Текст книги "Управление голосом"

Автор книги: А. Калабин

сообщить о нарушении

Текущая страница: 6 (всего у книги 7 страниц)

Урок 9. ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ НАД ТЕКСТОМ (ФРАГМЕНТЫ 7-10)

Общие указания

В целом этот урок является простым продолжением предыдущего и полностью ему аналогичен. Если вы добились при выполнении восьмого урока качественного исполнения отрывка, то этот урок должен пройти у вас на ура. Появившийся у вас навык работы с текстом должен позволить вам существенно сократить время работы над текстом. По моим наблюдениям, если освоение восьмого урока заняло у вас две недели, то девятый вам, скорее всего, удастся «одолеть» за неделю (при условии ежедневных занятий) или даже быстрее.

Подготовительные упражнения

Полностью аналогичны подготовке к восьмому уроку. Стараемся полностью перейти на разминку с помощью «шаляпинской распевки».

Перед переходом к основной части урока очень рекомендую несколько раз повторить отрывок из предыдущего. Произнесите отрывок из первых шести фрагментов по 1–2 раза в закрытом, полуоткрытом и открытом положениях рта:

«Сладостный сон, | ты приходишь, | как чистое счастье: | без зова, | без мольбы, сам собою».

Основные действия

Все фрагменты прорабатываем в 12 этапов:

1 – мысленное проговаривание;

2 – проговаривание фрагмента с закрытым ртом,

3, 4, 5 – проговаривание в трех базовых положениях рта «А-ХА»-модификации отрывка;

6, 7, 8 – проговаривание в трех базовых положениях рта «А-ГА»-модификации отрывка;

9, 10, 11 – проговаривание в трех базовых положениях рта немодифицированного текста;

12 – пафосное, «театральное» проговаривание.

Фрагмент 7: «Мысли теряют связь»

Те же 12 этапов. Формула текста – АХА-АХАХА-ХА (ударение на первом, четвертом и шестом «А»).

Фрагмент 8: «Смешиваются в одно»

Те же 12 этапов. Формула текста – АХАХАХАХА-АХА (ударение на первом и последнем «А»).

Фрагмент 9: «Образы радостей»

Те же 12 этапов. Формула текста – АХАХА-АХАХА (ударение на первом и четвертом «А»).

Фрагмент 10: «И скорбей»

Те же 12 этапов. Формула текста – АХАХА (ударение на втором «А»). Очень часто встречающаяся ошибка – ударение на последнем слоге, обратите внимание: правильным является ударение на первый слог.

Работа с фразой

Урок заканчивается проговариванием всего отрывка по 2–8 раз (по желанию, ведь, в конце концов, любой текст, какой бы красивый он ни был, может сильно надоесть) в трех основных положениях:

«Мысли теряют связь, | смешиваются в одно, | образы радостей | и скорбей».

Дополнительные рекомендации

Особо сильный эффект получается тогда, когда после выполнения основной части урока делается небольшой (до получаса) перерыв, после которого в 12 этапов прорабатывается весь отрывок. Несмотря на достаточно высокую сложность этого задания (достаточно тяжело правильно проговаривать «А-ХА> и «А-ГА»-модификации) и его поразительную «занудность», достигаемый при этом результат с лихвой окупает все трудозатраты и существенно ускоряет процесс обучения.

– Слушай, а ты всегда художником был?

– Да кем я только не был! Я даже артистом был! Я играл гениально. Гениально! А вот говорил плохо – дикция. Но одну главную роль я все-таки исполнил.

– И кого же?

– Герасима в «Му-му».

– В кино?

– Не-е, на радио…

Урок 10. ОКОНЧАНИЕ РАБОТЫ НАД ТЕКСТОМ

Общие указания

Вот и приближается завершение освоения текста и работы над речевой ступенью. Этот урок потребует от вас особого внимания, так как в его конце вам предстоит прорабатывать целиком достаточно большие куски текста. Это займет много времени, поэтому постарайтесь для работы над этим уроком выделять времени больше, чем обычно, от получаса до часа. Не забывайте делать небольшие паузы-перемены каждые 15 минут или когда почувствуете, что ваше внимание начинает рассеиваться.

Подготовительные упражнения

Настройка аппарата – 3–5 мин. Повторение заключительной части 7–8 уроков – 5—15 мин.

Для этого повторяем 1 —10-й фрагменты в связном тексте по 4–8 раз в трех основных положениях рта (закрытом, полузакрытом, открытом):

«Сладостный сон, | ты приходишь, | как чистое счастье: | без зова, | без мольбы, | сам собою. | Мысли теряют связь, | смешиваются в одно, | образы радостей | и скорбей».

Особое внимание уделяйте ритму и, соответственно, правильным ударениям. Если сомневаетесь – смело заглядывайте в материал предыдущих уроков.

Основные действия

Новый материал включает в себя фрагменты с 11 по 14-й.

Ориентировочное время работы над ними – 20–30 мин.

Фрагмент 11: «Беспрепятственно льется волна тайных гармоний»

12 этапов. Формула текста – АХАХАХАХА-АХА-ХАХА-АХА-ХАХАХА (ударение в данном случае лучше не высчитывать, а пытаться делать его на слух). Это – самая длинная произносимая на одном дыхании фраза текста. Для упрощения работы ее можно разбить на две части (3 слова + 2 слова), работать с каждой из них отдельно и после усвоения материала эти части можно объединить в одну фразу. Хотя я такую практику не поддерживаю. Так как после такой «склейки» особое внимание приходится уделять тому, чтобы не «рвать» фразу придыханием после слова «волна».

Фрагмент 12: «Желанное безумие охватывает нас»

Формула текста – АХАХАХА-АХАХАХА-АХАХАХАХА-ХА. В работе с этим фрагментом текста ударение также лучше не высчитывать, а пытаться делать его на слух. Насчет разбиения на две части (2 слова + 2 слова) соображения те же, что и для предыдущего фрагмента.

Фрагмент 13: «И мы»

Формула текста – АХА (ударение на втором «А»). После проработки двух очень длинных и потому достаточно сложных фрагментов подряд этот, я думаю, проблем не вызовет.

Фрагмент 14: «Погружаемся в небытие»

Формула текста – АХАХАХАХА-АХАХАХА (ударение на третьем и последнем А).

Работа с фразой

Урок заканчивается слитным проговариванием 11—14-го фрагментов текста. Проработайте полюбившиеся вам этапы работы над текстом (исключить можно только 1-й, 2-й и 6—8-й этапы, но лучше, конечно, выполнить все 12). Хватит ли у вас на это силы воли? (У Шаляпина хватало.)

«Беспрепятственно льется волна тайных гармоний. | Желанное безумие охватывает нас, | и мы | погружаемся в небытие».

Павел Федоров:

«Упражнения этого урока мне давались тяжелее всего: требовалась концентрация и усидчивость, хотелось сразу проскочить дальше и начать работать над полным текстом. Только заставив себя усилием воли заниматься последовательно и отработав упражнения этого урока, понял, что система необходима и без этих упражнений на следующем этапе можно наделать массу ошибок».

Психиатр спрашивает:

– Скажите, бывает ли с вами такое, что вы слышите голоса, но не знаете, кто говорит и откуда?

– Конечно.

– И когда это бывает?

– Когда снимаю трубку телефона.

Урок 11. РАБОТА С ЦЕЛЫМ ТЕКСТОМ

Общие указания

Работа над этим уроком потребует как времени, так и усидчивости. Особое внимание я рекомендую уделять тому, чтобы сохранять сосредоточенность на протяжении всего проговаривания текста (а это 30–40 секунд, что не так уж и мало).

Подготовительные упражнения

Готовиться к выполнению этого урока можно двумя способами. И то, какой вариант выбрать, целиком зависит от вашего желания, количества времени, которым вы располагаете, и тем, какой режим работы вам более привычен.

Можно выбрать вариант «долгой» настройки, когда вы последовательно выполняете по одному упражнению из всех «нетекстовых» (1–7) уроков. Это позволит вам максимально хорошо подготовить свой речевой аппарат и соответствующим образом настроить свою психику. Время такой настройки примерно 15 минут.

Для тех, кому такую обстоятельную разминку делать тяжело или у кого нет на это достаточного количества времени, я рекомендую выбрать второй, быстрый, вариант. Для того чтобы размяться «по-быстрому», достаточно просто сделать несколько раз «шаляпинскую распевку».

Основные действия

Как вы уже догадались, настал черед пропустить через 12 этапов весь текст целиком.

Количество повторений можно варьировать, однако оно не должно быть меньше четырех на каждом этапе. Тогда минимальное время, которое вам на это потребуется, составит порядка 40–45 минут. Более быстрое выполнение урока будет означать, что вы излишне торопились (и, возможно, пожертвовали качеством).

Итак, заключительный аккорд:

Сладостный сон, | ты приходишь, | как чистое счастье: | без зова, | без мольбы, | сам собою. | Мысли теряют связь, | смешиваются в одно, | образы радостей | и скорбей, | Беспрепятственно льется волна тайных гармоний. | Желанное безумие охватывает нас, | и мы | погружаемся в небытие.

Дополнительные рекомендации

В расслабленном, «тягучем» состоянии произнесение всего текста занимает у меня 43–45 секунд. Засеките время, которое оно заняло у вас. Постарайтесь в «пафосном», особо выразительном варианте растянуть этот процесс на минуту. Если вам удастся сделать это, выполнив все основные рекомендации методики, значит, вы стали уже настоящим мастером декламации.

Авторство предлагаемой в этом самоучителе разбивки текста придыханиями, как и расставления ударений, принадлежит В. П. Багрунову. Теперь, когда сам метод вами успешно освоен, вы можете проделать эту работу самостоятельно или что-нибудь в этой разбивке и расстановке изменить. Я, например, ввел для себя дополнительное придыхание в 14-м фрагменте. Как мне кажется, дополнительная пауза перед словом «небытие» добавляет тексту драматизма и выразительности. А дополнительный микровдох перед этим словом позволяет произнести его очень выразительно, сильно (особенно на последней «е») опуская тон вниз. Тем самым очень четко обозначая конец фразы и всего текста.

Попробуйте аналогичным образом проработать еще хотя бы один текст. Вполне разумно будет, если этот текст будет недлинным. Для этого подойдет любимое стихотворение или не очень короткий афоризм.

По мере накопления практики работы с текстами вы будете справляться с ними все быстрее и быстрее. Со временем вы сможете, без потери качества, опускать некоторые этапы. Так, например, для начала можно будет отказаться от проработки одной из модификаций («А-ХА» или «А-ГА»).

Илона Мурашова:

«Занимаюсь по методике второй месяц. Изменения в голосе замечаю и сама, и окружающие: голос «окреп» (при долгом говорении не срывается, в горле не чувствуется дискомфорта, срывов). Когда готовлюсь к докладам – делаю раскладку сообщения на интонационные блоки (как показано в этом уроке) – очень помогает добиваться гладкой, красивой речи».

Программист сидит за компьютером. Жена приносит ему кофе. Тот, не глядя на нее, молча берет чашку, отхлебывает, потом морщится, поворачивается к жене и говорит:

– Я же не люблю без сахара!

– Я знаю, милый, но мне так хотелось услышать твой голос!

На этом практическая часть самоучителя заканчивается. Если вы добросовестно проработали всю методику и последовательно достигли успеха во всех уроках, то смело можете считать, что разбудили свой голос.

В том случае, если вы не поленились и сделали контрольную запись перед началом занятий, то сейчас самое время проделать аналогичную работу и сравнить результат.

Позвоните также своим дальним родственникам или не очень близким знакомым, тем, кто последний раз разговаривал с вами до того, как вы начали заниматься по методике. Я ручаюсь, что они не узнают вас по голосу. Спросите их, что в вашем голосе изменилось, и их ответ будет лучшей наградой за ваши старания.

Теперь, когда вы полностью освоили речевую ступень методики освобождения голоса, вы можете смело пожинать плоды своей работы над совершенствованием голоса. А можете и продолжить его развитие, ведь пределов совершенству не существует. Для этого вы можете периодически выполнять полюбившиеся вам упражнения или даже целые уроки, или же совершить принципиальный шаг вперед и начать заниматься на певческой ступени (следующая глава дает краткое представление об основах певческой методики). В любом случае «Будьте в голосе!»

Глава 9. ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПЕВЧЕСКОЙ СТУПЕНИ ОСВОБОЖДЕНИЯ ГОЛОСА

Главный певческий секрет Шаляпина

Как вы сможете в дальнейшем убедиться, методика певческой ступени такая же, а то и еще проще, чем методика речевой. И секрет тут один – нужно соединить речь с пением, «говорить, как петь, а петь, как говорить».

Если вы уже освоили речевую ступень освобождения голоса, то вам остался только один шаг для освоения пения, только один шаг к тому, чтобы запеть так, как не удается петь многим из тех, кто долгие годы тренирует свой «вокальный голос» по системе классического бельканто.

Для того чтобы этот шаг совершить, вам нужно последовательно, следуя принципу «от простого к сложному», проработать по определенному алгоритму «песенный материал». Этапы этой работы выглядят следующим образом:

1. Импровизация (произвольное пропевание) на основе простого текстового материала, например, на детских сказках (Багрунов очень рекомендует сказки Корнея Чуковского) или на благозвучных стихах (несомненный лидер – незабвенный Александр Сергеевич).

2. Пение песен Окуджавы и других бардов (эти песни отличает вокальная простота, отсутствие сложных музыкальных фраз и высоких нот).

3. Пение популярных песен (я очень рекомендую ранние песни Пугачевой, и еще я, например, очень люблю использовать для занятий песни, которые исполнял Михаил Боярский, хотя по сложности многие из них стоит отнести ко второму этапу).

4. Пение русских народных песен. На этом этапе можно подключить уже и проработку некоторых шаляпинских песен, например, ту же «Дубинушку» (именно ее я обычно демонстрирую тем, кто упорно утверждает, что невозможно петь громко и красиво без опоры на «воздушный столб»).

5. Пение романсов.

6. Пение арий из опер.

К каждому следующему этапу стоит переходить только тогда, когда вы в совершенстве, на 3–5 произведениях, освоите предыдущий. Если же вы сразу попробуете петь романсы, то ничего, кроме разочарования и комплекса неполноценности, не получите. А ведь всего через полгода-год занятий (в зависимости от их интенсивности) вы сможете петь романсы так, что вам позавидуют многие современные исполнители.

Алгоритм, по которому нужно прорабатывать каждое музыкальное произведение, также несложен.

Сначала необходимо хорошенько проработать текст произведения так, как мы это делали на уроках работы с текстами (уроки 8—11-й), добиваясь как можно более высокого уровня декламации. И только после этого переходить к собственно певческой работе.

1. Для начала необходимо как можно лучше ознакомиться с мелодией произведения (этот этап пропускается при работе с немузыкальными произведениями, стихами и сказками). Лучше всего для этого найти так называемую «минусовку» (только музыка, без слов, если у кого-то возникнут проблемы с их приобретением, пишите мне на e-mail: [email protected], что-нибудь придумаем) и несколько раз просто их прослушать, полностью расслабившись и не пытаясь ничего достигнуть или добиться.

2. На втором этапе наша задача состоит в том, чтобы начать подпевать мелодии (хотя, если работа исполнителя вам нравится, то вы вполне можете работать и под саму песню). Однако подпеваем мы не голосом, а примарным тоном. То есть фактически мычим в такт музыке. Выполните это упражнение несколько раз в трех базовых положениях рта.

3. Теперь, в полной аналогии с «текстовой» работой, мы поем «А-ХА»-модификацию. Полный алгоритм включает в себя пропевание этой модификации во всех трех базовых положениях рта.

4. Полноценное пение.

Дополнительные рекомендации

На третьем этапе – «пение популярных песен» – Владимир Павлович особенно рекомендует «Плот» Юрия Лозы. По его мнению, это просто гениальная песня. Багрунов в нее влюбился в начале 90-х годов, когда занимался психологической подготовкой с гроссмейстером Валерием Саловым. Тому песня также «легла на душу», и он хорошо напевал ее мотив.

Когда вы перейдете к «полноценному пению», я очень рекомендую вам как можно больше поиграть с различными интонациями и образами. Любую песню можно спеть и как лирическую, и как марш, и как романс, и как плясовую. Помимо хороших эмоций это позволит вам гораздо лучше прочувствовать музыкальное произведение, избавиться от ненужных музыкальных стереотипов и найти, в конце концов, именно свое, уникальное исполнение. Очень эффективно также поработать в жанре пародиста. Подумайте и попробуйте изобразить (не только мимикой, но и голосом!), как эту песню спели бы Высоцкий, Пугачева, Кобзон или какой-нибудь другой певец с оригинальной манерой исполнения. Вы увидите, как легко это сделать, пользуясь правильной моделью звукоизвлечения. А практический эффект от этих экзерсисов будет таким же, как от игры с интонациями (пропеть одну и ту же песню сначала с трагическими, а потом с бравурными интонациями).

Важный совет Шаляпина. Как учиться пению по пластинкам (звукозаписям)

По воспоминаниям С. Ф. Стрелкова, нашего соотечественника, большого любителя пения и поклонника Шаляпина, оказавшегося после революции в Америке.

«…И еще один совет дал мне Шаляпин в тот вечер: «Чем лучше голос – тем больше надо работать». Я похвалился, что купил его пластинку «Солнце всходит и заходит». Он улыбнулся и спросил:

– А вы знаете, сколько вариантов у меня было хотя бы для слов «Солнце всходит и заходит»? Уйма целая! А если поработаешь хорошенько, то поймешь, что даже и одно-то слово: «всходит», «заходит», «ворон», «цепи» и т. д. и т. д. – можно спеть с разными оттенками, менять интонации слогов одного и того же слова много раз. – Вот вы похвалились, – сказал он, – что часто слушаете мои пластинки. Это хорошо, но надо быть осторожным, чтобы не впасть в почти всегдашнюю ошибку начинающего – имитацию. Вот я, например, только после многих лет работы над голосом и всеми другими нужными артисту средствами добился, скажем, именно такого звучания фразы «Прощай, мой сын, умираю…» – ну и вы начнете стараться так же спеть, дескать, не зря же хвалят. А это уж будет не учеба, а простое подражание, без всякой вашей осмысленности, вашего понимания. Лучше слушайте сначала плохеньких басов. Вы слышите, пластинка играет, трубит какой-то бас во все горло: «Прощай, мой сын, умираю», – вы и думаете: «Вот дрянь-то какая, зачем дальше слушать?» А надо не только прослушать все до конца, а понять: почему вы подумали, что такое пение дрянь, какие его ошибки вы не допустили бы в своем исполнении? Нашли все недочеты в данной пластинке, ставьте другую. Поищите, не найдете ли чего неудачного. И вот так одну пластинку за другой. Пройдет время, и вы сами увидите, какую громадную пользу принесет вам такая учеба. Ну, а потом опять послушайте Шаляпина и сделайте это тоже очень внимательно, дескать, не найду ли я и у него такого, что окажется не совсем удачным».

– Да что вы все про своего Карузо, мерзкий противный дребезжащий голосок!

– А вы слышали Карузо?!

– Да, мне вчера Сема напел…

Глава 10. ПОДВОДИМ ИТОГИ

Главные «секреты»

1. Источником звука служит бронхиальная система, а не голосовые связки.

2. Необходимо «освободить» гортань (опустить кадык).

3. Хороший звук возможен только при «малом» дыхании.

4. Мысли управляют интонацией, интонация управляет всем.

Основные положения рта

1. Рот закрыт. Кадык опущен, гортань открыта. Одна рука на груди, вторая рука (ладонь) на голове. При этом положении происходит идеальное соединение грудного и головного резонаторов. Дыхание (придыхание) – во «второй нос».

2. Рот полузакрыт (зубы сомкнуты, губы разомкнуты и активны, голос звучит сквозь зубы). Кадык опущен, гортань открыта. Дыхание (придыхание) – во «второй нос». Внимание «пробегает» по всему телу. Задача – не допустить физического напряжения.

3. Вспомогательное положение: рот открыт, нос закрыт пальцами.

4. Рот открыт (губы разомкнуты, зубы разомкнуты, но так, что мизинцу не пролезть), кадык опущен, гортань открыта. Дыхание (придыхание) – во «второй нос». Рука на груди. Во всех трех положениях попытайтесь почувствовать разницу в вибрационных ощущениях в груди.

Три способа получения обратной связи

1. Рука на груди. Контролирует наличие вибрации в груди.

2. Рука около рта. Контролирует силу выдоха.

3. Рука на темени. Контролирует вибрации головного резонатора.

Краткий список всех упражнений

Урок 1. Улучшение соединения между трахеей и горлом

1. Статика. Постоянное «оттягивание» кадыка вниз. По минуте в четырех положениях.

2. Динамика. Попеременное опускание («зевок») и поднятие («сглатывание») кадыка. По минуте в четырех положениях.

Урок 2. Выработка примерного (природного) тона голоса

По 2 минуты издавать примарный тон в четырех положениях.

Во всех остальных уроках используются только 3 базовых положения рта.

Урок 3. Интонирование (суть голоса)

1. Одиночный сигнал. Стон-просьба (звук, похожий на нечто среднее между «а-а» и «о-о»).

2. Двойной сигнал. Интонация несогласия (двойной звуковой сигнал для передачи слов «не то, не то», похожий на «э-а»).

3. Двойной сигнал с положительным смыслом. Интонация согласия (двойной звуковой сигнал для передачи слов «да-да», похожий на «ага»).

4. Тройной сигнал. Укачивание ребенка в колыбели (мысленно можно проговаривать: «Баю-бай»).

5. «Укачивание» на 7 счетов. Последний, седьмой, сигнал приходится на повышение тона. Мысленно можно проговаривать: «Ба-ю, ба-ю, ба-ю-бай».

6. «Шаляпинская распевка» позволяет четырьмя короткими сигналами выразить интонацию просьбы, после этого сделать короткое придыхание. Формула: вдох, а-а-а-а, вдох, а-а-а-а и т. д.

Урок 4. Междометия

1. ЭЙ

2. ЭЙ-ЭЙ-ЭЙ (Эйеееэй) – на одном дыхании.

3. ОЙ

4. ОЙ-ОЙ-ОЙ (Оёёй) – на одном дыхании.

5. АЙ

6. АЙ-АЙ-АЙ (Айяяй) – на одном дыхании.

7. А-У

Урок 5. Наиболее удобные для тренировки слова и фразы

1. Анна!

2. Ханна!

3. Гханна!

4. Ганна!

5. Анна! – Гамму!

6. Ханна! – Гамму!

7. Гханна! – Гамму!

8. Ганна! – Гамму!

Урок 6. Слова для закрепления навыка

1. «А» (широта голоса). Аллилуйя, Алла, Анна, ага, агу, агония, алое, аминь, аналой, аул, аум (11 слов).

2. «У» (глубина голоса). Уголь, угу, умный, уния, юла, юнга, юный (7 слов).

3. «О», «Э», «И». Ольга, Оля, Элла, Эмма, Инга. Для работы с гласными «И-Ы» произносим: Инга! – придыхание – иглы! (6 слов).

4. «М». Мама, манна, монна, Му-му, мулла, мыло, Мила, мимо, мина (9 слов).

5. «Н». Нана, Нона, нума, Нелли (произносится как Нэлли), Неля (произносится как Нэля) (5 слов).

6. «Л». Лама, лань, Лола, лунный (4 слова).

7. «Г». Гамаюн, гармония, галлон, галлы, гунны, гуманный, гу-га, гули-гули (8 слов).

Урок 7. Фразы для закрепления навыка

1. Вопрос: ГАГА ГОГУ ГЭГУГЫ? Ответ: ГАГА ГОГУ ГЭГУГЫ.

2. Вопрос: УГАНДА У ГАНГА? Ответ: УГАНДА У ГАНГА.

3. Вопрос: УЛЯ У ЮЛИИ? Ответ: УЛЯ У ЮЛИИ.

Урок 8. Связанная речь (начало работы над эталонным текстом, фрагменты 1–7)

1. «Сладостный сон». Формула модификации: АХА-ХА-ХА.

2. «Ты приходишь». Формула модификации: АХА-ХА-ХА.

3. «Как чистое счастье». Формула модификации: АХА-ХА-ХА-АХА.

4. «Без зова». Формула модификации: АХА-ХА.

5. «Без мольбы». Формула модификации: АХА-ХА.

6. «Сам собою». Формула модификации: АХА-АХА.

7. «Сладостный сон, | ты приходишь, | как чистое счастье: | без зова, | без мольбы, | сам собою».

Урок 9. Продолжение работы над текстом (фрагменты 7-10)

1. «Мысли теряют связь». Формула модификации: АХА-АХАХА-ХА.

2. «Смешиваются в одно». Формула модификации: АХАХАХАХА-АХА.

3. «Образы радостей». Формула модификации: АХАХА-АХАХА.

4. «И скорбей». Формула модификации: АХАХА.

5. «Мысли теряют связь, | смешиваются в одно, | образы радостей | и скорбей».

Урок 10. Окончание работы над текстом (фрагменты 11–14)

1. «Беспрепятственно льется волна тайных гармоний». Формула модификации: АХАХАХАХА-АХА-ХАХА-АХА-ХАХАХА.

2. «Желанное безумие охватывает нас». Формула модификации: АХАХАХА-АХАХАХА-АХАХАХАХА-ХА.

3. «И мы». Формула модификации: АХА.

4. «Погружаемся в небытие». Формула модификации: АХАХАХАХА-АХАХАХА.

5. «Беспрепятственно льется волна тайных гармоний. | Желанное безумие охватывает нас, | и мы | погружаемся в небытие».

Урок 11. Работа с целым текстом

«Сладостный сон, | ты приходишь, | как чистое счастье | без зова, | без мольбы, | сам собою. | Мысли теряют связь, | смешиваются в одно, | образы радостей | и скорбей. | Беспрепятственно льется волна тайных гармоний. | Желанное безумие охватывает нас, | и мы | погружаемся в небытие».

Список «маленьких секретов»

– чем чаще мы делаем придыхание, тем выше качество речи;

– идеальное время для занятий – утренние иили вечерние прогулки;

– зимой силу выдоха легко можно контролировать визуально, с помощью пара, который будет идти изо рта (кстати, если дыхание будет действительно «малым», то горло никогда не «остынет» и вы не заболеете).

Список основных ошибок и рекомендаций по их устранению

Потеря концентрации внимания (на вибрации, «малом» дыхании, на внутреннем образе). «Лечится» кратковременным (1–5 мин.) отдыхом иили переключением на другую деятельность.

Широкое открытие рта приводит к зажиму мышц гортани, и воздух (звук) из трахеи проходит в гортань не широким потоком, наподобие полноводной реки, а узеньким ручейком. Про такой голос и говорят, что он зажатый. Способ коррекции широкого открытия рта – смотреть иногда в зеркало.

Переход на «пение» при выполнении упражнений речевого курса. Всегда сопровождается потерей вибрации в груди. Поэтому способ устранения этой ошибки – дополнительное внимание при контроле за вибрацией.

Прерывистость в произнесении междометий («Ай-ай-ай» вместо «Айяяяй»), жесткое обрывание окончаний слов. Рецепт – сначала представить, что на «пятой точке» приходится скакать по ступенькам, а потом заменить в воображении лестницу на идеально ровную ледяную горку.

После премьеры, уходя со сцены с букетом гвоздик, герой обращается к державшей в руках корзину роз партнерше:

– Почему столько слез, Танечка? Послушайте, как аплодируют! У вас колоссальный успех!

– Да-да… Но ведь и у вас тоже!