вы не видели? Она наверное нас испугалась и спряталась! Давайте её поищем! (заходим в групповое помещение, на столе лежит письмо и игра «Земля и Солнечная система», Бурдина С.В.).
Мирилка:
– Как вы думаете, ребята, почему мою новую знакомую так зовут (ответы детей). Она прилетела к нам с далекой планеты под названием Плутон (игра «Земля и Солнечная система», дети прикрепляют Солнце, Землю и Плутон на карту Солнечной системы).
Мирилка:
– Она оставила нам письмо, давайте его прочитаем (достает конверт с письмом и читает детям).
Л.Петрушевская
Лингвистическая сказка
Пуськи бятые».
Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит: Калушата, калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали.И придудонились.
А Калуша и волит: Оее, оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.
Бутывка вздребезнулась и усяпала с напушки.
А Калуша волит: Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.
А бутявка волит за напушкой:
Калушата подудонились! Калушата подудонились! Ой, вы пуськи бятые!
Мирилка: Ничего не понятно! Ребята, вам все понятно? А почему не понятно? (ответы детей). Интересно, на каком языке написана эта сказка и о чем она! Узнать мы это можем, только если найдем мою знакомую.
Как же нам её найти? Давайте подумаем? На чем же могла прилететь к нам Плутонявка (ответы детей)?
Мирилка: Давайте же посмотрим, на чем прилетела Плутонявка.
Совместно с детьми проводится опыт: предварительно на листе формата А 4 соком лимона и тонкой кисточкой рисуем ракету, она не видна на листе. Затем разводится йод с водой и ребенок начинает кистью водить по листу, рисунок ракеты начинает проявляться.
(появляется Плутонявка под музыку «Ужасно интересно»).
Мирилка: А вот и она! Здравствуйте!
Плутонявка: Привесята! (говорит на непонятном языке, подходит к любому ребенку и задает вопросы, например: А тя ма сипа уля ся?).
Мирилка (Все объясняет детям на понятном языке, например: Для чего вам рот!?).
Ребята, а давайте научим Плутонявку разговаривать на понятном нам русском языке. Садитесь, пожалуйста, на мягкие подушки (на полу разложены мягкие модули, дети садятся в круг). Мы разговариваем целыми предложениями. И сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, которая так и называется «Дополни предложение».
Я вам назову любое слово, а каждый по очереди добавляет к нему свое слово, повторяя целиком предыдущее. Слова добавляются так, чтобы предложение не потеряло смысла (одновременно предложение записываем на доске). Например: Плутонявка. Друг. Дружба.
Плутонявка: А можно я теперь повторю предложение?
Мирилка: Заговорила!? Да, конечно можно!
Плутонявка: (повторяет предложения, составленные детьми).
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
