Текст книги "Составляем рассказ по картинке"
Автор книги: Ольга Чистякова
сообщить о нарушении
Текущая страница: 1 (всего у книги 3 страниц) [доступный отрывок для чтения: 1 страниц]
Ольга Викторовна Чистякова
Составляем рассказ по картинке
Дорогие учителя и родители!
Предлагаемое пособие поможет вам в занятиях по развитию речи ваших детей.
От того, насколько развита речь ребёнка, напрямую зависят его успехи не только в освоении грамоты, но и в обучении в целом. Речевое развитие – это показатель и уровня интеллекта, и уровня культуры. К сожалению, устная речь младших школьников зачастую бедна и однообразна, ограничена очень скудным словарным запасом, поэтому создание даже небольшого письменного текста вызывает у детей серьёзные трудности.
Как правило, созданный учеником текст состоит из коротких и однотипных предложений. В нём часто нарушена логическая последовательность, неправильно определены границы предложений, необоснованно повторяются одни и те же слова. Задача родителей и учителей – постоянно развивать устную и письменную речь детей. Учить ребёнка составлять связный рассказ, писать сочинения – это значит учить грамотно, последовательно и красиво излагать свои мысли.
Работа по развитию речи очень трудоёмкая, требующая большого количества времени. Проще и эффективнее всего начинать обучение, используя наглядный материал. В нашем пособии вы найдёте цветную вкладку с картинками, по которым разработаны занятия с младшими школьниками.
Те заботливые родители, которые обеспокоены проблемой развития грамотной речи у своих детей, найдут в этой книге все необходимые рекомендации.
В пособии кратко изложены основные теоретические вопросы: типы текстов, виды сочинений по картинке, методика работы над ними.
Практическая часть содержит подготовительные упражнения и планы сочинений, опорные слова и словосочетания (так называемые речевые заготовки), а также образцы сочинений по предложенным картинкам.
В пособии рассматриваются только тексты-описания и тексты-повествования. Не забывайте, что в основном в начальной школе работа направлена на создание смешанных текстов (текстов-повествований с элементами описания или с элементами рассуждения). Здесь представлены следующие виды сочинений по картинке:
1) сочинение-описание отдельного предмета;
2) сочинение-описание явления природы;
3) сочинение-описание по серии сюжетных картинок;
4) сочинение-повествование по сюжетной картинке;
5) сочинение-повествование по серии сюжетных картинок.
Сначала можно ограничиться устным рассказом по картинке,
а затем перейти к написанию текста. Занятия не должны проводиться от случая к случаю. Только систематические занятия дадут положительный результат.
Желаем успехов!
ТЕКСТ
Текст – это два или несколько предложений, связанных по смыслу. Текст посвящен определённой теме и имеет основную мысль.
Тема текста – то, о чём говорится в тексте.
Основная мысль текста – то, в чём автор хочет убедить читателя.
У каждого текста есть название – заголовок. Чтобы озаглавить текст, необходимо кратко назвать его тему или основную мысль.
Обычно текст состоит из трёх частей.
1. Вступление.
2. Основная часть.
3. Заключение.
Каждая часть текста записывается с красной строки.
Различают три типа текстов: описание, повествование, рассуждение.
Описание – текст, в котором описываются предметы, люди, животные, растения или явления природы. Цель описания – дать наиболее полные, точные сведения о предмете.
К тексту-описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое?
Текст-описание насыщен именами прилагательными, сравнениями, образными выражениями.
План текста-описания.
1. Вступление (предмет описания).
2. Основная часть (характерные признаки предмета).
3. Заключение (оценка).
Повествование – текст, в котором рассказывается о каком-либо событии, случае.
К тексту-повествованию можно поставить вопрос что делает?
В тексте-повествовании используются глаголы.
План текста-повествования.
1. Вступление (завязка действия).
2. Основная часть (развитие действия).
3. Заключение (развязка).
Текст-повествование – наиболее доступный ребёнку вид сочинения.
Рассуждение – текст, в котором говорится о причинах явлений или событий.
К тексту-рассуждению можно поставить вопрос почему?
В тексте-рассуждении используются слова, указывающие на связь мыслей: во-первых, во-вторых, в-третьих, потому что, поэтому, следовательно, наконец, итак и т. п.
План текста-рассуждения.
1. Вступление (тезис).
2. Основная часть (доказательства).
3. Заключение (вывод).
МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД РАССКАЗОМ ПО КАРТИНКЕ
Рассказ по картинке – это изложение своих мыслей, чувств по иллюстрации, рисунку в книге.
Данный вид работы не только развивает устную и письменную речь ребёнка, но и формирует его умение вникать в смысл и содержание картинки и контролировать, чтобы вымысел не противоречил действительности, а также обогащает словарный запас школьника.
При работе над сочинением по картинке можно соблюдать определённый порядок действий.
1. Создайте эмоциональный настрой на занятие, заинтересуйте ребёнка этим видом работы.
2. Дайте ребёнку возможность внимательно рассмотреть картинку (если это серия сюжетных картинок и нарушена их последовательность, то попросите его восстановить порядок расположения рисунков).
3. Ответьте на вопросы ребёнка, если они возникли, а затем задайте свои: по содержанию картинки, выявлению темы и основной мысли, настроению и чувствам, связанным с восприятием рисунка.
4. Вместе обсудите возможные варианты заголовка и выберите наиболее удачный.
5. Составьте план будущего сочинения.
Составить план сочинения – значит озаглавить каждую его часть. Помните, что заголовок должен отражать тему или главную мысль каждой части. При работе над серией сюжетных картинок составить план – значит, озаглавить каждый рисунок.
6. Проведите лексическую работу: подберите синонимы, сравнения, образные выражения, определите точное значение слов и т. п.
7. Попросите ребёнка рассказать получившийся текст по плану, используя опорные слова и словосочетания.
Доброжелательным тоном укажите на недочёты и фактические ошибки, вместе исправьте их.
8. Дайте ребёнку время самостоятельно написать сочинение. (В это время и взрослый может попробовать свои силы в написании сочинения).
Если у ребёнка во время работы возникнут вопросы по написанию каких-либо слов или постановке знаков препинания, не требуйте вспомнить правило, скажите правильный ответ, не отвлекайте его от творческого процесса.
Важно, чтобы ребёнок не испытывал страха перед исправлениями, поэтому покажите, как надо аккуратно зачеркнуть ошибочно написанное слово или букву.
9. Проверьте и оцените готовое сочинение.
Пусть ребёнок сначала сам проверит свою работу. Положите перед ним орфографический словарь и научите им пользоваться. Затем сами проверьте сочинение. Ни в коем случае не пользуйтесь красной ручкой! Возьмите зелёную ручку и отметьте на полях знаками «+» или «!» то, что у ребёнка получилось (удачно подобранное сравнение, правильно составленное предложение и т. п.). Сначала похвалите его за удачные моменты в работе, а потом корректно подскажите, где есть ошибки, вместе найдите их и исправьте.
Прочитайте ребёнку своё сочинение или образец сочинения из данной книги. Дайте ему возможность проверить вашу работу, найти в ней достоинства и недостатки (можно использовать собственную систему оценивания работы, например нарисовать весёлую или огорчённую рожицу).
10. В конце занятия поблагодарите друг друга за приятные минуты общения, поделитесь своими чувствами и впечатлениями, договоритесь о следующем занятии.
И ещё несколько советов.
• Ни в коем случае не выбрасывайте детские сочинения! Собирайте их в отдельную папку, организуйте домашнюю выставку лучших работ ребёнка, попросите прочитать сочинение бабушке, однокласснику и другим близким людям.
• Выбирая рисунок для занятия, имейте в виду, что сочинение-повествование по серии сюжетных картинок – наиболее простая форма сочинения.
Сочинение-повествование по сюжетной картинке труднее предыдущего. Здесь ребёнок должен уметь использовать свои знания, свой жизненный опыт, чтобы создать в воображении сюжет.
Сочинение-описание – самая трудная форма сочинения.
СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ ОТДЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА
ПОМИДОР
I. Подготовительная работа.
1. Ответь на вопросы.
Какой овощ изображён на картинке?
Какой формы этот овощ?
Какой размер, цвет, вкус помидора?
Есть ли запах у этого овоща?
Какие блюда с помидорами ты любишь?
2. Выбери наиболее удачный заголовок. «Аппетитный овощ»
«Помидор»
«Мой любимый овощ»
3. Подумай, в каком порядке ты будешь описывать овощ (цвет, величина, форма, запах, вкус).
4. Составь план сочинения-описания.
5. Что ты представляешь, когда слышишь слово помидор?
6. Замени слово помидор другим словом.
7. Подбери как можно больше имён прилагательных к словам помидор, вкус, запах.
8. Из слов каждой строчки составь предложения.
• имеет, форму, помидор, круглую
• кисло-сладкий, у, вкус, него
• из, люблю, помидоров, салат, я
9. Напиши предложения правильно. У бабушки растут десять помидор. Помидоры едят сырые.
10. Составь текст-описание, используя план, опорные слова и словосочетания.
II. План.
1. Вступление. Название овоща.
2. Основная часть. Описание овоща:
• цвет;
• размер;
• форма;
• запах;
• вкус.
3. Заключение. Употребление в пищу.
III. Опорные слова и словосочетания.
Овощ, гладкий, ярко-красного цвета, круглый, ароматный запах, сочный, кисло-сладкий вкус, овощной салат с помидорами.
IV. Образец сочинения.
Аппетитный овощ.Этот овощ – помидор.
Помидор гладкий, ярко-красного цвета. Он небольшой и круглый. У этого овоща ароматный запах. Он сочный, кисло-сладкий на вкус.
Помидоры чаще всего едят сырыми. Я, например, люблю овощной салат с помидорами.
СНЕГИРЬ
I. Подготовительная работа.
1. Ответь на вопросы.
Кого ты видишь на картинке? Где сидит снегирь? Какого размера эта птица? Какие краски использовал художник, чтобы изобразить снегиря?
Ты видел снегиря в природе? Расскажи.
2. Подбери родственные слова к слову снегирь.
3. Продолжи предложение.
Снегирь имеет такое название, потому что...
4. Выбери наиболее удачный заголовок. «Снегирь»
«Необыкновенная птица»
5. Составь план сочинения-описания.
6. Придумай необычные сравнения. Снегирь словно красное яблочко на снегу...
7. Замени слова снегирь, красивый, появляться другими словами.
8. Подбери как можно больше имён прилагательных к словам снегирь, клюв, крылья, головка.
9. Из слов каждой строчки составь предложения.
• на, сидит, рябины, ветке, снегирь
• лесу, птица, первым, появляется, в, снегом, с 10. Составь текст-описание, используя план, опорные слова и словосочетания.
II. План.
1. Вступление. Необыкновенная птица.
2. Основная часть. Описание снегиря:
• размер;
• окраска грудки, шейки, щёчек, головки, крыльев, хвоста;
• клюв.
3. Заключение. Название птицы.
III. Опорные слова и словосочетания.
Снегирь, ветка рябины, необыкновенная окраска
ярко-красная грудка, чёрная шапочка, светлые полоски на крыльях, толстенький и широкий клюв, первый зимний гость.
IV. Образец сочинения.
Необыкновенная птица.Какое необыкновенное зрелище! Важный, гордый снегирь сидит на ветке рябины.
Эта птица небольшая, чуть крупнее воробья. У неё очень яркая и красивая окраска. Грудка и шейка ярко-красные, чистого и ровного тона. На голове чёрная шапочка. Крылья и хвост тоже чёрные. На крыльях можно разглядеть светлые полоски. Клюв у птицы чёрный, толстенький и широкий.
Снегирь – ранний зимний гость в наших лесах. Он так называется, потому что появляется с первым снегом. Какая красивая птица!
БЕРЁЗА
I. Подготовительная работа.
1. Ответь на вопросы.
Что изображено на картинке?
Какие чувства вызывает у тебя берёза?
Какие особенные приметы есть у этого дерева?
Почему берёзу называют символом России?
2. Выбери наиболее удачный заголовок.
«Берёзка»
«Люблю русскую берёзу»
«Берёза – символ России»
3. Подумай, в каком порядке ты будешь описывать дерево (ствол, ветки, листья).
4. Составь план сочинения-описания.
5. Придумай необычные сравнения. Берёзка словно девушка...
6. Подбери к словам ствол, ветки, листья сравнения, образные слова и выражения.
7. Замени слова восхищение, загадочность, изумление другими словами.
8. Продолжи предложение.
Берёза – олицетворение прекрасной, великорусской земли, поэтому...
9. Выбери подходящее слово.
Берёза (накрыта, покрыта) зелёной листвой. Это дерево (очаровывает, нравится) своей красотой.
10. Составь текст-описание, используя план, опорные слова и словосочетания.
II. План.
1. Вступление. Название дерева.
2. Основная часть. Описание берёзы:
• ствол;
• ветки;
• листья.
3. Заключение.
Моё отношение к берёзе.
III. Опорные слова и словосочетания.
Русская берёза, похожа, белый ствол, тонкие свисающие ветки, листья овальной формы, символ России.
IV. Образец сочинения.
Берёза – символ России.Как хороша русская берёза под лучами яркого солнца!
Это дерево похоже на девушку. Белый и гладкий ствол точно стройная фигурка. Тонкие свисающие ветки с листочками похожи на длинные косы. Листья у берёзы овальной формы с резными краями. Их можно сравнить с маленькими монетками. От лёгкого дуновения ветерка они колышутся и как будто тихонько звенят.
С незапамятных времён берёза была символом России, воплощающим русский национальный характер. Её лёгкий чудесный наряд, величавость, красота очаровывают. Нельзя пройти мимо, не полюбовавшись берёзой!
БУДИЛЬНИК
I. Подготовительная работа.
1. Ответь на вопросы.
Что изображено на картинке?
Для чего предназначен будильник?
Какой формы этот предмет?
Какого он размера, цвета?
Из каких деталей он состоит?
2. Выбери наиболее удачный заголовок.
«Будильник»
«Необходимая вещь»
«Чудо-предмет»
3. Подумай, в каком порядке ты будешь описывать будильник (размер, форма, цвет, детали).
4. Составь план сочинения-описания.
5. Подбери как можно больше имён прилагательных к словам будильник, кнопка, ножки.
6. Замени слово будильник близкими по смыслу словами.
7. Продолжи предложение.
Без будильника...
8. Выбери подходящее слово.
У будильника (наверху, вверху) есть белая кнопка.
Стрелки (двигаются, движутся) и (показывают, указывают) на цифры.
9. Опиши будильник так, чтобы твой товарищ понял, какой это предмет. Слова будильник и часы не используй. Пусть у тебя получится загадка.
II. План.
1. Вступление. Назначение предмета.
2. Основная часть. Описание предмета: * размер;
• форма;
• цвет;
• детали.
3. Заключение.
Моё отношение к предмету.
III. Опорные слова и словосочетания.
Предмет, металлические ножки, кнопка, две стрелки, не уставать.
IV. Образец сочинения.
Чудо-предмет.Этот предмет есть в каждом доме. Без него утром можно опоздать в школу.
Он небольшой, круглый, коричневого цвета. Стоит на двух металлических ножках. Наверху белая круглая кнопка.
Под стеклом чёрные цифры и две стрелки. Одна стрелка длинная, другая – короткая. Обе двигаются и показывают на цифры.
Этот предмет работает без перерыва и никогда не устаёт.
ЛЕБЕДЬ
I. Подготовительная работа.
1. Ответь на вопросы.
Кто изображён на картинке?
Какие особенные черты у этой птицы?
Как плывёт лебедь?
Почему лебедя называют царём всех водоплавающих птиц?
Почему в народе красивую девушку сравнивают с лебедем?
Ты видел лебедя в природе? Расскажи.
2. Выбери наиболее удачный заголовок.
«Лебедь»
«Необыкновенная птица»
«Гордый лебедь»
3. Составь план сочинения-описания.
4. Назови лебедя ласково.
5. Подбери к словам лебедь, глаза необычные сравнения.
6. Подбери как можно больше имён прилагательных к словам лебедь, осанка, глаза, нос, шея.
7. Продолжи предложения.
Лебедь – царь всех водоплавающих птиц, потому что...
Русский народ любит и уважает эту гордую птицу, поэтому...
8. Из слов каждой строчки составь предложения.
• по, лебедь, плывёт, спокойно, воде
• гордая, у, и, лебедя, осанка, царственная
9. Составь текст-описание, используя план, опорные слова и словосочетания.
II. План.
1. Вступление.
Как называют лебедя?
2. Основная часть.
Описание лебедя:
• размер;
• осанка;
• окраска;
• глаза, нос, шея;
• движения.
3. Заключение.
Русский народ об этой птице.
III. Опорные слова и словосочетания.
Царь всех водоплавающих птиц, гордая осанка, длинная гибкая шея, грациозно плыть, сложить много песен и сказок.
IV. Образец сочинения.
Гордый лебедь.Лебедя за красоту называют царём всех водоплавающих птиц. Посмотрите, какое чудо перед нами!
Эта птица достаточно большая по размеру. У неё гордая, величавая осанка. Лебедь белый, словно снег. У него небольшие блестящие глазки-бусинки, красный нос, длинная гибкая шея. Он грациозно плывёт по гладкой поверхности воды.
Русский народ сложил много песен и сказок о лебедях. Прекрасную девушку называют лебёдушкой, подчёркивая её красоту, грациозную походку, величавость.
РУССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ
I. Подготовительная работа.
1. Ответь на вопросы.
Кого ты видишь на картинке?
Во что одета девушка?
Какие у неё украшения?
Как называется головной убор девушки?
Во что одет юноша?
где сейчас можно увидеть такую одежду?
Это интересно!Знаешь ли ты, что у древних славян не было фабрик, на которых делали одежду? Люди сами выращивали лён, обрабатывали его и ткали из полученных волокон полотно. Такая одежда называлась домотканой. Красили ткани отварами из коры, корней, листьев различных растений. Знаешь ли ты, что вышивка не только украшала одежду, но и являлась оберегом? Она защищала человека от злых сил.
2. Соедини каждое слово и его значение.
Сарафан косоворотка с застёжкой на левом плече
Подол женская длинная одежда без рукавов
Порты нижний край платья
Рубаха мужские штаны, шаровары Кокошник женский головной убор
с разукрашенной и высоко поднятой надо лбом передней частью, с лентами сзади
3. Выбери наиболее удачный заголовок. «Как одевались в Древней Руси» «Одежда славян»
«Славяне»
4. Составь план сочинения-описания.
5. Подбери как можно больше имён прилагательных к словам сарафан, бусы, рубаха.
6. Продолжи предложения. Девушка носит... Юноша одет в...
7. Составь текст-описание, используя план, опорные слова и словосочетания.
II. План.
1. Вступление. Девушка и юноша.
2. Основная часть.
Описание одежды девушки и юноши.
3. Заключение.
Моё отношение к предмету.
III. Опорные слова и словосочетания.
Славяне, орнамент, головной убор, яркие краски, необычные узоры, рубаха навыпуск, защищать от злых сил, пояс-оберег.
IV. Образец сочинения.
Как одевались в Древней Руси.На картинке изображены жители Древней Руси – славяне.
На девушке поверх белой рубахи лазоревый сарафан – длинная одежда без рукавов. На сарафане внизу яркий орнамент. На шее у славянки большие красные бусы, а в ушах серьги. На голове у девушки красный кокошник с алой лентой. Этот головной убор обычно носили по праздникам.
Юноша одет в широкую белую рубаху – косоворотку навыпуск – и полосатые порты. Рубаху украшает вышивка на вороте, манжетах, плечах и подоле. В Древней Руси считали, что орнамент защищает человека от злых сил. Обязательная деталь рубахи – длинный пояс-оберег. На ногах у молодого человека высокие красные сапоги.
Одежда славян поражает своей простотой, яркими красками и необычными узорами.
РАСТИТЕЛЬНЫЙ УЗОР
I. Подготовительная работа.
1. Раскрась узор цветными карандашами или фломастерами.
Это интересно!Считается, что каждый цвет создаёт у человека определённое настроение: красный возбуждает и радует, жёлтый вызывает приятные чувства, зелёный успокаивает, синий вызывает грусть и печаль, фиолетовый тревожит, чёрный угнетает и снижает работоспособность.
Проверь, соответствует ли раскрашенный тобой рисунок твоему настроению.
2. Ответь на вопросы.
Где находятся большие листья?
Где находится цветок?
Где находятся ягодки?
Где находятся бутончики цветков?
3. Выбери наиболее удачный заголовок.
«Мой узор»
«Необыкновенный узор» «Цвет и настроение» «Растительный узор»
4. Составь план сочинения-описания.
5. Подбери как можно больше имён прилагательных к словам узор, листья, цветок, ягодки, настроение
6. Придумай необычные сравнения. Цветок будто пёстрый веер... Ягодки как бусинки...
7. Замени слово располагаться близкими по смыслу словами.
8. Продолжи предложения. Посередине узора расположены... По краям узора находятся...
9. Составь текст-описание, используя план, опорные слова и словосочетания.
II. План.
1. Вступление. Растительный узор.
2. Основная часть. Описание узора:
• что находится посередине;
• что изображено по краям;
• что расположено дальше от центра.
3. Заключение. Цвет и настроение.
III. Опорные слова и словосочетания.
Растительный узор, посередине, внутри, по краям,
дальше от центра, изображать, сливаться, располагаться, находиться, преобладать.
