Текст книги "Чудеса за завтраком. Как сделать своих детей счастливыми"

Автор книги: Рут Миншулл

сообщить о нарушении

Текущая страница: 5 (всего у книги 7 страниц)

Глава 11. Ответственность и здравомыслие

«Какая громадная сила воли требуется родителям, чтобы не направлять постоянный поток указаний ребёнку.

Л. Рон Хаббард , «Саентология: Новый взгляд на жизнь».

«Никогда больше не ходи туда. Ты слышишь? Никогда. Никогда. Никогда».

Я трясла Пола за плечи и кричала на него. Он был смущён и испуган. Вдруг я поняла, что поступаю неправильно. Я оставила его одного. Мне нужно было всё обдумать.

Через дорогу от нашего дома тёк ручей. Он был с высокими берегами, большими скалами и быстрой водой. Я не разрешала там гулять.

Но, дважды за прошедшую неделю, Пол безрассудно отправлялся туда вслед за друзьями. Я не понимала такого вопиющего неповиновения; оно не было присуще ему.

Когда я обдумала всю ситуацию, то поняла, что слишком оберегала его. Я вернулась, чтобы поговорить с ним.

Я объяснила, что собираюсь возложить на него ответственность за собственную безопасность.

Если он хочет жить и расти, сказала я, то должен научиться распознавать опасные ситуации и избегать их, или справляться с ними. Я напомнила, что, когда он будет играть возле ручья, меня не будет рядом, чтобы, в случае чего, помочь ему.

У нас больше не было споров на эту тему. В течение следующих четырёх лет нашего пребывания в этом районе неприятностей с этим ручьём не было.

Я вынесла ценный урок из этого случая. Гораздо лучше дать понять ребёнку, что он ответственен за собственное выживание, чем вводить невыполнимые правила, чтобы управлять его поведением.

Сегодня я понимаю эту ситуацию намного лучше, чем тогда. Его желание сопровождать своих друзей и исследовать новые места было естественным.

Я была реактивна со своими страхами и сверхзащитой. Таким образом, банк (мой) пытался остановить индивидуальность.

Одна только мысль об этом может испортить нам нервы, но мы должны позволить ребёнку совершать свои собственные ошибки, когда он учится.

Время от времени я напоминала мальчикам: «Запомните, это ваше тело. Вы отвечаете за его выживание».

Такое обычное напоминание стоило больше, чем тысячи правил. Постепенно у мальчиков появился самоконтроль, потому что они пользовались своим мнением. Не моим.

Один случай, который произошёл несколько лет назад, хорошо иллюстрирует эту точку зрения. Мы переехали в новый дом рядом с озером.

Пол был блестящим пловцом и знал правила поведения на воде. Ли тогда было меньше трёх лет и он не умел плавать.

Едва устроившись, мы с Ли пошли на общий пляж. Ещё одна женщина находилась там с мальчиком того же возраста. Он купался только на мелководье, она всё время оберегала и предостерегала его.

Я позволила Ли самому зайти в воду, не предостерегая его. На мне был купальник, я сидела на пляже, готовая, если потребуется, прийти ему на помощь.

Он стал плескаться и брызгаться. Потом он решился зайти дальше. Он зашел слишком глубоко и, прежде чем понял это, ушёл под воду; я бросилась, чтобы помочь ему, но он уже встал, откашливая воду.

Вскоре он прибежал на берег и сказал: « У меня в носу вода».

«О'Кей».

Он вернулся и, спустя несколько минут, стал нырять и пытаться плавать. Больше он не заходил слишком глубоко. Почти в то же время другого маленького мальчика (которого сильно опекали), вытащил из воды инструктор Красного Креста.

Наверное, в какой-то неожиданный момент он ускользнул от своей матери и прямо с головой погрузился в воду.

Если мы попытаемся слишком сильно опекать ребёнка, он будет зависеть от нас больше, чем от себя. Мы не дадим ему возможности развить чувство реальности и ответственность.

Часто я удивляюсь, когда слышу, как родители подросших детей всё ещё дают им советы и указания (обычно не принимаемые во внимание); такие советы, которые я перестала давать Ли уже в Раннем детстве.

Родители, которые считают необходимым указывать детям – подросткам, чтобы те вытерли нос или надели перчатки, – это обычно люди, которые жалуются на плохую рассудительность собственных детей.

«Рассудительность приходит из опыта. Ответственность развивается постепенно, когда вы направляете ребёнка на то, что нужно сделать.

У ребёнка есть право делать вклад, не отказывайте ему в этом. Человеческое существо чувствует себя способным и компетентным только тогда, когда ему позволительно делать вклад такой же или больший, чем получил он».

Л. Рон Хаббард, «Саентология – новый взгляд на жизнь»

В качестве своего первого вклада ребёнок начнет заботиться о себе самом. Он захочет сам кушать, ходить в туалет и одеваться.

Вероятно, нет большего расстройства, чем видеть ребёнка, который впервые оделся сам. Хочется бить себя по рукам, чтобы не вмешиваться; но, когда он проявляет желание заботиться о себе, позволяйте ему это.

Следующий шаг – он захочет сделать что-нибудь для семьи. Позвольте ему. Сначала его помощь может быть изнуряющей, но позже вам воздастся.

Позвольте ему выбрать понравившуюся работу, такую же большую, как выполняете вы. Давайте ему работу, которая будет ему по силам. Хвалите его за то, что он выполняет, и он выполнит больше.

Такие дети будут сражаться за привилегию сотрудничества. Если вы будете ждать, пока ребёнок достаточно подрастёт, чтобы сделать то, что вы ему позволите, вы увидите, что он недолго захочет работать.

Моя подруга была слишком нетерпелива, чтобы согласиться на неумелую помощь своих двух сыновей. Позже, когда им было уже по 8 и 10 лет, она решила дать им лёгкую домашнюю работу.

Но теперь эта задача стала трудной. Дети стали ленивыми и безразличными. Они хныкали и просили освободить их от работы, а иногда полностью игнорировали её распоряжения.

Когда ребёнок выбирает (или ему дают) работу, не позволяйте никому забрать её у него. Он должен научиться заканчивать работу, чтобы развить ответственность за окончание циклов действий.

Это значительно укрепит его уверенность.

Кроме позволения выполнять что-то и накапливать опыт, дайте ребёнку как можно больше знаний о жизни. У него разовьётся хорошая рассудительность в ситуациях, которые могли бы привести его в замешательство.

Я обратила внимание, как дети прекрасно применяли на практике знания из Саентологии, которые они получали от меня. Действительно, они очень редко интересовались отвлечённой философией.

Вместо неё они требовали примеров. Они хотели знать, как идея работает. В результате они способны рассматривать многие ситуации в жизни и быстро оценивать их.

Когда Ли только начал ходить в школу в Англии, он поразил нашу хозяйку дома (кстати, Саентолога), когда та спросила, понравилась ли ему учительница: «О да, она неплохая; но она достаточно мотиваторный кейс».

Ошеломлённая хозяйка спросила: « Что ты хочешь этим сказать, дорогой?»

«Ну, она все время ругает детей и говорит о том, какое плохое у них поведение. На самом деле она просто не знает, как управлять классом». Он добавил: « Я, конечно же, не скажу ей об этом».

Глава 12. Дайте ребёнку будущее

«Когда мы обращаемся к разуму, мы возвращаем человеку доверие и веру в себя, он становится лучше, способнее, его ки возрастает, его способность к управлению улучшается, он становится сильнее, настойчивее, добрее и милосерднее; более сострадающий, менее критикующий».

Л. Рон Хаббард , Дианетика: Развитие Науки.

Если мама убеждена, что уроки балета необходимы, пусть она посещает их.

Странно видеть тридцатилетнюю женщину, которая сидит в баре и раскачивает толстой ногой под столом, но не менее ужасно наблюдать за её семилетней дочерью, делающей такие же движения, только для того, чтобы мать была довольна, хотя она предпочла бы остаться дома и шить кукле новую одежду.

Многие родители не готовы принять тот факт, что ребёнок – не их собственность. Мы не владеем им и никогда не будем владеть. Мы даем жизнь его телу; он может наследовать некоторые из наших физических характеристик; но он никогда не наследует наши желания.

Он – другой человек, самостоятельное существо со своими собственными целями.

Ребёнок сам выбирает, кем он хочет быть и что делать. Некоторые родители пытаются повторить свою собственную жизнь в ребёнке.

Джимми хочет быть учёным, но папа хочет, чтобы он стал известным бейсболистом, потому что папе не удалось достичь высот в этом спорте.

Раньше, чем ребёнку исполняется 10 лет, он проявляет интерес к какой-то деятельности. Это может быть музыка, танцы, спорт, наука, искусство или какое-либо рукоделие. Если правильно направлять его, он будет развиваться в этой области.

Быть может, это останется для него хобби, а, возможно, будет средством существования.

Если вы не будете развиватъ ранние интересы ребёнка, он откажется от них и проведёт свою жизнь в сожалении, пытаясь приспособиться к ложным целям.

Когда я одитировала, я видела много взрослых людей, которые жалели о своей профессии, выбранной под влиянием родителей, я работала с одним инженером, который всегда хотел быть продавцом.

Я встречала профессора философии, который хотел быть певцом и продавца, который на самом деле хотел стать фотографом. Вероятно, вы сами можете вспомнить дюжину примеров.

Действительно, редкое удовольствие встретить человека с профессией, о которой он мечтал в детстве. Когда мы встречаем такого человека, могу поспорить, он будет одновременно удовлетворен и успешен в своей работе.

Мы навязываем свои собственные цели ребёнку, и мы можем также подавить его собственные цели. Мы препятствуем осуществлению его целей, считая их пустяком. Мы оказываем давление на его цели, делая слишком много для них.

Первый путь понятен. Ребёнок ждет от нас одобрения того, чем он занимается. Если мы высмеиваем или считаем пустяком его ранние попытки преуспеть, он может оставить свою деятельность. Но, всё же, он никогда насовсем не оставит свои мечты.

Навязывание целей – это самое коварное действие.

Рон выражает желание научиться играть на скрипке. Его снисходительные родители так рады, что они полностью подтверждают эту цель (не забывайте, что подтверждение есть остановка).

Они бегут в магазин и покупают мальчику Страдивари, нанимают лучшего учителя и настаивают, чтобы он занимался 3 часа в день. Потом они станут задаваться вопросом, почему у Ронни пропал интерес к скрипке.

Он больше не причина своего устремления; он – следствие. Его родители отобрали у него пальму первенства и теперь контролируют его. Вероятно, они захотят исправить недоразумение, напомнив ему: «Но, дорогой, ты же сам этого хотел. Мы просто попытались кое-что сделать для тебя».

На первых порах человеческие цели очень хрупкие. Если подавить первые усилия ребёнка, он никогда не продвинется вперед.

Если ребёнок говорит о своих целях, и этим слишком сильно восхищаются и соглашаются, он может «развеять» их, и никогда больше не следовать им.

Вот почему самые наши худшие характеристики остаются при нас (их никогда не подтверждают), и почему наши самые лучшие цели разрушаются (их сверхподтверждают).

Не недооценивайте силу вашего подтверждения.

Всегда подтверждайте и восхищайтесь достижениями ребёнка – тем, что он уже сделал. Это позволит ему закончить цикл. Теперь он свободен делать лучше и больше в этой области. Помогайте ему ставить цели на будущее.

Но не подтверждайте что-то, что ребёнок только планирует сделать.

Беспокойтесь вместе с ним, как достичь желаемого. Разжигайте искру, показывая заинтересованность и давая советы. Но не принимайте его цели за свои, будьте просто наблюдателем. Умерьте свой энтузиазм!

Если ребёнку нужны уроки или оборудование, убедитесь, что он окажет содействие, перед тем, как вы предложите их ему.

Если возможно, откажите, чтобы он заработал сам часть денег, необходимых для финансирования его проекта. Удивительно, сколько работы ребёнок может сам сделать, чтобы приблизить желаемую цель.

Когда он работает над чем-то, не вмешивайтесь в его саморазвитие. Восхищайтесь тем, что он делает; проявляйте интерес; но никогда не настаивайте, чтобы он упражнялся или работал над этим.

Пол стал интересоваться игрой на барабанах в шестом классе. Я думала, что этот каприз скоро пройдёт и купила ему первый барабан только через год. Потом он захотел тарелки.

Я отказалась купить их, но он пошел и заработал сам за неделю необходимую сумму; он косил газоны и мыл машины соседей. Позже он убедил своего отца купить ему недостающий комплект.

Его интерес к игре на барабанах не померк; он играл на них при любой возможности. Я никогда не настаивала, чтобы он упражнялся, и я никогда не вмешивалась в его занятие.

Самый сильный интерес Ли – это искусство. В три года, когда он мог сосредоточиться лишь в течение нескольких минут, он проводил 2-3 часа, разукрашивая или рисуя.

К счастью, у него редкая комбинация талантов (он одновременно художник и продавец) и он начал рано извлекать выгоду из восхищения его удавшимися работами. Он стал продавать свои работы по пенни каждая. Позже, когда мы переехали в Англию, он поднял цену до трёх пенсов.

Сейчас у него двойная жизнь. Для удовлетворения своих учителей (и их традиционных взглядов на искусство), он старается чётко следовать правилам и выбирает «верный» цвет карандаша.

Дома он рисует прекрасные абстракции, устраивает частные выставки (он показывает свои работы только тем людям, которые ему нравятся) и делает постоянные продажи.

Люди, живущие в Нью-Йорке, Детройте, Вашингтоне и в разных частях Англии, Уэльса, Австралии, Новой Зеландии и Южной Африки имеют в своих коллекциях его работы.

Я убеждена, что у него не будет препятствий, если он пожелает продолжать заниматься своим искусством.

Ведь, в конечном счете, что такое успех, – это просто делать то, что ты действительно хочешь делать. Быть может, вы действительно хотите стать фотографом. Вы сами можете придумать дюжину примеров.

Глава 13. Подавляющая личность

«Каждый человек совершает акты жестокости или насилия, их можно обнаружить у каждого. Во всём Человечестве не найти ни одного совершенного человеческого существа. Но есть те, кто старается поступать хорошо и те, кто поступает плохо, и мы распознаем их по этим характеристикам».

Л. Рон Хаббард , «Способности», Выпуск 189. «Общественная Личность».

Когда я зашла на кухню, домработница сообщила мне, что Пол снова заболел.

Я не могла понять, что с ним. В течение целого месяца я уезжала из дома в рабочие дни, чтобы помочь своим друзьям с их новым Франчайз Центром (один или несколько обученных Саентологов открывают Саентологический Центр для предоставления одитинга и обучения публики).

В течение этого месяца Пол дважды болел и дважды получал травмы. Я вспомнила, что Ли часто раздражался и капризничал.

Я задумалась о новой домработнице. Казалось, мальчикам она нравится. Она была экспертом в рыбной ловле и мальчики любили заниматься с ней этим видом спорта. Но у мальчишек были «Американские горки»[25]25
  Американские горки: Человеку становиться то лучше, то опять хуже, он часто болеет, у него плохое состояние, плохо идут дела, проявляются страхи.


[Закрыть].

Это значит, они то поднимались, то опускались по тону. Один день они были в прекрасном настроении, а на следующий день они падали по тону или заболевали. Это означало, что в их окружении была Подавляющая Личность[26]26
  Подавляющая Личность (ПЛ): Человек, который подавляет других людей вокруг себя, так как внутренне считает, что каждый человек вокруг представляет для него опасность. У человека, связанного с ПЛ, проявляется состояние, при котором ему становится то лучше то хуже. Подробней об этом можно узнать в спец. литературе о ситуации ПИНПЛ.


[Закрыть].

Я нашла свои записи по Подавляющим Личностям (ПЛ). В то время эти знания были новыми для меня и я не была сильна в их применении.

Несомненно дети были Потенциальными Источниками Неприятностей (ПИН1). Так мы называем человека, который связан с Подавляющей Личностью. Да, мне стоило побеспокоиться.

Просмотрев свои записи, я поняла истину. Наша чудесная, полезная домработница, увы, ПЛ. Я немедленно её уволила и поговорила с мальчиками об её влиянии на них. Вскоре положение в семье исправилось.

Позже Рон Хаббард дал нам больше информации по характеристикам ПЛ. Я поняла важность этих сведений и считаю, что каждый родитель должен использовать эти знания, если он хочет вырастить здорового и счастливого ребёнка.

Важно понимать, что человек, который шумно ведёт себя и причиняет вам беспокойство, может не быть ПЛ; он больше похож на ПИНа[27]27
  ПИН: Потенциальный источник неприятностей, человек связанный с ПЛ и у которого проявляется Американские горки.


[Закрыть].

Подавляющая Личность может держаться на заднем плане, приветливо улыбаясь и создавая мираж образа нормального человека. В действительности ПЛ – душевнобольной, но симптомы настолько размыты, что кого-то, находящегося под его влиянием считают душевнобольным.

ПЛ в своей основе хороший (как и все люди). И его побуждения – выживательные. Он просто застрял в раннем инциденте и чувствует, что должен уничтожить врага, который угрожает его выживанию. Трудность в том, что каждого из нас он считает этим врагом.

По этой причине ПЛ всегда останавливает других. Чтобы чувствовать себя в безопасности, полагает он, его окружение не должно двигаться (достигать большего в жизни). Он отговаривает людей от самосовершенствования.

От выполнения успешных вещей и от общения. Он разрушит наши успехи и попытается убрать наше внимание с основных целей и направить его на незначительные вещи.

Трудно распознать ПЛ по одной простой причине – потому что он говорит общими фразами. Вместо того, чтобы сказать, что он слышал в новостях, как один комментатор рассказывал о возможном падении цен, он скажет: «Все предсказывают большую депрессию».

Он будет часто использовать слова: «они», «люди», «никто», «всегда» и т.д.

Подавляющая Личность распространяет слухи и тревожные новости. Он нетерпеливо перейдёт к плохим новостям и будет пренебрегать хорошими (или он изменит их так, что они станут плохими).

Начальник говорит служащему, который является ПЛ: «Джо великолепно поработал. Когда у него будет чуть больше опыта, я повышу его в должности».

ПЛ идет к Джо и передает разговор с начальником; но начинает так: «Начальник сказал мне, что тебе действительно надо многому научиться, прежде чем он даст тебе повышение».

Для ПЛ трудно заканчивать циклы действий. Это может проявляться по-разному. Быть может, он неспособен закончить работу. Или, если он всё выполнил, он может вернуться и начать работу снова.

Ему бывает трудно закончить разговор или уйти из гостей. Если он часто переезжает, он оставляет за собой следы покинутой собственности.

Когда вы разговариваете с ним, он, вероятно, будет перескакивать с одной темы на другую, перебивая собеседника вопросами и комментариями; ваша голова распухнет от незаконченных сообщений.

ПЛ будет браться за ложные цели. Если ему не удается продать товар, он будет ругать начальника за опоздание или его жену за покупку нового платья.

Он может с апломбом признаваться в страшных овертах, тогда как любой здравомыслящий человек стыдится своих проступков и ошибок.

ПЛ поддерживает разрушительные действия, наказания, войны, строительство тюрем и т. д.

Люди вокруг ПЛ расстроены, несчастны и часто болеют.

ПЛ нельзя распознать по социальному положению или ки. Он может занимать высокую или низкую позицию. Он может быть умным, обычным или глупым.

Любым явным или скрытым способом, этот лицемер пытается уничтожить нас. Он может тонко преуменьшать наши достижения; он может в шутку высмеять нас; он может рассказать нам о ком-то, кто потерпел неудачу в деле, которое мы стараемся выполнить.

Когда вы проведёте с ним немного времени, вы почувствуете себя менее уверенными в себе, менее способными, менее привлекательными и он убедит вас, что ваши блестящие планы были всего лишь глупыми мечтами.

А сейчас вы должны понять, что ваш ребёнок не должен быть связан с ПЛ. Если он заболевает или становится крайне реактивным сразу после визитов тётушки Бенин, тогда не позволяйте дорогой тётушке приходить к вам.

Может, это звучит жестоко, но в Саентологии мы изучили, что никогда человек не поправится, пока он связан с ПЛ.

Но, если вы человек, вы, вероятно, сами совершали подавляющие действия. Если вы родитель, это практически неизбежно.

Но это не означает, что мы делаем из вас ПЛ. Разница – в побуждениях. Родитель с добрыми намерениями всегда старается поступать правильно. Если он делает что-то подавляющее, он сожалеет об этом и будет стремиться изменить ситуацию к лучшему.

ПЛ не хочет улучшений. Хотя мы и не знаем, откуда взялась его цель, но она одна – разрушать. Цель Саентологии прямо противоположна целям ПЛ. Из-за этого на нас часто (как на группу и индивидуально) нападают ПЛ.

Около 20% людей по причине неких личных качеств и душевного состояния жестоко сопротивляются улучшениям или группе.

У подобных людей хорошо прослеживаются антиобщественные устремления.

Когда мы попытаемся отыскать причины провала дела, мы неизбежно отыщем, что здесь постаралась какая-нибудь антиобщественная личность.

В разрушающихся семьях мы обычно находим подобного персонажа.

Когда жизнь становится тяжёлой и разрушается, обученный Саентолог обнаружит своим внимательным взглядом, что здесь действует одна или несколько Подавляющих Личностей.

Л. Рон Хаббард, Способности, Выпуск 188 «Антиобщественная Личность. Анти-Саентолог».

Если ваш ребёнок проявляет Американские горки (или если кто-то из семьи является им), найдите ПЛ в окружении, справьтесь с ним или отделите его от ребёнка.

Если вы не можете определить ПЛ, вам нужна помощь профессионального одитора, который для этого использует специальные процессы.

Существует много «проблемных детей», которые просто ПИНы. Таких детей можно быстро избавить от трудностей, если найдётся человек, который определит ПЛ в окружении и освободит ребёнка из под его влияния.

Могу сказать вам из опыта, что восхитительно видеть человека, раскрывающего свою природную красоту и доверие, когда правильно определён ПЛ.

Подводя итог вышесказанному, напомню вам:

Неестественно прыгать между счастьем и отчаянием, найдите Подавляющую Личность.