Текст книги "Как стать настоящим другом для своего ребенка"

Автор книги: Галина Момот

сообщить о нарушении

Текущая страница: 4 (всего у книги 9 страниц) [доступный отрывок для чтения: 4 страниц]

Старайтесь, чтобы эмоциональность такого ребенка была положительного характера, не обращалась во вред окружающим. Предостерегайте его от излишней назойливости и болтливости, учите быть более сдержанным и корректным.

Поощряйте его стремление нравиться другим, поднимать им настроение, делать подарки, часто изготовленные собственноручно, в виде какой-нибудь поделки.

Если ребенок проявляет излишнюю назойливость – увеличьте между ним и собой дистанцию, перестаньте общаться, демонстрируя обиду или равнодушие. Он долго этого не выдержит и пойдет навстречу вашим желаниям.

Проблемы этого социотипа: чрезмерное распыление своей энергии и времени на мелкие несущественные дела, излишняя суетливость под маской деловитости и неумение планировать свои мероприятия, поспешность в выводах и поступках.

Учите его и подсказывайте, как нужно отделять главное от второстепенного, сосредотачивать свои силы на первом, а второе – подождет.

Объясняйте, что, если он не будет терпелив и настойчив, не доведет начатое до конца, всем от этого будет неприятно и ему будет отказано в контактах с друзьями и в обещанных подарках.

Старайтесь в общении с ним быть логичным, последовательным, избегать эмоций. Приучайте его задумываться о последствии своих поступков, поступать по принципу «семь раз отмерь – один отрежь». Приучайте его соблюдать распорядок дня, не жить текущим моментом.

АНАЛИТИК

Творческие качества Аналитика – умение все подвергать логическому анализу и выбирать из множества дел или увлечений самое существенное.

Хвалите и поощряйте его за способность все правильно объяснять и устанавливать причины успехов или неудач других.

Поддерживайте в нем стремление к занятиям естественными науками, посещение различных кружков (математических, физических, биологических, конструирования и моделирования и т. д.). Покупайте ему развивающие логическое мышление и творчество игры типа «Конструктор», книги по интересующим его направлениям, давайте на них деньги, не боясь, что они будут потрачены на развлечения.

Доверяйте его природной интуиции, особенно в сложных запутанных вопросах – его советы часто бывают очень ценными.

Адаптивные качества Аналитика проявляются в трудности нахождения общего языка с окружающими, неумении быть открытым и радушным, а также в проблемах, связанных с бытом, здоровьем, своими физическими потребностями.

Создавайте вокруг него атмосферу дружелюбия и веселья, положительных эмоций. Поощряйте его дружбу со сверстниками, предоставляйте благоприятные условия для их совместного времяпрепровождения.

Учите его делать приятное людям как на словах, так и на деле, добиваться их расположения. Отпускайте его в туристические походы, экскурсии, путешествия – это повысит его коммуникабельность.

Не культивируйте в нем кабинетного человека и домоседа, устраивайте почаще семейные праздники, пикники, совместные походы в кино и на концерты.

Учите его следить за своим здоровьем, приучайте к ручному труду, владению инструментами, развивайте хозяйственную жилку.

Вселяйте в него уверенность в себе, развивайте пробивные качества, умение отстаивать свои права и права близких людей.

НАСТАВНИК

Наиболее ярко и продуктивно такой ребенок проявляет себя в области чувств и переживаний, а также располагает хорошей интуицией на события и их возможные сценарии.

Не мешайте ему творчески проявлять свои эмоции – петь, танцевать, декламировать стихи, копировать знакомых людей – так как он нуждается в постоянном выходе энергии и ему нужны слушатели и зрители для этого.

Если вы заметили в нем способности артистического характера, помогайте реализовать их участием в драматических, музыкальных, балетно-танцевальных и др. кружках и школах. Посещайте с ним концерты, выставки, поэтические вечера – это поможет раньше выявить его склонность к определенному жанру искусства.

Если Наставник излишне драматизирует свои неудачи, успокойте его, а при необходимости – оказывайте конкретную помощь там, где он сам не справляется.

Если окружающие считают поведение такого ребенка чересчур оригинальным или странным, не нужно заострять на этом внимание. Такие дети всегда стремятся выделиться из среды сверстников и не всегда обычными методами. Пусть вас это не смущает. В обществе таких детей никогда не бывает скучно.

Причиной затруднений и проблем у таких детей является то, что они свои личные симпатии и антипатии переносят на общественную и деловую сферу, часто им в ущерб. Второе: они настолько увлекаются своими идеями, что часто забывают о своих повседневных физических потребностях: еде, отдыхе, внешнем виде и т. п.

Старайтесь осторожно привлекать его к хозяйственно-бытовым делам. Работа, связанная с мелкими операциями и усиленным вниманием, быстро его утомляет и раздражает.

Очень тактично обращайте его внимание на необходимость содержать свои вещи в чистоте и порядке. Стимулируйте его вести здоровый образ жизни. Чаще доставляйте ему маленькие сенсорные радости.

ИНСПЕКТОР

Сильными сторонами ребенка такого типа являются: стремление к порядку, принципиальность и объективность в оценках в сочетании с волевыми качествами, упорством в достижении цели и практичностью.

Вы можете быть уверены, что у такого ребенка будет порядок и в личных вещах, и в школьных тетрадках. Его не нужно перепроверять и контролировать – это может только обидеть Инспектора . Точно так же можно положиться на его обещание. Обязательность – это его правило. Доверяйте ему практически во всем и он вас не подведет. Солгать для него также трудно. Его можно посвящать в чужие секреты и тайны и он никому их не выдаст, даже самым близким людям.

Инспектор очень последователен во всем, за что берется. Поручая какое-то дело, знайте, что оно будет доведено до конца. Хвалите его за надежность – это будет лучшим стимулом.

Можно доверять ему деньги, другие материальные ценности – он обеспечит их сохранность. Помните, что для ребенка такого типа конкретное вознаграждение в виде подарка лучше любых устных похвал, причем подарок должен иметь практическую ценность. Большую сложность для Инспектора представляют такие вещи, как налаживание доверительных отношений с окружающими и всякого рода перемены в жизни, непредсказуемость ситуаций.

Почаще объясняйте ему, что чем лучше он будет относиться к людям (родственникам, знакомым, сверстникам), тем больше будет вызывать хорошее ответное чувство у них.

Показывайте ему, что нуждаетесь в его участии, жалости, помощи и это смягчит и расположит его к вам.

Следите за тем, чтобы у него были друзья, приглашайте их вместе проводить время в играх и занятиях.

Не культивируйте в Инспекторе тенденцию к отчужденности, сосредоточенности исключительно на личных проблемах. Вовлекайте его в различные общественные мероприятия, поручайте какую-нибудь организаторскую работу. Мягко учите прощать другим их ошибки.

ЛИДЕР

Уверенность в своих силах, управленческие качества и расчетливость, сообразительность, – это визитная карточка Лидера . Большинство верховодов в детской среде – это, конечно, ребята такого социотипа.

Если в ребенке сочетаются волевые качества с честностью и ответственность – лучшей кандидатуры для старосты класса не найти, такой Лидер будет пользоваться авторитетом и у класса, и у преподавателя. В туристических походах, когда возникают сложные, экстремальные ситуации, дети этого типа увереннее всего держатся, опасности их не страшат и на них можно смело положиться.

Хвалите его за смелость, мужественность, самостоятельность. Это поможет избежать вспышек агрессивности с его стороны, когда он ощущает недоверие и подозрительность по отношению к себе. Почаще обращайтесь к нему за советами практического характера – он находчив в различных ситуациях.

Чтобы дать выход их энергии и желанию продемонстрировать свою силу, старайтесь пораньше приобщать Лидеров таким видам спорта, где нужны реакция, выносливость, смелость. Это борьба, футбол, хоккей, горные лыжи, горный туризм и альпинизм.

Не находя применения своим силам, такие дети, оказавшись вне внимания педагогов, находят пристанище на улице, где «учителя» из подворотен делают из них достойных учеников.

Проблема такого типа – это переоценка своих возможностей, перерастающая в самоуверенность, а также затруднения в проявлении чувств к другим людям, нехватка теплоты и сопереживания.

Не проявляйте излишней критичности к его ошибкам и неудачам. Такое отношение может только ожесточить его. Чаще хвалите его за то, что у него получается хорошо. Если нужно стимулировать его к работе, можно слегка задеть его гордость, намекая, что это для него непосильное дело; вы увидите, что препятствия только раззадоривают его и являются хорошим стимулом. Культивируйте в нем чуткость и сочувствие к слабым и беззащитным.

ЛИРИК

Сильные качества, характерные для детей этого типа – оптимизм, понимание нюансов настроения окружающих людей и умение создавать вокруг себя атмосферу открытости и доброжелательности.

Дети такого типа – хорошие коммуникаторы в своем кругу, и данное качество можно использовать для налаживания хороших отношений в классе, в котором они учатся. Они могут снимать напряженность и поднимать настроение другим детям, склонным к меланхолии.

Так как Лирики склонны больше рассуждать, чем делать, подавать идеи, чем их реализовывать, необходимо мягко, но настойчиво «заземлять» таких детей, используя их хорошую интуицию для реальных практических дел.

Объясняйте, что привычка давать обещания и не сдерживать их, может ухудшить отношение к ним окружающих, привести к потере доверия и любви.

Сосредотачивайте свое внимание на том, чтобы привить Лирику более активную жизненную позицию, уменьшить его пассивность и созерцательность. Показывайте на живых примерах, что доброта и сочувствие должны быть деятельными, подкрепляться конкретными делами – помощью по дому, хождением за покупками, хорошими отметками в школе и т. п.

Проблемы Лирика – неумение и нежелание следить за чистотой и порядком в своей комнате, за своими вещами; недостаток трудолюбия, взаимопомощи как в быту, так и в учебе. Настойчиво и последовательно приучайте его к аккуратности, прививайте умение бережно и ответственно относиться к вещам, как своим, так и чужим. Если слова не действуют, демонстрируйте холодность и строгость. Лирик долго этого не выдержит – хорошее отношение для него много значит.

Стимулируйте его тем, что, если порученное ему дело не будет выполнено в срок, он лишится подарков или общения с друзьями. Сдерживайте свое слово и результат в конце концов будет достигнут.

ПОЛИТИК

Сильная сторона этих детей – решительность, предприимчивость, а также хорошие коммуникативные способности.

Вы можете воспользоваться организаторскими качествами Политика при проведении разных школьных мероприятий – праздничных вечеров, концертных программ, экскурсий – в подобных случаях он не упустит возможности оказаться в центре внимания.

Если вам нужно вовлечь Политика в какое-то дело, знайте, что им движут материальные стимулы, реальная отдача. Поэтому, поручая ему какое-нибудь задание, говорите о практичности и целесообразности дела, указывайте конкретную цель. Говорите, что верите в его сильную волю, энергичность, умение влиять на других.

Сдерживайте его стремление устраивать свои дела за счет других, манипулировать окружающими. Если уговоры на него не действуют, демонстрируйте по отношению к нему разочарованность и отчужденность. Этот способ заставит его сменить линию своего поведения.

К проблемам Политика можно отнести его неумение во многих случаях отделять главное от второстепенного, некритичность к себе, а также переоценку своих способностей. Развивайте в нем усидчивость и терпение, умение сосредоточиться на одной важной цели, достичь ее, а только потом переключаться на другую.

Поощряйте его только в том случае, когда увидите результаты сделанного им. Не принимайте на веру его обещания и заверения. Отучайте его браться за дело с наскоку, так как, обжегшись, он обычно сразу теряет интерес к начатому. Концентрируйте его внимание на крупных целях, не позволяйте тратить энергию по пустякам. Учите его проявлять разборчивость в знакомствах, так как он часто рискует «влипать» в различные неприятные истории. Воспитывайте в нем умеренность в своих желаниях, соизмеряя их с имеющимися возможностями.

КРИТИК

Его сильные качества – хорошие интуиция и воображение, а также умение извлекать максимум пользы при минимальных затратах энергии.

Пользуйтесь советами Критика , пусть даже наивно звучащими. Он очень осторожен в оценках и высказывается только тогда, когда составил определенное мнение.

Не нужно заставлять его тщательно все записывать на уроках – у Критика хорошая память и он может почти дословно воспроизвести услышанное.

Поручая ему что-либо, объясняйте, какую пользу это принесет, но не торопите – это его нервирует и выбивает из колеи.

Хвалите его за эрудицию, это льстит самолюбию Критика .

Помните, что критичность и скептицизм – нормальное проявление его натуры и вовсе не говорит о его плохом характере.

Основные проблемы Критика – это пассивность, созерцательность, а также чрезмерная мнительность.

Старайтесь чаще подбадривать его и отвлекать от излишней сосредоточенности на личных проблемах. Культивируйте в нем активную жизненную позицию.

Старайтесь, чтобы он почаще был в кругу сверстников, интересовался общими проблемами. Стимулируйте его высказываться по любым вопросам как школьной, учебной, так и личной, семейной жизни. Активно вовлекайте его в спорт и подвижные игры, чтобы преодолевать в нем апатию и склонность к малоподвижному образу жизни.

Развивайте в нем чувство такта, удерживайте от желчных и язвительных замечаний в адрес других. Не позволяйте ему застревать на мелочах и портить из-за них свое и чужое настроение. Почаще берите его с собой на концерты, спортивные соревнования, другие развлечения для повышения его жизненного тонуса.

Вселяйте в Критика уверенность в себе. Мотивируйте его к труду подарками, приятным отдыхом на природе, интересными книгами.

ХРАНИТЕЛЬ

Дети такого типа имеют в качестве сильных сторон личности высокие моральные принципы и хорошую силу воли.

Общаясь с Хранителями , вы можете положиться на их обещания и объективность в оценках как близких, так и посторонних людей. Старайтесь не задеть их неосторожным словом или намеком, так как они очень чувствительны, ранимы и обидчивы. Завоевать их признание не легко, но сделав это, вы обретете в их лице надежных друзей и помощников в ваших делах.

Хранители в одинаковой степени требовательны к себе и к окружающим. Почаще хвалите их за усердие, трудолюбие и аккуратность во всем. Вы можете смело поручать им даже самую неинтересную, рутинную работу – они выполнят ее в срок, тщательно и качественно. Берясь за какое-то дело, они всегда доводят его до конца. Смело высказывают нарушителям дисциплины и порядка свое мнение по этому поводу.

Мягко подсказывайте им, что нужно проявлять больше снисходительности к недостаткам окружающих, а их терпимость позволит большего достичь в жизни.

Проблемами Хранителей являются их недемонстративность и сдержанность в отношениях, а также определенный консерватизм в мышлении и поступках и боязнь любых перемен.

Объясняйте им, что нужно чаще улыбаться, быть более открытыми и веселыми, чтобы их все любили. Почаще вовлекайте их в общие игры и развлечения, чтобы снять их закомплексованность. Вселяйте уверенность в их способностях, а о недостатках говорите в шутливой, необидной форме.

Имейте в виду то, что Хранители предпочитают индивидуальную работу с ними. Не подвергайте общему обсуждению результаты их труда или их личные качества – это может вызвать у них стрессовое состояние. Старайтесь развивать у таких детей творческую фантазию. Рекомендуйте им читать литературу по разным отраслям знаний для расширения кругозора.

ЭКСПЕРИМЕНТАТОР

Основные черты этого социотипа – деловая активность, предприимчивость, а также динамичность и оптимизм, которые ярко проявляются в его повседневной деятельности.

Находите полезное применение кипучей натуре такого ребенка. Благодаря своей энергичности, он часто занимается кучей всевозможных дел: фотографией, разведением аквариумных рыбок, спортом, рыбалкой, коллекционированием и т. п. Старайтесь направить его на такое дело, которое будет вызывать у него постоянный интерес. Только тогда он принесет и себе и другим максимальную пользу. Сдерживайте его от разных рискованных мероприятий, куда влечет его романтическая натура.

Заставляйте доводить начатое до конца, говоря, что, если он не выполнит обещанное, его лишат интересной поездки или любимого занятия – это будет для него сдерживающим мотивом.

Уязвимые места Экспериментатора – пренебрежение своим внешним видом, здоровьем и порядком в личных вещах, а также излишняя эмоциональность, холеризм в поведении.

Постоянно объясняйте ему, что нужно следить за внешностью, что «по одежке встречают, а по уму провожают». Учите его правилам хорошего тона, умению вежливо вести спор, не задевая собеседника резкими высказываниями или неуместным юмором. Сдерживайте его от чрезмерного распыления своего времени и сил на множество дел, стремитесь сосредоточить его на чем-то главном.

Обращайте его внимание на то, что невежливо постоянно навязываться окружающим со своими проблемами, даже очень интересными, и отнимать у них время, а также нельзя постоянно торопить других: «поспешишь – людей насмешишь».

Заставляйте его регулярно следить за своим здоровьем, закаляться, чтобы иметь силы преодолевать любые трудности в жизни.

ГУМАНИСТ

Творческими качествами этого социотипа являются его душевность, чувство сопереживания, а также умение гармонизировать отношения между близкими ему людьми. Хвалите и поощряйте его способность быть сострадательным к человеческому горю, находить для окружающих слова утешения и оказывать моральную поддержку.

Вы можете довериться наблюдательности такого ребенка, что касается нюансов отношений как в детской, так и во взрослой среде. Гуманист хорошо определяет характер человека, с которым общается в классе или на улице, причем его положительные качества в первую очередь.

Если кто-то из детей нуждается в теплом участии или снятии стресса, вы можете воспользоваться помощью Гуманиста и положительный эффект будет достигнут. Следите за тем, чтобы альтруизмом Гуманиста не злоупотребляли окружающие. Он сам не может никому отказать в просьбах, из-за этого часто бывает перегружен.

Проблемами для Гуманиста являются: нехватка волевых и лидерских качеств, чрезмерная скрупулезность и медлительность.

Так как робость и застенчивость мешают этому типу ребенка проявлять активную жизненную позицию и отстаивать свои права – направляйте свои усилия на преодоление в нем этих качеств путем занятий спортом, активным участием в общественных мероприятиях.

Стимулируйте его быть более решительным в отстаивании своего мнения. Учите его уметь, если нужно, говорить «нет» любителям проехаться за чужой счет, «прилипалам». Не давайте Гуманисту уходить в себя, в свои переживания. Следите, чтобы вокруг него были настоящие, надежные друзья.

Мягко, но настойчиво приучайте его не зацикливаться на мелочах, не делать из них проблем и находить время для отдыха и развлечения, не погрязать в учебных и домашних делах.

УПРАВЛЯЮЩИЙ

Его сильной стороной является исключительное трудолюбие, трезвый реализм, а также стремление делать все качественно. Такие дети всегда пользуются авторитетом среди сверстников. На них можно положиться и в школе, и дома, и в походе, и на вечере отдыха.

Поощряйте с раннего детства склонность ребенка такого типа мастерить что-то, ремонтировать, помогать по хозяйству.

Лучшим подарком для него является вещь, имеющая практическую ценность: для девочки – швейная машинка или детский кухонный набор, для мальчика – слесарный или столярный набор инструментов либо другое техническое приспособление.

Поддерживайте и хвалите его за умение следить за своими вещами – одеждой, обувью, учебниками, поддерживать чистоту и порядок в своей комнате. Не запрещайте проявлять самостоятельность в уходе за собой: гладить одежду, пришивать пуговицы, стирать и готовить еду. Хвалите его эстетический вкус, умение подбирать себе красивые и качественные вещи, пользуйтесь его советами практического плана.

К уязвимым местам Управляющего можно отнести его эмоциональную несдержанность и неумение правильно распределять свои дела во времени и периодически утопать в них.

Дети такого типа очень болезненно переносят критику в свой адрес, особенно в отношении их методов работы или учебы. Поэтому избегайте замечаний такого характера, которые вызывают у них негативную или даже агрессивную реакцию. Пусть они сами решают, каким способом лучше делать ту или иную работу – их врожденная практичность всегда подскажет выход в самых сложных ситуациях.

Старайтесь мягко сдерживать Управляющего от излишней резкости в спорах. Учите его расслабляться и переключать свое внимание на приятное.

Постоянно предлагайте ему новинки по интересующим его темам, развивайте фантазию, показывайте, как можно одну и ту же проблему рассматривать с различных сторон.

МАСТЕР

Сильной стороной этого социотипа является его стремление создавать другим душевный и физический комфорт, а также умение извлекать реальную пользу из вещей. Если вам нужен помощник для создания уюта, удобства – дома, в походе и других ситуациях – вы можете в этом положиться на Мастера . Этот тип ребенка недемонстративен в поведении, но надежен, если обратиться к нему за поддержкой в бытовых, хозяйственных и других практических делах.

Лучший стимул для него – это занятие по душе, где он получает новые знания, которые могут пригодиться в будущем. Поэтому давайте ему возможность улучшать свою эрудицию, увеличивать количество разных навыков, удовлетворять свою постоянную любознательность. Помните, что он с воодушевлением занимается только той работой, которая приносит ощутимую материальную пользу. Хвалите его за умение сделать качественно какую-то вещь: на занятиях, в мастерской, дома.

Порицания лучше делайте ему наедине, так как в аудитории это воспринимается крайне болезненно и долго им переживается.

Проблемы для Мастера – это склонность к скепсису, неуверенность в своих силах и внутренняя напряженность, которая отрицательно сказывается на отношениях с окружающими, особенно в спорах.

Восхищайтесь способностями Мастера – этим Вы вселите в него уверенность в своих силах. Показывайте перспективность поручаемой ему работы, ее целесообразность, возможную реальную отдачу – это послужит ему хорошим стимулом для деятельности. Постоянно проявляйте к нему мягкость, чувство такта и чуткость – это расположит его к Вам.

Для поднятия тонуса и оптимизма ему нужна постоянная смена впечатлений. Поэтому вовлекайте его в походы, экскурсии, другие спортивные и общественные мероприятия. Рекомендуйте ему чаще чередовать интеллектуальные занятия с физической работой, бывать на природе – это хорошо снимает стресс.

ВДОХНОВИТЕЛЬ

Творческие качества Вдохновителя проявляются в хорошей интуиции, позволяющей распознавать способности других, а также в чуткости и умении устанавливать с окружающими доверительные отношения.

Можно доверять его оценкам других людей: сверстников, взрослых – это поможет вам быстрее установить истинную картину взаимоотношений в классе, семье, любой другой среде, где вращается Вдохновитель. Особенно это касается отрицательных аспектов развития событий.

Лучшим поощрением для него будет признание его способностей и доверительность, которую вы ему демонстрируете как равному. Пользуйтесь его помощью, если нужно разрешить в классе, группе сложную этическую ситуацию, обнаружить истинную причину ссоры или недоразумения. Поскольку он очень раним и чувствителен, поддерживайте его морально в случаях, когда он не находит взаимопонимания с другими либо сталкивается с агрессивностью окружающих.

Проблемами Вдохновителя являются его непрактичность, неумение вписываться в общий регламент, нелады со временем, нежелание делать неинтересную работу.

Так как Вдохновителю обычно сложно отделять главное от второстепенного, почаще подсказывайте ему главную конечную цель. Помогайте ему определиться в своих увлечениях, не давайте запутываться в противоречиях. Ненавязчиво проверяйте каждый этап выполняемого им дела, чтобы он не отвлекался и вовремя завершал начатое.

Следите за качеством и тщательностью выполняемой им работы, воспитывайте в нем терпение и усидчивость. Мягко, но настойчиво приучайте его придерживаться дневного распорядка: вовремя вставать, заранее выходить из дома, чтобы не опаздывать на занятия, вовремя ложиться спать, не засиживаться с интересной книжкой до ночи. Стимулируйте его заниматься спортом, вести здоровый образ жизни.

Теперь вы «вооружены до зубов» и вам не составит труда найти собственные подходы к своему ребенку.

Глава 8. Замечать или игнорировать?

В предыдущих главах мы с Вами увидели, что добрые и ровные отношения с детьми очень важны, потому что помогают им понять – жизнь имеет смысл!

Человек понимает: важен не только он сам, но и все, что он делает. И дело не в желании похвалы (хотя и это важно). Одобрение помогает понять свою значительность: человек чувствует, что и он и его дела важны для кого-то ещё, помимо него самого.

Вот почему так важно, чтобы родители ценили достижения своих детей, не делая при этом погоню за успехами целью их жизни. Чуть позже мы поговорим о том, КАК НАУЧИТЬСЯ БАЛАНСИРОВАТЬ НА ЭТОМ «КАНАТЕ».

А сейчас попытаемся понять, как важно ОДОБРЕНИЕ, даже в мелочах!

Когда мой сын подрос и начал ходить, я сделала все возможное, чтобы на практике применять принципы безусловной любви. Я знала, что она ему нужна, и старалась, чтобы мой сын ежедневно видел проявления этой любви.

Но… в первые годы своего материнства я была… Вы не поверите! Самой настоящей занудой! Я делала замечания постоянно. А вот похвалить забывала. Я старалась всегда быть рядом. Но лишь для того, чтобы сделать замечание или удержать своего малыша от неверных поступков. Я думала, что моя обязанность заключается в том, чтобы поправлять своё чадо на каждом шагу.

Стыдно признаваться, но это было. К сожалению, мы автоматически скорее реагируем на то, чтобы наказать своего ребенка, чем на то, чтобы похвалить. В этом-то «собака и зарыта». Постепенно ребенок делает для себя вывод: «Самый быстрый способ добиться внимания родителей – сделать что-нибудь не так».

С одной стороны, я старалась понять своего ребенка, а с другой – наказать за проступки. Я думаю, что и Вы переживаете подобные чувства. Чувствуешь себя почти шизофреником.

Ну, хорошо, а как эту шизофрению ликвидировать? – спросите Вы. Да очень просто!

Вместо того чтобы толковать о том, что дети делают неправильно, начните прилагать сознательные усилия , чтобы увидеть то, что дети делают правильно !

Смотрите внимательно на своих детей, находите каждый день хотя бы два качества или поступка, за которые их можно похвалить и сказать доброе слово.

Если Ваш ребенок делает уроки, скажите, как вам приятно видеть его усердие.

Если малыш или подросток не забыл выбросить мусор, поблагодарите его за это.

Если совсем малюсенькие сынок или доченька собирают свои игрушки, скажите, что Вам нравится, как они заботятся о своих игрушках. Тем самым Вы показываете своим детям, что Ваше внимание можно привлечь, делая что-то хорошее, а не наоборот.

Консультируя родителей, я часто слышу, что у каждого ребенка должны быть домашние обязанности. Так зачем же его хвалить за такую мелочь, как вынос мусора?

А почему бы нет? Вам-то приятно, когда Вас хвалят за Вашу работу? А ведь Вы за неё ещё и деньги получаете… И все же приятно услышать от начальника: «Мне очень понравилось, как Вы провернули эту сделку!» А какой маме не захочется услышать «как вкусно!», когда она приготовила обед?

Теперь о достижении результатов .

Мы с вами все в определенном смысле руководители. Во всяком случае, для своих детей, это точно. А хорошие руководители – это люди, которые не бояться осуществлять рискованные действия.

Риск всегда представляет собой психологическую угрозу. Рискованные действия выводят нас из комфортных уголков знакомой реальности на просторы незнакомых территорий. Некоторые люди, авантюристы по натуре, справляются с этим лучше. Но большинство из нас нуждается в провожатом, который будет ободрять, помогать предвидеть препятствия, придавать нам уверенности в успехе дела.

Мы должны помочь детям предпринимать рискованные действия и увеличивать вероятность достижения успеха.

Способы оказания такой помощи.

Вырабатывайте уверенность в себе . Представьте маленького ребенка, стоящего на краю бассейна. Он смотрит на отца, который стоит в воде, протягивает к нему руки и предлагает прыгнуть вниз. Ребенку хочется прыгнуть, но ему страшно.

Время от времени мы чувствуем себя так же. Нам необходимо чувство уверенности в себе, нам надо поверить, что мы можем это сделать, и нам не будет больно. Но эту веру трудно сохранить, если в прошлом мы неудачно прыгали с высоты или если нам неоднократно повторяли, что сделать это мы не сможем, что у нас это никогда не получится.

Родители помогают своим детям выработать уверенность в себе, обучая их полезным навыкам, побуждая их делать небольшие выполнимые шаги, служа примером и показывая своим детям, что они в них верят.

Я уверена, что ничто не побуждает нас к действиям сильнее, чем осознание того факта, что человек, чье мнение для нас значимо, верит в нас и что эту веру ничто не способно уничтожить.

Осуществляйте обратную связь . Постоянная, конкретная, честная обратная связь в духе любви побуждает к действию. Если же человек (или ребенок) не будет видеть результатов и испытывать последствий того, что он делает, его вдохновение угаснет, и он перестанет двигаться вперед . Поддерживайте надежду . В нашу задачу как руководителей входит поддерживать в детях надежду. Если нет надежды, движение вперед редко бывает действенным. Мы испытываем гораздо более сильное вдохновение, когда кто-то ценит наши усилия и вселяет в нас уверенность в том, что мы можем справиться со всеми задачами еще лучше . Развивайте подход ОУОС (опыт, участие, образ, соединение). При таком подходе особое внимание уделяется личному опыту детей, их участию в деятельности семьи, значению мысленных образов и связи членов семьи друг с другом.

Дети хотят участвовать в процессе выявления проблем, требующих обсуждения, в осознании той ситуации, где они сейчас находятся, обретении образа будущего и своего жизненного призвания, составлении стратегического плана и осуществления таких действий по этому плану, которые дают результаты.