Текст книги "Куда поступать после 9го и 11го класса?"

Автор книги: Екатерина Компанеец

сообщить о нарушении

Текущая страница: 1 (всего у книги 2 страниц)

Екатерина Компанеец
Куда поступать после 9го и 11го класса?

Предисловие

Куда поступать?

Как выбрать ВУЗ, специальность и работу?

Как стать богатым?

600 000 человек спрашивают у Яндекса “куда поступать?” – эта книга для вас.

Посвящается моим племянникам, которым осталось полгода на размышления.

Введение

Эта книга для тех, кто еще учится в школе, но уже планирует дальнейшие шаги.

Эта книга для детей, которых до смерти забили родители “поступай на юридический” или “ты из семьи врачей – будешь доктором”

Эта книга для тех, кого отчислили, и надо начинать с начала в надежде на лучший исход.

Что делать?

Надо думать.

Здесь нет готовых рецептов и тестов, которые на 100% определят судьбу школьника или студента, здесь только трансляция двадцати лет опыта и наблюдений за жизнями людей. Некоторые делали выбор сами, некоторых кто-то делал выбор.

Определение своей дальнейшей судьбы – это стрессовое мероприятие и я лишь даю важные темы для размышлений. Это способ подумать заранее, придать события предсказуемости и испытать меньше стресса потом.

Свобода выбора остается за читателем.

Есть практические задания, помогающие достать из себя важную информацию.

Тут нет никакого единственного верного моего мнения. Прочтение книги предполагает, что нужно пообщаться с десятком людей и самостоятельно найти информацию для принятия решения.

Начнем?

Деньги

Все началось с того, что я спросила племянников о том, что им нравится. И они ответили, что любят деньги. Логично предположить, что все мы любим деньги. И вообще люди идут учиться не только для того, чтобы научиться пользоваться калькулятором и читать ценники в магазине, а для того, чтобы выйти в мир, найти работу и зарабатывать деньги.

Но путь к деньгам не простой, с неба они не падают и всем хочется выбрать какую-то божественную специальность в техникуме и стать богатым.

Так как мои племянники не знают что такое деньги, то школьное образование явно хромает, и детям забывают сказать что-то важное.

Итак. Деньги – это универсальный инструмент обмена, это мерило ценности товаров и услуг. Деньги – это ничто. Деньги – это бумага. Конечно же мы знаем, что раньше функцию денег выполняли и ракушки, и камушки, и шкурки животных. Это значит, что деньги – это все-таки ничто. Сейчас это вообще всего лишь цифра на экране. И многие уже давно не держат в руках наличные и расплачиваются только картой.

Где настоящая ценность?

Настоящая ценность там, где создаются товары и услуги, которые потом можно обменять на деньги. Товары и услуги создаются людьми с определенными ценными навыками и люди получают за это деньги.

То есть основная цель любого школьника, который хочет стать богатым взрослым – развивать в себе ценные навыки, которые оплачиваются на рынке труда. То есть логично было бы начать искать перспективную отрасль для будущей профессии, где человеческий труд ценится.

Все просто.

Можно было бы на этом заканчивать книгу.

Но ведь есть еще много вопросов, и всем известно, что дьявол кроется в деталях?

Способы зарабатывания денег

Естественно, что после любого обучения человек автоматически попадает в разряд образованных и трудоспособных, и начинает работать на благо экономики.

Чтобы правильно поразмыслить над будущим обучением, нужно понять хотя бы примерно, чем придется заниматься. Мы рассмотрим все только в общих чертах. Но при выборе направления для своего обучения нужно думать о финале, ведь учиться всегда нужно 2-5 лет и не хочется, чтобы это время было потрачено зря.

Давайте представим варианты:

Стал специалистом по водопроводу и канализации – будешь возиться с трубами, а трубы иногда пахнут фекалиями.

Стал юристом – иногда нужно будет защищать людей, которые кого-то точно убили, но их нужно защищать.

Стал поваром – придется жариться у плиты по 12 часов в день.

Стал стоматологом – будешь по 8 часов глядеть в чужие рты.

То есть до начала обучения желательно понять, что из себя будет представлять будущая профессия. Романтичный образ космонавта – это всего лишь образ. А профессия космонавта – это дискомфорт, перегрузки, нагрузки на организм, бесконечные тренировки, ограничения и контроль.

Существует всего несколько способов зарабатывания денег.

1. Производство товаров

2. Продажа товаров

3. Предоставление услуг связанных с физическим трудом

4. Предоставление интеллектуальных услуг

Рассмотрим подробно несколько профессий, чтобы понять, что всё, так или иначе, попадает в эти категории.

1. Производство товаров – все бизнесы, которые в качестве результата труда выдают физические вещи: автомобили, одежда, консервы, мебель, кирпичи.

Очевидно, что в производственном процессе всегда задействовано очень много людей, и тех кто упаковывает, и тех кто строгает детали, и тот кто сшивает отдельные части. Также всегда есть руководители по отдельным производственным процессам. Здесь востребованы: швеи, упаковщики, шахтеры, сборщики, токари, и т.п.

2. Продажа товаров – магазины и маркетплейсы -это торговля. Основные профессии в продажах – это менеджеры по продажам и торговые представители. Все эти бизнесы основаны на том, чтобы купить дешевле оптом, доставить товар до конечного потребителя и продать дороже. Продавать можно все что угодно и где угодно. И, конечно же, в таких бизнесах востребованы продавцы, маркетологи, дизайнеры упаковки, аналитики и т.п.

Работа менеджера по продажам может быть прекрасной – выдают автомобиль, сотовый телефон, ноутбук – только бегай и втирай товары кому-нибудь. Издалека всё кажется раем, но именно менеджеры по продажам чаще всех сходят с дистанции с эмоциональным выгоранием или депрессией. Работа с людьми – одно и самых сложных направлений в любой сфере. Если вы по складу характера интроверт и не любите шум, компании, бесконечное общение – вам будет тяжело.

3. Предоставление услуг связанных с физическим трудом – это почти всегда работа руками – сварщики, электрики, сантехники, любые строители, монтажники, грузоперевозки, зубные врачи и любые другие врачи.

Нужно сразу понимать, что работа руками никогда не бывает легкой. И часто бывает связана с физическими неудобствами – например, работа на высоте или на холоде. Поэтому для людей поэтических, с тонкой душевной организацией работать на стройке и писать в биотуалете на улице в минус 20 – это травма.

Также в этой работе важен интеллект и ловкость рук. Для тех у кого “руки из жопы” для того работа будет каторгой.

4. Предоставление интеллектуальных услуг – это работа мозгами: юридические консультации, нотариусы, проектирование зданий и сооружений, банковское дело, преподавательская деятельность, писательская деятельность, бухгалтерские услуги.

Здесь работа “не пыльная”, но всегда связанная с эмоциональным и мозговым напряжением. Работа сидячая и поэтому многие специалисты сидячей работы имеют лишний вес. Зато обычно эта работа в тепле и комфорте. В народе уже давно, занятые в таком виде деятельности люди, называются “офисный планктон”. Это не всегда справедливое замечание. В интеллектуальном труде цена ошибки всегда очень высока. Если какой-нибудь инженер атомного реактора сделает ошибку, не заметит ее, то плохо будет как в Чернобыле.

Поэтому без романтизации каждой отдельной профессии я настоятельно рекомендую оценить реальное положение дел и взвесить все плюсы и минусы, перед тем как учиться на кого-то. То есть для начала нам нужно понять и представить конечную цель. Кем же мы себя хотим видеть.

Всё это не значит, что нельзя будет передумать и переучиться через несколько лет на другую специальность, но сейчас есть шанс на разумный выбор.

Все равны, но не все равны. У кого-то всегда еще меньше возможностей, чем у вас (или нет руки).

Казалось бы, логично предположить, что ученики из одного класса равны. У них одинаковые учителя и одинаковые учебники. Значит ли это, что они одинаковые? Конечно, нет! У всех разные интересы и способности. Особенно эта разница видна через 20-30 лет после окончания школы. Но сегодняшний школьник не может осознать эту разницу. Ему кажется, что все одинаковые. А какие-то дяди и тети – это что-то далекое из другого мира, где есть какая-то работа, на которой каждый работает за большие или маленькие деньги.

Но на самом деле эти дяди и тети приехали в свой взрослый мир на школьном автобусе. Они двигались туда маленькими шагами, и пришли в точку, которая была предопределена и запланирована конкретными действиями (или бездействием).

Сейчас некоторым будет больно.

Нет смысла оправдывать себя тем, что родители не дали денег МГУ, или тем, что нос на лице не очень красивый, и поэтому не получись пойти в актеры. Жерар Депардье свой нос не оправдывал.

Все имеют массу разнообразных возможностей, чтобы реализовать себя. У всех они разные, но они точно есть у всех.

То есть можно 100% утверждать, что у каждого человека есть такой-то талант, и задача самого человека состоит в том, чтобы понять, в чём этот талант.

Школа нужна для того, чтобы предложить варианты разнообразных занятий и вычислить талант в каждом маленьком человеке.

Есть много живых примеров, которые подтверждают, что возможности есть даже там, где кажется нет никакой надежды – и они известны на мировом уровне.

Например:

– Ник Вуйчич – человек без рук и без ног – всемирно знаменит, написал несколько книг.

–. Арнольд Шварцнегер – из простых спортсменов в актеры и губернаторы.

– Мадонна – не родилась миллионершей, голодала и жила по углам в начале творческого пути.

– Чичваркин – из рыночных торговцев в миллионеры.

–Лев Портнягин – великий слепой математик

Конечно, не весь мир состоит из сказок про золушку. Иногда можно просто сразу стать наследником империи и такие примеры тоже есть.

Среди простых школьников нет наследников империй, поэтому стоит сосредоточиться на вдохновляющих примерах.

Нужно осознать базовые возможности и поискать новые.

Задание 1:

Выписать список возможностей, связанных с поступлением и обучение.

1. Деньги или размер материальной помощи от родителей

2. Возможность объединения с другими учениками (например вместе снимать квартиру в городе обучения)

3. Родственники, которые могут помочь (список тех, кому можно позвонить лично и спросить прямым текстом, не намекая и не выдумывая фантазий на тему, что им всё равно)

4. Возможности получения стипендий, субсидий и т.п. в вашей ситуации (многодетная семья, семья без кормильца, инвалидность, одаренность)

5. Сбор данных о себе (победы в олимпиадах, спортивные достижения)

6. Подработка на время обучения и ее вклад в бюджет

7. Заочное обучение, как альтернатива очному

8. Все варианты бесплатного обучения в учебных заведениях любого уровня

9. Все варианты обучения со стипендией и последующим трудоустройством (водитель троллейбуса, стюардесса, машинист электропоезда метро)

10.Зарубежные оплачиваемые стажировки

Главное, что нужно учесть – информация просто так с неба не свалится, ее нужно искать и постоянно обновлять. Для этого есть Google, которого во время моей школьной жизни у меня не было. Поэтому можно смело утверждать, что в 21 веке возможностей еще больше, чем в 18 м, когда Ломоносов пошел пешком в Москву.

Сейчас множество доступной информации обо всем. Ее легко найти и применить для своего уникального случая.

Что может помочь:

– опыт тех, кто где-то уже учится (недавние выпускники или даже студенты первых курсов)

– обзор вузов и сайты учебных заведений

– сайты с обзором стажировок и зарубежного образования

– телеграмм-каналы тематические про образование и ведущие ВУЗы

– сообщества студентов

Никто никому ничего не должен.

К этой мысли нужно привыкнуть. Синдром долженствования развивается у многих, но он совершенно бесполезен. А самое главное, жизнь нам часто подкидывает печальные примеры того, что на самом деле никто никому ничего не должен.

Говорят, дети должны заботиться о своих родителях в старости, но мы знаем много примеров, когда престарелых родителей изгоняли в глушь ради наследства в виде московской квартиры.

Говорят, родители должны дать своим детям всё, что могут дать. Но мы знаем много примеров, когда родителей лишают родительских прав и дети живут в детских домах.

Поэтому в рамках программы поступления куда-либо нужно четко осознавать, что если у ваших родителей нет денег на Гарвард, то это не значит, что они вас ненавидят. Они вам могут дать только то, что в их силах. Иногда это ничего. Иногда это хотя бы возможность содержать вас до 18-ти лет. Поэтому не стоит обижаться на судьбу. Надо понять, что всё в ваших руках.

Заметьте, что не все родственники миллиардеров до десятого колена тоже миллиардеры. Почему? Потому что даже если человек очень богат, то не обязан содержать внучатого племянника двоюродной бабки своей жены. Миллиардеры иногда занимаются благотворительностью и социально значимыми проектами, вкладывая туда миллионы. Но они не вкладывают миллионы в родственников алкоголиков.

В общем, никто никому ничего не должен. Это факт.

Даже если у вас в Москве живет богатая тетя Катя, это не значит, что она готова предложить вам свою гостевую комнату, чтобы вы там грели свои кости и совершали ночные набеги на её холодильник с 18 до 42 лет. Но есть какой-то шанс, что она может вам чем-то помочь, если захочет, и порадуется вашему успеху, если он придет.

Не хочу учиться – хочу жениться

Распространенное явление – нежелание получать какие-либо знания. Сложно однозначно сказать, с чем это связано. Причин может быть несколько.

1. Невысокий социальный статус преподавателя

Известный факт, что учитель в России – это низкооплачиваемая профессия. Наверняка у школьника возникают резонные мысли «чему меня может научить человек, живущий на грани нищеты». Точно также преподаватели не всегда обладают стойкостью духа и выдержкой, чтобы усмирить буйных подростков, из-за чего еще больше теряют свой авторитет.

Никто из идолов и кумиров молодежи не преподает в школе математику или историю. Леди Гага не ведет социологию и не подрабатывает на полставки учителем химии. Мы часто смотрим на известных людей, которые как все учились в школе, но изобрели свой жизненный путь. Немногим удалось избежать школы. Поэтому школа – это не наказание. Это шанс попробовать из кучи знаний выбрать то, что интересно именно вам. Не нужно рассчитывать на то, что государство изобретет для каждого школьника уникальную программу обучения. Но в рамках любой программы можно самостоятельно углубиться в любые знания, по любому направлению. Сейчас знания очень доступны, а школа – это всего лишь базовые поверхностные знания обо всем. Они требуют доработки.

2 Неверие в полезность знаний

Существует много шуток о том, что филологов ждут свободные кассы в Макдональдсе, а для химиков открыты филиалы охранников в «Пятерочке». Непонимание смысла получения знаний конечно же рождает только отторжение и нежелание учиться ради «ничего»

На самом деле даже простейшие знаний биологии, физики, химии и математики очень помогают жить. И именно для самых тупых, на заправке висит табличка «не курить», потому что тот, кто учился в школе, знает какие могут быть риски и последствия.

Садоводы осенью сливают воду из емкостей для полива не просто так. Они учили на физике, что вода при замерзании расширяется. И это значит, что любую емкость зимой порвет на куски, если в ней останется вода. Даже металлическую.

Это простые примеры знаний о мире, которые помогают жить проще и без убытков. И чем больше полезных знаний, тем меньше страданий, убытков и смертей. Люди попадают в неприятности, когда не ведают что творят, и несчастные случаи разного характера часто происходят из-за незнаний химии и физики.

3 Обучение, как инструмент насилия, и синоним «надо».

Возможно, сейчас мы пожинаем последствия дошкольного образования, подготовительных курсов и подготовки детей вундеркиндов. У детей нет детства. С 4-х или 5-ти лет начинается английский язык, ментальная арифметика и кучу непонятных курсов, чтобы ребенок пришел в школу «подготовленный». Так как детский мозг не обладает усидчивостью, то всем детям-гениям приходится проходить через ад раннего обучения. Это не всегда хорошо и не всегда развивает «любовь» к получению знаний. Наверное, можно даже сказать, что ребенок теряет интерес к познанию мира, потому что его заставляют “познавать” слишком много и слишком часто.

Учесть свои интересы

Свои интересы можно понять уже в школе. Уже есть любимые и нелюбимые предметы. Уже есть таланты и сложности. И это нормально.

К сожалению, учет своих интересов предполагает и ответственность за эти интересы. Ответственность несет тот, кто выбирает свой путь.

Существует всего два варианта развития событий:

1. Интересы ребенка учитываются (он выбирает себе учебное заведение с учетом навыков, талантов и интересов)

2. Интересы ребенка не учитываются ( и он идет учиться туда, куда сказала бабка или гадалка)

Вопрос денег на обучение тоже имеет значение.

Не все могут попасть в Гарвард прямо сейчас. Но в рамках любого бюджета найдется учебное заведение под интересы ребенка.

Насильственное запихивание детей в какой-нибудь ВУЗ редко заканчивается чем-то хорошим.

Малый процент детей, за которых выбор сделали родители, после этого им благодарны.

И здесь обычно приходится наблюдать варианты развития событий от самых частых к самым редким:

– Дети не выдерживают и бросают ненавистный “юридический” или “медицинский”

– Дети учатся до конца, скрипят зубами, ненавидят всё вокруг, у некоторых вылетает кукушка, и они теряют дееспособность

– Дети учатся до конца, и именно это конец, работать по специальности после нескольких лет пытки чужеродными знаниями они уже не хотят.

– Дети доучиваются, делают то, что говорят родители и ходят лечить травмы к психотерапевту

Насилие над интересами редко заканчивается позитивно и это нужно осознавать.

Нужно ли учитывать мнение родителей? Да, нужно. Но это должно быть мнение и обмен личным опытом с ребенком, а не попытка насильно затолкать ребенка с какой-то ВУЗ.

Здесь стоит упомянуть историю о том, как родители возили меня на подготовительные обучающие курсы для поступления в ВУЗ, которые были просто пустышкой. Но, к сожалению ни я, ни мои родители не разбирались в этом, чтобы понять, что это мошенничество. Я поняла это много лет спустя. Это был не образовательный процесс – это был отъем денег.

Поэтому родители не всегда могут быть светочем науки и мировых знаний. Это не значит, что они хотят причинить вам вред, просто ошибаться могут все.

Также я наблюдала ровно 5 лет обучения своего одногруппника, которого учиться заставили родители. Он на все лекции ходил с одной и той же тетрадкой. Прятался на последних рядах. Иногда не приходил. Иногда просто спал. За экзамены платил. Часть зачетов ему ставили из жалости. Он конечно доучился все эти 5 лет и даже получил диплом. Но если мы зададимся вопросом “кем он стал?” мы не найдем ответа… Никем он не стал. Он профукал 5 лет жизни прячась на задних рядах больших аудиторий, и стал никем. Вот уж поистине великий план…

Также я наблюдала историю девочки, которую родители сначала затолкали “по блату” в одно учебное заведение. Но она не продержалась и двух лет. Потом ее затолкали в другое заведение, и туда ее уже возил водитель, чтобы она не прогуливала. Но и там она “не смогла” доучиться. На самом деле жизнь этой девочки стали контролировать еще раньше, поэтому своего мнения и желаний у нее просто не было.

Выход, к которому она в итоге пришла – просто сбежала и вышла замуж. Ушла от контроля. Но все-таки не нашла себя.

Если вдруг оказывается, что никаких интересов и предпочтений в жизни нет – поздравляю, вы овощ или кто-то хочет, чтобы так было.

Это проблема, и если она вскрылась сейчас, то надо начинать ее решать.

Тяжело быть никем – человеком без интересов и желаний.

При этом желание поесть и полежать – это не желания, это базовые потребности организма.

Нужно понимать себя и свои желания.

В древнем фильме “Сбежавшая невеста” хорошо проиллюстрировано отсутствие своего мнения и желаний. Девушка, не имея своих предпочтений, всегда следовала за чужими предпочтениями даже в мелочах. Например, в свои 35 лет она так и не поняла, какие яйца она любит на завтрак, и с каждым новым парнем она просто “любила” то, что любит он. Не надо так.

Задание 2:

Выписать свои текущие интересы и анти интересы. Чем интересно заниматься, какие есть хобби, и какие предметы в школе вызывают настоящий интерес? Что получается лучше всего? А что вызывает сложности и непонимание? Вызвано ли это непонимание плохим преподавателем, или правда такой скучный предмет?

Например:

– не понимаю химию

– не нравится, как преподают историю – все путаю

– не люблю пение – голоса точно нет

– люблю черчение

– люблю рисование

– люблю математику

– люблю стихи

Список может быть маленьким и бесконечно большим. Чем больше, тем лучше. И тем больше вариантов выбора и поля для дальнейших действий.