Текст книги "Эльксарим. Дети-киборги"

Автор книги: Fenix Antureas

сообщить о нарушении

Текущая страница: 3 (всего у книги 5 страниц)

Она повернулась к толпе:

– Слышите?! Этот учитель – маньяк! Он промывает мозги детям! Посмотрите, что он сделал с моим Беном!..

Она разрыдалась, и шериф увёл её в фургон.

– Не вините её, – обратился к директору один из полицейских. – Она сейчас отчаянно пытается найти виновного в гибели сына. Но если вам и впрямь предъявят обвинение – будьте готовы выступить в суде.

– Д-да… Хорошо, – хриплым голосом отозвался Кастанеда.

Вечером того же дня Рихард Кастанеда сидел один у себя в кабинете. В полумраке светила только тусклая настенная лампа и экран включённого компьютера. Шторы плотно задёрнуты, дверь – заперта на щеколду. В десятый раз директор просматривал одно и то же видео. Эта видеозапись была сделана камерой, которую он собственноручно снял из-под крыши башенки, венчающей здание школы, сразу после того, как обнаружил труп шестнадцатилетнего Бенджамина Беккера перед парадным входом.

Юноша стоял на бордюре башенки, слегка опустив голову. Так как запись велась чуть сверху, наблюдателю сперва не было видно его глаз за густой чёлкой. Но вот, он поднял голову и взглянул прямо в камеру.

– Я – Бенджамин Беккер, – произнёс он. – Мне 16 лет. Сегодня я понял, что не могу больше жить… У меня больше нет шансов… Если кто-нибудь из учеников Кастанеды смотрит это видео, знайте: Рихард Кастанеда – лжец. Он говорил, что мы можем жить, как нормальные люди. Что если тренироваться, можно научиться владеть своей силой. Постоянно твердил мне: учись соизмерять силу, тренируйся… Но я тренировался днём, я тренировался ночью – и всё равно не смог. Я НЕ МОГУ! – закричал вдруг он, и голос его исказился досадой. – Это мой предел! Я везде вижу этот предел… Везде… Это невыносимо, я не могу от этого отвлечься, я снова и снова вижу, что есть граница… Мир – гораздо шире, чем то, что я способен почувствовать. Мир – гораздо полнее, но эта полнота сокрыта… – он сжал зубы и закрыл рукой глаза, но потом тряхнул головой и снова направил взгляд в камеру. – Для меня всё кончено, туда уже нет дороги. Я чувствую, что останусь неполноценным навсегда. Рихард Кастанеда говорит, что с этим можно жить… Это – ложь! Если вы смотрите это – не верьте ему.

Вдруг юный Беккер оглянулся, будто чего-то или кого-то испугавшись, а потом всхлипнул, закрыл лицо руками, и из-под них вытекли ручейки слёз.

– О нет! Солнце встаёт! – изломанным голосом воскликнул мальчик. – Я не могу больше видеть восход! О, только не это опять… Мама, папа, Брон – простите!.. Прощайте…

С этими словами он раскинул руки в стороны, закрыл глаза и исчез за бордюром башни. Глухой удар. И рассветное солнце. Выключить камеру было некому. Она снимала восход до тех пор, пока не закончился заряд.

Кастанеда обхватил руками затылок, и его плечи затряслись.

– Почему?.. – чуть слышно проговорил он. – Бенджамин… Почему?!. Ведь я не хотел…

Семья погибшего мальчика всё-таки предъявила Кастанеде обвинение в доведении до самоубийства. Суд потребовал от него раскрыть все методики преподавания, которые он применял в школе, и Рихард пребывал в смятении, не зная, как объяснить простым смертным их смысл. Он сидел в холле здания суда, ожидая слушания, когда вдруг послышались приближающиеся шаги со стороны входа. Мимо прошествовали двое: широкоплечий мускулистый военный в форме и сгорбленный, сухощавый мужчина в плаще, с седыми волосами, выбивающимися из-под берета. Увидев их, Рихард выпучил глаза, его захлестнул порыв гнева, да такой силы, что он поперхнулся собственной слюной и хрипло закашлялся. Шериф, вышедший из зала суда, замер на месте и отдал честь военному в мундире.

– Генерал!..

Тот похлопал его по плечу и отвёл в полутёмный коридор для разговора. А сухощавый мужчина тем временем подошёл к скамейке, где сидел учитель.

– Привет, Рихард, – поздоровался он.

– Т… Ты?! – вскричал подсудимый. – И ты ещё смеешь являться сюда как ни в чём не бывало?!

Пришедший пожал плечами, но не успел он ничего ответить, как Рихард продолжил возмущаться, тыча пальцем в сторону коридора.

– А он?! Что этот монстр тут делает?!

– Говорит шерифу, чтобы он закрыл дело и отпустил тебя с миром.

Рихард раздражённо хмыкнул.

– Мне не нужны ваши подачки!

Пришедший не отвечал. Он стоял, прислонившись спиной к широкой колонне, и задумчиво глядел в потолок.

– Бедный мальчик… – произнёс он наконец.

А потом обернулся и продолжил:

– Я просто пришёл поддержать тебя. В конце концов, я виноват в его смерти ничуть не меньше твоего.

– Откуда ты знаешь, в чём причина его самоубийства? – переспросил Рихард с презрением.

Гость задумчиво поднёс руку ко рту.

– Неполнота гармонии, я полагаю. Ему нужна была элькса-мутация, чтобы развиться.

Рихард Кастанеда скривился, будто увидел гадость.

– Ну прекрати… Никому не нужна твоя элькса-мутация!

– Ах да, совсем забыл. Аксиома Рихарда, – равнодушно пошутил гость.

– Нет, ну объясни, если это не так. Как человек может испытывать стремление к тому, чего он никогда не знал? – попросил Рихард с усмешкой.

– В определённом возрасте мальчики начинают чувствовать стремление к девочкам, даже если до сих пор не знали, чем с ними можно заняться, – резонно ответил пришедший.

– Будь добр отделять мух от котлет! Влечение к противоположному полу – это естественный инстинкт, залог продолжения рода, – возразил учитель. – Не понимаю, как это связано с твоими зверскими насильственными экспериментами. Какой здесь может быть природный инстинкт, когда в том, что ты делаешь, природы нет ни грамма?

– Спроси это у природы, – снова пожал плечами пришедший. – У природы аномальной зоны Гаттария, если быть точным. Тебя оправдают сегодня.

Сказав так, он повернулся и ушёл, заложив руки за спину.

– Эрих!!! – закричал Рихард ему вслед. Его голос был полон отчаянной досады. – Будь ты проклят!

– Я давно проклят, брат, – ответил мужчина слишком тихо, чтобы Рихард мог услышать.

4. Учитель

Был погожий, жаркий летний день. Рихард Кастанеда направлялся к школе – заканчивать приготовления к новому учебному году. Рядом с ним вдоль дороги шла по забору маленькая девочка, лет шести на вид. Учитель улыбнулся, наблюдая, как она ловко перебирает ножками, ничуть не отставая от него. Ему захотелось заговорить с крохой, и он остановился. Девочка тоже встала и повернулась к нему лицом, глядя сверху вниз.

– Привет, малышка, – поздоровался директор. – Как тебя зовут?

– Эви, – представилась девочка.

– Скоро ли в школу пойдёшь?

– Завтра.

– Значит, встретимся там, – подмигнул ей Кастанеда.

Он хотел было повернуть в сторону от забора, куда лежал его дальнейший путь, но заметил, что девочка смотрит на него с удивлением.

– Что? – с улыбкой спросил тогда он.

– Вы не испугались… – проговорила девочка, глядя в его шутливые глаза. – Обычно взрослые пугаются и кричат, что я упаду…

– А такое возможно? – переспросил директор школы. Эви мотнула головой, твёрдо стоя на ногах. – Если чувствуешь, что не упадёшь – то, наверное, так и есть. До встречи в школе.

Сказав так, Рихард удалился прочь. А Эви развернулась на ограждении в противоположную сторону и устремила взгляд на океан, раскинувшийся внизу, под её ногами. Люди на пляже у подножия плато казались крохотными игрушечными человечками…

Первые учебные дни в школе Кастанеды протекали так же, как в любой самой обычной школе. Ребят учили чтению и письму, простейшим арифметическим операциям, как любых первоклашек. Только почему-то отсутствовали уроки физкультуры. Эви уже умела читать и писать, и с гордостью показывала родителям отличные оценки в дневнике. Девочка была прилежна, усидчива и дисциплинированна в учёбе. Матери никогда не приходилось делать с ней вместе уроки. В конце первого полугодия учёбы наступил день, когда в расписании появился новый предмет со странным названием – «философия жизни». Всем ребятам велено было собраться в холле здания школы.

– Что это за урок? – спросил у Эви одноклассник. – Что мы будем делать?

– Ты меня спрашиваешь? – переспросила девочка. – Странное название. Может, ещё «философия смерти» будет?

Наконец прозвенел звонок, и перед первоклассниками выступил директор.

– Приветствую вас, юные ученики! Меня зовут Рихард Кастанеда, можете называть меня просто учитель.

– Хорошо, учитель! – вразнобой отозвались ребята.

– А я знаю, вы директор! – выкрикнул кто-то.

– Да, правильно. Я директор вашей школы, – произнёс Рихард. – И я буду вести у вас этот предмет. А теперь сходите в раздевалку и оденьтесь – мы пойдём на экскурсию.

– Ура! Ура! – обрадовались дети.

Когда все оделись и высыпали во двор, учитель ещё не подошёл. Тот мальчик, что высказался раньше, хвастал перед одноклассниками:

– Директор меня похвалил!

Вдруг кто-то хлопнул его сзади по плечу.

– Выскочка!

Мальчик обернулся: позади него стояла Эви.

– Хочешь стать любимчиком? – произнесла она. – Забыл, что в школе надо поднять руку, если хочешь что-то сказать?

– Чего? А тебе что, завидно? – насупился мальчик. – Вот получишь у меня!..

Дети окружили их любопытной толпой. Мальчик попытался было ударить девочку, но она ловко подставила ножку, и он растянулся на газоне. Эви схватила его за руки и прижала к земле.

– Ты слабак, – сухо произнесла она.

– У-у-у… Отстань от меня!.. – заныл поверженный мальчишка.

– Противно смотреть, – надменно поморщилась Эви. – А ещё мальчик.

Детвора восхищённо заулюлюкала. Но вдруг чья-то большая рука взяла малышку за ручку и подняла на ноги.

– Остановись, – прозвучал твёрдый мужской голос. – Нельзя строить отношения на силе.

– Директор… Директор… – зашептались в толпе.

Эви стояла перед Кастанедой как ни в чём не бывало. Она не повела и бровью.

– Может, и вы слабее меня, учитель? – спросила она с вызовом.

Рихард прошёл мимо и помог подняться с земли хнычущему мальчику.

– Может быть, – ответил он.

Эви широко раскрыла глаза.

– Не хотел бы это проверять, – признался директор. – Но запугивание других своей силой – признак душевной слабости. Пойдёмте, дети!

Первоклашки поспешили за своим учителем. Отряхнувшись, мальчик вцепился в рубашку директора и, пробегая мимо, показал Эви язык, но та не обратила на него никакого внимания. Она лишь стояла и смотрела на учителя, как заворожённая. Во второй раз уже этот человек признал её особую силу…

Кастанеда привёл детей в дикий уголок на побережье. Каменный пляж граничил здесь с лесом и болотистой местностью. Ребята с удовольствием рассматривали живописный пейзаж.

– Можете вести себя свободно, – разрешил им Рихард. – Хотите – присядьте или прилягте на траву, хотите – залезьте на дерево. Только не уходите далеко, слушайте мой голос.

Ребята рассыпались по местности.

– Как вам нравится это место?

– Красиво! Классно! Здорово! – наперебой отозвались дети.

– Замечательное место, правда? – подытожил директор. – Скажите, а кто-нибудь из вас был на материке?

Почти все подняли руки.

– Как вы могли бы описать пейзажи, которые вы там видели?

– Некрасиво. Бледные. Скучно. Тоскливо, – отвечали ребята.

– Какие ещё отличия вы заметили?

– Там цветы распускаются только днём. Странно… – рассказала одна девочка. – И они слишком маленькие. Я даже не знала, из чего сделать букет для бабушки.

– Хорошо. Ещё примеры?

– У них грязное море. Я купался, и дна было не видно. Мне не понравилось… – рассказал мальчик.

– Там живут маленькие птички. Я спросила, как они называются, а мама сказала, что это воробьи. Я удивилась, что они такие маленькие. Думала, может, это птенцы…

Директор выслушал ответы и заключил:

– Молодцы. Вы сказали, что природа на материке странная. Но на самом деле странно не на материке, а у нас, на полуострове.

Дети удивлённо зашептались.

– Знаете почему? Потому что здесь особая зона, не такая, как везде, – объяснил учитель. – Гаттарию называют аномальной зоной. Как вы уже заметили, здешние растения и животные отличаются от обыкновенных. А как вы думаете, люди – отличаются или нет?

Ребята сперва молчали, и только через несколько минут начали неуверенно высказываться.

– Вроде люди там обычные, не маленькие…

– Да, по росту вы от них не отличаетесь, – подтвердил Кастанеда, и вдруг увидел поднятую руку. – Эви?

– Они похожи на этого слабака, – сказала девочка, указав на парнишку из параллельного класса, которого проучила раньше.

Мальчик набычился и что-то заворчал себе под нос, но директор в этот раз не стал его защищать.

– Да! – воскликнул он. – Они слабее. Точнее, вы – сильнее них. Большинство детей, рождённых в Гаттарии, сильнее, выносливее, ловчее и даже сознательнее своих ровесников, а зачастую даже взрослых из других частей света. Особая среда аномальной зоны Гаттарии воздействует не только на растения и животных, но и на людей. Таких людей, получивших сверхчеловеческие способности, называют пантами.

Директор рассказывал воодушевлённо, и можно было заметить, как огонь в его глазах постепенно передаётся детям, собравшимся вокруг: на траве, на камнях, на деревьях – все внимательно слушали.

– Некоторые дети в Гаттарии всё же рождаются естественными, нормальными, – произнёс Рихард с расстановкой. – Попробуйте забраться на это дерево.

Он показал на хвойное дерево с крепкими, удобно расположенными для лазанья ветвями, начинавшимися на высоте 1,5 метров.

– Потом попробуйте поднять вот этот камень, – он коснулся рукой большого валуна. – По очереди, не толпитесь.

В этих упражнениях ребята показывали разные результаты. Кто-то, как например, мальчик, не понравившийся Эви, не сумел залезть на дерево. Кто-то умудрился, подпрыгнув, схватиться за нижнюю ветку и забраться ногами по стволу. А кому-то пользоваться стволом не пришлось вовсе. Самые ловкие поражали своей спортивной грацией. Упражнение с камнем показывало физическую силу ребят. Только двоим совсем не удалось сдвинуть камень с места. Это были маленькие девочки. Трое мальчишек «схитрили» и просто перекатили валун по земле, толкая сбоку. Остальные более или менее легко поднимали тяжёлый камень. Эви без затруднений справилась с обоими упражнениями. Она лазала как обезьянка и безупречно держала равновесие, прыгая по веткам. Вдруг Кастанеда заметил, что один мальчик стоит в стороне.

– Ты что? Не стесняйся.

– Мне мама не разрешает лазить по деревьям, – ответил ребёнок.

Учитель наклонился и подмигнул ему.

– Но твоей мамы здесь нет, правда?

– Круто… – восхитился мальчик. – Вы ей не скажете?

– Нет, не скажу. Ребята! – директор обратился ко всем. – Минуту внимания! Во время моих уроков вы можете вести себя, как вам нравится. Можете ходить, бегать, сидеть на траве или камнях, лазить по деревьям. Единственное правило – слушать учителя и не шуметь. Я не пожалуюсь вашим родителям. Понятно?

– Да! – радостно отозвались ребята.

– Но в ответ вы должны мне обещать, что тоже не будете ничего им рассказывать из того, что узнаете на моих уроках, – попросил вдруг Рихард.

Дети настороженно обернулись.

– А что, вы нам будете рассказывать что-то плохое? Неприличное?

– Нет, не то чтобы плохое. Просто – секретное, – признался Кастанеда. – Всё, что касается аномальной зоны, пант и их особенностей – это всё на самом деле военная тайна. Так что, я вам рассказываю об этом по большому секрету, и ради вашей личной безопасности иду на риск.

– Круто!.. Учитель, а вы военный? – восхитились мальчики.

– Работал на них, – признался директор. – Но ничего крутого здесь нет.

Ребята воодушевлённо переговаривались, обменивались взглядами, полными энтузиазма. Было заметно, что директору удалось их заинтриговать. Но вдруг прозвучал знакомый бесстрастный голос девочки.

– Эй, учитель. Мне кажется, вы нас обманываете. Почему вы рассказываете нам военные тайны здесь, на берегу? А что, если какой-нибудь прохожий нас услышит? И что, военные, на которых вы работали, не знают, что вы здесь, и чем вы тут занимаетесь? Как вам удалось от них скрыться? – девочка буквально засыпала Рихарда каверзными вопросами. – И вообще, вы разве не знаете, что секрет, о котором знает больше двоих человек, – уже не секрет?

Преподаватель смотрел на малышку с восторженным изумлением.

– Эви, ты умная девочка, – заключил он наконец. – Я хотел объяснить вам попроще, но смотрю, упрощённые схемы тебя не удовлетворяют. Я прошу вас просто не привлекать к этому слишком много внимания. Понимаешь, взрослые не очень-то склонны принимать слова детей всерьёз. Если кто-то услышит нас здесь – подумает, что это какая-то игра, или мы обсуждаем фильм, либо книгу. Если кто-то расскажет родителям о том, что здесь узнал – то же самое. Для взрослых это фантастика. Они не привыкли верить в то, что касается аномальных зон, сверхъестественных способностей и явлений, киборгов и прочего…

– А причём тут киборги? – переспросила Эви.

– Ах да, я об этом ещё не сказал… Забегаю немного вперёд, извините.

Дети ещё больше оживились. «Он и про киборгов говорить будет! Круто!» – слышалось среди них.

– Кстати, они ведь действительно существуют, – подметила Эви. – Я слышала, их используют на войне.

– Да, – согласился директор. – Это просто люди с кибернетическими протезами. У нас с вами речь пойдёт о другом. Принципиально другом. Ну ладно. Я вижу, вы закончили проверочные упражнения. Посмотрим…

По результатам упражнений с деревом и камнем учитель разделил всех учеников на две неравные группы.

– Итак, у нас пятеро естественных и шестнадцать пант. Как видите, среди вас тоже есть естественные люди, несмотря на аномальную зону. Вы ведь все рождены здесь? – спросил он у пятерых. Те согласно кивнули. – Впрочем, это нормальный процент мутации. Три четверти нашего класса являются пантами.

Он подошёл ближе к группе большего размера и прошёлся вдоль шеренги ребят, внимательно вглядываясь в лицо каждому.

– Я попрошу на следующие уроки философии приходить только пант, потому что этот предмет посвящён именно вам. Остальные, – он оглянулся на пятерых, – вы по своему желанию можете посещать занятия, или же не ходить на них – как вам нравится. Вскоре у вас также появятся в расписании уроки физкультуры. У естественных детей и пант они будут проходить отдельно. Думаю, понятно, почему. У пант будут занятия танцами, ритмикой, гимнастикой, эквилибристикой, йогой и техниками управления сознанием. У естественных – только физкультура.

– Почему у нас столько всего? – недовольно протянул один из пант. – Так не честно…

Директор подошёл и потрепал его по голове.

– Поверь мне, тебе понравится. Это не будет похоже на обыкновенные скучные школьные уроки. Это именно то, что необходимо вам для гармоничного развития и для того, чтобы вы учились управлять своими способностями. Имеешь многое – будь готов всё знать о том, что имеешь, и нести за это ответственность. Понимаешь?

Мальчик пожал плечами в ответ.

– Когда мы начнём? – спросила Эви.

– Я смотрю, кому-то уже не терпится, – Рихард улыбнулся девочке. – Начнём прямо сейчас. Можете располагаться поудобнее.

Один из естественных ребят посмотрел на часы и заметил:

– Время урока уже вышло, учитель. Нам пора домой.

– Не держу. Идите, – разрешил Кастанеда. – Вы слышали: вам посещать мои занятия не обязательно.

Но пятеро «лишних» остались, лишь отошли немного и уселись в стороне обособленной кучкой. Им было интересно, о чём директор поведёт разговор с пантами.

– Кто-нибудь из вас слышал слово «эльксарим»? – спросил он тем временем.

Дети молчали. Некоторые отрицательно покачали головами. Только один мальчик вдруг что-то вспомнил.

– Я слышал, старшие ребята говорили об этом, – рассказал он.

– Что они говорили? – насторожился директор.

– Один мальчик рассказывал другому, что он видел «эльксарима».

Кастанеда выдохнул.

– Ну да. Они тут появляются иногда.

– Так кто они? – нетерпеливо спросила Эви.

– Киборги, – отвечал Кастанеда. – Но не обычные. Это боевые киборги высшего класса, обладающие невероятно высокими характеристиками, самые мощные на планете. Об их существовании не знает никто, кроме персонала одной единственной военной базы и высшего военного руководства. Мощнейшее оружие на планете. Такой киборг способен сражаться в одиночку с целой армией.

– Круто! Класс! – начали было восторгаться ребята, но учитель грубо перебил их:

– Никогда не смейте восхищаться орудием войны!

Мальчишки удручённо сникли.

– Это бессердечные убийцы, которые ничего не ценят, а живут только затем, чтобы бездумно выполнять приказы! – гневно воскликнул Рихард. – У них нет ни семьи, ни мечты, ни интересов. Ими пользуются как оружием, и в этом вся их жизнь. Что хорошего в том, чтобы жить как инструмент для убийств и разрушений? Они утратили свою человечность, у них уже нет души! Эльксарим – уже не человек, он почти машина. А ведь когда-то все они были людьми. Они жили, чувствовали, радовались и грустили. Мечтали!..

Дети слушали, опустив головы.

– Давайте к делу, учитель, – попросила Эви. – Какое отношение мы имеем к эльксаримам?

– Самое прямое, к сожалению, – печально произнёс Рихард. – Дело в том, что в отличие от обыкновенных киборгов, эльксарима можно получить далеко не из каждого человека. Для того чтобы получить это оружие, военным нужны… панты. Мальчики и девочки, такие как вы.

Лица ребят вытянулись, в глазах отразился ужас. Некоторые даже заплакали от страха.

– Не хочу!.. Не хочу становиться машиной!..

Директор подошёл к ученикам и обнял двух плачущих девочек.

– Я вас напугал, извините… Не бойтесь, я здесь, чтобы научить вас оставаться людьми. Я защищу вас, – заверил он их.

– Был слух… – сказала Эви, – будто из детей делают киборгов. Значит, это правда? Все те дети, которые потерялись…

– Да, – ответил Рихард с досадой в голосе. – Их забрали, чтобы сделать эльксаримами.

Девочка напряжённо вздохнула и опустила глаза.

– Я знаю, вам тяжело слышать об этом, – произнёс Кастанеда, – но тем не менее, я должен был вас предостеречь. Ибо вам грозит опасность, и вы вправе знать врага в лицо. Вместе мы сможем победить!

– Но учитель… Разве об этом не следует сообщить взрослым? – спросила Эви. – Мы пока ещё только дети, и всё-таки родители отвечают за нас.

Директор печально вздохнул.

– А разве они не знают? Кто поверит мне, если я скажу? Для них это, повторяю, – всё равно что фантастика. Нет, дорогие мои, вы хоть и дети – но вы панты. Кому природа даёт большие способности, тот обязательно должен уметь нести ответственность. Сам. С этого дня мы будем учиться этому. Учиться управлять силой. Учиться удовлетворять особые потребности и смирять страсти. Чтобы стать теми, кто мы есть по природе – людьми. Именно этому будут посвящены наши с вами занятия. А на сегодня – всё.

Разложив перед собой домашнее задание по арифметике, маленькая Эви задумчиво крутила в руке шариковую ручку. Она всегда исправно готовила свои уроки без напоминаний со стороны родителей, и мать, заглянув в комнату дочери, уже успела удивиться: та даже не обернулась на скрип двери, так она была задумчива. Но вдруг Эви решительно поднялась со стула и направилась к выходу на улицу.

– Дочка, а уроки?

Только дверь хлопнула в ответ.

Движимая интуитивным внутренним порывом, девочка быстро оказалась там, где, к её удивлению, уже расположились в ожидании ещё несколько ребят её класса. Это было то самое место, где директор Кастанеда провёл с ними первый урок философии. Дети не заговаривали друг с другом, сидели молча, не хихикали и не двигались с мест: все они были пантами. Эви любовалась поверхностью океана, искрящейся миллионами бликов в лучах заходящего солнца. Наконец, когда его нижний край уже коснулся водной глади, из-за деревьев появился тот, кого все они ждали.

– Так, – сказал Рихард Кастанеда, с улыбкой оглядев собравшихся.

Те, как один, поднялись и подошли к нему.

– Пожалуйста, научите меня управлять силой, – озвучил один из них общий мотив.

– И меня.

– И меня, – повторила Эви. – Мне всё равно, который час и когда назначены уроки, я просто хочу тренироваться.

– Пожалуйста, учитель!

Директор Кастанеда потрепал ребят по головам и улыбнулся ещё искренней.

– Ну что ж, – с готовностью произнёс он. – Начнём наш урок.

В тот день юные панты, пришедшие на тренировку без назначенного часа, места и дня, прозанимались до самой темноты, и только после десяти вечера, извинившись за позднее возвращение перед матерью, Эви смогла наконец приготовить свои уроки. Её душа была спокойна, ведь она уже с уверенностью ждала следующей тренировки спецотряда – теперь в назначенный день и время.