Текст книги "17 твоих мгновений"

Автор книги: Ирина Мухина

сообщить о нарушении

Текущая страница: 2 (всего у книги 3 страниц)

Задание второе: Ваша история настойчивости

Вспомните и запишите подробно – чего вам очень хотелось, прямо до глубины души, до боли в сжатых кулаках, но удача была не на вашей стороне, и пришлось бросить все силы, чтобы получить желаемое.

Это может быть история из любого периода вашей жизни. Детство или молодость. Школа, институт, первая работа. Как проявлялась ваша настойчивость? Кто-то научил, показал? Или как малыш, тянущийся за конфетой, соображает подставить стул к буфету, так и вы интуитивно поняли, как надо действовать. И добились своего.

А может, вы поступали несколько раз в институт, лишь бы учиться именно здесь. Тысячу раз повторяли упражнение на бревне, пока не получилось.

Как вы себя чувствовали, какая была реакция окружающих, с кем вы советовались. Как радовались победе?

Запишите важный вывод – чему вы научились, преодолевая трудности и проявляя характер? Стоила ваша мечта такого напряжения? И что было потом?

Поделитесь своей историей – расскажите близкому человеку, друзьям, опубликуйте в сетях ваш рассказ с дополнением, как плоды вашей настойчивости помогли вам в дальнейшем.

Моя история приверженности мечте

Класс, наверно, второй был. Вечером я обнаружила, что забыла в школьной раздевалке спортивную форму. Переодевалась после физкультуры и забыла. А формой был гимнастический купальник, который папа привез из Москвы. Вдруг пропадет?

К этому возрасту свои проблемы я умела решать сама. Родители работали на военном заводе, по сменам и командировкам, особо нас не контролировали, мы с братьями росли, как получалось. Поэтому я, ни секунды не задумавшись, заперла младших дома и побежала в школу. Школа через дорогу, я быстренько сбегаю и вернусь. Девять вечера, темно на улице и в школе, но – там же купальник!

Центральный вход был уже закрыт, стучать я побоялась. Пришлось обежать, спотыкаясь, школу, там, у спортзала, был еще вход.

На мое счастье было открыто. Я тихонько вошла. Темно. В гулкой пустоте, на ощупь пробралась к раздевалкам. В спортзале рядом горел свет, и звучала веселая музыка. Двери были закрыты неплотно. В коридоре, в узкой полоске света, стояла девочка чуть старше меня и плакала.

Я замерла. Во-первых, я неожиданно обнаружила, что есть «ночная жизнь» в школе. До этого я приходила только на уроки и сразу домой. Во-вторых, эта девочка. Почему она плачет здесь?

Забрав свою форму (ура, купальник спасен!), я подошла поближе. В зале занимался танцевальный кружок. Руководитель кружка, полноватая учительница младших классов, давала танцевальные задания, и если кто-то не справлялся, того выпроваживала. Так мне объяснила девочка. Она приходила несколько раз на эти танцевальные экзамены, и ее все время выгоняли. И сейчас опять выгнали.

Не скрывая обиды, она пожаловалась, что другие танцуют хуже, но прячутся, а она, вот, все время попадается. Но все равно, она выучит все упражнения, и придет снова. Стоя за дверью, она начала повторять движения, забыв про слезы. Я стояла рядом, но девочка не обращала уже на меня внимания, увлеченная тем, что было в зале.

Я побрела домой, придавленная силой желания этой девочки. До этого момента мне не приходилось видеть, как надо хотеть. Никто мне не рассказывал, не объяснял, не учил. Я и не думала, что надо и можно добиваться. Подвиги были для книжных героев. А тут. У меня вдруг появился ориентир. Пусть мне было лет восемь-девять всего, я запомнила.

Месяца через три на школьном концерте я снова увидела ту девочку. Она танцевала на сцене с веночком на голове украинский танец, счастливая и гордая. В моей голове сложилась окончательная яркая картинка, что можно, и добиваться, и добиться.

Через год я сама, никого не спрашивая, записалась в ансамбль народного танца во дворце культуры и оттанцевала там несколько лет, участвуя во всех концертах. Позже захотела в драматический кружок – поступила и выходила на сцену Снегурочкой, киской Анфиской и лисой Алисой. Хотя было страшновато выступать перед одноклассниками.

Упираться по жизни приходилось много раз. Это нормально. И стоило вспомнить, как выглядит здоровое упорство, и желанные цели были мне по плечу. Хорошо, что жизнь преподала мне этот урок в нежном школьном возрасте, играючи и навсегда.

Резюме

Не сдавайся, если слышишь желание своего сердца. Появилась мечта – преодолевай барьеры. Рой подкоп. Или обойди препятствия. Ощути главное – не отступай, если ты можешь хоть что-то сделать для своей заветной цели. Знание про упорство не должно быть чисто умозрительным, из книг. Этому навыку мы учимся долго, набивая шишки, глотая слезы и скрывая досаду. Впитываем из жизни и делаем спасительной привычкой.

Мгновение третье. Про невидимые пружины

Победитель знает секрет

Если ничего не получается – прочти, наконец, инструкцию. Сколько раз мы шутили по этому поводу. Миллион раз. Отгадаешь секрет явления, и оно перед тобой как на ладони. Ты сразу победитель. Все ахнули, как такое могло получиться? Ведь никаких талантов мы в тебе не наблюдали. Никаких предпосылок, а ты в дамках.

А все эти анекдоты «здесь рыбы нет, – говорит директор катка». Они ведь тоже про то, что человек увлекается внешне понятными правилами успеха. Начинает их со всей страстью выполнять. Копировать привычки. И проигрывает. Потому что помимо видимых законов существуют невидимые законы. Они нигде не написаны, но работают исправно.

Такие законы можно только подсмотреть, догадаться. Причем не сам закон увидеть, а его проявления. Например, закон тяготения был обнаружен именно по его действию на всех нас. Мы ходим по земле, предметы падают, если их отпустить. Открыв тайный смысл этих наблюдений, люди научились управлять тяготением. Построили самолеты и даже полетели в космос.

Есть такие законы в родовых системах. До которых никогда не додумаешься, но можешь увидеть, например, что женщины нескольких поколений в роду упорно выбирают себе в мужья игроков и обманщиков. А в другом роду обязательно находится персонаж «перекати поле», который никак не может осесть в одном месте. Мы носим в себе эти законы, но не в силах управлять ими, пока не разглядим тайную пружину. Как она срабатывает, в какой момент и каковы последствия.

Все наши неэффективные стратегии и слабые результаты питает иллюзия, что работает только видимое. Корпи над уроками, трудись до посинения и тогда получишь свое небо в алмазах. Но мы же видим, как часто трудяги и отличники не поспевают за ловкими двоечниками в реальной жизни. И как разочарованно хорошисты рассказывают про троечников.

Еще совсем недавно многие верили в формулу «больше усилий равно больше денег». Вы, может, верите до сих пор? Правда в том, что количество денег на счете и количество труда не связаны жестко между собой. И проигрывают те, кто держится за старую формулу. А выигрывают те, кто понял невидимые законы денег.

Задание третье: Ваша история тайного знания

Вспомните и запишите подробно – что, какое явление, вам удалось понять гораздо глубже, чем оно выглядело на первый взгляд, и какие дивиденды это вам принесло.

Это может быть школьная история. Вы догадались, как учительница математики ставит оценки. Или семейная история. Когда вы вдруг поняли, что все совсем не так, как вам преподносится. Или рабочая ситуация. Премии распределяются вопреки положению о премиях. Что работают другие силы. Вы сумели подчинить себе эти силы и выиграть. Овладели тайной пружиной успеха. И все удивились, потому что верили только в видимое.

А может, вы удивлялись чужим историям, как это у везунчиков получается всегда выходить сухими из воды. И однажды догадались, как у них это получается. Открыли для себя тайное знание.

Запишите важный вывод – что помогает овладеть невидимыми законами? Как вы поставили себе на службу неочевидное?

Поделитесь своей историей – расскажите близкому человеку, друзьям, опубликуйте в сетях рассказ о вашей победе над тайным знанием.

Моя история о силе тайной пружины

В школе я поначалу училась никак. Без интереса, лениво. Еле-еле на ударницу. Частые тройки, редкие четверки. И я считала себя правой, у меня были причины.

Во-первых, родителям было некогда, они работали на военном заводе. Братья младшие в садике. Я была предоставлена большей частью сама себе. Соседка по площадке пыталась за мной присматривать и однажды утащила в свою квартиру, чтобы я делала при ней уроки. Я остро переживала свою беспомощность, сожалела об утраченной по глупости свободе. Противостоять праведному взрослому насилию я могла только одним способом – перестала открывать двери соседке.

Во-вторых, я возмущалась тем, что учительница все портит в моей тетради красными почеркушками. Для меня красота была в том, что белый лист и темные буквы. Никаких больше деталей. Я писала бы только черной пастой, но черной нам писать не разрешали. Синей было похуже, но деваться было некуда.

Конечно, я делала ошибки. И видела их. Но у меня рука не поднималась исправить ошибки – ведь это будет некрасиво. Не переписывать же целый лист. Поэтому я под ошибкой ставила точку. Чтобы было понятно, что ошибка замечена, и я молодец. Я искренне уверяла маму, что я знаю про ошибку, а исправлять не надо ничего. Мама всплескивала руками и качала головой.

Учительница моих точек признавать не желала. Сначала она исправляла ошибки, потом все перечеркивала, и ставила двойки. Получалось грязно в тетради, просто по-уродски. Я тихо возмущалась двойкам, тройкам и замечаниям, но все равно делала по-своему. Даже переписывание упражнений по нескольку раз под присмотром учительницы ничему меня не учило.

В-третьих, я не понимала, зачем вообще ходить в школу. Только время тратить. С ребятами мы были знакомы с садика и бегали вместе во дворе. Читать я умела. Дома книжек полные шкафы. Учебники я просмотрела сразу после покупки. И потом не было смысла и интереса их открывать. Из класса нас особо не выпускали. Ни побегать, ни поиграть. Зеркальце, что я всегда таскала с собой, у меня на уроках отбирали. Мне было скучно отбывать школьную повинность. Так первые годы и пролетели.

Потом у нас появились дополнительные предметы, разные учителя и специальные классные часы. На одном из классных часов мы говорили про учебу. И учительница, наш новый классный руководитель, нарисовала на доске табличку. Написала фамилии учеников и поставила против каждой фамилии цифру. Цифра обозначала количество пятерок. И похвалила тех, у кого пятерок было больше всех. Я, понятное дело, в это число не попала.

В голове у меня что-то щелкнуло и зазвенело. Класс исчез, я на секунду выпала куда-то. Мне требовалось переварить полученную информацию. Я внезапно поняла, зачем мы ходим в школу. Чтобы копить пятерки. Как же я не догадалась раньше? Почему от меня была скрыта эта правда? А теперь-то как все просто!

Придя домой, я нашла маленький блокнотик и внесла в него все свои редкие пятерки, которые смогла обнаружить в дневнике и тетрадках. По всем предметам. Другие оценки меня теперь не интересовали. Только пятерки. Я не стала зубрилкой, не всегда делала домашние задания, смеялась на уроках и получала замечания, приходила в черном фартуке, когда все приходили в белых, но я знала секрет. Копить пятерки. Я научилась их получать при всех моих неподчинениях дисциплине.

Когда я окончила школу, в моем аттестате были только пятерки. И это, надо сказать, мне очень пригодилось при поступлении в университет. Тогда школьный балл учитывался. Тайная пружина сработала.

Резюме

Тайная пружина есть. Она заставляет работать невидимый движок. Который сокращает путь к результату. Далеко не всегда декларируемые правила ведут к успеху. Мы же видим, что везение и связи значат ничуть не меньше (а то и больше), чем трудолюбие. Нам порой обидно, как же так, мы все знаем, а результата нужного нет. Сути игры мы не разгадали. А в любом деле важно понять суть, скрытые правила. Найдешь пружину – преуспеешь без усилий.

Мгновение четвертое. Про узнавание себя

Жизнь дается для того, чтобы мы себя узнали

Пока взрослеем, мы узнаем о себе от других. Какие мы нам рассказывают родители, воспитатели и учителя, и немного друзья. Нам предъявляют, что мы ленивые, непослушные, иногда молодцы (если сходили в магазин и прибрали в комнате). Нас оценивают постоянно близкие люди и учителя, но это привычная оценка. Она ничего не добавляет к тому пониманию себя, которое уже есть у нас.

Опять смеялась на уроках – ну да. Не принес сменную обувь – ну да. Вот, умеешь же ответить на отлично, если дома позанимался – ну да. Нового не появляется. А важно именно новое знание о себе. Важно для развития, для преодоления трудностей и самоуважения.

Все, с чем мы входим в резонанс, говорит о нашей судьбе. Например, читаем книгу, смотрим фильм, слушаем чью-то историю. И вдруг возникает сильная реакция на увиденное или услышанное. Слезы, гнев, протест, чувство близости. Так мы понимаем свое. Пониманием, кто мы такие. Понимаем, как нам действовать. И потом это реализуем в своей жизни. Не буквально, но очень похоже. Складываем свою жизнь из кирпичиков понимания.

Для узнавания себя нужна качественная обратная связь от окружающих. Получить именно качественную не просто. Те, кто нас давно знают, оценивают не по делам. И даже не по способностям. Есть симпатия – похвалят без всяких дел. Те, кто плохо к нам относятся, тоже на дела не смотрят. Им бы покритиковать так, чтобы обидеть. От подхалимов и недоброжелателей искренности не дождаться. Если мы помещаем себя в такую среду, то будем неуверенным человеком по жизни. С хромающей на обе ноги самооценкой.

Поэтому жизненно необходимо встретить людей, которые не связаны с нами эмоционально и финансово. Равнодушных даже, к нашей судьбе. Они не хотят нам понравиться, не хотят нам припомнить промахи, не хотят увлечь чем-то. То есть имеют непредвзятое мнение. И если они его высказывают, мы себя узнаем по-настоящему.

Задание четвертое: Ваша история встречи с непредвзятым мнением

Вспомните и запишите подробно – когда, от кого, при каких обстоятельствах вы получили честную (неожиданную) оценку ваших достоинств.

Вас не просто похвалили мимоходом, а оценили по достоинству ваши таланты, успехи, поступки. Оценили вашу работу так, что вы поменяли мнение о себе. Выросли в собственных глазах. Вам казалось, что ничего особенного вы не сделали, а нашелся человек, который увидел суть.

Когда вы вспоминаете эту историю, вы расправляете плечи, улыбаетесь и гордитесь собой. И, может, даже рассказываете детям. Не имеет значения, из какого периода жизни ваш случай. Важно, что вы себя узнали по-новому. И это знание греет вас всю жизнь.

Запишите главный вывод – как изменилось ваше мнение о себе? И как это новое мнение повлияло на ваши дальнейшие действия.

Поделитесь своей историей – расскажите близкому человеку, друзьям, опубликуйте в сетях, как вам открыли правду о вас.

Моя история открытия себя

На физфак Уральского университета я поступила, потому что туда брали с плохим зрением, раз, там учились симпатичные ребята, два, и потому что обиделась на учительницу химии, три. Иначе бы поступила на химфак. И как бы жизнь сложилась тогда, кто знает. Физфак определил мое мировосприятие на много лет вперед. Можно даже сказать, что бывших физиков не бывает.

Учились мы весело, про сессию не думали, а она подкралась. Первая сессия. Неведомый кошмарный зверь. Мы сидим в общаге, листаем конспекты, уныло смотрим в учебники, и слушаем красочные рассказы-ужастики старшекурсников. О зверствах и придирках преподавателей, шпорах, пересдачах. С нами занимался парнишка-второгодник, который сдавал матанализ семнадцать раз. И в итоге так и не сдал.

Надо сказать, что матан (математический анализ) у нас вел один из самых ярких преподавателей университета – Змеев Геннадий Максимович. Я редко указываю чужие имена в воспоминаниях, но Змеев был наше все. Никаких конспектов для себя он не признавал. Влетал на лекцию и с ходу начинал доказывать теорему с того самого места, где остановился в прошлый раз. Знал свой предмет от и до. Поблажек на практических занятиях не давал. Все наши корявые доказательства сопровождал двумя фразами:

Я с детства не любил овал, я с детства угол рисовал. (Это если мы залезали в не те дебри).

Много хорошо – тоже нехорошо. (Если кто-то накидал всех формул, которые знал, а толку не было).

Больше 30 лет прошло, а я эти фразы помню и пользуюсь ими.

В день экзамена по матанализу я проспала. Пришла, заглянула, а все парты задние в аудитории уже заняты. Это со мной случалась постоянно все пять лет учебы. Я попятилась, но преподаватель с убийственной ласковостью сказал: «Ну, куда же вы? Вот, специально для вас, место», – и показал на первую парту сбоку от стола экзаменатора.

Сажусь я за парту – прямо напротив преподавателя, а в голове пусто. Расправляю красиво свою синюю юбочку полусолнце, сшитую мамой, поправляю бусики, подаренные папой. Змеев вскочил и убежал из аудитории. Такая у него манера была. Исчезнет на полчаса, чтоб все списали без проблем, а потом начинает коварно выспрашивать, задавать дополнительные вопросы, и двойки ставить, отпуская шуточки, демонстрируя чувство юмора.

Пишу билет, в дверях друзья маячат, рожи корчат, руки заламывают, мне сострадают. «Почему ребенок сел на первую парту?» – гневно вопрошает третьекурсник Сергей, взявший добровольное шефство над нашей комнатой первокурсниц. Мы, вообще, очень симпатичные девчонки были, многие старшекурсники шефство над нами брали. Сергею вторили мои растерянные подружки, также огорченные первой партой.

Преподаватель вернулся, когда я уже на вопросы ответила (не спрашивайте как) и решала задачу. Успела только общий ход решения накидать, как он меня вызывает. С ехидцей, естественно. Моя очередь отвечать подошла очень быстро, потому что передо мной несколько человек вылетели с двойками. Встаю, терять нечего, ну не сдам, не одна я такая. Матан не сдать не стыдно, все поймут.

Начинаю первый вопрос рассказывать, Геннадий Максимович морщится, машет рукой – дальше. Два слова по второму вопросу – давайте задачу. Дрожащей рукой подвигаю листок, задача-то не решена до конца. Змеев вцепляется взглядом в мои закорючки. Я что-то лепечу, пытаясь оправдаться, рассказать, как планировала решать. В голове лихорадочно щелкает. Почему он пожал плечами? Почему руки скрестил? Почему откинулся назад? Уже завалила или еще есть шанс? Тройку поставит?

Сижу ни жива, ни мертва. Обреченность полная. Щеки полыхают. Как во сне слышу вопрос про теорему Лагранжа, начинаю рисовать, слышу еще что-то, рисую еще и еще.

Змеев наклоняется ко мне, смотрит в глаза и протяжно произносит: «Вы знаете, я в вас ошибся. Вы меня удивили. В лучшую сторону. Признаюсь, не ожидал. Урок мне». Хватает мою зачетку и ставит гигантскую жирную пятерку. На три строчки. Я слепенькая тогда была и то разглядела.

Мощный горячий поток рухнул на меня в этот миг. Внутри все взорвалось. Сжала кулаки, чтобы руки не дрожали. К насмешкам была готова, к двойке была готова, а к похвале нет. Даже мысли не было, что я знаю и разбираюсь в этих формулах. Понимаю предмет. А Змеев это увидел. Сам Змеев мне сказал, что я не дура, хотя сначала думал, что дура. Кудряшки, круглое личико, глазки голубые. Признал за равную. Повинился.

В один миг произошла переплавка, переоценка, родилось иное восприятие себя. От одной фразы. Никогда в жизни я больше не считала себя глупой, не способной в чем-то разобраться.

Выхожу из аудитории на дрожащих ногах. Толпа вокруг меня гудит, все что-то спрашивают, дергают. Говорить не могу. Кто-то догадался выхватить зачетку, открыл, показал, общий вздох-изумление. «Ну, ты, мать, даешь!» – одномоментно из ребенка я вознеслась куда-то, к уважаемым людям.

Экзамены и зачеты по матанализу перестали быть для меня чем-то страшным и непредсказуемым. Геннадий Максимович открывал мою зачетку, видел свою жирную пятерку, занявшую половину странички, крякал, качал головой и ставил очередную пятерку.

Резюме

Узнать себя в качестве персонажа «житель Земли» невозможно в гордом одиночестве. Окружение нас формирует и дает оценку. Если вы окружили себя подхалимами, вы никогда не сможете себя по-настоящему узнать. Ценно непредвзятое равнодушное мнение независимых от вас людей, которые не стараются вас обидеть или подчинить. Они скажут вам правду, которая будет вас греть всю жизнь.

Мгновение пятое. Про любовь

Мы умеем любить

Факт, не требующий доказательств, все люди умеют любить. Мы, каждый, умеем любить. Свидетельств этому много, и в первую очередь то, что человечество не вымерло от многочисленных войн и болезней. Любовь всегда оказывалась сильнее. Все разговоры, что любви надо учиться, я считаю маркетинговыми ходами. Это приносит хорошие деньги – учить отдавать и принимать любовь.

А любовь в нас живет изначально. Мы или фиксируем, что она есть, или не фиксируем.

Мы ведь называем словом «люблю», все, что нам нравится в этом мире: от плюшевых игрушек и цветов до человека и Бога. Не вдаваясь в детали, мы используем это сильное слово просто так. Мимоходом. Без желания выразить свое настоящее отношение к тому, что для нас важно. И напрасно мы выучились привычке на автомате произносить – люблю, люблю.

Любовь прекрасна, ее воспевают поэты, без любви не стоит жить – все эти убеждения надевают на нас розовые очки. И мы начинаем ждать чего-то неведомо сладкого, чего, скорей всего, и в природе не существует. Ищем мифическую «свою половинку». Как будто это решает все проблемы в отношениях.

Много раз я слышала (уверена, что и вы тоже), как сначала говорят, что созданы друг для друга, а потом – наша встреча была ошибкой. Никто не может гарантировать, что чувства будут неизменными. Но любовь-то никуда не девается. Можно долго удерживать мяч под водой, и возникнет полная уверенность, что нет мяча. Но как только отпустишь – мяч всплывает. Он никуда не пропадал. Так и любовь. Она есть всегда, даже если мы в упор ее не замечаем. Если чему и надо учиться, так это видеть любовь. Не просто болтать о любви, а фиксировать ее проявления. Ценить. Подчеркивать значимость того, что чувствуем.