Текст книги "Полководческое искусство Суворова"

Автор книги: А. Боголюбов

сообщить о нарушении

Текущая страница: 2 (всего у книги 10 страниц)

Лицемерие, угодничество, взяточничество, подхалимство получили свой полный расцвет. Дворянство встало на колени перед Павлом – этим выродком человечества. Не смирился лишь Суворов, бывший фельдмаршал русской армии. Он не признал нововведений Павла и отказался выполнять их.

Враги Суворова вновь зашипели наговорами и сплетнями. Сам Павел боялся влияния Суворова на войска и на наиболее передовые слои общества; в 1797 г. он отстранил Суворова от командования, арестовал его и сослал в село Кон-чанское, Новгородской губ., под присмотр полиции, без права выезжать из деревни и вести переписку.

Под разными предлогами, путем разного рода грязных махинаций царь отобрал у Суворова все его имущество*

Через год, в 1798 г., царь, пытаясь привлечь Суворова на свою сторону, вызвал его в столицу, ухаживал эа ним, водил с собой на парады, но старик Суворов не сдался и здесь.

Он осмеял Павла и его систему, издевался над муштрой, острил и иронизировал над приближенными Павла и категорически отказался служить в войсках Павла: «Мйе лучше разрешите итти в монахи и провести последние годы моей жизни в молитве за нашу Русь», – писал Суворов царю.

В ответ последовала новая ссылка.

В 1799 г. Россия и Австрия начали войну с революционной Францией.

Нужен был опытный главнокомандующий. Венский двор настаивал на Суворове.

Суворов, тоскующий в ссылке, затравленный, заявил: «Мне вое равно, где умереть,—под экватором или у полюса», и, обрадованный, что не будет служить под начальством Павла, дал согласие с условием, чтобы никто нс вмешивался в его действия.

В Северной Италии Суворов провел блестящие операции.

Поставленный предательством союзников в чрезвычайно тяжелое положение, он вывел войска из окружения в Швейцарии.

Война заканчивается. Суворов возвращается с войсками в Россию. В пути получает новую «награду» за свою службу: указом Павла генералиссимус отстраняется от

службы. Ведь война кончилась, и Суворов больше не нужен!

6 мая 1800 г. Суверов умер. Смерть избавила его от новых издевательств и унижений со стороны самодура-царя.

55 лет непрерывной военной службы, в боях, походах, в борьбе за свои принципы военного искусства, в борьбе с косностью и тупостью самодержавия—таков жизненный путь величайщего русского полководца, солдата-генералиссимуса.

Дворянство «рассчиталось» с Суворовым за его оппозицию к порядкам в дворянской Империи, за его издевательство над убожеством правящей клики и наградило его ярлыком шута, клоуна, которому на войне, мол, просто везло,– и это в то время, когда вся Европа признала Суворова гениальным полководцем. В глазах аристократов-помещиков Суворов был шут и чудак. В глазах солдатских масс Суворов был любимый полководец, отец родной, с которым русская армия не знала поражений.

Когда Суворов попадал в обстановку дворцов, в окружение генералов, вельмож и царей, он оставался таким же, каким был с массой: простым солдатом, лаконично выражавшим глубокие мысли, не изменявшим своих привычек

и т. д. Никакие почести, никакая слава не могли изменить этого образа жизни Суворова. Он сознавал свою правоту и никогда и ни перед кем не заискивал, открыто, смело заявлял свое недовольство беззаконием и безобразиями.

За эксцентричными поступками и высказываниями Суворова скрывались его горячее чувство любви к родине и ненависть к высокопоставленным особам, внешний блеск которых не мог скрыть от его проницательных глаз их бездарности и убожества.

Суворова обвиняли в скупости. Он был богат, но никогда не пользовался своими средствами лично для себя. Он помогал крестьянам своих имений, тратил свопере детва на улучшение жизни солдат, строил школы, проявлял много заботы в отношении малообеспеченной части офицеров, платил за работу по военному ведомству, когда правительство отказывало в отпуске средств. Так, например, командуя войсками в Крыму, Суворов получил задание по укреплению Черноморского побережья. К работе приступили и почти выполнили ее, а обещанных на это средств Суворов не получил. На запрос – последовал ответ: денег отпущено не будет, так как смета не утверждена. Суворов продал имения и полностью расплатился за работу.

Другой пример. Попав в ссылку, Суворов лишился всего своего имущества, отобранного якобы _в уплату за хищения в его войсках. Фельдмаршал русской армии, главнокомандующий русско-австрийской армией, отправляясь из ссылки в Италию, вынужден был занять деньги на наем подводы для проезда из деревни в столицу. Такова пресловутая «скупость» Суворова, о которой охотно распространяли басни его многочисленные недоброжелатели и завистники.

Буржуазные историки считают Суворова религиозным фанатиком. Он был верующий, но религиозность его носила своеобразный характер.

Известны насмешки Суворова над попами и монастырями.

С одинаковым «благоговением» Суворов подходил под благословение со своими войсками к попам различных вероисповеданий. Он не стеснялся на глазах массы пороть попов за воровство и грабеж.

Жизнь, нравы и обычаи солдатской массы в полной мере определили сознание Суворова. Гениальность его состоит, между прочим, в том, что он понял, какое мощное средство ведения войны представляет масса, и, поняв, умело действовал вместе с ней.

ГЛАВА III

„НАУКА ПОБЕЖДАТЬ"

Основными документами для уяснения суворовских принципов военного искусства являются: приказы и наставления войскам, написанные лично Суворовым (их очень немного), его практическая деятельность в мирное время, многочисленные боевые операции и своеобразная инструкция, известная под названием «Наука побеждать».

Эта инструкция, принятая в 1796 г. для обучения всей русской армии, лаконично излагала основные тактические положения Суворова и являлась единственным пособием, которое и офицеры и солдаты должны были знать наизусть и повторять каждый день (см. приложение 2).

Просуществовала она недолго. В 1797 г. Павел I отменил ее и ввел свою, точную копию прусского устава.

Тем не менее суворовская инструкция оказала большое влияние на развитие военного искусства во второй половине XVIII века.

За 40 лет командования различными частями и соединениями Суворов сумел передать войскам свои идеи.

«Наука побеждать»—не только инструкция 1796 г. В ней сжато изложено все то новое, что применил Суворов в военном искусстве и что поставило его в первом ряду великих полководцев мира.

Начало «Науке побеждать» положено в 1763 г., когда Суворов вступил в командование Суздальским пехотным полком.

* Как уже говорилось, русская армия той эпохи воспитывалась и обучалась по прусскому образцу. Главные особенности этого обучения: железная палочная дисциплина; солдат– не человек и должен быть автоматом, машинально выполняющим команды; презрительное, высокомерное отношение офицера к солдату; отсутствие малейшей заботы о солдате; увлечение бесполезной муштровкой, отрыв боевой подго-товкн в мирное время от того, что войска будут делать в военное; сложное маневрирование на поле боя; боязнь смелых действий; медленность передвижения и громоздкость обоза (опасение – как бы не оторваться от коммуникаций!); успех боя, по прусским взглядам, решал огонь – ружейный и артиллерийский, и т. д.

Все это Суворов испытал на самом себе в бытность рядовым и участником Семилетней войны. Опыт войны показал Суворову, что стремление решить бой огнем, ружейным и артиллерийским, не дает и не может дать положительных результатов. Действительность огня была очень слабой: ружья – 60 шагов, пушки 150—200 шагов, при медленности заряжания (с дула!). Стремление равномерно прикрыть весь фронт приводило к разброске сил и к тонкой линии фронта. Сделав залп, другой, войска, не решаясь на смелую атаку, начинали маневрировать друг перед другом, изготавливались к новому залпу и т. д.

Несмотря на то что вся Европа, все военные «авторитеты» того времени восхваляли прусскую систему, считая ее единственно возможной, Суворов решительно отказался от нее и пошел по другому пути.

В основу своей «Науки побеждать» Суворов положил следующие начала:

а) Главное оружие войны – человек. От морального состояния войск зависит успех боя. Солдат – не автомат, а человек, знающий военное дело, понимающий свою задачу в бою и умеющий упорно и настойчиво драться. «Каждый воин должен понимать свой маневр» (Суворов).

В соответствии с этим надо в корне пересмотреть отноше-‘ ние к солдату-человеку, воспитать в нем геройство и храбрость, научить его военному делу.

б) Офицер во всем должен служить примером солдату, в совершенстве знать военное дело, всегда и везде проявлять Заботу о людях.

в) Обучать войска только тому, что придется делать на войне. Отсюда стремление приблизить обстановку мирного времени к военной. «Легко в ученье – тяжело в походе, тяжело в ученье – легко в походе» (Суворов).

г) Покончить с медлительностью и неповоротливостью войск на поле и вне боя. «Победа зависит от ног, а руки – только орудие победы» (Суворов).

д) Ружейный и артиллерийский огонь не дает решительных результатов. Сила русских войск заключается главным образом в мощном ударе штыком; огонь – средство вспомо-

гательное, но не решающее. «Пуля – дура, штык – молодец» (Суворов).

е) Победа обеспечивается только наступлением. Не ждать противника, а итти к нему навстречу, искать е,го, стремительно атаковать, разбить и преследовать. Для этого необходимо сосредоточение главных сил на решающем направлении, выигрыш времени, быстрота и внезапность атаки. Цель – уничтожение живой силы противника.

«Идешь ботть неприятеля, умножай войска, опорожняй посты, снимай коммуникации». «Неприятель думает, что мы за сто, за двести верст, а ты, удвоив шаг богатырский, нагрянь быстро, внезапно. Неприятель поет, гуляет, ждет тебя с чистого поля, а ты из-за гор крутых, из лесов дремучих налети на него, как снег на голову; рази, стесни, опрокинь, бей, гони, не давай опомниться; кто испуган, тот побежден вполовину; у страха глаза большие, один за десятерых покажется» (Суворов).

ж) Всегда знать обстановку, быстро ее оценивать и принимать смелые решения, не дожидаясь приказа.

з) Знать противника* «Никогда не пренебрегайте вашим противником, но изучайте его войска, его способы действий, изучайте его сильные и слабые стороны» (Суворов).

и) Главная задача мирного времени – учеба. Все должно быть подчинено ей. «Ученье–свет, а неученье—тьма. Дело мастера боится. За ученого трех неученых дают». «Возьми себе в образец героя древних времен, наблюдай его, иди за ним вслед, поравняйся, обгони... слава тебе» (Суворов).

к) Внимательное, человечное отношение к местному населению, к пленным и перебежчикам усиливает мощь русских войск, создает им авторитет и славу. Отсюда: «Обывателя не обижай, он нас поит и кормит; солдат – не разбойник». «Домов, заборов и огородов отнюдь не ломать, везде есть дрова. Жалобы обывателей немедленно удовлетворять. Не меньше оружия поражать противника человеколюбием. Пленных содержать ласково и человеколюбиво, кормить их хорошо, хотя бы то было и сверх надлежащей порции, посту-? пать так же и с неприятельскими дезертирами» (Суворов).

Таковы основные положения суворовских принципов военного искусства. Исходя из них, Суворов обучал войска и, применяя их, всегда и всюду побеждал противника.

Глубокое знание солдатской массы, вера в могущество русского народа, отличное знание военного дела, критический ум, колоссальная сила воли помогли Суворову провести свою программу в жизнь.

Первые шаги его практической деятельности подтверждают, что уже в 1763 г. Суворов приступил к выполнению своего смелого плана. Во все последующие годы он усовершенствовал свою систему, вносил в нее поправки с учетом боевого опыта своих войск и противника, с которым приходилось встречаться.

Рассмотрим принципы «Науки побеждать» на конкретных примерах.

ВОСПИТАНИЕ ВОЙСК

Признав главным оружием войны человека, Суворов всю свою деятельность направляет к тому, чтобы превратить солдата-автомата в сознательного бесстрашного воина. Он развивает в солдатах необходимые для этого умственные, нравственные и физические стороны, воспитывает в них чувство собственного достоинства, смелость, упорство и настойчивость, поощряет инициативу.

В войсках Суворова дисциплина была очень строгая, но он добивался ее главным образом требовательностью, убеждением и мерами дисциплинарного воздействия.

Суворов освобождает солдата от неудобной и непригодной к походам одежды прусской формы, следит за чистотой, здоровьем и опрятностью солдата, заботится о своевременном питании и доброкачественности продуктов.

Офицеров он заставляет учиться, быть внимательными к солдату и учить показом, а не рассказом.

Проводя эти меры воспитания, Суворов сам во всем служил примером и вел самый простой образ жизни. Ел такую же пищу, как и солдаты, вставал раньше, чем поднимались войска, одевался просто, «без затей», запросто беседовал с солдатами, знал многих по фамилиям и именам даже тогда, когда занимал высокие постб1 в армии.

Одновременно Суворов заботился о материальном положении своих войск. Улучшал жилища, строил школы для детей солдат и офицеров, сам преподавал в них. Командуя полком, он устроил полковой сад. Жестоко боролся Суворов с воровством чиновников, поставлявших недоброкачественные продукты, отдавая их под суд. Особое внимание он уделял санитарному состоянию войск. Прибыв в 1792 г. в Крым и вступив в командование войсками, Суворов нашел части в невероятно скверном санитарном состоянии, везде злоупотребления, жестокость, беззаконие. Ухода за больными не было. Умершие показывались в списках живыми, заболевшие задерживались в войсках и доставлялись в госпиталь

полумертвыми; все это делалось с одной целью – уменьшить по отчетности число смертных случаев в полку. Люди, убывшие из полка в госпиталь, не исключались из списков, и средствами, отпускаемыми! на них, пользовались офицеры.

С наступлением жаркой погоды в 1793 г. стали увеличиваться заболеваемость и смертность в связи с недоброкачественностью пищи и воды. Так, например, в некоторых полках насчитывалось до 500 больных, смертность – ежедневно 2—3 чел. на полк.

Суворов назначил специальное расследование, отдал много командиров рот и полков под суд. Он издал приказ-инструкцию по уходу за больными, лично указал меры к ликвидации заболеваний. В результате всех его мероприятий смертность и заболеваемость сократились (в ноябре 1793 г. из 80 000 войск за месяц умерших было 48 чел.). Улучшены были жилищные условия и питание.

Все это не могло не создать Суворову авторитета и не возбудить любви солдат к нему. Масса верила и знала, что он о ней позаботится, не даст в обиду, и готова была итти за полководцем, куда он поведет. Такие войска представляли уже грозную силу.

ОБУЧЕНИЕ ПЕХОТЫ, КОННИЦЫ И АРТИЛЛЕРИИ

Проводя одиночную подготовку, взводом, батальоном и крупными войсковыми частями, Суворов строго разграничил задачи, выполняемые разными родами войск.

Пехота – основной род войск. Она начинает бой и завершает его ударом в штьгки.

Конница – ее задача помогать пехоте ударом во фланг и тыл противника. Основное оружие – палаш, копье. При отходе противника конница немедленно начинает преследование. Она должна учиться вести бой в спешенном строю, как пехота.

Артиллерии предоставлялась свобода выбора позиций – от артиллеристов Суворов требовал знания материальной части, умения вести огонь; тренировал их в скорости заряжания и стрельбы.

На эффективность огня артиллерии Суворов не рассчитывал, но учил й требовал, чтобы артиллерия не отставала от пехоты и своевременно оказывала ей помощь.

Чтобы научить войска совместным действиям, а главное – натренировать их так, чтобы в бою ничего не явилось для них неожиданным, Суворов часто устраивал учения всех родов войск.

Вообще все обучение войск велось по принципу: в мирное время учить только тому, что потребуется на войне. В этих целях Суворов создавал обстановку, близкую к боевой действительности. Например, назначается ученье. Пехота действует против конницы. Войска расходятся на соответствующее расстояние, затем сближаются и атакуют друг друга* Атака происходит так, как она происходила бы в действительности. При этом войска в момент атаки не останавливаются (отбоя не дается), а проходят друг друга насквозь. Пехота и конница только чуть-чуть раздвигают свои ряды, чтобы можно было проскочить.

Таким же образом Суворов учил и крупные соединения в разных вариантах: пехота, конница и артиллерия против таких же войск; пехота и конница против конницы и артиллерии; пехота на пехоту; конница на конницу и т. д.

Такая система обучения приводила к тому, что войска в боевой обстановке не могли встретить ничего неожиданного. И разница между учебой мирного времени и боевыми действиями была та, что на учениях не кололи штыками (поднимали штыки вверх) и обозначали выстрелы; не было убитых и было очень незначительное число ушибленных и, как исключение, несколько легко раненых.

«Сквозные атаки» приучали войска к выдержке, настойчивости и почти вплотную приближали их к действительной боевой обстановке. Все учения, как правило, были двухсторонние. Только в исключительных случаях Суворов допускал одностороннее занятие, когда показывал что-либо, еще не пройденное той или другой частью.

Каждое ученье Суворов заканчивал подробным разбором, на котором указывал ошибки, отмечал лучшие части и учил, как надо поступать в том или другом случае.

Разборы были просты по форме, понятны для солдат; образность языка Суворова обладала неотразимой силой убеждения массы.

ОГНЕВАЯ ПОДГОТОВКА

Суворов отдавал предпочтение штыку, но не игнорировал я огневую подготовку. Не следует забывать, что в суворовскую эпоху ружейный огонь был малодействителен. Поэтому стремление Суворова научить войска умело действовать штыком вполне целесообразно, но и вопросам огневой подготовки он уделял большое внимание. Во всех полках были выделены специальные команды стрелков, так называемых егерей, которые имели специальную задачу – научиться метко и быстро стрелять. Суворов издал соответствующую инструкцию, как вести стрелковый бой, где занимать позиции и т. д.

Каждый солдат должен был пройти определенный курс стрельбы.

О внимании Суворова к огневой подготовке свидетельствует ряд его указаний:

а) В приказе от 25 июня 1770 г. он осуждает поговорку «Пуля виноватого найдет» и так объясняет ее происхождение; «Что же говорится по неискусству... пуля виноватого найдет, то сие могло быть в нашем прежнем нерегулярстве, когда мы по-татарскому сражались, куча против кучи, и задние не имели места целить дулы, вверх пускали беглый огонь. Рассудить можно, что «какой неприятель бы то ни был, усмотря хотя самый по виду жестокий, но мало действительный огонь, не чувствуя себе вреда, тем паче ободряется и из робкого становится смелым».

б) «В деле, когда бы до того дошло, то хотя бы весьма скоро заряжать, но скоро стрелять отнюдь не надлежит, а верно целить; в лучших стрелять, что называется в утку, и пуди напрасно не терять».

в) «Ибо единожды навсегда вообразить себе должно, что больше потребуется времени зарядить, нежели выстрелить», поэтому: «береги пулю на 3 дня, а иногда и на целую кампанию, когда негде взять». «Стрелять редко, да метко; штыком коли крепко; пуля обмишулится, штык не обмишулится, пуля – дура, а штьгк—молодец». «Береги пулю в дуле; трое наскочат – первого заколи, второго застрели, третьему – штыком карачун!». «Скорый заряд и «справный приклад».

Из всего сказанного ясно, что огневая подготовка занимала видное место в обучении суворовских войск.

ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

Основные тактические' положения Суворова заключались в следующем.

Умение вести бой днем и ночью. Ночным действиям придавалось исключительное значение.

Тренировка в походах в любую погоду, вне зависимости от времени года. Требовались быстрота марша, маневренность, применение к местности, переход из походного положения в боевое, атака с хода, «голова хвоста не ждет» (Суворов). Норма суточного перехода 30—35 км. Расчет марша– выступление ночью; после первых 8 км – малый привал; последующие 8 км– большой привал; 4 часа на обед, после обеда 8 км – малый привал и, наконец, последние 8 км – ночлег.

Таким образом, марш, как правило, совершался ночью и в прохладное время. Днем войска отдыхали.

Основная форма боя – наступление и атака. Оборону и отход Суворов не признавал и категорически запрещал даже говорить об отходе или переходе к обороне. Поэтому все внимание сосредоточивалось на наступлении и атаке. Им предшествует, если позволяют время и обстановка, разведка. Если условия для разведки неподходящие, войска переходят в наступление, не ожидая результатов разведки. Наступление ведется энергично и смело всеми силами. Атака начиналась ударом в штыки. Войска стремились выйти во фланг и тыл противника. Наступление и атака проводились по формуле: «Глазомер, быстрота и натиск».

Глазомер – это быстрая и отчетливая оценка обстановки и немедленное принятие решения.

Быстрота – внезапность атаки. При отходе противника все войска, не дожидаясь приказа, немедленно переходят в преследование.

Если по ходу боя для некоторых частей создавалась обстановка окружения, то они не переходили к обороне, а старались немедленно прорвать кольцо окружения и выйти из него.

В отношении атак укрепленных пунктов Суворов требовал обязательной разведки позиций противника. Войскам разъяснялись особенности занимаемых противником позиций и способы их атаки. Войска обеспечивались инструментом и материалом для штурма (фашины, лестницы, топоры, лопаты), получали указание о времени штурма и сигналах. Выделялись резервы, проявлялась большая забота об организации взаимодействия родов войск (см. гл. IV «Штурм Измаила»).

Большое внимание Суворов уделял водным преградам; он использовал малейшую возможность, чтобы натренировать войска в преодолении рек вплавь и по специально наведенным мостам (см. гл. Y).

Бою в горных условиях Суворов не обучал, но внушал войскам, что там, «где проходит олень, пройдет и человек».

В последующем изложении показано, как русские войска, предводимые Суворовым, геройски действовали на швейцарском горном театре (см. гл. VIII).

Что касается строев и порядков, Суворов избегал какого бы то ни было шаблона. Он применял каре, рассыпной сгрой (редко) и колонны, – все зависело от того, с каким противником приходилось сражаться.

Преимущество он отдавал колоннам. Уже в бою 18 июня 1773 г. у Туртукай Суворов применил колонны. Построение боевого порядка отличалось гибкостью и целеустремленностью. Во всех сражениях в Северной Италии Суворов применял глубокое построение боевого порядка. Так, например, во встречном сражении на реке Треббия боевой порядок на направлении главного удара был следующий:

ПРОТИВНИК

Комбриг Левицкий в своей книге «Полководческое искусство Наполеона», стр. 49 (издание Академии Генерального штаба 1937 г.), приводит следующую схему боевого порядка Суворова (см. стр. 32).

Схема эта принципиально правильна. Такой порядок Суворов применял в польской войне 1770 г. и в сражении у Нови 4 августа 1799 г. И точно такой же порядок применял Наполеон в 1812 г.!

Для всех операций Суворова характерно выделение резервов. Этого он требовал и от всех своих подчиненных. Сила резерва колебалась, в зависимости от обстановки, от ^гА до %.

Несколько слов об управлении боем. Все офицеры находились впереди своих частей и на ход боя влияли своими резервами и личным примером. Средства связи – пешие и конные посыльные. Суворов всегда лично руководил боем,

находясь на наиболее угрожаемом участке. При нем был штаб – 3—4 офицера и до 30 конных ординарцев.

Донесения о ходе боя передавались через ординарцев устно. Существуют два оригинальных донесения Суворова выс-

Рассыпной строи егерских батальонов (группы от 1—2 до 15—30 чел,)

1-я линия развернутых линейных батальонов (мушкетеры и гренадеры)

I r-^J

2-я линия – батальонные колонны

1

Резерв

(Ve—Ve часть отряда)

шему начальству – одно о взятии Туртукая: «Слава богу, слава вам, Туртукай взят и я там», и другое: «Я на камушке сижу, на Очаков я гляжу».

Последнее донесение, являющееся ответом Суворова на запрос Потемкина, иронизирует по поводу нерешительности последнего.

ПРИМЕРЫ

Приведем несколько примеров из боевой деятельности Суворова, подтверждающих приведенные выше положения.

1. Использование конницы. Как правило, конница использовалась по назначению, но были случаи, когда она успешно выполняла задачи пехоты. Например:

а) В сражении на р. Рымник 11 сентября 1789 г. Суворов приказал коннице атаковать с хода турецкие войска, только что отошедшие в плохо оборудованные окопы. Конница, перескочив окопы, врезалась в противника и произвела панику. Вслед За конницей подошла пехота и закончила сражение. В этом примере конница использована как подвижной род войск. Цель – не дать противнику возможности укрепиться.

б) 11 декабря 1790 г., при штурме Измаила, конница была спешена и действовала как пехота.

в) В 1794 г. в бою при Кобылке (Польша) спешенная конница успешно атаковала пехоту.

Во всех этих случаях Суворов реально учитывал обстановку, и его смелые решения приводили к победе. Обученная по-суворовски конница выполняла любые задачи.

2. Использование артиллерии. Исключительная подвижность и маневренность суворовских войск требовала от артиллерии большой мобильности. Во всех сражениях и боях артиллерия не отставала от пехоты и оказывала ей помощь.

В маневренных операциях артподготовка не производилась. При атаке укрепленных позиций штурму предшествовала артподготовка. Так, например, при штурме Измаила 11 декабря 1790 г. артподготовка из 600 орудий проводилась в течение суток. В момент штурма Суворов приказал обозначать огонь из всех орудий холостыми выстрелами из-за боязни поразить свои войска (действительный огонь артиллерии 150—200 шагов).

3. Разведка производилась, как правило, всегда. Задача по разведке возлагалась на отдельные отряды или на авангард. Кроме того, Суворов, если позволяла обстановка, лично производил разведку. Так, например:

а) 9 мая 1773 г. он с отрядом вел разведку на Туртукай. Умело воспользовавшись результатами боевой разведки, Суворов немедленно атаковал турок и захватил Туртукай.

б) 10 сентября 1789 г., накануне сражения на р. Рымник, Суворов лично разведал расположение турок и определил их группировку.

в) 2—10 декабря 1790 г., при подготовке штурма Измаила, Суворов очень тщательно разведал подступы к крепости, определил слабые места и силу крепости.

33

3 Полковод. искусство Суворова

г) Точно таким же образом он поступил и при штурме Праги в 1794 г.

д) Накануне сражения при Нави, в Северной Италии, 3 августа 1799 г. Суворов произвел личную разведку расположения французов. Несмотря на открытие огня противником, он работу не бросил и ушел из сферы огня только тогда, когда получил все необходимые данные.

Суворов обладал исключительной силой воли и был очень храбр. Он принимал участие во всех сражениях и боях. Восемь раз был ранен. Храбрость его была не безрассудная, Зря в атаку он не бросался. Заметив где-либо опасное положение, Суворов спешил туда, воодушевляя войска и не переставая руководить воем боем.

4. Марши. Все марши Суворова выполнялись быстро. Выступая в поход, его войска брали с собой только необходимое. Велась борьба с излишеством и громоздкостью обозов. Отсюда исключительная подвижность и маневренность.

Примеры:

а) В ноябре 1768 г. Суворов получил задачу перейти с полком из Ладоги в Смоленск. Расстояние – 850 км, дороги плохие, погода отвратительная. Натренированный в мирное время полк блестяще выполнил эту задачу. Расстояние в 850 км было пройдено в 30 суток. Заболело 6 чел.

б) Весной 1769 г. в Минске Суворов с тем же Суздальским полком и двумя эскадронами драгун получает задачу перейти в район Праш (пригород Варшавы). Расстояние – 600 км с лишним, дороги плохие, возможна встреча с противником. Суворов и эту задачу блестяще выполняет. Для передвижения он применил новый способ. Посадил пехоту и часть спешенных драгун на обывательские подводы и в 12 дней закончил замечательный переход, показав исключительное умение организовать марш.

в) В августе 1794 г. Суворов выступил из Немирова в Вар-ковичи с отрядом в 8 000 чел. В поход он взял по одной повозке для офицеров на роту (эскадрон), по одной артельной для солдат; при полках имелись патронные и палаточные ящики, сухарные фуры с восьмидневным запасом продовольствия и по две лазаретные кареты. В ранцах—сухарей на 8 дней, запасная обувь. Расстояние в 300 км было пройдено за 8 дней.

г) В июне 1799 г. в Северной Италии, двигаясь от Алессандрии к р. Треббия навстречу Макдональду, Суворов с 25 000 чел. в одни сутки совершает переход в 50 км с переправой через рр. Бормида и Скривиа. Невиданные темпы!

Приведенные примеры показывают, какое исключительное значение придавал Суворов внезапности и как мастерски он выполнял самые разнообразные марши.

Примеры наступления, форсирования рек, горных действий и др. изложены в следующих главах, при разборе конкретных операций Суворова.

В этой главе мы привели главным образом тактические и частично стратегические положения суворовской «Науки побеждать» и подтвердили их небольшими примерами.

Как видим, принципы Суворова намного опередили военное искусство Наполеона.

Чванливые, бездарные правители царской России и их генералы не могли понять то новое, что внес Суворов в русское военное искусство. По существу он перевернул всю военную науку. Гениальность Суворова заключается также в том, что он по-новому применил имевшуюся тогда технику, придав исключительное значение маневренности и подвижности войск. ³3
   V V


[Закрыть]

ГЛАВА IV