Текст книги "Живая смекалка. Сборник открытых развивающих задач для детей и их родителей с разбором решений"
Автор книги: Евгений Новосёлов
сообщить о нарушении
Текущая страница: 2 (всего у книги 3 страниц)
Задача 3. Лиса и Журавль
Условие задачи:
В сказке «Лиса и Журавль» главные герои приглашали друг друга в гости. Но вот беда, Журавль никак не мог догадаться купить Лисе удобную для нее посуду и подавал ей угощение в тяжелом кувшине с узким горлышком. Как Лисе не обидеть Журавля и найти способ угощаться из такой неудобной посуды?
1. Готовимся с ребенком к решению задачи:
• посмотреть мультфильм «Лиса и Журавль»;
• вспомнить или прочитать сказку «Лиса и Журавль»;
• нарисовать задачу.
2. Разбираем условие задачи с ребенком.
Попросите ребенка объяснить смысл сюжета и вопроса, или пояснить действия героев. Цель вопроса – проконтролировать понимание ребенком условия задачи. Если условие понятно не до конца, обсудите его с ребенком подробнее.
3. Обсуждаем с ребенком плюсы и минусы ситуации в задаче.
• Чем плохо, что Журавль подает еду в кувшине?
• Чем хорошо, что Журавль подает еду в кувшине?
• Чем хорошо иметь такой длинный клюв как у журавля?
• Чем плохо иметь такой длинный клюв как у журавля?
Получите как можно больше вариантов ответов на каждый вопрос.
4. Помогаем ребенку в поиске решений с помощью наводящих вопросов.
• Какие подручные средства можно использовать?
• Из чего удобнее было есть Лисе в сказке?
• Чем Лиса могла бы заменить кувшин?
Другие наводящие вопросы вы можете придумать сами на основе ответов и хода мысли ребенка.
Возможные решения задачи:
1. Лисичка может пить через соломинку.
Оценка:
• практичность – 1, подходит в том случае, если еда жидкая, без больших и твердых ингредиентов;
• оригинальность – 1, это одно из популярных решений.
Объясните ребенку, в чем заключается непрактичность данного решения (пояснение написано в оценке). Проведите серию экспериментов с соломинкой, определяя какой консистенции жидкая еда способна подниматься по узкому каналу трубочки.
2. Забрать кувшин домой, перелить в тарелку.
Оценка:
• практичность – 1;
• оригинальность – 2.
Кувшин слишком тяжелый, поэтому практичность слабая. Да и неудобно как-то уносить посуду с едой из гостей. А вот если лиса подумает о такой ситуации заранее…
3. Чтобы достать до жидкости, Лиса может опустить хвостик в кувшин, а потом выжать его.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 3.
Нестандартное решение! Хотя и не всю еду так можно съесть, актуально только с жидкостью, также это неопрятно. Однако может быть, угощение стоит того. Можно продолжить обсуждение, какие предметы могут впитывать влагу и почему это происходит. Проведите с ребенком серию таких экспериментов.
4. Лиса может пить/есть угощение с горлышка.
Оценка:
• практичность – 2, во-первых, можно облиться, испачкаться, во-вторых, если в еде содержатся твердые кусочки, то есть риск подавиться;
• оригинальность – 1, это достаточно популярное решение.
Совместно с ребенком смоделируйте проблемы и последствия, с которыми может столкнуться Лиса (описаны в оценке практичности), если будет пить/есть с горлышка. Постарайтесь вместе развить, преобразовать, доработать решение.
5. Лиса может сделать тарелку из листа (лопуха, кувшинки и т. д.).
Оценка:
• практичность – 3;
• оригинальность – 2.
Похвалите ребенка за продуманное решение. Обсудите функцию тарелки – для чего она нужна. Как еще можно использовать тарелку? Проведите серию экспериментов по изготовлению тарелки из различного подручного материала, проверяя на практичность, смачивая водой. Результаты таких опытов наведут на мысль о способности растений защищаться от воды. Можно продолжить разговор, с какой целью природа наделила растения такой способностью.
6. Лиса может сбегать домой за тарелкой.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 2.
Реальное решение, пусть и не самое оригинальное. Рассуждайте с ребенком о том, что Лисе лучше сразу прийти с тарелкой.
7. Лиса может съесть еду, если кувшин лишится горлышка. Поэтому можно, как бы случайно, стукнуть и отбить эту часть. А потом сказать, что это любимая посуда, пусть Журавль её не выбрасывает и оставит для гостьи.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 3.
Похвалите ребенка за находчивое решение. Единственное, что может помешать, это неровный скол, который может поцарапать гостью. Можно продолжить решение задачи через поиск идей, как не пораниться об острые края.
8. Лиса может накалывать еду на острую палочку или на вилку, а жидкость – пить, наклоняя кувшин.
Оценка:
• практичность – 3;
• оригинальность – 3.
Похвалите ребенка за очень оригинальное и практичное решение. В награду купите ребенку телескопическую вилку!
Задача 4. Как спастись Колобку?
Условие задачи:
Убежал Колобок от бабушки с дедушкой, катится по лесу. Выкатился на поляну, а там и хитрая лисичка, и злой волчок, и большущий медведь сидят голодные и думают, что бы съесть. Призадумался Колобок: чтобы такое сделать или сказать, чтобы его не съели лесные звери?
Что придумать Колобку, чтобы не быть съеденным зверями?
1. Готовимся с ребенком к решению задачи:
• посмотреть отрывок из мультфильма;
• можно изобразить сюжет задачи;
• прочитать отрывок из книги или всю сказку.
2. Разбираем условие задачи с ребенком.
Попросите ребенка рассказать, о чем задача. Цель вопроса – проконтролировать понимание ребенком условия задачи. Если условие понятно не до конца, обсудите его с ребенком подробнее.
3. Обсуждаем с ребенком плюсы и минусы ситуации в задаче.
• Чем плохо уметь катиться, как Колобок?
• Чем хорошо уметь катиться, как Колобок?
• Чем хорошо быть таким ароматным как Колобок?
• Чем хорошо быть таким ароматным как Колобок?
Получите не менее трех вариантов ответов на каждый вопрос.
4. Помогаем ребенку в поиске решений с помощью наводящих вопросов.
• А кто еще живет в лесу?
• Кого можно позвать на помощь?
• Из чего сделан Колобок?
• Каковы свойства Колобка и как эти свойства изменить?
• Как сделать пищу несъедобной?
• Как животные определяют, что вкусно, а что невкусно? и т. д.
Другие наводящие вопросы вы можете придумать сами на основе ответов и хода мысли ребенка.
Возможные решения задачи:
1. Испачкаться в грязи или листве, притворившись другим неведомым зверем.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 2.
Очень интересная идея! Похвалите ребенка за нее, но отметьте, что аппетитный запах у Колобка останется. Не забудьте добавить, что у животных нюх сильнее, чем у людей. Если ребенок заинтересовался причиной острого обоняния у животных, то обязательно поддержите его любопытство, обсуждая необходимость этого свойства для выживания.
2. Колобок может попросить зверей не есть его, а взамен принести им другой еды, например, ягоды.
Оценка:
• практичность – 1;
• оригинальность – 3.
Похвалите ребенка за оригинальность и за доброе решение! Прокомментируйте, что звери заинтересуются предложением Колобка, если оценят преимущества нового угощения в сравнении с ароматным хлебом. Разговор можно продолжить о том, как он доставит эти ягоды зверям.
3. Посыпать обильно Колобка перцем, чтобы все вокруг чихали.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 2.
Это новое свойство, действительно, отобьет у животных желание съесть Колобка, если только его в спешке, не разобравшись, не проглотят раньше. Мало посыпаться перцем, нужно еще сделать так, чтобы перцовый вкус был понятен заранее! Обсудите, чем отличается вкус от запаха.
4. Быстро укатиться с полянки, тогда звери подумают, что им показалось.
Оценка:
• практичность – 1;
• оригинальность – 3.
Отметьте оригинальность ребенка, добавляющего иллюзию в решение! Однако Колобка может выдать запах аппетитной выпечки. Да и следы на траве могут остаться. Также очень интересно обсудить с детьми реакцию животных на быстро движущиеся предметы, к примеру, почему от собак не нужно убегать.
5. Колобок может сказать лесным зверям, что бабушка добавила в него яд.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 2.
Обязательно похвалите ребенка за действенный способ! На Колобка этот яд не действует, а на животных может сработать. Как же Колобку убедить зверей, что он действительно ядовит, а не обманывает их? Обсудите с детьми, какие продукты бывают ядовитыми и как обезопасить себя.
6. Обмазаться грязью или обтереться об траву и сказать, что болен.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 3.
Похвалите ребенка за использование причинно-следственной связи: грязный и зеленый – это признаки болезни. Если животные не сильно голодны, то этот способ отлично сработает!
7. Колобок может угостить лису чем-нибудь аппетитного вида, но с длительными последствиями. Например, грибочек или грязный фрукт, вызывающий колики живота или тошноту.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 3.
Отличная идея из категории «Сделай заранее». Это повод обсудить, почему некоторыми ядовитыми грибами питаются животные. Почему грязные фрукты и овощи не на всех животных действуют так, как на людей?
8. Колобок может выкатиться с криком: «Охотники идут!».
Оценка:
• практичность – 3;
• оригинальность – 2.
Поощрите практичность ребенка в решении задачи. Все животные из сказок боятся охотников. Способ, действительно, может сработать. Главное, потом быстро укатиться с полянки.
Задача 5. Помоги Винни-Пуху встретиться с Кроликом
Условие задачи:
Решил как-то медвежонок Винни-Пух навестить Сову вместе со своим другом Кроликом. Они договорились, что встретятся у норы Кролика, у входа в нее. Но вот незадача! Входов у норы, оказывается, целых 5. А друзья забыли договориться, у какого именно они встречаются.
Помогите Винни-Пуху придумать, как ему не разминуться с Кроликом.
1. Готовимся вместе с ребенком к решению задачи:
• вспомнить с ребенком сказки про Винни-Пуха, обсудить их;
• посмотреть с ребенком серию «Винни-Пуха» про поход Винни-Пуха и Кролика в гости к Сове;
• прочитать отрывок из книги про поход Винни-Пуха и Кролика в гости к Сове;
• нарисовать задачу.
Схематичное изображение ситуации с пятью входами в нору, чтения сказки и просмотр мультика, скорее всего, помогут ребенку придумывать интересные решения проблемы. Не забудьте похвалить ребенка за внимательное изучение схемы, за все, что он сам вспомнит и обсудит с вами.
2. Разбираем условие задачи с ребенком.
Попросите рассказать, о чём задача. Цель вопроса – проконтролировать понимание ребенком условия задачи. Если условие понятно не до конца, обсудите его с ребенком подробнее.
3. Обсуждаем с ребенком плюсы и минусы ситуации:
• Что плохого в том, что Винни-Пух и Кролик не договорились о том, у какой именно норы встретятся?
• Что хорошего в том, что Винни-Пух и Кролик не договорились о том, у какой именно норы встретятся?
• Чем хорошо ходить в гости?
• Чем плохо ходить в гости?
Получите не менее трех вариантов ответа на каждый вопрос.
4. Помогите ребенку в поиске решений с помощью наводящих вопросов:
• Как можно связаться с Кроликом, чтобы сообщить ему, у какой норы Винни-Пух будет его ждать?
• Как можно дать понять Кролику, у какой норы Винни-Пух будет его ждать, не договариваясь с Кроликом?
• Как сделать так, чтобы Винни-Пух понял, откуда выйдет Кролик, не договариваясь с ним?
• Как сделать так, чтобы Кролик вышел именно из той норы, где стоит Винни-Пух?
• Как еще можно связаться с кем-то и сообщить ему что-то, если у вас нет телефона и Интернета под рукой?
Задайте другие наводящие вопросы, основываясь на ответах и на ходе мыслей ребенка.
Возможные решения задачи:
1. Положить у одного из входов в нору морковку – Кролик ее унюхает и выйдет именно через этот вход.
Оценка:
• практичность – 1;
• оригинальность – 1.
У этого ответа низкая практичность и слабая оригинальность – одно из самых очевидных решений – это выманить Кролика едой. Но не факт, что запах от морковки выведет Кролика к нужному входу – запах может и запутать Кролика. К тому же, возможно, Кролик не голодный и проигнорирует запах. Проведите с ребенком эксперимент, на каком расстоянии чувствуется запах морковки и других овощей для сравнения, например, огурец.
2. Ждать Кролика на пути к дому Совы, ведь оба друга знают дорогу к нему.
Оценка:
• практичность – 1;
• оригинальность – 1.
Такое решение простое и реалистичное. Однако Кролик может и не понять, что Винни-Пух его ждет не у норы, и вообще никуда не пойти, решив, что Винни-Пух передумал. Это решение – хороший повод поговорить о правильном поведении в случае потери в общественном месте. Обсудите с ребенком его действия, если он потерялся в торговом центре (основное правило: стой на месте, тебя найдут).
3. Винни-Пух залезает на очень высокое дерево, с которого видны все 5 входов в нору Кролика.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 1.
Отличное решение, если есть такое дерево и выходы обозреваемы. Однако подходящего дерева может и не найтись, и в плане его пригодности для того, чтобы на него можно было залезть, и в плане расположения (возможно, не все входы будут с него видны). А как можно оказаться высоко над землей, чтобы увидеть входы, но без дерева? Может ли кролик забраться на дерево? Почему? Это решение позволяет научиться разделять животных по категориям: умеют лазать по деревьям, и не умеют.
4. Попробовать докричаться до Кролика через вход в нору.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 1.
Самое простое и очевидное решение, и, при этом, относительно практичное. Однако звуковая волна от крика может распространиться по норе в разных направлениях, из-за чего Кролик лишь запутается. Также, возможно, звук рассеется, и тогда Кролик вообще ничего не услышит. Изучите с ребенком устройство нор кроликов: прямые там ходы или нет, взаимное расположение ходов в пространстве. Как Винни-Пух может усилить звук или задать его направление по норе?
5. Нужно, чтобы Винни-Пух пришел пораньше и сам зашел в нору к Кролику.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 1.
Такое решение дети придумывают очень часто, и оно весьма практичное. Однако нужно учитывать, что, возможно, друзья договорились о встрече именно у входа в нору не просто так. Например, Винни-Пух может опасаться, что снова застрянет, как это уже было один раз после переедания (напомните ребенку про эту историю). Придумайте еще причины, по которым Винни-Пух или Кролик могли назначить встречу именно у входа, а не в норе.
6. Договориться с другими друзьями (Осликом Иа, Пятачком, Тигрой и Кенгурёнком Ру), чтобы каждый из них встал у одного из оставшихся 4-х входов. Таким образом, кто-то, так или иначе, встретит Кролика.
Оценка:
• практичность – 1;
• оригинальность – 2.
Решение реалистично и относительно практичное. Главная проблема в том, что сборы – это непросто. Не факт, что все будет легко организовано, что друзья успеют собраться и т. д. Примените идею, чтобы кто-то или что-то встречало Кролика у каждого входа, но без сбора друзей Винни-Пуха.
7. Замуровать 4 входа в нору, чтобы остался лишь 1, через который Кролик будет вынужден выйти.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 2.
Решение довольно оригинальное, но очень трудозатратное. К тому же, это испортит нору Кролика, что само по себе плохо. Как можно закрыть 4 входа, и потом их открыть, не испортив нору Кролика?
8. Повесить колокольчики у каждого входа в нору – где зазвенит, оттуда и вышел Кролик.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 2.
Реализация решения может быть непростой – нужно заранее подготовить и развесить колокольчики. К тому же, не факт, что у Винни-Пуха дома есть 5 колокольчиков, тогда придется их где-то искать. Для чего нужны колокольчики? А чем можно заменить колокольчики? Можно с ребенком изготовить звенящие поделки из подручных материалов.
9. Положить у каждого из входов записку, что Винни-Пух ждет Кролика у определенного входа.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 2.
Теперь главное, чтобы Кролик заметил при выходе из норы записку! Как можно привлечь внимание Кролика к записке? И как Винни-Пуху написать записку для каждого входа, если у него не окажется бумаги?
Задача 6. Хитрость Машеньки
Условие задачи:
В сказке «Маша и медведь» находчивая девочка придумала хитрость, чтобы медведь сам вернул её домой к бабушке и дедушке. Для этого она испекла пирожки и попросила отнести их к любимым старикам. А сама незаметно вместе с пирожками уселась в большую корзину-рюкзак.
Какие можно ещё подсказать идеи Машеньке, чтобы освободиться от медведя, если бы план с пирожками не удался?
1. Готовимся с ребенком к решению задачи:
• прочитать сказку;
• нарисовать задачу;
• посмотреть отрывок из мультфильма;
• объяснить ребенку, что такое рюкзак и чем он отличается от сумки;
• обсудить, из какого материала изготавливают корзины, а из какого современные сумки.
2. Разбираем условие задачи с ребенком.
Попросите ребенка рассказать, про что задача. Цель вопроса – проконтролировать понимание ребенком условия задачи. Если условие понято не до конца, обсудите его с ребенком подробнее.
3. Обсуждаем с ребенком плюсы и минусы ситуации в задаче.
• Чем хорошо быть сильным, как медведь?
• Чем плохо быть сильным, как медведь?
Получите не менее трех вариантов ответов на каждый вопрос.
4. Помогаем ребенку в поиске решений с помощью наводящих вопросов.
• Какие заботы были у Машеньки в доме медведя?
• Сколько лет Маше и почему она умеет печь пироги?
• Какие способы общения у людей и животных?
• Как можно сообщить информацию на большом расстоянии?
Другие наводящие вопросы вы можете придумать сами на основе ответов и хода мысли ребенка.
Возможные решения задачи:
1. Маша может довести медведя до нервного срыва, как в одноимённом мультфильме, тогда Медведь сам её отведет домой, чтобы избавиться поскорее. Это конечно при условии, что Мишка добрый и не съест.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 2.
Вот кто не съест ребенка, так это любящие родители! А вот как Маше понять, что Мишка добрый и её не съест от злости? На этом решении можно обсудить, как научиться вовремя останавливаться в случае конфликта с друзьями и родными.
2. Испечь пироги и попросить Мишку продать их на ярмарке. А в каждый пирог положить по записке, кто она и где находится. Кто-нибудь из её деревни обнаружит и сообщит её родным.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 2.
Хорошее решение. Будем надеяться, что у медведя есть бумага и ручка, а Маша умеет писать и читать. Это повод родителям поговорить о пользе навыков чтения и письма. Но что делать Маше, если у медведя нет бумаги, ручки или карандаша? Организуйте исследование, на чем и как написать записку.
3. Если все звери в лесу такие же говорящие как медведь, то попросить кого-нибудь о помощи. К примеру, птичку, чтобы долетела до родного дома и сообщила, где она.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 2.
Хорошее и популярное решение. Только как Маша объяснит птичке, где ее дом? На этом этапе можно вместе с ребенком попробовать нарисовать карту местности возле дома на элементарном уровне. Обсудите во время работы, какие условные обозначения можно использовать для разных объектов. Это позволит изучить или повторить геометрические фигуры.
4. Может сыграть приступ, к примеру, астмы и попросить медведя сбегать к бабушке и тихонько за ним проследовать.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 2.
Наверное, Машенька – прирожденная актриса! Здесь уместно сыграть в пантомиму, пусть ребенок продемонстрирует различные приступы. Это будет веселая игра. Также, на этой идее можно проследить причинно-следственную цепочку, почему медведь побежит именно к бабушке, откуда он знает, где она живет. Для развития математического мышления сравните скорость Маши и медведя, обсудив, сможет девочка бежать, не отставая от медведя?
5. Идеальный конечный результат: 1) медведь сам отводит Машу домой или 2) Маша оказывается дома без усилий. Противоречие: Маша сама оказывается дома, не зная дороги, но не оказывается дома без помощи. Может, собрав из подручных средств компас, она рассчитала свое местонахождение, потом усыпила Мишу маковой росой и спокойно пошла домой.
Оценка:
• практичность – 1;
• оригинальность – 3.
Какая продвинутая Маша! Вот задача родителям: собрать компас из подручных средств. Вспомните с ребенком, в каких еще сказках встречались случаи усыпления с помощью мака. Обсудите, почему он не действует, когда мы едим пироги с маком.
6. Если пожаловаться другим животным, чтобы звери вступились за Машу, тогда Мишка сам отведет её в деревню от греха подальше.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 3.
Какой, однако, организованный лес! Отличная модель для беседы о значении мнения и силы большого сообщества. Обсудите идею, что если в лесу и полиция животного мира есть, кто может быть в качестве полицейских. Это позволит родителям получить информацию, какое представление у ребенка о полицейских и их функциях.
7. Маша может припугнуть – сдать его в цирк или зоопарк.
Оценка:
• практичность – 1;
• оригинальность – 3.
Какая смелая и бесстрашная Маша! Такой ответ у ребенка может означать, что у него отличные задатки лидера. Обсудите, почему в цирке и зоопарке хуже жить, чем в лесу. Чем будет отличаться жизнь медведя в зоопарке, в цирке и у цыган?
8. Рассказать медведю, что у бабушки там ещё 3 Маши и куча мёда. Но без Маши к богатству не пробраться.
Оценка:
• практичность – 3;
• оригинальность – 2.
Несколько Маш или куча меда – сомнительное богатство для медведя! Зачем одному медведю такое счастье, как 4 Маши? Обсудите с ребенком, чем хорошо, а чем плохо много девчонок в домике у Миши. Тут же и математическая задача: «А куча меда – это сколько?» – спрашивает медведь у Маши при планировании операции по обогащению. (Может быть, эта куча не стоит риска получить еще 3 Маши).
9. Распространить слухи, что за каждую сданную Машу дают бочонок меда.
Оценка:
• практичность – 1;
• оригинальность – 2.
Эта идея вызывает массу вопросов. Кто будет распространять слух? Как распространить слух в лесу? Где и кому сдавать Машу? При этом можно обсудить, как распространяются слухи. А бочонок с медом большой? Повод поговорить о способах измерения объема, в чем лучше измерять емкости. Можно спросить, сколько в вашей ванной поместится ведер или банок мёда.
10. Дождаться, когда медведь впадет в спячку и выбираться.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 2.
Хороший повод обсудить достоинства и недостатки времен года. Выяснить, в какое время года медведи впадают в спячку и почему они это делают. Продолжая это решение, спросите у ребенка: «Маша знает дорогу домой? Когда легче идти по лесу: летом или зимой?»
11. Маше надо найти медведю медведицу, и он сам ее к бабушке отправит.
Оценка:
• практичность – 2;
• оригинальность – 3.
Хитрость Маши не знает границ! На этом этапе появляется задача, как познакомить медведя с медведицей. А в прогнозе следствия: не оставят ли ее для помощи медведице по берлоге, теперь их станет больше, с учетом медвежат.
