Текст книги "Седьмой ключ (СИ)"

Автор книги: Ирина Маркова

сообщить о нарушении

Текущая страница: 1 (всего у книги 3 страниц)

Annotation

Знакомьтесь: Седьмой ключ – ежедневный Труд. Труд Учителя. Книга состоит из миниатюр, эссе о Работе Учителя.

Маркова Ирина

Маркова Ирина

Седьмой ключ

Есть такая легенда о семи ключах Счастья. Закрываю глаза «...раз, два... Семь!» Знакомьтесь: Седьмой ключ – ежедневный Труд. Как у Марины Ивановны Цветаевой «...Благословляю ежедневный труд».

Молчание?!. В каждом молчании свой разговор...

– Я потерялась в нем, – недоумевала Память, заглядывая в толщу моей жизни.

– Наверное, это ключевое в жизни каждого, – размышляло Познание. Труд ученичества , ведущий по жизни, нельзя получить, как дар, нельзя выгнать, избавиться от него. Он становится Работой, твоим Богом, Счастьем, заставляющим раздвигать горизонты обыденности.

– Но ведь Счастье не может быть совершенным? – Пришли в голову Правильные мысли.

– Плюнь, – сказала Гордость, – любимая Работа? Да ты просто влюбилась в свои же мозги, в тобой же придуманный ирреальный Образ любимой Работы?..

Но ты, сопротивляясь всему сказанному и написанному кем – то о Труде, Работе Учителя, уже научилась видеть красоту души Учительского Труда, Работы сквозь несовершенность их внешнего вида. Работа Учителя не давала разрешения быть счастливой с ней, она просто увеличивалась в размерах, заставляла слушать сердце и идти туда, куда тебя звало, волокло, тащило отсутствие Души, или пустота в Душах людей маленьких и больших.

Пришло время... Твоя Душа молит своего Бога: "Отпусти..."

И только сердце, шепотом: "Мне без Нее, никак... Прости... Забудь об оковах. Работа Учителя – Испытание, Репетиция жизни и смерти, Долголетие и Бессмертие в своих Учениках!"

Учителя – Люди, владеющие Даром Познания жизни, и Дар дающие тем, кто в нем нуждается?!!

Нуждается в Даре познания жизни каждый из нас потому, что "Мы пришли в этот мир, чтобы учиться. И жизнь каждый день преподаёт нам новый урок. Эндрю Мэтьюз "?!.

А те, не принявшие, не усвоившие "...мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, – нет, а за то, что сталось с нами после. Валентин Распутин УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО"?..

Именно о ней, о Работе Учителя мои мысли. О людях, владеющих Даром Учительства и Дар дающим тем, кто в нем нуждается. О нас, учителях. Возможно, где – то, на первый взгляд, напыщенно, где – то с юмором, но всегда с Любовью?!.

"Эволюция" мгновения...

"Попробуй..." – шепнула Мечта. "Эволюция" мгновения... Dmitryy Sh

Это последнее утро в институте ( последний Государственный экзамен, несколько лет обучения в ВУЗе пролетели стремительно) напустило на себя ханжески – доброжелательный вид, слегка шмыгая носиком...

– Ну как, будем отстаивать интересы дела, или побоку их? – думала она, шагая на последний экзамен, защита дипломной работы.

Ситуация была вполне в духе того времени (замужем за однокурсником, сыну два года, два года свободного посещения занятий, беременная вторым, да еще умудрилась подхватить фолликулярную ангину во время сдачи Государственных экзаменов). Состроив умильно – жалостливую физиономию – шагнула первой. Облегченно вздохнула, комиссия доброжелательно улыбалась. Нашла глазами Василия Прокопьевича, взгляд которого говорил: "Желаю удачи!".

Защитилась – дипломная работа на "пять" (все ГОСы тоже – на "пять")!

Она ринулась по лестнице. Первый поворот – "...привет", – хлопнула по плечу Шурика, одногруппника. Второй поворот – "...как сдала?", – подмигнул знакомый второкурсник. Третий, замешкалась, "...спешу, девчонки, муж с сыном ждут", – вылетела в холл.

Ожидавшие ее мужчины, два Сергея, обрадовались. Муж, радостно – корректное негодование "...опять несешься сломя голову, молодец"; сын прыгал от восторга, наконец – то мама пришла. Вышли из института, счастливо прищурились, подыгрывая солнечному дню, пошли в парк с аттракционами, мороженым и распущенными в лето деревьями. Какой – то вполне самостоятельный человек, лет четырех, остановился перед ними, снисходительно и строго посмотрел на них, пробормотав что – то неодобрительное и пошел по своим делам...

– Вроде не ссорились, – задумчиво посмотрев ему вслед, улыбнулась она.– Знаешь, мне кажется, что окружающие смотрят на меня как – то снисходительно, всепрощающе.

– Это же прекрасно, чудачка, тебе повезло, – ответил муж, – как раз это тебе и нужно, в твоем – то положении...

– Почему?

– Да уж такой ты у меня человечек.

– Какой?

– Веселый, добрый, умный, мягкий, за это мы все тебя и любим. Брось мудрить, впереди – школа, а это не в бирюльки играть...

– Да что ж такое – то, нам с тобой ведь с детьми работать, а не с гремучими змеями.

Рожать второго собиралась в ноябре...

"Хе! Снова из-за меня" – улыбнулась Причина.

"Нет! Из-за меня!" – поспорила Гордость. "Эволюция" мгновения... Dmitryy Sh

Ирина, теряя мысль, пыталась изучить своих подопечных: как там по плану?

– Ох! – первое знакомство, – ох! – визуальное наблюдение!

Собственно говоря, с некоторыми из них, она уже была знакома... Вот тот, с рыжей лохматой головой и веснушками, встретил ее на крыльце школы репликой "... дал Бог учительницу, не роди до класса". Эта десяти – одиннадцатилетняя орава настороженно, а подчас ей казалось, то хмуро, то с облегчением, то с любопытством, беспечно тоже "изучала" ее. Толпа стриженых затылков, косичек, просьб, наставлений – она не могла удержать даже лиц... Ощутила на себе изучающий пристальный взгляд... Это был он, рыжий, лопоухий, сидевший за первой партой и жующий конфетку, кажется вместе с фантиком, и, очевидно, думающий: "А училка – то попалась – каша манная, размазня". Он вдруг, неожиданно одобрительно кивнул ей. Она, на всякий случай, повращала на лопоухого глазами. Тот недоуменно ухмыльнулся и, подумав, протянул ей конфетку: "Бери, у меня много еще".

Конфетку взяла и, механически жуя вместе с фантиком, сказав спасибо, подумала: "Любимые, "Золотой ключик".

Первый день ее педагогической деятельности галопом летел к обеду: первый синяк, который оказался у лопоухого, первый каверзный вопрос..., первое знакомство с коллегами, имеющими доблестное прошлое. События первого дня неслись галопом. Педагогическая пятиминутка (на час), которую кляли учителя сполна, изредка встряхивая клонившимися головами. Знакомство со своей наставницей, зацепившейся за фразу "...педагогом быть – обязан". Не знала, как "отделаться" от физрука, предлагавшего прийти потренироваться на спортплощадку. Лихорадочно отказывалась от приглашения такого же "молодого специалиста", как она, девушки лет двадцати пяти, сидевшей за три парты от нее и предлагавшей "...как – то сообразить по поводу первого рабочего дня".

Первый день успокоился только к четырем часам, летела забирать сына из садика, домашние дела ... Дела домашние оказались особой песней: приехали в этот маленький шахтерский городок в квартиру, а оказались в угловой комнате действующего детского сада. Из мебели две парты (на одной электрическая плитка, посуда, на второй книги и тетрадки ее и мужа), видавший виды платяной шкаф ( от сырости, белье в этом шкафу всегда было волглое), раскладушка сына (мама с папой спали на полу, рядом), а со стен, покрытых плесенью, постоянно сочилась вода. Первый день она выстояла, как и, впрочем, последующие дни.

Сон, спасительный сон, сморил всю семью. Она попыталась доспать свое, но вспомнив лопоухого, моментально проснулась "...надо готовиться к следующему трудовому дню". День сменялся новым днем: стоило ей только встретиться с детьми, как минуты, словно взбесившись, начинали частить друг за другом, сливались в одну барабанную дробь, под которую уследить за событиями становилось совершенно невозможно...

Но она запомнила на всю жизнь день, по истечении двух недель, когда после урока к ней подошел лопоухий и, пожав руку, протянул ей шоколадную конфетку "... молодец, заслужила".

Память, соболезнующе, скрипнула...

"На что-то это похоже" – задумалась Память.

"Главное только не как вчера!" – предупредила Обыденность.

"Вчерашнее – не повторится!" – успокоила Глупость.

«Всё будет по-другому!» – соврало Предчувствие. «Эволюция» мгновения...Dmitryy Sh

Время, спрессованное за эти сорок лет ее учительского труда, десятками, сотнями, тысячами пар озорных ребячьих глаз резвых ребячьих пяток, судорожными рывками, расслабляясь, начинало входить в свой объем. Вызов, брошенный ей жизнью, – приняла: Учитель!..

"А вот и я!" – объявила Решительность.

"А может не надо?" – пролепетала Осторожность.

"А может лучше завтра?" – поинтересовалось Сомнение.

«Сегодня или никогда!» – отрезало Упрямство. «Эволюция» мгновения...Dmitryy Sh

Она со скрипом встала, не сумев разогнуться (а всего – то или уже пятьдесят восемь...). Она была из таких людей, с которыми постоянно что – то происходит, но не случается: нетипичная, непоказательная.

Три года на пенсии, не работает, но каждую ночь, в полусне, проваливается в глубокую темную яму, где она штудирует энциклопедии, пишет конспекты под нее нетипичных лопоухих...

"Что? Опять?!" – возмутился Опыт.

«Куда это без меня?» – вопросило Опьянение.

«Без тебя уже никуда» – ответило Спокойствие. «Эволюция» мгновения...Dmitryy Sh

Просыпаясь, она до сих пор думает о том, что "...убеждение, поощрение, наказание – методы, видите – ли, да любая доисторическая училка все эти методы знала..." Но шепните хоть на ушко, как развить познавательный интерес к наукам, привить любовь к чтению у "лопоухого"? По какому пособию изучать такого "лопоухого"? Вечно извазюканный после футбольного поля, самый деятельный (не ребенок – атомная станция), не знаешь, что через пять минут он выкинет. На какой тон откликнется, чем удивится, какое дело подхватит твой ученик – это зависит только от тебя, Учитель! Ором, унижением, родителями, двойками – уважение не заслужишь?!. Хамов "лопоухий" не любит, точно! Ему до лампочки, что ты – взрослый, да и зачем ему себя терять? Он из самого демократичного народа, который зовется – Дети. Только этот народ творит новую философию. Именно с ними настоящий Учитель чувствует себя Пикассо?!.

Будь сильным, Учитель! Не копайся в собственных сомнениях: делами завоевывай детские сердца!!!

«Попробуй...» – шепнула Мечта. «Эволюция» мгновения... Dmitryy Sh

Истина

Истина – одно из немногих русских слов, которое ни с чем не рифмуется. В.В. Набоков.

Возможно, истина все – же одна? А мы, летя, кружась в безумной пляске жизни, придумываем каждый себе свою истину. Досуже смакуем, обсуждая и кичась «своей», неповторимой, единственно верной. А в итоге , оказывается, истина в том, Человек ли ты? «Выпрямился» ?

Человеком, Людьми должны быть и Учителя, и Ученики, и Родители, и люди окружающие нас?!.

Просто попробуйте...

Выпрямились?..

Нет. Не выпрямились люди: работаем на будущее – копим ошибки?! Для чего? Возможно, для того, чтобы в конечном итоге понять, что Истина – это ценность, несущая «согласие Интеллекта» с Реальностью. Где каждый – Человек, каждый – Ценность?!. Где знание о Жизни – это и есть сама Жизнь, и нет нужных и ненужных знаний. По одной простой причине, что Жизнь не может быть плоским блюдцем. Она многомерна, огненно холодна.

Человек, бесстрашно постигай, учись, вступай в море огня и безмолвную хладь, ежели твое сердце чисто. Пламя не сожжет, и в ледяную статую не превратишься – идешь рука об руку с Учителем.

Вступил? Иди по Миру задиристо, отряхивая с Него, по пути, ненужные новые «побрякушки», и древние лохмотья лжи. Созидай, Твори, Радуйся!

Истина ! В тебе – Бог?

"Революция Духа"?!.

Интересно устроен человек, когда набатом – "... все, хватит, довольно, у меня просто нет сил думать, а тем паче, читать о школе", а сам лихорадочно следит за дискуссиями в Интернете, СМИ, после которых в мозгу вспыхивают, плещутся отголоски, мелькают пунктиры событий школьной реформы. Листает, что ни страница, то откровение. Читает и слушает "ради схемы": без эмоций, без мыслей. И... – настороженность. Видимо, в каждом из нас существует какая – то доминанта, которая бурлит и хохочет в мозгу, шепча: "Как упорно тебе навязывают мнение о школе? Не жуй все, что в рот попадет...".

В обществе сформирован профессиональный стереотип требований к профессии учителя: знания, профессионализм, опыт. Выпускные экзамены в ВУЗах везде одинаковые, предметы разные. А может, надо бы сегодня будущим учителям сдавать экзамен на сострадательность, проходить проверку на душевность и доверие, долготерпение и порядочность?!. Только где найти экзаменаторов? Везде несовершенные люди, воспитывающие себе подобных?!. Главнейшие душевные качества настоящего Человека разве можно воспитать в ВУЗе, школе? Быть нужным и сострадательным – этому учит, в первую очередь, семья?!.

"Революция Духа" (В.В. Маяковский) начинается со стремления быть нужным, с бескорыстной самоотдачи, с "соСЕРДЦАния"?!.

Учитель не просто профессия, а образ жизни. Глаза – в глаза, искры летят. Можно согнуться: жалобы и оправдания, неблагодарность и несправедливость, комиссии, разносы, сплетни, подметные письма, но сломаться – ни за что – с тобой сотни доверчивых глаз, сердец и пытливых умов! Доброта нужна, но стальная, и гуманность не безоглядная: трезвая, зоркая. И Воля! И наступательный порыв! Тебе, Учитель, даровано право! Право тяжелое, ответственное: научить учиться познавать жизнь, отгоняя неудачи, смело идти вперед.

Из века в век ищут современный образ Учителя. А он самый что ни на есть консервативный. Оглянитесь, сколько их по матушке России настоящих Учителей? Они всегда с вами...

Бессонные ночи хороши в молодости – с годами они начинали раздражать ее. Она любила встать пораньше, когда проснувшиеся деревья, независимо от времени года, восхищенно жмурились от солнечной силы, наполняющей струящимся соком жилы – ветви и стволы... Хмельное, задорное Солнце звучало симфонией нового дня и в ней, в конспектах уроков, в стопках тетрадок, лежащих на столе. Стоило ей слегка улыбнуться вместе с солнечными лучами – и глубокая доброта высвечивалась в черточках лица. Она среднего роста. Тонкие волосы, в глазах – ласковые, всё понимающие солнечные искорки, стремительный силуэт носа. В лице что– то вольное. В жестах и словах – нетороплива. Умеет красиво двигаться и красиво сидеть. Всегда естественна, ни в чем никакой натянутости. Крепкая сбалансированность, природная гармоничность характера. Но вдруг – эмоциональная вспышка. Такое присуще хорошим ораторам: загоралась сама и зажигала учеников. Улыбаясь, обаятельно и красиво, разбирала по косточкам Кафку, Достоевского...(критики, я уверена, побледнели бы от досады). Ошеломляла, топила..., подталкивая на творческие поиски. Слова, соотнесенные с человеком, временем, вдруг становились живыми. После ее уроков хотелось "выплывать" за пределы заданного: плутали, но появлялась тяга к прочтению. Ее ученикам и ей обоюдно интересно и необходимо было общаться. И все по – доброму, без упрямого напора. Внешне – всегда спокойная, несуетливое приветливое достоинство поражали людей, заставляли к ней тянуться. Не давала себе ни минуты покоя. Тянулась ко всему новому, впитывала, как губка. Информатизация? Да, цифровые образовательные ресурсы, рабочие места детей, интерактивная доска, документ – камера...– все работало на ученика. (После ее ухода на пенсию – это оказалось невостребованным, не рабочим...) И было жалко ее, и нельзя было не преклониться перед ее самоотверженностью. Есть люди сугубо случайные в нашей профессии, а Она – "Остановиться и Оглянуться...".

Оглянулась – уже далеко не полдень, а Солнце, как назло, бушует вовсю: желтое зарево трепещет и только струйки внезапно нахлынувшего дождя – сбивают спесь...

Ей остается, и по сей день, уходить, расставаться, обновляться. Подставлять ветру, струям дождя лицо – и не знать, что там за поворотом. Спотыкаться и падать. Поднимать к немому небу лицо, помня, что за облаками есть звезды, и среди них ее звезда!

Учитель?!!

Жизнь жгутом?!.

"Значит – "в море волнуется"?

В повесть,

Завивающуюся жгутом,

Где вступают в черед, не готовясь?

Значит – в жизнь? Значит – в повесть о том,

Как нечаян конец? Об уморе,

Смехе, сутолоке, беготне?

Значит – вправду волнуется море

И стихает, не справясь о дне?"

Б. Пастернак

День был жарким, ярким, отвратительно радостным, как казалось нам, только, что «завалившим» зачет по МХК (мировой художественной культуре). Мы его за зачет не считали, а тут – культура! Никто и не подозревал, что сама беда уже прокатилась колесом, в лице любимого декана, который бежал «во всю прыть» с фотографом, чтобы запечатлеть «оголтелых двоечников» для истории факультета. Пришла мысль – бежать, да, бежать и быстро, но вот куда: туалеты на время зачета были закрыты, аудитории тоже, оставался коридор и окно, в которое, не раздумывая, мы «сиганули», со второго этажа.

Неожиданное решение, скажите вы. Да и мы не ожидали, находясь в « свободном полете», что и там нас ждут, в лице заместителя декана. Обнаружив себя в центре внимания, повернулись лицом к неизбежному... Тишина наступила без всякой видимой причины.

Но в этой толпе меня не было, не солидно, мне тогда было тридцать два года, четверо детей, второе заочное и культуру я любила – зачет сдала одна из группы. Причина была все же в другом: свято верю в одну простую истину, что «бесполезных» знаний не бывает! Я вспоминаю лекции, которые просто «сводили с ума» – «взахлеб» рассказывала о них случайным попутчикам, детям, мужу ... Мальчишкам нравилось, а дочь просила «лучше сказку».

Человеку свойственно подниматься, утверждая самого себя? Утверждается каждый по – своему, но ключевое слово одно – знание (будь то теоретические или практические знания). У наших предков носителем знания был фольклор, а в 21 веке целый институт, начиная с детского сада и заканчивая высшей школой. Но почему мы к нему относимся, как к «жестокой необходимости»? Возможно, это способ заработать хлеб насущный, но знания переплетаются с миром человеческих отношений, с нравственными категориями личности, с ее творческим потенциалом? Вопросы, вопросы, а ответы на поверхности...

Лагерь был разбит на берегу озера Касарги. Эта был областной археологический лагерь на базе нашей школы. Я бывала там ежедневно, в роли Деда Мороза, привозила продукты и всякие «вкусняшки», чему дети, в количестве ста человек, были несказанно рады. Среди руководителей меня привлек молодой человек на вид тихий, безмолвный, бесцветный и невидимый, у вечернего костра, когда все пели и балагурили – молчал. Тогда подумала, что нашли в школе «безропотную жертву». Месяц в поле с детьми – это серьезно. Но вот незадача, дети, на удивление, с любовью и сразу выполняли все его просьбы, именно просьбы, не команды, приказы, не с позиции силы, и не теряя голову «от любви», большинство было девчонок, не чувствовалось в нем мужской харизмы. Случай объяснил многое, ехала с вестью о штормовом предупреждении, осталась на ночь с автобусом, дежурил у костра он. Увидела совершенно другого человека, когда, поддерживая костер, начал мне рассказывать о стихии огня – обнаружился интеллектуал: оказалась, начитан, хорошо играет в шахматы, я предпочитаю шашки, но захотелось прочесть о Ботвиннике, свободно читает по-немецки и по-английски, вслух декламировал стихи. Стало интересно разговаривать, девчушка, сидящая рядом, шептала мне на ухо: «А я Вам что говорила, он у нас необыкновенный!» И дальше, взахлеб, о книгах, о кино, театре, о марках, животных... Тему не выбирали, дети спрашивали, он отвечал , я продолжала, было интересно. К нам стали присоединяться из соседних палаток, услышав наш заливистый хохот, режимный момент ушел «в никуда». Ключевое слово – вел диалог с изысканной небрежностью! Высота его стала недосягаема для многих, которые по – доброму, подшучивали над ним! Передо мною был молодой потрясающий мужчина, голова шла кругом, было даже неловко. Просто сказала детям: «Смотрите, каким может быть человек, имеющий такой запас знаний». Он «сделал карьеру» быстро – ведущий ученый в престижном ВУЗе, и личная жизнь сложилась, но получает до сих пор скромно. Все сетовал по этому поводу, но приехав ко мне в гости, перестал...

Поняла одну простую истину : когда «жизнь закручивает жгутом», твой багаж знаний играет большую роль, помогая преодолеть все жизненные неурядицы.

– Ну, так че, деньги не в счет?

– Голова – всему голова, а лучше умная, так – то, сударь.

– Ну, даже не знаю, что сказать (разводит руками)...

Значит в жизнь?

Из крайности А в крайность Б?..

Проснулась с ощущением праздника. Лихорадочно вспоминаю, но память тупо сопротивляется: «Из крайности А в крайность В одновременно выехали все мои чувства». (с)

Посмотрела на дочь – 1 сентября! Она восторженно готовится на работу – учительница, учительская династия продолжается. Самое длинное слово в моей судьбе – Школа. Сорок лет педагогического стажа и многое не договорила, не поняла? О школе сейчас много говорят, пишут, собирают воспоминания (Дмитрий Быков в книге о советской школе «Мы все – бывшие дети» Цель этой книги – составить хронику ушедших детских, школьных лет: кроме нас, это сделать некому). Ностальгия, грусть! Воспоминания школьных времен довольно мучительна, но эти времена есть за что благодарить?

Что ж ты грустишь? Нас с каждым годом меньше, Но также всё светлее пыль дорог. Пусть каждый шаг по миллиметру меньшит. На карте путь, на жизни нашей срок.(с)

Новое время поет новые песни: «Прежде чем обвинять человека, что он не выпускает телефон из рук, сперва, потрудитесь, стать интереснее мобильника». (с)

Да, передать не только готовые знания, а стать для детей интереснее компьютера, телевизора, мобильника и.т.д.– смогли бы мы выдержать такую конкуренцию? А наше поколение молодых учителей – может!

Я из поколения «изучавших» в школе немецкий. И не только я: « Познания моей мамы в английском ограничивались „гуд бай май лав гуд бай“, „америкен бой“ и „мани, мани, мани“. За первые два слова (Мама думает, что все это одно слово) – спасибо культуре 90-х; за последнее можно благодарить её любовь к ABBA». С 1 сентября 2015 года дети будут изучать в школе два иностранных языка.

Много разных точек зрения о школе. Но я уверена: нет необходимости в споре, дискуссии на тему: «Какая лучше?» Потому что школа другая! Для наших детей – самая лучшая – это их юность! Все воспоминания у них впереди!

А как же мы? Не исправляйте людей, когда они неправы. Никогда! Почему?

– Патрик, мне нужна правда!

– Правда? Ммм, Дарт Вейдер отец Люка! (с)

Ну как – то так, поэтому...

Не брала, значит, не отдам?!.

Кричат и беснуются «избранные» афоризмы и цитаты: « Мы те, кто...»

Мы те, кто , или для кого "горе – не беда, а счастье – не удавка?"

– Ну как объяснить людям, что я «вышла замуж за школу», а не она "удочерила меня?

Подумалось: "На счастье вовремя «не прибила подкову к своему копыту». Поэтому и «пашу» всю жизнь, как лошадь.

– Ну, полноте, сударыня, – не бывает случайных совпадений: есть уроки, что нужно пройти.

Влажные ветра реформ задували в широкие окна школьной империи... Трубили гимны радостной жизни. С экранов телевизоров, в СМИ вещали апологеты реформ: «Мы научим вас принять позу, исполненную внутреннего достоинства». Это было вполне выразительно.

В ответ – настороженная тишина в учительских... Зашелестели в руках молитвенники...

На унылую, заснеженную пустыню административного произвола тихо сыпался мягкий снежок. Пытаясь смягчить неизбежный удар инноваций, администраторы трудились, как усердные пчелы. Они вдруг почувствовали себя чем – то вроде буфера, смягчавший исторически необходимый переход от сатрапии к просвещенному абсолютизму в отдельно взятой школе. Проверяющие, разных организаций и ведомств, появляющиеся регулярно раз в месяц, по очереди, вопреки всем инструкциям, видели только мишурный фасад.

Они совершенно не догадывались, не подозревали, что внутри – кипел могучий трудовой тыл тяглового учительства, перебивавшегося на свои трудовые копейки от зарплаты к зарплате, не понимая: «Откуда берут среднюю зарплату?»

В самом центре этой работящей страны, еще не достроенной в соответствии с ФГОС и вечно клокочущей и бунтующей умирали от непонимания... девочки, мальчики – молодые специалисты.

Все начиналось с озноба отчуждения «заслуженных и мудрых», а кончалось беспамятством от интриг и стремлением «поставить на место», тех, кто должен был наставлять и руководить.

В бурной жизни великого народа – учительства, появился новый герой – молодой специалист.

– Зарисуйте, все как было, – комментировал ситуацию директор.

– Когда гром грянет, – бушевала завуч, – креститься надобно, а не словами хлестаться, кары небесные на себя навлекая.

А молодежь восклицала, почти в восхищении: «Еще не родился в великой стране никто, кто бы был отважнее молодого учителя!»

А Она? Она...

Все выше восходила, заслоняя коллег, трепетная звезда этой молодой девочки – женщины.

Молодостью, красотой и разумом она победит «любимцев» администрации и останется в истории самым Ярким и Памятным?

Со всем пылом своей натуры взялась за освоение языка. Английская речь...

– Ох, как это трудно?!.

Регулярно в пять часов утра, она, усилием воли, заставляя себя покинуть постель, до пробуждения мужа, зубрила ... Зубрила, зачастую, вставая среди ночи, не одеваясь, ходила, беседуя по – английски.

Мы, читатель, не станем жалеть ее, ибо имея два образования (филфак и инфак) – считала себя бездарем и неучем.

– Но я это смогу преодолеть, не Боги горшки обжигают. Всему можно научиться и научить. Было бы желание. – Она была в этом абсолютно уверена, ибо, ибо в ее жизни уже возникали более сложные ситуации, из которых выходила с честью и достоинством.

Но сейчас, сейчас в некотором смятении чувств просила защитить ее... Слишком много было препятствий и недоброжелательных, не верящих лиц...

– Господи, никогда не просила и не брала у Тебя помощи, но не могу отдать свою любовь и веру моих учеников. Понимаешь, они мне доверяют!

Такой безысходной печалью веяло от одинокой женской фигурки, что скользила меж поблекших надежд ...

Пройдет еще один год или несколько лет, и она примет решение Уйти?..

Или все же: "Не брала – значит, не отдам?"

У нее все получится?!!

Тепло надежды

Что будет с человеком, если он будет плохое оценивать как хорошее?

Ну, допустим, ты вдруг сталкиваешься в жизни с тем явлением, которое изначально порочно, неправильно и которое ты всегда осуждал и вдруг в силу обстоятельств, ты готов , частично, не в полной мере, принять и понять ?

А будет падение с «иллюзорных высот» в заземленную реальность: ни одного проявления человеческого чувства (животный атавизм, ограниченный и защищенный своими инстинктами); не выше , не ниже инстинктов. Человеку суждено другое: безграничные вершины человеческого духа, тонкость и нежность чувств, но безгранично и снижение – и нет ему дна.

Об «иллюзорных высотах» и заземленной реальности дискутируют на протяжении многих веков шедевры русской и мировой литературы. Действительно, в литературе 20 -21 века нет прямой проекции на внутренний мир человека, как, например в 18 веке, если живешь только инстинктами, то и фамилия у тебя «говорящая» – Скотинин.

Трудно дискутировать по поводу таких явлений , как война (любая война забирает много человеческих жизней), или об отношении к матери (ни у кого из нас не возникает сомнения как можно говорить о матери – только положительно)?!.

Но в литературе 70-х , вызывающе альтернативной по отношению к официозу (Л.Петрушевская, Т. Толстая, Л. Бородин, Б. Ерофеев) исследуются «потемки человеческой души», «тошнотворной жизни», и нет положительной или отрицательной оценки: хорошо или плохо – двойственность, полифонизм, относительность правд?! Возникает вопрос, возможно ли, в принципе, в этом случае, какое – либо доверие к тем оценкам, которые нам предлагает литература? Может быть, ставя перед нами риторические вопросы, она заставляет задуматься о двойственной природе любого явления?! А по силам ли нашим старшеклассникам решать эти вопросы?..

– Читайте классику, – ответит мудрый читатель.

Но ведь и классическая литература не дает однозначных определений добра и зла. Полифонизм пронизывает литературу 19 начала 20 века. А учебники литературы дают шаблонные ответы в понимании образов героев, явлений, которые «должно» повторить на ЕГЭ, или в итоговом сочинении. А как же познавательный интерес, исследование текста, читательское восприятие? Можно прочесть краткий пересказ произведений, учебник, найти в Интернете сочинение – шаблон и все?! Да, все! Читать нет необходимости?!. Возможно, пора подумать о методике преподавания литературы, развитии Речи? Зачем делать целостный анализ текста художественного произведения, если все ответы уже есть? Детям просто скучно...

Книга, произведение искусства, направлена на эмоциональное ощущение и воспроизведение целостности жизни? Это имеет ценностный, жизненный смысл: ученики должны остро почувствовать свою собственную зависимость от целостности мира?!. По силам ли...

Жизнь не приемлет однозначных оценок: «плохо», «хорошо» Жизнь, по сути, принципиально проста: прими многообразие, построй свой мир на энергии любви к Жизни, без условий, это и будет смыслом твоей жизни и счастьем. Ты и вокруг тебя облако « песчинок жизни», они мерцают различными оттенками: от золотистого, солнечного, до темно – коричневого, почти черного. Но убрать эти «мрачные тона песчинок твоей жизни» ты просто не можешь. В силу того, что не будет их, не будет и тебя, настоящей или настоящего...

«Попробуй понять „плохое“», – говорю я себе. Тогда твой жизненный урок будет усвоен и не будет необходимости преступать свои нравственные принципы, и «падения» – умопомрачительного, невыносимого испытания; в Душе не наступит «духовная слепота». Любая «однобокость», или хорошее, или плохое, отпугивает Дух. Найди в себе смелость увидеть свои ошибки и попытайся «исправить» их. И тогда исчезнет «плохое» и твоя Душа обретет душевный покой и уравновешенность?!

И ты обретешь новизну чувств, талант, вдохновение?! Да, возможно это будет лишь в том случае, если твои нравственные принципы, твоя жизнь, в течение которой ты следовал, живя законам Добра, будет незыблема. Необходим жизненный опыт, чтобы понять запечатленный в книгах Образ действительности??! А где его взять ученику школы? Книжки на полку?.. Или, все же, читаем?..

Все люди, как люди...

У времени много красок: черный сумрак кровинкой брызнул в будущее, румянец зари, умирая, из памяти вытер прошлое, и только настоящее озорно ликует, доверчиво прислушивается, чтобы понять и принять прошлое и будущее.

Все люди, как люди ходили по галерее, приглядываясь к шедеврам современной живописи, а этот, заложив руки за спину, лихорадочно метался из конца в конец чего – то или кого – то ожидая.