Текст книги "Ген мозга"

Автор книги: Светлана Кузина

сообщить о нарушении

Текущая страница: 14 (всего у книги 25 страниц) [доступный отрывок для чтения: 10 страниц]

16. Похвала, наказание —

ОТВЕТЫ

1 – плоды; 2 – стимуляторы; 3 – приборы; 4 – органы чувств; 5 – отражение; 6 – произведение искусства; 7 – сила; 8 – зародыши; 9 – символы; 10 – водные животные; 11 – органические потребности; 12 – живые организмы; 13 – металлические изделия; 14 – положение в пространстве; 15 – пожелания (санкции); 16 – меры воспитания.

РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ ТЕСТ «ГЕНИЙ ЛИ ВЫ?»

Над ответом на каждый вопрос допустимо думать не более 20 секунд. На весь тест дается 5 минут. Возьмите секундомер… Приготовились… Начали!

1. В Австралии бывает 29 февраля?

2. Войдя в темную пещеру, вы зажгли 11 факелов. 3 из них сразу же погасли. Сколько факелов останется?

3. Вы ложитесь спать в 9 вечера, а будильник заводите на 9.30 утра. Сколько часов вы будете спать?

4. Ваши часы показывают без 15 минут 12. Меняем часовую и минутную стрелку местами. Который час?

5. Маме и дочке вместе 28 лет. Мама старше дочки на 22 года. Сколько лет дочке? А маме?

6. Колбасу нужно разделить на 15 едоков. Сколько раз нужно резать ножом при условии, что один кусок вы отрезаете за один раз?

7. Сколько концов у пяти с половиной толстых палок?

8. Из-под забора виднеется шесть пар лошадиных ног. Сколько там лошадей?

9. Вы проводили мужа на поезд. И тут вас останавливает милиционер и просит предъявить документы. Из патрульной машины раздается голос капитана: «Это моя дочка!» Могло ли такое произойти?

10. Вы за рулем машины, в которой едут два семидесятилетних старца, пятилетняя девочка, новорожденный мальчик и ваш 33-летний дядя. Сколько лет шоферу?

11. Большинство месяцев имеют 20 или 31 день. А в каком месяце есть 29 число?

12. Когда вы станете совсем старенькой, то сможете ли выйти замуж за брата своего вдовца? При условии, что он согласится?

13. У вас на руках 10 пальцев. А сколько пальцев на 10 руках?

14. В клетке 12 попугаев. Все, кроме 11 попугаев, улетели. Сколько попугаев осталось?

Ответы:

1. Конечно!

2. Эти три и останутся – остальные-то сгорят.

3. Всего 30 минут, будильник не может отличить 9 утра от 9 вечера

4. Примерно 9.

5. Дочке 3, а маме 25.

6. 14 раз.

7. 12 концов.

8. 3 лошади

9. Могло. При условии, что капитан – ваш отец.

10. Шофер – вы, поэтому ему столько лет, сколько и вам.

11. В каждом.

12. Это вряд ли. Слово «вдовец» означает, что жена его умерла.

13. 50

14. 11

Сосчитайте количество неправильных ответов:

0 – 1. Вы гений!

2 – 6. Вполне прилично, профессор!

7 – 14. Результаты ниже среднего. Но может, вы отличный мастер на все руки в других, неинтеллектуальных, областях? Не расстраивайтесь – каждому свое.

Ребусы IQ и EQ

40
странный факт: троечники становятся начальниками, а отличники – подчиненными

Почему одного человека считают умным, а другого глупым? Как можно измерить интеллект? Не взвесишь же его, как массу тела. Не отмеришь, как рост. Более того, проявление ума часто зыбко. Например, на игре «Кто хочет стать миллионером?» человек блеснул умом и выиграл 200 тысяч. А выступая на важном совещании, такую чушь отморозил! Или в быту повел себя как ребенок – взял и вложил все деньги в финансовую пирамиду, которая в одночасье рухнула вместе с его многолетними накоплениями. Или вот еще феномен: почему-то очень часто троечники становятся начальниками, а отличники – подчиненными. Некоторые психологи предполагают: незнайки лучше приспосабливаются к трудностям жизни, чем знайки. И чувствуют себя почему-то более уверенно.

Надо ли хорошо учиться, чтобы добиться успехов в жизни? Этот вопрос однажды задали известным людям, и вот что они ответили.

Роман ПАВЛЮЧЕНКО, футболист сборной России и «Спартака» (в школе любил списывать):

– Для футболиста учеба точно не главное! Я в школе хорошие отметки получал, когда списывал у соседки по парте. Кстати, я на ней потом женился и очень счастлив.

Борис НЕМЦОВ, политик (золотой медалист):

– Учиться надо хорошо! Хотя бывает, успех сопутствует тем, кто учился плохо, но преуспел в «предмете», который в школе не преподают, – это умение дружить с нужными людьми. Так многие олигархи сколотили миллиардные состояния.

Борис МОИСЕЕВ, певец (учился на тройки):

– У меня были тройки по всем предметам, кроме русского языка. Я мог есть на уроке, хулиганить, уснуть… Но я запоминал самое важное, и всего добился в жизни!

Юрий СКУРАТОВ, экс-Генпрокурор РФ (почти отличник):

– Троечники – опасный народ. Ну, представьте себе хирурга, окончившего институт с тройками! Но и отличники-зубрилки – тоже не подарок. В жизни чего-то добиваются те, кто с детства привык варить головой и что-то делать своими руками.

Владимир ВИНОКУР, юморист (троечник и пятерочник):

– У меня была тройка по научному коммунизму, но пятерка по актерскому мастерству – я мог говорить голосом Брежнева! Оценка «пять» не значит, что жизнь состоялась.

Егор ЛИГАЧЕВ, член ЦК КПРФ (хорошист):

– Надо учиться и хорошо, и много – вот как я. Мы в 1937-м за 10-й класс сдавали восемь выпускных экзаменов, в том числе три – по математике. И не считали себя перегруженными.

Алла ШАТРОВА, директор гимназии № 1, Калининград:

– Все зависит от цели ученика. Медалисты, как правило, идут в науку. Троечники – в бизнес. Пушкин в детстве много хулиганил, но стал великим, потому что этого хотел.

Ирина Гаврилова, преподаватель из Москвы:

– Я окончила школу с золотой медалью, университет – с красным дипломом, кандидат наук. А зарплата – 20 тысяч рублей. И никакой личной жизни. Успех? Неуспех? Кто знает.

Пару лет назад социологи ВЦИОМ провели опрос среди выпускников вузов, задавая один вопрос: на какую зарплату они претендуют при будущем устройстве на работу? Ответы удивили бывалых специалистов. Оказалось, что более 40 % московских студентов-троечников (!) рассчитывают на оклад в 100 тысяч рублей. А 4 % из них и вовсе заявили, что не согласятся меньше чем на 150 тысяч. И всего лишь 20 % круглых отличников притязали на жалованье такого масштаба. В Петербурге и Новосибирске аппетиты у молодежи чуть скромнее, но соотношение запросов примерно то же. Почему же середнячки более требовательны к размеру зарплаты, чем «ботаники»? С этим вопросом мы обратились к ведущему сотруднику Центра социально-психологической помощи семье и детям кандидату психологических наук Надежде Алексеевой (см. «КП» за 12.02.2008 г. и на сайте www.kp.ru).

Плюсы троечников

Незнайки умеют слушать и понимать других

– Нередко на тройки учатся те студенты, которые одновременно еще и работают, – объясняет Надежда Петровна. – Поэтому ко времени получения диплома они уже имеют некую квалификацию и действительно вправе требовать от работодателя большего. Психологи давно подметили: пока отличники думают, как подойти к проблеме, и просчитывают все варианты, прикидывая, справятся ли они, «тупой» видит задачу и решает ее. Кроме того, отстающие никогда не делают того, что им неинтересно, как бы при этом педагог ни разглагольствовал о том, насколько это важно и нужно делать. И наверное, они правы – никакой предмет нельзя ни выучить, ни понять, если он тебе не интересен по сути.

По словам многих психологов, причина успеха многих троечников в их высоко развитой интуиции, умении слышать и понимать людей, и главное – внутренняя свобода. А это не зависит от академических знаний. Троечники, как правило, дружелюбны и коммуникабельны.

И с родителями у «невежд» теплые отношения. Они ценят в своих детях любую помощь по дому, участие в семейных делах, увлечения, не касающиеся школьной программы. Это, как правило, уже смирившиеся с неуспеваемостью своих чад мамы и папы. Они их любят любыми.

Психологические типы троечников

Сангвиники – люди с заметной психической активностью, быстро отзывающиеся на окружающие события, стремящиеся к частой смене впечатлений. Легко переносят неудачи и поражения.

Холерики – энергичные, способные отдаваться делу со всей страстностью. Быстрые, порывистые, склонные к бурным эмоциональным выражениям чувств, резким сменам настроения, со стремительными движениями. Нетерпеливы, не могут долго заниматься одним делом.

Минусы отличников

Знайки – это всего лишь справочное бюро

По данным опроса старшеклассников московских школ, отличники нужны только для того, чтобы у них списывать. Или служить справочным бюро. Также, по мнению одноклассников, знайки скучны, много выпендриваются, заносчивы или тяжелы в общении, угождают учителям. Педагоги более требовательны к отличникам, но одновременно завышают им оценки: ни то, ни другое не пользуется одобрением сверстников. В старших классах битвы за медаль еще больше отдаляют отличников от одноклассников.

При всех поблажках отличники очень сильно переживают из-за собственных оценок. Учеба отнимает у них то время, которое остальные тратят на общение. Они не умеют справляться с форс-мажором и выходить из внештатных ситуаций. Поэтому одноклассники считают, что знайки живут в некоем искусственном мире, среди книг, а не среди людей. Но школа не дает всего разнообразия опыта, который человек должен получить в этом возрасте.

Из-за того что отличники вынуждены одинаково тщательно готовиться по всем предметам, у них не хватает времени на выбор специализации и на изучение профильных предметов для поступления. В итоге получается, что отличник – всего лишь универсальный дилетант. Ведь невозможно одинаково хорошо разбираться в точных и гуманитарных науках.

Родители отличников часто жалуются на чистейший эгоизм своих чад – «как будто весь мир вертится вокруг него», «учится для нас, а мы – его должники». Из-за этого часто возникают скандалы.

Психологические типы отличников

Меланхолики – чувствительные и ранимые, очень чутко и эмоционально реагирующие на все. Редко отличаются сильным и твердым характером. Часто страдают от усталости и переутомления. Для восстановления сил тратят много времени, потому что процессы торможения преобладают над возбуждением. Часто отличаются замкнутостью и нерешительностью. Плохо приспосабливаются к переменам.

Флегматики – обычно сильные, немного медлительные люди со спокойным и уравновешенным характером. Они терпеливы, выдержанны, выносливы и хорошо владеют собой, поэтому настроение у них меняется медленно. Не отличаются общительностью, любят постоянство и плохо приспосабливаются к переменам. Переход от одного занятия к другому дается им с трудом и требует времени.

Из нашего досье

ЗНАМЕНИТЫЕ НЕУСПЕВАЮЩИЕ (Сведения взяты из Объединенного архива Министерства образования РФ и Московского комитета образования.)

Поэт Осип Мандельштам

Его называли «ходячей энциклопедией». Разбуди Мандельштама ночью и спроси что-нибудь про античность, получишь исчерпывающий ответ. Но то ли по рассеянности, то ли от стойкого неприятия любого вида давления, гений проваливал один экзамен за другим.

Певица Алла Пугачева

В школьном журнале певицы (московская школа № 496) выведены отметки по окончании семилетки: среди них шесть пятерок, в том числе по пению. По русскому языку, истории, алгебре, геометрии, естествознанию и физике – четверки. А по географии, черчению, иностранному языку, химии и физической культуре – тройки.

Кинорежиссер Андрей Тарковский

У ученика московской школы № 554 стабильными были пятерки только по поведению. Учителя оценили знания Тарковского по русскому языку и литературе на твердую четверку. А вот по истории будущий автор «Андрея Рублева» имел тройку. Не увлекали гения кинематографии и точные науки: по химии и черчению он умудрился получить двойки.

Актер Александр Збруев

Круглый троечник и хулиган, а в будущем любимец всех российских женщин. В 1958 году, оканчивая 10-й класс, он заработал четверку лишь по предмету «Конституция» (аналогу нынешнего обществоведения).

Писатель Николай Гоголь

По историческим справкам, он не умел писать сочинения (!), получая за них двойки. А по литературе учителя ставили ему не более чем «удовлетворительно».

Нобелевский лауреат Альберт Эйнштейн

Плохо учился в школе, учителя считали его чуть ли не идиотом. До конца жизни он пользовался шпаргалкой с таблицей умножения.

Государственный деятель, дипломат Михаил Зурабов

Бывший министр здравоохранения и соцразвития, а ныне представитель Президента РФ по развитию торгово-экономических отношений с Украиной, окончил одну из самых престижных школ Санкт-Петербурга – лицей № 239. В его ведомости за 10-й класс – одни тройки по всем предметам, кроме иностранного языка и физкультуры.

Вывод

Зубрилки слишком послушные и слишком дисциплинированные

– Факты показывают: и в делах, да и вообще в жизни процветают как раз те люди, которые не сильно «упирались» в школе и в вузе, – говорит психолог Надежда Алексеева. – А отличники преуспевают в искусстве наниматься на штатную работу… к тем самым троечникам. Как правило, именно последние создают свой бизнес, становятся талантливыми руководителями, обладающими широким кругозором. Дело в том, что троечники изучали только то, что им было интересно. Приобретали много друзей, которые и помогли им встать на ноги. А отличники, как правило, одинокие личности, себя чувствуют комфортно не на руководящей должности, а на наемной работе. Потому что с детства привыкли выслуживаться перед начальством – учителями и родителями. Они не могут жить без похвалы и способны работать только в стабильных условиях. Начальник же, как известно, живет как на вулкане. Послушные, дисциплинированные, скромные в притязаниях, предпочитающие синицу в руках, нежели журавля в небе, осторожные, опасающиеся совершить любую ошибку, боящиеся наказаний, готовые работать на зарплату – это идеальные «инструменты» для исполнения чужих решений.

А о том, что знайки не всегда оказываются на коне, говорят и такие цифры: среди безработных (данные ВЦИОМ) больше отличников и хорошистов (12,2 % и 54,5 % соответственно), чем троечников и двоечников (8,1 % и 3,7 %).

КОММЕНТАРИЙ ПСИХИАТРА

Закомплексованные интеллектуалы

– Исследования специалистов показали, что отличники часто начинают с остервенением грызть гранит науки из-за комплекса неполноценности, если они некрасивы, бедны или застенчивы, – объясняет заведующий отделением Института психиатрии Олег Иванов. – И чтобы быть лучше других, готовы жизнь положить на алтарь знаний. Особенно это касается мальчиков, которые слабее здоровьем, физически не крепки и стараются компенсировать это интеллектуальным превосходством, чтобы «крутые» обращались к ним за помощью. Девушки-зубрилки, в отличие от сверстниц-троечниц, как правило, долго не могут устроить свою личную жизнь, потому что предъявляют завышенные требования к людям и не могут строить отношения. А если выйдут замуж, то ненадолго, потому что в личных отношениях привыкли доминировать.

ДРУГОЕ МНЕНИЕ

Что же теперь всем учится на двойки и тройки?

– Прочитав вышесказанное, многие могут подумать, что этими фактами можно утешить родителей, чьи дети не стремятся учиться на «отлично», – говорит психолог Андрей Рябиков. – Это не так. Да, среди бывших троечников немало состоявшихся людей. Но среди хорошистов и отличников их не меньше. Тут можно назвать и Юрия Лужкова, и Михаила Фрадкова, и Филиппа Киркорова (пусть деятельность этих людей нравится не всем). Во всем мире успеха добиваются лишь самые лучшие, честолюбивые и инициативные молодые люди. Парадокс? Возможно, разгадку надо искать в системе нашего школьного образования, порой ограничивающей свободу мысли, творчества и действий подростков? Может, это вина учителей, не сумевших разглядеть одаренных ребят. Ведь если даже, несмотря на недополученные знания, бывшие троечники добиваются успеха в жизни, то страшно подумать, каких высот бы они достигли, если бы им больше повезло с учителями и школу они окончили с медалью.

КСТАТИ

Отстающие в учебе преуспевают в постели

Английские исследователи под руководством Кери Купера, профессора психологии и здравоохранения Университета Ланкастера, опросили более тысячи студентов местных колледжей и выяснили: чем хуже студенты учатся, тем больше половых контактов имеют. К тому же ученые натолкнулись на связь интенсивности интимной жизни с будущей специальностью студентов. Больше всего сексуальных партнеров у тех, кто изучает медицину (8 %). На втором месте (7 %) студенты, изучающие социально-политические науки. На третьем – историки (6 %). Четвертое место досталось переводчикам (5 %). И самыми невостребованными в постели оказались теологи (2 %).

41
странный факт: понятие «умный человек» в разных странах разный

– Понятие «умный человек», прежде всего, зависит от культуры, в которой воспитан человек, – рассказывает Дина Рамендик, кандидат психологических наук, научный сотрудник биологического факультета МГУ. – Несколько лет назад было проведено большое международное исследование, в котором с помощью специального опроса выяснили, какие качества считаются присущими умным людям в разных странах. Выяснилось, что при всех различиях обыденные представления об интеллекте включают две части: «технологическую» и «социальную», причем соотношение этих частей зависит от особенностей национальной культуры и пола.

В Африке у представителей традиционных культур интеллект – понятие чисто социальное. Умный – это тот, кто хорошо заботится о семье, не конфликтует с соседями.

В западноевропейской и североамериканской культурах при оценке ума человека большую роль играет «технологический» компонент интеллекта: внимательность, наблюдательность, быстрота обучения, школьная успеваемость и другие познавательные способности, которые позволяют оценивать действительность, держать под контролем окружающую обстановку, принимать правильное решение в сложной ситуации. Однако имеется и социальный компонент, хоть он и менее важен: честность, ответственность, умение общаться, искренность.

В Северной Европе, особенно у мужчин, представление об уме практически сводилось к образованности и умению решать проблемы. У японцев в обыденном понимании интеллекта преобладает социальный компонент, особенно социальная компетентность. В понятие «умный человек» прежде всего входят такие характеристики: «хороший оратор», «с юмором», «хорошо мысли на бумаге», «часто пишет письма родным», «много читает». Кроме того, были выделены факторы эффективности и оригинальности деятельности: «работает умело», «не тратит времени попусту», «быстро принимает решения», «заранее планирует», «оригинальный», «точный».

В России результаты опроса позволили выделить следующие пять факторов интеллектуальности.

Социально-этический: скромный, порядочный, доброжелательный, добрый, честный, помогает другим. Этот фактор характерен только для России, только здесь, чтобы считаться умным, нужно быть добрым, злой – значит, глупый!

Культура мышления: эрудированный, хорошо образован, много читает, гибкий ум, творческий.

Самоорганизация: не зависим от эмоций, практичный, не повторяет собственных ошибок, хорошо действует в сложной ситуации, стремится к поставленной цели, логичный.

Социальная компетентность: умеет понравиться, хорошо говорит, активный, общительный, с чувством юмора, интересный собеседник.

Опытность: много умеет, мужественный, работоспособный, мудрый, критичный.

В России социальные факторы занимают относительно больше места, что сближает результаты с японскими, то есть российский стереотип интеллектуальной личности ближе к восточному, чем к западному. Однако в России понятие «ум» значительно шире стандартного понятия интеллекта и неразрывно связано с личностью как целым.

Во всех случаях, когда исследователи обращали внимание на интеллектуальные различия полов, выявлялось, что мужчинам приписывали относительно больше познавательных, технологических компонентов, а женщинам – социальных. Умная женщина более добрая, больше признает ценность других, более мудра и критична, чем умный мужчина. Умный мужчина успешнее, чем умная женщина, действует в сложной ситуации. (В России эти различия подчеркивали меньше, чем в других странах.)

Прототип умного человека в целом мужской. Женщины, чтобы быть умными, к нему подстраиваются. Поэтому совершенно естественно, что женщины в среднем хуже решают тесты IQ, созданные исходя из мужского, технологического представления об интеллекте. Это означает, что ум женщин не ниже, а сложнее, чем мужской. Но опросы показали, что для того, чтобы считаться очень умным, мужчине недостаточно только уметь решать проблемы и эффективно действовать, ему нужно еще обладать проницательностью и умением общаться. То есть в обыденном сознании особо умный человек ассоциируется с мужчиной, которому присущи черты как мужского технологичного ума, так и женского социального ума.

Вообще, все попытки разобраться в том, что такое «ум», «интеллект», оказываются делом непростым и весьма далеким от математической логики. Для того чтобы составить представление об уме человека, можно обратиться к истории, педагогике, социальной психологии и даже – к биологической природе интеллекта. Но надежней все же пользоваться здравым смыслом. А он – здравый смысл – последние 60 лет прямо указывал нам: хочешь узнать – дурак перед тобой или умный – дай ему пройти тесты Айзенка на определение коэффициента интеллекта.

Профессор Института психологии при Лондонском университете Ганс Айзенк (1916–1997 гг.) создал в 1945 году достаточно удобную и удачную тестовую модель для определения уровня интеллекта. Он предложил серию из 8 тестов, в каждом по 40 задач. Причем каждый представляет собой единое целое и может использоваться независимо от остальных семи. Вначале – задачи наиболее легкие, а в конце – наиболее трудные. При этом ставилась цель затронуть разные способности испытуемого: умение оперировать словами, числами, геометрическими образами, осуществлять поиск закономерностей. Иначе говоря, делалась попытка в рамках единого теста выявить вербальный и невербальный интеллект. По количеству правильных ответов, данных за 30 минут, отведенных на тест, определялся коэффициент интеллекта. И все-таки в последнее время ученые засомневались: можно ли с уверенностью сказать, что человек, набравший высшие 180 баллов по Айзенку, гораздо умнее того, кто ограничился цифрой 100? По мнению многих специалистов, уж слишком много важного для «понимания» мира «осталось за бортом» этого теста. Возможно, утверждают скептики, единственное, что показывает IQ, – это способность человека успешно решать тесты на IQ. Но давайте разберемся с тестами Айзенка подробнее, прибегнув к помощи настоящего интеллектуала.