Управление голосом

Текст добавлен: 15 сентября 2016, 01:53

Текст книги "Управление голосом"

Автор книги: А. Калабин

Жанр:

Языкознание

сообщить о нарушении

Текущая страница: 5 (всего у книги 7 страниц)

Назад к карточке книги

Глава 7. РЕЧЕВОЙ УРОВЕНЬ

Урок 5. НАИБОЛЕЕ УДОБНЫЕ СЛОВА И ФРАЗЫ

Общие указания

Предыдущие четыре урока, составившие доречевой уровень, подготовили ваш голосовой аппарат (путем расслабления произвольной мускулатуры, настройки дыхания, «открытия гортани», установления примарного тона и выработки навыков интонирования) к речевой работе. Без этого подготовительного этапа, без создания своего рода фундамента речи, попытки научиться управлять своим голосом были бы обречены на неудачу.

Пятый урок посвящен применению уже освоенных техник для произнесения слов. Урок разделен на две части. В первой мы работаем с четырьмя словами: «Анна», «Ханна», «Гханна» и «Ганна». Во второй – с простейшими фразами, состоящими из двух слов, что позволяет уделить особое внимание работе с придыханием.

Как легко заметить, разница в произношении слов первой части – только в первом звуке («Л», «X», «ГХ» и «Г»). С какой целью установлена эта разница? Все четыре звука имеют как общие, так и различные свойства. Общее их свойство состоит в том, что произносятся они в глубине гортани, в том месте, где происходит «открытие гортани». Различие – в степени участия произвольной мускулатуры при их произношении.

В первом случае («А») идет чистый звук при самом широком открытии глотки. Во втором («Х») – чуть зашумленная струя воздуха. В третьем («ГХ») – эта струя идет с голосом. Во втором и третьем случаях дело обходится без активного участия корня языка («г» и «х» – это заднеязычные, задненебные согласные). В четвертом случае («Г») в формировании звука в стандартной механической модели звукоизвлечения активно участвует корень языка. Он смыкается со стенкой гортани, и звук носит взрывной характер. Наша задача – научиться произносить «Г» без этого взрыва, оставляя гортань открытой.

В украинском языке звука («Г»), который бы запирал гортань и прерывал связь трахеи и гортани, нет. Поэтому голоса у украинцев более звучные в прямом смысле: при произнесении украинского «Г» звуковая струя не прерывается. Русский заднеязычный звук «Г» в привычном исполнении на мгновение гортань закрывает. Однако если научиться этот звук произносить с «открытой гортанью», то навык «открытия гортани» можно быстро закрепить, а это половина успеха в восстановлении природной постановки голоса. Этот навык переводит всю артикуляционную систему изо рта (язык, зубы, губы и т. д.) в гортань. А это значит, что вся речь ставится на дыхание и увеличивается сила звука, интонационная составляющая и дикция.

Подготовительные упражнения

Время на настройку голосового аппарата – 5 мин. Добиваемся качественного примарного тона и начинаем «звать медсестру».

Основные действия

Слова

Минимальное количество повторений одного упражнения – 8 раз.

Представим, что ту медсестру, к которой мы обращались, зовут Анна. Затем мы зовем девушку по имени Ханна, затем – Гханна (звук «ГХ» – украинский вариант русского «Г») и Ганна. Согласная «Н» – сонорная и, следовательно, тучная. Полезность этой согласной состоит и в том, что она тренирует тонкую координацию языка – ведущего артикуляционного органа речи. Гласная «Л» требует самого широкого «открытия гортани». Звуки «Х» и «ГХ» тренируют, кроме «открытия гортани», также и контроль плавности выдоха. Урок можно считать выполненным только тогда, когда звук «Г» в слове «Ганна» будет произноситься с полностью открытой гортанью.

Упражнение 1. Анна! Слово «Анна» произносим на восходящей интонации (интонация просьбы). Выполняем в закрытом, полузакрытом и открытом положениях рта.

Упражнение 2. Ханна! Слово «Ханна» произносим с интонацией просьбы, как и в первом упражнении. Выполняем в закрытом, полузакрытом и открытом положениях рта.

Упражнение 3. Гханна! (звуком «ГХ» будем обозначать украинский фрикативный звук «Г»). Произносим слово «Гханна» в украинском варианте. Используем интонацию просьбы. Выполняем в закрытом, полузакрытом и открытом положениях рта. I

Упражнение 4. Ганна! Слово «Ганна» произносим в русском варианте и с интонацией просьбы. Выполняем в закрытом, полузакрытом и открытом положениях рта.

Суммарное минимальное время выполнения цикла из трех слов – около 5 мин. С паузами между упражнениями оно составляет 6–7 мин.

Фразы

Предлагаемые четыре упражнения отличаются от четырех предыдущих двумя особенностями:

1. После каждого слова необходимо делать придыхание.

2. Кроме тонкой координации движений языка (согласная «Н»), включается координация губ (согласная «М»). Таким образом, в этих упражнениях активно участвуют все системы образования речевых звуков (челюсть, гортань, кончик языка и губы). За счет простоты этих упражнений и достигается тонкая координация всей артикуляционной системы.

Упражнение 5. Анна! – Гамму! Выполняем в закрытом, полузакрытом и открытом положениях рта.

Упражнение 6. Ханна! – Гамму! Выполняем в закрытом, полузакрытом и открытом положениях рта.

Упражнение 7. Гханна! – Гамму! Выполняем в закрытом, полузакрытом и открытом положениях рта.

Упражнение 8. Ганна! – Гамму! Выполняем в закрытом, полузакрытом и открытом положениях рта.

Суммарное минимальное время, затрачиваемое на пятый урок, 15–30 мин.

Дополнительные рекомендации

Рекомендую сконцентрироваться на протягивании в последнем слоге каждого слова (Ганна-а-а, Гамму-у-у). Это позволяет облегчить правильное произнесение сложного звука «Г».

Интонация просьбы не является строго обязательной (далеко не всем нравится представлять себя на больничной койке, подзывающим медсестру). Просто эта интонация наиболее легка в исполнении. Вы же можете делать это упражнение с любой интонацией по собственному желанию. Соблюдайте только одно условие: на протяжении всего выполнения урока (15–30 минут) используйте только одну интонацию (в противном случае интонацию очень тяжело проработать, теряется фокус внимания и она начинает «плыть»).

Эля Преображенская, студентка:

«Очень интересные упражнения, в них подобраны разные по смыслу слова, однако когда начинаешь прорабатывать их, понимаешь, что звуки извлекаются по единому принципу. И слова получаются такими благозвучными, что сам испытываешь наслаждение при их произнесении».

Лекция на филфаке. «В английском языке, – говорит профессор, – двойное отрицание дает утверждение. В других языках, например в русском, двойное отрицание все равно обозначает отрицание. Но нет ни одного языка, в котором бы двойное утверждение обозначало отрицание». Голос с задней парты: «Ага, конечно».

Урок 6. СЛОВА ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ НАВЫКА

Общие указания

Слова, которые предлагаются для закрепления навыка, сгруппированы по принципу от простого к сложному: от «легких» гласных «А» и «У» к более сложным «О», «Э», «И» и от гласных к согласным.

Мы только осваиваем речевой уровень, поэтому в данном упражнении основной упор сделан именно на сонорные согласные, так как они позволяют облегчить (и, соответственно, ускорить) процесс обучения и дополнительно развивают «певучесть» речи.

Для тренировки же трахеи наиболее предпочтительны слова, которые начинаются с гласных, особенно с «А» и «У».

Подготовительные упражнения

По минуте открываем гортань в статике и динамике и «запускаем» примарный тон. Для разнообразия и для дополнительной тренировки я рекомендую на разминке использовать иногда и интонационные упражнения. Наиболее быструю подстройку, на мои взгляд, позволяют сделать выполненные по минуте «баю-бай» (см. урок 3) и «шаляпинская распевка» («а-а-а-а», см. там же).

Основные действия

Начинаем с гласных, каждое слово произносим в трех основных положениях (закрытом, полуоткрытом, открытом), помним про обратную связь.

1. «А» (широта голоса). Аллилуйя, Алла, Анна, ага, агу, агония, алое, аминь, аналой, аул, аум (11 слов).

2. «У» (глубина голоса). Уголь, угу, умный, уния, юла, юнга, юный (7 слов).

3. «О», «Э», «И». Ольга, Оля, Элла, Эмма, Инга. Для работы с гласными «И-Ы» произносим: Инга! – придыхание – иглы! (6 слов).

Второй важный признак благозвучности слов – это наличие в них сонорных согласных («м», «н», «л»).

4. «М». Мама, манна, монна, Му-му, мулла, мыло, Мила, мимо, мина (9 слов).

5. «Н». Нана, Нона, нума, Нелли (произносится как Нэлли), Неля (произносится как Нэля) (5 слов).

6. «Л». Лама, лань, Лола, лунный (4 слова).

Теперь можно перейти к более сложному, но принципиально важному «Г»:

7. «Г». Гамаюн, гармония, галлон, галлы, гунны, гуманный, гуга, гули-гули (8 слов).

Всего – 50 слов или 50 маленьких упражнений.

Среднее время произношения одного слова – 2 секунды.

Суммарное минимальное время выполнения шестого урока – 35 минут.

Дополнительные рекомендации

Слова «аллилуйя», «гамаюн», «гармония» – чемпионы по благозвучию. Над ними полезно работать отдельно.

В случае, если основная ваша проблема – высокий голос, Владимир Павлович советует больше тренироваться в произнесении звука «У». Это может быть как просто пропевание этой гласной, так и целенаправленное смещение акцента при работе со словами на слова, содержащие этот звук. На мой взгляд, наиболее удачные слова для этой цели: «ау» (особенно в «лесном» варианте), «угу», «аллилуйя».

Замечу, что не стоит забывать и про такую замечательную гласную, как «Ю» (звук «ЙУ»). Благодаря тому, что эта гласная образуется как комбинация звуков «Й» и «У», при работе с этой гласной присутствуют все положительные аспекты звука «У». А предшествующий ему звук «И» позволяет «войти» в него гораздо мягче и гармоничней. «Й» сглаживает переход от тишины к произнесению сильного трубного звука «У».

Кроме этих 50, могут быть и другие слова, и вы можете подобрать их самостоятельно. Важно только соблюдать основные принципы: принцип «от простого к сложному» и принцип наличия сонорных согласных.

После того, как вы в совершенстве овладеете этими словами, очень полезно будет самостоятельно составить еще один урок, посвященный взрывным (например, «б» и «п») и шипящим («щ», «ш», «ч», «ц») согласным. Технология та же самая – от простого к сложному. Начать стоит со слов, которые будут начинаться на «легкие» гласные и содержать минимальное количество проблемных согласных (например, «аббат», «убой», «очки», «ибо»). А заканчивать более сложными словами, которые будут начинаться со сложных согласных и содержать большое их количество (например, «щелкать», «щучка», «папа», «баобаб» и т. д.).

Особое внимание при выполнении «словарного» урока я рекомендую уделять плавному окончанию слов. Бархатистые, неспешные окончания слов делают речь более мягкой, улучшают дикцию и свидетельствуют о спокойствии и уверенности в собственных силах произносящего их человека. И, кстати, существенным образом способствуют росту популярности такого человека у противоположного пола.

Мужик пошел в тайгу на охоту. Заблудился. Ночь. Холод. Страшно. Стоит, орет:

– Ау-у-у! А-у-у! Помогите! Есть тут кто-нибудь?

Вдруг чувствует, кто-то сзади за плечо трогает. Оборачивается – там огромный медведь:

– Ну я есть! Легче стало?

Урок 7. ФРАЗЫ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ НАВЫКА

Общие указания

В этом упражнении мы закрепим навык, полученный при произнесении коротких фраз, и освоим длинные полноценные фразы. Урок состоит из трех небольших фраз и забавных диалогов. Слова в этих фразах подобраны специальным образом так, чтобы всего в трех упражнениях можно было проработать всю основную фонетику.

Когда вы будете работать с упражнениями этого урока, ваша задача будет состоять не только в произнесении длинных фраз, но и в том, чтобы выдерживать при этом вопросительные и утвердительные интонации. Каждое упражнение, каждый диалог состоят из двух одинаковых (по лексическому составу) фраз, первую из которых нужно произносить с вопросительной интонацией (обязательно представляйте, кому именно вы задаете вопрос), а вторую – с утвердительной. В конце вопросительного предложения тон нужно повышать, а в конце утвердительного – понижать (см. рис. 8).

Рис 8. Вопросительные и утвердительные интонации

Подготовительные упражнения

Процедура стандартная. Однако так как вы уже опытные «говоруны», вы можете попробовать ограничиться «шаляпинской распевкой» (четыре повышения тона с произнесением «а-а-а-а»), произнесенной несколько раз. Если все виды обратной связи (рука на груди, рука у рта, рука на темени) сигнализируют вам о правильном выполнении упражнения, то смело переходите к основной части. Если нет, не расстраивайтесь и проведите обычную разминку. Все придет в свое время. В конце разминки обязательно делайте «шаляпинскую распевку». Таким образом вы сформируете у себя нужный стереотип и в будущем сможете «распеваться» буквально за несколько секунд.

Основные действия

Упражнение 1. Вопрос: ГАГА ГОГУ ГЭГУГЫ? Ответ: ГАГА ГОГУ ГЭГУГЫ. Вопрос и ответ произносятся подряд. Между ними – придыхание. Придыхание можно также делать и после второго слова (чем чаще мы делаем придыхание, тем выше качество речи). Ударение делаем на третьем слове. Выполняем в закрытом, полузакрытом и открытом положениях рта по 8-16 раз.

Упражнение 2. Вопрос: УГАНДА У ГАНГА? Ответ: УГАНДА У ГАНГА. Ударение на слове «Ганга». После слова «Уганда» желательно делать придыхание. Выполняем в закрытом, полузакрытом и открытом положениях рта по 8—16 раз. В этом упражнении можно использовать образы «учителя географии» и «ученика». Вы, кстати, как считаете, действительно Уганда находится рядом с Гангом?

Упражнение 3. Вопрос: УЛЯ У ЮЛИИ? Ответ: УЛЯ У ЮЛИИ. Ударение делаем на слове «Юлии». Попробуйте выполнять упражнение с придыханием после «Уля» и без. Почувствовали ли вы разницу? Выполняем в закрытом, полузакрытом и открытом положениях рта по 8—16 раз. Возможный образ: один из родителей уточняет у другого, где находится их дочь. Попробуйте и «папину», и «мамину» интонации (такая игра делает занятия более интересными, стимулирует работу с образами и тренирует у вас способность лучше (и осознанней) выражать свои чувства и эмоции).

Дополнительные рекомендации

Работая с придыханием, важно помнить, что сила вдоха и сила выдоха связаны напрямую. Чем сильнее мы вдыхаем, тем, чисто рефлекторно, сильнее мы выдыхаем. Поэтому, если мы хотим, чтобы наш выдох был незаметным, а дыхание «малым», нам необходимо следить и за тем, чтобы вдох был как можно меньше. Чтобы после вдоха в легких оказывалось воздуха только чуть-чуть больше, чем в положении равновесия (когда в легких столько воздуха, что при расслаблении всей произвольной мускулатуры воздух и не входит в легкие, и не выходит самопроизвольно). Если же мы будем сильно вдыхать или сильно выдыхать, то тем самым мы станем раскачивать «маятник дыхания» и потеряем все резонансные эффекты.

Рис 9. Положение легких при вдохе и выдохе

В три часа ночи в квартире раздается телефонный звонок:

– Алло! Извините, я вас не разбудил?

– Конечно, разбудил!

– Тогда извините еще раз великодушно. Я уж лучше перезвоню вам утром. А то вы сейчас в плохом настроении… Я по голосу чувствую…

Юлия Дьякова:

«Занятия могут показаться скучными в силу своей монотонности. Даже на начальном этапе не надо сдерживать себя от желания поимпровизировать. Можно придумывать слова, создающие настрой на победу, или просто забавные фразы, которые вносят в упражнение элемент игры и заставляют улыбнуться, а это еще и снимает напряжение. Мне, например, помогали не сдаваться такие фразы, как «говорю свободно», «убегай – догоню» и др.

Для тех, кто учит иностранный язык, можно совмещать приятное с полезным – заучивать новые слова в «режиме» голосовых упражнений. Но это можно позволить себе только тогда, когда в процессе занятий уже достигнута определенная уверенность. На начальном же этапе особенно важна концентрация внимания на упражнении, а не на восприятии новой информации».

Виктор Белов:

«Этот урок мне понравился больше всего. Довольно просто и эффективно ставится интонация вопроса-ответа. Именно эти упражнения я использую при подготовке к переговорам, чтобы вопрос звучал именно вопросом, утверждение – утверждением, ответ – ответом».

Глава 8. РАБОТА С ТЕКСТАМИ

Новые возможности, которые открывает умение работать с текстами

Работа с текстами – заключительный этап работы в рамках речевой ступени методики Владимира Павловича Багрунова. От живой речи он отличается тем, что здесь мы прорабатываем конкретный, жестко фиксированный текст, а в обычном разговоре употребляем большой набор произвольных фраз и слов. И это тоже элемент применения принципа «от простого к сложному». Ведь, согласитесь, освоить конкретный текст, научиться произносить его правильно существенно легче, чем достигнуть того уровня, когда правильно произносится любая фраза и любое слово.

Однако эта работа – последняя ступенька на пути к живой речи. Когда вы освоите предложенный для упражнения текст, уже с уверенностью можно будет сказать, что достигли соответствующего уровня. Хотя, конечно, нет предела совершенству. И чем большее количество текстов вы освоите тем методом, который вам будет предложен ниже, тем лучше. И, кстати, тем быстрее и легче вам будет даваться каждый следующий текст.

С другой стороны, освоение методики работы с конкретными текстами помимо развития и закрепления психоакустической модели говорения дает и дополнительную эстетическую и практическую пользу. С эстетической точки зрения оно позволяет в совершенстве освоить искусство разговорного жанра (чтение со сцены стихов и прозы) и является составной частью методик певческой ступени. С практической точки зрения эту методику можно применять в бизнесе: при подготовке к презентациям, в работе на выставках, при постановке фирменных «речевых блоков»***, при работе на телефоне.

Урок 8. СВЯЗАННАЯ РЕЧЬ (НАЧАЛО РАБОТЫ НАД ЭТАЛОННЫМ ТЕКСТОМ)

Общий обзор заключительного этапа речевой ступени

Для работы на этом этапе Владимир Павлович Багрунов выбрал отрывок из трагедии Гёте «Эгмонт». Этот текст многократно доказал свою эффективность на тренингах и при самостоятельной методической работе. Помимо того что текст содержит уникальный фонетический ряд, он также является успокаивающим, приводит к релаксации (расслаблению), необходимой для лучшего управления голосом и артикуляционной системой. К тому же релаксирующее свойство этого текста в дальнейшем можно использовать для быстрого снятия напряжения, а также для борьбы с бессонницей. Я сам, если оказываюсь к вечеру несколько перевозбужденным, частенько практикую произнесение этого текста перед сном. Этот успокоительный эффект подтверждают и мои ученики.

Вера Крайнова:

«Прочитав этот текст первый раз, я не сразу поняла его смысл (и есть ли он вообще?). Но в тексте явно звучит мелодия, тихая и умиротворяющая. Когда читаешь текст после прохождения всех упражнений курса, понимаешь, что теперь эту мелодию передаешь собственным голосом. Просто-таки мистические слова спрятаны в сладостном сне».

Текст, который вам предстоит проработать, представляет собой грезы Эгмонта – французского поэта, осужденного на казнь:

«Сладостный сон, ты приходишь, как чистое счастье: без зова, без мольбы, сам собою. Мысли теряют связь, смешиваются в одно, образы радостей и скорбей. Беспрепятственно льется волна тайных гармоний. Желанное безумие охватывает нас, и мы погружаемся в небытие».

Работа с текстом по методике Багрунова состоит из нескольких частей. Начинается она с выделения в тексте пауз, в которых необходимо делать придыхание. Паузу будем обозначать вертикальной черточкой «|». Помним, что, чем больше придыханий нам удастся сделать, тем меньше воздуха нам придется набирать и тем ближе к идеальному равновесному состоянию будет находиться наша дыхательная система. Поэтому придыхания необходимо делать во всех местах, где есть смысловые микропаузы (обычно микропаузы возникают на знаках препинания и перед союзами, однако в пафосной речи паузами, бывает, подчеркивается смысл практически каждого слова). В данном случае у нас получается следующая «разбивка»:

После этого необходимо проставить везде ударения (правильные ударения указаны в тексте упражнений) и с каждым из этих 14 фрагментов провести в дальнейшем отдельную самостоятельную работу, которая будет состоять из 12 этапов. Дополнительное отличие от предыдущей работы: помимо трех основных базовых режимов мы добавим еще и мысленное проговаривание.

Повторим три основных положения:

1. Рот закрыт. Гортань открыта (кадык опущен). Одна рука – на груди, вторая рука (ладонь) – на голове. При этом положении происходит идеальное соединение грудного и головного резонаторов. Дыхание – во «второй нос».

2. Рот полузакрыт (зубы сомкнуты, губы разомкнуты и активны, голос звучит сквозь зубы). Гортань открыта (кадык опущен). Дыхание – во «второй нос». В этом случае голос очень близок к естественному.

3. Рот открыт (губы разомкнуты, зубы разомкнуты, но так, чтобы мизинец не проходил). Гортань открыта (кадык опущен). Дыхание – во «второй нос».

Рука на груди. Внимание сосредоточено на недопущении физического напряжения и на вибрационных ощущениях в груди.

Орфоэпия (особенности произношения учебного текста)

При произнесении слов и фраз этого текста нужно помнить и соблюдать основные правила орфоэпии русского языка.

«Сладостный сон» произносится как «Сладосный сон», буква «т» не произносится (правило: сочетание «стн» произносится как «сн»).

«Чистое счастье». Произносится: «Чистае щасьтье» (правило: безударные гласные произносятся не так, как гласные под ударением, сочетание «сч» произносится как «щ»). Произносятся так, как пишутся, только ударные гласные. На ударную гласную приходится вся информационная нагрузка слова. Желательно на ударных гласных затягивать звук, произносить текст несколько нараспев, в декламационном стиле. Это будет способствовать закреплению новой психоакустической модели голоса. Общее правило произнесения безударных гласных: чем дальше они от ударной гласной, тем больше их отличие от звучания в ударном положении.

Подготовительные упражнения

Опускаем кадык, освобождаем гортань и «запускаем» примарный тон. Внимание! На первых порах при работе с текстом внимание часто будет рассеиваться и, возможно, грудной и головной резонанс будут пропадать. В этом случае сразу же остановите выполнение упражнения и произведите дополнительную подстройку примарным тоном.

Основные действия

Фрагмент 1: «Сладостный сон»

Двенадцать этапов работы с первым фрагментом:

1. Мысленное проговаривание фрагмента (создание модели) – 8 раз.

2. Проговаривание с закрытым ртом – 8 раз. Следим за ударениями в словах, устанавливаем четкий ритм фрагмента.

3. В этом ритме произносим текст, используя вместо слов звуки – «А» и «ХА».

Это выглядит так: АХА-ХА-ХА (с закрытым ртом). Будем называть это формулой текста. Ударение ставится на первом и последнем «А» (выделено жирным) – 8 раз.

Это делается для подготовки максимального «открытия гортани».

4. То же самое с полузакрытым ртом – 8 раз.

5. То же самое с открытым ртом – 8 раз.

6. Произносим текст, используя звук «/». Выглядит так: АГА-ГА-ГА. Сначала делаем это 8 раз с закрытым ртом. Помним про ударения.

7. То же самое с полузакрытым ртом – 8 раз.

8. То же самое с открытым ртом – 8 раз.

9. Произносим сам фрагмент текста – «Сладостный сон» – с закрытым ртом – 8 раз.

10. То же самое с полузакрытым ртом – 8 раз.

11. То же самое с открытым ртом – 8 раз.

12. То же самое с открытым ртом – 8 раз.

Двенадцатый этап отличается от одиннадцатого тем, что первый раз мы произносим фрагмент в привычной манере, а во второй – с пафосом, т. е. торжественным тоном. Применение этого приема приводит к усилению голоса (без потери «тембральных красок») за счет психического фактора. Таким образом, происходит закрепление психоакустической модели голоса: «Вся сила голоса – в интонации» (Ф. И. Шаляпин).

Денис Барабаш:

«В «связанной речи» обнаруживаются приобретенные навыки. При выполнении упражнения появляется здоровый азарт: «Как же классно у меня получается». Упражнение трудное, но оттого только больше желание сделать его идеально».

Фрагмент 2: «Ты приходишь»

12 этапов такой же работы, как и с первым фрагментом. Формула текста – АХА-ХА-ХА (ударение на третьем «А»).

Фрагмент 3: «Как чистое счастье»

Те же 12 этапов. Формула текста – АХА-ХА-ХА-АХА (ударение на втором и пятом «А»).

Фрагмент 4: «Без зова»

12 этапов. Формула текста – АХА-ХА (ударение на втором «А»).

Фрагмент 5: «Без мольбы»

12 этапов. Формула текста – АХА-ХА (ударение на третьем «А»).

Фрагмент 6: «Сам собою»

12 этапов. Формула текста – АХА-АХА (ударение на первом и третьем «А»).

Работа с фразой

Теперь соединяем все шесть фрагментов вместе и работаем со всем отрывком целиком. Помним, что вертикальная палочка означает придыхание.

После этого при открытом положении рта дополнительно произносим весь отрывок так, как будто мы его декламируем со сцены, то есть делаем это с максимальным пафосом, торжественно и специально растягивая отдельные слова. Это приведет к усилению голоса (без потери тембральных красок) за счет психического фактора и, в свою очередь, к закреплению психоакустической модели голоса.

Суммарное время работы над этим отрывком составляет 30–40 минут, включая упражнения для настройки голоса. Обязательна постоянная подстройка примарного тона.

Дополнительные рекомендации

Работа со словом требует терпения. Именно такую работу над каждым звуком Шаляпин сравнивал с работой ювелира по обработке металла. Работа над этими шестью маленькими фрагментами требует не менее 5–6 часов (если по полчаса в день, то в течение примерно двух недель).

Главное здесь – не спешить и помнить, что вы занимаетесь работой по замене физической модели голоса на психоакустическую. При произнесении текста необходимо следить не за голосом, а за расслаблением всех мышц, за неподвижностью нашего главного «врага» – диафрагмы, а также следить за смыслом произносимого текста. Сам текст имеет ярко выраженный релаксирующий характер и поэтому облегчает расслабление мышечной системы. С этим текстом легко засыпается. Надо мысленно несколько раз произнести эти первые шесть фрагментов – и сладостный сон придет к вам, как чистое счастье.