Текст книги "Рожденный читать. Как подружить ребенка с книгой"
Автор книги: Джейсон Буг
сообщить о нарушении
Текущая страница: 8 (всего у книги 20 страниц) [доступный отрывок для чтения: 8 страниц]
Глава 4
Читаем «ужасному двухлетке»
Дети всегда перенимают у взрослых привычки в обращении с медиаустройствами. Я провожу почти весь рабочий день, уставившись в компьютер и общаясь через смартфон, и Олив долгое время на вопрос, кем работает папа, отвечала: «Кнопочки нажимает». Именно так выглядит со стороны деятельность писателя-фрилансера.
Олив еще и двух лет не было, когда она вовсю играла в папин мобильник, пользуясь для этого любыми предметами, похожими на телефон. Я соорудил для нее «компьютер» из картонной коробки и мыши без батареек, и она старательно «подключала» мышь и нажимала воображаемые кнопки – точь-в-точь как папочка.
Когда Олив исполнилось два года, мы разрешили ей по пять минут пользоваться цифровыми устройствами. Я каждое утро открывал свой ноутбук, а Олив тут же хваталась за старенький iPod, который мы отдали ей в собственность. Приступал к работе я – и она тоже «работала», устроившись на тахте у меня под боком.
Мы загрузили тот iPod всевозможными аудиокнигами, музыкой для засыпания и песнями для подпевания. Не забыл я закачать и свою любимую музыку. Одно время я здорово увлекался классикой и залил в архив несколько сотен mp3-записей Брамса. Олив играла подле меня под великолепные произведения.
Как-то раз она прервала игру и спросила: «А как выглядел Брамс?» В такие моменты цифровые устройства незаменимы, ведь только с их помощью можно знакомить дочь со своей любимой музыкой и одновременно поддерживать увлекательный разговор. Она залезла ко мне на колени, и мы зарылись в Google, где просмотрели большое количество изображений великого композитора: от молодого Брамса в элегантном костюме до старого, выглядывающего из густой бороды. Я много часов ставил для Олив любимую музыку на цифровых устройствах, и возможность ответить на ее вопрос, не прерывая прослушивания великолепного концерта, очень меня порадовала.
Чтение с цифровых носителей двухлетнему ребенку: немного уже можно
В этот богатый событиями год ваш детеныш превращается в маленькую личность – в товарища по чтению, в собеседника и рассказчика, в союзника по исследованию мира вокруг. Но третий год жизни – это еще и приступы гнева и упрямства, умышленное непослушание и бесконечное нытье. В этот непростой период смартфоны, планшетники, электронные читалки и компьютерные приложения станут огромным подспорьем, надо только правильно ими пользоваться.
Переход от двух лет к трем годам – это головокружительный скачок в развитии. Я роняю слезы умиления, пересматривая видео со второго дня рождения Олив, такая она крохотная – едва виднеется из-за столика для пикников. А когда мы грянули «С днем рожденья тебя!», наша малышка едва не разревелась.
Полгода спустя Олив носилась по всему дому, громогласно распевая «С днем рожденья тебя!» или «Песенку про алфавит» – исследовала мощь собственных легких и море новых слов и идей. За короткий промежуток из неловкого топотунчика вырос маленький чертенок, мигом исчезающий из комнаты, если ему не хочется читать. В этот год непостижимых превращений приумножились и поводы для ее разочарований. Не та книга, не те слова во время обсуждения – и получайте, родители, беспричинную истерику. Хуже того, Олив отчаянно не желала расставаться с цифровыми устройствами (как и большинство детей). Приходилось очень умно переключать ее от iPad на какие-то другие занятия, иначе такое начиналось!
На основе данных Американской академии педиатрии о развитии детей я выделил пять важнейших достижений «ужасного двухлетки» применительно к чтению с цифровых носителей.
Что можно делать с цифровыми устройствами, когда ребенку два года
1. Ребенок может пользоваться тачскрином с помощью пальца или стилуса.
2. Ребенок опознает и показывает знакомые предметы в ответ на вопросы интерактивного приложения или родителя.
3. Ребенок начинает различать цвета и формы, ключевые элементы многих интерактивных приложений для детей третьего года жизни.
4. Ребенок может повторять некоторые слова, с которыми знакомит его приложение.
5. Ребенок начинает осваивать ролевую игру – воображаемые персонажи на экране способны его развлечь.
В предыдущей главе я рассказывал, как ограничить время, которое ребенок посвящает цифровым устройствам. Но чем старше он становится, тем важнее обращать внимание на качество этого времяпрепровождения. Я попросил Лайзу Гернси объяснить родителям, как ее теория «Трех К» – «контент», «контекст» и «конкретный ребенок» – работает в совершенно новом мире компьютерных приложений и планшетников.
Гернси призывает родителей контролировать контент и проверять результаты, особенно если речь идет о приложениях, знакомящих детей с цифрами, звуками или буквами: «Обязательно проверяйте, действительно ли ребенок усваивает контент или просто скользит взглядом по незнакомым картинкам на экране, потому что ему это нравится». Наверняка любой из нас видел, как дети листают фотографии на экране iPhone – быстрее, чем кто бы то ни было мог рассмотреть изображение и извлечь из него информацию. Визуальная стимуляция как таковая не всегда полезна в этом возрасте (да и в любом другом). Нет, вы обязательно должны рассмотреть каждую картинку вместе с ребенком, понять ее сами и объяснить ему.
Для создания контекста приложения Гернси советует родителям подумать, «что можно сделать вне опыта взаимодействия с цифровыми медиа, чтобы расширить или дополнить этот опыт». Используйте цифровой контент как отправную точку для последующего обучения и обсуждения. Часто, замечает Гернси, «удается перенести [этот контент] в физический мир детей, углубляя их знания и укрепляя связи с миром».
Обоим этим условиям отвечает приложение Petting Zoo («Детский зоопарк»), созданное Кристофером Ниманом. Художник публиковал свои работы в New Yorker и New York Times, но решил попробовать себя и в иллюстрировании интерактивных приложений. Попытка поиграть со своими детьми в сложную видеоигру на тему футбола так его разочаровала, что он загорелся идеей создать нечто совершенно новое.
Ниман сделал интерактивную иллюстрированную книгу для детей. Простые линейные рисунки на желтом фоне изображают животных, движущихся на экране. На каждой странице – новое животное, от дикобразов до жирафов и львов, и каждое по-своему реагирует на прикосновение вашего ребенка к цифровой странице.
Благодаря этому приложению Олив получила возможность сколько угодно трогать экран и смотреть, как смешно ведут себя звери в ответ. Больше всего ей нравилось, как такса сворачивается в бублик, кошка ловит бабочку, а крот швыряется землей в паука.
Создатель «Детского зоопарка» не ограничился этой базовой функцией, словно откликнувшись на призыв Гернси – создать полезный контекст вокруг опыта пользования приложением. Волшебные фигурки, с которыми забавляются дети, побуждают их к собственному творчеству – в этом и состояла главная задача художника. «Весь смысл этих рисунков в том, что они достаточно просты, чтобы ребенок, посмотрев на оленя или зайца, сказал: “Ух ты, а я нарисую своего! Я сам нарисую верблюда и заплету ему ноги в узел”. Вот это будет настоящее достижение. А если и родители настолько втянутся, что предложат: “Давай нарисуем что-нибудь сами!”, так это совсем замечательно», – поясняет Ниман.
Эксперты один за другим говорили мне одно и то же: участие родителей обязательно. «Это самое важное», – сказал Энди Рассел, разработчик игрушек, ставший дизайнером приложений. Он получил степень магистра по специальности «Обучение, дизайн и технологии» в Стэнфордском университете и стал одним из основателей компании Toontastic, где разрабатываются приложения для детей, формирующие умение рассказывать истории.
В последующих главах мы подробно поговорим об этих приложениях. Кстати, именно Рассел познакомил меня с одним из основополагающих принципов, изложенных в правилах «Растим прирожденного читателя», – совместной игрой. Какими бы медиа ни пользовался ребенок – печатной или электронной книгой, iPad, обязательно проводите по-настоящему много времени в совместных играх с ним. Иногда все, что для этого требуется, – посадить малыша себе на колени и охать-ахать над чудесами, которые он открывает на страницах книжки с картинками. А можно устроить игру посложнее, например, отправиться с компьютерозависимым двухлеткой в зоопарк или в лес, наснимать фотографий с помощью смартфона, а затем сделать электронный иллюстрированный дневник.
Смысл совместной игры заключается в том, что вы с ребенком обмениваетесь опытом и учитесь вместе придумывать и рассказывать истории. Рассел объясняет: «Обучение – интерактивный процесс. Оно состоит в том, что вы снова и снова пробуете что-то сделать. При первой попытке вы узнаете, что работает, а что нет. А дальше корректируете свое поведение и представления и многократно проверяете, что же у вас получается. Так вы постепенно приходите к тому, что по-настоящему эффективно, по-настоящему правильно. Вот так вы учитесь».
Сара Гиллингем не подпускала собственных малолетних детей к каким бы то ни было гаджетам. Но если уж пользоваться iPad, компьютерами и смартфонами, предупреждает она родителей, то только вместе с ребенком: «Я бы установила строгие пределы, где и когда использовать цифровые устройства, и непременно делала бы это вместе с ребенком. Так вы будете постоянно в курсе того, насколько дети понимают прочитанное и сколько удовольствия они от этого получают».
Приложения, электронные книги и другие цифровые устройства обещают нашим детям интерактивный опыт. Тем не менее они никак не заменят процесс чтения печатных книг вместе с родителем. Специалист по детскому развитию Гордон Уэллс призывает к осторожности матерей и отцов, подпускающих детей к мерцающим экранам: «Чего-то не хватает, если знакомство ребенка с миром вымысла остается обезличенным, если ребенок в одиночку слушает голос незнакомого человека. Не думаю, что этим можно заменить возможность разделить сказку с кем-то, кто хорошо читает и готов обсуждать с ребенком прочитанное».
Никто не знает мир сказочных приложений лучше их создателя. И вот что сказал мне Кристоф Ниман: «Что касается маленьких детей, то я убежден, что “Детский зоопарк” – не игра. Я и в самом деле считаю, что это скорее книга с картинками, которую можно листать вперед и назад. Надеюсь, это такой художественный довесок. Знаете, когда ребенку нравится книга, он ведь хочет рассматривать ее снова и снова».
Ниман также дает родителям рекомендации по поводу временных ограничений: «Я был бы польщен, если бы эта штука заняла ребенка на 15–20 минут, а через 20 или 25 минут он уже сам сказал бы: “Давай досмотрим завтра”. Думаю, детям можно возиться с моей книжкой столько времени, сколько им это интересно, но что касается маленьких, то 20 минут, пожалуй, достаточно».
Уроки рассказывания историй (на примере книги «Детский зоопарк»)
1. Первые несколько просмотров проведите вместе с ребенком.
2. Называйте ребенку всех животных.
3. Разделяйте восторг ребенка при виде движений животных на экране.
4. Озвучивайте голоса животных по мере прохождения приложения.
5. Побуждайте ребенка рисовать после рассматривания приложения.
Однажды мы с Олив играли в приложение-алфавит, имеющее очень высокие рейтинги. Оно оказалось небесполезным, но я вдруг заметил в нижней части экрана баннеры с рекламой товаров для взрослых, от видео Netflix до продажи автомашин.
Почему такая реклама демонстрируется в приложении, обучающем детей алфавиту? Ведь их единственное назначение – переход по клику в какую-нибудь рекламную сеть. Я против такого рода бесплатных приложений, в которых демонстрируется реклама. Однако для малообеспеченных семей или для учителей в условиях крайне ограниченного финансирования это единственно доступные ресурсы. Значит, родители или другие воспитатели ребенка обязательно должны проверять, что это за реклама. Надеюсь, разработчики приложений со временем смогут отчасти решить возникшую проблему.
Худшая сторона детских приложений – недобросовестные попытки некоторых разработчиков бесплатных продуктов подзаработать на переходах по клику. Помню, я загрузил приложение с картинками-раскрасками, где шли вперемешку платные и бесплатные страницы. Всякий раз, как я разрешал Олив поиграть с этим приложением, она в конце концов оказывалась на очередной интернет-странице с поддержкой рекламы или вопила при виде выскочившего на экран iPad призыва ввести пароль и купить какую-то новинку. Родителей такие накладки просто бесят, ведь ни детское телевидение, ни печатные книги не заставляют нас мириться с чем-либо подобным.
Даже в приложении по «Монстру в конце этой книги» оказались рекламные объявления о выходе новых книг серии, причем реклама в буквальном смысле болталась на веревке наверху страницы, постоянно напоминая малышу, что он может купить что-то еще. Олив ни разу не закрыла книгу, не кликнув баннер. Мир приложений – дикие джунгли, не отпускайте туда ребенка одного!
Я постараюсь убедить вас, родители, не скачивать самые популярные приложения и отдать предпочтение просто популярным. Сегодня на этом рынке царит совершенный хаос, он наводнен сотнями тысяч цифровых продуктов, рассортированных весьма неточной поисковой машиной. Хуже всего то, что слово «обучающий» на этом рынке используется совершенно произвольно, без всякого надзора и правил.
Так что ориентируйтесь на рекомендации. И не только мои. Расспросите друзей, родственников, других детей. Если вы ищете определенные сайты, Google обработает запрос за считанные секунды. Но поиск по магазинам приложений может занять несколько часов, а главный двигатель продаж – популярность. Она не должна диктовать вам, какие приложения использовать.
Однако цифровой контент – даже если в нем нет рекламы и хитростей, соблазняющих детей покупкой каких-то посторонних вещей, – может сам по себе рассеивать внимание ребенка. Вы хотите, чтобы дети учились с помощью приложения, поэтому следите, чтобы в нем не было ничего, что отвлекало бы их от этой задачи. Майкл Робб, директор по образованию и науке Института Фреда Роджерса, предостерегает: «заманчивые детали» некоторых приложений грозят отвлечь учащегося младшего возраста от цели – получения знаний. Родителям следует обращать внимание на любые особенности, наличие которых в приложении снижает его обучающую ценность. По словам Робба, «заманчивая деталь – это характеристика, возможно, очень действенная, но способная переключить на себя внимание ребенка, отвлекая его от смысла, основного назначения истории. Этот термин заимствован у специалистов, исследующих печатную учебную литературу».
«Осторожно относитесь к заманчивым деталям, причем не только в приложениях, но и в книгах», – призывает Робб. И приводит в пример урок истории, посвященный Бенджамину Франклину. Авторы – составители учебника выяснили, что дети, прочитавшие всю главу о роли Франклина в истории Америки, к концу дня помнят одну только «заманчивую деталь»: как он однажды запускал в грозу воздушного змея, привязав к другому концу бечевки металлический ключ. Эта живая подробность отвлекает внимание детей от более значимых достижений Франклина.
Робб подытоживает: «Если вы ставите конкретную цель в обучении, хотите добиться определенного результата, следите за тем, чтобы дети не отклонялись на пути к этой цели. А если нажимание кнопок или мельтешение на экране их отвлекает, значит, вы сделали достижение результата менее вероятным».
Если в приложении имелась такая отвлекающая деталь – скажем, возможность щекотать персонажа, производить смешные звуки или получать забавные сообщения об ошибках, – Олив могла 10 минут кряду нажимать одну и ту же кнопку. Я сам наблюдал, как она бездумно бродит по приложению, снова и снова получая одно и то же сообщение об ошибке, – как будто его получение само по себе игра.
Этими довольно абстрактными проблемами дело не ограничивается. Обязательно проверяйте любые приложения, прежде чем разрешить детям играть в них самостоятельно. Возможным техническим сбоям нет числа: они могут случайно отправить имейл, удалить важный документ или вызвать синий экран смерти[9]9
Синий экран смерти (англ. Blue Screen of Death, Blue Screen of Doom, BSoD) – название сообщения о критической системной ошибке в операционных системах Microsoft Windows. – Прим. ред.
[Закрыть].
Худшее, что можно себе представить, – это момент, когда у вас на руках двухлетний ребенок и неисправное устройство. Олив выходила из себя из-за медленной загрузки контента или сбоя приложения в разгар веселья.
Разочарованный двухлетка – это страшная сила, причем объяснить ему, что виновата техника, нет ни малейшей возможности. У Олив все утро могло пойти насмарку, если приложение зависало, а она успевала впасть в хандру. Самое правильное в таком случае – поскорее заняться чем-то другим, не тратя время на попытки решить проблему. Если вы будете упорствовать, то все только усугубите.
Уроки рассказывания историй: решение проблем с цифровыми устройствами
1. Протестируйте приложение сами, прежде чем играть в него с ребенком.
2. Закройте все открытые приложения на своем устройстве, прежде чем играть на нем с ребенком.
3. Перезагрузите устройство перед началом игры.
4. Удостоверьтесь, что ребенок не сможет ничего купить во время игры.
5. Обращайте внимание на то, какая реклама демонстрируется в приложении.
Принципы, лежащие в основе правил «Растим прирожденного читателя», применимы и к компьютерным приложениям. Майкл Робб подсказывает родителям, как повысить их интерактивность. «Превращайте возню с цифровым устройством в такое же совместное времяпрепровождение, что и чтение книги, – советует он. – Игра с цифровым устройством – это время, когда можно стать ближе друг к другу, и если ребенок мал, вероятно, его лучше взять к себе на колени. Пользуйтесь возможностью указывать ребенку предметы на экране. Задавайте ему вопросы о том, что он видит. Что происходит в игре? Старайтесь не ограничиваться вопросами, от которых можно отделаться односложными ответами».
Лайза Гернси напоминает нам о простом, но эффективном приеме, применимом и к печатным книгам, и к электронным. Не забывайте довольно часто делать паузы, чтобы ребенок успевал переварить впечатления. Лайза объясняет: «В отношении цифровых медиа и маленьких детей мы можем сделать паузу в самом буквальном смысле – нажав соответствующую кнопку. И с печатными книгами это возможно, поэтому-то они до сих пор сохраняют свою ценность и должны играть как можно более значимую и многогранную роль в жизни ребенка. В любой момент мы можем повременить с переворачиванием страницы, задержавшись на той, что уже открыта. Делайте то же самое, когда играете в компьютерные игры или читаете электронные книги. Думаю, разработчикам игр стоило бы чаще дополнять функционал возможностью ненадолго заморозить действие, чтобы у ребенка было время осмыслить происходящее».
Растим прирожденного читателя: прерывайте чтение, чтобы обсудить прочитанное
Взрослые часто норовят поскорее добраться до конца книги или приложения. Но делать паузы – остановки в пути совершенно необходимо, если вы хотите, чтобы ребенок хорошо все понял и усвоил.
Как начать беседу: Хочешь, сделаем паузу и хорошенько рассмотрим эту гору? Может, нам прерваться и поговорить о том, что случилось в книжке?
Олив буквально помешалась на Toca Kitchen – игре в виртуальную кухню, где можно приготовить самые разные блюда для «гостей»: мальчика, девочки, ленивца или коровы. На этой кухне имеются блендер, сковорода, кастрюля и нож – предметы, которыми в жизни не может воспользоваться ни один двухлетка. Олив обожала перетаскивать по экрану ингредиенты, кормить персонажей и наблюдать за их реакцией.
Это, конечно, не вполне чтение, но мы превратили игру в элемент более обширного опыта.
Мы читали книги, в которых кто-то что-то готовит, с тех пор как Олив исполнился год. Первой такой книжкой стала «Песочница» Розмари Уэллс – очаровательное знакомство с миром Макса и Руби, ее знаменитых крольчат. Крошка Макс лепит черничный пирог в песочнице – на страницах, текстурированных семечками и песчинками, которые так приятно трогать. Став постарше, Олив полюбила «Пирожные-кролики» (Bunny Cakes) – более длинную книгу Уэллс, с большим числом диалогов и ингредиентами для приготовления пирожных.
Готовка была и частью повседневной жизни Олив. Я выпекал вместе с ней хлеб, а с мамой она готовила блинчики. Олив разрешалось стоять на особом стуле, старательно отмеряя и перемешивая ингредиенты (а заодно утаскивать горстями тесто).
Таким образом, проще простого было задавать Олив кулинарные вопросы, пока она играла, объединяя ее забаву с книгами о кухне, которые мы читали, и с играми в реальной жизни. Олив уже умела произносить основные слова, что позволяло нам переносить обсуждение в реальность. Книги, приготовление супа перед сном, выпекание кексов из песка – все это окружало и дополняло игру Toca Kitchen, выводя ее далеко за рамки экрана iPad.
